高中语文教材必修2《离骚》教案
高中语文离骚教案
高中语文离骚教案一、教学目标1. 理解《离骚》的基本内容和主旨思想；2. 分析《离骚》的艺术特色和语言风格；3. 培养学生的文学素养和审美能力；4. 引导学生探讨作品与现实生活的联系。
二、教学内容1. 《离骚》的创作背景及其在中国文学史上的地位；2. 对《离骚》中的重要词汇、句式进行解析；3. 深入讨论《离骚》的主题思想和情感表达；4. 分析《离骚》的结构布局、修辞手法等艺术特色；5. 结合历史背景，探讨屈原的思想情怀和精神追求。
三、教学方法1. 讲授与互动相结合：通过教师讲解和学生讨论的方式，使课堂氛围活跃，提高学生的参与度；2. 文本细读：逐段逐句地分析文本，让学生深入理解诗歌的含义；3. 分组合作：学生分小组讨论，共同探讨问题，培养团队合作精神；4. 案例分析：结合具体的历史人物或事件，帮助学生更好地理解作品内容；5. 多媒体辅助：使用T、视频等多媒体工具，增强教学效果。
四、教学过程引入新课- 导入背景知识，简要介绍屈原及其时代背景；- 提出问题：“何为离骚？”激发学生的思考兴趣。
主体探究- 分段朗读《离骚》，感受诗歌的节奏和韵律；- 逐段解读文本，教师引导学生分析关键词汇和句式；- 小组讨论《离骚》的主题思想和情感，每组分享讨论成果；- 教师总结并深化《离骚》的艺术特色和语言风格；- 结合历史背景，探讨屈原的思想情怀和精神追求。
拓展延伸- 邀请学生谈谈对《离骚》的个人感悟；- 布置作业：写一篇关于《离骚》的读后感或评论文章。
五、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和讨论质量；2. 作业完成情况：检查学生的读后感或评论文章，评价其理解程度和表达能力；3. 知识测试：通过小测验或者期末考试，检验学生对《离骚》知识点的掌握情况。
六、教学反思教学结束后，教师需对本次教学进行反思，评估教学效果，总结经验教训，并根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学质量。
高一语文新人教版必修2《离骚》教案（通用10篇）
高一语文新人教版必修2《离骚》教案（通用10篇）高一语文必修2《离骚》教案篇1[教学目标]1、理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；3、吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
[教学重点、难点]1、“香草美人”的意象体系。
2、屈原的精神与理想在诗中的体现。
[教学方法]讲授法、诵读法。
[教具]配音朗读磁带、投影胶片。
[教学时间]第一课时[教学过程]一、导入毛泽东诗词导入。
二、屈原及相关简介结合注释了解屈原，由学生回答，老师补充。
1、屈原作品2、关于楚辞三、结合背景知识释题“离骚”二字，古来数种解释：1、司马迁：遭受忧患的意思。
“离”通“罹”，遭遇；“骚”，忧愁。
“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
（班固亦同）2、王逸：离别的忧愁。
“离，别也。
骚，愁也。
”——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。
另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。
又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”，是楚地歌曲名称。
（游国恩）。
还有以离骚为“排解忧愁”之意。
（钱钟书）四、诵读1、播放录音范读，正音；2、学生朗读，要求：把握诗的节奏：《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。
诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。
体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。
五、《离骚》知识点梳理：（多媒体展示，学生借助课下注释，小组合作疏通句子）1、重点词语2、通假字3、一词多义4、词类活用5、古今异义的词6、句式7、难句翻译六、阅读理解1、讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（刚正不阿，一身正气）民生各有所乐兮，余独好修以为常。
（洁身自好，自我完善）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
高中语文人教版必修二第5课《离骚》教案
高中语文人教版必修二第5课《离骚》教案《离骚》教案教学目标:1 、思想目标:理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身抱负的爱国主义情感。
2 、学问目标:了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;把握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3 、能力目标:吟诵注重节拍、重读和情感，培养同学阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点:教学重点1、了解屈原生平及楚辞的普通特点。
2、通过鉴赏《离骚》中的柔美语句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚情怀。
3、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学难点1、理解诗中疑难的字词及表达含蓄的句子。
2、品尝、鉴赏诗歌中的移情手法。
教学过程:一．导入这副对联说的是哪一位作家？——何处招魂，香草还生三户地。
当年呵壁，湘流应识九歌心。
这是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。
王者归来。
