19.社会生活的变迁 优秀教案
《社会生活的变迁》精品教案(2021年省优) (2)
第19课社会生活的变迁班级__________ 姓名__________【学习目标】1.了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化2.知道中国在交通、通讯方面的进步【学习重点】改革开放前后，人们衣食住行的变化【学习难点】帮助学生正确理解交通、通讯的进步对社会进步的重要作用【学习过程】一、自主学习1.衣：（1）买衣服要凭，数量有限，色彩和样式单调。
（2）人们的衣着变得丰富多彩起来，服饰成为人们、的方式。
2.食：（1）饮食结构比较单一，有些农村甚至没有解决最基本的问题。
（2）人们不但能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究、粗细搭配，等科学卫生的概念深入人心。
3.住：（1）住房比较，室内设施简单。
（2）人均住房面积扩大，和明显改善。
4.行：（1）交通条件。
（2）铁路、、、水运和地下轨道交通建设飞速发展，已形成运输网。
5.用：（1）人均可支配收入、纯收入低。
（2）成为了人们日常生活的一部分。
6.通信：（1）通信落后，人与人之间联系不便。
（2)电信网络规模和用户数均居全球第一，发展速度也位居世界前列。
信息的传递变得快捷和简便，深刻地改变着人们的思想观念和。
二、合作探究我国人民衣食住行用发生如此变化的主要原因是什么?三、练习巩固1.下列选项中，属于改革开放前出现的现象的是（）A.讲究营养均衡，粗细搭配，吃绿色食品B.大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装C.出门旅游的人越来越多，开私人汽车出行的人占了一定的比重D.人们可以在网络上购物2.下列能够反映改革开放以来我国居民生活变化的是（）①人们上网浏览信息、发E-mail②人们使用粮票、布票购买东西③70年代住草房，80年代住瓦房，90年代住楼房④从北京乘坐京沪高铁到达上海A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④3.解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）A.实行“公交优先”B.加强交通管理C.减少汽车数量D.发展道路、地铁、轻轨等硬件设施4.阅读下列材料，回答问题。
社会生活的变迁 优秀教案
19.社会生活的变迁部编版八年级下册从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人们生活水平的提高。
1.知识与能力：了解中华人民共和国成立以后人民生活（衣、食、住、行、通讯）发生根本变化、生活水平不断提高的状况，理解产生这些变化的原因。
2.过程与方法：搜集与人民生活变化有关的材料，掌握搜集和整理、分析资料的方法；讲述人们衣、食、住、行、通讯的变化，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国的情感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。
重点改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面的巨大变化。
难点理解日常生活的变化和交通通讯之间相互促进的关系，以及理解改革开放以来，经济发展与人民生活水平提高的关系。
【课前准备】1.学生分组，以小组为单位围绕衣、食、住、行、通信五大主题搜集资料，整理建国以来社会生活的变化，并探索原因。
2.准备实物教具：服饰变迁手绘漫画、粮票、布票、银行卡、会员卡、通信工具（BB机、按键手机等）【讲授新课】教学教师活动学生活动设计意图过程导入“四大件”的变迁：改革开放前：“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
改革开放后：“四大件”指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调。
20世纪90年代末以来，新的高档消费品层出不穷，目前“四大件”指的是电脑、手机、住房、汽车。
从“四大件”的演变中，可以看出我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。
聆听老师的介绍，并思考。
激发学生的学习兴趣。
（一）衣：俗话说，人靠衣装。
衣服是人们不仅是我们遮体保暖的功效，兼有打扮自身之能。
那么建国以来我国服饰发生了什么变化呢？（二）食：1.通过图片展示建国前、建国初期、改革开放以来人民饮食结构的变化2.展示改革开放前各种票证，向学生介绍在改革开放前，人们购物仅仅有钱是不行的，还得有票证，让学生了解当时物资较为匮乏，无法满足人们的生活需要的状况。
