中小学团体心理辅导活动设计ppt
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团体心理辅导培训PPT课件
社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在团体心理辅导中的重要性。
详细描述
社会学习理论认为，个体通过观察和模仿其他成员的行为来学习新的行为模式和应对策略。在团体心理辅导中， 通过提供正面的榜样和鼓励成员之间的互相学习和模仿，可以帮助成员改变不良行为模式，建立积极的行为习惯 。
心理分析理论
总结词
强调深入探索个体内在心理冲突和无意识过程在团体心理辅导中的重要性。
领导技巧
设定目标
明确团体心理辅导的目标，使 成员了解预期结果和方向。
组织活动
根据目标和成员需求，合理安 排活动内容和时间，确保活动 顺利进行。
激发动力
通过鼓励、认可和奖励等方式 激发成员的积极性和动力。
处理冲突
在出现冲突时，及时介入并采 取有效措施解决矛盾，维护团
体和谐。
反馈技巧
建设性反馈
提供具体、可操作的建议和意见，帮助成员 改进自己的表现。
详细描述
学生团体心理辅导通常在学校或教育 机构中进行，针对学生面临的学业压 力、考试焦虑、人际关系、自我认知 等问题进行辅导，帮助学生建立积极 的心态和应对策略。
职场心理辅导
总结词
针对职场人士的心理辅导，旨在提高工 作满意度、缓解工作压力、提升职业竞 争力。
VS
详细描述
职场心理辅导通常在企业和组织中进行， 针对员工的工作压力、职业倦怠、职业规 划、职场人际关系等问题进行辅导，帮助 员工提高工作满意度和职业竞争力。
在线团体心理辅导的发展
借助互联网和多媒体技术，打破地域限制，让更多人受益 。
团体心理辅导的专业化发展
专业化培训和认证
建立完善的培训和认证体系，提 高从业人员的专业水平。
跨学科合作
团体心理辅导培训ppt课件
设计前的思考
• 规模大小 • 类型：训练还是班级 • 聚会时间安排 • 团体目标 • 活动的场地、情景设置、可以利用的道
具
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体心理辅导实施
• 1.介绍活动的理论依据 和目的以及内容
术
• 1、团体中的领导技巧：反应技
巧、交互作用技巧和行动技巧
• 反应技巧的目的是促进关系的建 立，鼓励成员开放、表达、促进 他们的自我探索。包括：积极倾 听、同理心、澄清、提炼归纳等；
• 交互作用技巧的目的是促进团体 互动更有效，更富有建设性。包 括：支持、联结、折衷、阻止等；
• 行动技巧是为了促进成员积极地 思考和行动。包括发问、调节、 示范、建议等。
我们来做一个测试，换一换脑 子
• 1、你一个人在大漠中行走，又累又渴， 很想喝水。哪怕是盛水的容器也好。这 时，你看见沙漠里有一个碗，那么你希 望这个碗是一个精瓷小碗，还是粗瓷破 碗？
• 2你继续往前走，终于见到一个水潭，你 是畅饮个够就行了，还是想带一些呢？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体辅导、团体咨询与团体治疗
• 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性 的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开 展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各 类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
• 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问 题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用， 促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调 整与自我悦纳。
• 规模大小 • 类型：训练还是班级 • 聚会时间安排 • 团体目标 • 活动的场地、情景设置、可以利用的道
具
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体心理辅导实施
• 1.介绍活动的理论依据 和目的以及内容
术
• 1、团体中的领导技巧：反应技
巧、交互作用技巧和行动技巧
• 反应技巧的目的是促进关系的建 立，鼓励成员开放、表达、促进 他们的自我探索。包括：积极倾 听、同理心、澄清、提炼归纳等；
• 交互作用技巧的目的是促进团体 互动更有效，更富有建设性。包 括：支持、联结、折衷、阻止等；
• 行动技巧是为了促进成员积极地 思考和行动。包括发问、调节、 示范、建议等。
我们来做一个测试，换一换脑 子
• 1、你一个人在大漠中行走，又累又渴， 很想喝水。哪怕是盛水的容器也好。这 时，你看见沙漠里有一个碗，那么你希 望这个碗是一个精瓷小碗，还是粗瓷破 碗？
• 2你继续往前走，终于见到一个水潭，你 是畅饮个够就行了，还是想带一些呢？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体辅导、团体咨询与团体治疗
