《长歌行》教学设计完整篇.doc
长歌行教案四篇
长歌行教案四篇长歌行教案篇1长歌行青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、问题的提出此题目是在品尝《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。
2、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。
4、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编全部作品。
分组创编，再合成。
课堂实录：一、导入，揭示活动主题。
师：心爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和绚烂文化。
古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今日，我们来观赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗师：先人经常为诗配画表现诗的意境，今日，老师想让大家用更多，更新奇的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？生：有〔同学的爱好得到激发，各个神情激昂〕师：让我们来了解一下今日这节课的任务。
〔分发任务条，小组了解有哪些任务，沟通〕这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好预备呦！最末展示之后，老师要为各组打分，评比出明日的“盼望之星”。
有问题吗？生：没有！二、同学小组活动小组同学开展了激烈的争论，决断选择几种表现形式来预备展示。
小组同学争论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。
老师做巡回指导，并参加同学的活动。
古诗《长歌行》教案5篇
古诗《长歌行》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《长歌行》的创作背景和历史意义。
分析《长歌行》的诗歌形式和语言特点。
解读《长歌行》的主题思想和情感表达。
提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容介绍《长歌行》的作者和创作背景。
分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点。
解读《长歌行》中的意象和修辞手法。
探讨《长歌行》的主题思想和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《长歌行》的诗歌形式和语言特点。
《长歌行》的主题思想和情感表达。
学生的文学素养和审美能力的培养。
2.2 教学难点《长歌行》中的意象和修辞手法的解读。
学生对《长歌行》的深入理解和感悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解《长歌行》的创作背景、诗歌形式和主题思想。
互动法：引导学生参与讨论和分析《长歌行》中的意象和修辞手法。
欣赏法：引导学生欣赏《长歌行》的韵律和情感表达。
3.2 教学手段投影片：展示《长歌行》的文本和相关的图片、图表等。
多媒体课件：播放与《长歌行》相关的音乐、视频等资料。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备提前准备好相关的教学资料和投影片。
安排学生预习《长歌行》并做好笔记。
4.2 教学过程引入新课：通过介绍《长歌行》的作者和创作背景，激发学生的兴趣。
讲解诗歌形式：分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点，引导学生理解诗歌的形式美。
解读意象和修辞手法：分析《长歌行》中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的意义。
探讨主题思想和情感表达：引导学生探讨《长歌行》的主题思想和情感表达，培养学生的文学素养和审美能力。
总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生提出问题和思考。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。
学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，检验学生对《长歌行》的理解和掌握程度。
学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《长歌行》的背景知识，理解诗中的文化内涵。
分析诗中的意象、韵律和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和口头表达能力。
1.2 教学内容介绍《长歌行》的作者、时代背景及文学地位。
分析诗中的主要意象、韵律特点和修辞手法。
通过小组讨论，探讨诗中的主题和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《长歌行》的基本内容，理解诗中的文化内涵。
分析诗中的意象、韵律和修辞手法。
2.2 教学难点深入理解诗中的修辞手法和象征意义。
探讨诗中的主题和情感表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法，讲解《长歌行》的背景知识和文学特点。
运用讨论法，引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
利用案例分析法，让学生深入理解诗中的主题和情感表达。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示《长歌行》的文本和相关图片。
提供相关阅读材料，帮助学生拓展知识面。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程引入：《长歌行》的背景介绍和作者简介。
讲解：分析诗中的意象、韵律和修辞手法。
讨论：探讨诗中的主题和情感表达。
总结：回顾诗的主要内容和教学重点。
4.2 教学安排课时：2课时（90分钟）教学顺序：先讲解背景和作者，分析诗中的意象和修辞手法，进行讨论和总结。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其口头表达和批判性思维能力。
课后作业：布置相关练习题，评估学生对《长歌行》的理解和鉴赏能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
同行评价：接受同行的评价和建议，不断提高教学质量。
第六章：教学准备6.1 教学材料准备《长歌行》的文本，作者简介，相关历史和文化背景资料。
准备多媒体课件，包括图片、音频和视频等辅助教学材料。
6.2 教学环境确保教室有合适的座位安排，方便学生讨论和互动。
准备投影仪和音响设备，确保多媒体课件的正常使用。
关于长歌行教案三篇
长歌行教案关于长歌行教案三篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的长歌行教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
长歌行教案篇1汉乐府“乐府”原是古代掌管音乐的官署。
秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。
汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。
魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。
它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。
汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。
其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。
流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
原文：青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
注释：此诗选自汉乐府。
乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。
本诗是其中的一首。
长歌行：汉乐府曲调名。
葵：古代的一种蔬菜。
晞：晒干。
阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。
布：散布，洒满。
德泽：恩泽。
秋节：秋季。
节，时节，节令。
焜黄：枯黄。
华：同“花”。
衰：为了押韵，这里可以按古音读作。
百川：无数条江河。
川，河流。
徒：徒然，白白地。
今译：园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。
春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。
常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾著东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
赏析：这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。
长歌行教案(最新6篇)
长歌行教案(最新6篇)《长歌行》教学设计篇一教学目的：1、理解诗意，体会作者感情。
2、有感情的朗读、背诵。
3、学会收集、整理资料。
教学难点：理解诗意，体会作者感情。
教学过程：一、积累汇报1、毛泽东诗词2、关于珍惜时间的名言警句。
导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。
二、学诗悟情1、出示题目，汇报收集的材料。
（投影出示：行，汉乐府的意思）2、学诗悟情（1）自由读，指出生字词。
（2）指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）（3）诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）（4）结合书中注释和收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。
（5）汇报：春天：（1、2句）朝露易逝（3、4句）春色盎然、生机勃勃（指导读出对春天的赞美）秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）（7、8句）百川归海3、小结：指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）板书：时光易逝时光一去不复返师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）三、总结写法借物喻理借景抒情四、课外延伸出示珍惜时间的诗，找出中心句。
五、谈收获【教学反思】《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书，以免将来后悔。
在设计这节课时，我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句，让他们知道珍惜时间的好处。
这样先入境，为学生学诗悟情打下基础。
我设计时想如果没有学生答出本课诗句，教师就说出来，由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
”我便直接进入了本首古诗的教学。
这首诗易于让学生抓住重点诗句理解，重点教师可以归纳板书，我就是这样做的，如板书：朝露易逝，春色盎然—→百川归海。
花草枯萎—→总结：时光一去不复返，进而找出中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》教案（精选12篇）
《长歌行》教案（精选12篇）《长歌行》教案篇1教学目标：认知目标：会读会写生字“葵”、“晞”、“焜”字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：通过学习使学生体会到时间的珍贵。
课前准备：对联教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语，导入新课。
看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？（指名说一说）小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。
板书课题：长歌行教师讲解：“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！二、初读古诗，学习生字词。
老师为同学们设的第一道关是“识字大比拼”，现在，让我们进入轻松第一关。
请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。
看看哪个字你掌握的还不够好？请同学们当“小老师”重点讲解在学习中困难较大的生字。
可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。
重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜师：谁愿意读一读？其他同学认真听。
三、理解诗句意思。
第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。
师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或查字典，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。
请同学们边看插图边看诗，我们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。
师描述：你看，那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《长歌行》的历史背景和作者简介。
分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
解读《长歌行》中的关键词汇和意象。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
运用文本分析方法，解读《长歌行》中的象征和隐喻。
运用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
1.3 情感态度与价值观：感受《长歌行》中的爱国主义情怀和对英雄的赞颂。
培养学生的文化认同感和对传统文化的尊重。
引导学生思考历史与现实的关系，培养学生的历史观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《长歌行》是唐代诗人王之涣创作的一首长篇叙事诗。
诗歌以三国时期曹操和刘备的战争为背景，描绘了刘备在长歌行中的英勇和坚贞。
2.2 课文解读：分析诗歌的结构和韵律，解释诗中的象征和隐喻。
解读诗中的关键词汇和意象，如“长歌行”、“英雄泪”等。
探讨诗中的爱国主义情怀和对英雄的赞颂。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾已学的古典文学知识，为新课的学习做好铺垫。
