浙教版三年级道德与法治下册3、家乡人,家乡情 教案
浙教版品德与社会三下《我的家乡在哪里》WORD版教案
浙教版品德与社会三下《我的家乡在哪里》WORD版
教案
《我的家乡在哪里》教案
【教学目标】：
1．认识家乡的地理位置，明白家乡所属的行政区。
2．能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
明白家乡是祖国的一部分。
3．走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
【教学重难点】：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
【教学过程】：
一、活动一：听歌曲，说一说
1．播放歌曲《在那桃花盛开的地点》，大伙儿认真听一听，认真想一想：歌曲中唱的是什么地点？
2．听歌曲，交流感受。
二、活动二：看地图，找一找
1．创设情境，引入地图
2．课件投出中国地图。
3．教师依照地图简单讲解：同学们，看看中国地图像什么？我们能够如何样来看地图呢？
4．小游戏：找家乡
5．看图摸索：我们家乡在祖国的什么位置？我们家乡有哪
些好邻居呢？
6．想象我们省的版图形状，并勾勒其轮廓，展现作品。
7．师简介“云南”。
8．出示本省地势图。
请同学们看一看：我们省有哪些都市？我们家乡在哪个市？
9．打开当地地图，找找自己的具体家庭地址。
三、活动三：看录像，聊一聊
1．汇报课前搜集的有关我们家乡的资料。
2．看相关家乡的影像资料。
看后交流。
3．出示家乡的旅行景点图片，猜一猜是哪里。
四、教师总结。
浙教版小学品德与社会三年级下册《我的家乡在哪里》教学设计
浙教版小学品德与社会三年级下册《我的家乡在哪里》教学设计《我的家乡在哪里》教学设计教材理解：本单元是“家乡”板块。
本文主要由两个板块组成，P27—29主要引领孩子知道家乡的具体位置；P30—P32引领孩子清楚沟通的方式以及写信的一般常识。
本课安排2课时。
设计意图：第一课时重点让学生了解家乡的具体位置。
对于一个三年级的孩子来说，学会看地图并不是一件容易的事情，学会带专业性地看地图那更是比较难的。
但是，本教材上没有涉及如何看地图的内容，为了突破难点，为了弥补教材的不足，也为了让孩子正确快速地找到家乡的地理位置，我们在孩子的学习中特意安排了如何看地图的简单教学环节。
教学目标：1、能在地图上查找本地（县、市），本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
2、能正确辨认地图上的方向，通过对家乡位置的了解，从中拓宽对家乡以及其他省级行政区的认识，3、了解舟山的基本情况，培养热爱舟山的情感，让学生知道爱祖国要从爱家乡、建设家乡做起。
教学重点、难点：1.认识地图，认识自己的家乡，自己的省份。
2.了解自己的家乡，能热爱自己的家乡。
教学过程：一、听歌曲，引入新课1、谈话：孩子们，上课之前我们先来听一首非常好听的歌曲，《家乡》。
刚才听到歌中都唱了些什么？（家乡）对，同学们，家乡指的是什么呢？学生说。
师：家乡就是自己的家庭世代居住的地方。
家乡也有不同的界定的。
我们在县内习惯把乡镇作为家乡，在省内把县市作为家乡，出了省就把省称为“家乡”，出国了就把祖国（中国）称为“家乡”。
家乡有我们的亲人，有我们美好的童年，是最可爱、美丽的地方。
这节课我们就来学习第二单元，第一课《我的家乡在哪里》（板书课题）二、趣学地图，了解各个省级行政区及位置1、师示范：我的家乡在福建省厦门市（学生用“我的家乡在----省----市”说自己的家乡）2、课件出示中国地图。
（课前在发给每个学生一张中国地图）师小结：接下来我们就一起在地图上找找我们的家乡。
浙教版品德与社会三下《我的家乡在哪里》优秀教案
浙教版品德与社会三下《我的家乡在哪里》优秀教案兰溪市黄店镇中心小学徐惠球浙教版品德与社会三年级下册第三单元第一课[教材简析]一方水土养一方人。
本文的学习，旨在通过了解家乡的地理位置，培养并激发学生热爱家乡的思想感情。
课文分三部分。
第一部分：查找家乡。
这一部分安排了看两幅地图。
第一幅是中国地图。
教师要让学生明白家乡大致在祖国的哪个方位，祖国疆域是一块完整的领土，家乡是祖国的一部分，不可分割。
第二幅是省级地图，让学生在找到自己家乡省会的基础上，再找到家乡所在县市的地理位置，并以小主人的身份，一直自四面八方的客人介绍自己家乡的位置。
第二部分：贴画家乡。
为加深家乡地理位置在学生心目中的印象，拓展学生认识家乡的范畴，学生在地图上找到家乡之后，让他们用彩笔将家乡用专门的符号圈画出来，并找一找与家乡相邻的市县有哪些，并用填空补缺的作业形式写下来，再把“家乡”所在的省份图形剪下来贴在空格中。
第三部分：热爱家乡。
唐朝诗人李白的《静夜思》创设了一种无尽的思乡情调：离开家乡，就会想念家乡的亲人，想念家乡的山山水水。
在科技发达的今天，能够有专门多的方法来解思乡之情：打、发E-mail、发电报、寄信等。
教科书还安排学生通过看图了解“一封信的旅程”，明白写信和信封的一样格式，以及信件传送的过程。
[教学目标]1、认识自己家乡的地理位置，明白家乡所属的行政区。
2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会都市的位置。
明白家乡是祖国的一部分。
3、了解书信的一样常识，萌发爱家乡的思想感情。
[教学重难点]1、认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。
2、明白想念亲人、想念家乡是爱家乡的表现。
[教学预备]教师预备：1、若干张中国地图、浙江省地图、金华市地图2、课件制作。