• 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性 的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开 展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各 类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
• 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问 题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用， 促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调 整与自我悦纳。
最新团体心理辅导活动课课件PPT
第五章 股份有限公司的股份发行和转让 第一节 股份发行 第二节 股份转让
第六章 公司董事、监事、高级管理人员的资格和义务 第七章 公司债券 第八章 公司财务、会计 第九章 公司合并、分立、增资、第十二章 法律责任 第十三章 附 则
有限责任公司的设立与组织机构
法定资本的最低限额/出资期限/股东出资方式
股东共同制定公司章程 有公司的名称 建立符合有限责任公司要求的组织机构 有公司的住所
团体心理辅导活动课
一、什么是心理课
面对中小学生，心理课全称应为“团体心 理辅导活动课”，是指在国家颁布的基础教 育新课程教学计划内，列人“活动课程”板 块的，以教学班为辅导单位，针对中小学生 年龄特点和成长发展的实际需要而开展的一 种团体辅导形式。也就是说，它是“活动课 程”和“团体辅导”二者的整合。
2020/12/2
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2.辅导氛围
物理环境 心理环境
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3.辅导环节：使学生在活动中体验，在体验中感悟 热身活动：活跃气氛，调动学生积极性，为辅导做铺 垫。 引发问题：引领学生提出进行共同探讨的主题 共同探讨：组织学生通过若干个辅导活动，围绕主题 展开探讨 观点汇集：组织学生分享各自在活动中获得的体验与 感悟，并形成恰当认知 尝试实践：通过完成一定的实践任务，使学生尝试运 用和巩固获得的认知和技能 自我设计：应用获得的认知与技能指导实际生活的行 动设计 以上环节在一节课中可以根据情况增减。
❖ 对于心理教师
①心理课的思考 ②与时俱进
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2.理解选题 ①对辅导主题的理论解析 ②学生实际情况的分析
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3.明确课题
①主题与课题要一致 ②符合对象或者辅导者的风格 ③注意辅导者的价值取向
团体心理辅导培训PPT课件(精)
倾听与回应技巧
积极倾听
认真倾听成员的发言，不 打断、不评价，给予充分 的关注和理解。
回应情感
对成员表达的情感给予回 应，如共鸣、安慰、鼓励 等，以增强成员的信任感 和安全感。
澄清与确认
对成员的发言进行澄清和 确认，以确保准确理解成 员的意思和感受。
引导与反馈技巧
引导思考
通过提问、引导语等方式，引导成员深入思考和探索问题，促进自 我认知和成长。
06
团体心理辅导的挑战与对策
应对团体中的冲突与问题
识别冲突来源
了解冲突产生的背景和原因，以便采取适当的措施。
积极倾听与表达
鼓励成员积极倾听他人观点，表达自己的感受和想法，促进相互理 解。
提供解决冲突的技巧
教授成员有效的沟通、协商和妥协技巧，帮助他们解决冲突。
提高团体凝聚力与参与度
1 2
明确团体目标
教育学理论
建构主义学习理论
建构主义认为知识是个体在与环 境互动中建构而成的，团体心理 辅导通过提供丰富的互动环境，
促进个体的知识建构。
人本主义教育理论
人本主义强调教育应关注个体的 全面发展和自我实现，团体心理 辅导注重个体的情感体验和自我 探索，与人本主义教育理念相契
合。
合作学习理论
合作学习理论认为学习是个体间 相互合作、共同发展的过程，团 体心理辅导通过组织合作学习活 动，提高个体的学习成效和团队
实施团体心理辅导活动
营造积极的团体氛围
通过热身活动、互动游戏等方式，营 造积极、轻松、安全的团体氛围，让 成员感到舒适和信任。
促进成员间互动与分享
在团体心理辅导过程中，提供必要的 专业指导和支持，帮助成员解决心理 问题和增强心理素质。
中小学班级心理辅导PPT课件
人过程。
班级心理辅导
2
2.班级心理辅导
一
班级心理辅导是以团体动力的理论和团体心理 辅导的技术为基础，以解决学生成长过程中的共性
.
基 问题为目标，以班级为单位开展的一种心理辅导活 本 动。（与心理健康教育、团体心理辅导、团体心理 概 训练、拓展训练的联系） 述
班级心理辅导
3
3.班级心理辅导的功能
一
理论
.
二
“团体动力学”，是指在团体
理 中，只要有别人在场，一个人的思想
论 行为就同他单独一个人时有所不同，
背 景
会受到其它人的影响。即场论：在同 一场内的各部分元素彼此影响；当某
部分元素变动，所有其他部分的元素
都会受到影响。如团体决策作用，社
会助长作用等。
班级心理辅导
10
5.柏恩的人际交互作用分析理论
限。这样我们自己才会
增加自信，行动才会积
极主动。）
班级心理辅导
7
2.罗杰斯为代表的人本
主义理论
二
人天生就有学习能力，
.