《社会生活的变迁》教案
《社会生活的变迁》教案芹池中学吕卫兵【课标要求】以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
【学习目标】1、了解改革开放前后，人们衣食住行的变化2、分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因3、【学习重、难点】改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化【学习方法】分析资料、讲述事例、合作探究、体会变化【教学过程】一、目标导引展示目标，阅读课文，完成下列表格。
改革开放前改革开放后物质生活衣食住行用精神生活娱乐思考：改革开放前后的生活变化说明了说明？二、交流展示（分享自学成果）三、合作探究（解难释疑）1、过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？2、收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西？四、巩固提升1、记一记2、课堂练习1、我国人民生活整体进入小康社会是在（）A、20世纪80年代B、20世纪90年代C、20世纪末D、2010年前后2、下列选项中，属于改革开放前出现的现象的是（）A、讲究营养均衡，粗细搭配，吃绿色食品B、大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装C、出门旅游的人越来越多，开私人汽车出行的人占了一定的比重D、人们可以通过人才市场自主选择职业3、下列能够反映改革开放以来我国居民生活变化的是（）①人们上网浏览、发E-mail ②人们使用粮票、布票购买东西③70年代住草房，80年代住瓦房，90年代住楼房④我国社会保障体系逐步建立和完善起来A ①②④B ②③④C ①③④D ①②③④4、改革开放以来，人们衣食住行方面发生巨大变化的根本原因是：A、人们的生活方式变革，观念进步B、城乡人民收入大幅度增长C、国家重视人民生活的改善D、改革开放使我国社会生产力进一步提高5、你认为改革开放前，粮票的流通是由于：A、社会主义经济的必然产物B、资本主义经济的产物C、商品经济的产物D、经济发展水平低，商品供应匮乏6、材料分析题：材料一：60年代，城镇居民定量每人21斤，有人饿车了浮肿病。
《社会生活的变迁》教学设计
部编八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》一、课程标准从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。
二、学习目标1.与改革开放前相比，写出改革开放以后中国社会生活（衣、食、住、行、用等方面）变迁的具体表现。
2能在与同学的讨论及启发下，说出引起中国社会变迁的原因。
3．能随着课堂的推进，不断地增强爱党爱国的热情，历史核心素养之家国情怀得以提升。
三、教材分析1．教材内容：本课通过改革开放前后对比的方式，阐述了改革开放以来中国社会生活——衣、食、住、行、用等方面——所发生的巨大的变迁。
2．教材地位：本课是八年级下册的最后一课（不计最后的活动课），是对本册书前面所有内容的总结，也是建国以来中国共产党治国成效的显性反映，仿佛一切高高在上的国家大政方针都走进了民间，与人民生活、个人命运紧紧联在了一起，是最能让普通老百姓感受国家治理效果的一课，是进行爱党爱国教育的最好素材。
勿庸置疑，本课在整册书、整个中国现代史中都占有十分重要的地位。
四、学情分析1．学生家庭、个性特点分析。
我校地处广州市老城区——越秀区海珠广场附近。
周边商铺林立，学校的生源也大多来自这些个体户家庭。
由于父母忙于生意，无暇顾及孩子的学习，故学生生源素质普遍偏低，没有养成良好的学习习惯；他们多数不是独生子女，所以性情也不会过于刁钻，本性较纯朴，对老师比较信任；另一方面，由于家庭环境普遍不差，导致学习的动力不足，没有目标，比较懒惰，心中有着对未来美好生活的向往，就是不愿行动起来。
2．历史思维发展特点分析。
经过一年的训练，学生们对历史学科的时空性、实证性等特点有了初步的了解。
但由于年龄尚小，而我校学生的学习能力本来就属于待提高型，文字阅读能力普遍较弱，所以史料分析能力比较欠缺；同时他们的思维尚处于发展阶段，看问题多数只能看到表面。
所以，课堂上不适于用大段的文字材料，而要多选择图片、视频等直观素材作为教学的教学媒介，深入浅出地展示课本的内容，再引导他们由浅入深地从表面到实质进行剖析。
社会生活的变迁教案(优秀篇)复习过程