学生预备：绘图用的彩笔，贴画时用的剪刀、胶水等工具，以及信封。
[教学时刻]2课时[教学设计]第1课时一、听歌曲，说一说1、谈话：同学们爱听歌曲吗？今天，我给大伙儿带来一首动听的歌曲：《在那桃花盛开的地点》。
浙教版三年级下册道德与法治3 家乡人,家乡情 课件
新娘在那头。
谢谢您的聆听
人比之诸葛亮。至正十九年（1359），朱元璋闻刘基及宋濂等名，
礼聘而至。他上书陈述时务十八策，倍受宠信。参与谋划平定张士 诚、陈友谅与北伐中原等军事大计。吴元年（1367）为太史令，进 《戊申大统历》。奏请立法定制，以止滥杀。
马云，男，汉族，中共党员，1964年9月10日生于浙江省杭州市，
祖籍浙江省嵊州市谷来镇， 阿里巴巴集团主要创始人，现担任阿里巴
有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创
造性，为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音 乐创作的榜样。
丁玲（1904年10月12日-1986年3月4日），女，原名蒋伟， 字冰之，又名蒋炜、蒋玮、丁冰之，笔名彬芷、从喧等，湖南临 澧人，毕业于上海大学中国文学系，中共党员，著名作家、社会 活动家。1936年11月，丁玲到达陕北保安，是第一个到延安的文
“中国整部科学史中最卓越的人物”。其代表作《梦溪笔谈》，内
容丰富，集前代科学成就之大成，在世界文化史上有着重要的地位， 被称为“中国科学史上的里程碑”。
刘基（1311年7月1日－1375年5月16日），字伯温，处州青田 县南田乡（今属浙江温州市文成县）人，故称刘青田，元末明初军 事家、政治家、文学家，明朝开国元勋。洪武三年（1370）封诚意 伯，故又称刘诚意。武宗正德九年追赠太师，谥号文成，后人称他 刘文成、文成公。元至顺间举进士。博通经史，尤精象纬之学，时
了巨大的推动作用 。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于
绍兴轩亭口，年仅32岁。
聂耳（1912年2月14日－1935年7月17日），云南玉溪人，生 于昆明，原名聂守信，字子义（亦作紫艺），中国音乐家，中华人 民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者，曾用笔名有黑天使、噪 森、浣玉、王达平等。1912年2月，聂耳出生于云南省昆明市。
浙教版小学三年级下册品德与社会《了不起,家乡人》教案课件PPT教学设计
浙教版小学三年级下册品德与社会《了不起，家乡人》教案课件PPT教学设计教学目标：1.能够理解并体会故事主人公的拼搏和成功心路历程。
2.懂得珍惜家乡，热爱祖国文化。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重难点：1.教学重点：（1）了解俞敏洪小学生时期的成长经历；（2）了解他为什么要成立新东方。
2.教学难点：（1）要求学生分析文章中的词汇、语句，从而理解文章；（2）培养学生积极向上的精神面貌。
教学过程：一、引入（5分钟）1.观看一段关于新东方的宣传视频，让学生对新东方有初步的认识。
2.让学生谈谈自己在学习中遇到的困难以及如何克服。
二、导入新课（10分钟）1.老师读一遍课文，带领学生一起读。
2.寻问学生，你看到了什么是新东方的特色？3.询问学生，谁知道新东方的创始人是谁？4.老师导入文章主题：“让我们一起了解这位创造新东方的人——俞敏洪。
”三、讲解课文（10分钟）1.带领学生查看课文，解释词汇和语句，让学生理解文章。
2.介绍俞敏洪小学生时期的历程，并让学生理解俞敏洪的成长经历并表达自己的感受。
四、自主阅读（15分钟）1.让学生自己阅读课文，然后回答问题。
2.学生阅读后按照问题的要求，表达自己的看法和思考。
五、合作学习（10分钟）1.老师将学生分成小组，让学生展开小组内的合作，共同理解课文。
2.让学生讲述俞敏洪的创业经历，并表达自己的看法和思考。
六、综合复习（10分钟）1.请学生自己复述课文并回答问题。
2.让学生概括整篇文章的主旨大意以及这篇文章对我们的启示是什么。
3.组织学生分享自己的思考。
四、教学反思：本节课通过阅读《了不起，家乡人》，让学生了解到了新东方的创始人——俞敏洪所做出的巨大贡献。
通过学习故事主人公的拼搏和成功的历程，学生了解到了拼搏和努力的重要性，能够理解并体会到伟大精神的内涵。
同时，还激发了学生对祖国文化的热爱，提高了学生的阅读理解能力和口头表达能力。
浙教版三年级道德与法治下册3、家乡人,家乡情教案
浙教版三年级道德与法治下册3、家乡人,家乡情教案一、教学目标1、让学生了解自己的家乡，激发他们对家乡的热爱之情。
2、帮助学生形成积极的生活态度，学会尊重、关心他人。
3、培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。
二、教学内容及过程1、导入：通过歌曲《家乡美》引入课题，引导学生谈论自己对家乡的印象和情感。
2、学习新课：通过图片、视频等多媒体手段，让学生了解家乡的历史、地理、文化等方面的知识，引导学生认识到家乡的美好和独特之处。
3、实践活动：组织学生参观当地的博物馆、文化遗址等，让学生更直观地了解家乡的历史和文化，加深对家乡的感情。
4、课堂小结：通过小组讨论和分享，让学生总结本节课的学习成果和感受，再次激发他们对家乡的热爱之情。
三、教学重点及难点1、重点：帮助学生了解自己的家乡，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。
2、难点：如何引导学生从多方面了解家乡，激发他们对家乡的热爱之情。