今日我们来触摸他的灵魂，《离骚》就是屈子真情的告白。
谁来说一说屈原？二．屈原及相关简介1．屈原，名平，字原。
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
屈原一生经受了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈缘由出身贵族，又见闻广博，记忆力特殊好，对时代风云变化了如指掌，而且善于口才，很快成为楚国政坛引人注目的风云人物。
26岁就担任楚国左徒兼三闾大夫。
这职务相当高，仅次于楚国最高行政长官令尹，相当于后来的副宰相。
他对内常常和怀王一起研究国家事件，颁布政令；对外处理楚国与列国的外交事务，接待各路诸侯的来访。
楚怀王十分相信他。
当初的战国七雄形成东西两大阵营，即西边的秦国想吞并东边的六国，东边的六国联合起来抵挡秦国的兼并。
屈原审时度势，采取联齐抗秦、南北合纵的统一阵线。
屈原在楚国政坛的崛起，他的一系列政治主见的提出，在楚国内外产生了巨大的影响。
老百姓拍手叫好，却引起了贵族势力的一片恐慌。
高中必修二《离骚》教案（精选5篇）
高中必修二《离骚》教案（精选5篇）高中必修二《离骚》篇1【教学目标】了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法难点引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用【教学过程】导入相信大家都听过我国爱国诗人屈原投江自尽的故事。
为了纪念屈原，在端午节这天，家家户户都要吃粽子、赛龙舟。
这个习俗延续至今。
今天，我们通过学习《离骚》来认识这位伟大的爱国诗人屈原。
我们学过毛泽东的词《沁园春•雪》，在诗句“唐宗宋祖，稍逊风骚”中，“风骚”具有一定的涵义。
“风”指的是《诗经》中的《国风》，“骚”则是《离骚》中的“骚”。
所谓“风骚”，指的是《诗经》和《楚辞》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。
这两部作品风别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。
而且，并称的两个“第一”始终在我国文学史上“独领风骚”。
屈原简介屈原(约前339～约前278),中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
其作品有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》等23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
同时，他的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神;同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
必修二5《离骚》教学设计与说课稿(共4篇)
《离骚》教学设计与说课稿（共4篇）《离骚》教学设计1【教学目标】1、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感，培养学生爱国情感和对祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果3、了解《离骚》语言特点，学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点：1、通过鉴赏《离骚》中的诗句学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。
2、鉴赏诗歌的比兴手法，了解屈原“香草”“美人”传统。
难点：引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导语：教师背写出《离骚》开头的部分内容，引出屈原。
帝高言之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇赐予以嘉名。
名余曰正则兮，字余曰灵均。
（此内容既涉及屈原的出身，也涉及一些古代文化常识）二、介绍屈原及他的《离骚》：1、关于作者屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。
战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。
1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。
屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗2、《楚辞》与《离骚》《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。
这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。
后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。
《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。
前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。
后两部分描写诗人对未来道路的探索。
《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
《离骚》教案一等奖4篇
《离骚》教案篇1教案示例第一课时教学重点：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文；2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。
教学过程：一、导语：我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。
