网络课程班主任教育叙事三篇(精品)
班主任小学教育叙事案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），一个活泼开朗、聪明伶俐的小男孩，但性格内向，不善言辞。
自从他转到我们班后，我就发现他在课堂上总是默默无闻，很少发言。
经过一段时间的观察，我发现他在学习上存在以下问题：1. 学习态度不端正，上课注意力不集中，容易走神；2. 作业完成质量不高，书写不规范；3. 与同学交往较少，缺乏团队协作精神。
面对这些问题，我决定从关爱学生、激发学习兴趣入手，帮助小明逐步改善。
二、案例实施1. 建立良好的师生关系首先，我主动与小明沟通，了解他的兴趣爱好、家庭背景等。
通过谈心，我发现小明对足球非常感兴趣。
于是，我在课堂上适时地引入足球话题，让他有机会在同学们面前展示自己的特长。
渐渐地，小明变得自信起来，与同学们的交流也越来越多。
2. 调整教学方法，激发学习兴趣针对小明学习态度不端正、注意力不集中的问题，我尝试改变教学方法。
在课堂上，我采用游戏化教学、情景模拟等方式，让小明在轻松愉快的氛围中学习。
同时，针对他作业完成质量不高的问题，我要求他按照规定的格式和规范完成作业，并及时给予反馈。
3. 关注个体差异，因材施教我了解到小明在数学方面有一定的基础，但语文成绩较差。
于是，我在语文课上注重培养他的阅读兴趣，通过阅读优秀作文、诗歌等，提高他的语文素养。
在数学课上，我针对他的薄弱环节进行个别辅导，帮助他提高成绩。
4. 培养团队协作精神为了培养小明的团队协作精神，我组织班级开展各种集体活动，如运动会、文艺汇演等。
在活动中，小明逐渐学会了与同学们相互配合、共同进步。
三、案例反思通过一段时间的努力，小明的学习态度有了明显改善，作业完成质量也有所提高。
他变得更加自信，与同学们的关系也日益融洽。
以下是我对此次班主任工作的反思：1. 班主任要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特长和不足，班主任要善于发现并加以引导，让每个学生都能在班级中找到自己的位置。
2. 建立良好的师生关系是班主任工作的基础。
班主任教育叙事故事
班主任教育叙事故事班主任教育叙事故事（一）主题：热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。
正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
背景：我们班的刘洪友，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。
到了二年级开始不及格，英语就考几分。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。
作业没写完不要紧，以后大了就好了。
他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事。
这样刘洪友更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”过程：面对刘洪友及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。
但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。
面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。
开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。
慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“大伟，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了，大伟很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。
”……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。
找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心刘洪友，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。
一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。
班主任教育叙事(6篇)
班主任教育叙事(6篇)班主任教育叙事（6篇）班主任教育叙事（第一篇：班主任教育叙事：温暖每一颗心灵作为一名新班主任，很容易把自我扮成“庙堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。
按照常理这样做有必须道理的。
在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。
但我没有体会到我在学生个性差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。
个性在一次“与你交流”班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”。
我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我永远也转化不了得。
古人云：“亲其师，才能信其道”。
在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。
