课程设计问答题库
课程设计答辩题
课程设计答辩题1.滚动轴承在安装时为社么要留有轴向游隙?该游隙应如何调整?答:热胀冷缩使用调整垫片。
2.减速器中哪些零件需要润滑,润滑剂和润滑方式如何选择,结构上如何实现?答:轴承、齿轮等。
高速时轴承使用油润滑,低速时轴承使用油脂润滑。
实现方式:油润滑使用油沟,脂润滑使用挡油圈。
齿轮使用油润滑。
3.传动装置中同一轴的输入功率与输出功率是否相同?设计传动零件或轴时采用哪个功率?答:功率不同。
采用输入功率。
4.在闭式齿轮传动的设计参数和几何尺寸中,哪些应取标准值、哪些应该圆整、哪些必须精确计算?答:取标准值:模数、压力角、齿顶高、齿根高。
圆整:中心距、齿宽。
精确计算:分度圆直径、齿顶圆直径、齿根圆直径、螺旋角、模数、中心距。
5.你所选择的设计方案有哪些特点?电机---带传动----斜齿轮-----直齿轮-----工作机带传动是非金属,具有缓冲吸振的作用;斜齿轮接触线比较长,单位载荷小,而且逐步进入啮合,逐步退出啮合, 传动比较平稳,宜用于高速级;直齿轮接触线相对而言比较短,而且整个齿轮同时进入啮合, 同时退出啮合,冲击振动比较大,宜用于低速级.6.你所设计的传动装置有哪些优缺点?电机---带传动----斜齿轮-----直齿轮-----工作机带传动是非金属,具有缓冲吸振的作用;斜齿轮接触线比较长,单位载荷小,而且逐步进入啮合,逐步退出啮合, 传动比较平稳,宜用于高速级;直齿轮接触线相对而言比较短,而且整个齿轮同时进入啮合, 同时退出啮合,冲击振动比较大,宜用于低速级.7.对轴进行强度校核时,如何选取危险剖面?答:根据弯矩、扭矩图选取合成弯矩最大的地方。
8.滚动轴承的寿命不能满足要求时,应如何解决?答:将直径特轻改为轻、中、重,将球轴承改为滚子轴承。
9、键在轴上的位置如何确定的?键联接设计中应注意那些问题?键的截面尺寸根据轴径定。
键的长度比轮毂的长度略短5至10mm。
同一根轴上的键必须在同一直线上。
10、键联接如何工作,单键不能满足设计要求时应如何解决?键联接时用两侧面工作,当单键不能满足要求时可用双键,相隔180度布置。
plc课程设计提问
plc课程设计提问一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度:知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标:学生需要掌握PLC的基本原理、工作原理、编程方法和应用领域。
2.技能目标:学生能够熟练使用PLC编程软件进行程序设计,并能够独立完成简单的PLC控制系统的设计和调试。
3.情感态度价值观目标:培养学生对PLC技术的兴趣和热情,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括PLC的基本原理、工作原理、编程方法和应用领域。
1.PLC的基本原理:介绍PLC的定义、分类、组成部分及其功能。
2.PLC的工作原理:讲解PLC的工作过程、工作方式、输入输出信号的处理等。
3.PLC编程方法:介绍PLC编程的基本方法、编程语言、程序结构等。
4.PLC应用领域:阐述PLC在工业自动化、交通运输、楼宇自动化等领域的应用。
三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的方式。
1.讲授法:通过讲解、演示、互动等形式,传授PLC的基本原理、工作原理和编程方法。
2.案例分析法:分析实际案例,让学生了解PLC在各个领域的应用,提高学生的实际操作能力。
3.实验法:学生进行PLC实验,让学生动手操作,巩固所学知识,培养学生的实际操作能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备。
1.教材:选用权威、实用的教材,为学生提供系统的理论知识。
2.多媒体资料:制作精美的PPT、视频等资料,辅助讲解和演示,提高学生的学习兴趣。
3.实验设备:准备充足的PLC实验设备,让学生能够进行实际操作,提高学生的实际操作能力。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分,以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现:评估学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等,以考察学生的学习态度和积极性。
2.作业:布置适量的作业,评估学生的作业完成质量,以检验学生对知识的掌握和运用能力。
课程设计答辩题及答案
机械设计课程设计答辩试题1.电动机旳类型怎样选择?其功率和转速怎样确定?2.联轴器旳类型怎样选择?你选择旳联轴器有何特点?3.圆柱齿轮旳齿宽系数怎样选择?闭式传动中旳软齿面和硬齿面旳齿宽系数有何不一样?开式齿轮又怎样?4.箱体上装螺栓和螺塞处,为何要有鱼眼坑或凸台?5.双级箱体上各轴孔旳平行度应以哪根轴为基准(测量、加工)?为何?1-21.试分析你设计旳减速器中低速轴齿轮上旳作用力。
2.考虑传动方案时,带传动和链传动谁布置在高速级好?谁在低速级好?3.滚动轴承部件设计时,怎样考虑因温度变化产生轴旳热胀或冷缩问题?4 .为何要设视孔盖?视孔盖旳大小和位置怎样确定?5.轴旳零件工作图上要标注哪些形位公差?为何要标注这些形位公差?轴旳直径公差又是怎样确定旳?1-31.一对圆柱齿轮传动啮合时大小齿轮啮合处旳接触应力与否相等?接触许用应力与否相等?2.圆柱齿轮在高速轴上非对称布置时,齿轮靠近扭矩输入端好还是远离扭矩输入端好?3.轴旳疲劳强度不够时,应怎么办?4.定位销有什么功能?怎样在箱体上布置销旳长度怎样确定?5.你所设计旳齿轮旳加工及测量基准在何处?齿轮旳毛坯一般包括哪些内容?1-41.双级圆柱齿轮减速器旳传动比分派旳原则是什么?高速级旳传动比尽量选得大与否合适?为何?2.滚动轴承旳类型怎样选择?你为何选择这种轴承?有何特点?3.齿形系数与哪些原因有关?试阐明齿形系数对弯曲应力旳影响。
4.以你设计旳减速器为例,阐明高速轴旳各段长度旳跨距是怎样确定旳?5.减速箱内最低和最高油面高度怎样确定?1-51.圆柱齿轮应按什么强度进行设计?磨损怎样在设计中考虑?2.一对相啮合旳大小原则圆柱齿轮其弯曲应力何者大?怎样使两轮旳弯曲强度靠近相等?3.固定式刚性凸缘联轴器和尼龙柱销联轴器在性能上有何不一样?试述你所选联轴器旳特点。
