《英语教学方法与策略》读后感
读《英语教学策略论》及《课堂评估策略》有感教学策略有
读《英语教学策略论》及《课堂评估策略》有感教学策略有我理解为你在读《英语教学策略论》和《课堂评估策略》这两本书后，对教学策略产生了一些感悟。
教学策略是指教师根据学生的特点、学科的性质和教学目标所确定的一系列教学方法和实施步骤。
以下是一些我对教学策略的理解和感悟：1. 目标导向：教学策略应该有明确的目标，能够帮助学生达到预定的学习目标。
在设计教学策略时，要考虑到学生的现有知识和能力水平，以便更有效地引导学生的学习。
2. 多元化方法：教学策略需要多种多样，以满足不同学生的学习需求。
不同的学生有不同的学习风格和能力，教师应根据学生的差异，选择合适的教学方法，如讲解、讨论、实践等，以促进学生的参与和理解。
3. 激发学生的兴趣：教学策略应该能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过趣味性的教学活动、实用性的例子等方式，让学生主动参与学习，并能够将所学知识应用到实际生活中。
4. 及时反馈：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈。
通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习进展，发现自己的不足之处，从而调整学习策略和方法。
5. 微调教学策略：教学策略应该不断地进行微调和改进。
教师应根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和步骤，以确保教学过程更加高效和有效。
通过阅读这两本教材，我对教学策略的理解更加深入了。
我认识到教学策略的重要性，以及设计和运用教学策略的一些原则和技巧。
同时，我也意识到教学策略是一个动态的过程，需要不断地调整和改进，以适应不同学生和教学环境的需求。
我会在今后的教学实践中，积极运用这些教学策略，提高教学效果和学生的学习成果。
《英语教学方法与策略》读后感(And teaching method of English Reading Strategies)
《英语教学方法与策略》读后感（And teaching method of English Reading Strategies）《英语教学方法与策略》读后感(And teaching method of EnglishReading Strategies)All from personal collection, feel good, uploaded to the library, and share with you!All from personal collection, feel good, uploaded to the library, and share with you!"And" teaching method of English Reading StrategiesIn order to improve the quality and efficiency of English teaching, I borrowed a book on English teaching methods and strategies from the school library. I studied it carefully in my spare time and got a lot of lessons.This book is written by Lu Zi and Kang Shumin asked two experts, published by East China Normal University press, can be used as the design direction of English Teaching for graduate students, also can be used as design training materials for primary and secondary school English teachers. I think it would be appropriate to read such a Book during the course of the training of key teachers in the English major. This book describes the similarities and differences of teaching methods and teaching strategies, and puts forward the method of selection and integration of teaching methods and strategies, introduces the practical methods of English teaching methods, including situational teachingmethod, communicative teaching method, task-based teaching and autonomous learning teaching, and then analyzes the strategies and practices of English in the process of teaching, provides systematic guidance of actionresearch in two aspects of strategy and method of operation time and from a strategic and practical operation methods, knowledge of English teaching English teaching skills of English teaching methods and strategies.The editor with six chapters about the teaching methods and teaching strategies, teaching methods, practical English teaching strategies and practice, knowledge of English teaching strategies and practice skills in English teaching, strategies and practice and English teaching methods and Strategies of action research.The book gives a brief and systematic explanation of the relevant theories, and the main contents are the instruction and analysis of English teaching practice. Each section uses the "preparation study practice" three part structure, not only explains the theory, but also pays attention to the teaching practice. After each section of the theory is explained, a column of "practice analysis" is designed to strengthen the direct link between theory and practice. When I look at each section, I adjust my thinking constantly with the arrangement of the book. In the preparation stage, the editor will give a case, let the reader to think, how to solve the problems encountered such teaching at this time, I will recall my brain in the teaching has not met, I was howto solve, and then think about how to solve the better; in the learning process, the editor provides a theoretical knowledge of the the system for us, at this time I carefully read each one carefully understand each theory, a concept of accumulation of theoretical knowledge necessary for future teaching activities; in practice, I carefully look at each practice, for some of the more valuableactivities in teaching also try to use.The advantages of this book are: 1) the language is easy to understand. Unlike conventional educational writings, there are many technical terms. 