我们所应对的学生有人格尊严、有思维、有情感的人。
“情”的投入教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。
你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。
开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再呵斥他们，而先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就给予他们发言权，不再自我先劈头盖脸来一顿了。
慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。
班级里有位女同学“晴”。
性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，研究惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。
了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她家远，每一天需要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。
班主任教育叙事
班主任教育叙事引言班主任教育是教育工作中一个非常重要的环节。
班主任负责管理班级，帮助学生解决学习和生活中的问题，关心学生的身心健康，引导学生健康成长。
本文将通过几个教育叙事来展示班主任教育在学生成长中的重要作用。
叙事一：关爱与引导作为班主任，关爱学生是首要任务。
我曾经遇到过一个学生，他在学习上遇到了困难，成绩一落千丈，失去了信心。
我主动找到他，耐心地询问他的困惑，了解他的学习情况，然后给予他鼓励和支持。
在接下来的日子里，我制定了适合他的学习计划，并给予他细心的指导。
通过一次次的关怀与引导，这个学生逐渐振奋起来，取得了明显的进步。
叙事二：解决问题与建立信任班级管理除了关爱学生外，还需要处理各种问题。
我记得有一次班级里发生了一起冲突事件，两个学生发生了激烈的争执，情绪十分激动。
我及时介入，冷静地听取双方的陈述，并逐一解决他们的问题。
我通过理智的对话，缓解了双方的情绪，也让他们彼此理解对方的立场。
我还与他们进行了深入的交流，帮助他们解决问题的同时，也在学生之间建立了更深的信任。
叙事三：引导学生健康成长班主任除了关注学生的学习和生活，在学生健康成长方面更是不可或缺的一员。
我曾遇到一位学生，他在人际交往方面存在一定的问题，与同学相处融洽度不高。
我每天与他进行一对一的交流，鼓励他勇于表达自己的意见，并帮助他分析自己在人际交往中的问题。
通过多次的交流和辅导，这个学生逐渐学会了沟通技巧和与人相处的方法，与同学建立了更好的关系。
叙事四：关注学生的身心健康身心健康对学生的成长至关重要，所以班主任教育中必须关注学生的身心健康问题。
有一次，我发现一个学生总是精神不振，学习表现也逐渐下降。
我主动找到他，经过耐心的了解，发现他近期遇到了家庭困扰。
我立即与他的家长进行了沟通，帮助他们解决了家庭问题。
在学生问题解决后，我还通过一系列的心理辅导帮助他重新建立起对学习的兴趣，并提供积极的心理支持。
结论班主任教育在学生成长中发挥着重要的作用。
小学教育叙事案例班主任(3篇)
第1篇在我国的小学教育中，班主任作为学生成长道路上的引路人，肩负着重要的责任。
以下是一个关于班主任教育叙事的案例，展现了班主任如何用爱心和智慧引导学生健康成长。
一、案例背景张老师是一位富有爱心和责任感的班主任，她所在的班级是一个充满活力和创造力的集体。
在这个班级中，有一个叫小明的学生，他的家庭环境复杂，父母离异，与父亲生活在一起。
由于缺乏关爱，小明性格孤僻，成绩平平，与同学们的关系也较为紧张。
二、案例过程1. 发现问题，关爱学生张老师接班后，很快发现了小明的特殊情况。
她决定先从了解小明入手，走进他的内心世界。
在一次家访中，张老师与小明的父亲进行了深入交流，了解到小明缺乏关爱，导致他在学校的表现不佳。
2. 制定计划，耐心引导为了帮助小明融入集体，张老师制定了以下计划：（1）加强与小明的沟通，了解他的需求和困惑，帮助他树立自信。
（2）鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖。
（3）与小明的任课老师合作，共同关注小明的学习情况。
3. 实施计划，收获成效在实施计划的过程中，张老师采取了以下措施：（1）每周与小明进行一次谈心，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱。
（2）在班级活动中，安排小明担任小助手，让他发挥自己的特长，增强自信心。
（3）与任课老师沟通，关注小明的学习情况，及时给予帮助。
经过一段时间的努力，小明逐渐变得开朗起来，与同学们的关系也日益融洽。
他的学习成绩也有了明显的提高，班级活动中的表现也越来越出色。
三、案例反思1. 关爱学生，关注个体差异在这个案例中，张老师充分体现了关爱学生的教育理念。
她关注小明的个体差异，针对他的特殊情况，制定了有针对性的教育措施，使小明在关爱中健康成长。
2. 家校合作，共同育人张老师与家长的沟通，使家长更加关注孩子的成长，形成了家校共育的良好氛围。
这种合作有助于学生更好地融入集体，发挥潜能。
3. 班主任的智慧与担当在这个案例中，张老师展现了班主任的智慧与担当。
她善于发现学生的优点，挖掘学生的潜能，使学生在关爱和引导中茁壮成长。
班主任教育叙事
班主任教育叙事作为一名班主任，我时常需要教育学生，引导他们成长。
教育是一项具有挑战性的任务，但这也是一项重要的任务。
本文将讲述我在班主任工作中的教育叙事。