而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。
另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。
下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！二、学习有关文学常识（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。
设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物？2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。
作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。
所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。
他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。
其具体主张就是举贤授能和修明法度。
上述思想便是所说的“美政”的具体含义。
2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。
此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。
3.楚辞是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。
尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。
（二）教师补充介绍：1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。
高三年级语文《离骚》教案范文
高三年级语文《离骚》教案范文高三年级语文《离骚》教案范文一整体设计：第一步介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性的了解。
第二步营造氛围，逐渐使学生进入一种历史氛围。
第三步披文入情第四步，沿情寻志第五步，译释及作业教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：1、赋与比的写法;2、“香草美人”的意象体系。
3、屈原的精神与理想在诗中的体现。
[教学方法]讲述、分析、诵读、讨论相结合。
[课时安排]三课时[教学过程]第一课时第一步介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性的了解。
导入：先秦诗歌除了《诗经》外，就是屈原的骚体诗了。
①《楚辞》，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它运用楚地诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方特色，西汉前期始称之为“楚辞”。
因最具代表性的作品是屈原的《离骚》，故后人也用“骚”来指楚辞。
汉代以后，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。
②屈原(约前339-约前278)，战国时期楚国人。
诗人，政治家。
本世纪中，曾被推举为世界文化名人。
屈原，名平，字原。
曾作楚国的三闾大夫，主张联齐抗秦。
楚怀王死后，两度被放逐，在无可奈何之中，自投汨罗江而死。
代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
③《离骚》，这是屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。
是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。
第二步营造氛围，逐渐使学生进入一种历史氛围。
一、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品格屈原“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”，有旷世之才，却被小人陷害，不仅是个人的悲剧，也是社会的悲剧，有震撼人心的悲剧力量。
离骚必修二教案
离骚必修二教案一、教学目标1.了解《离骚》的作者、背景和创作背景；2.理解《离骚》的主题和意义；3.掌握《离骚》的基本词汇和句式；4.能够朗读《离骚》的部分内容；5.能够运用所学知识，分析和解读《离骚》的诗句。
二、教学重点1.了解《离骚》的作者、背景和创作背景；2.理解《离骚》的主题和意义；3.掌握《离骚》的基本词汇和句式。
三、教学难点1.能够朗读《离骚》的部分内容；2.能够运用所学知识，分析和解读《离骚》的诗句。
四、教学方法1.讲授法；2.朗读法；3.分组讨论法；4.课堂演讲法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍《离骚》的作者、背景和创作背景，引起学生的兴趣。
2. 讲授（30分钟）教师讲解《离骚》的主题和意义，重点讲解其中的词汇和句式，帮助学生掌握基本知识。
3. 朗读（20分钟）学生分组朗读《离骚》的部分内容，帮助学生熟悉诗歌的韵律和节奏。
4. 分组讨论（20分钟）学生分组讨论《离骚》的主题和意义，分析其中的诗句，帮助学生理解诗歌的深层含义。
5. 课堂演讲（25分钟）每组学生选出一名代表，进行课堂演讲，分享自己的分析和解读，帮助学生更好地理解《离骚》。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价1.学生能够了解《离骚》的作者、背景和创作背景；2.学生能够理解《离骚》的主题和意义；3.学生能够掌握《离骚》的基本词汇和句式；4.学生能够朗读《离骚》的部分内容；5.学生能够运用所学知识，分析和解读《离骚》的诗句。
高二语文《离骚》的教案(精选17篇)