2) the content is very practical. The book not only gives a brief introduction to the theory of education, but also gives a large number of examples of classroom activities, which are suitable for all levels of foreign language teachers. 3) the description is very detailed. The book talks about many details in English teaching. 4) arrangement meet the readers' habits, provide much material for thought. Each chapter in the book will arrange a text box in its proper place, Give some nouns to explain or ask the reader to discuss or think about a problem. For example: please discuss how you think about the Practice makes perfect.. What does it have to do with the quantity principle? How to grasp the amount of training in training?This book made me ashamed of myself in the lack of teaching theory and strategy knowledge, let me understand the success of English teaching should be reflected in the cultivation of learners in the real situation of effective use of English "I am a straightforward person, alot of time just as teaching, not strictly follow a teaching mode. So there has been no major breakthrough in teaching performance, and I have been worried about it. This book has taught me a lot of teaching methods that are theoretically supported. Such as grammar translation method, direct teaching method, cognitive method, natural law method, community teaching method, silent teaching method,systemic response method and suggestive teaching method. From the book, I have realized that to be a good teacher, we must fully realize the unity between the principle of "teaching must be law" and the flexibility characteristic of "educational administration law". The teacher should not be confined to one by one policy, by party a round, but according to local conditions, in accordance with their aptitude,all kinds of methods to be combined and deployment, based on absorbing the existing teaching methods, creatively, and gradually form a unique teaching style of individual teachers. In the teaching practice, I have enriched the teaching methods and strategies according to the teaching environment, teaching objectives, teaching content, students' needs and their own teaching style, and have achieved certain results.What I am most inspired by is the following point in the book: when presenting a learning task, the learner should describe the physical context, organizational and socio-cultural background of the problem in the task. Moreover, the presentation of the problem must be interesting or attractive, and the purpose is to guide learners' active participation. Let learners reflect to reach success; teachingactivities should be considered from the learner's interest, need and emotion; teachers and learners can discuss the content of classroom activities and suggest learners to their interest in learning the material back to the class. Let me into a long meditation is the idea: "personalities and relationships are important for motivation": a good relationship between teachers and learners' personality and learning is very important in the mobilization. Mentioned in the article "even if we can't completely change yourself to meet the needs of different learners, but we can take the initiative to