叙事一：关注学生的内心世界在我的班级里，有一个学生叫小华。
小华长得很高，天性比较内向，不善于表达自己的情感。
一次上课，我发现小华的表现很不正常，精神状态也不好。
我第一时间与他沟通，询问他有什么问题。
小华先是迟疑不决，但是在我的鼓励下，他慢慢地开口说出了自己内心的困扰。
原来，小华因为一件事情而被同学们嘲笑，这让他很难过，也很伤自尊心。
我认真听取了小华的诉说，安慰他，鼓励他勇敢面对困难，并给他一些针对性的建议，让他逐渐走出困境。
自我认识在成长中是很重要的一环，班主任在教育过程中要关注学生的内心世界，去理解学生们的心理需要，提供必要的帮助和引导。
叙事二：跨越代沟，建立信任班级里经常会出现学生与家长之间的代沟问题，这也是我所面临的挑战之一。
有一次，一位家长打电话来找我，抱怨我对孩子过于严格。
我不想让误解扩大，便主动邀请家长来班里，与学生以及我进行交流，以此加深彼此之间的理解和信任。
在交流中，我了解到这位家长对教育有着自己的看法，也明白了她对孩子的疼爱与关心。
在我的解释和耐心劝说下，她也对我的工作有了更好的理解。
后来，她不仅和我合作得更加紧密，而且对孩子的学习也开始给予更多的支持和关注。
建立起教师和家长的信任关系对于孩子的健康成长至关重要，班主任应该适时地跨越代沟，与家长进行交流与沟通，让教育更加有效。
叙事三：以身作则，传递正能量学生们要教育好，首先班主任得具备正能量。
我作为一个班主任，时刻注意自己的言行举止，注意维护良好的师生关系和班级氛围，让学生能够更愉悦、轻松地学习和生活。
有一次，学生小李因考试成绩不理想，存在放弃学习的情绪。
我感到难过，因为他的成绩一直不错。
我决定找一个机会和他进行交流，孩子们总是比我们想象的更加敏感。
我很平静地告诉他，自己也曾遇到不顺心的时候，但是在那个时候，我没有放弃，而是努力让自己变得更好。
班主任教育叙事的演讲稿3篇-班主任演讲稿
班主任教育叙事的演讲稿-班主任演讲稿班主任教育叙事的演讲稿3篇-班主任演讲稿演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。
在当今社会生活中，接触并使用演讲稿的人越来越多，你写演讲稿时总是没有新意？以下是小编为大家收集的班主任教育叙事的演讲稿3篇-班主任演讲稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任教育叙事的演讲稿3篇-班主任演讲稿1大家好！白驹过隙，一转眼两年过去了。
往事的每个片段不时冲击着我的思绪，留给我许多感动的余味：学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。
还记得两年前刚接手初一（6）班时，班上有个叫余志灏的男生。
老师和同学们常向我提及他的种种“劣迹”，经常不交作业，即使交了，也是马虎应付，书写潦草。
纪律性更差，不但课后喜欢追逐打闹，课堂上也经常捣乱，影响别人学习。
有一天，我去开会了，自习课上，班长欧晓晴坐在讲台上维持纪律，其他同学在认真地学习，他却耐不住寂寞，趁机开始恶搞。
故意把水倒在自己的裤裆里，然后大摇大摆地走上讲台，大声地说：“班长，我不小心把裤裆弄湿了，你看看，……”班长的脸霎时涨红了，班上的同学也轰的一声，笑开了，他看到这样的场景，得意洋洋。
事后我找他训话。
一开始，他表现出一副不屑一顾的样子。
后来，他有点不耐烦了，便附和我说：“老师，你是对的，我错了，老师总是正确的，学生总是错的。
”那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草结束。
事后我开始反思：在整个谈话过程中，我明显感觉到他对我训斥的反感，心理的对立，使我根本无法真正走进他的心里，说服教育也就成为一句空话。
我必须改变我的教育方式。
为了对症下药，我作了一翻努力的“调研”，发现他问题的“症结”：其实他自尊心很强，十分渴望得到老师表扬和认同。
因为学习基础差，成绩不佳，感觉不到老师和同学们对他的重视。
所以常常在课堂上，下课时不断找机会“好好表现”，以引起同学和老师对他的关注。
找到解决问题的切入点。
我马上增设了一个体育委员的职位，由他担任。
班主任工作教育叙事
班主任工作教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学班主任教育叙事3篇(完整版)
小学班主任教育叙事3篇小学班主任教育叙事3篇小学班主任教育叙事一：班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。
而我认为班主任工作的秘诀就是爱。
师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、爱就是了解爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生从了解学生家庭开始。
父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。
接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。
了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的润滑剂，是进心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
师爱要全面、公平。
全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱; 金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。
入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。
