9 影子(课件2).PPT
小学一年级语文上册课文9、影子教学设计
小学一年级语文上册课文9、影子教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写3个字。
2、学会两种笔画：横斜钩“”，竖折折钩“”3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”，宝盖儿“宀”。
4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话1．同学们你们有没有好朋友呀？（叫学生说）除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
让我们去读诗。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yǐnɡ qián hòu chánɡɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo 影前后常跟着黑狗它朋友飞马鸟2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。
结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”，反犬旁多与动物有关。
结构：左右结构，组词：学生说。
（3）学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀”，认识偏旁宝盖儿“宀”。
三年级上册综合实践课件-9影子的故事 长春版(共20张PPT)
影子的故事
———确定主题指导课
大家好！我 是科学小博 士。
你对影子了解多少？ 你有哪些感兴趣的问题呢？
三千多年前的计时工具——日晷
“电影始祖”皮影戏
影子舞
日食
月食
举杯邀明月 对影成三人
友情提示：
１、请把自己对影子最感兴趣的一个问题 写在问题卡上，把字写大一些。 ２、音乐结束时活动结束。
友情提示：
１、选一选：从整合后的问题中选 出小组内最想探究的一个问题。 ２、收一收：将剩下的问题卡装进 材料袋中。
确立研究主题：
探索影子___________的奥秘
例：影子为什么只会在有光的时候出现呢？
探索影子只会在有光的时候出现的奥秘
再见
３、汇报时请依次按照１号到６号的顺序， 请这样说：我的问题是……
小组整合问题的方法：行删除。
３、把过于简单或过于深奥的问题 进行删除。
１、议一议：运用整合问题方法将小 组内的问题进行整合。
２、说一说：整合好问题后，小组内 试着说一说是怎样把问题进行整合的 。
房树人课件
有关门的描绘，如果画正面的门，说明与环 境接触良好，具有开放性，画侧面的门，表 现出逃避现实，不画门，或关闭的门，表现 出被测者是反复思考的，警觉的，偏执的。 树木画中，树枝是否残缺，伤痕折断，枯枝 残叶等，这些都是心理创伤的象征化表达。
（3）描绘主题方面的关联性。根据测验的指导语进行房
一个窗”等等，也需要进行记录。
• 4、描画以后的提问（询问阶段）
• 统合型房树人测验分析方法
(一)、总体印象：对被试的直感，表面观察测验态度。 要直率地、生动地描写被试者的表现：
如惊喜忙 乱、软弱无力、冷漠、幼稚、认真、一丝不苟、
无精打采、懒洋洋、慢吞吞、粗枝大叶、不细 致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、
3远近感4画面大小5画面位置6切断7笔画压力与线条的浓淡8线条9影子与阴影10擦消11对称性12立体性13方向14详细性15省略16运动17地平线18其他太阳气候特征等测验内容的分析房house房子表示的是被试所出生成长的家庭状况也是指自己对家庭或一般家庭家族关系的想法感情态度
投射测验——房树人测验
09心理健康教育 郭艳
目录
测验的理论 测验的适用范围和优点 测验程序和步骤 测验内容的分析 房树人质的分析和解释
房树人测验理论(HTP)