四、教学方法及评价1、教学方法：采用多媒体教学、实践教学等多种方法相结合，引导学生积极参与，提高教学效果。
2、教学评价：通过观察学生的参与度、课堂表现、作业等方面进行评价，同时结合学生自评、互评等方式，全面了解学生的学习情况和表现。
五、教具及学具准备1、教具：多媒体设备、地图、图片、视频等。
2、学具：笔、纸、小册子等。
六、教学反思及改进措施1、教学反思：通过观察学生的表现和评价结果，反思自己的教学方法和效果，找出不足之处并加以改进。
2、改进措施：加强与家长的沟通，争取更多的支持和配合；加强自身素质的提高，提高教学水平和能力。
在放学路上，如果看到一位老人跌倒，我们应该怎么办？B.对父母的话表示怀疑，有自己的想法和主见D.对父母的话表示理解，尽力去完成父母的要求请描述一下在公共场所应该如何做一个有礼貌的小公民？请谈谈你对“尊重他人就是尊重自己”的理解。
如果你看到一位同学在校园里乱扔垃圾，你应该如何去劝说他？请设计一次“我为社区做贡献”的实践活动，并写出活动方案。
浙教版小学三年级下册品德与社会《了不起,家乡人》教案课件PPT教学设计
浙教版小学三年级下册品德与社会《了不起，家乡人》教案课件PPT教学设计一、教学背景与目标1.1 教学背景《了不起，家乡人》是浙教版小学三年级下册品德与社会教材中的一篇课文。
本文主要讲述了孩子们因为家乡人的勇敢和智慧而为之自豪，并鼓励孩子们树立家乡自豪感和品质意识。
1.2 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•理解并朗读课文《了不起，家乡人》•认识家乡的重要性，并表达对家乡的情感•了解家乡人的勇敢和智慧，并思考如何将这些品质运用到自己的生活中•培养学生的品质意识和自豪感二、教学内容及教学重难点2.1 教学内容本节课的教学内容包括：•课文《了不起，家乡人》的朗读与理解•家乡的重要性与自豪感的培养•家乡人的勇敢和智慧的讨论•将家乡人的品质运用到自己的生活中2.2 教学重难点•如何培养学生对家乡的情感和自豪感•如何引导学生理解家乡人的勇敢和智慧，并将其运用到自己的生活中三、教学设计与过程3.1 教学设计•导入：通过问题引入课题，激发学生对家乡的兴趣和思考•朗读与理解：带领学生朗读课文，并进行逐句解读与理解•讨论与思考：引导学生思考家乡人的勇敢和智慧，促进学生积极参与讨论•情感培养：通过活动和讨论，培养学生对家乡的情感和自豪感•小结与展望：对本节课进行小结，并展望家乡人的品质如何影响学生的成长3.2 教学过程3.2.1 导入老师可以提出以下问题引入课题：•你们都来自不同的地方，你们对自己的家乡有什么样的感觉？•家乡对一个人的成长有多重要？通过讨论，激发学生对家乡的兴趣和思考。
3.2.2 朗读与理解老师带领学生朗读课文《了不起，家乡人》，并逐句解读与理解。
可以使用以下问题引导学生思考：•这篇文章主要讲了什么？•文中提到了哪些家乡人的品质？你觉得这些品质有什么重要性？通过朗读与理解，帮助学生理解文章的内容，进一步引导学生对家乡人的品质进行思考。
3.2.3 讨论与思考老师带领学生进行讨论，引导学生思考家乡人的勇敢和智慧。
浙教版三年级道德与法治下册3、家乡人,家乡情教案
浙教版三年级道德与法治下册3、家乡人,
家乡情教案
三年级下册道德与法治教案
3、家乡人，家乡情
教学目标：
1、认识家乡的历史名人，了解名人对家乡的贡献。
2、能发现为家乡做贡献的平凡家乡人。
3、能唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。
教学重点：
了解名人和平凡的家乡人对家乡的贡献，唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。
教学难点：
唤起学生对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。
教学准备：
课件、插图
教材分析：
本课作为单元的最后一课，突出了家乡之美不仅在于景美、物美，更在于为家乡建设发展做出贡献的家乡人之美。
古往今来，家乡涌现出许多名垂青史的人物，他们是家乡的骄傲。
教科书同时让学生了解为家乡做出贡献的不仅有名人、伟人，还
有无数在自己的工作岗位上默默坚持、无私奉献的平凡人。
为了促进学生了解不同工作岗位上的家乡人在家乡建设发展中做出的可贵事迹，发掘学生对家乡的深厚情谊，教科书设计了采访“平凡的家乡人”的主题活动。
最后借用古诗升华学生的家乡情，以诗寄情、以文传意，使学生热爱家乡人，珍视家乡的文化传统，进步形成对家乡的认同感和自豪感。
教学过程：
活动一：家乡名流知几何
1、情境营建与情感导人。
最新整理思想品德与社会三年级思想品德下册《家乡的美景家乡的人》教案.docx
最新整理思想品德与社会教案三年级思想品德下册《家乡的美景家乡的人》教案三年级思想品德下册《家乡的美景家乡的人》教案一、教学内容:家乡的美景家乡的人二、教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
三、教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
四、教学准备：1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
五、教学过程：一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
浙教版小学品德与社会三年级下册第二单元《4.了不起,家乡人》教学设计
浙教版小学品德与社会三年级下册第二单元《4.了不起,家乡人》教学设计浙教版小学品德与社会三年级下册第二单元《生我养我的地方》4．了不起，家乡人教学目标：1．领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。