一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。
天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。
晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。
天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服3、爱就是尊重。
班主任教育叙事
班主任教育叙事教育是一项永恒的事业，而班主任则是承担着学生成长的责任与使命。
作为一位班主任，我时刻保持着关注与关怀，想要将每一位学生都培养成为有品德、有才华、有责任心的人。
在这篇文章中，我将通过分享几个真实故事，向大家展示班主任教育叙事的力量与魅力。
第一章：培养责任感在我担任班主任的第一年，我遇到了一个学习成绩一直不太理想的学生，他叫李明。
李明平时不够自律，经常逃课，对学习缺乏兴趣。
面对这样的情况，我决定从培养李明的责任感入手。
首先，我和李明进行了一次深入的谈话，了解了他的困惑和压力。
通过倾听，我发现他对自己的能力不自信，总觉得自己无法取得好成绩。
于是，我制定了一份学习计划，帮助他树立信心，并定期与他进行学习跟踪和心理疏导。
同时，我还鼓励李明积极参加学校的各种活动，并给予他适当的表扬和奖励，帮助他建立起自豪感和归属感。
经过一段时间的努力，李明逐渐调整了学习态度，逐渐主动参与课堂，并取得了一定的进步。
第二章：激发兴趣除了培养责任感，我还注重激发学生的兴趣。
在我的班级里，有一个叫小芳的女孩，她的数学成绩一直不好。
为了提高她的学习积极性，我采用了一些实用的方法。
首先，我设计了一系列有趣的数学游戏，通过游戏的方式激发小芳对数学的兴趣。
我在课堂上引入一些趣味性高的例子，并和学生们一起动手解决问题。
小芳逐渐对数学感到兴趣，并主动参与到课堂的讨论中。
另外，我还邀请了一位数学爱好者来给学生们做讲座，分享他的数学探索经历，激发学生们对数学的好奇心。
小芳听完讲座后，开始主动寻找数学问题并尝试解决，她的数学成绩也因此得到了提升。
第三章：引导成长班级中总会有一些内向而敏感的学生，比如我的学生小明。
小明从小就缺乏自信，总是害怕表达自己的想法。
为了帮助他克服内向，我采取了一系列引导措施。
首先，我在班级中创造了一个和谐、开放的环境，鼓励每个学生表达自己的意见和想法。
在课堂上，我给予小明足够的鼓励和赞扬，帮助他建立起自信心。
其次，我组织了一些小组活动，让学生们合作完成任务。
班主任教育叙事
班主任教育叙事引言班主任是学校教育中非常重要的一环，他们不仅负责学生的学习管理，还承担着培养学生综合素质的重要责任。
在教育叙事中，班主任教育起着重要的作用。
本文将通过叙述一个班主任的教育叙事，探讨班主任教育的重要性以及教育叙事的意义。
故事一：关于班级的建设在故事中，班主任李老师开始看到班级中存在一些问题，如学生们缺乏凝聚力、团队合作意识淡薄等。
为了解决这些问题，他开始思考如何进行班级建设。
他组织了班级活动，如户外拓展训练、合作项目等，以增强学生们的团队合作意识和凝聚力。
他还积极与家长进行沟通，得到了他们的支持与合作。
经过一段时间的努力，李老师成功地建立了一个和谐、团结的班级。
这个故事展示了班主任在班级建设中的重要作用，他们是班级凝聚力的塑造者和培养学生综合素质的引领者。
故事二：关于学生的成长与指导在故事中，班主任张老师发现学生小明在学业方面遇到了困难，成绩下滑明显。
他主动与小明进行交谈，了解到小明近期遇到了一些困扰，导致他无法集中注意力。
张老师耐心地倾听小明的困惑，给予了他积极的帮助和建议。
同时，张老师还与小明的家长进行了沟通，共同制定了一份学习计划，并定期跟进小明的学习情况。
经过一段时间的努力，小明逐渐克服了困难，学习成绩也逐渐提高。
这个故事展示了班主任在学生成长与指导中的重要作用，他们是学生学习的引导者和心理支持者。
故事三：关于班级管理与纪律教育在故事中，班主任王老师发现班级中存在一些纪律问题，如迟到、早退、违反规定等。
他意识到这会对班级的秩序和学生的发展造成负面影响。
于是，他组织班会，向学生们强调纪律的重要性，并与他们讨论制定了一些班级管理规定。
他还制定了奖惩制度，对遵守纪律的学生进行表扬和激励，对违反规定的学生进行约谈和批评。
通过这些措施，班级的纪律得到了有效地管理，学生们的纪律意识也有所提高。
这个故事展示了班主任在班级管理与纪律教育中的重要作用，他们是班级纪律的维护者和学生行为规范的引导者。
班主任教育叙事精编版
班主任教育叙事精编版故事一：关心学生成长在中学里，有一位班主任叫李老师。
他教高一（9）班，是一位非常负责任的班主任。
每次上课，李老师都会认真备课，讲解详细，力求让每一个学生都能理解掌握知识。
他还经常组织学生进行各种活动，为学生提供更多的成长机会和展示平台。
有一次，学校举办了一次合唱比赛，李老师知道班上有一些学生对唱歌很感兴趣，但却没机会表现自己的才华。
于是，他决定组建一个合唱团，亲自教授学生唱歌技巧，并带领他们参加比赛。
经过一段时间的培训和练习，学生们的实力逐渐提高，最终获得了比赛的第一名。
这件事给予了学生们很大的鼓励和肯定，同时也让他们更加信任和尊重李老师。
故事二：启发学生思考另外一位班主任叫王老师，他教初中八年级（3）班。
王老师对教育有着独特的见解，他认为培养学生的思考能力和创造力非常重要。
因此，他在课堂上常常使用启发式教学方法，鼓励学生提出自己的问题和见解。
有一次，王老师在课堂上讲解了一道数学题，他并没有直接给出解答，而是提出了一些问题，让学生们自己思考。
学生们开始思考、讨论，大家激烈地互相辩论，最终找到了解题的方法。