社会生活的变迁教案(优秀篇)《社会生活的变迁》教案【教学内容】本节课的教学内容为北师大版《中国历史》八年级上册第11课：《社会生活的变迁》。
本课共包括三个子目：照相与电影的出现；剪发辫、改称呼；服饰的变化。
【学习目标】知识与能力：1.知道照相和电影在中国的出现和发展。
2.了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析其原因。
3.了解清末初人们服饰的变化，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化。
4.分析“为什么清末民初中国社会生活会有如此大的变化”，培养站在历史的角度思考问题的能力。
过程与方法：1.观看图片和影像资料，加深对清末民初社会生活变化的了解。
2.课后搜集老照片、旧服饰等，建立班级展览角，以形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。
情感态度价值观：1.在学习中，逐步认识到社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流必然会引起人类生活的变化，清末民初社会生活的变化反映了时代发展的必然性。
2.旗袍是最具民族特色的服装之一，今天在世界服饰界占有重要地位，说明人类对美好的事物能够形成共识。
【学习重点】本课的内容为《社会生活的变迁》，因此知道清末民初社会生活变化的主要表现是这节课的重点。
【学习难点】剪发辫、改称呼的原因对于本课的内容及学生的实际来说，是一个难点。
服饰的变化是社会生活变化的一个反映，因此，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化与发展是本节课的又一个难点。
【学习方法】新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，因此本课采用探究、合作的学习方法。
【教辅工具】采用多媒体课件辅助教学。
【设计思路】新课程突出以学生为主体，因学设教的学习理念，倡导自主、探究、合作的学习方式，本着这一理念，结合本节课的学习内容和学生的实际，我采用了多媒体辅助教学的手段，运用屏幕展示图片以及播放电影片断，感受清末民初社会生活的变迁，组织学生小组讨论共同探究本节课的有关问题，使学生对清末民初的社会生活变化形成由感性到理性的认识，以完成本节课的教学任务。
《社会生活的变迁》名校教案
《社会生活的变迁》精品教案1（活动导向型）
3.古语说“秀才不出门，便知天下事”，今天变为现实是通过（）
A．航天技术 B．计算机网络 C．自动化技术 D．新材料技术
4.吃饭时拍个照片发个朋友圈，看到二维码扫一扫，目前微信已经成为人们生活不可或缺的一部分，这种便捷的交流方式源于（）
A．航天技术的进步 B．网络技术的发展
C．新材料技术的应用 D．生物技术的突破
5.下列图片反映了中国人生活方式的变化，引起这些变化的原因有（）
①人们思想价值观的变化②经济的发展③政府政策的引导④科技的发展
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
【板书设计】
第19课社会生活的变迁。
高中历史高三历史《社会生活的变迁》教案、教学设计
为了巩固本章节《社会生活的变迁》的学习内容，培养学生的独立思考和分析问题的能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：请同学们阅读教材中关于近现代中国社会生活变迁的相关内容，并做好笔记，加深对各个时期社会生活特点的理解。
要求：阅读过程中，注意把握历史变迁的脉络，关注社会生活的细节，思考背后的历史原因。
高中历史高三历史《社会生活的变迁》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解近现代中国社会生活的变迁，掌握各个时期社会生活的特点及其背后的历史原因。
2.培养学生运用历史唯物主义观点分析社会生活变迁的能力，学会从经济、政治、文化等多方面探究历史现象。
3.提高学生对中国近现代史重大事件、重要人物、关键时期的认识，形成系统、完整的历史知识体系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：近现代中国社会生活变迁的特点及其背后的历史原因，使学生形成系统、完整的历史知识体系。
2.难点：培养学生运用历史唯物主义观点分析社会生活变迁的能力，引导学生深入剖析历史现象背后的本质。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生关注社会生活变迁的细节，激发学生的兴趣和思考。
5.教学反馈：
