浙教版三年级道德与法治下册3、家乡人,家乡情 教案

3、家乡人，家乡情

教学目标：

1、认识家乡的历史名人，了解名人对家乡的贡献。

2、能发现为家乡做贡献的平凡家乡人。

3、能唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。教学重点：

了解名人和平凡的家乡人对家乡的贡献，唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。

教学难点：

唤起学生对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。教学准备：

课件、插图

教材分析：

本课作为单元的最后一课，突出了家乡之美不仅在于景美、物美，更在于为家乡建设发展做出贡献的家乡人之美。古往今来，家乡涌现出许多名垂青史的人物，他们是家乡的骄傲。教科书同时让学生了解为家乡做出贡献的不仅有名人、伟人，还有无数在自己的工作岗位上默默坚持、无私奉献的平凡人。为了促进学生了解不同工作岗位上的家乡人在家乡建设发展中做出的可贵事迹，发掘学生对家乡的深厚情谊，教科书设计了采访“平凡的家乡人”的主题活动。最后借用古诗升华学生的家乡情，以诗寄情、以文传意，使学生热爱家乡人，珍视家乡的文化传统，进步形成对家乡的认同感和自豪感。

教学过程：

活动一：家乡名人知多少

1、情境营造与情感导人。

教师借助图片，通过有感情的叙述，导出相关内容。

方水土养育一方人，家乡有着动人的美景、诱人的美食，还有无数为家乡发展做出贡献的家乡人。如聂耳、秋瑾、祖冲之、丁玲焦裕禄等各地名垂青史的人物。

2、寻古探今访名人。

教师出示学习任务单，引导学生小组讨论家乡历史上的名人和现代的家乡名人。

学生根据学习任务单，在小组内介绍自己了解到的家乡名人事迹，以及他们为家乡做出的贡献。

3、小结提升。

学生小组汇报。

教师引导学生总结：家乡的名人为家乡的发展做出了许多贡献，他们是家乡的一张张名片，向世界展示着家乡独特的魅力。

活动二：平凡家乡人

1、言语导入：

家乡的发展离不开千千万万普通家乡人的奉献。除了家乡名人，还有许许多多平凡的家乡人，他们默默奉献，平凡的他们是家乡的骄傲。

2、故事提问与事迹展示。

根据教科书“故事屋”中的材料，提问：

(1)故事中出现了几位平凡的英雄？

(2)他们为自已家乡的发展做出了怎样的贡献？

(3)为什么他们如此“平凡“却又是“英雄“？

3、体验“小记者“。

学生小组分工合作当回小记者，以“平凡的家乡人“为主题，寻找采访自己身边平凡的家乡人，了解他们在家乡建设发展中的事迹，并尝试撰写一份新闻稿，体会家乡的发展离不开无数默默无闻的平凡家乡人的努力，并为平凡的家乡人而自豪。

活动三：诗文蕴乡情

1、谈话导人：当你生活在家乡时，或许因为一切过于平凡、熟悉，你无法发现家乡的美好。而如果有一天，你为了学业、事业或者其他的原因离开了家乡，那时候家乡就会变成你心中最美好的回忆，无论是童年吃过的小吃，还是庭院那棵老桂花树，或是小区里的一方小池塘、家门口的公交车、-都会变成离乡游子心底深深的牵挂。

2、美文共享。

古往今来，无数游子写下了思念故乡的诗文，这些优美的诗文，传播着浓浓的思乡情。

教师展示《静夜思》《乡愁》等诗词，引导学生体会故乡永远是一个人难舍难忘的根，感受古今不变的动人思乡之情。

3、小练笔。

学生当一回小诗人、小作家，用文字表达自己对于家乡的情感。

小组展示作品，通过学生互评选出佳作，全班分享。

4、小结。配乐朗诵，学生在音乐中再次体会对家乡的热爱之情。

教学建议：

1、对采访对象的选择，教师应适当引导学生发现自己身边的平凡家乡人，如环卫工人、医生、老师等，贴近学生的生活，以加深体会。

2、思乡诗文的学习，可以与语文学科相结合。

3、在引导学生讨论为什么家乡人既是平凡的人又是英雄时，教师要持正确的历史观。

评价建议：

1、学校不是唯-的教学空间，“教学空间应从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展”，对善于把课堂和生活实际相联系的学生，教师要予以肯定和表扬。

2、课程评价应关注不同学生的学习态度以及对家乡的爱、对家乡的了解等，

不以单一指标评价学生，要重视学生在收集资料、小组展示过程中的行为表现与情感。