这一课让学生们深刻地体会到了解决问题的过程和乐趣，并且激发了他们的求知欲望。
故事三：关爱学生心理健康除了关心学生的学业和思维能力，班主任还应该关注学生的心理健康。
有一位班主任叫张老师，他教高中三年级。
他发现班上有一位学生叫小明的成绩一落千丈，平时也不爱说话。
于是，张老师主动找到他，耐心倾听他的困扰。
原来，小明在家庭生活中遇到了一些问题，导致他心情低落，影响了学习。
张老师和他一起沟通，给予他正确的引导和鼓励，并建议他向家庭成员寻求帮助。
同时，张老师还安排了一些同学给他提供学习上的支持和帮助。
经过一段时间的关心和帮助，小明逐渐走出困境，成绩也逐渐进步。
以上是三个班主任教育叙事的案例，这些故事展示了班主任的重要作用和责任。
作为班主任，他们不仅是学生的老师，更是学生的朋友、父母和导师。
班主任教育叙事(优秀5篇)
班主任教育叙事（优秀5篇）班主任教育叙事案例篇一和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。
很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。
从来没有上过四年级及以上的。
这次终于有机会见识高段的课文了。
这对于我来说也是一个挑战。
不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！题目中写着：四年级新起航。
新起航的不仅是我，还有孩子们。
因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。
他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。
对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。
但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。
因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。
我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。
说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。
真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。
虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。
现在要换一些孩子了，孩子们需要适应，我也需要适应。
不管怎么样，希望每个孩子都能好好地度过小学时光，而我也能和新来的孩子建立起和过去孩子一样的深厚感情。
以此贴纪念我和45个孩子走过的三年，也为新的开始，奠下一个新的美妙音符！自工作以来，经常在人教论坛转悠，这里有太多东西值得学习，太多宝藏值得挖掘。
五年前，也是受了这里有些老师的感染，决定记录教学笔记。
这一记，就再也不愿停下来了。
我不知道我的记录能不能给别人带来什么，但是真的给我自己带来很多快乐，我只希望孩子们能喜欢我，家长能认可我，做个我心目中认为的好老师就行了。
班主任教育叙事案例篇二我班有个学生叫黄鹏。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天不是科任老师就是学生向我告状。
散文：班主任教育叙事文章3篇
班主任教育叙事文章1今年，我担任了一年级的班主任。
我深感班主任工作多而杂，但相信自己只要具备一个爱字，就一定能把工作做好。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，然而从中却也能体验到做教师的快乐。
脚踏实地，勤勤恳恳是我教书育人的。
新思路、新方法，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，这是我的责任。
面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢?这是我所思索的，我结合自己参加的这次班主任培训，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力，力争做好一名合格的班主任。
我从以下几方面入手：一、培养良好的习惯一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，好动、好玩。
如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。
我认为，良好的习惯是学习的基础。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、表扬代替批评对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。
平时，我时时抓住机会告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。
三、善待学生的个性不同的学生有着不同的个性特点，作为教师，千万不能以个人的喜好而采用不同的态度对待学生。
班主任教育叙事（精选8篇）
班主任教育叙事（精选8篇）班主任教育叙事篇1班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
张强(化名)同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。