（1）教师应及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
（2）鼓励学生提出建议和意见，增强师生互动，促进教学相长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师展示一组近现代中国社会生活的老照片，包括服饰、饮食、居住、交通等方面的变迁，引发学生的兴趣和思考。
2.提问：“同学们，你们觉得这些照片反映了什么样的历史变迁？这些变迁背后有哪些历史原因？”
b.这些变迁背后的历史原因有哪些？
《社会生活的变迁》教案
《社会生活的变迁》教案【内容标准】以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
【教学目标】1、知识与能力：知道建国以来城乡居民物质、文化生活的变化等知识。
培养学生认识与分析社会发展的能力。
2、过程与方法：通过教学，了解建国以来人们物质生活与生活的巨大变化，培养学生认识与分析社会发展的能力。
3、情感态度与价值观：通过了解新中国成立以来社会生活方面取得的巨大进步，使学生进一步认识社会主义制度的优越性。
【教学要点】重点：建国以来人们衣、食、住、行等方面取得巨大变化及其原因难点：建国以来物质和文化生活方面变化的原因。
【导入新课】复习上一课时重点知识。
社会生活的变迁主要体现在物质生活（衣食住行）和精神生活（文化娱乐）两方面， 1987 年的中共十三大制定了 20 世纪末进入小康社会蓝图，进入新世纪，党的十六大又进一步提出全面建设小康社会的目标，那么初步进行小康阶段的中国社会生活发生了哪些变化呢？【新课探究】一、从贫困走向小康提问：两张生活照片，改革开放前和改革开放后，请同学观看，回答：照片中的人物有什么不同？（从服饰发式、神态物质生活条件改善。
）你家居住的房屋与以前的住房有什么不同？（原来我们村都是土房，现在都是砖房，并且还有的进行室内装修。
）1.新中国初期：人民生活相当艰苦。
2.改革开放前：人民生活虽然有所改善但进展缓慢。
3.改革开放后：人民生活由脱离贫困、解决温饱到迈向小康。
讨论：最能反映人民生活水平改善的标志是生活消费结构的变化。
生活条件的改善的原因是什么。
1 ）改革开放，国家经济发展，社会财富充实，家庭收入增加。
2 ）勤奋劳动，具有一定的科学文化素质，爱岗敬业，现在要有认真的学习态度，努力学习科学文化知识。
二、文化生活丰富多彩1、引入提问：你主要通过什么途径了解时事新闻、国家大事？2、主要原因：随着国民经济的逐步发展，城乡居民在物质生活提高的同时，精神文化的需求也在不断增长。
《社会生活的变化》教案(通用三篇)
《社会生活的变化》教案（通用三篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版八年级下册历史第19课 社会生活的变迁教案设计
社会生活的变迁一、教学目标【知识与能力】了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交通、通讯方面的进步。
培养学生用视频、图片等资料分析对比的能力。
【过程与方法】收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化资料，作为课堂教学内容的补充。
利用多媒体展示历史资料，用数字和史料进行有力说服，实施探究式史料研读的方式引导学生学习，从而培养学生的辩证思维能力。
【情感态度与价值观】了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利，培养学生积极的心态，对中国未来发展充满信心。
在加深对历史教材内容的理解的同时，发挥学生的主体地位，增强学生探究知识的兴趣，培养学生的历史文化情怀，让学生关注民生、关注国家、关注世界的大格局，传承文明创新精神，实现历史科学的教育价值。
二、教学重点改革开放前后，人们衣食住行的变化。
三、教学难点帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会进步的重要作用。
四、教学过程◆新课导入（★教学亮点1——课堂开场白，于“佳句”中打开历史与现实的切入点，联系历史，关注民生，关心国家发展。
）教师：“从前，车马很慢，书信很远，生活很简单；如今，社会变迁，衣食住行，丰富且多元”——改革开放以来，中国的经济、社会生活……发生了翻天覆地的变化，外国媒体称之为人类历史上的奇迹。
那么，改革开放前后，人们社会生活有哪些不一样呢？我们一起来学习第19课——《社会生活的变迁》。
第一篇日常生活的变化【先学后教】（★教学亮点2——先学后教，以学定教——把课堂还给学生，教学以学生为主体，学生自主学习，自主探究为主线，从而得到更好的教学效率。