激发学生对《长歌行》的兴趣，提出问题引发思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读《长歌行》，理解诗歌的大意和主题。
学生通过注释和查阅资料，解决自己的疑惑。
3.3 课堂讲解：讲解《长歌行》的历史背景和作者简介。
分析诗歌的形式和艺术特点，解释诗中的象征和隐喻。
3.4 小组讨论：学生分组讨论诗中的关键词汇和意象，分享自己的理解和感悟。
各小组汇报讨论结果，进行交流和互动。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
评估学生对课文的理解和分析能力。
4.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
评估学生对诗中的关键词汇和意象的理解和解读能力。
4.3 课后作业：布置相关的课后作业，如作文、练习题等，以巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材：采用《长歌行》的官方教材或相关教学资源。
5.2 辅助材料：提供相关的背景资料、注释和解读文章，帮助学生更好地理解课文。
《长歌行》教学方案设计
《长歌行》教学方案设计一、教学目标1、让学生熟读并背诵《长歌行》，理解诗歌的大意。
2、引导学生体会诗歌中所表达的珍惜时光、奋发向上的情感。
3、帮助学生掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
4、培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，体会诗人所要表达的思想感情。
（2）掌握重点字词的意思，如“长歌行”“晞”“焜黄”等。
2、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的人生哲理，以及如何将这种感悟运用到实际生活中。
（2）让学生感受诗歌的艺术魅力，学会欣赏和评价古代诗歌。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生扫除理解障碍。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和情感，激发学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生更加直观地感受诗歌所描绘的场景和情感。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于时光流逝的视频或展示一些与四季更替相关的图片，引导学生思考时光的宝贵和短暂。
（2）提问学生：“你们觉得时光是怎样的？我们应该如何对待时光？”从而引出课题《长歌行》。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，圈画出不认识的字词。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏上的错误。
3、理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
（2）教师对重点字词和诗句进行讲解，如“长歌行”是汉乐府曲调名，“晞”是阳光照耀，“焜黄”是形容草木枯黄的样子等。
（3）以小组为单位，交流对诗歌的理解，每组推选一名代表进行发言。
4、体会情感（1）引导学生思考诗歌中哪些词句表达了时光的匆匆和一去不复返。
（2）让学生讨论诗人通过这首诗想要传达怎样的情感和启示。
（3）教师总结学生的发言，强调珍惜时光、奋发努力的重要性。
5、诗歌赏析（1）从诗歌的语言、意境、表现手法等方面进行赏析，如诗歌运用了比喻的修辞手法，将时光比作流水，生动形象地表达了时光的易逝。
长歌行优秀教案精选13篇
长歌行优秀教案精选13篇《长歌行》教学设计篇一教材分析《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。
5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。
诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。
教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。
能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点：1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程：一、创设情境导入，揭示课题激趣“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。
①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。
（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。
）②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。
（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。
诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。
唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。
）[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。
]二、回忆基本要求，奠定学习基础1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。
请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？2、学生答后出示：（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。
长歌行教案合集5篇
长歌行教案合集5篇长歌行教案篇1教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
时间：1课时教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。
）今天我们再来学习三首古诗。
（板书课题）齐读课题。
二、介绍诗人1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。
今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。
实在解决了的，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。
中班古诗教案长歌行
中班古诗教案长歌行【篇一：《长歌行》教案】《长歌行》教学设计教学目标：1.知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。
2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。
3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教具使用：多媒体课件教学过程：1.学生反复读古诗2.作品简介汉乐府乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。
汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。
魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。
3.理解古诗重点字含义长歌行汉乐府三国时期青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