该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡一下......几乎每天都有学生向我告状。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。
每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。
但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。
我心想:非把你转化过来不可。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。
我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
班主任教育叙事和教学反思5篇
班主任教育叙事和教学反思5篇班主任教育叙事和教学反思（篇1）课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。
作为一名年轻教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。
为期八个多月来的校本培训，经历了老师们的专题培训，感受颇多。
教师必须拥有教育的灵魂新课程改革，归根结底是教育思想的变革。
教师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。
伟大的教育思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。
教育思想的最高境界是教育理念。
理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。
教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。
在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了教师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。
年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。
教师必须让课堂涌动着生命的活力学生的培养没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用就没有全面、深刻地体现出来。
同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。
课堂教学应该充满生活气息——生活性教学。
课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。
一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生探索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。
激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进行课堂观察。
优秀班主任教学教育叙事【5篇】
优秀班主任教学教育叙事【5篇】优秀班主任教学教育叙事（篇1）从决定当小学语文教师开始，我也做好了担任班主任的心理准备。
如果有人问我，当什么教师最辛苦，我会毫不犹豫地说，班主任最辛苦；如果有人问我，当什么教师最欢乐，我也会毫不犹豫地说，班主任最欢乐。
很矛盾吧，是的，用一句地球人都明白的话来说，就是“痛并欢乐着”。
当我站在班主任的工作岗位上，踌躇满志地期盼着把这个班级培养成一个德智体美劳都优秀的班团体。
但总是有个别孩子和我“唱反调”，作业不交；上课不认真，甚至违反课堂纪律；课间调皮捣蛋；上学迟到等等。
对于这些学生，刚开始我是好言相劝，循循诱导。
可是，会觉得这样的教育只是一阵风吹过，这些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受着考验，当忍耐到了极限之后，我所做的也许就是严厉地批评和呵斥。
每当我批评完违纪生，有时批评完全班同学时，我心里其实也十分不舒服。
我会对孩子们说：“每当批评完你们，教师心中也难受。
不要责怪我凶，不要责怪我严厉，教师永远是为你们好，对你们负责。
等你们长大了，更懂事了，就会明白教师的良苦用心。
”是呀，说我严厉，是因为有个别孩子经常违纪，我经常处理他们，严是对违纪生的，爱是对全班同学的。
当班主任要管理一个班级，总是有处理不完的琐碎事，学校的，家长的，学生的，还有自己教育教学方面的。
我有时会抱怨几句，班主任真是累，真不想当下去了，可是说完又会后悔，想起一同事说得好啊，当班主任带一个班，让自己有种归属感。
没错，再苦再累，说句心里话我舍不得这些孩子们，这些我带了将近三年的学生，这些孩子们归属于我，我也归属于他们。
作为一个教师，我们的生活可谓清苦，而我们能得到的最大的精神安慰来自于学生。
当在教师节到来之际，孩子们给我送来一张张祝福的卡片；当在学校和路上遇到我，听到孩子们那一声声甜甜的“蒯教师好”；当我身心疲惫时，孩子们在黑板上用五颜六色的粉笔写着大大的“蒯教师您辛苦了”，当班级取得荣誉后，看到孩子们那开心自豪的模样时，我真是感受到了作为一名班主任的欢乐！当班主任，学生少不了给我添麻烦，当班主任，总是有一些琐事，工作任务也重，可也正是那些“麻烦事”和琐碎事，我活得不再一成不变，每一天都充满了“未知的变化”。
班主任教育叙事文章3篇
班主任教育叙事文章3篇一、培养良好的习惯二、表扬代替批评对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。
平时，我时时抓住机会告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。