）提出问题：新中国成立前后，人们日常生活有何不同？【教材引读】新中国成立前：物价飞涨，民生凋敝。
新中国成立后：人民当家作主，经济恢复，物价稳定，人民生活发生了根本变化，生活水平不断提高。
1.衣着的变迁【先学后教】根据材料并结合教材，指出改革开放前后民众服饰有哪些变化？【出示材料】（★教学亮点3——史料是再现历史的基本素材和依据，历史教学的无穷魅力也在于以丰富的史料和内涵。
《社 会生活的变迁》 教学设计
《社会生活的变迁》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解社会生活变迁的主要表现，包括衣食住行、通讯方式、娱乐活动等方面。
引导学生分析社会生活变迁的原因和影响。
2、过程与方法目标通过图片、文字资料的展示，培养学生观察、分析和归纳的能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受社会生活的巨大变化，增强对社会发展的认同感和自豪感。
培养学生关注社会、适应社会变化的意识。
二、教学重难点1、教学重点社会生活变迁的主要表现及其原因。
2、教学难点理解社会生活变迁对人们思想观念和社会发展的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解社会生活变迁的相关知识，使学生对其有初步的了解。
2、直观演示法展示图片、视频等资料，让学生直观地感受社会生活的变化。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段反映过去社会生活的视频片段，如老电影或纪录片，然后提问学生：“从这段视频中，你们看到了什么样的生活场景？与我们现在的生活有什么不同？”从而引出本节课的主题——社会生活的变迁。
2、讲授新课（1）衣食住行的变迁展示不同时期人们的服装图片，从过去的中山装、长衫到现在的多样化时尚服饰，讲解服装风格和材质的变化。
对比过去和现在的饮食，如过去的粗粮、简单菜肴到现在的丰富美食、多样的烹饪方式。
展示过去的居住环境图片，如土坯房、四合院，与现代的高楼大厦、住宅小区进行对比。
讲述交通方式的演变，从步行、自行车到汽车、高铁、飞机等。
（2）通讯方式的变迁介绍过去的书信、电报，到后来的固定电话，再到现在的手机、互联网通讯。
（3）娱乐活动的变迁回顾过去的露天电影、戏曲表演，对比现在的电影院、电视节目、网络游戏等。
（4）社会生活变迁的原因从经济发展、科技进步、政策影响等方面分析社会生活变迁的原因。
3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：“社会生活的变迁对人们的思想观念产生了哪些影响？”“如何看待社会生活变迁中的传统文化传承？”4、课堂总结回顾本节课所学内容，强调社会生活变迁的重要性和意义。
《社 会生活的变迁》 教学设计
《社会生活的变迁》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解社会生活在不同方面的变迁表现，如交通、通讯、娱乐、教育等。
能够分析社会生活变迁的原因和影响。
2、过程与方法目标通过资料收集、小组讨论、案例分析等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受社会生活的进步，增强对社会发展的信心和责任感。
二、教学重难点1、教学重点社会生活变迁在各个领域的具体表现和原因。
2、教学难点理解社会生活变迁对个人和社会的深层次影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段反映过去社会生活的视频片段，如老电影或纪录片。
（2）提问学生：“从这段视频中，你们看到了过去的社会生活与我们现在有哪些不同？”2、新课讲授（1）交通方式的变迁展示不同时期交通工具的图片，如马车、自行车、汽车、高铁等。
让学生对比不同交通工具的特点和发展历程，讨论交通方式的变迁对人们生活和经济发展的影响。
（2）通讯手段的变化介绍从书信、电报、电话到手机、互联网通讯的发展过程。
组织学生分享自己使用不同通讯方式的经历和感受，分析通讯手段进步带来的便利和问题。
（3）娱乐活动的多样化展示过去和现在的娱乐活动图片，如传统戏曲、露天电影、电子游戏、在线直播等。
探讨娱乐方式的变化与社会经济、科技发展的关系。
（4）教育的发展对比过去和现在的教育条件、教育理念和教育普及程度。
引导学生思考教育变迁对个人成长和社会进步的重要意义。
3、小组讨论将学生分成小组，围绕“社会生活变迁对个人生活和职业规划的影响”展开讨论。
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、课堂总结回顾本节课所学内容，强调社会生活变迁是社会发展的必然结果，鼓励学生关注社会变化，积极适应并为社会发展做出贡献。