2．了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。
3．树立建设家乡的信心。
教学重点：领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。
教学难点：激起学生向这些人物学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。
学生准备：1．课前了解有关从古至今家乡名人的资料。
2．课前了解“身边的名人”。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1．了解中国古代、近现代、当代名人的事迹，激起学生向这些人物学习的信心和决心。
2．领会名人的精神品质，为祖国有这样的名人感到自豪。
3. 制定了解家乡名人的采访计划。
教学重点：领会名人的事迹和精神品质，为祖国有这样的名人感到自豪。
教学过程：一、欣赏导入，走近名人1．课件出示，欣赏图片，说感受。
2．今天我们就要走近这些“了不起的名人”，领略他们的风采。
二、畅谈交流，了解名人1．走古代名人（1）出示古代名人图片。
（2）提问：你知道这些古代名人吗？同桌互相交流一下。
（3）阅读课文第44页资料，了解中国古代的名人孔子、蔡伦、毕昇等的简要情况：孔子：春秋时期鲁国人（今山东曲阜一代）人，伟大的思想家、教育家。
蔡伦：东汉贵阳人（今湖南郴州人），造纸术发明家。
毕昇：北宋徽州人（今安徽歙县人）活字印刷术的发明者。
（4）介绍交流自己了解我国古代的其他的历史名人，讲清楚：你知道的古代名人是谁，他在哪些方面非常了不起。
（5）小结：我国古代还有许多的名人为祖国做出了很多贡献，祖国人民一代一代永远地记住他们。
2．走近现代名人（1）出示雷履泰、鲁迅两人的名字、图片。
提问：这两个中国近代的名人，你了解他们吗？能谈谈在你眼中他们是怎样的人吗？（2）阅读课本第45页相关资料，了解雷履泰、鲁迅的简要情况。
浙教版三年级下册道德与法治3.3家乡人,家乡情(教案)
生1：格桑德吉大学毕业后回到家乡西藏当一名小学教师。至了2013年，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%转变为人学率95%，村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。
生:2：胡佩兰退休后，家人都劝她歇歇，但她坚持去医院或社区卫生服务中心坐诊。她还拿出坐诊收入和退休金，捐建了50多个“希望书屋”。
(3)为什么他们如此“平凡“却又是“英雄“？
（学生各抒己见）
生1：因为他们通过自己的努力，在平凡的岗位上，为家乡做出了贡献。
生:2：他们都是平凡的人，但是却能够默默奉献，家乡因为他们的付出变得更加美丽。
2.小组分工合作当回小记者，以“平凡的家乡人“为主题，寻找采访自己身边平凡的家乡人，了解他们在家乡建设发展中的事迹，并尝试撰写一份新闻稿。（学生各抒己见）
生5：焦裕禄(1922年8月16日-1964年5月14日)，__________博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。
拓展提高
同学们，你还知道有关这些名人的小故事吗？
音乐家聂耳的故事之名字由来
聂耳原名聂守信，他年轻的时候，对音乐特别敏感。大家都说，只要能从耳朵进去的，都能从他嘴里唱出来。久而久之，大家都叫他“耳朵”。一次联欢会上，聂守信不但能表演舞蹈，模仿各种人说话，而且还能让两只耳朵一前一后地动，这是一般人很难做到的，大伙儿都被逗得大笑起来。总经理给聂守信送礼物，并称他为“聂耳博士”。聂守信笑着对大家说：“你们硬要把一只耳朵送我，也好，四只耳朵（“聂”的繁体字“聂”）连成一串，不像一个炮弹吗？”从此，聂守信改名为聂耳。
在除“三害”斗争和各项工作中，焦裕禄以身作则、带病实干、严于律己、关心群众。后来，因积劳成疾，以身殉职。
二、你家乡的名人
浙教版道德与法治三年级下册3.2《谁不说俺家乡好》教学设计
浙教版道德与法治三年级下册3.2《谁不说俺家乡好》教学设计一. 教材分析《谁不说俺家乡好》这一节内容，主要是让学生了解和热爱自己的家乡。
教材通过生动的图片和文字，展示了我国各地美丽的风景和丰富的物产，让学生在了解家乡的同时，增强对祖国的热爱之情。
教材还引导学生学会发现家乡的美，培养学生的审美能力和爱国情怀。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对自己的家乡有一定的了解，但可能没有深入思考过家乡的美。
学生的思维方式以具体形象思维为主，他们喜欢通过观察图片、听故事等方式来学习。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与各种活动，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然风光、历史文化、物产丰富等方面的内容，培养学生的家乡情怀。
2.培养学生学会发现家乡的美，提高审美能力。
3.引导学生热爱家乡，增强爱国情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的自然风光、历史文化、物产丰富等方面的内容。
2.难点：培养学生学会发现家乡的美，提高审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，让学生在情境中感受家乡的美。