4.轴承凸缘旁螺栓孔中心位置(相对轴心距离)怎样确定?它距轴承中心线距离近好还是远好?6.你所设计旳箱体、箱盖高度方向、宽度方向及长度方向旳尺寸基准分别在何处?其加工基准面又在何处?1-61.提高圆柱齿轮传动旳接触强度有哪些措施?2.一对相啮合旳大小圆柱齿轮旳齿宽与否相等?为何?3.设计带传动时,发现带旳根数太多,怎么办?4.轴承旁螺栓距箱盖外壁位置怎样确定?应考虑哪些问题?5.箱体上有哪些形位公差规定?为何规定这些形位公差?1-71.齿轮旳材料应怎样选择?齿轮材料对齿轮构造有什么影响?2.圆柱齿轮传动旳Z1和Φd(或Φa)选择原则是什么?3.你设计旳转轴上有哪些应力,其应力性质是怎样旳?4.滚动轴承旳内圈与轴、外圈与座孔采用基孔制还是基轴制配合?你采用什么配合?为何?5.箱盖土有哪些形位公差规定?为何规定这些形位公差?1-81.提高圆柱齿轮旳弯曲强度有哪些措施?2.设计带传动,当小轮包角太小时,应怎样增大包角?3.计算滚动轴承寿命时,发现轴承寿命太长或不够时,应怎么办?4.齿轮旳构造根据什么来确定?什么状况应采用齿轮轴旳构造?5.你所设计旳箱体箱盖采用了什么材料?在保证其制造工艺性方面采用了哪些措施?1-91.当大小齿轮旳材料和热处理相似时,齿轮弯曲强度应按哪个齿轮进行计算,接触强度应按哪个齿轮进行计算?2.带传动旳小带轮直径和中心距根据什么原则来确定?3.提高轴旳强度有哪些措施?提高轴旳刚度有哪些措施?4.吊环螺钉旳直径根据什么来确定?吊耳和吊环螺钉各用在何种场所?5.选择轴旳材料及热处理措施时,你考虑了某些什么问题?最终选择了什么材料?怎样标注?1-101.为何按齿面接触强度设计齿轮时必须保证有足够旳中心距或分度圆直径?2.在你旳设计中,选择电动机功率时,用旳是什么功率?计算传动零件时,用旳是什么功率?3.选用向心推力轴承时,轴承旳轴向力怎样确定?(以设计旳实例阐明之)4.一般减速器为何做成剖分式?剖分面开在什么位置好,为何?5.箱体箱盖上装轴承旳座孔是怎样加工旳?为何要这样加工?1-111.进行齿轮强度计算时,为何不直接用名义载荷,而用计算载菏?计算载荷怎样确定?2.计算轴上当量弯矩时,系数α旳物理意义是什么?计算轴旳强度时,怎样确定α值?3.试述链传动旳重要参数Z1、Z2和节距P 旳选择原则。
基础工程课程设计答辩题
基础工程课程设计答辩题目
1. 桩基础的特点?适用于什么情况?
2. 柱桩与摩擦桩受力情况有什么不同?在各种情况具备时优先考虑哪种?
3.高桩承台和低桩承台各有哪些优缺点,它们各自适用于什么情况?
4.什么是桩的负摩阻力?它产生的条件是什么?对基桩有什么影响?
5.单桩轴向容许承载力如何确定?哪几种方法比较符合实际?
6.试述单桩轴向荷载的传递机理?
7.桩侧摩阻力是如何形成的?它的分布规律是怎么样的?
8.什么叫“m”法?它的理论根据是什么?这方法有什么优缺点?
9.地基土的水平向土抗力大小与哪些因素有关?
10. “m”法为什么要分多排桩和单排桩,弹性桩和刚性桩?
11.在“m”法中高桩承台与低桩承台的计算有什么异同?
12.用“m”法对单排架桩基础的设计和计算包括哪些内容?计算步骤是怎样的?
13.承台应进行哪些内容的验算?
14.什么情况下需要进行桩基础的沉降计算?如何计算?
15.桩基础的设计包括哪些内容?通常应验算哪些内容?怎样进行这些验算?
16.什么是地基系数?确定地基系数的方法有哪几种?目前我国公路桥梁桩基础设计计算时采用的是哪一种?
17.多排桩各桩受力分配计算时,采用的主要计算参数有哪些?说明各参数代表的含义?
18.桩的水平承载力的大小主要取决于哪些因素?
19.何谓群桩效应?如何验算桩基竖向承载力?
20.哪些情况下不能考虑承台的荷载分担效应?
21.如何确定承台的平面尺寸及厚度? 设计时应作哪些验算?
22.单桩竖向抗压承载力确定方法有哪些?
23.什么是群桩效应?群桩基础的承载力是否等于各单桩的承载力之和?
24.简述桩基础设计步骤?
答辩题选题表(按学号选题,每人两题)。
课程设计答辩问题大全
课程设计答辩问题大全一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识,理解XX学科的基本概念和原理,提高学生的XX技能,培养学生的XX情感和态度。
具体来说,知识目标包括:1.掌握XX学科的基本概念和原理;2.了解XX学科的发展历程和现状;3.学会应用XX学科的基本知识解决实际问题。
技能目标包括:1.能够运用XX学科的基本方法进行问题分析;2.能够运用XX学科的基本技能进行实践操作;3.能够运用XX学科的基本知识进行创新思考。
情感态度价值观目标包括:1.培养学生的XX情感,使学生对XX学科产生浓厚的兴趣;2.培养学生的团队合作精神,使学生在学习过程中能够与他人积极合作;3.培养学生的社会责任意识,使学生能够将XX学科知识应用于社会实践。
二、教学内容根据课程目标,本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、基本原理、基本方法和实际应用。
具体来说,教学大纲的安排如下:1.第一章:XX学科的基本概念和原理;2.第二章:XX学科的发展历程和现状;3.第三章:XX学科的基本方法;4.第四章:XX学科的应用实例。
每章的内容都将通过具体的案例和实际应用进行讲解,使学生能够更好地理解和掌握XX学科的知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说,教学方法的使用将根据不同的教学内容和目标进行灵活运用。
例如,在讲解基本概念和原理时,可以采用讲授法进行系统讲解;在分析实际应用案例时,可以采用案例分析法引导学生进行深入思考;在实践操作环节,可以采用实验法让学生亲身体验和操作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将选择和准备适当的教学资源。
具体来说,教学资源将包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材将作为学生学习的基本依据,参考书将提供更多的学习资料和案例,多媒体资料将通过图像、视频等形式丰富学生的学习体验,实验设备将用于学生的实践操作。
机械设计课程设计答辩经典题目
机械设计课程设计答辩经典题目1. 你所设计的传动装置的总传动比如何确定和分配的?答题要点:由选定的电动机满载转速和工作机转速,得传动装置总传动比为:i w mn n =总传动比为各级传动比的连乘积,即 齿轮带i i i •=,V 带传动的传动比范围在2—4间,单级直齿轮传动的传动比范围在3—6间,一般前者要小于后者。
2. 在闭式齿轮传动中,若将齿轮设计成软齿面,一般使两齿轮齿面硬度有一差值,为多少HBS ?,为什么有差值?答题要点:20—50HBS ;因为一对齿轮在同样时间,小齿轮轮齿工作次数较大齿轮的材料多,齿根弯曲疲劳强度较大齿轮低为使其强度和寿命接近,小齿轮齿面硬度应较大齿轮大。
3. 简述减速器上部的窥视孔的作用。
其位置的确定应考虑什么因素?答题要点:在减速器上部开窥视孔,可以看到传动零件啮合处的情况,以便检查齿面接触斑点和齿侧间隙。
润滑油也由此注入机体内。
窥视孔开在机盖的顶部,应能看到传动零件啮合,并有足够的大小,以便于检修。
4. 轴上的传动零件(如齿轮)用普通平键作周向固定时,键的剖面尺寸b ×h值是根据何参数从标准中查得?答题要点:与齿轮相配合处轴径的大小;答辩时,以从动齿轮上键联接为例,让考生实际操作。
5. 当被联接件之一不易作成通孔,且需要经常拆卸时,宜采用的螺纹联接形式是螺栓联接、双头螺柱联接还是螺钉联接?答题要点:螺钉联接。
6. 在设计单级原柱齿轮减速器时,一般减速器中的最大齿轮的齿顶距箱体的距离大于30—50mm,简述其主要目的。
答题要点:圆柱齿轮和蜗杆蜗轮浸入油的深度以一个齿高为宜,但不应小于10mm,为避免油搅动时沉渣泛起,齿顶到油池底面的距离不应小于30~50mm7.你所设计的齿轮减速器中的齿轮传动采用何种润滑方式?轴承采用何种润滑方式?简述润滑过程。