理 论 背 景
情感认知都投入的学习才 是最有效的学习。（遵循 身心发展规律，包括自身 学习，融入社会等）—— 相信接纳、尊重、关心、
支持每位同学，你才会不
愿其烦地引导学生积极投
入，才会摒弃灌输，创造
/4扑克接龙/老师归纳/交往过密表现/有哪些后果——情景表演，引
入竞争，交流看法，理性处理。
（4）高中生辅导课——《放飞思维的翅膀》（高中）
口算加法（思维定势），抓绳打结，青蛙马图,认识罗马数字
后做题（111+111=111），小结举例、讨论——心理冲击，加深印象，
理性讨论，归纳总结。
《小学团体心理辅导》课件
关注个体差异：关注每个学生的个 体差异，避免一刀切
添加标题
添加标题
添加题
添加标题
建立信任关系：与学生建立良好的 信任关系，让学生感到安全、舒适
适时调整策略：根据学生的反应和 反馈，适时调整辅导策略和活动
建议与展望
建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求 注重学生的心理健康教育，提高学生的心理素质 加强家校合作，共同关注学生的心理健康 定期进行心理辅导活动，帮助学生解决心理问题 关注特殊群体的心理需求，提供个性化的心理辅导 加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师的专业素养
设计活动：根据主题设计一系列有趣的活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等
引导讨论：在活动中引导学生进行深入讨论，鼓励他们表达自己的想法和感受
总结反馈：活动结束后，对学生的表现进行总结和反馈，帮助他们更好地理解和掌握 心理辅导的内容
角色扮演
目的：帮助学生理解他人感受，提高社交技能 角色选择：根据学生特点和需求选择合适的角色 场景设置：模拟真实场景，让学生更好地融入角色
目标：提高学生的 心理素质，促进学 生身心健康发展
Part Three 小学团体心理辅导活动
内容
自我认知辅导
建立自信：通过成功体验、鼓 励等方式，帮助学生建立自信， 提高自我价值感
认识自我：通过游戏、讨论等 方式，让学生了解自己的兴趣、 性格、能力等
情绪管理：通过情绪识别、情 绪表达等方式，帮助学生学会
评估指标与标准
学生参与度：学生参与活动的积极性和主动性 心理变化：学生心理状况的变化，如焦虑、抑郁等 社交能力：学生与他人交往的能力，如沟通、合作等 学习效果：学生学业成绩的变化，如成绩提高、学习兴趣增加等 教师反馈：教师对学生心理辅导效果的评价和反馈 家长反馈：家长对学生心理辅导效果的评价和反馈
团体心理辅导与中小学团体心理辅导活动 ppt课件
PPT课件
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三、团体心理辅导的理论与方法
（一）团体心理辅导的理论
1 、群体动力学理论 德国心理学家勒温（ kurt lewen,1890 ～ 1947）的拓扑心理学
的心理场理论。勒温认为，人就是一个场，人的心理现象具有空 间的属性，即人的行为是由场所决定。用公式 B ＝ f （ PE ） 来表示，其中 B 表示行为， P 表示个人， E 表示环境。另外， 除了勒温外，卡特赖特（ D.Cartwright ）、赞德（ A.Zander ） 等还对群体内聚力（即群体对成员的吸引力和群体成员之间的吸 引力，以及群体成员的满意程度等）进行了深入的研究，注重团 体咨询过程中团体氛围的创设。
PPT课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
PPT课件
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5、巩固结束阶段 团体发展到这一阶段，成员之间建立了友谊，
大家依依惜别；但有的成员不免对回到原来的世 界担心能否适应；还会出现成员注意力不集中， 精力有所转移，结果造成团体互动频率降低，影 响力减弱的松散现象。
此阶段的任务是： （1）处理好成员离别的情绪。预先告知团体
结束时期，让成员早作心理准备，鼓励大家将担 心、伤感、失落的情绪表达出来。
PPT课件
6
2.解决个体咨询所不能解决的问题。 例如，人际关系 沟通 自我认识、交流恐
惧 自信心训练。
PPT课件
团体辅导活动心理拓展游戏主题PPT
室内外的平地均可；无材料
1、参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。 2、根据主持人的口令进行变化，如： “松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。 “樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。 “森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。
“连环掌”
1、全体参加者围成大圆圈坐。 2 、 选出第一位队员，他走到另一位自己觉得不错的同伴面前，用 双掌和大拇指表示对这位同伴的赞赏，然后双方击掌，交换位置。 3 、 被赞赏的队员走到第三位队员面前，继续按刚才的方式进行赞 赏，直到所有的队员都得到别人的赞赏。 4、活动过程中不用说话，只用双手和表情来行动。