2.谈话法：教师引导学生谈论自己对家乡的了解，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：让学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4.欣赏教学法：让学生欣赏家乡的美丽风景，提高审美能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、音频等教学资源。
2.准备课件，设计教学活动。
3.准备纸和笔，方便学生记录和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美丽风景，引导学生谈论自己对家乡的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、播放视频等形式，让学生了解家乡的自然风光、历史文化、物产丰富等方面的内容。
在呈现过程中，教师引导学生关注家乡的美，并讲述一些家乡的历史文化故事，激发学生的家乡情怀。
浙教版道德与法治三年级下册3.3《家乡人,家乡情》说课稿
浙教版道德与法治三年级下册3.3《家乡人，家乡情》说课稿一. 教材分析《家乡人，家乡情》是浙教版道德与法治三年级下册第三单元第三课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和感受家乡的特色和文化，培养学生的家乡情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。
通过本节课的学习，学生可以了解到自己的家乡有哪些特色和文化，以及这些特色和文化背后的历史和故事，从而培养学生的家乡情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的认知和理解能力，能够通过观察、思考、讨论等方式来学习和了解家乡的特色和文化。
同时，学生对家乡的情感比较深厚，他们对家乡的特色和文化有一定的了解和认识，但也存在一些不足，比如对家乡的历史和文化背后的故事了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式来深入了解家乡的特色和文化，培养学生的家乡情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解自己家乡的特色和文化，知道这些特色和文化背后的历史和故事。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养自己的家乡情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。
3.情感态度价值观：学生能够感受到家乡的亲情和友情，培养自己的家乡情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解自己家乡的特色和文化，知道这些特色和文化背后的历史和故事。
2.难点：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养自己的家乡情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示家乡的图片、视频等，让学生感受到家乡的特色和文化。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，让学生深入了解家乡的特色和文化。
3.案例教学法：通过讲解一些家乡的历史和文化背后的故事，让学生更深入地了解家乡的特色和文化。
4.情感教育法：通过引导学生思考家乡的特色和文化对自己的意义，培养学生的家乡情怀。
浙教版三年级下册品德与社会 了不起,家乡人教学设计
（浙教版）三年级品德与社会下册教案第二单元生我养我的地方4.了不起，家乡人教学目标1.领会为建设家乡.造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。
2.从前人身上得到启发，从前人身上受到鼓舞，尊重家乡的劳动者。
3.了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。
教学重点领会为建设家乡.造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。
教学难点激起学生向这些人物学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。
教学准备教师准备：相关课件；学生准备1.课前搜集有关从古至今家乡名人的资料。
2.课前采访“身边的名人”第一课时教学过程一、欣赏导入，走近家乡人1.课件出示，欣赏图片，说感受。
2.今天我们就要走近这些“了不起的家乡人”，领略家乡人的风采。
二、畅谈交流，了解家乡人1.走近古代名人（1）说一说：我们的家乡（指名说）（2）出示课件：你知道这些古人吗？（课前老师已布置学生搜集家乡古代名人的资料，）同桌互相交流一下。
在交流时，特别要讲清楚：这些古代名人分别是谁，你觉得他们在哪些方面非常了不起。
（3）小结：古代还有许多的人为家乡做出了很多贡献，家乡的人们以各种方式深深地记着他们。
2.走近现代名人（1）看课件，读一读这些人的名字，你了解他吗？能谈谈在你眼中他是怎样的人吗？（2）是啊，像刚才介绍的这样的家乡人还有很多很多，你找到了吗？说一说。
（3）小结。
3.走近生活“名人”（1）了解平民英雄，想一想：是谁托起城市的脊梁？谁的正义渲染了城市的善良？谁曾让你的心灵怦然一动？又是谁让你热泪盈眶？说说你看了之后有什么感受？（2）思考：我们身边有那么多为家乡作出贡献的人，他们和我们刚才接触过的名人有什么相同和不同呢？学生回答。
（3）总结。