高二语文《离骚》的教案（精选17篇）高二语文《离骚》的教案篇1▲知能目标1.体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。
2.了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。
3.感受《离骚》的浪漫主义颜色。
▲情感目标1.感受诗人在述怀反省中表现出的高尚情操和爱国情怀，化为自己的精神力气。
2.感受诗人行为高尚、品行圣洁、忧国忧民的完善形象。
▲重点难点1.体会诗中运用形象的比方、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人酷热的感情，富有浪漫主义颜色。
2.理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治抱负。
3.文言词句的理解。
●刷新学问库存1.关于《诗经》屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。
他是我国文学史上第一个宏大的浪漫主义诗人，也是最宏大的爱国诗人，楚辞诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。
有深远的影响。
2.关于《离骚》楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。
此间创作了《离骚》。
它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。
全诗373句，2490字，运用美人香草的比方、神话传奇和丰富的想象，表达了鼎革图治的政治理想和同腐朽势力作斗争的顽强意志，抒发了喜爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。
3.关于楚辞与《楚辞》楚辞是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，制造、进展了书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地，故谓之楚辞的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
4.关于离骚的含义关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。
司马迁在《史记屈原列传》中释为离忧。
班固在《离骚赞库》中释为遭忧。
王逸在《楚辞章句》中释为别愁。
近世学者，则有人据《大招》伏戏《驾辩》，楚《劳商》只及王逸注《驾辩》《劳商》，皆曲名也，认为劳商与离骚均系双声字，离骚即劳商之转音，因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。
5.字形辨析●探究互动平台1.节选部分的主旨与感情基调是怎样的？※节选部分通过诗人自述生平和身世，表达了诗人的悲伤心事和对故国民生无限喜爱的深情，反映了诗人坚持自己的高尚情操、纯净德行和政治抱负，对腐恶势力决不妥协的战斗精神。
《离骚》教案合集六篇
《离骚》教案《离骚》教案合集六篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《离骚》教案篇1【教学要点】1、掌握作家作品以及文学体裁常识。
2、理解运用比兴手法的艺术效果。
3、翻译并背诵全文。
【教学设想】难文浅教，重在落实，先译后析，趣味背诵。
【教学流程】一、出示对联和诗歌，初步感知，导入课文1、对联和诗歌：深思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风。
何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。
沅湘流不尽，屈子怨何深!日暮秋风起，萧萧枫树林。
2、阐释对联诗歌内容：屈原一生忠君爱国，但不被理解，反被排斥、流放，最后自投汨罗江而死。
屈原是伟大的诗人，《招魂》《九歌》是他的作品。
屈原在诗歌中，往往用香草比喻自己，表现自己的高尚品德。
二、掌握文学常识，落实基础知识。
学生课前查阅资料，课堂上师生交流，进一步明确知识点1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主义诗人，开创了由集体创作转为个人独立创作的新纪元。
有作品25篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，另有《离骚》《天问》《远游》《卜居》《渔父》等作品，保存在西汉人刘向辑录的《楚辞》中。
其中，《九歌》是祭神的乐曲，充满生活气息;《天问》表现屈原的学术造诣和历史观、自然观;其余以《离骚》为代表，表达内心的情愫。
《离骚》是我国第一首长篇政治抒情诗，也是古代最长的抒情诗。
2、楚辞：战国时期兴起于楚国的新诗体。
源于楚地歌谣，有鲜明的楚文化色彩。
每句以四六字为主，多用“兮”字，辞藻华丽。
楚辞的概念最早见于《史记》。
刘向把屈原宋玉及汉代模拟这种题材所写的作品汇辑成书，定名《楚辞》，于是，楚辞又成了诗歌总集的名称。
因为楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，后人以“骚”来称楚辞。
而《诗经》中最有代表性的作品是“国风”，后人以“风骚”称《诗经》和《离骚》所开创的现实主义和浪漫主义传统。
人教版高中语文必修二教案《离骚》
人教版高中语文必修二教案《离骚》一、教学目标1.知识和能力：通过学习，学生能够了解《离骚》的作者及写作背景，理解诗歌中蕴含的思想情感，提高古典诗歌的鉴赏能力。
2.过程和方法：通过小组合作、讨论探究等方式，学生能够掌握诗歌鉴赏的基本方法，包括知人论世、意象分析、情感体验等，并运用到具体诗歌鉴赏中。
3.情感态度和价值观：学生能够深刻感受到诗歌中作者对美好理想的追求和对高尚情操的崇尚，培养对传统文化的热爱，激发对民族精神的认同感和自豪感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握诗歌鉴赏的基本方法，能够读懂《离骚》并理解作者表达的情感。
