5.4平移教案设计(公开课)

5.4平移教案设计

教学过程

教学环节教师活动

预设学

生行为

设计意图

一、复习

旧

知

以上几种运动现象有什么共同之处？让学生讨论

并发挥想象

自由回答。

复习旧知帮助学生

巩固上一节课所学内

容，并且引出新课问

题，从而使学生体会

知识的承上启下作

用，意识每一节课的

重要性，认真学习。

二、新授教学活动一

仔细观察下面一些美丽的图案，他们

有什么相同的特点？能否根据其中一

部分绘制出整个图案？

让学生相观

察生活中的

实例，分组

讨论。

在现有的学习课

堂中，学生的胆量和

互助意识都比较强

烈,在这样的环境下,

能使大多学生都能够

参与到学习过程中.

能够有效培养学生之

间的合作学习意识和

学生的自主思考分析

能力。

三、合作探究，巩固新知活动二

找到教材第28页图5.4-2如何在一张

半透明的纸上,画出一排形状和大小如

图的小雪人的呢? 观察新图形与原图

形,比较它们形状和大小有什么关系?

各学生相互

讨论，然后

按照老师的

引导完成解

题过程。

在教师的引导

下，让学生互相讨论，

有利于培养学生的思

考能力和表达能力。

四、想一想，议一议活动三

思考：

找出几组对应点(例如A与A′,B与

B′,C与C′,D与D′等),连接这些对

应点,观察得出的线段,它们的位置、长

短有什么关系?

象活动1、2、3中图形的这种移动,数

学上称之为“平移”, 请对“平移”

作出解释．说说平移有哪些特征?

通过课堂巡

视学生的答

案，教师发

现错误及时

给予纠正

使学生通过练

习，使学生了解平移，

能归纳出平移的特

征。

五、课堂即练，巩固新知思考后互相

讨论，独立

完成课堂练

习。

学生做题时可以

自行选择方法，使学

生对新学知识加以巩

固，培养学生的灵活

能力。

课堂小结本课小结

平移的定义

一个图形沿一直线方向移动一定的距离，图

形的这种移动，叫做平移变换，简称平移。

平移的性质

(1)平移不改变图形的形状和大小；对应线段

平行(或在同一条直线上）且相等、对应角分

别相等；

(2)对应点连线段平行(或在同一条直线上）且

相等．

学生各自发

表自己的收

获，总结本

节课的知识

点在下面的六幅图案中，（2）（3）（4）（5）（6）

中的哪个图案可以通过平移图案（1）得到？

课堂练习一

欣赏并说出下列各商标图案哪些是

利用平移来设计的？

（1）（2）（3）（4）（5）

课堂练习二

（6）