房树人测验是一种依据暴露发编制的心理投射法测验， 创始人是心理学家Buck。在临床心理学中，给被试铅 笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些 图画，测验者在开始测验时，对所描绘的房屋、树木、 人物等并不知道具有何种意义。他们在测验中，把以 前经常见到的或者在梦中所梦见的事物的形象在纸上 描绘下来。 然后测试者根据一定的标准，对这些图画 进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理 现象、功能，判定心理活动的正常或异常等问题，
影子问题——精选推荐
影⼦问题影⼦问题⼀、⽇影朝向（⼀）分布规律1.⽇影朝向始终在观测者所见太阳⽅位的相反⽅向。
2.正午⽇影的朝向取决于太阳直射点的位置。
太阳直射点以北的地区正午⽇影朝向正北，以南的地区朝向正南（极点除外，极夜地区正午⽆⽇影）。
不同地区分布如下：（1）回归线以外的地区（极点除外）：①北回归线以北⾄北极圈之间地区，⼀年中正午⽇影都朝向正北。
②南回归线以南⾄南极圈之间地区，⼀年中正午⽇影都朝向正南。
③北极圈以内的地区（不包括北极点），若出现极昼时，正午⽇影朝向正北，⼦夜时的⽇影朝向正南。
④南极圈以内的地区（不包括南极点），若出现极昼时，正午⽇影朝向正南，⼦夜时的⽇影朝向正北。
⑤北极点若有极昼时，其⼀天中的影⼦始终朝向正南（太阳也在正南，太阳与影⼦的位置相反），但位置是变动的。
⑥南极点若有极昼时，其⼀天中的影⼦始终朝向正北（太阳也在正北，太阳与影⼦的位置相反），但位置是变动的。
（2）回归线之间的地区：①太阳直射地区，正午⽇影缩为零（或正午⽇影与物体重合）。
②⾚道上⼀年中正午⽇影⼤约半年朝向正北，半年朝向正南。
③⾚道到北回归线之间的地区，⼀年中正午⽇影朝向正北的时间多于朝向正南的时间；⾚道到南回归线之间的地区，⼀年中正午⽇影朝向正北的时间少于朝向正南的时间。
（3）极点：北有点极昼期正午⽇影都朝向正南，南极点极昼期正午⽇影都朝向正北。
3.⽇出⽇落时的⽇影朝向（1）太阳直射北半球时：⽆论南北半球，⽇出时的影⼦都朝向西南⽅，⽇落时的影⼦都朝向东南⽅。
（2）太阳直射南半球时：⽆论南北半球，⽇出时的影⼦都朝向西北⽅，⽇落时的影⼦都朝向东北⽅。
（3）太阳直射⾚道时：全球各地⽇出时的影⼦都朝向正西⽅，⽇落时的影⼦都朝向正东⽅。
（⼆）应⽤意义1.据⽇出、⽇落时⽇影的朝向，推知太阳直射半球若⽇出时物体的影⼦朝向西南⽅，⽇落时物体的影⼦朝向东南⽅，则说明太阳直射北半球；若⽇出时物体的影⼦朝向西北⽅，⽇落时物体的影⼦朝向东北⽅，则说明太阳直射南半球；若⽇出时物体的影⼦朝向正东⽅，则说明太阳直射⾚道。
《影子》课件(共42张PPT)
影子/在/前， 影子/在/后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。
后 前
影子/在/前， 影子/在/后， 小孩子的心情是怎样的？ 他在想些什么？ 影子常常跟着我， 影子像什么？ 就像一条小黑狗。
影子／在／左， 影子／在／右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。
左 右
影子／在／左， 影子／在／右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。
yǐnɡ zi zài zuò
2
影 子 在 做 ， yǐnɡ zi zài yòu 影 子 在 右 ， yǐnɡ zi chánɡ chánɡ péi zhe wǒ 影 子 常 常 陪 着 我 ， tā shì wǒ de hǎo pénɡ you 它 是 我 的 好 朋 友 。
影子/在/前， 影子/在/后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。
它是我的好朋友。
1、星期六，我和好朋友小文去
看电影。 2、爸爸常常工作到天黑才回家。
3 、小狗跟在主人后面又蹦又
跳。
互帮互教，读课文
小组活动：用你们喜欢的方式读课文。
这首儿歌有多少个小节？
yǐnɡ zi zài qián
1