“口香糖”
活动规则
1、在学生中选出一人做发令员。 2、所有学生问发令员：“口香糖，粘什么？”发令员发令：例 如“口香糖，粘肩膀”。所有的学生包括发令员必须迅速找到另 一个人，两人的肩膀粘在一起。最后剩下一个人，变成发令员。 3、大约进行3-5次即可。
“棒打薄情郎”
活动规则
1、围圈就座，选一人手执报纸卷成的“棒子”。 2 、 指导者喊出一位成员的名字，被叫者左右两侧的成员要马上 站起来，否则由被叫者给与当头一棒， 3、“棒打薄情郎”，反复做，直到大家熟悉彼此的名字。
“袋鼠妈妈”
1、先分小组进行比赛，参加者手牵手围成圈。 2、让其中两人松开握着的手，各抓住呼啦圈的一边，在不松开手 的情况下，让全体成员从呼啦圈中穿过，记录所用的时间。 3、全体人员手牵手围成圈，按相同的方式进行挑战，如果用时低 于分组比赛时间的总和，则挑战成功，否则挑战失败。 4、穿越过程中如果握着的手松开，每次人计时加1秒。
团体心理辅导技术 PPT课件
常用心理学道具／合理宣泄人
有效的情绪管理是心理健 康的重要标志之一。合理 宣泄人可以适地、适时地 让学生进行情绪的合理宣 泄（不是胡发乱泄，也不 是培养暴力倾向），从而 有效地维护学生的心理健 康，平衡情绪。
团体心理辅导活动设计
团体心理辅导设计：6W+2H+I+E 6W── Why（目标）：为什么要组织团体辅导？目标是什么？ Who（分工）：由谁来组织？ Whom（对象）：参加者是什么人？年龄、特点、性别？ What（性质）：活动以何种方式进行？ When（时间）：什么时间进行？日期、时间长短等。 Where（地点）：在那里举行？有无后备地点？ 2H── How（程序）：如何进行（宣传、招募等） How much（资源）：人力、物力、财力 I──if（如果）：备选方案 E──evaluation(评估)
一的量表拼凑而成。
常用心理学道具／软件系统
测评系统 数据分析系统 心理档案系统 心理咨询室办公系统
常用心理学道具／沙盘
沙盘游戏是根据荣格的分析心理学的心像和象征理论建立的一种心理治疗方 法。沙盘游戏是针对情感丰富的适应人群设计的行为表达性辅导技术。借助 沙盘，以游戏的方式呈现其内心的人际互动，进而了解内心情感与情绪的真 实状况，并使之在游戏过程中产生创伤愈合的效果。
良好应对方式──狐狸和葡萄
第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。 第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：「这里的葡萄一定 特别酸！」于是，心安理得地走了。 第三只狐狸仰望着葡萄架，心想：「既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，我也没什么好遗 憾的。」心理平衡地走了。 第四只狐狸心想：「听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝尝 柠檬呢？」因此心满意足地离开去寻找柠檬了。 第五只狐狸看到了自己与高高的葡萄架之间的差距，认识到现在吃葡萄为时过早。因此报了个研究 生班，学习种葡萄技术，不久便尝到了自己种的葡萄。 第六只狐狸很漂亮，就去求她男朋友，男朋友当然想方设法地满足了她的心愿。 第七只狐狸心想：「听说农夫对葡萄用了农药，这些农药肯定对身体有害。」于是暗自庆幸地走了。 第八只狐狸轻蔑地看着地上已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩的葡萄皮，作呕吐状，嘴上说：「真让 人恶心，谁会吃这种东西啊。」 第九只狐狸发出感叹：「美好的事物有时候总是离我们那么远。」于是诗性大发，一本诗集诞生。 第十只狐狸轻蔑地说：「有什么了不起的，我们家族中有狐狸已经吃过了。那些田鼠一辈子都别想 有一只吃到葡萄。」心平气和地走了。 第十一只狐狸朝葡萄树揣了两脚，朝天空大吼了几声，顿时心情舒畅了不少。 第十二只狐狸找来另外几只狐狸，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享， 皆大欢喜！
《小学团体心理辅导》课件
《小学团体心理辅导》PPT 课件
创作者：XX 时间：2024年X月
目录
第1章 小学团体心理辅导的概念 第2章 小学团体心理辅导的重要性 第3章 小学团体心理辅导的实施方法 第4章 小学团体心理辅导的实例分享 第5章 小学团体心理辅导的评估与改进 第6章 小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章 小学团体心理辅导的 概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感 培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧 培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达 学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感 