5、课后作业（1）让学生收集自己家庭在过去几十年中的生活变化资料，如照片、物品等，并制作成一份简单的报告。
部编版八年级下册历史第19课《社会生活的变迁》教案
部编版八年级下册历史第19课《社会生活的变迁》教案【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握中国社会生活的三个重大变迁：封建社会向资本主义社会的过渡、资本主义制度的完全确立以及社会主义的到来和建设。
（2）了解社会生活的变迁对中国人民的生产、生活、文化等方面产生的深刻影响。
2.过程与方法：（1）通过讲解和课件呈现，引导学生思考中国社会生活变迁产生的原因。
（2）透过社会生产、生活、文化等方面表象，深入揭示社会变迁所带来的深刻影响。
3.情感态度与价值观：（1）了解社会生活的变迁必然伴随着旧的消退和新的兴起，了解历史地看待事物和珍视生命，珍惜开放的现代社会。
（2）感受中国人民在自己独立自主、发展、进步的过程中所经历和付出的艰辛，凝聚对于中华民族伟大复兴的信心和力量。
【教学重点与难点】1.教学重点：（1）掌握中国社会生活变迁的起因、过程、结果。
（2）了解中国社会生产、生活、文化等方面的变迁。
2.教学难点：（1）理解社会变迁带来的影响。
（2）理解社会制度和社会生活发展互相促进的关系。
【教学过程】1.导入新课开展活动：“藏在照片里的历史”（1）教师引导学生看图片：图一：清代的官员、士人、商人。
图二：20世纪20年代的南京市民。
图三：改革开放初期的中国职工。
（2）教师提问：图一：如果你是当时的士人，在清朝世道真的越来越悲催的情况下，你会怎么办？图二：南京市民生活比起清朝、民国都有了很大的变化，这种变化代表了什么？图三：改革开放初期，中国民工的生活状况变好了，你有没有想过这变化背后代表了什么？（3）引入新课：今天的历史课，我们将学习的是中国历史上的社会生活变迁。
通过这张鸟瞰南京的照片，我们可以清晰地看到南京的市容在不断变化，市民的生活也不断得到改善，背后的原因是什么呢？2.新课讲解（1）教师通过ppt教授生活变迁的三个阶段：封建社会向资本主义社会的过渡，资本主义制度的完全确立以及社会主义的到来和建设。
（2）教师提问：①为什么会从封建到资本主义呢？②资本主义同样不完美，为什么又向社会主义转型？③在这个过程中，社会生产，社会生活，文化等方面有哪些变化？（3）给学生们阅读全书或部分的历史资料，学生通过阅读资料，较为清晰地了解历史变迁的过程和历史事件的演变。
社会生活的变迁教案
社会生活的变迁教案一、教学目标1.了解社会生活的变迁对人们的影响。
2.了解社会生活的变迁的原因和特点。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重点和难点1.社会生活的变迁对人们的影响。
2.社会生活的变迁的原因和特点。
三、教学准备投影仪、教学PPT、教材《社会》四、教学过程1.引入 (5分钟)教师通过多媒体PPT展示一张古代生活的图片，引导学生讨论古代社会生活的特点和现代社会生活的特点。
2.知识讲解 (15分钟)通过教材《社会》的介绍和讲解，引导学生了解社会生活的变迁对人们的影响，并了解社会生活的变迁的原因和特点。
3.讨论与交流 (20分钟)教师提出问题，引导学生就社会生活的变迁对人们的影响进行讨论与交流，并鼓励学生提出自己的观点和想法。
4.小组合作探究 (20分钟)将学生分成小组，给每个小组一个具体的社会生活变迁案例，例如互联网的普及、手机的普及等，让学生通过小组合作的方式进行探究。
每个小组选择一个代表发表意见，并与其他小组进行交流。
5.总结和展示 (10分钟)每个小组派代表进行总结和展示，让整个班级共同了解社会生活的变迁对人们的影响，并让学生梳理出社会生活变迁的原因和特点。
6.作业布置 (5分钟)要求学生写一篇短文，总结社会生活的变迁对人们的影响，并分析社会生活变迁的原因和特点。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生在教师的引导下，通过讨论和小组合作的方式，深入了解了社会生活的变迁对人们的影响，并梳理出了社会生活变迁的原因和特点。
通过参与课堂活动，学生的观察能力和思考能力得到了锻炼和提高。
但在教学中，可能会出现学生思维不够活跃，合作氛围不够浓厚等问题，教师需要根据实际情况及时调整教学策略，确保达到教学目标。
第19课《社会生活的变迁》教学设计[3]
![第19课《社会生活的变迁》教学设计[3]](https://img.taocdn.com/s3/m/4db5204ab0717fd5370cdc33.png)