2.教学难点：将诗歌鉴赏方法运用到具体实践中，深刻感悟诗歌中所蕴含的文化内涵。
三、教学过程1.导入新课：通过多媒体展示《离骚》的背景、作者生平等相关资料，激发学生学习兴趣。
2.解读文本：学生自主阅读《离骚》，了解诗歌主要内容。
教师进行文本解读，帮助学生深入理解诗歌内涵。
3.小组活动：学生分组进行合作探究，运用所学诗歌鉴赏方法对《离骚》进行分析，并展示交流成果。
4.拓展延伸：通过对比《离骚》与《诗经》等其他古典诗歌，进一步加深学生对诗歌鉴赏方法的理解和运用。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组合作探究的教学方法，鼓励学生主动参与、自主探究。
2.教学手段：运用多媒体辅助教学，通过图片、视频等多种形式展示《离骚》的相关资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：进行课堂测试，检验学生对所学知识的掌握情况，包括诗歌鉴赏的基本方法和《离骚》的理解等。
2.作业布置：要求学生阅读其他古典诗歌，运用所学鉴赏方法进行自主赏析，撰写赏析报告。
3.评价方式：结合学生在课堂练习和作业中的表现，以及小组讨论成果等情况进行综合评价，可以采用教师评价、学生互评等多种方式进行。
六、辅助教学资源与工具1.教师需要准备的教学资源包括《离骚》原文、相关图片和视频素材等。
必修二离骚优秀教案 3篇
必修二离骚优秀教案篇1【教学目的】1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
【教学重点、难点】1、赋和比的写法。
2、屈原的精神及理想。
3、背诵。
【教学方法】诵读法、点拨法。
(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。
在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。
)【媒体设计】放录音或配音朗读。
【教学时数】第一课时一、导语设计毛泽东在《沁园·春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的.诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
二、解题《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”--遭遇，“骚”--忧愁;《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。
三、研习课文1、整体把握，理清思路：⑴读课文。
放录音，扫除文字障碍。
⑵学生自读课文。
要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字(教师巡回指导)。
⑶学生就疑难字、词、句提问。
⑷课堂训练。
①区别下列各组加粗字的意义和用法。
之：哀民生之多艰高余冠之岌岌兮以：长太息以掩涕兮既替余以蕙兮竟周容以为度固：固时俗之工巧兮自前世而固然②指出下列句子的句式特点。
高一语文必修2《离骚》教案优秀3篇
高一语文必修2《离骚》教案优秀3篇必修二《离骚》优秀教案篇一【教学目标】1、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。
2、反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
【教学重点】1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。
【教学难点】1、关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时（一）创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。
提问你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原的。
（二）自主合作探究1、关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
丹阳（今湖北秭归）人。
他出身于楚国贵族，与怀王同祖。
屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。
他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。
因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。
今天，我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》。
（投影）“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《离骚》教学设计（精选5篇）
•••••••••••••••••《离骚》教学设计《离骚》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教学设计篇1教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：1、赋与比的写法；2、“香草美人”的意象体系。
3、屈原的精神与理想在诗中的体现。
教学方法：讲授法、诵读法。
媒体设计：配音朗读磁带、投影胶片。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入1、提问：毛泽东在《沁园春雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名词。
今天，我们就来学习这篇《楚辞》中的名篇《离骚》。
（板书课题：《离骚》）二、解题1、简介屈原：（约前339-约前278），我国最早的大诗人。