促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性，通过小组活动达到目的；强调互 动性，让学生在交流中得到成长；强调体验性，让学生通过 亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法，通过不同种类的游戏 可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时 需要考虑参与者的年龄特点和心理需求，合理设置规则以达到预 期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动，培养合作精神和 团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主 题选择
选取有意义、有挑 战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定 义
使用心理学方法帮 助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、 提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设 定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅 导的展望
展望未来，团体心理辅导需要制定更科学的评估制度，以更好地 评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可 以提升服务质量，确保每位学生都能受益。同时，发展更多形式 的团体心理辅导活动，如游戏、讨论、艺术等，可以更好地满足 学生多样化的需求。
创作者：XX 时间：2024年X月
目录
第1章 小学团体心理辅导的概念 第2章 小学团体心理辅导的重要性 第3章 小学团体心理辅导的实施方法 第4章 小学团体心理辅导的实例分享 第5章 小学团体心理辅导的评估与改进 第6章 小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章 小学团体心理辅导的 概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感 培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧 培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达 学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感 促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性，通过小组活动达到目的；强调互 动性，让学生在交流中得到成长；强调体验性，让学生通过 亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法，通过不同种类的游戏 可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时 需要考虑参与者的年龄特点和心理需求，合理设置规则以达到预 期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动，培养合作精神和 团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主 题选择
选取有意义、有挑 战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定 义
使用心理学方法帮 助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、 提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设 定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅 导的展望
展望未来，团体心理辅导需要制定更科学的评估制度，以更好地 评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可 以提升服务质量，确保每位学生都能受益。同时，发展更多形式 的团体心理辅导活动，如游戏、讨论、艺术等，可以更好地满足 学生多样化的需求。
团体心理辅导PPT课件
▪ （7）如果危机降临你身上，你生命降至，只有十几小时， 你最想做什么？
▪ （8）现在是50年后，你从空中眺望此处，你的感受是… 最想对谁说….
▪ （9）200年后，你希望别人怎样评价你，记得你？
▪ （10）如果现在是一个礼物（活在当下），你最想送给
自己的一句话是什么？完整版ppt课件
17
▪ 3.小小动物园
完整版ppt课件
16
▪ 四、促进团体成员自我探索的练习
▪ 1.20个我是谁
▪ 2.我了解自己吗
▪ 自我探索表
▪ 请你写下：
▪ （1）性别
▪ （2）年龄