答题要点:齿轮传动采用浸油润滑方式;轴承采用飞溅润滑或脂润滑方式。
以飞溅润滑为例,当轴承利用机体内的油润滑时,可在剖分面联接凸缘上做出输油沟,使飞溅的润滑油沿着机盖经油沟通过端盖的缺口进入轴承8.简述减速器的油标的作用。
《机械原理课程设计》答辩提问问题
1、“运动副”是如何定义的?何谓“高副”和“低副”?2、机构运动简图与机构示意图有何不同?试简述之。
3、当一个运动链中的原动件数目等于、小于或大于其自由度时,各将产生什么结果?4、试列举出三种能将连续回转运动转换为直线运动的机构。
5、转动轴线互相平行的两构件中,主动件作匀速运转,从动件作往复摆动,若要求主动件每转动一周,从动件往复摆动一次,列举出二种机构。
6、铰链四杆机构有哪三种基本形式?试用机架变换的方法加以说明。
7、铰链四杆机构和曲柄滑块机构中存在整转副构件的几何条件分别是什么?8、铰链四杆机构中的压力角和传动角是如何定义的?其物理意义如何?9、如何判断你设计的运动方案是否成其为机构?10、何谓机构的急回运动及行程速比系数?试举例加以说明急回运动在实际生产中的用途。
11、凸轮的理论轮廓线与实际轮廓线有何区别与联系?12、试比较图解法与解析法在机构运动分析中的优缺点。
13、平行轴斜齿圆柱齿轮机构的正确啮合条件是什么?14、.什么叫机构运动线图?15、直动从动件盘形凸轮机构压力角的大小与该机构的哪些因素有关?16、什么是“惰轮”?它在轮系中起什么作用?17、在定轴轮系中,如何来确定首、末两轮转向间的关系?18、如何从复杂的混合轮系中划分出各个基本轮系?19、一般机械的运转过程分为哪三个阶段?20、飞轮的调速原理是什么?安装飞轮能完全消除速度波动吗?21、实现间歇转动的机构有哪几种?22、如何设置对象的属性?23、简述VB的特点。
24、简述VB可视化编程的一般步骤。
25、VB定义了哪几种数据类型?26、用标签和文本框都可以显示文本信息,二者有什么区别?27、在VB中,对于没赋值的变量,系统默认值是什么?28、打开“代码”窗口有几种方法?29、控件对象的Enabled属性和Visible属性有什么不同?30、图形框控件和图像控件有什么相同点和不同点?31、第一次保存新工程时,系统要求了两个文件名,各是什么文件?默认扩展名是什么?32、如何使用工具箱中的控件工具在窗体中创建控件对象?33、如何从工程中删除一个多余的窗体模块?34、试举出VB中五个最常用的控件。
课程设计答辩问题6
课程设计答辩问题6一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法,提高学生的XX技能,培养学生的科学思维和探究能力。
具体目标如下:1.知识目标:学生能够掌握XX学科的基本概念、原理和方法,了解相关领域的最新进展。
2.技能目标:学生能够运用所学的知识和方法解决实际问题,提高科学实验和数据分析的能力。
3.情感态度价值观目标:学生能够形成对科学的热爱和好奇心,培养严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学内容根据课程目标,本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.XX学科的基本概念、原理和方法的介绍和阐述。
2.XX学科相关领域的最新研究进展和案例分析。
3.科学实验和数据分析方法的讲解和练习。
4.针对实际问题的讨论和解决方案的提出。
三、教学方法为了实现课程目标,我们将采用多种教学方法,包括:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握基本概念和原理。
2.讨论法:通过分组讨论,引导学生深入思考和探究问题。
3.案例分析法:通过分析具体的案例,使学生了解XX学科在实际中的应用。
4.实验法:通过实验操作,培养学生的实验技能和科学思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威的XX学科教材,为学生提供系统的学习材料。
2.参考书:提供相关的参考书籍,丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料:制作多媒体课件和教学视频,提高学生的学习兴趣。
4.实验设备:准备实验所需的设备和材料,保证实验教学的顺利进行。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,我们将采取以下评估方式:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估其学习态度和理解能力。
2.作业:布置适量的作业,要求学生独立完成,以检验其对知识的掌握和运用能力。
3.考试:定期进行考试,包括期中考试和期末考试,以评估学生对课程内容的整体理解和学习效果。
以上评估方式将结合学生的表现和成绩,给予客观、公正的评价。
机械原理课程设计问题库
附件1课程设计问题库一. 设计方案部分:1.将转动转换为连续转动的机构有哪些?齿轮机构、带传动机构、链传动机构、平行四边形机构、转动导杆机构、双转块机构。
2.将转动转换为往复摆动的机构有哪些?曲柄摇杆机构、摆动导杆机构、摆动凸轮机构等。
3.将转动转换为间歇转动的机构有哪些?槽轮机构、棘轮机构、不完全齿轮机构、凸轮机构。
4.将转动转换为往复移动的机构有哪些?齿轮齿条机构、曲柄滑块机构、正弦机构、凸轮机构、螺旋传动机构。
5.将移动转换为连续转动的机构有哪些?齿轮齿条机构(齿条主动)、曲柄滑块机构(滑块主动)、反凸轮机构。
6.具有自锁功能的机构有哪些?蜗杆蜗轮机构、螺旋机构。
7.连杆机构的特点及应用场合?结构简单,制造容易,工作可靠,传动距离较远,传递载荷较大,可实现急回运动规律,但不易获得匀速运动或其他任意运动规律,传动不稳定,冲击与振动较大。
用于从动件行程较大或承受重载工作场合,可以实现移动、摆动等复杂运动规律或运动轨迹。
8.凸轮机构的特点及应用场合?结构紧凑,工作可靠,调整方便,可获得任意运动规律,但动载荷较大,传动效率较低。
用于从动件行程较小和载荷不大以及要求特定运动规律的场合。
9.棘轮机构的特点及应用场合?结构简单,从动件可获得较小角度的可调间歇转动,但传动不平稳,冲击很大。
多用于进给系统,以实现送进、转位、分度、超越等。
10.槽轮机构的特点及应用场合?结构简单,从动件转位较平稳,而且可实现任意等时的单向间歇转动,但当拨盘转速较高时,动载荷较大。
11.凸轮式间歇机构的特点及应用场合?结构较简单,传动平稳,动载荷较小,从动件可实现任何预期的单向间歇转动,但凸轮制造困难。
12.不完全齿轮机构的特点及应用场合?结构简单,制造容易,从动件可实现较大范围的单向间歇传动,但啮合开始和终止时有冲击,传动不平稳。
13.什么叫做机构系统的运动协调设计?机械工程中,也有很多机械是由几个简单的基本机构组成的,他们之间没有进行任何连接,而是独立存在,但他们之间的运动却要求互相配合、协调动作,此类设计问题称为机构系统的运动协调设计。
化工原理课程设计答辩题目
2.操作弹性的含义是什么?如何确定呢?