understand learners interested in the topic, such as pop music, young people love movies, the new development of science and technology, etc.. See here, why the students did not actively participate in my carefully prepared class activities, I seem to have found the answer: design activities, I just from the content of teaching materials and personal interests. When students cold shoulder activities, I will only complain about the big learning environment is not good, don't complain about students with little to think about whether students interested in content, whether the difficulty of activities for students, classroom instruction is clear and other factors. The paper also points out that the structure of the language even if the students can use the teacher preparation, also clear purpose of the activity, but if they lack the confidence, do not actively participate in... So, to encourage students timely and properly is very important,Borrowing from Mr. Li Yang's words is to encourage students "Enjoy losing face. Enjoy making mistakes", in short, to embark on the road of success in English teaching, in all aspects of preparation is necessary, For the future teaching, I will try to change the old teaching idea, try the new teaching mode, from first to last put students in the center: to arouse the enthusiasm of students in the first place, play the advantages of communicative teaching. It is time to change the dull atmosphere of the class and also to have a pleasant learning environment for the students! It's time to completely liberate the students and give them a space to learn by themselves!In fact, simple reading is a shallow understanding of words, we canbe touched in reading, very enlightening, but a few weeks or months, we may be thinking back; if we are thinking to write down, contact our teaching or real life to be flexible. May be more long-term impact on us; and if we learn the experience in application in teaching or in life,our students or ourselves will benefit from life, this is the purpose of reading. "The love of reading, reading, reading, let us encourage innovation"!Yixing Dingshu secondary school Dong HuiAll from personal collection, feel good, uploaded to the library,and share with you!All from personal collection, feel good, uploaded to the library,and share with you!。
英语教学法教程读书心得
英语教学法教程读书心得Studying the English teaching method textbook has been a rewarding experience for me. 阅读英语教学法教程对我来说是一次收获颇丰的经历。
It has provided me with valuable insights into different teaching strategies and techniques that can be applied in the classroom. 它为我提供了宝贵的见解，可以应用于课堂上的不同教学策略和技巧。
One key takeaway from the textbook is the importance of creating a student-centered learning environment. 教材中的一个关键观点是创造一个以学生为中心的学习环境的重要性。
By engaging students in active participation and encouraging their autonomy, teachers can foster a more interactive and dynamic learning atmosphere. 通过让学生积极参与并鼓励他们的自主性，教师可以培养出更具有互动性和动态性的学习氛围。
This approach not only enhances students' motivation and interest in learning, but also helps to develop their critical thinking and problem-solving skills. 这种方法不仅能增强学生的动力和学习兴趣，还有助于培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
读英语教学方法与策略心得体会
读英语教学方法与策略心得体会第1篇：英语策略如何提高英语阅读教学的有效性第一，必须改变观念。
在教学过程中以教师为主导，确立学生的学习主体地位，加强对阅读的基本技能的训练指导。
授之以鱼，不如授之以渔。
叶圣陶先生也曾说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。
”因此，在提倡素质教育的新形式下，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。
为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。
这里讲的泛读是指广泛阅读大量设计不同领域的书籍；速读可采用记时方式，每次进行5~10分钟即可，不宜太长，因为记时阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散，反而乏味。
阅读是先记下开始时间，阅读完毕记下停止时间，即可计算出本次阅读的速度。
随手记下，长期监场，必定收到明显效果。
略读可以运用以下技巧：（1）印刷细节，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字、脚注、标点符号等。