▪ （3）最欣赏自己的2-3项
▪ （4）你生命中最重要的人物2-3人
▪ （5）你记得童年最开心的一个经验是
▪ （6）在你学习或工作中最有满足感的一个经验是
完整版ppt课件
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▪ 5.猜猜我是谁
▪ 过程：每人发一张白纸，请写下3-5句描写 自己的句子。如“我是……”不写名字。写 完后将纸折叠好，放在团体中央。然后每 人随机抽取一张，打开纸上的内容，让大 家猜一猜这一张是谁写的。猜中的人要说 理由。指导者引导团体成员发表自己猜中 别人或被他人猜中时的感受。
完整版ppt课件
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▪ 3.建高塔 ▪ 准备：每组8人，观察员一人，40张画报纸，胶带2卷，
剪刀一把，胶水一瓶 ▪ 过程：指导者先说明活动规则：全程不许说话，只能用非
语言表达。搭塔时间只有40分钟，到时间必须停下。结 束后将评比出哪组的塔最坚固、哪组的塔最高、哪组的塔 最美丽、哪组的塔最富创意。观察员必须记录作业过程中， 团体内发生的状况，如主意是怎样产生的；有分歧是怎样 解决的；谁是团体中的关键人物；每个成员在团体过程中 的表现与贡献；有无违反规定（不许讲话），等。经过 40分钟，叫停，让各组成员自由走动观摩其他小组的塔， 然后回到自己的塔前，每组推荐一人代表小组向全体推介 自己组的塔，说明塔名是什么，为什么；塔的特色是什么； 搭塔过程的感受是什么。全部分享后，邀请每组观察员将 记录到的组内发生的现象说出来，引发小组成员的思考。 最后，指导者总结，强调团体成功需要合作，合作需要投 入，合作需要找准自己的位置、扬长避短等。
小学团体心理辅导教育课件
为什么需要小学团体心理辅导教育
团体心理辅导教育作为一种有 效的心理健康教育手段，可以 让学生在群体中感受到归属感 、被理解的感觉，同时加强他 们的自我认知和自我管理能力 。
小学团体心 理辅导教育的
实施方法
小学团体心理辅导教育的实施方法
设计适合学生年龄的心理画廊 展示，引导学生理解和表达自 己的情感体验。 安排小组活动，鼓励学生主动 参与，培养他们的团队合作精 神。
小学团体心理辅导教育的实施方法
利用小组讨论等方式，为学生提供 开放的沟通环境，让他们更愿意与 别人交流互动，从而增强人际交往 和合作技能。
总结
总结
小学团体心理辅导教育是培养 学生心理素质和健康成长的重 要手段。
通过设计适合年龄的心理活动 和小组活动，可以引导学生表 达情感、增强合作能力等。
总结
小学团体心理 辅导教育课件
目录 引言 为什么需要小学团体心理辅导教育 小学团体心理辅导教育的实施方法 总结
引言
引言
本课件旨在介绍小学团体心理辅导 教育的重要性和实施方法，以提高 学生的心理素质和健康水平。
为什么需要 小学团体心理
辅导教育
为什么需要小学团体心理辅导教育
学生在小学阶段出现的心理问 题比较常见，如焦虑、孤独、 学习压力等。因此，有必要在 小学时期就开展心理辅导教育 ，以减少心理问题出现的概率 。
家长和老师应该鼓励和支持学 生参与心理辅导活动，并及时 关注学生的心理变化，为他们 提供必要的帮助和支持。
谢谢您的观赏பைடு நூலகம்听
中小学团体心理辅导的方法与策略68页PPT
我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
中小学团体心理辅导的方法与策略
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
中小学团体心理辅导的方法与策略
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
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1、开始阶段 营造轻松气氛、介绍团体、促进
成员互相认识、签订契约、简单 分享 2、过渡阶段
促进成员相互信任、促进自我表 露、提升凝聚力
（四）团体活动各阶段的侧重点
3、正式阶段 设定目标、关注成员需求、鼓励分享
与自我探索、引发领悟，整合经验、 促成行动、团体发展的停滞 4、结束阶段
反思与总结和回顾、处理团体结束时 团体成员分离的情感、让成员互相祝 福与激励、鼓励成员将团体中获得的 成长应用到现实生活中去
1、问题调查 主要是了解特定群体的背景资料和相关问题，可
以通过访谈、问卷调查、咨询实践等方式，了解中小 学生中存在的主要困惑和他们的心理需求，选择中小 学生群体中普遍存在的问题作为团体辅导的主题。 2、确定主题
针对辅导对象的特征，确定一个尽可能具体的主 题，设定一个初步的团体目标，形成对团体辅导的大 概设想。 3、收集资料
怎样的人讨人喜欢 怎样的人令人讨厌 如何尊重别人 如何消除误会
中学
人际关系对个人生活、学习、未来的重 要性
了解影响人际交往的要素 如何与人更好地沟通 如何建立、维持友谊，扩大人际关系
青少年人际关系协调方面还可 增加其他主题，如：
异性交往指导
增进班级团结
男女同学交往的意 团结就是力量
义
如何消除误会
异性交往的准则 正确对待他人的批评
如何区别友谊与爱 如何尊重别人