三、采访.感受家乡人分小组进行活动，制定“家乡名人采访计划”，合作完成调查采访。
（书第47页）四、课外延伸：完成采访第二课时教学过程一、采访回顾，交流调查体会1.各小组汇报采访对象。
浙教版小学品德与社会三年级下册《我的家乡在哪里》教案
我的家乡在哪里教学目标：1、情感、态度和价值观：激发学生爱家乡的情感。
2、能力：能够在地图上找到自己家乡及本省、省会的位置，家乡周边省市的位置。
3、知识：认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
知道自己的家乡是祖国不可分割的一部分。
教学过程：一、歌曲导入，古诗抒情歌曲《家乡》师：小朋友们，刚才这首歌曲好听吗？这首歌的歌名啊是家乡，蓝蓝的天上白云朵朵，美丽河水泛清波，雄鹰在这里展翅飞过，留下那段动人的歌。
这是歌手韩红所描绘的自己的家乡，我们每个人都有自己美丽的家乡，都爱自己的家乡，除了歌曲外，从古到今，也有不少诗人写下了有关于抒发思乡之情的诗句，你们都知道有哪些呢？生自由发言。
师：是啊，从诗句中我们可以知道我们的家乡是美丽的，可爱的，是生我养我的地方，每个人对自己的家乡都有深深眷恋之情，那你们能够自豪的告诉大家你的家乡在哪里吗？生自由回答。
同桌之间互相轻轻滴交流自己的家乡在哪里。
二、动动小手，找找家乡师：看来我们大多数人的家乡都在舟山，有些小朋友的家乡虽然不在舟山，但是也生活在舟山，就让我们先去地图上找一找舟山！（出示中国行政区图）生找不到舟山师：在这幅中国行政区图上，舟山变成了一个小点，难怪大家找不到呢，大家知道舟山是属于哪个省吗？生：浙江省师：那我们先找到浙江省，应该就可以找到舟山了。
生找到浙江省师：出示浙江省行政区图。
这下你们可以找到舟山了吧。
生找到了。
师：请一位小朋友上台来找一找舟山。
生上台指舟山师：在浙江省，除了舟山，在地图上你还看到了哪些城市？生：宁波，温州，台州等等。
师：浙江省总共有11个市，在这些城市中那个是省会城市？师：知道我们舟山在浙江省的哪个位置呢？生回答：在浙江东部师：如何知道的（上北下南，左西右东）师：是呀，舟山地处浙江东部，浙江又处在中国的东部，相信大家一眼就能看出浙江的邻居有哪些？它们各在浙江省的什么方向？（福建南面、江西西南面、西北面安徽、北面江苏，北面上海）师：我们班来自于其他省份的小朋友们呢，谁还愿意来指一指你的家乡在哪里？师：拿出地图，我们来指一指自己的家乡。
浙教版小学三年级下册品德与社会《了不起,家乡人》教案课件PPT教学设计
浙教版小学三年级下册品德与社会《了不起，家乡人》教案课件PPT教学设计课程概述本课程是针对小学三年级下册品德与社会课教学内容《了不起，家乡人》而设计的课程。
本课程主要介绍了家乡人的风土人情、民俗文化、人文资源及其保护、家乡与我、家乡的未来等方面内容。
教学目标1.认知家乡的风土人情和民俗文化2.能够弘扬家乡人民的优良品质和传统美德3.爱护家乡的人文资源及其保护4.珍视家乡并感恩家乡教学重点1.认识家乡的民俗文化和传统美德2.掌握珍爱和保护家乡的意义和方法教学难点1.理解挖掘家乡文化的目的和意义2.掌握防护家乡文化的方法和技巧教学内容1.家乡人的习俗和节日2.家乡的建筑和人文景观3.家乡的历史和人物4.家乡的特产和地理环境教学步骤第一步：导入1.自我介绍，与学生建立联系2.提问：“你们觉得家乡的文化有哪些呢？”第二步：学习1.看PPT，学习家乡人的习俗和节日2.看PPT，学习家乡的建筑和人文景观3.看PPT，学习家乡的历史和人物4.看PPT，学习家乡的特产和地理环境第三步：思考1.提问：“你们喜欢家乡的哪些方面？为什么？”2.提问：“你们觉得珍爱和保护家乡的文化遗产为什么重要？应该怎么做？”第四步：展示1.让学生自己制作PPT展示家乡文化2.让学生采访家乡老人，了解家乡的历史和文化第五步：总结1.总结家乡文化的重要性和讲解珍爱和保护家乡的方法2.提问：“你们对家乡文化有了什么新的认识和看法？”教学评估1.采用问卷调查的方式，让学生对本节课学习效果进行评价2.考试形式，考察学生的知识掌握情况教学资源1.小百科2.彩色PPT，包含各种图表及图片教学扩展1.家乡文化展2.珍爱家乡文化组织总结通过本课程的学习，学生能够深入了解家乡文化，从而珍惜和保护家乡的文化遗产，培养爱护家乡的情感。
同时，本课程也能够激发学生们对于文化事物的学习兴趣，开拓视野，提升素质。
浙教版品德与社会三下《了不起家乡人》(2课时)优秀教案
浙教版品德与社会三下《了不起家乡人》（2课时）优秀教案教材分析：《了不起，家乡人》是浙教版品德与社会三年级下册第二单元生我养我的地方中的第4篇课文，是属于我与家乡这一单元主题的内容，也是学生第一次接触热爱家乡这一主题。
这一单元教学的前3篇课文分别通过认识自己的家乡，了解家乡的景色，了解家乡的物产，来激发对家乡热爱之情。
本篇课文通过了解家乡名人和普通劳动者的优秀事迹，学习他们的品质，激发自豪感，树立建设家乡的信心。
课文有三部分组成。
第一部分是图文介绍了几位了不起的家乡名人，以及说明家乡的建设凝结着许许多多普普通通的家乡人的辛勤汗水。
第二部分是介绍学生去采访名人要制定计划、选择工具、注意事项，以及采访中的收获和困难。
第三部分是对整单元的一个总结：设计“家乡一日游”的路线图。
学情分析：家乡人，课文中主要体现名人和普通劳动者，对于普通劳动者，学生耳濡目染，相对而言能够激发孩子去感受他们为家乡的建设立下汗马功劳。
而“名人”的概念也比较模糊，学生年龄特点，以及名人与学生生活相对有一定的距离，对这些名人勤奋努力、艰苦创业的精神比较难以体会，可以说三年级的孩子，对家乡的名人了解很少。
因此，我们要基于学生的生活实际，最大限度的挖掘学生身边教学资源，拉近将学生与名人的距离，去感受家乡名人身上所蕴含的精神品质，从而达成情感目标，激发学生热爱家乡之情。
