趵突泉教学设计

《趵突泉》教学设计

教学目标：

1、通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3、正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。

教学难点：掌握作者的写作方法。

教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的人或物，现在就给你一个机会夸夸你喜欢的人或物。（生说）老师非常喜欢同学们，所以我要夸夸你们：同学们太有生机和活力了，如果涝洲小学没有了你们会失去它一半儿的妩媚。怎么样对这句话有没有种似曾相识的感觉呢？（有）看来大家的课前预习非常认真。

师：我们见过“泉眼无声惜细流”的山间天然小泉，也见过喷水如花的城市人工喷泉，那你们见过趵突泉吗？这节课我们就一起去看看吧！

师：现在请同学们把书轻轻的翻开，翻到61页用你自己喜欢的方式读课文，能读几遍就读几遍，根据老师所给的提示思考课文课文

主要写了什么？（课件出示：课文记叙了（）的美丽景色，依次描写了趵突泉（）、（）、（）的特点。

师：大家真棒，一点就通。

二、自学品读文本：

（出示：假如没有趵突泉，济南定会失去一半儿的妩媚。）从这句话中你能感受到什么？能把你的感受读出来吗？

师：趵突泉对于济南来说真的那么重要吗？在同学们的脸上老师看到了疑惑，老师也感到很不解，那么就让我们到文中去感受趵突泉到底美在哪里！请同学们小组合作学习2、3、4自然段。（出示：1、结合文中语句说说你眼中的趵突泉是怎样的？2、画出描写趵突泉的大泉和小泉特点的句子。）

三、汇报交流体会美：

师：孩子们让我们和小组的同学来共同研讨：

1、课文中都描述了哪些时间下的泉？

2、说说你看到这些泉时的感受。

3、倾注你的感情读一读这些语句。

4、你还从文中学懂了哪些说一说。

师：经过你们认真地研讨之后，是不是有好多知识要和大家交流呢？快快举起你的小手别害羞！

生：老师我眼中的趵突泉是这样的（出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水

面，上下都是绿的，幽静极了。）

师：什么是活水呢？

生：就是有生命活力的水。

师：理解得不错，活水就是有源头而常流动的水。

师：清浅、鲜洁的泉水又是什么样的呢？

生：就是泉水清澈见底。

师:说得对！还有谁想汇报一下你学会的知识？

生：我找到了描写大泉特点的语句：（泉池中央偏西，有三个大泉，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米高，像煮沸似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！

（1）出示：泉池中央偏西，有三个大泉，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米高，像煮沸似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！

师：请大家轻声读读这段文字，读着读着，你的眼前浮现出怎样画面呢？（泉水昼夜不停地翻滚）

师：它们又是怎样翻滚的呢？谁能用手势来表示一下？

师：这样昼夜不停地翻滚它疲倦了吗？退缩了吗？你是从哪句话中知道的？

课件出示句子：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。

师：同学们齐读这句话，你从中感受到了什么？你是从哪个词体会到的？能读出来吗？

师：让我们再来读读“冒，冒，冒”这三个字。读出它的喷涌不息。

师：在你们的朗读中浮现出这样一幅画面。（课件出示视频）站在这样的趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜翻滚的泉水，你会感叹什么？（大自然是那样的伟大）

师：是啊，正因为大自然有了这样伟大的杰作，所以作者才这样称赞趵突泉——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚！

生：我找到了描写趵突泉冬天的语句。

（2）出示写趵突泉冬天的句子。

师：（指名读：要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。）冬天的趵突泉给你留下了什么印象？让我们把这仙境一般的画面读出来。（再次指名读）

师：听了你的朗读，我眼前仿佛出现了一幅这样的画面。（课件出示视频）面对这样的趵突泉，你有没有一种还想读一读这段话的冲动呢？（男生和女生分别齐读，教师评价。）

师:面对如此神奇的景色，难怪作者会这样称赞趵突泉——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚！

师：谁还想说说你的收获！

生：我找到了描写小泉特点的语句。

（池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连

成一串，像一串珍珠随着水流摇曳，有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上窜，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡。那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。）

师：你能给这些小泉取个好听的名字吗？

生：珍珠泉、金鱼吐泡泉、水柱喷花泉。

师：池边小泉仅仅就只有这些吗？（不是）你是从哪个词语中知道的的？（数不清）

师：面对这么多姿态优美的小泉，难怪作者会这样称赞趵突泉——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去一半儿的妩媚。

师：请同学们自由读读第一自然段和第五自然段。能说说在这两段中你读出了什么吗？

生：济南的三大名胜是千佛山、大明湖、趵突泉（板书：三大名胜）

生：这段开门见山点名了主题引起下文。

师：看完了全，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。我们也结束了趵突泉这课的学习。

师：谁能根据老师的板书说一说课文先介绍了什么？接着介绍了什么？最后介绍了什么？

师：这是我们最熟悉的什么写作手法？

师：学到这里老师还想问大家一个问题为什么作者会说“假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。（突出它的美、它的作用大）