（2）阅读文章开头的第一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
（3）阅读段落的主题句和结论句，特别关注句中的动词、名词、形容词、转折词和序列词等。
寻读可运用下列技巧有效地进行：（1）利用材料的编排形式。
有的资料是按字母顺序排列的，如词典、索引、邮政编码簿、电话号码簿以及其他参考资料等。
有的资料是按日期和时间排列的。
不管资料来源怎样，它都是按照某中逻辑方法排列的。
（2）利用章节标题和说明。
（3）抓关键词或与关键词相近、相反的词。
猜词可运用下列技巧进行：（1）根据上下文提供的内容猜测；（2）根据语法结构猜测；（3）根据构词法猜测；（4）根据定义、解释猜测；（5）通过对比关系来猜测。
总之，只有重视培养学生的综合语言运用能力，倡导体验参与的教学模式，才能使学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
读《初中英语教学策略》有感
学生日常学习过程中的`表现，所取得的成果以及所反映出的情感、看法、
总之，教师在教学中应当注重过程评价，要注重评价的实际效果，引
策略、跨文化意识等方面的进展做出评价。它包括学生自评、学生互评、
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导学生
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在学习语言学问、语言技能、情感看法等三维目标中，能主动发觉自
学习了《初中英语教学策略》这本书后，对新课程下英语教学评价有了很 言能力的进展过程以及学习效果时，营造开放、宽松的评价气氛，既注重
深的认识。大多数教师对形成性评价认识的缺乏。在本书当中对教学评价 测试形式的运用，又注重非测试形式的运用，鼓舞学生、同伴、教师和家
有了多元的阐述，说明了形成性评价的重要意义。形成性评价的任务是对 长共同参加评价，注重形成性评价对学生进展的作用。
在日常教学中不能单单的运用终结性的评价，而要留意：一、转变教
学评价观念，逐步实现英语教学评价主体的多元化。树立新的教学评价观，
写作、策略、评价等方面的教学策略。全书从宏观、中观、微观三个 使学生由被评价者转变为评价活动的主体，主动参加到英语教学评价中来。
层次构建全新英语教学策略体系：从教学规划、教学设计、教学实施三个 在学生体验自我评价的胜利和喜悦之余，更好地激发学生学习的主动性和
方面系统介绍教学
自信念，使学生在学习过程中清醒地认识自我、反思自我、矫略如何适应初中生学习的需求； 控自我、完善自我。二、转变英语教学评价观念，逐步实现英语教学评价
从理论到实
方式的多样化，注重形成性评价与终结性评价并举。评价体系不仅要表达
际操作，从案例分析到理论反思，系统剖析教学策略。我通过仔细的 评价主体的多元化，更要表达评价形式的多样化。在关注学生综合运用语
《英语教学策略论》读后感
《英语教学策略论》读后感王笃勤教授编著的《英语教学策略论》是外研社出版的"英语教师教育系列"丛书之一，书是20XX年7月在佛小孔老师那借的, 当时感觉这本书像一本工具书，有好多实用有效的教学技巧，就借了。
本书语言浅显易懂，内容实用，举例具体。
从内容来看，本书从宏观和微观地角度论述了教学中的策略问题,从总的教学原则到一般的教学步骤,进而到具体的教学技巧,层层扩展,提供了大量的各种教学原则下的具体的教学策略,具有较强的可操作和实用性,其中不但从宏观对一些运用于所有课堂的组织策略,激励策略,提问策略和课堂评估策略等普遍性教学策略展开了详尽的介绍，而且从微观层面对具体的词汇、语法、阅读、听说和写作课的只适合于某特定目标和具体内容的具体性教学策略也做了具体阐述。
看完书后,我感觉自己对以往一些教学中的做法有了一个清晰明确的认识，同时，也能更轻松,更灵活地运用各种策略来进行课堂教学。
读完本书让我羞愧于自己在教学理论和策略方面知识的匮乏同时，更让我明白英语教学的成功应体现在“培养学习者在真实的情景中有效使用英语的能力”，反思自己以前的教学，好多都是自己一些粗浅的经验积累，在教学中很多时候只是随心教学，所以一直以来，自己成熟稳定教学风格形成方面没有取得重大突破，而阅读此书，让我了解了许多有理论支持的教学方法。
如：语法翻译法、直接教学法、认知法、自然法、社团教学法、沉默教学法、全身反应法、暗示教学法。
从书中我悟到了想成为一名优秀的教师必须充分认识到“教必有法”的原则性和“教无定法”的灵活性特点之间的统一关系。
教师不应拘于一法一策，囿于一方一圆，而是要因地制宜，因材施教，将各类方法加以组合和调配，在吸收、借鉴已有教学方法的基础上，创造性地发挥，逐步形成富有教师个人特色的教学风格。
书中的好多观点让我深受启发：呈现学习任务时，应当向学习者描述任务中的问题发生的物理背景、组织和社会文化背景。
并且，问题的呈现必然是有趣的或吸引人的，目的是引导学习者的积极参与。
英语教学中的策略和方法上有感
英语教学中的策略和方法上有感下茆镇龙湾学校陈.....内容摘要：实验知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三维目标的重要因素在于教学中的过程与方法中体现策略，在学生思考问题的时候，激发学生学习的热情；在辅导过程中，培养学生有换位思维的习惯；通过创设的情境中，习得更多知识与乐趣。
在教学中激发学习的热情，抓住学生的心理感化学生从而提高教学的质量。
关键词：换位思维，学习兴趣，演练英语新课程标准要求我们要体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标，而英语学习的有效方法是实验这三维目标的重要因素，老师在教学过程中应该体现策略与方法。
以下谈谈我在教学中的几点体会。
一、在学生思考问题的时候，激发学生学习的热情素质教育的核心就是对学生各种能力的培养。
在教学实践中，凡是学生能发现的知识，教师不能代替；凡是学生能独立解决的问题，教师要积极发掘与鼓励。
并让学生在学习中学会思考问题，更要培养学生有换位思维的情操，端正学生学习的态度，使学生有主动学习的热情。
在学生思考问题的时候，激发学生学习的热情，引发学生的认知冲突，让新旧知识之间过渡的矛盾构成学生认识活动的内部矛盾，使学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而唤醒学习者的强烈的问题意识，产生学习需要，激发求知欲望。
当学生注意力集中，思维活跃时利用矛盾“冲突”激发学生积极思考，教师对于学生的疑问，不要直接给予答案，而是让学生充分讨论、积极思考，激活学生的思维，把学过的知识灵活地运用到解决新的过程中。
学生有了问题才会去探索，只有主动探索才会有创造，在独立解决问题的进程中才会迸发出创造思维的火花。
这时教师则鼓励学生大胆猜测，激发学生创造热情。
二、在辅导过程中，培养学生有换位思维的习惯在辅导过程中，培养学生有换位思维的习惯从而提高学生的学习质量。
换位思维就是让学生重新站到另一个立场和角度去观察和分析问题，从而求得更符合客观实际的认识。
有意识地转换位置或角度，在辅导过程中，建立换位思维的方式我意外地发现学生很喜欢这种教学方法，并收到了较好的教学效果。
英语教学法课后心得体会 英语教学法读书心得六篇(大全)
英语教学法课后心得体会英语教学法读书心得六篇(大全)英语教学法课后心得体会英语教学法读书心得篇一经过8周的英语教学法的学习，让我深深体会到要想成为一名优秀的教师，仅仅有丰富的知识是远远不够的，还要结合相应的教学手段，才能到达好的效果。
所以我认为要想做好英语教学工作应该从以下几点出发。
一、努力激发学生的学习兴趣为了培养和保持学生的学习兴趣，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加兴趣性；兴趣是最好的教师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
与此同时不断完善课堂教学手段，用灵敏多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言理论活动，通过多种手段激发学生理论的热情。
作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
二、注意建立良好的师生关系如今的学生与从前的学生情况很不一样，他们往往不听“师道尊严”这套，讨厌一板一眼的教师，他们追求的是平等的师生关系。
假设认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么这种师生关系应该是最为有效的。
传统的师道尊严，便是这种师生关系的表达。
但是现代的教育观念认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全开展，故太与传统的师生关系无疑会扼杀学生的兴趣和伟大的创造力。