（2）葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。
(3)晞：天亮，引申为阳光照耀。
(4)阳春：温暖的春天。
(5)布：布施，给予。
(6)德泽：恩惠。
(7)秋节：秋季。
(8)焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
(9)华：同“花”。
(11)徒：白白的。
(12)百川：河流。
少：年轻。
老：老年。
4.理解句意『阳春布德泽，万物生光辉』春天的太阳散布恩惠。
阳春：温暖的春天。
布：动词，这里是散布的意思。
德泽：恩惠。
春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。
万物：大地上的各种生物。
生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。
○对春天的礼赞。
『百川东到海，何时复西归？』百川：泛指所有的河流。
东：方位名词用作动词，表示朝东、向东的意思。
海：大海。
何：疑问代词，用在名词或名词性短语前，起修饰作用。
常用来表示对时间、处所、事物的询问。
时：名词，时候。
复：副词，用在动词前，表示‘某种情况的再现。
可译作“重新”“又”。
西：方位名词用作动词，向西、朝西。
归：动词，回。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意、诗境和诗歌表达技巧。
（3）了解王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学内容：1. 教学文本：《长歌行》2. 教学重点：（1）诗歌的诗意、诗境和表达技巧。
（2）王之涣的生平和创作背景。
3. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨。
（2）如何鉴赏古典诗歌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介王之涣的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《长歌行》的，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌的诗意和诗境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的表达技巧，如比喻、象征等。
（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的情感，如豪迈、悲壮等。
（2）联系现实生活，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长歌行》的艺术特色和价值。
四、课后作业：1. 背诵《长歌行》。
2. 写一篇关于《长歌行》的鉴赏文章。
3. 调查其他同学对《长歌行》的理解和感悟，互相交流。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵《长歌行》的情况。
2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流互动等。
3. 学生写鉴赏文章的质量，如内容充实、观点明确等。
4. 学生价值观的树立和情感态度的转变。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
汉乐府长歌行的教学设计
汉乐府长歌行的教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长歌行》教案(精选15篇)
《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案篇1学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。
（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。
（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。
把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。
（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。
谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。
你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。
我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。
你们想听听吗？配乐唱。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长歌行》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析诗中的意象、表达技巧和韵律特点。
（3）能够背诵并默写《长歌行》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《长歌行》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）分析诗中的意象、表达技巧和韵律特点。
（3）背诵并默写《长歌行》。
2. 教学难点：（1）诗中意象的把握。
（2）表达技巧的理解运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《长歌行》的创作背景、作者简介。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意。
（2）让学生分析诗中的意象、表达技巧和韵律特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论，交流学习心得。
（2）分享合作成果，总结诗歌的艺术特色。
4. 诗歌品鉴（1）教师示范品鉴，引导学生欣赏诗歌。
（2）学生跟读、模仿，提高审美情趣。
5. 背诵与默写（1）让学生全文背诵《长歌行》。
（2）随机抽取学生默写诗文，检查背诵效果。
四、作业布置1. 完成《长歌行》的背诵任务。
2. 写一篇关于《长歌行》的读后感。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 对比学习：将《长歌行》与其他同题材诗歌进行对比，如《离骚》、《木兰辞》等，分析其异同点。
2. 延伸阅读：推荐阅读其他名家的古体诗，如杜甫、白居易等，以拓宽视野，提高鉴赏能力。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结《长歌行》的主要特点。
2. 强调背诵与默写的重要性，鼓励学生在课后多加练习。
《长歌行》教学设计
《长歌行》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《长歌行》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生领悟诗歌中珍惜时光、奋发向上的主题，培养学生积极的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗歌所表达的珍惜时光的思想感情。
2、教学难点（1）感受诗歌的意境，理解诗人借助自然景物表达情感的手法。
（2）引导学生将诗歌中的哲理与自己的生活实际相结合，树立正确的时间观念。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于时光流逝的视频，如四季更替、日出日落等，让学生观察并思考时光的特点。
2、提问学生对时光的感受，引导学生谈论珍惜时间的重要性。