影 子 在 前 ， yǐnɡ zi zài hòu 影 子 在 后 ， yǐnɡ zi chánɡ chánɡ ɡēn zhe wǒ 影 子 常 常 跟 着 我 ， jiù xiànɡ yì tiáo xiǎo hēi ɡǒu 就 像 一 条 小 黑 狗 。
我会读
影子／在／左， 影子／在／右， 影 n yì liá n
连 hēi qiá n 一 连 hò u gēn
chá ng
后
前
跟
黑
常
liá n yì liá n
小学一年级语文上册统编版第六单元《影子》第二课时PPT教学课件1
影子在文学作品中的体现
文学作品
文化内涵
• 分析影子在诗歌、小说和散文等文学作品中的象征意义
• 探究影子在不同文化背景下的象征意义和价值观
和表现手法
• 了解影子在文学作品中的传承和发展
• 欣赏利用影子创作的美丽诗句和动人故事
影子在民俗文化中的意义
民俗文化
• 分析影子在神话、传说和民间故事等民俗文化中的角色和作用
教学内容
• 讲解影子的产生及影响因素
• 分析影子的大小、形状和方向
• 介绍影子在生活中的应用和趣闻
学生学情分析及教学策略
学生学情分析
• 学生对影子有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认知
• 学生对影子的产生和变化原理感兴趣，但难以理解其中的因果关系
• 学生需要借助实践活动和趣味性的内容，提高观察和探究能力
• 通过影子的形状和大小推测物体的形状和大小
征意义
• 影子在测量、建筑和艺术等领域具有一定的应用价值
• 影子可以用于创作有趣的影子艺术和表演
• 影子现象在科学研究和技术创新中具有一定的启示作用
03
影子实践活动的组织与实
施
组过程和变化
• 绘制影子观察记录表，记录观察的时间和条件
游戏内容
• 设计影子拼图游戏，利用影子形状和方向的特点，拼接出有趣的图案
• 进行影子角色扮演游戏，利用影子的特点，创作有趣的故事和场景
• 利用影子进行创意绘画和手工制作，发挥学生的想象力和创造力
实践活动成果展示和评价
成果展示
评价方法
• 学生展示影子观察记录表、照片和视频
• 教师和学生共同评价实践活动成果的科学性和创新性
• 影子的大小、形状和方向
• 拍摄影子现象的照片和视频，便于分析和对比
北师大版九年级数学上册投影课件
6.如图,夜晚路灯下有一排同样高的旗杆,离路 灯越近,旗杆的影子( )
A.越长
B.越短
C.一样长 D.随时间变化而变化
训练：B本--第37页--1-10
7.小红和小花在路灯下的影子一样长,则她们的身 高关系是 ( )A.小红比小花高 B.小红比小花 矮
C.小红和小花一样高 D.不确定
训练：B本--第37页--1-10
家庭作业 B本--第37页--1-10 A本--第40页--1-9
A本--第40页--1-9题答案
8.如图,小红居住的小区内有一条笔直的小路,小 路的正中间有一路灯,晚上小红由A处径直走到B处 (A,B两处距路灯的距离相等),她在灯光照射下的 影长l与行走的路程s之间的变化关系用图象刻画 出来,大致图象是 ( )
训练：B本--第37页--1-10
9.小方的房间有一块面积为3m2的玻璃窗,她站在房
D.2个
训练：B本--第37页--1-10 3.下列投影中,是中心投影的是 ( )
4. 确定图5-1-2中路灯灯泡的位置,并画出 小赵在灯光下的影子.
训练：B本--第37页--1-10
5.如图,白炽灯下有一个乒乓球,乒乓球越接近灯 泡,它在地面上的影子 ( ) A.越大 B.越小 C.不变 D.无法确定
例：手电筒；灯光
投 影
斜投影（平行光与投影面不垂直） 平行投影 （光线是平行光） 正投影（平行光与投影面垂直）
例：阳光，激光
斜投影与正投影
斜投影
正投影
中心投影 课本第126页
例1：确定图中灯泡所在的位置
议一议
课本第126页
如图,一个广场中央有一盏路灯. ( 1)高矮相同的两个人在这盏路灯下的影子- -定 一 样长吗?如果不一-定，那么什么情况下他们的 影子一样长? (2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能 一样长吗?请实际试一试，并与同伴交流.