三、教学理念的更新。
语言教学相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。
故教学时比较强调大量单一，重复的练习和稳固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌反感，导致失去学习的信心。
在以往的外语教学中总是以教师教为主，一节课中教师要讲大半节课，就是以学生做练习来稳固所学的知识。
这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较无视听、说、读、写语言才能训练和口头练习。
读《英语教学策略有感》
读《英语教学策略论》有感戴楼中心小学：凌燕最近，我读了王笃勤的《英语教学策略论》。
在书中，王笃勤说道：“阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。
”我认识到：小学英语教学要最大限度地激发学生的学习兴趣，这是新英语课程目标的任务要求。
这就要求在课堂教学中要做到：一、创设轻松愉快的教学过程，激发学生的学习兴趣。
实践表明，阅读能力直接受到阅读兴趣的影响。
阅读兴趣越高，阅读动机就越强。
教师的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为令人愉快的活动。
所以，本学期以来，我根据我的一点点的认识，给学生在课前进行阅读训练，精选阅读材料、搜集阅读练习。
使学生们的阅读能力有了一定的提高。
二、设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。
阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用能力的体现。
从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础。
我给予充分的时间让学生充分地去读，去享受文章的美。
在学生通读一遍，对阅读材料有了了解后，布置任务，让学生明确阅读目标。
简单的几道判断题，但是它能为学生进行了目标性学习的转换。
从问答题中总结阅读文章的方法，并共同提炼课文的重点句型。
我设置的问答题不多，但是每个问答题都很有代表性，更重要的是，我从这几个问答题中引导学生提炼文章的中心句子。
最后，进一步利用重点句型，进行句子和生词的再现。
给予学生一个提问的机会，他们能够想出无数个问题，给予学生一个回答的机会，他们能够创造无数个幽默。
三、鼓励学生复述，提高学生的能力。
每个学生在每节课上取得的点滴成就都希望得到教师和学生的肯定，尤其那些学有余力的学生将希望得到更好的展示和更高要求的发展。
当他们体验到成功的喜悦，他们的信心倍增，兴趣也更浓厚，而更想努力上一层楼。
教师要充分抓住这一点，创设各种平台，学生充分展示自己的阅读成果和收获。
在阅读完之后，先让学生说一说这篇阅读材料，这就是复述，然后再让他们尝试着去写一写。
虽然我们徐州地区的小学英语在六年级期末练习时不出现写作这一项，但是写作能力的培养对孩子的将来时受益无穷的。
《英语教学策略论》学习体会三大点
《英语教学策略论》学习体会三大点作为一名英语教师，学习一定的外语教学理论与实践的研究成果，把握外语教学的目标与基本原则，主动与有效地开展教育教学研究，将有助于加深我们对外语学习过程与规律的认识，有助于促进我们对自己教学实践经验的提炼与升华，有助于提高我们的职业推断能力，从而使我们更加有意识地、更加自觉地摸索适合我们学生的英语教学方法，总结我们的教学经验。
学习了《英语教学策略论》一书后，我的收获很大。
下面我就选取其中三点来讲：学习体会之一：英国语言学家威尔金斯曾经说过。
没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。
由此可见，词汇是第二语言习得的基础。
但由于人们对词汇学习的错误看法，认为词汇是语言学习中最简单的情况，词汇教学一直被忽视，然而对大部分学生来说，最难的却是词汇的积存与扩充。
因而对词汇教学我们应给予足够的关注。
在词汇教学策略这一章中，我学到了一些非常有用的词汇教学策略，如信息沟。
所谓信息沟（informationgap）指的是人们交流信息时，有些内容或者信息只是一方明白并需要传递，另一方不明白并需要汲取。
双方交流信息只有在存在着信息沟，一方想明白信息、另一方愿传递给他信息的情况下才能实现。
否则，课堂里的听、说、读、写交流活动则不成其为交流信息的活动，而是无意义的机械操练活动。
因此，我们为交际性操练营造的环境务必存在着信息沟。
从而使学生在学习活动中具有认真与勤奋，主动与顽强的，能动的心理状态。
由于英语毕竟是一种语言，一门用于获取信息与交流情感的艺术，它是真实的，有意义的。
那么，如何为学生挖一条信息沟呢。
比如，在小组操练时，我们可将同一小组内的学生分成两部分。
一方持有有关信息，而另一方如要获取，就务必运用所学知识进行问答，在学习现在进行时这一内容的词汇时，我将图片信息与文字信息分离，小组内成员分家后，双方各持一份。
持文字信息的一方务必运用句型ishewatchinginsects。
《英语策略与技巧》课学习心得体会
上《英语学习策略与技巧》这门课已经半个学期有余，我个人感觉收获还是有的。
这门课本着素质教育的原则，黄里云老师在课上坚持“授人以渔”而不是“授人以鱼”的教学方式。
在课上我学到了关于学习英语的策略和技巧，其实也不仅仅是英语，我个人感觉对我整个大学各个科目的学习都有良多所助益。
中学时代我的评价是：自控力差，不专心，习惯偷懒。
除了知道“学习是为自己而学不是为他人而学”之外，没有对学习有一个清晰透彻的认识。
我一直以来对学习计划嗤之以鼻，因为对我来说计划永远赶不上我注意力的变化。
这种思维让我在中学六年学习中吃尽苦头，在高考中被打回原形，不得不去复读学校煎熬高四。
虽然依靠万能题海战术我考上了广西大学，但是大学的学习生活和中学完全不一样——没有人盯着你，完全靠自己的自觉学习，而自由的时间很多。
一开始我没有计划好时间的分配，投入较多精力在各种活动当中而忽视了学习。
在上了黄老师的策略课之后，我学习用元认知策略去审视并规划学习。
最大的一点收获是我认识到学习计划的重要性，对于我这种类型的学生来说，计划的好处在于当我把注意力转移回学习上的时候，我不会茫然失措自己要干什么。
即使这种热情只有一两个小时的持续时间，也要在一两个小时内达到较高的效率。
我现在一是尽量让自己跟随计划的步伐，尽量少走神，保持一种惯性直到养成习惯，二是让自己的在学习注意力集中时间延长，并且保证一定的效率。
我感觉我的状态正渐入佳境中，相信通过时间的推移和我慢慢的坚持，一定会成功的。
读英语教学策略有感
读《英语教学方法与策略》有感新丰小学金璇《英语教学方法与策略》一书开宗明义：“教学有法，教无定法”。
教学方式应根据学习的需要进行调节。
教学的有效开展所依赖的正是教学方式的有效调节，而教学方式的有效调节是策略运用的结果。
教学策略用来指教学活动的顺序安排和师生间连续的实质性交流，指为实现预期效果所采取的一系列有用的教学行为。
英语教学策略具体可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略。
而我一直比较关注英语阅读教学，因此在英语教学策略方面阅读得比较仔细。
以下结合本人的一些教学经验，谈谈英语阅读教学中的策略要点。
无论对于儿童还是成人来说，阅读能帮助学习者开启新的世界和机会。
借助阅读手段，我们便能获得新的知识，享受文学，处理日常事务。
现代生活的每一天，无论读报、找工作、读说明书、看地图，都离不开阅读。
流畅阅读指快速的、有目的的、交互的、理解性的、灵活的阅读。
它是通过学生的长期努力不断发展的结果。
而阅读教学的目的就是培养流畅的读者。
在进行英语阅读教学中，教师应注意以下几点：一.儿童起始阶段的阅读学习进程依赖于他们的口语发展水平。
教师可以通过组织讲故事和表演等活动培养儿童的口头语言表达能力。
教学中，教师可以先对于要阅读的内容进行必要的介绍，为学生朗读，而后鼓励儿童谈论他们所了解的东西，这是一条较为常见的有效策略。
二.能否熟练阅读往往与学习者的理解能力紧密相关。
熟练的阅读者之所以能做到这一点，是因为他们在词的辨认上没有障碍，从而使他们能够把注意力放在理解文本的意义上。
教授识字技能是阅读教学重要的第一步。
第二步是保证学生能快速而轻松地识字并结合上下文进行阅读。
为了评价学生阅读的流畅程度，教师需要倾听他们大声朗读，并对他们的阅读情况及时进行评价反馈。
此外，教师还应对学生理解的程度做出判断。
三.掌握词汇知识是增强儿童阅读理解能力的关键。
应当利用直接或间接的方法进行词汇教学。
直接教学包括给出单词的含义，或者在阅读一篇课文前学习生词。