名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国楚人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。
后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。
其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
其作品2、简介“楚辞”：①诗体名。
屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
人教版必修二《离骚》教案(人教版高一必修二)
【知识目标】一、了解楚辞特点，掌握屈原爱国思想及创作背景，体会浪漫注意创作方法对表达作家思想感情的作用及对后世的影响。
二、借助注解与工具书，读懂诗句。
【情感目标】一、反复诵读，读准节奏，感受音乐美和意境美。
二、整体把握诗歌内容及作家情感，领悟情感美，培养忠贞爱国情操，树立正确人生观、价值观。
【能力目标】一、初步独立分析意象含义，赏析比喻、象征手法的作用。
二、运用比较方法分析诗经与楚辞的不同特点，写简短的诗歌评论，有个人独特感悟。
【重难点】一、整体把握诗歌内容及作家情感，领悟情感美，培养忠贞爱国情操，树立正确人生观、价值观。
二、初步独立分析意象含义，赏析比喻、象征手法的作用。
【教学课时】2课时【辅助材料】《涉江》【教学方法】诵读、品味、交流第一课时一、作家、作品简介1、作家：〖端午节吃粽子、赛龙舟〗屈原（约前339-前278），战国楚国人。
楚辞创始人，第一个浪漫主义爱国诗人。
名平，字原。
《离骚》自称名则，字灵均，是平与原的引申义。
后世称楚辞为“楚辞体”或“骚体”。
代表作《离骚》《天问》《九歌》《九章》2、背景：屈原是楚王同宗人，以宗室而任重臣，襄助内政，议论国事与应对宾客，起草宪令、历法，参与外交及对秦斗争。
两度出使齐国。
政治理想是美政，即圣君贤臣的政治。
“光明正大”是他对国君的最高要求。
忠贞、忠诚、正道直行是他对贤臣的理想。
提倡用人唯贤，反对用人唯亲。
屈原两度遭放逐。
顷襄王时以弟子兰为令尹，屈原被谗再度流放江南。
离开故都，辗转于沅水湘江一带达九年之久，在报国无门，回国无望之时，悲愤而作《涉江》，自投汨罗江自尽，以明忠贞报国之志。
3、《离骚》：楚辞最高成就，浪漫主义诗歌的源头，古代最长的政治抒情诗，三百七十三句，二千四百九十字。
楚辞又称“辞”“辞赋”“骚体诗”。
汉代刘向整理屈原等人辞作书名为《楚辞》。
、《离骚》以自己的政治理想、遭遇、痛苦、执著追求、忠贞不渝为主要思想内容。
闪烁着鲜明的个性光辉，表现作家绝不与邪恶势力同流合污的高尚人格，抒发了热爱祖国、忧国忧民，无私无畏的献身精神与伟大情感。
2024最新-离骚高中背诵部分 高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)
离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(优秀4篇)问学必有师，讲习必有友，本页是编辑帮助大家收集整理的4篇高中语文《离骚》课文原文及教案，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
高中语文《离骚》课文原文及教案篇一［教学目标］1、了解屈原的政治理想和政治困境；2、体味诗语中蕴含的复杂情绪；3、重构屈原形象；4、了解楚辞的特点学会诵读。
［重点难点］1、重点：目标一、二、三。
2、难点：目标二、三。
［教学方法］诵读法讨论法鉴赏法［教学时数］四课时［教学过程］一、了解屈原屈原，名平，字原，约生于公元前三四零年（楚宣王三十年），卒于公元前二七八年（楚顷襄王二十一年）。
他是楚王的同姓贵族，他“博闻彊志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，起用为左徒，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸候”，一度成为楚国内政外交的核心人物。
在内政方面，他主张“修明法度”、“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，他主张与强秦对抗，具有远大目光。
但他的这些主张具有理想主义的色彩，注定要在混浊的人间世中处处碰壁，他的诗人气质也注定与混乱的政治环境格格不入。
君王的疏远和群臣的嫉恨这是必然之事，这一切形成了他的人生困境，这种困境最典型的表征就是两次流放事件。
第一次是大约在楚怀王二十五年左右，被流放到汉北一带；第二次是在楚顷襄王十三年前后，被流放到沅、湘一带。
两次放逐使屈原从权力的中心被挤迫到了边缘，他陷入了现实和心灵的双重困境。
举世皆浊之中，他孤立无援；而在独醒时刻，他又不得不面对灵魂的拷问。
当强秦攻破故国的时候，他只好怀着忠诚和绝望自沉汨罗江。
当陷入这样一种孤独的人生困境之时，一切似乎不可把握，只有文字可以自由驱遣，只有文字可以成为他形影相吊的忠实伴侣，于是他写下了《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》、《远游》、《卜居》和《渔父》，在这发愤抒情之中，他的不安的灵魂暂得栖居和慰藉。
屈原的一生以“好修”为务，以“美政”为鹄的，他在乱世中上下求索，虽然他的忠诚不曾挽救故国的覆亡，但却为他赢得了后世的尊敬。
《离骚》教案5篇
《离骚》教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《离骚》教案篇1【学习目标】1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。
4.背诵全诗。
【学习重点难点】1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
3、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
【学法指导】1．借助课文注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。