投影(第1课时)(课件)九年级数学上册(北师大版)
探究新知
例：下图是两棵小树在同一时刻的影子，你能画出灯 光在哪里吗？与同伴交流
注意：物体的 影子在同一旁
注意：物体的 影子在两旁
探究新知
例：下图是两棵小树在同一时刻的影子，你能画出灯 光在哪里吗？与同伴交流
解：如图所示：
探究新知
随堂练习
6.如图，位似图形由三角尺与其灯光下的中心投影 组成，相似比为2：5，且三角尺的一边长为8cm， 则投影三角形的对应边长为_2_0___㎝．
随堂练习
7.如图，小王晚上由路灯A下的B处向前走3米到达 C处时，测得影子CD的长为1米，已知小王的身高 是1.5米，那么路灯A的高度AB等于_____6___米．
随堂练习
4．如图，在一间黑屋里用一盏白炽灯照一个球，
球在地面上的阴影的形状是一个圆，当把白炽灯
向上移时，圆形阴影的大小变化情况是( A )
A．越来越小
B．越来越大
C．大小不变 D．不能确定
随堂练习
5.傍晚，小明陪妈妈在路灯下散步，当他们经过路 灯时身体的影长（ A ） A．先由长变短，再由短变长 B．先由短变长，再由长变短 C．保持不变 D．无法确定
例：如图，一个广告牌挡住了路灯的灯泡。 (1)确定图中路灯灯泡所在的位置； (2)在图中画出表示小赵身高的线段。
小赵 小张 小李
探究新知
解：如图所示
小赵
小李 小张
知识点：等高的物体垂直地面放置时，在灯光下里点光源越近， 物体的影子越短；离点光源越远物体的影子越长
探究新知
练一练：两棵小树在一盏路灯下的影子如图所示. (1)确定该路灯灯泡所在的位置； (2)画出图中表示婷婷影长的线段。
三年级上册数学课件变化的影子1青岛版(五四制)
（1）
（2）
课后拓展
我们的古代的人民没有现在的手表以及其他计时工 具，他们是怎样知道时间的哪？请看屏幕，这就是日晷 （出示图片），是我们古代劳动人民的计时工具。
我们的祖先很早的时候就知道运用太阳的影子的变 化进行计时。1000多年前，我国古代劳动人民就发明了 利用太阳投影来测定时刻的装置——日晷。
岂能尽如人意,但求无愧我心. 才自清明志自高。 鸟贵有翼，人贵有志。 莫为一身之谋，而有天下之志。 不怕路远，就怕志短。 追踪着鹿的猎人是看不见山的。
谢谢
日晷
猜猜时间，体验生活。 你能根据影子的变化规律结合课件猜时间。
思
考
我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们 是怎样知道时间的呢？请同学们课后查一查资料，下节课我 们再一起研究。
母鸡的理想不过是一把糠。 人之所以异于禽者，唯志而已矣! 男儿不展同云志，空负天生八尺躯。 不怕路远，就怕志短。 不要志气高大，倒要俯就卑微的人。不要自以为聪明。 自信是成功的第一秘诀
劳动人民的计时工具。 物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。 同一物体，何时的影子最短
物体长度 （杆高）
太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）
早8时 上午10时 正午12时
影长 方 影长 方 影长 方
向
向
向
下午14时
影长 方 向
下午16时
影长 方 向
同一物 体，何 时的影 子最短
1米
2米
3米
同一物体， 何时的影子 最短
（记录表中的杆高分别为1米，2米，3米，5米和学校旗杆高。 每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子 长度和方向）
交流观察，探究特点 一天中太阳位置的变化和影子的关系
《影子》教案(优秀9篇)
《影子》教案（优秀9篇）《影子》教案篇一学习目标1、有感情地朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、品位文章，多角度多侧面地感受作品的美，理解作品的内涵。
3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿望。
【知识链接】1、走近作者金波，著名儿童文学作家。
他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。
1992年获得国际安徒生奖提名。
2、写作背景我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。
我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。
我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。
这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。
3、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
一、【预习导学】1、给下列加点字注音。
哞哞咩咩孪生潺潺踉踉跄跄痒酥酥2、给下面一段话加上标点符号。
□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□3、填空题。
(1)、本文选自________________，是一篇美丽的抒情________(体裁)，作者是________________，文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________________________________________________这一主题。
(2)、本文主要采用________________描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文________________________相似。
4、学生分角色朗读课文，读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事，并归纳一下本文的情节发展步骤。
青岛版小学科学(五制)三年级上册9.《太阳和影子》教学设计
《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第二课时。
本课的学习活动在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，提示学生需要准备“手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等”准备研究材料，引导学生观察生活中的现象，思考与本课相关的问题，便于课堂探究活动的开展。
在探究学习活动中，重点围绕“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”和“模拟一天中阳光下物体影子的变化。
”两个环节开展进行，最后以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。
”进行拓展延伸。
“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”中教科书呈现了学生在阳光下观察物体影子的方向与长度的场景，一组学生观察铅笔影子的方向与长度，另一组学生观察固定物体影子的方向与长度。
目的是引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，为课堂交流做好准备。
此外，本环节教学中教科书还呈现了一幅室内分析数据的场景图，目的是引导学生通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。
在“模拟一天中阳光下物体影子的变化。
”的环节中，教科书呈现了一幅模拟铅笔在阳光照射下影子变化的图片，目的是引导学生可以通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律。
最后，以“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化。
”为拓展学习活动，其目的在于引导学生通过课外活动，进一步探究阳光下同一固定物体在不同日期的同一时刻影子的方向和长度的变化规律，同时培养学生中长期观测的意识。
【学生分析】三年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。
通过前期对本单元的学习，对于影子已有一定的科学认知基础。
本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的思考问题逻辑性和全面性进行培养，促进学生在对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，更好地将生活中关于太阳和影子的联系加以认知，指导学生学会进行模拟实验，进一步提升学生观察的能力，发现生活与科学学习内容紧密结合，促进学生对科学学习的更加有效，发展提升学生学习能力，有效培养良好的科学精神。
北师大版数学九年级上册《投影》公开课课件
(一)
环节一、感悟导入
手影是怎么形成的？
在灯光的照射下,做不同的手势可以形 成各种各样的手影.