英语教学策略学习体会
英语教学策略学习体会在英语教学策略的学习过程中，我深刻体会到了教学策略的重要性以及对学生学习效果的积极影响。
以下是我对英语教学策略的学习体会：首先，适应学生的学习特点与需求是教学策略的基础。
每个学生都有自己独特的学习特点和需求，教师应根据学生的实际情况制定不同的教学策略。
例如，对于喜欢参与讨论的学生，可以采用小组讨论或角色扮演的方式进行教学，激发学生的兴趣和积极性；对于更注重语法知识的学生，可以采用授课、练习、复习的方式进行教学，帮助学生夯实基础。
其次，教育技术在英语教学中的运用对学生的学习效果有着重要的促进作用。
如今，教育技术的迅猛发展为英语教学提供了更多的可能性。
例如，教师可以利用多媒体技术来展示课件、播放相关视频等，帮助学生更好地理解课文内容；同时，教师也可以利用在线教育平台为学生提供课外的学习资源和练习材料，拓展学生的学习范围。
另外，培养学生的学习兴趣和自主学习能力是提高教学效果的关键。
在教学过程中，教师应积极创造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
例如，可以通过游戏、竞赛等方式进行教学，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还应鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
例如，可以引导学生通过各种途径获取英语学习资源，让学生能够独立学习和解决问题。
此外，教学策略的选择与组织也需要巧妙运用。
教师应根据学生的年龄、学习阶段、学科特点等制定相应的教学策略。
例如，在初级阶段，可以采用直观的图像和简单的语言进行教学，帮助学生建立基础；在高级阶段，可以采用更深入的探究式教学，引导学生思考和分析问题。
同时，教师还应合理组织教学内容，使之符合教学目标和学生的认知水平。
例如，在课堂上，可以逐步延伸学习内容，从简单到复杂，从浅入深，帮助学生逐步掌握知识。
总结而言，英语教学策略的学习让我认识到了教学策略对学习效果的重要性，以及运用教育技术、培养学生兴趣和自主学习能力、巧妙选择与组织教学策略的重要性。
只有通过科学合理地选择和运用教学策略，才能提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣和学习动力，培养他们的综合素质。
2022《英语教学方法与策略》读后感
《英语教学方法与策略》读后感
为了提高自身的教育教学理论和业务水平，暑期英语组的小伙伴们共同研读了《英语教学方法与策略》一书，受益匪浅。
整本书条理清晰、有法可学、有经可取。
每一节都采用“准备-学习-实践”三部式结构,不仅讲解理论,而且注重教学实践，对英语教学方法与策略的行动研究提供了系统的指导，也为英语教师如何营造出一个人性化的教学环境，充分调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果指明了方向。
《新课程欣赏教学法》是我暑假期间读的一本音乐教育类的书籍。
本书中，作者指出了一些欣赏教学课堂中常常出现的误区，而这些误区正是我们经常容易走入的。
在教学中教师应避免走入这样的误区，用正确的方式方法发展学生的音乐记忆力、感受力、理解力与表现力，培养学生良好的音乐学习能力。
作为音乐老师，如何让学生用正确的方法去感受音乐、聆听音乐、学习音乐从而爱上音乐，这是我们需要思考的，也是我们一直在努力追求的。
书能启人心智，撼动心灵，丰富人生;读书能积淀学养，激动思考，指点迷津。
英语教学策略心得体会
As an English teacher, I have had the privilege of witnessing the transformation of students from language learners to confident communicators. Through my experiences, I have developed a set of teaching strategies that have proven to be effective in engaging students, fostering their language skills, and encouraging theircultural understanding. In this reflection, I will share my insightsinto the strategies that have worked best for me and the impact they have had on my students.1. Building a Welcoming and Inclusive Classroom EnvironmentThe foundation of any successful language classroom lies in creating a welcoming and inclusive environment where students feel safe to express themselves. Here are some strategies I have found helpful:Positive Relationships: I make it a point to get to know each student individually, showing genuine interest in their backgrounds, interests, and learning styles. This helps to build trust and rapport, making students more likely to participate in class activities.Non-judgmental Attitude: I emphasize that making mistakes is a natural part of the learning process and encourage students to take risks without fear of being corrected or ridiculed.Diverse Learning Materials: I use a variety of teaching materials, including authentic texts, videos, music, and art, to cater to different learning styles and interests.2. Engaging Students with Interactive and Collaborative ActivitiesTo keep students engaged and motivated, it is crucial to incorporate interactive and collaborative activities into the curriculum. Here are some strategies I have found effective:Role-Playing: This allows students to practice real-life situations and improve their speaking skills while having fun. For example, I have students act out a scene from a novel or simulate a news report.Group Work: Collaborative projects encourage students to work together, share ideas, and support each other. This also helps to develop their critical thinking and problem-solving skills.Game-Based Learning: Incorporating games such as charades, scavenger hunts, or vocabulary quizzes can make learning enjoyable and memorable.3. Developing a Balanced Approach to Language SkillsTo ensure that students develop a well-rounded