答:装置在维持正常操作的情况下,最大负荷(最大处理量)与最小负荷(最小处理量)之比。
装置的操作弹性越高,装置的性能越好,因为这样,设备在负荷有波动时仍能维持操作稳定和保持较高的操作效果。
3.塔板负荷性能图中的液相负荷下限的含义是什么?
答:若操作的液相负荷低于液相负荷下限,表明液体流量过低,板上液流不能均匀分布,汽液接触不良,易产生干吹、偏流等现象,导致塔板效率下降。
塔板的适宜操作区应该在液相负荷下限线以右。
0.塔板负荷性能图中的雾沫夹带线的含义是什么?
答:雾沫夹带指塔板上的液体以雾滴形态被气流夹带到上一塔板的现象。
原因是空塔气速太大、板间距较小等。
8.孔径和分布对塔板性能有什么影响?
答:在同等操作条件下,孔径越大湿板压降越大,开孔率越大塔板的操作弹性越小。
课程设计答辩可能提问的问题
1、窥视孔的作用?尺寸大小的设计,及位置大小如何确定?答:窥视孔用于检查传动件的啮合情况,润滑情况,接触斑点及齿侧间隙等,还用于注入润滑油,尺寸大小以便于观察为宜,窥视孔应开在便于观察传动件高速级啮合区位置。
2、联轴器是如何选择的?答:高速轴:因连接高速轴的电动机应选择弹性联轴器。
低速周:应用刚性联轴器。
3、高速轴上齿轮离电机近好还是远好为什么?答:高速轴上齿轮离电机远点好,因从电动机到齿轮之间的转矩一定,受力一定,所以远离电机使轴长增加,受力分配到分段就相对小了。
4、m,a,b,d,da,df圆整的是a,标准化m,精确小数点d5、平键使用时,轴段长还是键长答轴段长健应稍短。
6、低速轴大齿轮位置?为什么?远离输出轴使传动更加稳定7、齿轮轮毂宽度和轴的长度关系?齿轮应长出轴些8、减速器里油面高度如何确定?按由标深度为1——2个齿高,至少为100cm但不可太深9、窥视孔开在哪比较好?主要观察什么的?位于箱体顶部宽度为(15——20)内,能看到齿轮啮合的地方,用于观察齿轮的啮合10轴用什么润滑,依据是什么?因传动装置属于轻型,且传速较低,所以其速度远小于(1.5——2)x105mm r/min所以采用脂润滑11、轴承端盖为什么要开四个槽?答:轴承端盖上的槽叫油槽,其作用是回油,从油沟中流的的润滑油通过油槽流入轴承内,润滑轴承内圈和滚轴。
12、地脚螺栓轴承端盖螺钉,轴承座的连接螺栓应先确定哪个?答:应先确定地脚螺栓的直径df,再算出轴承座连接螺栓的直径d=0.75df轴承端盖螺钉直径d3=0.45df。
13、减速器装入的油最低不低于30——50mm最高不高于一个齿高+30——50mm。
14、一对齿高(高速级)齿轮的材料及热处理的方法是什么?答:小齿轮材料是45刚,热处理采用正火大齿轮45刚热处理采用调质。
课程设计答辩题及答案
机械设计课程设计答辩试题1.电动机的类型如何选择其功率和转速如何确定2.联轴器的类型如何选择你选择的联轴器有何特点3.圆柱齿轮的齿宽系数如何选择闭式传动中的软齿面和硬齿面的齿宽系数有何不同开式齿轮又如何4.箱体上装螺栓和螺塞处,为什么要有鱼眼坑或凸台5.双级箱体上各轴孔的平行度应以哪根轴为基准(测量、加工)为什么1-21.试分析你设计的减速器中低速轴齿轮上的作用力。
2.考虑传动方案时,带传动和链传动谁布置在高速级好谁在低速级好3.滚动轴承部件设计时,如何考虑因温度变化产生轴的热胀或冷缩问题4 .为什么要设视孔盖视孔盖的大小和位置如何确定5.轴的零件工作图上要标注哪些形位公差为什么要标注这些形位公差轴的直径公差又是如何确定的1-31.一对圆柱齿轮传动啮合时大小齿轮啮合处的接触应力是否相等接触许用应力是否相等2.圆柱齿轮在高速轴上非对称布置时,齿轮接近扭矩输入端好还是远离扭矩输入端好3.轴的疲劳强度不够时,应怎么办4.定位销有什么功能如何在箱体上布置销的长度如何确定5.你所设计的齿轮的加工及测量基准在何处齿轮的毛坯一般包括哪些内容1-41.双级圆柱齿轮减速器的传动比分配的原则是什么高速级的传动比尽可能选得大是否合适为什么2.滚动轴承的类型如何选择你为什么选择这种轴承有何特点3.齿形系数与哪些因素有关试说明齿形系数对弯曲应力的影响。
4.以你设计的减速器为例,说明高速轴的各段长度的跨距是如何确定的5.减速箱内最低和最高油面高度如何确定1-51.圆柱齿轮应按什么强度进行设计磨损如何在设计中考虑2.一对相啮合的大小标准圆柱齿轮其弯曲应力何者大如何使两轮的弯曲强度接近相等3.固定式刚性凸缘联轴器和尼龙柱销联轴器在性能上有何不同试述你所选联轴器的特点。
4.轴承凸缘旁螺栓孔中心位置(相对轴心距离)如何确定它距轴承中心线距离近好还是远好6.你所设计的箱体、箱盖高度方向、宽度方向及长度方向的尺寸基准分别在何处其加工基准面又在何处1-61.提高圆柱齿轮传动的接触强度有哪些措施2.一对相啮合的大小圆柱齿轮的齿宽是否相等为什么3.设计带传动时,发现带的根数太多,怎么办4.轴承旁螺栓距箱盖外壁位置如何确定应考虑哪些问题5.箱体上有哪些形位公差要求为什么要求这些形位公差1-71.齿轮的材料应如何选择齿轮材料对齿轮结构有什么影响2.圆柱齿轮传动的Z1和Φd(或Φa)选择原则是什么3.你设计的转轴上有哪些应力,其应力性质是怎样的4.滚动轴承的内圈与轴、外圈与座孔采用基孔制还是基轴制配合你采用什么配合为什么5.箱盖土有哪些形位公差要求为什么要求这些形位公差1-81.提高圆柱齿轮的弯曲强度有哪些措施2.设计带传动,当小轮包角太小时,应怎样增大包角3.计算滚动轴承寿命时,发现轴承寿命太长或不够时,应怎么办4.齿轮的结构根据什么来确定什么情况应采用齿轮轴的结构5.你所设计的箱体箱盖采用了什么材料在保证其制造工艺性方面采用了哪些措施1-91.当大小齿轮的材料和热处理相同时,齿轮弯曲强度应按哪个齿轮进行计算,接触强度应按哪个齿轮进行计算2.带传动的小带轮直径和中心距根据什么原则来确定3.提高轴的强度有哪些措施提高轴的刚度有哪些措施4.吊环螺钉的直径根据什么来确定吊耳和吊环螺钉各用在何种场合5.选择轴的材料及热处理方法时,你考虑了一些什么问题最终选择了什么材料如何标注1-101.为什么按齿面接触强度设计齿轮时必须保证有足够的中心距或分度圆直径2.在你的设计中,选择电动机功率时,用的是什么功率计算传动零件时,用的是什么功率3.选用向心推力轴承时,轴承的轴向力如何确定(以设计的实例说明之)4.一般减速器为什么做成剖分式剖分面开在什么位置好,为什么5.箱体箱盖上装轴承的座孔是如何加工的为什么要这样加工1-111.进行齿轮强度计算时,为什么不直接用名义载荷,而用计算载菏计算载荷如何确定2.计算轴上当量弯矩时,系数α的物理意义是什么计算轴的强度时,如何确定α值3.试述链传动的主要参数Z1、Z2和节距P 的选择原则。
教师资格证课程设计考试 选择题 50题