课文教学目标：1、了解家乡古今名人优秀事迹，向他们学习；2、了解普通劳动者为家乡建设立下的汗马功劳，尊敬、感激这些创业者，为他们自豪；3、初步树立建设家乡的信心和决心。
4、在采访身边的家乡人过程中，初步学会采访的注意事项和简单方法。
课时安排：课文教学共二课时第一课时教学目标：1、了解家乡人这一生活的群体，知道谁是我们的家乡人。
2、以永昌堡为切入点，感受在家乡的古贤名人事迹和当时普通人们的英勇对敌和勤劳智慧的品质，激发学生热爱家乡的情怀。
3、掌握参观博物馆获取信息的方法，能主动去了解家乡事迹。
三年级道德与法治下册3、家乡人,家乡情 教案
1、谈话导人：当你生活在家乡时，或许因为一切过于平凡、熟悉，你无法发现家乡的美好。而如果有一天，你为了学业、事业或者其他的原因离开了家乡，那时候家乡就会变成你心中最美好的回忆，无论是童年吃过的小吃，还是庭院那棵老桂花树，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是小区里的一方小池塘、家门口的公交车、-都会变成离乡游子心底深深的牵挂。
2、故事提问与事迹展示。
根据教科书“故事屋”中的材料，提问：
(1)故事中出现了几位平凡的英雄？
(2)他们为自已家乡的发展做出了怎样的贡献？
(3)为什么他们如此“平凡“却又是“英雄“？
3、体验“小记者“。
学生小组分工合作当回小记者，以“平凡的家乡人“为主题，寻找采访自己身边平凡的家乡人，了解他们在家乡建设发展中的事迹，并尝试撰写一份新闻稿，体会家乡的发展离不开无数默默无闻的平凡家乡人的努力，并为平凡的家乡人而自豪。
2、美文共享。
古往今来，无数游子写下了思念故乡的诗文，这些优美的诗文，传播着浓浓的思乡情。
教师展示《静夜思》《乡愁》等诗词，引导学生体会故乡永远是一个人难舍难忘的根，感受古今不变的动人思乡之情。
3、小练笔。
学生当一回小诗人、小作家，用文字表达自己对于家乡的情感。
小组展示作品，通过学生互评选出佳作，全班分享。
学生根据学习任务单，在小组内介绍自己了解到的家乡名人事迹，以及他们为家乡做出的贡献。
3、小结提升。
学生小组汇报。
教师引导学生总结：家乡的名人为家乡的发展做出了许多贡献，他们是家乡的一张张名片，向世界展示着家乡独特的魅力。
活动二：平凡家乡人
1、言语导入：
家乡的发展离不开千千万万普通家乡人的奉献。除了家乡名人，还有许许多多平凡的家乡人，他们默默奉献，平凡的他们是家乡的骄傲。
浙教版道德与法治三年级下册3.3《家乡人,家乡情》教学设计
浙教版道德与法治三年级下册3.3《家乡人，家乡情》教学设计一. 教材分析《家乡人，家乡情》是浙教版道德与法治三年级下册第三单元第三课的内容。
本节课主要让学生了解和感受家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教材内容通过生动的案例、丰富的图片和富有教育意义的故事，引导学生认识家乡，感受家乡的魅力，进一步激发学生的爱乡之情。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的认知能力和独立思考能力，他们对于家乡有一定的了解，但往往局限于表面，对于家乡的深层次文化、风俗习惯和人物精神风貌认识不足。
通过本节课的教学，让学生更加全面地了解家乡，培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌，学会用恰当的方式介绍自己的家乡。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌。
2.难点：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境地感受家乡的魅力。
2.案例分析法：引导学生分析家乡的典型案例，深入理解家乡的文化和风俗。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养合作精神和团队意识。
4.情感教育法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。
六. 教学准备1.教师准备：搜集家乡的图片、视频、案例等教学资源，制作多媒体课件。
2.学生准备：提前让学生搜集家乡的相关信息，如文化、风俗、名人等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示家乡的美丽风景、特色文化和著名人物，引导学生回顾和分享自己了解到的家乡信息，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（10分钟）呈现家乡的图片、视频和案例，让学生直观地感受家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌。
浙教版三年级下册道德与法治第三单元教案
课题 1 、我的家乡在哪里课时日期教学目标1、学会看地图，认识地图方向、比例尺、图例。
2、能确定自己家乡在地图上的位置描绘家乡的轮廓。
3、学习使用电子地图，比较电子地图与纸质地图的差异。
教学重点学会看地图，能确定自己家乡在地图上的位置描绘家乡的轮廓。
教学难点学会看地图，认识地图方向、比例尺、图例。
教学准备课件、插图预习要求教学过程旁注活动一：认识家乡的地理位置1、谈话导人，构建认知。
引导语：我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们生长的地方，家乡的山水，养育了一代又一代的家乡人。
教师介绍自己家乡的位置后，学生用一个词语概括自己的家乡，引导学生对家乡形成初步的认知。