（二）初读诗歌1、教师范读《长歌行》，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师再进行点评和指导。
（三）理解诗意1、结合注释，让学生自主理解诗歌的大意。
2、教师讲解重点字词，如“长歌行”“晞”“焜黄”等。
3、逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解诗人通过自然景物的变化来表达时光易逝的道理。
（四）体会情感1、小组讨论：诗人在诗中表达了怎样的情感？2、学生汇报讨论结果，教师总结：诗人通过描绘春天的繁荣和秋天的凋零，告诫人们要珍惜时光，努力奋斗，不要等到年老时才后悔。
3、引导学生思考自己在生活中是否有浪费时间的情况，应该如何珍惜时间。
（五）深入探究1、分析诗歌的艺术手法，如比兴、对仗等，体会其表达效果。
2、探讨诗歌的主题在当今社会的现实意义，鼓励学生发表自己的见解。
（六）拓展延伸1、让学生回忆学过的有关珍惜时间的诗句或名言警句，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等。
2、布置作业：让学生根据自己对诗歌的理解，画一幅与《长歌行》相关的画，或者写一篇关于珍惜时间的短文。
（七）课堂总结1、教师总结本节课的主要内容，强调珍惜时光的重要性。
《长歌行》五年级教学设计
《长歌行》五年级教学设计《长歌行》五年级教学设计范文（精选3篇）《长歌行》五年级教学设计1教学目的：感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；使学生认会10个生字，并会写7个；读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。
教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。
教学准备：学生准备头饰（小男孩），教师准备头饰（老人），录音机、词条、教学挂图。
教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
2、学生猜出后，教师借机板题：时间。
二、引导学生观察图，激发学生兴趣1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？2、学生边看边说，要求自言自语。
3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词（提出学习任务）。
三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。
2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲。
3、（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。
4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。
（2）两人合作读。
（3）四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容1、指名试读诗，请仔细听后评议。
2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲。
5、请学生试着说一说诗句的意思。
6、质疑问难：学生提出不懂的问题。
（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。
第二课时一、回顾上节课的内容二、走进“一休屋”1、请你把诗句与意思连起来。
百川东到海。
（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。
少壮不努力。
（3）如果年青的时候不努力。
《长歌行》教案设计
4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
5、请学生试着说一说诗句的意思。
6、质疑问难：学生提出不懂的问题。
（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。
3、同桌两人互相说诗，对诗意。
学生自由背诵。
3、抽查学生背诗，指出优缺点。
2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。
2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？
（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。
3、组织学生班内交流识字方法。
4、注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
三、初步感知诗歌内容
四、进一步理解诗歌内容
1、指名试读诗，请仔细听后评议。
2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲
总结:本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
时间
2、学生边看边说，要求自言自语。
1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。
课 题
4长歌行
教 时
一2 2
学 习
目 标
1.使学生认会8个生字，并会写8个；
2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力
学 习
重 点
会写8个生字,背诵古诗.
教 学 过 程
教 师 活 动
一、回顾上节课的内容
二、走进“一休屋”
1、请你把诗句与意思连起来。
百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？
时间也是这样一去不回啊！
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《长歌行》教学设计-
生活中我们经常听到这样一句话：我们的生活并不缺少美，而是缺少发现。
哪位同学能谈谈对这句话的理解?请同学样闭上眼睛，想想我们的校园里有哪些美的存在?(从小草，小树叶，到桃花)然而秋天的到来会带走许多美好东西，季节的交替我们无法阻挡。
其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下遗憾呢?古诗《长歌行》里面提到了一点，非常重要。
这节课我们就一起学习(板书课题，读题，释题)
二、感知诗意
小学阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平时你是怎么学习古诗的?(读通，释意，查找资料，根据古诗的内在联系)
1、自学古诗(出示自学要求：读准字音;读懂诗意;写下体会)
检查自学情况：指名，朗读，说说自己对诗的理解和发现的问题。
2、这首诗中描绘了许多美好的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。
3、这一首诗展示了许多美好的事物，那么这首诗只是在展示这些吗?(看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么?)它表达了怎么的思想感情的?又是怎么表达的?(出示小黑板，前后桌的同学互相讨论。
)
美好的东西虽然很快地消失了，可他们留给大地的是美，是生机与活力，它们没有辜负短暂的生命。
人生也一样，只要我们珍惜时光，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红。
三、指导朗读
大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢?(先听一段录音，细细品味，想想该怎么朗读?)
同学们学了这首古诗后，你想告诫谁，想对身边的朋友，亲人说些什么?