三、善待学生的个性四、重视与家长的联系，双向管好学生五、注重对班主任工作的学习在这段时间中，与学生在一起，觉得日子过的真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我看到孩子们从开学到现在，从什么都不懂，到现在会认字，会表达，能与老师、同学进行交流，学会了做值日……学生是灵动的，我的班主任工作在许多方面还是存在着不足。
面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢?还将是任重而道远的。
不过相信自己通过努力，会逐渐胜任。
回顾多年的班主任工作，在颇有成就感的同时，有感觉有些遗憾。
反思一：给予真爱太少，难融人心反思二：组织协调不力，孤军奋战俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
再有能力的人也离不开社会，离不开群体，也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。
班主任的工作是个群体工程，光靠单打独斗是行不通的，必须善于借用各种有利的因素来协同作战，才有可能事半功倍。
可是，我在这方面却做得很不够，时而让自己深感力不从心，宛如陷入了孤军奋战的境地。
我会在吸取教训中不断虚心地前行。
反思三：相关知识匮乏，无源之水。
问渠哪得清如许，惟有源头活水来。
在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。
这就需要我们有活到老学到老的态度和行动，不断去完善自我。
可是，在这几年里，教学工作——班主任工作——家庭生活，让我忙得团团转，有时让人忙怕得感到有些窒息。
而这正成了我懒惰的借口——懒于去给自己充电。
知识很匮乏，根本就不知怎样从心理角度去管理学生，如果我能多懂些心理知识与技能，如果我能多钻研一些相关的知识，相信我的工作会更加出色。
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网络课程班主任教育叙事三篇（精品）篇一：班主任“教育叙事”演讲稿内容尊敬的领导，老师们，大家好!我是大桥小学的一名班主任教师，今天我来讲述自己的教育故事有一种爱叫博爱，有一种关怀叫无私，有一种职业叫做老师。
许多人都说，教师只有平凡、只有寂寞，没有灿烂，没有辉煌。
然而我自豪，因为我是一名教师，我从事着太阳底下最光辉的职业。
爱是教育的基础。
没有爱，就没有教育，这是千真万确的，爱正是教师无声的誓言，它用教师的行动和心血写成。
我不是一位多情的诗人，不能用漂亮的诗句去讴歌我的事业，我感谓不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去体现我的人生价值。
然而，我就是我----一个普通的小学教师。
今天要在这词汇的花园里采撷，构造我心中最美的诗篇。
在理性的王国里徜佯。
推演我心中最奥妙的哲理。
我要用深深的思索和凝重的感情来唱出我心中最美的歌! 原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童.”教师是培养人的事业，更是一种爱的事业!这种爱，高于母爱，大于友爱，胜于情爱。
母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是下种专一自私的爱。
而师爱是严与爱的结合。
它是一种科学、理智的爱，积极、主动的爱，无私、博大的爱。
他能在师生之间架起一座桥梁，使教育影响如涓涓溪流，，流入学生的心田。
它是春雨，能滋润干枯荒漠的心田，萌发一片绿洲。
记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把英语期中考卷订正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
”她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对英语的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟:和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。
学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。
自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。
教师要善于发现学生身上的“闪光点“，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。
往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。
篇二：班主任“教育叙事”演讲稿内容尊敬的校领导、尊敬的老师、同学们：大家下午好!首先请允许我代表“十佳青年教师”，向大家表示诚挚的感谢。
感谢大家对我们教学的肯定并且给予我们如此崇高的荣誉。
“十佳青年教师”的称号，对于我们既是荣誉，也是责任，同时也反映了学校对全体青年教师的殷切希望。
我们要珍惜这份荣誉，我们要肩负起这种责任，我们更要不辜负学校上下对我们的期望。
被评为“十佳青年教师”，使我们体会到了学校对青年教师的关怀、鼓励和鞭策。
我们知道我们只是上外优秀青年教师群体中的代表，上外历史上出现过一代又一代的优秀教师，我们应该以他们为学习的榜样，继承和发扬他们爱岗敬业、教书育人的优秀传统。
学校党委适应新形势的需要，提出了着力打造三个核心竞争力，以知识创新和培养高素质、复合型、国际化人才作为我们上外的办学目标，并且把“格高志远、学贯中外”的新校训提高为上外大学精神理念的升华。