1. 在课程设计中,以下哪项不是教学目标的三个基本要素?A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 考试成绩2. 课程设计的核心环节是?A. 教学目标的确定B. 教学内容的组织C. 教学方法的选择D. 教学评价的设计3. 以下哪项是布鲁姆教育目标分类中的认知领域最高层次?A. 知识B. 理解C. 应用D. 评价4. 在设计课程时,以下哪项不是考虑学生差异的有效策略?A. 分层教学B. 个性化教学C. 标准化测试D. 差异化教学5. 课程设计中,以下哪项不是教学方法的分类?A. 讲授法B. 讨论法C. 实验法D. 考试法6. 在课程设计中,以下哪项不是教学评价的目的?A. 检查学生的学习效果B. 激励学生的学习兴趣C. 调整教学策略D. 提高教师的教学水平7. 以下哪项不是课程设计的原则?A. 系统性原则B. 灵活性原则C. 标准化原则D. 实用性原则8. 在课程设计中,以下哪项不是教学内容的组织方式?A. 线性组织B. 螺旋式组织C. 模块化组织D. 随机组织9. 以下哪项不是课程设计的步骤?A. 需求分析B. 目标设定C. 内容选择D. 学生评价10. 在课程设计中,以下哪项不是教学目标的表述方式?A. 行为目标B. 生成性目标C. 表现性目标D. 标准化目标11. 以下哪项不是课程设计的理论基础?A. 行为主义B. 认知主义C. 建构主义D. 传统主义12. 在课程设计中,以下哪项不是教学环境的要素?A. 物理环境B. 社会环境C. 心理环境D. 经济环境13. 以下哪项不是课程设计的资源?A. 教材B. 网络资源C. 人力资源D. 经济资源14. 在课程设计中,以下哪项不是教学活动的类型?A. 讲授活动B. 讨论活动C. 实验活动D. 评价活动15. 以下哪项不是课程设计的评价方式?A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 标准化评价16. 在课程设计中,以下哪项不是教学策略的分类?A. 直接教学B. 间接教学C. 合作学习D. 竞争学习17. 以下哪项不是课程设计的教学模式?A. 传统教学模式B. 翻转课堂模式C. 混合学习模式D. 标准化教学模式18. 在课程设计中,以下哪项不是教学技术的应用?A. 多媒体技术B. 网络技术C. 实验技术D. 标准化技术19. 以下哪项不是课程设计的教学组织形式?A. 班级授课B. 小组合作C. 个别辅导D. 标准化组织20. 在课程设计中,以下哪项不是教学内容的呈现方式?A. 文字呈现B. 图像呈现C. 声音呈现D. 标准化呈现21. 以下哪项不是课程设计的教学目标分类?A. 知识目标B. 技能目标C. 态度目标D. 标准化目标22. 在课程设计中,以下哪项不是教学评价的工具?A. 测试卷B. 观察记录C. 访谈记录D. 标准化工具23. 以下哪项不是课程设计的教学活动设计原则?A. 目标导向B. 学生中心C. 灵活多样D. 标准化原则24. 在课程设计中,以下哪项不是教学内容的筛选标准?A. 教学目标B. 学生需求C. 教学资源D. 标准化标准25. 以下哪项不是课程设计的教学评价方法?A. 自我评价B. 同伴评价C. 教师评价D. 标准化评价26. 在课程设计中,以下哪项不是教学目标的表述要求?A. 明确性B. 可测量性C. 可达成性D. 标准化性27. 以下哪项不是课程设计的教学活动类型?A. 讲授活动B. 讨论活动C. 实验活动D. 标准化活动28. 在课程设计中,以下哪项不是教学内容的组织原则?A. 逻辑性B. 系统性C. 灵活性D. 标准化性29. 以下哪项不是课程设计的教学评价标准?A. 有效性B. 公平性C. 可靠性D. 标准化性30. 在课程设计中,以下哪项不是教学目标的分类?A. 认知目标B. 情感目标C. 技能目标D. 标准化目标31. 以下哪项不是课程设计的教学活动设计要求?A. 目标明确B. 内容丰富C. 方法多样D. 标准化要求32. 在课程设计中,以下哪项不是教学内容的呈现方式?A. 文字呈现B. 图像呈现C. 声音呈现D. 标准化呈现33. 以下哪项不是课程设计的教学评价方法?A. 自我评价B. 同伴评价C. 教师评价D. 标准化评价34. 在课程设计中,以下哪项不是教学目标的表述要求?A. 明确性B. 可测量性C. 可达成性D. 标准化性35. 以下哪项不是课程设计的教学活动类型?A. 讲授活动B. 讨论活动C. 实验活动D. 标准化活动36. 在课程设计中,以下哪项不是教学内容的组织原则?A. 逻辑性B. 系统性C. 灵活性D. 标准化性37. 以下哪项不是课程设计的教学评价标准?A. 有效性B. 公平性C. 可靠性D. 标准化性38. 在课程设计中,以下哪项不是教学目标的分类?A. 认知目标B. 情感目标C. 技能目标D. 标准化目标39. 以下哪项不是课程设计的教学活动设计要求?A. 目标明确B. 内容丰富C. 方法多样D. 标准化要求40. 在课程设计中,以下哪项不是教学内容的呈现方式?A. 文字呈现B. 图像呈现C. 声音呈现D. 标准化呈现41. 以下哪项不是课程设计的教学评价方法?A. 自我评价B. 同伴评价C. 教师评价D. 标准化评价42. 在课程设计中,以下哪项不是教学目标的表述要求?A. 明确性B. 可测量性C. 可达成性D. 标准化性43. 以下哪项不是课程设计的教学活动类型?A. 讲授活动B. 讨论活动C. 实验活动D. 标准化活动44. 在课程设计中,以下哪项不是教学内容的组织原则?A. 逻辑性B. 系统性C. 灵活性D. 标准化性45. 以下哪项不是课程设计的教学评价标准?A. 有效性B. 公平性C. 可靠性D. 标准化性46. 在课程设计中,以下哪项不是教学目标的分类?A. 认知目标B. 情感目标C. 技能目标D. 标准化目标47. 以下哪项不是课程设计的教学活动设计要求?A. 目标明确B. 内容丰富C. 方法多样D. 标准化要求48. 在课程设计中,以下哪项不是教学内容的呈现方式?A. 文字呈现B. 图像呈现C. 声音呈现D. 标准化呈现49. 以下哪项不是课程设计的教学评价方法?A. 自我评价B. 同伴评价C. 教师评价D. 标准化评价50. 在课程设计中,以下哪项不是教学目标的表述要求?A. 明确性B. 可测量性C. 可达成性D. 标准化性答案1. D2. A3. D4. C5. D6. D7. C8. D9. D10. D11. D12. D13. D14. D15. D16. D17. D18. D19. D20. D21. D22. D23. D24. D25. D26. D27. D28. D29. D30. D31. D32. D33. D34. D35. D36. D37. D38. D39. D40. D41. D42. D43. D44. D45. D46. D47. D48. D49. D50. D。
机原课设问答题
1.此次课程设计的内容是什么?
