英语单词教学创新论文

英语单词教学创新论文

概要：求新、求趣、求异是小学生的年龄特点。根据学生的特点，教师的角色

不再只是“教书育人”，要注意各种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，创设情景，让学生好学、乐学，实现学生的“创造学习”。通过“求新-求趣-求异”等的多种方式来进行英语单词的教学，遵循了“寓教于乐”、愉快教学的原则。让学生学好单词，引导学生走好迈向英语颠峰的第一步。

在英语教学过程中，我们可以在英语单词教学中求新、求趣、求异，让学生乐

于接受英语单词、喜欢英语单词。在具体教学工作中我们可以这样去实践的。

一、求新：利用图片，变抽象为具体，让学生有新鲜感

凭空向学生教学单词China，学生脑海中只会形成一个抽象的概念，如再加上

一幅中国地图，便使抽象变为了活生生的具体，最后再置疑：“同学们想想Chinesemap像什么？”答案是一只大雄鸡。这时同学们大概永远也不会忘记China 和Chinesemap了。

利用图片，做到以下几点，效果会更好。

1.根据小学生的心理特点，选择一些卡通图片。

国际盛名的麦当劳企业，分店遍及全球，家喻户晓，特别是小孩子对它更是爱

不惜手。它的成功之处是什么呢？我们可以想到它利用卡通造型去吸引孩子的童心是它的成功原因之一。卡通图片以其鲜明的造型，明快的色彩深受孩子的喜爱。所以我们在教学“mouse”时用上米老鼠的图片，教学“duck”时用上唐老鸭的图片，还有麦当劳的史努比是dog，Hello Kitty是cat，美少女是gid等等，这样进行

教学，不但课堂气氛活跃，下课后同学们还会互相讨论，形成了很好的语言氛围。

2.让学生亲手创作图片，动手动口地去参与学习。

学生是学习的主体，只有学生充分运用身体各个部分去投入学习，学习效果才

能达到最高点。所以在教学单词时，我们往往可以让学生亲自动手去做一些相应的图片。“underground”这单词对于我们的农村学生而言，理解上存在着一些难度，我们可以要求四人小组按描述进行集体绘画，描述的内容是：“它就像火车，但是在地下行驶，它的名字就叫underground——地铁。”这样既掌握了单词，又知道

了地铁的特点。

3.利用简笔画图片，使多个单词联系起来。

简笔画既简练又形象有趣，特别是对于形容词的教学效果最好。如

利用简笔画可以把各种神态丰富地展现在一起，给学生们创造一个轻松、愉快

的学习环境。

二、求趣：在活动和儿歌中掌握单词

通过活动和儿歌，能减轻学习的难度，从而使学生爱上英语单词，正如孔子所

说的：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

1.自编儿歌。

小孩子好动、好唱，对于歌曲他们真的能“过目不忘”。在教学颜色的单词时，我们可以把著名歌曲《London Bridge》改编为《Colour Song》：Red and yellow，green and blue，green and blue，green and blue.White and orange，purple pink brown，black grey.并教學生唱，结果在学生的反复吟唱中，同学们很快就

掌握了这十一种颜色。寓歌于乐，其乐无穷。

2.多举行游戏活动，激发学生的好奇心。

爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。对于单词教学，益处颇多。学生是好强的，游戏则是好强的导火线。例如在教学人体器官时，就可以利用游戏进行复习。可先印一些画，如下图：

让学生两人为一组进行填写比赛，看哪一组填得又快又好。这样一比赛，因为

是二人合作，可使原来已掌握者加深了记忆，也使原来不掌握者在组员的帮助下掌握了知识。

游戏的内容、形式应该是多种多样的，如果教师在课堂中总是使用同样的游戏，那么即使游戏再有意思，小学生也会感到失去兴趣，这样不仅不能促进课堂的教学效率，反而会使学生感到课堂很沉闷。因此教师需要不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。任何活动与游戏设计都有很多可以拓展的空间，但是需要我们用心反思、精心设计，做到触类旁通。

三、求异：联系旧知识，学习新内容

在我们的语文教学中，对于形近字有效的教学方法是归类来进行分析。借用这

样的方法，在英语教学中，我们也可以通过求异来帮助学生学习单词。

如在教学strong时，我们可以先出示单词song，再拿出仕的卡片，在教学中置疑现在要把cr放入song里，变成一个新的单词，大家讨论一下应该放在哪里最好呢？讨论的结果也是和“strong”一样，这样学生无意中就学会了“strong”。然后再通过对song和strong之间进行比较，发现异处，学生就很容易记牢了。再如学习“keyboard”，我们可以先在黑板上贴上一张键盘的图片，再指指黑板说blackboard，指指图片说keyboard，连续几次“blackboard——keyboard”，学生便发现了其中的相同之处与不同之处，掌握了keyboard。

此外，还可以利用教师的手势、表情、动作等体态语言进行单词教学。如：点头表示yes，摇头表示no，手向下表示under，大拇指表示good，摆手表示goodbye，效果也是不错的。

求新、求趣、求异是小学生的年龄特点。根据学生的特点，教师的角色不再只是“教书育人”，要注意各种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，创设情景，让学生好学、乐学，实现学生的“创造学习”。通过“求新-求趣-求异”等的多种方式来进行英语单词的教学，遵循了“寓教于乐”、愉快教学的原则。让学生学好单词，引导学生走好迈向英语颠峰的第一步。