价值观 活才能安康，从社会生活变迁史中，联系生活，领悟历史发展的
核心素养与价值观。
课标依据：
1.了解改革开放前后,人们在社会生活中发生的巨大变化
2.知道中国在交通、通讯方面的进步
课标与 教材分析
教材内容分析：八年级下册第 19 课社会生活的变迁，需要让学生 在横向上，了解生活生活的各个方面都在发生着变化，日常社会 生活，与学生生活相接近，交通与通信更是每天都会接触或使用 的，所以和学生的切身实际相联系，可以更好的用图片，数据和 故事的方式将学生带入课堂中来。纵向上，时刻都在以“变”为 核心，社会生活各方面的巨大变化，给学生在视觉和感官上带来 巨大冲击。而整课的线索在于“改革开放”，这是贯穿全文的一条 时间点线索，有这个时间线索，可以让学生思路更清晰明了。所 以，再将时政热点“改革开放 40 周年”纳入课本提问，让学生感 知社会巨大变化得益于改革开放的伟大决策和实施，让学生在情 感上进行升华，更进一步感受改革开放给中国社会带来的巨大变 化，提升学生的国家荣誉感和时代认知感。 教学重点：1. 社会生活中衣食住娱的变迁
过渡：衣食住是人们的基本物质生活保障。物质生活满足了，
人们的精神生活也发展了起来。
④ 休闲娱乐的变化
师：有没有同学知道你们的爸爸妈妈小时候玩的什么玩具
啊？
生：略。
师：改革开放前，人们的娱乐方式单一，改革开放后，休闲
娱乐成为人们日常生活的一部分。人们开始注重和享受文化、
旅游、健身等多种休闲活动。
（学生活动探究——我来说故事）
生：略。
己生活的对比，初步
师：没错，是粮票。除了粮票还有布票、购物票等。这些是 了 解 变 化 的 根 源 在
在改革开放前的购物凭证。由于物资严重匮乏，为了缓和供应 于 改 革 开 放 这 一 难
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部编《中国历史》八年级下册
第六单元科技文化与社会生活
第19课社会生活的变迁
教学设计意图
本节课我采用的是“小组合作学习”的设计方案，让学生在明确学习目标后依据“自学提示”组内合作学习,课前布置搜集资料的任务，课堂展示中学生跟随老师的提问、引导来解决问题，注重学生感受的表达。
力求学生在积极愉快的课堂中学习，从而达到预期的学习效果。
教材分析
本课位于部编版《中国历史》八年级下册第六单元，社会变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。
本课讲述了新中国成立后，特别是改革开放后我国人民生活方式的改变。
学情分析
初二学生，正处在形象思维向抽象思维过渡阶段，好奇心和求知欲比较强；但历史知识的整体性和系统性不强，逻辑思维能力，分析归纳能力相对较弱。
一、教学目标
【知识与能力】
了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交通、通讯方面的进步。
培养学生用视频,图片等料分析对比的能力。
【过程与方法】
安排学生采访或社会训查,收集改革开放前后人们在衣,食,住、行用方面的变化为第一手料作为课堂教学内的补充,利用多体展示一些制度,数据。
用数字有力说服,实施探究式学习,从而培学生的辩证思维能力。
【情感态度与价值观】
了解入们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利,培养学生积极的心态,对中国未来发展充满信心。
二、重点难点
【教学重点】：改革开放前后人们在衣食住行的变化。
【教学难点】：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社进步的重作用。
三、教学方法
小组探究法、讲授法、图片展示法。
四、教学用具
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入新课
课件出示家乡222团改革开放前改革开放后时期的照片。
师提问：从照片可以看出了什么？（我们的生活发生了巨大变化）那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课
的学习，相信你会找到答案。
（二）明确学习目标
1.对比改革开放前后，人们在衣、食、住、行等方面发生的翻天覆地的变化。
2.了解新中国成立以来人民日常生活发生变迁的原因、表现和影响。
3.认识改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
（三）出示自学提示（小组合作学习）
1.组内阅读教材说说改革开放前后人民在衣、食、住、用方面发生了哪些变化？组内讨论为什么会有这些变化？
2.阅读教材组内讨论在交通方面主要反映了哪一领域的辉煌效果？
3.说说改革开放后我国在交通领域取得了哪些成就?