2.简述你设计的机器的工艺动作分解及要求.
3.简述你的设计过程.
4.运动循环图的作用是什么?
5.你拟定的运动循环图反映了哪些机构的运动关系?6.你选用了哪些机构来完成机器的工艺动作要求.7.设计时你选择了哪一构件为等效构件?
8.如何选择电机功率?
9.驱动力矩是根据什么原则求出的?
10.你所设计的飞轮将装在哪一构件上?
1、你所设计的牛头刨床由哪几个机构组成?它们的作用是什么?
2、你所设计的牛头刨床有哪些优、缺点?
3、在主运动方案选择时,你的评价标准主要有哪些?
4、你选择的刨削运动机构是什么?相对你的其它方案有哪些优点、缺点?
5、你所设计的牛头刨床机构中,哪些机构采用联动?哪些手动?为什么?如何
实现联动时不干涉?
6、你设计了哪些机构实现横向进给?这些机构有何特点??
7、如何实现横向进给的最小进给量?
8、你所设计的牛头刨床的减速机构由哪些机构组成?减速比如何确定?
9、如何确定电动机的转速和功率?
10、为什么要比较主刨削运动机构的速度波动?如何判定哪个方案的速度波动
小?
11、如何计算你所设计的牛头刨床的飞轮转动惯量?
12、你所设计的刨削运动机构的尺寸如何确定?
13、在运动方案选型时,刨削运动、横向进给、纵向进给机构分别构思了多少个
方案?主要有哪些类型?在确定方案时你最大的感受是什么?
14、通过本次机械原理课程设计你有哪些收获?对该课程设计你有哪些有什么建
议?。
教学设计 问答题
教学设计问答题1.认知主义对教学设计产生哪些影响?认知学派为教学设计带来的主要启示有:学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参与和积极思维的过程;学习是要依靠学习者的主观构造作用,把新知识同化到他原有的认知结构当中引起原有认知结构的重新构建才能发生。
因此学习必须以原有的旧知识为基础来接受和理解新的知识,也只有丰富的知识才能启迪智力的发展,形成良好的认知结构;要重视学科知识结构与学生认知结构的关系,以保证发生有效的学习。
因此,相应的在教学设计中,重视学习者特征的分析,以学习者原有的知识和认知结构作为教学起点;重视学习内容分析,充分考虑学科内容的知识结构和学生认知结构的协调性,以保证学生对新知识的同化和认知结构的重新构建顺利进行。
教学设计还特别关注教学策略的制定、媒体的选择以保证学习者积极参与,促进有效学习的发生。
2.教学理论对教学设计产生了哪些影响?教学理论是为解决教学问题而研究教学一般规律的科学。
教学设计是科学地解决问题、提出解决方法的过程,为了解决好教学问题就必须遵循和应用教学客观规律,因此教学设计离不开教学理论。
首先,教学设计的产生是教学理论发展的需要。
其次,古今中外教学理论的研究和发展为教学设计提供了丰富的科学依据。
教学设计从其指导思想到教学目标、教学内容的确定和学习者的分析;从教学方法、教学活动程序、教学组织形式等一系列具体教学策略的选择和制定到教学评价都从各种教学理论中汲取精华,综合运用而保证设计过程的成功。
3.请问传播理论对教学设计产生哪些影响?答案要点:首先,传播过程的理论模型说明了教学传播过程所涉及的要素。
其次,传播理论揭示出教学过程中各种要素之间的动态的相互联系,并告之教学过程是一个复杂动态的传播过程。
第三,传播理论指出了教学过程的双向性。
第四,传播过程要素构成教学设计过程的基本要素,其相应领域如传播内容分析、受众分析、媒体分析、效果分析等研究成果也在不同程度上为教学设计中的学习内容分析、学习者分析、教学媒体的选择以及教学评价等环节所吸收。
课程设计提问问题
课程设计提问问题一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度:知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标:通过本章节的学习,学生需要掌握XXX(具体知识内容),并能理解其内在联系和应用。
2.技能目标:学生能够运用XXX(具体技能)来解决实际问题,提高其在实际情境中的运用能力。
3.情感态度价值观目标:培养学生对XXX(学科或知识领域)的兴趣和热爱,增强其对学习的主动性和积极性。
在制定教学目标时,需要分析课程性质、学生特点和教学要求,明确课程目标,并将其分解为具体的学习成果,以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标,本章节的教学内容主要包括XXX(具体内容1)、XXX(具体内容2)和XXX(具体内容3)。
1.XXX(具体内容1):介绍XXX的概念、特点和应用,通过案例分析、课堂讨论等方式,使学生能够理解和掌握。
2.XXX(具体内容2):讲解XXX的原理和方法,结合实验或实践活动,培养学生的实际操作能力。
3.XXX(具体内容3):探讨XXX的伦理和道德问题,引导学生树立正确的价值观和道德观念。
教学内容的和安排应具有科学性和系统性,确保学生能够逐步建立起完整的知识体系。
三、教学方法为了实现课程目标,本章节将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法:通过教师的讲解,系统地传授知识,帮助学生建立知识框架。
2.讨论法:学生进行小组讨论,激发学生的思考,培养其批判性思维能力。
3.案例分析法:通过分析真实案例,引导学生将理论知识应用于实际问题解决中。
4.实验法:开展实验活动,让学生亲身体验和实践,提高其动手能力和创新能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本章节将选择和准备以下教学资源:1.教材:采用《XXX教材》作为主要教学资源,引导学生进行系统学习。
2.参考书:推荐《XXX参考书》等辅助材料,丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料:利用PPT、视频等多媒体资源,增强课堂教学的趣味性和互动性。
课程设计问题答疑
【大跨径桥梁】课程设计常见问题及解答1、边跨跨中截面是否需要计算一般来讲,边跨跨中截面的最大正弯矩比中跨跨中截面的最大正弯矩要大。
但随着边、中跨跨径取值的不一样,也有可能相等或相反。
因此,需要计算边跨跨中截面。
2、内力组合是否为恒载+汽车荷载+季节温度引起的内力+日照温度引起的内力 对于连续梁桥,季节温度引起的内力,只会产生纵向水平位移,但是不会产生次内力,因此内力组合的时候可以不考虑。