四、指导背诵
想想，怎样背诵背得快，记得牢?(在理解的基础上背诵，记得快;抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住园中葵百川等词语帮助记忆)
在课的最后，请让我们以古诗的最后一句话共勉：少壮不努力，老大徒伤悲。
五、作业：预习《七步诗》
板书设计：
10、古诗三首
长歌行
少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》教学设计-
《长歌行》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第十课的一首古诗，选自宋代郭茂倩收编的《乐府诗集》。
全诗语言优美，节奏感强，读起来琅琅上口。
诗以物写人，循循善诱劝导世人，珍惜人生，不要虚度光阴，激发人积极进取，整首诗具有欣赏价值和教育意义。
在教学中，我侧重引导学生体会诗文所表达的思想感情，重点培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学目标
1.学会本诗生字新词，读准诗句，理解诗句。
2.运用自主探索、合作探究，解决问题的方法，理解诗意。
3.发挥多媒体优势，感悟诗情，品读诗文。
4.引导学生热爱古诗文，多背诵积累，提升文化素养。
5.借助励志名言、名篇、名人，激发学生热爱生活、珍惜生活、健康向上的情感。
教学重点、难点
读懂诗意，读好诗文，悟透诗情，生成美文。
教学方法
在本节课的教学中，教学目标的出示，我本着急学生之所急，供学生之所需的原则。
做好以下几点：
（一）指导学生品读诗歌，引导学生发现问题、提出问题。
（二）组织学生进行自主探索、合作探究、解决问题。
(三)发挥多媒体优势，创设情境。
教学课时
一课时
教学过程
一诗句腹有诗书气自华导入，激发学生学习古诗文兴趣。
二质疑解题，积累古诗文。
1.怎样解释这首诗的题目。
2.了解乐府诗。
3.指名背颂平时积累的这种形式的诗。
三初读诗文，读出韵律，读出感受。
合作学习，把诗歌读通顺。
1.检查读诗情况。
2.老师指导读诗歌，读出诗歌的韵律、感受。
4.练习读少壮不努力，老大徒伤悲。
做到音断气不断。
5.练读，熟读成诵。
四再读诗文，理解诗意。
1.探究合作学习，说通诗意。
提出学习要求：
读懂的内容互相交流交流
疑惑不解的地方讨论讨论
确实不懂的地方提出来共同解决
2.检查学习情况，理解诗意。
3.质疑，共同解决不懂的问题
4.指名说诗意，师生共同指正，把诗意说完整。
五品读诗文，感悟中心。
1.老师由浅入深，启发诱导，使学生感悟诗文中心。
2.再读诗文，你有什么发现？
3.对哪句诗感触最深？
4.结合自己积累的惜时名言，说说自己的感受。
5.循序渐进，逐层深入，触动学生心灵，使学生认识到应该珍惜时间，有所作为。
六展开想象，诗文拓展。
1.学生边看图画边听读，把心融入这诗情画意，把你最想写的景，最想说的话，最想抒的情，描述下来。
2.汇报描述内容。
3.老师指导启发，拓展诗文内容。
4.结合古诗名句，抒发自己的情感。
5.引导学生恰当运用古诗文描景抒情，扩展思维，拓展诗文，生成美文。
6.再次品读诗文，感受诗情。
七情操熏陶，升华中心。
1.出示名人像及名言，培养学生树立正确人生观。
2.引导学生借助励志名言，自己喜爱的诗篇，抒发情感，畅谈志向。
3.老师激励学生珍惜时间，趁青春年少，勤奋好学，为理想而努力奋斗。
板书设计
腹有诗书气自华
长歌行
少壮不努力，老大徒伤悲。
教学反思
一.让学生在品词诵读中体验诗文之美
《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清新优美，内容贴近学生，能给人以启迪，对于六年级学生来说，对照文后注释译文不成问题，因此教学中我大胆放手，让学生自读自悟，再以小组为单位结合课文中的注释自行理解诗歌大意，在自学的过程中把不懂的问题随时标注下来。
然后再全班交流，先请有问题的同学提出问题，解决了这些问题之后，再让学生对整首诗的大意加以解释，同桌再互相检查一遍。
反复练说，使学生不但理解掌握了诗文意
思，还训练了口语表达能力。
二.感悟诗情，感受诗文魅力。
在品读感悟中，让学生结合积累、搜集的珍惜时间的名言警句和诗歌，谈自己的感受。
课堂上再配合多种形式的朗读，逐渐地让学生与诗歌拉近距离，通过读诗，层层深入去体会诗情。
在读中一步步深入，在读中一步步提升。
同时也激发了学生的学习兴趣，发挥出了学生的潜能。
三.让学生在创作中体验创新之趣。
我认为，古诗文的魅力就在于能让你透过文字看到深远，你心有多大，它就能给你空间，任你纵横驰骋。
对小学生，老师要引导他们，尽量想象，拓宽思维空间。
我以诗文中前四句对春天景象的描述为切入点，引导学生展开想象，引入古诗文名句名篇，生成美文。
学生创作兴趣盎然。
四.尊重中心，升华中心，培养高尚情操。
对这首诗歌，我反复研读，我认为在尊重诗文中心的同时，要融入时代精神。
我设计了名人名言，激励培养学生，树立正确人生观，要有远大的志向，要有高尚的情操。
这是本节课的教学设计概述，如有不当，敬请指教！。