2、“活动场”第个环节看地图找家乡。
教师出示中国地图挂图，学生完成教科书中的两项任务，教师邀请一名学生上台，在中国地图上指出自己家乡的地理位置。
3、“活动场”第二个环节写家乡位置。
学生看中国地图，填写家乡位置的学习单，并在小组内展示自己的学习单。
教师出示多个省份的地图图片，邀请学生从中找出与家乡相邻的省份和市( 县) 。
4、“活动场”第三个环节一画家乡轮廓。
学生先在白纸上描绘家乡轮廓，再想象：自己的家乡像什么？活动二：认识比例尺1、谈话导人。
地图是我们生活中一个重要的工具，在地图上你有什么发现吗？2、教师介绍比例尺、方向，学生进一步学习如何读懂地图。
3、学生在地图上量一量所在家乡的省会离首都北京的直线长度，再根据比例尺计算实地距离。
活动三：认识图例1、图片导人。
教师出示标志性建筑物的平面示意图，引导学生读懂平面示意图，认识图例的重要性。
2、举一反三。
学生以自己生活的地方为中心，收集公共场所和景区等地方的平面示意图，小组内说说这些地图的作用和差异。
小组派代表与全班同学分享，进一步加深对于地图的理解。
3、看地图，画图例。
教师出示不同图例，学生根据教科书的要求分别画出相应事物的图例。
活动四：认识电子地图1、活动导人。
学生在电脑、智能手机等移动终端设备上使用电子地图，查找家乡不同地点的路线。
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3、家乡人，家乡情
教学目标：
1、认识家乡的历史名人，了解名人对家乡的贡献。
2、能发现为家乡做贡献的平凡家乡人。
3、能唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。
教学重点：
了解名人和平凡的家乡人对家乡的贡献，唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。
教学难点：
唤起学生对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。
教学准备：
课件、插图
教材分析：
本课作为单元的最后一课，突出了家乡之美不仅在于景美、物美，更在于为家乡建设发展做出贡献的家乡人之美。
古往今来，家乡涌现出许多名垂青史的人物，他们是家乡的骄傲。
教科书同时让学生了解为家乡做出贡献的不仅有名人、伟人，还有无数在自己的工作岗位上默默坚持、无私奉献的平凡人。
为了促进学生了解不同工作岗位上的家乡人在家乡建设发展中做出的可贵事迹，发掘学生对家乡的深厚情谊，教科书设计了采访“平凡的家乡人”的主题活动。
最后借用古诗升华学生的家乡情，以诗寄情、以文传意，使学生热爱家乡人，珍视家乡的文化传统，进步形成对家乡的认同感和自豪感。
教学过程：
活动一：家乡名人知多少
1、情境营造与情感导人。
教师借助图片，通过有感情的叙述，导出相关内容。
方水土养育一方人，家乡有着动人的美景、诱人的美食，还有无数为家乡发展做出贡献的家乡人。
如聂耳、秋瑾、祖冲之、丁玲焦裕禄等各地名垂青史的人物。
2、寻古探今访名人。
教师出示学习任务单，引导学生小组讨论家乡历史上的名人和现代的家乡名人。
学生根据学习任务单，在小组内介绍自己了解到的家乡名人事迹，以及他们为家乡做出的贡献。
3、小结提升。
学生小组汇报。
教师引导学生总结：家乡的名人为家乡的发展做出了许多贡献，他们是家乡的一张张名片，向世界展示着家乡独特的魅力。
活动二：平凡家乡人
1、言语导入：
家乡的发展离不开千千万万普通家乡人的奉献。
除了家乡名人，还有许许多多平凡的家乡人，他们默默奉献，平凡的他们是家乡的骄傲。
2、故事提问与事迹展示。
根据教科书“故事屋”中的材料，提问：
(1)故事中出现了几位平凡的英雄？
(2)他们为自已家乡的发展做出了怎样的贡献？
(3)为什么他们如此“平凡“却又是“英雄“？
3、体验“小记者“。
学生小组分工合作当回小记者，以“平凡的家乡人“为主题，寻找采访自己身边平凡的家乡人，了解他们在家乡建设发展中的事迹，并尝试撰写一份新闻稿，体会家乡的发展离不开无数默默无闻的平凡家乡人的努力，并为平凡的家乡人而自豪。
活动三：诗文蕴乡情
1、谈话导人：当你生活在家乡时，或许因为一切过于平凡、熟悉，你无法发现家乡的美好。
而如果有一天，你为了学业、事业或者其他的原因离开了家乡，那时候家乡就会变成你心中最美好的回忆，无论是童年吃过的小吃，还是庭院那棵老桂花树，或是小区里的一方小池塘、家门口的公交车、-都会变成离乡游子心底深深的牵挂。
2、美文共享。
古往今来，无数游子写下了思念故乡的诗文，这些优美的诗文，传播着浓浓的思乡情。
教师展示《静夜思》《乡愁》等诗词，引导学生体会故乡永远是一个人难舍难忘的根，感受古今不变的动人思乡之情。
3、小练笔。
学生当一回小诗人、小作家，用文字表达自己对于家乡的情感。
小组展示作品，通过学生互评选出佳作，全班分享。
4、小结。
配乐朗诵，学生在音乐中再次体会对家乡的热爱之情。
教学建议：
1、对采访对象的选择，教师应适当引导学生发现自己身边的平凡家乡人，如环卫工人、医生、老师等，贴近学生的生活，以加深体会。
2、思乡诗文的学习，可以与语文学科相结合。
3、在引导学生讨论为什么家乡人既是平凡的人又是英雄时，教师要持正确的历史观。
评价建议：
1、学校不是唯-的教学空间，“教学空间应从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展”，对善于把课堂和生活实际相联系的学生，教师要予以肯定和表扬。
2、课程评价应关注不同学生的学习态度以及对家乡的爱、对家乡的了解等，
不以单一指标评价学生，要重视学生在收集资料、小组展示过程中的行为表现与情感。