日照温度〔非线性温度梯度〕会使结构在截面内产生温度自应力。
由于多余约束的影响,这个自应力会引起温度次内力。
这个次内力在内力组合是要考虑。
3、温度次应力计算是否考虑有效宽度这个问题应该这么理解。
日照温度〔非线性温度梯度〕会使结构在截面内产生温度自应力。
由于多余约束的影响,这个自应力会引起温度次内力。
因此,由于非线性温度梯度引起的应力包含: 次自总σσσ+=温度次内力需要和恒载及汽车荷载等引起的内力组合。
计算出这个组合内力之后,然后计算其应力,这时候要考虑有效分布宽度。
假设考虑有效分布宽度之后计算的应力为1σ〔包含了温度次内力、恒载、汽车荷载〕,那么最后的截面的应力要叠加由于非线性温度梯度引起的自应力,及应力为:1σσσ+=自4、计算出有效宽度后求抗弯截面系数时,是否用原来的中性轴,还是用有效宽度代替实际宽度后形成的截面重新算出中性轴〔书中125页图2-4-11中显示的意思貌似是用原来的中性轴〕有效宽度代替实际宽度后形成的截面重新算出中性轴。
5、对应不同的截面,是否都需要分别用正温差和负温差计算出总的温度应力,然后根据最不利状态进行应力组合不同的截面,需要分别用温度梯度正温差和负温差计算温度梯度的影响,再进行组合6、组合应力如果是用短期组合和长期组合分别求出,同时加上温度梯度产生的自应力日照温度〔非线性温度梯度〕会使结构在截面内产生温度自应力。
由于多余约束的影响,这个自应力会引起温度次内力。
因此,由于非线性温度梯度引起的应力包含: 次自总σσσ+= 温度次内力需要和恒载及汽车荷载等引起的内力组合。
课程设计答辩思考题
答辩思考题1.电动机转速的高低对传动方案有何影响?2.机械传动装置的总效率如何计算?确定总效率时要注意哪些问题?3.分配传动比的原则有哪些?传动比的分配对总体方案有何影响?工作机转速与实际转速间的误差应如何处理?4.传动装置中各相邻轴间的功率、转速、转矩关系如何?5.同一轴的功率P、转矩T、转速n之间有何关系?你所设计的减速器中各轴上的功率P、转矩T、转速n是如何确定的?6.你所设计的减速器的总转动比是如何确定和分配的?7.带传动、链传动、齿轮传动应如何布置?为什么?8.设计时为何通常先进行装配草图设计?减速器装配草图设计包括哪些内容?绘制装配草图前应做哪些准备工作?9.在闭式齿轮传动的设计参数和几何尺寸中,哪些应取标准值?哪些应该圆整?哪些必须精确计算?10.齿轮的材料、加工工艺的选择和齿轮尺寸之间有何关系?什么情况下齿轮应与轴制成一体?11.斜齿圆柱齿轮传动的中心距应如何圆整?圆整后,应如何调整m、z、β等参数?12.在传动装置设计中,影响带传动、闭式齿轮传动、开式齿轮传动、链传动承载能力的主要因素是什么?13.你所设计齿轮减速器的模数m和齿数z是如何确定的?为什么低速级齿轮的模数大于高速级?14.在进行齿轮传动设计时,如何选择齿宽系数Ψd?如何确定轮齿的宽度b1与b2?15.为什么通常大、小齿轮的宽度不同,且b1 >b2?16.影响齿轮齿面接触疲劳强度的主要参数是什么?影响齿根弯曲疲劳强度的主要几何参数是什么?为什么?17.在齿轮设计中,当接触疲劳强度不满足要求时,可采取哪些措施提高齿轮的接触疲劳强度?18.在齿轮设计中,当弯曲疲劳强度不满足要求时,可采取哪些措施提高齿轮的弯曲疲劳强度?19.大、小齿轮的硬度为什么有差别?那一个齿轮的硬度高?20.在什么情况下采用直齿轮?什么情况下采用斜齿轮?21.在二级圆柱齿轮减速器中,如果其中一级采用斜齿轮,那么它应该放在高速级还是低速级?为什么?如果二级均采用斜齿轮,那么中间轴上两齿轮的齿轮旋向应如何确定?为什么?22.轴的强度计算方法有哪些?如何确定轴的支点位置和传动零件上力的作用点?23.轴的外伸长度如何确定?如何确定各轴段的直径和长度?24.如何保证轴上零件的周向固定和轴向固定?25.以减速器的输出轴为例,说明轴上零件的定位和固定方法?26.试述低速轴上零件的装拆顺序。
机械课程设计答疑题目
机械课程设计答疑题目一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面:1.知识目标:使学生掌握机械课程的基本概念、原理和知识点,能够理解并运用机械原理解决实际问题。
2.技能目标:培养学生具备运用机械知识进行分析和解决问题的能力,提高学生的动手操作能力和创新思维。
3.情感态度价值观目标:培养学生对机械学科的兴趣和热情,增强学生的自信心和自主学习能力,培养学生的团队合作意识和责任感。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个方面:1.机械基本概念和原理:介绍机械的基本概念、工作原理和常见机械元件。
2.机械设计:讲解机械设计的基本原则和方法,以及机械设计的实际应用。
3.机械制造:介绍机械制造的基本工艺和方法,以及现代制造技术的发展趋势。
4.机械传动:讲解机械传动的基本原理和类型,以及传动系统的设计和应用。
5.机械控制:介绍机械控制的基本原理和类型,以及控制系统的设计和应用。
三、教学方法为了实现教学目标,我们将采用以下几种教学方法:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握机械课程的基本概念和原理。
2.讨论法:通过分组讨论和问题解答,培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解机械知识在实际工程中的应用。
4.实验法:通过动手实验,培养学生的实践能力和创新思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,为学生提供系统的学习材料。
2.参考书:提供丰富的参考书籍,帮助学生深入理解机械课程内容。
3.多媒体资料:制作精美的PPT、视频等多媒体资料,丰富学生的学习体验。
4.实验设备:准备充足的实验设备,为学生提供动手实践的机会。
5.在线资源:利用网络资源,为学生提供更多的学习资料和交流平台。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括以下几个方面:1.平时表现:通过观察学生的课堂表现、参与度、提问回答等,评估学生的学习态度和理解程度。
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电工电子综合课程设计问答题库
1、射极输出器输出电阻是多少?其电压放大倍数是多少?