情
如何学会聆听
中学生恋爱的利与 弊
（二）教育组织形式、方法上 注意学生的年龄特点
小学可考虑采用游戏、角色扮演、 行为训练等方法，中学可更多地考 虑使用认知法、讨论法、剧情表演、 心理测试、行为训练等方法。
5
（二）中小学团体心理辅导设计的内 容
一份完整的团体心理辅导方案主要包括：
1、团体名称 2、团体的背景和理论依据
3、团体目标 4、团体的性质
5、团体的领导者 6、团体对象与规模
7、时间分配
8、活动场地
9、活动过程 10、效果评估
11、特别说明
6
三、心理健康教育活动课程设计
（一）结合学生实际，确定心理教育的 目标、主题和课程单元
21
（二）“建立独特性”的活动 设计
1、我的记号 2、我是什么样的人 3、一周之星 4、我的绰号 5、优点轰炸
22
（三）“建立联系性”的活动 设计
1、友情音乐椅 2、众志成城 3、友谊之轮 4、守护神 5、知己知彼
（四）“建立方向感”的活动 设计
1、假如我是上帝 2、每日一志 3、健儿当入樽 4、岁月投资大拍卖
心理健康教育的主要目标：认知能力培 养，人际关系协调，健全人格培养，学 习心理辅导，人生观、价值观、职业观 指导等。
在设置心理教育的目标、主题、单元 时要考虑自己教育对象的实际情况及年 龄特征。
人际关系协调方面的一些设计 思路：
幼儿园
小学
怎样与陌生人打交道 怎样对人有礼貌 如何帮助别人 怎样向别人求助
心理健康教育活动设计
嘉应学院 侯秋霞
Email:houqiuxia2005@
一、中小学团体心理辅导设计概述
（一）团体心理辅导的含义 团体心理辅导设计是运用团体心理
辅导的相关理论知识，在明确团体的功 能与目标的前提下，系统地设计一系列 团体活动，形成一套相对完整的活动方 案，以便领导者进行团体活动，从而确 保团体心理辅导活动的有效进行，达到 团体心理辅导的预期目标和效果。
四、心理健康教育活动的组织
1、充分的课前准备 2、坚持学生为主体的原则，教师只是引导者
和协助者，而不是权威
3、强调平等、尊重、真诚和接纳 4、启发学生的自觉主动性，调动积极性，鼓
励大胆发言与讨论，敢于表达自己的看法与 感受，坚持不批评原则
5、注意引导讨论的方向，并随时给予启发， 对重要的地方要及时给予强化
确定问题的重要性及成因分析，采取特定的辅导 策略。
4
4、确定主要内容
包括团体心理辅导所采用的活动、参 加对象、需要的场地和设备等。
5、形成团体心理辅导方案
明确说明主题、目标、对象、活动内 容、活动形式、活动步骤等，形成书面 计划。
6、修改和完善
可以与同行一起考虑设计中是否有不 周全的地方，对团体心理辅导方案进行 修订和完善。
6、教育活动过程中，教师要创造轻松愉快的 氛围，表现幽默自然，吸引学生全身心投入 和参与
16
香港“青少年自尊感提升” 的课程设计
主要方向
建立安全感——自尊感的基础 建立独特性——澄清内心世界（每
个人都是独一无二的） 建立联系性——合作精神培养 建立方向感——有目标和责任地生
（五）“建立能力感”的活动 设计
1、一人有一个绰号 2、功课契约 3、能力奖状 4、集体创作坊
（三）教育教学内容上更多考虑 教给学生程序性知识，而非陈述 性知识
如小学心理健康教育课“如何提高你的 注意力”，教学过程可这样设计：
1、用一些方法检测学生的注意力，让 学生了解自己的注意力水平
2、让学生介绍自己保持注意力的一些 成功经验和办法
3、进行注意力的具体训练
（四）团体活动各阶段的侧重点
一个好的团体辅导设计应该具有目 的明确、对象清晰、理论基础正确、实 施步骤完整、形式多样合理、有效利用 资源、团体领导者易于执行等特征。
（二）中小学团体心理辅导设计的原则
1、以人为本 2、注重细节 3、有机结合 4、循序渐进 5、不断完善
3
二、中小学团体心理辅导设计的步 骤与内容
（一）中小学团体心理辅导设计的步骤
活 建立能力感——成功与自信
参考课程
1、HELLO 朋友 2、认识自尊感
3、一人有一种成就 4、明天由我创
5、真我的风采
6、谁能明白我
7、壮志骄阳
8、成功路上
9、义不容辞
10、我也可以了不起
香港关于“青少年自尊感的 提升”内容
（一）“建立安全感”的活动 设计
1、天使行动 2、小天使日记 3、甘岩key 4、名人传奇
成员互相认识、签订契约、简单 分享 2、过渡阶段
促进成员相互信任、促进自我表 露、提升凝聚力
（四）团体活动各阶段的侧重点
3、正式阶段 设定目标、关注成员需求、鼓励分享
与自我探索、引发领悟，整合经验、 促成行动、团体发展的停滞 4、结束阶段
反思与总结和回顾、处理团体结束时 团体成员分离的情感、让成员互相祝 福与激励、鼓励成员将团体中获得的 成长应用到现实生活中去
1、问题调查 主要是了解特定群体的背景资料和相关问题，可
以通过访谈、问卷调查、咨询实践等方式，了解中小 学生中存在的主要困惑和他们的心理需求，选择中小 学生群体中普遍存在的问题作为团体辅导的主题。 2、确定主题
针对辅导对象的特征，确定一个尽可能具体的主 题，设定一个初步的团体目标，形成对团体辅导的大 概设想。 3、收集资料
怎样的人讨人喜欢 怎样的人令人讨厌 如何尊重别人 如何消除误会
中学
人际关系对个人生活、学习、未来的重 要性