2．查阅有关资料了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。
3．有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。
预习案【预习指导】1、走进新课：请大家猜一下这幅对联和哪位历史人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”）我们知道，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点"风骚"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
因政治上的不得志，饱经忧患的《离骚》作者屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。
高中语文必修二课件3《离骚》教案
《离骚》教案教学目标1.知识目标1）了解屈原其人和“楚辞”这种诗歌样式。
2）学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。
3）了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，也是“楚辞”体的代表作品。
4）通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
5）了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想象，形象的描述。
2.能力目标1）培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。
2）掌握重点文言实词、虚词、通假字以及特殊句式的用法，培养学生阅读古诗文的能力。
3）培养鉴赏诗歌的能力。
4）能够有感情、有节奏的朗读并背诵课文。
3.德育目标1）通过学习《离骚》，感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性；理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀。
2）培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。
教学重点 1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2.体会诗中运用形象地比喻、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人炽热的感情，富有浪漫主义色彩。
3.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法。
教学难点 1.引导学生对诗作中疑难的字、词、句式及表达含蓄的句子的理解。
2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学对象分析 1.该班学生语文功底都相对不错，课外积极阅读古今中外名著，并组成了阅读小组，定期一起讨论，学习。
思维较为活跃，知识面较广，有较强的自我表现力。
2.经过一年的教学实践，学生已具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。
但是，由于这是学生第一次接触《离骚》，所以老师应该对文章的大意进行梳理，要加强阅读、感悟，让学生自己感悟屈原的爱国主义精神。
教学方法 1.运用讲读法、逐节读、讲、背，指点难字读音、难词词义。
2.运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民的感情。
3.通过探究阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。
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离骚
屈原
[教学目标]
1、了解屈原和《离骚》（历史地位、影响、体裁、重读）；
2、诗的鉴赏
[教学重点]
诗的鉴赏。
[教学难点]
诗的欣赏方法。
[教学方法]
讲述、分析、诵读、讨论相结合。
[课时安排]
三课时
[教学过程]
第一课时
一、导入：先秦诗歌除了《诗经》外，就是屈原的骚体诗了。
1．屈原和《离骚》简介
①《楚辞》，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。
它运用楚地诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方特色，西汉前期始称之为“楚辞”。
因最具代表性的作品是屈原的《离骚》，故后人也用“骚”来指楚辞。
汉代以后，“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。
②屈原（约前339－约前278），战国时期楚国人。
诗人，政治家。
本世纪中，曾被推举为世界文化名人。
屈原，名平，字原。
曾作楚国的三闾大夫，主张联齐抗秦。
楚怀王死后，两度被放逐，在无可奈何之中，自投汨罗江而死。
代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
③《离骚》，这是屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。
是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇。
2.播放《中华文明之光》第15集，北京大学中文系金开诚教授介绍《屈原和他的代表作》。
30分钟。
要求学生作必要的笔记。
看后检查。
3.范读——自读——诵读。
[作业]连排课，下节再布置。
第二课时
4.请一两个同学读诗。
5.讲析选诗——
（1）《离骚》节选的学习要注意以下几点：
1．结合注释熟悉陌生的字词或多音字，在初步了解的基础上反复读，熟读，甚至初步成诵。