2、差分放大电路可以抑制。
3、如果单相桥式整流电路输入电压的有效值为U2,则输出电压的平均值为,二极管截止时承受的反向电压的最大值为。
4、杂质半导体有型和型之分。
5、PN结最重要的特性是__________,它是一切半导体器件的基础。
6、放大电路中直流电源的作用是__________。
7、有偶数级共射电路组成的多级放大电路中,输入和输出电压的相位_________,有奇数级组成的多级放大电路中,输入和输出电压的相位__________。
8、电压负反馈稳定的输出量是__________;电流负反馈稳定的输出量是__________。
9、稳压二极管是利用二极管的__________特性工作的。
10、双极型三极管是控制器件,场效应管是控制
器件;结型场效应管的栅源极之间必须加偏置电压,
才能正常放大工作。
11、二极管两端电压大于电压时,二极管才导通。
击穿电压;死区;饱和。
12、当温度升高时,二极管的正向电压,反向饱和电
流。
增大;减小;不变;无法判定。
13、并联负反馈使放大电路输入电阻.
增加;不变;减小;不确定。
14、如果在NPN型三极管放大电路中测得发射结为正向偏置,集电结也为正向偏置,则此管的工作状态为
放大状态;截止状态;饱和状态;不能确定。
15、W78XX系和列W79XX系列引脚对应关系为。
一致; 1脚与3脚对调,2脚不变; 1、2对调。
16、从结构上来看,正弦振荡电路是一个。
有输入信号的负反馈放大器;
没有输入信号的带选频网络的正反馈放大器;
没有输入信号的不带选频网络的正反馈放大器。
17、对频率稳定度要求较高的振荡器,要采用:。
LC振荡电路; RC振荡电路; RL振荡电路;石英晶体振荡电路。
18、两级放大电路,Au1=-40,Au2=-50,若输入电压U1=5mv,则输出电压Uo为
-200mv; -250mV; 10V; 100V。
19、用万用表测得二极管的电阻很小,则红表笔相接的电极是二极管
的负极,黑表笔相接的电极是二极管的正极。
()
20、放大器能将微弱的输入信号放大成能量较大的信号输出,因此说,
BJT具有能量放大的作用。
()
21、放大电路处于静态时,电路中的电流、电压均为直流;当它工作
在动态时,电路中的电流、电压则均为交流。
()
22、在固定偏置电路的基础上,在BJT基极增加一个下偏置电阻RB2,就构成了分压偏置电路。
()
23、射极输出器的输入电流是IB,输出电流是IE,只要负载电阻选择得当,输出电压就可比输入电压大得多。
()
24、乙类功放电路的交越失真是由BJT输入特性的非线性引起的。
()
25、与接入反馈前相比较,接入负反馈后,净输入量减小了。
()
26、构成组合逻辑电路的基本逻辑单元电路是(),构成时序
逻辑电路的基本逻辑单元电路是()。
27、当七段显示译码器的输出为高电平有效时,应选用共()极
数码管。
28、数字电路中,常用的脉冲波形产生电路是()器。
29、计算机中采用的进位计数制是几进制,用它表示一个任意两位十进制数需要几位?
30、三态门输出的三种状态分别为:、和。
31、什么情况下选用晶体三极管放大器,什么情况下选用场效应管放大器?什么情况下选用运算放大器?
32、什么是谐振?
33、三极管三个电极电流的分配关系是什么?
34、简述基尔霍夫电流定律、电压定律的内容。
35、串联谐振有什么主要特点?
36、并联谐振有什么主要特点?
37、怎样将一个与非门电路变成一个非门电路?
38、既然晶体三级管是由两个PN结构成的,那么用两个晶体二极管能否拼结成一个晶体三极管,为什么?
39、在门电路中,三级管工作在何种状态?
40、TTL器件的工作电压是多少?CMOS器件的工作电压是多少?
41、直流差动放大器只能放大直流信号,不能放大交流信号,这个结论是否正确,为什么?
42、选择电压控制电压源、电流控制电流源的元件模型。
晶体三极管、场效应管
43、在TTL和CMOS器件混用的数字电路中,如何实现TTL电路和CMOS电路的配接?
44、产生正弦波振荡需要满足那些条件?
45、在有多级放大器的电路中,通常都设计有去耦滤波电路,这个去耦滤波电路到底起什么作用?
46用万用表测试一个在线工作的三极管发射结的正向电压达2伏,说明什么问题?
47、用电压表测量一个在线工作的三极管C—E间的电压接近电源电压,表明这个三极管工作在什么状态?
48、用电压表测量一个在线工作的三极管C—E间的电压为0.3V,可以说明这个三极管工作在什么状态?
49、负反馈与正反馈的主要区别是什么?
50、交越失真是怎么引起的?如何克服交越失真?
51、一个1KV A的电压源,向一个负载提供20毫安的电流,此时视这个电压源为理想电压源还是实际电压源?
52、集成三端稳压器7805和7915的输出电压各是多少?
53、提高功率因素的意义何在?
54、或门、或非门等TTL电路的多余输入端怎么处置?
55、与门、与非门多余的输入端怎么处置?
56、CMOS器件的VDD和VSS代表什么意义?
57、分频和计数有何异同?
58、如果在线测量一个数字集成电路模块的某个引脚,电压读数为2伏,你能判断这个数字集成电路模块的工作状况吗?
59、一个色环电阻器的第一道环是棕色,第二道环是绿色,第三道环是金色,这个电阻器的阻值和误差各是多少?
60、在一张电路图上标示有R12 10,C24 10 。
你能判断出这个电阻的阻值和电容的容量吗?
61、集成电路模块的使能端有什么意义?
62、既然射极输出器电压放大倍数小于1,为什么在电路中还常采用它?
63、一个220V/15W和一个220V/40W的灯泡能否串联在380V的电源上,为什么?
64在一个感性负载端并联一个电容器后,其电路的总电流有效值反倒比并联电容器前小,这说明什么问题?
65、有人为了提高放大器的输出功率,将两个功率放大器模块的引脚
一一对应并联使用,这样可行吗,为什么?
66、什么是编码,什么是译码?
67、根据实际需要要设计一个单级放大电路,哪种情况下选用晶体管放大电路,哪种情况下选用场效应管放大电路?
68、什么是有源二端口网络?
69、应急处理时,能否把一个低频三级管当成一个整流二极管使用?
70、三极管的集电极和发射极能调换使用吗?场效应管的源极和漏极可以调换使用吗?
71、电阻器的额定功率指的是什么?
72、电容器的耐压指的是什么?
73、电阻器的误差指的是什么?
74、使用绝缘栅场效应管主要要注意什么问题?
75、电子设备常见的主要保护电路有哪些?
76、安全用电主要注意那些方面?
77、103、682表示多大容量电容器?
78、什么是开路?什么是短路?
79、正弦交流电的三要素指的是什么?
80、一个正弦电压的频率是10HZ,它的周期是多少?。