我们青年教师应该积极响应校党委的号召，从自身做起，身体力行，坚守校训。
我们一定要珍惜美好时光，加倍努力工作，时刻不忘学习，提高自己的专业水平，为培养高素质、复合型、国际化人才奉献自己的青春和力量，为把上外早日建成高水平多科性国际化研究教学型外国语大学作出英贡献。
作为上外的青年教师，作为上外这个大集体里的一员，我本人深感荣幸。
我从1991年进入上外学习、工作，十六年来我所取得的每一点成绩都离不开上外老师和同事的帮助，是上外人爱岗敬业、教书育人的优秀传统培养了我。
我从事教学工作时间并不长，xx年我调入英语学院，之前在研究所工作，刚走上教学岗位而且教的是毕业班，当时心情十分紧张。
但我在李光仪、何兆熊等许多老教授的关心和帮助下很快就熟悉了业务，胜任了工作，当年就被毕业班学生评为“最受欢迎的老师”。
走上教学岗位五年来，我在老教师们的引领下，参与了两门精品课程的建设：国家级精品课程《高级英语》和XX市精品课程《美国文学史》，我分别担任了两门课程的主讲教师。
在学校教务处的帮助下，我成功地开设了一门全校性的通识课程，得到了教务处和广大学生的普遍好评。
今年暑假，我应美国国务院的邀请代表中国、代表上外去美国参加当代美国文学的暑期研讨班。
在短段六周时间里，我们走访了美国的不少著名大学，所到之处我都能遇到或找到我们上外的校友。
他们在美国学习、工作、生活，但他们对母校的情况十分熟悉，时刻关注着母校的变化和发展。
他们想方设法为我这位母校来的老师提供一切方便，其情其景令我无比感动。
这是上外母校的力量!在美期间，为了母校的荣誉，为了报答校友们的深情厚意，本人在研讨班上不敢有丝毫的懈怠，我把平生所学、所知充分展示在美国及来自世界各地的其他十七位学者面前，赢得了他们由衷的赞许。
除了向其他学者学习先进的教学理念和教学方法外，我也当场为他们上了一堂生动的美国文学课，我的讲题是“十八、十九世纪美国文学中的中国人形象”，讲课取得了极好的效果。
研讨班结束后，美方对本人作出了很高的评价，美国教授说本人是中国历年选派的学者中水平最高、英语最好的。
我不无自豪地对美国教授说，因为我来自上外，来自中国英语水平最高的高等学府。
我记得出国前，我的学生对我说过这样的话：老师，你是我们的骄傲。
但此时此刻我想说的是：所有的上外人都是值得骄傲的!最后，在这个美好的、属于我们自己的节日来临之际，我祝愿大家工作愉快、身体健康、万事如意。
谢谢大家!篇三：班主任“教育叙事”演讲稿内容从事班主任工作以来，我觉得班主任的工作是平凡的，同时也是伟大的。
下面就简单交流一下从事班主任工作的点滴心得。
一、拔除心中的“杂草”父亲让自己的大儿子、二儿子和小女儿每天去菜园里拔除杂草。
尽管非常不愿意，但孩子们知道父亲的脾气，于是，每天放学后都乖乖地去了。
刚开始，他们互相埋怨。
慢慢地，孩子们不但学会了拔草，而且不再埋怨，学会了忍耐。
直到有一天，大儿子宣布不再拔草了，他要去州立大学念书。
然后是二儿子，最后轮到小女儿去上大学了。
小女儿走时问父亲以后杂草由谁去拔，父亲告诉她有除草剂，并说心中的“杂草”靠除草剂不行，要靠自己动手才能拔除。
真是一个睿智的父亲，用心良苦。
在看似简单的拔草过程中，教孩子们学会了忍耐，学会了宽容，更懂得了做人的道理。
这种无痕的教育，不正是我们最需要的吗?其实对学生进行思想品德教育正是启发学生进行自我教育。
(王王远)前段时间在我们班上出现了一件很严重的事，班上经常有同学的零用钱被偷。
在学生间调查，毫无线索。
于是我就细心观察学生的动态，发现小超的可能性比较大，可又没有证据，没有办法只能一再地提醒学生不要带钱到学校来，要随身保管好自己的零用钱。
但是丢钱的现象仍然出现，两三天就有一次。
恰巧，有一次班上的一位学生捡到了四元钱，小超立刻说：“是我的，是我的。
”我想了一想，没有立即归还给他。
在下午的班会上，我首先表扬了那位拾金不昧的学生，同时也讲了最近班上发生的丢钱的现象，作了鲜明的对比。
在此基础上.分析，只有那些不认真学习，利用一切可利用的机会去光顾校外小摊的同学需要钱，那些喜欢吃零食、玩小玩具的同学需要钱，那些经常出入网吧、游戏机室的同学需要钱，所有有这些行为的学生都有偷钱的嫌疑。
接着我又给学生们分析了这些坏习惯给正在成长中的青少年带来的恶果，讲着讲着，小超主动站了起来，对我说：“老师，你不要再讲了，那个人就是我。
”这大大地出乎了我的意料，他竟然当着全班同学的面，主动承认了。
从那以后直到现在就没有发现这类现象了。
从这件事情中我觉得班主任，不是警察，不是褔尔摩斯，是教育者。
对后进生的教育，了解他们、尊重他们，保护他们脆弱的自尊心尤为重要，正面引导是必不可少的教育手段。
二、每个人都有闪光点金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
在五年级时我班有一位叫小宇的学生，他学习上不用功，学习习惯较差，特别是上课时不专心，学习成绩自然不好。
可他有特点，就是非常关心班级体，关心同学，班上有劳动任务，他总是第一个要求参加，在劳动中表现得特别热情，班上哪位同学有什么困难，他总是第一个要求帮助同学，每当这个时候我总是表扬他几句。
后来我发现他是班上的热心肠，经常帮助老师拿教具、搬书本，还经常围在老师的周围和老师说说班上所发生的故事，为班主任进行班级管理提供了很多真实的信息。
换个角度想一想，小宇其实也是个很可爱的孩子，虽然他的学习成绩总是拖班级的后腿，可正是有了他这样的孩子班级才更像个集体。
作为老师、班主任评价一个学生，不能仅仅从一个方面给学生做出评价，应该从多方面、多维度地引导学生全面发展。
以后每次上课时我都给他多些关注，多些辅导，渐渐地学习上也有了进步。
三、表扬的魅力我们班的问题学生很多，常常使我感到很是头疼。