五年级科学上册教案 第四单元《1 测量呼吸和心跳》 苏教版
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探究科学活动中数据的整理与分析
——(五上)测量呼吸和心跳
[教材分析]
1.本课是这一单元的第一课,围绕定量观察、统计分析来展开,以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
2.在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量,以提高他们的测量能力与分析能力。
3. 课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣,为后续学习做好铺垫。
[学情分析]
在学习本课之前,学生对这种生理现象没有关注太多,对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。而这些,又恰恰是学生们希望和需要了解的。这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量,从而发现:运动后呼吸和血液循环会加快,呼吸和心跳的次数会增加,休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。
[教学目标]
1. 知识与技能
(1)会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
(2)知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。
2. 过程与方法
(1)通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。
(2)收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。
(3)对收集的数据进行分析,以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。
3. 情感态度价值观
(1)珍视学生的独特感觉和真实体会。
(2)在活动中重视培养学生的合作、互助精神。
(3)重视数据的收集与分析能力的培养。
[教学重点]
知道运动会使心跳和呼吸加快,休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
[教学难点]
学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
[教学准备]
1.听诊器(两人一组)、活动记录(每人一份)、PPT课件
2.课前带学生到操场上跑两圈(如学生上一节是体育课也可)。
[教学内容]
苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》
[教学过程]
一.课题导入(预计5分钟)
1.师:在上课之前,我们先播放一个视频(PPT播放学生在操场上跑操视频)
师:他们正在干什么?(跑操)
师:你们这样运动过没有?(经常)
师:你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗?(热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦……)
2.师:请同学仔细听一下,这是什么声音?(PPT播放平静时呼吸和心跳的音频)(呼吸和心跳)
师:这些声音呢?(PPT播放运动后呼吸和心跳的音频)(也是呼吸和心跳声,只不过是运动之后的)
师:这两组声音有什么不同呢?(下面一组频率变快了)
师:也就是说,你们认为运动过后,呼吸和心跳的频率会变快,是这样吗?(是的)师:你们有什么证据证明吗?(生可能回答一些经验或猜测)
3.师:我们学习科学可不能只靠经验与猜测,我们该怎么证明呢?(亲自试一试)师:好,今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。(板书:测量呼吸和心跳)二.测量安静状态下的呼吸和心跳(预计15分钟)
师:对于呼吸,是同学们每时每刻都在做的事情,但怎样才能算一次呼吸呢?(一呼一吸)
师:你能示范一下吗?(生示范,有可能是做深呼吸,则问:数这样的呼吸能得出准
确的数据吗?(不能)再问:为什么?(这样消耗的时间明显变长))
师:那么在测量呼吸次数时,我们要注意什么才能保证数据的准确性呢?(平静、放松……)
师:那测量心跳是否一样要注意这些呢?(是的)
师:说说你们会如何测心跳?(感受脉搏、手紧贴心脏……)
师:你们能清晰地感受到心跳吗?(能或不能)
师:其实你的心跳声从小到大不止一次被别人听过,试想一下,当你生病的时候……(引出医生和听诊器)
师:你们愿不愿意扮演一下医生的角色呢?(愿意)
师:(出示听诊器)好,老师成全你们,但要做好一个医生,学会使用听诊器可是第一步,有没有同学愿意上来体验一下呢?(抽生体验,老师借机让学生知道心脏的准确位置和听诊器使用的正确方法)
师:测量呼吸和心跳的方法我们已经知道了,但如果让你一个人同时测出自己的呼吸和心跳次数,能做到吗?(能或不能,师鼓励学生尝试)
师:结果怎么样?(不能,无法一心二用)
师:你们觉得应该怎么办?请小组讨论一下。(小组讨论,师指导,寻求最佳合作方法:自已测呼吸,同学帮助测心跳,下一轮互换)(这里再请两位同学上来示范合作的方法)师:那好,请迅速在小组内找到助手,确定好谁是第一轮,谁是第二轮。(生自由分配组合)
师:看来同学们已经有点迫不及待了,但磨刀不误砍柴功,我们要做好一件事情,必须要先做好准备。什么准备呢?第一,你们每个人先预测一下你自己每分钟的呼吸和心跳次数,并填在实验记录上。(生填写预测数据)
师:第二,给你们几分钟的时间熟悉一下听诊器的使用,以及怎样与同学合作。(老师分发听诊器,并巡视纠正错误)
师:(PPT进入计时页面)好,现在注意听老师的指令,测出你在安静状态下一分钟的呼吸和心跳次数,并填写在活动记录上。(板书:安静状态下)
师:你们准备好了吗?开始!(师计时)
(生进行两轮活动,师巡视指导)
师:好,测量数据已经出来了,与你们的预测数据相同吗?(相同或不相同)
师:为何会有不同之处呢?(预测是有误差的,所以我们需要实际测量)
师:对比小组成员之间的数据,你有什么发现?(数据有差异,但在一定范围)
三.测量运动后的呼吸和心跳(预计15分钟)
1.测量运动结束时的呼吸和心跳
师:刚才的结果是我们在安静状态下的数据,如果在运动过后数据还会一样吗?(不一样)
师:那怎么证明不一样呢?(亲自试一试)
师:好,但在教室里采用什么运动方式,既要保证运动量,又可以在狭小的空间施展呢?(高抬脚、深蹲……)
师:你们的运动方式都不错,但前提是不能影响到其他同学,第一轮的同学请迅速找到自己准备运动的位置,听候老师的指令。(PPT返回计时页面,师发令,生运动,时间一分钟)
师:(PPT返回计时页面)好,现在迅速回到座位,注意听老师的指令,测出你在运动结束时一分钟的呼吸和心跳次数。(板书:运动结束时)
师:准备好了吗?开始!(师计时)
2.测量休息三分钟后的呼吸和心跳
师:(一分钟后,PPT进入放松页面)师:时间到,请停止测量,第一轮运动过的同学肯定很累,请闭上双眼,好好的放松两分钟,助手们能帮助填写一下实验记录吗?(生闭眼放松,助手填写实验记录)
师:(两分钟后,PPT返回计时页面)时间到,注意听老师的指令,请再次测出你在休息三分钟后的呼吸和心跳次数,并填写在活动记录上。(板书:休息三分钟后)师:你们准备好了吗?开始!(师计时)
(生进行两轮活动,师巡视指导)
四.分析、拓展(预计10分钟)
1.绘制条形图
师:(PPT出示P48页条形图)这是一位同学根据测量的数据绘制的条形图,你觉得与你们的数据相比,有什么特点?(比数据更加清晰、直观)
师:你能不能仿照它绘制出自己的条形图呢?(能)
(生绘制条形图,师巡视指导)
2.分析
师:比较一下你们组内所有成员的条形图,你们有什么发现吗?但先别告诉老师,请