2．仔细阅读书下注释和课文说明，了解屈原的处境和思想感情，理解熟记重点词，重点句的内容大意，在此基上串讲并熟悉其语言特点。
3．在串讲中加深理解，整体把握节选部分的主旨和屈原的思想情感，并分析节选部分13节诗的内在联系，理清思路，在此基础，再读直至熟练背诵。
4．鉴赏品味。
（2）讲、读、背前七节，自述受屈遭贬的政治原因，表示不愿意同流合污的情怀。
第一节：前两句发感慨，同情人民生活的艰难。
“民生”也可理解为“人生”，即自叹人生多艰。
这两句承上启下，后两句极写不为楚君所容。
为什么“朝谇而夕替呢”？
原因是以下几个：
A．“既替余以蕙兮，又申之以揽”。
B．灵修浩荡，“终不察夫民心”。
C．“众女嫉余之娥眉，摇诼谓余以善淫”。
D．“固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”。
而自己的态度是“亦余心之所善兮，余不忍为此态也”，鸷鸟不群，“异道”难以相安，宁肯“伏清白以死直”“固前圣之所厚”。
从而揭示自己的情怀，表达“九死其犹未悔”的意志。
（3）后六节（8－13节）表现屈原追求“美政”（即“圣君贤相政治”和“民本思想”）、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情，表现追求美德，即使体解也不变的高尚德操。
第八节，以行路为喻，反省自己是否没看清道路、是否趁行之未远返回原路。
顺着这条思路，检查自己的进退、制衣、佩饰。
检查的结果是“余情其信芳”，“昭质其犹未亏”，衣饰“芳菲菲其弥章”，意志、信仰“余独好修以为常。
”反省明志，斗志弥坚。
所以应该明白，所谓反省检查即“悔相道之不察”带有假设意味，并非真的反悔，而是一种自我反省，反省的是当初不该轻易出仕，且无法行其道，正是有了这种自己反省，才更坚信自己的追求是无悔的，才更坚定了自己的意志信仰。
这六节以退为进，更表现出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和爱国情怀。
所以说前七节述怀明志是“进”，后六节反省自身，也是“进”，是以退为进，是一种内心世界更清醒，更自信的“进”，因而也就更显坚定无悔。
2.应注意的词语和读音：
“相”：xi ng，观察，选择。
“朕”：zh n，我；秦始皇以前是一个普通的人称代词，谁都可以用，秦始皇以后成为皇帝自称的专用词。
“步”：使……步行。
“皋”：gā ，水边高地；“皋”的下半部分不能写作“本”，“离尤”：“离”同“罹”，遭受；尤，过失；
离尤：获罪，遭受指责。
“初服”：意含双关，字面意为：从前所穿的衣服，实际指原来的志向，志趣，夙志。
“进”：指从政，“退”指辞官致仕。
“信”：副词，确实。
“高”“长”：动词，加高，加长。
“佩之陆离”：陆离，单纯词，修长貌。
“之”：定语后置的标志，即“陆离之佩”。
“泽”：污浊。
“章”：通“彰”。
“惩”：挫败。
3.《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。
还有一个突出的特点是“移情”技法的运用，后六节最为明显。
也就是说在这里实现了“我”与“物”的同化，作者对那些美好事物“兰皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陆离之佩”缤纷的“繁饰”等等不是停留在客观的欣赏上而是把自己的爱和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。
“我”的内心就活动在那些意象中。
所以通过那一件件美好的事物，我们就可以体会作者的理想的追求和不悔的斗志。
也可以说此时作者的一切情感、美德、追求、斗志都已经变成了那一个个美好的事物，让我们感受到了作者的高尚情操。
这种移情的技法在上个单元中已经接触过，我们说“乡愁”是“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等等就是移情的写法，“花溅泪”“鸟惊心”也是移情的写法，大家联系起来体会可能就容易明白了。
4.《离骚》节选今译欣赏
（1）我哀怜着人民的生涯多么艰苦，
我长太息地禁不住要洒雪眼泪。
我虽然是爱好修洁而自制花环，
在清早做成，晚上便已被人折毁。
（2）不怕他就毁坏了我秋蕙的花环，
我又要继续着用白芷花来替代。
说到头是我自己的情愿而心甘，
纵使是死上九回我也不肯悔改。
（3）我怨恨你王长者呵其是荒唐，
你始终是不肯洞鉴我的心肠。
你周围的侍女嫉妒我的丰姿，
造出谣来说我是本来淫荡。
（4）固然是胡涂的人们善于取巧，
不守一定的规矩而任意胡闹。
抛却了一定的准绳只图迁就，
竞争着在依阿取悦以为常套。
（5）我忧郁，我不安，我感受着孤独，我孤独地遭受着今世的困穷。
我就使奄然死去而魂离魄散，
也决不肯同乎流俗，屈节卑躬。
（6）鹰和隼不能够和凡鸟同群，
原来是自古以来就是这样。
哪有方和圆能够互相通融？
哪有曲和直能够一概相量？
（7）我委曲着情怀，抑制着意气，我忍受着谴责，排遣着羞耻，
伏清白之志而死忠贞之节，
本是前代的圣人之所称许。
（8）我失悔我的路向是根本走错，我停顿着又打算要路折回头，
把我的车马掉过来走向归路，
要趁着这迷途未远赶快罢休。
（9）把马辔解了，让它在兰皋逍遥，让它在椒丘上驰驱，暂时休息，
我不想再上前者以遭受祸殃，
我要退回故乡修理我的旧衣。
（10）我要把碧绿的荷叶裁成上衫，我要把洁白的荷花缀成下裳。
没人知道我也就让他抹杀吧，
只要我的内心是真正地芬芳。
（11）要把头上的冠戴加得高而又高，要把项下的环佩增得长而又长，
芳香和污垢纵使会被人混淆呀，
只我这清白的精神是丝毫无恙。
（12）我忽然又回过头来放开眼界，打算往东西南北去四处观光。
我的花环是参差而又多趣呀，
馥郁的花气啊会向四方远飏。
（13）世上的人们任凭他各有所好，
而我的习惯是专于爱好修洁。
就把我车裂了我也不肯变更，
难道我的心还会怕受人威胁？
[作业]
1.背诵选诗的前6段。
2.完成关于屈原高尚品质和爱国情怀诗句的搜索：
3.刚正不阿，一身正气：
4.疾恶如仇。
不同流合污：
5.洁身自好，自我完善：
6.坚持真理，献身理想：
7.忧国忧民，热爱祖国：
8.完成练习。
9.。