了解影响人际交往的要素 如何与人更好地沟通 如何建立、维持友谊，扩大人际关系
青少年人际关系协调方面还可 增加其他主题，如：
异性交往指导
增进班级团结
男女同学交往的意 团结就是力量
义
如何消除误会
异性交往的准则 正确对待他人的批评
如何区别友谊与爱 如何尊重别人
情
如何学会聆听
中学生恋爱的利与 弊
（二）教育组织形式、方法上 注意学生的年龄特点
小学可考虑采用游戏、角色扮演、 行为训练等方法，中学可更多地考 虑使用认知法、讨论法、剧情表演、 心理测试、行为训练等方法。
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（二）中小学团体心理辅导设计的内 容
一份完整的团体心理辅导方案主要包括：
1、团体名称 2、团体的背景和理论依据
3、团体目标 4、团体的性质
5、团体的领导者 6、团体对象与规模
7、时间分配
8、活动场地
9、活动过程 10、效果评估
11、特别说明
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三、心理健康教育活动课程设计
（一）结合学生实际，确定心理教育的 目标、主题和课程单元
21
（二）“建立独特性”的活动 设计
1、我的记号 2、我是什么样的人 3、一周之星 4、我的绰号 5、优点轰炸
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（三）“建立联系性”的活动 设计
1、友情音乐椅 2、众志成城 3、友谊之轮 4、守护神 5、知己知彼
（四）“建立方向感”的活动 设计
1、假如我是上帝 2、每日一志 3、健儿当入樽 4、岁月投资大拍卖
心理健康教育的主要目标：认知能力培 养，人际关系协调，健全人格培养，学 习心理辅导，人生观、价值观、职业观 指导等。
在设置心理教育的目标、主题、单元 时要考虑自己教育对象的实际情况及年 龄特征。
人际关系协调方面的一些设计 思路：
幼儿园
小学
怎样与陌生人打交道 怎样对人有礼貌 如何帮助别人 怎样向别人求助
心理健康教育活动设计
嘉应学院 侯秋霞
Email:houqiuxia2005@
一、中小学团体心理辅导设计概述
（一）团体心理辅导的含义 团体心理辅导设计是运用团体心理
辅导的相关理论知识，在明确团体的功 能与目标的前提下，系统地设计一系列 团体活动，形成一套相对完整的活动方 案，以便领导者进行团体活动，从而确 保团体心理辅导活动的有效进行，达到 团体心理辅导的预期目标和效果。
四、心理健康教育活动的组织
1、充分的课前准备 2、坚持学生为主体的原则，教师只是引导者
和协助者，而不是权威
3、强调平等、尊重、真诚和接纳 4、启发学生的自觉主动性，调动积极性，鼓
励大胆发言与讨论，敢于表达自己的看法与 感受，坚持不批评原则
5、注意引导讨论的方向，并随时给予启发， 对重要的地方要及时给予强化
确定问题的重要性及成因分析，采取特定的辅导 策略。
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4、确定主要内容
包括团体心理辅导所采用的活动、参 加对象、需要的场地和设备等。
5、形成团体心理辅导方案
明确说明主题、目标、对象、活动内 容、活动形式、活动步骤等，形成书面 计划。
6、修改和完善
可以与同行一起考虑设计中是否有不 周全的地方，对团体心理辅导方案进行 修订和完善。
6、教育活动过程中，教师要创造轻松愉快的 氛围，表现幽默自然，吸引学生全身心投入 和参与
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香港“青少年自尊感提升” 的课程设计
主要方向
建立安全感——自尊感的基础 建立独特性——澄清内心世界（每
个人都是独一无二的） 建立联系性——合作精神培养 建立方向感——有目标和责任地生
（五）“建立能力感”的活动 设计
1、一人有一个绰号 2、功课契约 3、能力奖状 4、集体创作坊
（三）教育教学内容上更多考虑 教给学生程序性知识，而非陈述 性知识
如小学心理健康教育课“如何提高你的 注意力”，教学过程可这样设计：
1、用一些方法检测学生的注意力，让 学生了解自己的注意力水平
2、让学生介绍自己保持注意力的一些 成功经验和办法
3、进行注意力的具体训练
（四）团体活动各阶段的侧重点
一个好的团体辅导设计应该具有目 的明确、对象清晰、理论基础正确、实 施步骤完整、形式多样合理、有效利用 资源、团体领导者易于执行等特征。
（二）中小学团体心理辅导设计的原则
1、以人为本 2、注重细节 3、有机结合 4、循序渐进 5、不断完善
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二、中小学团体心理辅导设计的步 骤与内容
（一）中小学团体心理辅导设计的步骤
活 建立能力感——成功与自信
参考课程
1、HELLO 朋友 2、认识自尊感
3、一人有一种成就 4、明天由我创
5、真我的风采
6、谁能明白我
7、壮志骄阳
8、成功路上
9、义不容辞
10、我也可以了不起
香港关于“青少年自尊感的 提升”内容
（一）“建立安全感”的活动 设计
1、天使行动 2、小天使日记 3、甘岩key 4、名人传奇