proficiency in English,it is essential to focus on all four language skills: listening, speaking, reading, and writing. Here are some strategies I have used:Listening Comprehension: I use authentic audio materials, such as podcasts, songs, and TED Talks, to help students improve their listening skills. I also encourage them to summarize or discuss what they have heard.Speaking Practice: I provide opportunities for students to speak in pairs or small groups, as well as in front of the class. This can include discussions, presentations, and debates.Reading and Writing: I assign a variety of reading texts, including short stories, articles, and poems, to expose students to different writing styles and genres. I also encourage them to write essays,journal entries, and creative stories.4. Incorporating Technology in the ClassroomTechnology can be a powerful tool for enhancing language learning. Here are some ways I have integrated technology into my teaching:Online Platforms: I use online platforms such as Quizlet, Kahoot, and Google Classroom to create interactive quizzes, games, and assignments that students can access from home.Educational Apps: I recommend apps like Duolingo, Rosetta Stone, and HelloTalk to help students practice their language skills outside of class.Virtual Reality: I have explored virtual reality (VR) as a way to provide immersive language learning experiences, such as virtual tours of historical sites or cultural events.5. Fostering Cultural UnderstandingLearning a language is not just about mastering grammar rules and vocabulary; it also involves understanding the culture of the language. Here are some strategies I have used to foster cultural understanding:Cultural Activities: I organize cultural events, such as movie nights, cooking classes, and cultural festivals, to introduce students to different cultures and customs.Cultural Exchange: I encourage students to share their own cultural experiences and stories, fostering a sense of community and appreciation for diversity.Comparative Analysis: I guide students to compare and contrast their own culture with the culture of the language they are learning, helping them develop critical thinking skills.ConclusionIn conclusion, my experiences as an English teacher have taught me that successful language learning is a multifaceted process that requires a combination of effective teaching strategies, student engagement, and cultural understanding. By focusing on creating a welcoming classroom environment, incorporating interactive activities, developing a balanced approach to language skills, integrating technology, and fostering cultural understanding, I have been able to help my students achieve their language goals and become confident communicators. As I continue to grow as an educator, I look forward to exploring new strategies and techniques that will further enhance my students' language learning experiences.。
英语教学方法心得体会
英语教学方法心得体会最近读了一本名为《英语教学方法与策略》的书。
这是一本助于英语教师成长的好书。
书中详细介绍了新颖的教学方法，而且符合学生的年龄特点。
读后使我受益匪浅，感受颇深。
一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣远比技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do,才会get what you love。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，充分利用学生想要成功的愿望，运用新颖的、多种多样的教学方法，不断地探索、不断的追求，为学生们创造一个轻松愉快的学习环境，争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“氛围”是学好英语的途径学习语言离不开环境。
但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好work in pairs,read and say,group discussion等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
学生想在课堂上有好的表现，课前就要积极准备。
把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
三、“毅力”是学好英语的保证在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写方面付出辛勤汗水的人。
《小学英语阅读学习教学的方法总结计划及策略》读后感
《小学英语阅读教课的方法与策略》读后有感环县环城小学宁燕妮近期，借助网络研修这个平台，我仔细研读了《小学英语阅读教课的方法与策略》一文。