4.交通事业的发展为人民生活带来了怎样的影响？
5.组内说说改革开放后我国通信事业的发展和影响？
（四）展示汇报
（1）日常生活的变化
1.音乐响起（《南泥湾》）几名学生身着黄军装、中山装等改革开放前服装进行展示。
另几名学生身穿具现代气息的服装进行展示。
2师提问：改革开放前后人们在衣着方面有那些变化？为什么会有这样的变化？
3.课件出示以“食”为主的图片”提问：改革开放前后，“吃”的变化也很大，人们在“吃”的方面有哪些变化？过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？
4.出示以“住”为主的图片，提问：改革开放前，人们住房比较拥挤，室内设施也很简单。
改革开放后，情况发生了很大变化，人们在“住”的方面有哪些变化？
5.学生小结改革开放以来人们在衣、食、住等方面发生了很大变化的原因是什么？（城乡居民收入不断增长，消费总量不断增加，消费结构也不断优化，。
随着人民生活水平的提高，休闲娱乐成为人们日常生活的一部分。
人们开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活，生活方式发生了很大变化。
随着交通、通信的不断发展，人们的生活水平更进一步提高了。
）
（2）交通、通讯的不断发展
1.出示图片提问：新中国成立前，我国交通条件很落后。
新中国成立后，国家投入巨额资金改善交通条件，并取得了巨大成就。
举出新中国成立以来，我国交通设施建设取得的成就？
2.师提问：随着交通设施的改善和人民生活水平的提高，人们的出行方式也发生了很大变化，表现有哪些？
3.出示图片提问：新中国成立后，国家不断增加对电信事业的投资，逐渐形成全国电信网络。
改革开放后，电信产业快速发展。
我国的电信行业取得了哪些成就？
4.中国互联网虽然起步较晚，但发展迅速。
中国网民规模不断扩
大，互联网普及率越来越高。
通信事业的发展有何意义？
（五）课堂小结情感升华
谈谈学完本课后你的感受。
（学生自由发言）改革开放使我国经济水平大大提高，中国人民的衣、食、住、行和通信方式发生了翻天覆地的变化，中国逐渐赶上了世界的潮流。
今天的中国，正走在中华民族伟大复兴的道路上，成为维护世界和平与发展的核心力量，成为世界上发展最快的国家之一。
（六）当堂检测
选择题：
1.改革开放前，人们买粮食要凭粮票，主要
是因为当时（）
A.人口多，耕地少
B.政府控制城镇人口规模
C.政府提倡节约粮食
D.经济发展水平较低
2.下列符合“文革”时期人们服饰特点
的是（）
A.名牌服装争奇斗艳
B.时装表演成为风景线
C.穿解放装，千篇一律
D.西服革履，风度翩翩
3.解决城市交通堵塞问题的根本出路
在于（）
A.实行“公交优先”
B.加强交通管理
C.减少汽车数量
D.发展道路、地铁、轻轨等硬件设施
（七）板书设计
第19课 社会生活的变迁
))
社会生活的变迁{改革开放后→衣、食、住变化
新中国成立后{交通设施改善
通信事业发展
（八）教学反思
本节课我采用的是小组合作学习设计方案，让学生在明确学习目标后依据“自学提示”组内合作学习,在课前完成了搜集资料的情况下，学生跟随老师的提问、引导来解决问题注重学生感受的表达。
力求学生在积极愉快的课堂中学习，从而达到预期的学习效果。