你会表演一些手影吗？
你知道皮影又是怎么形成的吗？
环节二、共学目标
1．了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影
子在生活中的应用。 2．通过观察、想像，能根据灯光来辨别物体的
影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影 之间的相互转化。 3．体会灯光投影在生活中的实际价值。
1 一天晚饭后，姐姐小丽带着弟弟小刚出去散步，经过 一盏路灯时，小刚突然高兴地对姐姐说：“我踩到你 的‘脑袋’了”。你能确定小刚此时所站的位置吗？
A B
如果此时小刚的影 子与姐姐小丽的影子 一样长，你能在图中 画出表示小刚身高的 线段吗？
F
C
DE
环节四、分层检测A组
2 与一盏路灯相对,有一玻璃幕墙,幕墙前面的地面 上有一盆花和一棵树.晚上,幕墙反射路灯灯光形成 了那盆花的影子(如图所示),树影是路灯灯光形成的。 你能确定此时路灯光源的位置吗？
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/22 2021/7/22Thur sday , July 22, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021 10:43:20 PM
•
探照灯、手电筒、路灯和台灯的 光线可以看成是从一点出发的，
像这样的光线所形成的投影称为 中心投影（central projection）.
环节三、合作探究1
例 确定图中路灯灯泡所在的位置.
二年级综合实践活动发现影子课件
二年级综合实践活动发现影子课件1. 引言在二年级的学习中，综合实践活动是孩子们学以致用的重要环节之一。
通过实践活动，学生可以在实际操作中探索并巩固所学知识。
在本次综合实践活动中，我们将带领学生们发现和探究影子的形成与变化。
通过这一活动，孩子们将对影子产生兴趣，并了解到影子背后的科学原理。
2. 活动目标•了解影子的形成与变化的基本原理•探索不同光照条件对影子的影响•培养学生观察、思考和实验的能力•激发学生对科学的兴趣和探索精神3. 活动准备3.1 实验材料•手电筒•不同形状的物体（如球、立方体等）•白纸•墨水笔3.2 实验步骤1.将白纸固定在墙上或桌子上。
2.将物体放在白纸前方，并用手电筒照射到物体上，形成影子。
3.让学生观察影子的形状和位置。
4.移动手电筒的位置，让学生观察到影子的变化。
5.让学生用墨水笔在不同位置画出影子的轮廓。
6.让学生观察和比较不同物体和不同光照条件下的影子的形状。
4. 活动实施4.1 活动引导首先，我们将向学生们介绍影子的概念：当一个物体遮挡了光线，就会在其背后形成影子。
然后，我们将带领学生们逐步进行实验。
学生们可以轮流操作手电筒，观察和比较不同条件下影子的变化，同时用墨水笔记录下来。
4.2 实验操作1.按照实验准备中的步骤进行操作。
2.让学生们依次操纵手电筒和观察影子的变化，并用墨水笔记录下来。
3.引导学生们观察和思考：为什么移动手电筒，影子的位置和形状会发生变化？为什么不同物体的影子形状不同？4.鼓励学生们发表自己的观察结果和猜测，并进行小组讨论。
4.3 实验总结在实验结束后，组织学生们进行总结讨论，梳理出以下结论： - 影子的形成是由于物体遮挡了光线。
- 影子的位置和形状会随着光源和物体的位置发生变化。
-不同物体的形状和轮廓会反映在影子上。
5. 拓展延伸为了进一步培养学生的观察和探索能力，我们可以进行以下拓展活动： - 让学生尝试使用不同光源（如蜡烛、激光笔等）进行实验，观察是否会有不同的影子效果。