读完这篇文章后，我感觉对英语教师而言，应从以下几个方面努力，务求使自己的讲堂做到高效、风趣。
先人有云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
”汉语学习这样，英语教课也不例外。
重视学生阅读能力的培育，让学生养成优秀的英语阅读习惯，拥有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终生学习打下基础。
一、对于朗诵的方法策略的培育：1．小学生拼读能力的培育方法十分重要，很多学生对掌握单词的拼读感觉困难，所以应当注意正确方法的培育，如经过音形联合去拼读单词、适合地教会学生一些读音规则等。
如教读hen 这个单词，学生能够依据读音规则，直接读出 [hen] 这个音了。
拼读单词，能够采纳三种方法，如教拼读 cake 这个单词，方法一： a—[eI], ake—[eIk], cake—[keIk];方法二： a—[eI], ca—[keI], cake—[keIk];方法三是使用直接拼出来的方法（与汉语拼音的直呼法同样）。
三种方法以最后一种最好。
2．小学生朗诵前一般要有听的过程，而后有带读。
学生集体朗诵时教师常重申整齐，忽视正确、自然地朗诵，因此造成学生的唱读。
唱读现象一旦形成，纠正是比较困难的。
所以，培育学生优秀的朗诵方法和习惯，要从开端阶段就要抓紧。
小学生对语音比较敏感，学习标准的语音比成年人简单，读得禁止，形成习惯，改也较难。
所以，应多使用标准的录音，让学生模拟，以培育学生标准地道的语音、语调。
这要求小学教师，特别是启发教师的语音应较正确。
3．朗诵的教课步骤一般是（1）专心听读；（2）听准后仿读（注意语音、语调、感情等）；（ 3）自由朗诵；带读尽可能使用标准英美教师的录音带，减少中国教师因为地方口音对学生造成的影响。
4．朗诵教课要正确办理模拟和讲练的关系。
从模拟下手，辅以朗诵技巧的解说。
英语教学方法与策略的读后感
《英语教学方法与策略》读后感
为了提高自身的英语教学质量和效率,我从学校图书馆借来《英语教学方法与策略》一书,利用业余时间认真地进行了研读,获得了不少教益。
这本书由鲁子问和康淑敏两位专家编写,由华东师范大学出版社出版,可以作为英语教学设计方向研究生教材,也可以作为中小学英语教师设计培训教材使用。
我认为在英语学科骨干教师研修班接受培训期间读读这样一本书是再合适不过的。
这本书介绍了教学方法与教学策略的相同与差异,提出了教学方法与策略的选择与整合的方法,介绍了英语教学方法的实践操作方法,包括情景教学法、交际教学法、任务教学法和自主学习教学,然后分析了英语教学过程的策略及实践操作方法,并从英语知识教学的策略及实践操作方法、英语技能教学的策略及时间操作方法两方面对英语教学方法与策略的行动研究提供了系统的指导。
编者用六章分别讲了教学方法与教学策略、英语教学方法的实践操作、英语教学过程的策略及实践操作、英语知识教学的策略及实践操作、英语技能教学的策略及实践操作和英语教学方法与策略的行动研究。
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《英语教学方法与策略》读后感
为了提高自身的英语教学质量和效率，我从学校图书馆借来《英语教学方法与策略》一书，利用业余时
间认真地进行了研读，获得了不少教益。
这本书由鲁子问和康淑敏两位专家编写，由华东师范大学出版社出版，可以作为英语教学设计方向研究生教材，也可以作为中小学英语教师设计培训教材使用。
我认为在英语学科骨干教师研修班接受培训期间读读这样一本书是再合适不过的。
这本书介绍了教学方法与教学策略的相同与差异，提出了教学方法与策略的选择与整合的方法，介绍了英语教学方法的实践操作方法，包括情景教学法、交际教学法、任务教学法和自主学习教学，然后分析了英语教学过程的策略及实践操作方法，并从英语知识教学的策略及实践操作方法、英语技能教学的策略及时间操作方法两方面对英语教学方法与策略的行动研究提供了系统的
指导。
编者用六章分别讲了教学方法与教学策略、英语教学方法的实践操作、英语教学过程的策略及实践操作、英语知识教学的策略及实践操作、英语技能教学的策略及实践操作和英语教学方法与策略的行动研
究。
该书对相关理论进行了系统、简要的讲解，主要的内容是对英语教学实践的指导与分析。
每一节都采用“准备—学习—实践”三部式结构，不仅讲解理论，而且注重教学实践。
在每一节的理论讲解之后，都设计了“实践分析”专栏，以强化理论与实践的直接联系。
在看每一节的时候，我都是跟着该书的编排形式在不断地调整自己的思维。
在准备环节，编者会给出一个案例，让读者思考，遇到此类教学问题该如何解决，此时，我的大脑就会回忆我在教学中有没有遇到过，我又是如何解决的，然后思考怎样才能解决得更好；在学习环节，编者给我们提供了最系统的理论知识，此时我就很认真地研读每一条理论，认真理解每一个概念，为今后的教学活动积累必要的理论知识；在实践部分，我仔细地看了每个实践活动，对于
一些比较有价值的活动自己在教学中也尝试着使用。
本书的优点是：1）语言浅显易懂。
不像平常的教育著作，带着很多专业术语。
2）内容很实用。
书中不但简要地介绍教育理论，还举出大量的课堂活动例子，很适合各个层次的外语教师参考。
3）描述很细致。
书中谈到英语教学中很多细节的东西。
4）编排符合读者习惯，发人深思。
书中每一章节都会在适当的位置上安排一个文本框，给出一些名词解释或让读者讨论或思考一个问题。
如：请讨论，您如何看待Practice makes perfect.它与数量原则有什么关系？训练中如何把握训练的量？
这本书让我羞愧于自己在教学理论和策略方面知识的匮乏，更让我明白英语教学的成功应体现在“培养学习者在真实的情景中有效使用英语的能力”我是一个率性而为的人，很多时候只是随心而教学，不会严格遵循某一教学模式。
所以一直以来，教学成绩都没有取得重大突破，而我本人也一直为此烦恼，这本书教会我许多有理论支持的教学方法。
如：语法翻译法、直接教学法、认知法、自然法、社团教学法、沉默教学法、全身反应法、暗示教学法。
从书中我悟到了想成为一名优秀的教师必须充分认识到“教必有法”的原则性和“教务定法”的灵活性特点之间的统一关系。
教师不应拘于一法一策，囿于一方一圆，而是要因地制宜，因材施教，将各类方法加以组合和调配，在吸收、借鉴已有教学方法的基础上，创造性地发挥，逐步形成富有教师个人特色的教学风格。
在教学实践中，我根据教学环境、教学目标、教学内容、学生的需求和自身的教学风格适丰富了一下教学方法和策略，收到了一定的效果。
我最受启发的是书中的如下观点：呈现学习任务时，应当向学习者描述任务中的问题发生的物理背景、组织和社会文化背景。
并且，问题的呈现必然是有趣的或吸引人的，目的是引导学习者的积极参与。
让学习者体现到伸手可及的成功；教学活动的设置应考虑学习者的兴趣，需要和情感；老师可以和学习者商量课堂活动的内容并建议学习者把他们感兴趣的学习材料带回班上。
让我陷入长久的沉思的是这个观点：“personalities and relationships are important for motivation”即：教师的性格及其与学习者之间的良好关系在调动学习者学习方面很重要。
文中提到“即使我们不能完全改变自己去满足不同学习者的需要，但我们
可以主动了解学习者感兴趣的话题，如：流行音乐，年轻人喜欢的电影，新车，科技的发展等。
看到这里，对于学生为什么没有积极参与我自以为精心准备的课堂活动，我似乎找到了答案：设计活动时，我只是从教材内容和个人兴趣出发。
当学生冷淡对待活动时，我只会埋怨大的学习环境不好，埋怨学生不配合，极少去思考是否学生对内容感兴趣，是否活动的难度适合学生，课堂指令是否清晰等因素。
文中还指出：即使学生会使用老师准备好的语言结构，也明确活动的目的，但如果他们缺乏信心，也不会积极参与…所以，对学生及时得体的鼓励相当重要，借用李阳老师的话就是鼓励学生“Enjoy losing face. Enjoy making mistakes ”总之，要踏上英语教学的成功之路，进行方方面面的准备工作是必要的，对于以后的教学，我将努力改变陈旧的教学理念，尝试新的教学模式，自始至终把学生放在中心位置：把激发学生的学习热情放在首位，发挥交际教学的优势。
是时候改变沉闷的课堂气氛，还学生一个愉快的学习环境了！是时候彻底解放学生，还学生一个可以自主学习的空间了！
其实，单纯阅读只是一个浅层理解词句的过程，我们可能在阅读中很感动，很受启发，但是，几个星期或几个月后，可能我们的思维又回复原状；若把我们的所思所想写下来，联系我们的教学或生活实际加以变通，可能会更长久地影响我们；而如果把我们学到的经验及时应用在教学中或生活中，我们的学生或我们自己则会终身受益，这才是阅读的目的。
“热爱阅读、高效阅读、创新阅读”让我们互勉！
——宜兴市丁蜀中等专业学校董慧。