四年级校本教材教学教案

第一周：成语、古诗《长歌行》教学设计
教学目标：
1、熟读会背《长歌行》及波澜壮阔、水平如镜、连绵不断、突兀森郁和重重叠叠五个成语。

2、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。

教学重点：熟读会背。

教学难点：背诵诗文。

教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
谈话导入：1、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。

今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

2、板书课题。

行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

3、齐读课题。

（提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。

）
二、学习《长歌行》
（一）一读古诗，读准字音。

１、自由读
２、抽学生个别读、全班齐读
（二）二读诗，划节奏，读出韵味。

1、划上节奏依节奏读。

（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重）
2、练习读（１）、自由练读古诗。

（２）、指名朗读，比赛读（个人、分组、男女），师生评议。

（３）、师生合作朗读。

你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？（４）、生生合作朗读。

咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

（三）读诗，了解代乐府民歌，明诗意。

1、老师简介乐府诗
2、学生自学诗后注释、译文、简析
3、师生合作读诗歌和译文。

（师一句，生一句，交换读）
师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。

也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。

大家猜猜老师描述的是哪一句？师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。

就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。

猜猜这是哪两句诗的意思。

指名猜。

三、朗读古诗，背诵古诗。

1、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。

请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。

2、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

6、学生展示背诵情况。

课件出示，根据意思写出成语。

（）：原形容水面辽阔。

现比喻声势雄壮或规模巨大。

（）：平的如同一面镜子。

（）：形容连续不止，从不中断。

连绵：连续不断的样子。

（）：形容山势险峻，树木繁茂。

（）：同样的东西层层堆叠。

1、学生读意思，试着说出成语，老师在打出答案。

（波澜壮阔、水平如镜、连绵不断、突兀森郁、重重叠叠）
2、学成背诵成语。

老师当堂检查学生的背诵古诗、成语的情况。

1、小组内检查。

2、组长抽查。

3、老师抽查。

第二周：成语、古诗《寒食》教学设计
教学目标：
1.了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2.过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

3.情感体会作者表达的思想感情。

教学重点：熟读会背。

教学难点：背诵诗文。

教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入课题。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

韩翃：字君平，某(今属某)人。

天宝进士。

官至中书舍人，“大历十才子”之一。

原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。

古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

（2）明诗意,感情读。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

”
诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。

“春城”一语，高度凝炼而华美。

“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。

“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。

春意浓郁，笼罩全城。

“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。

苑中垂柳也随风飘动起来了。

风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。

照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。

第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。

不过我们也不妨只视之为风俗画。

“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。

这其中写实的成份是主要的。

唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。

又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。

“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。

能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。

（3）悟诗情。

师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。

两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。

寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。

除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。

“谁优先享受到这种特权的？
读到这里，你会想到写什么？
朗读全诗。

背诵全诗。

背诵成语。

课件出示，根据意思写出成语。

（）：物体的表面颜色不纯净，颜色杂乱或凹凸不平。

（）：形容心事放不下，心里不快活。

（）：指对谋事非常疑惑，很不理解。

同“大惑不解”。

（）：形容非常疲乏。

（）：形容吃东西又猛又急的样子。

1、学生读意思，试着说出成语，老师在打出答案。

（斑斑点点、闷闷不乐、、迷惑不解、疲惫不堪、狼吞虎咽）
2、学成背诵成语。

老师当堂检查学生的背诵古诗、成语的情况。

三国历史故事会教学设计
活动目标：【知识与能力】
1、对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。

2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。

3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。

【过程与方法】
1、以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。

2、要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。

【情感态度与价值观】
通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。

以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。

同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。

教学重点：组织指导学生课后准备。

活动准备1、到图书馆，书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。

2、编写故事演讲稿。

编写时，要依据历史故事的特点进行创作，讲稿的思想内容要健康。

在故事的结部分可用几句话概括一下故事的教育意义。

3、熟悉故事内容，进行讲演练习。

要注意使用普通话，不能照本演讲，要用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。

4、从内容看，可以几个人讲同一个故事，也可以各人讲不同的故事；从表演的角度看，又可以分演说式故事会和角色表演式故事会等。

5、为了营造活动氛围，对活动场地可以作适当布置。

如X贴一些三国时期的人物画像，故事图景，设计一些三国衣物，制作一些表演道具等。

活动过程：（学生主持人）致开场词：中国的四大名著可谓是家喻户晓，其中的《三国演义》更是博得大多数人的喜爱。

诸葛亮的神机妙算；曹操的老谋深算；X备的仁义道德；关羽的赤胆忠心等无不深刻的印在我们的脑海。

下面我们一起走进多姿多彩的三国故事。

1、三国故事我来讲如：《三顾茅庐》。

2、三国故事我来演。

3、（学生主持人）结束语：通过这次故事会，我们了认识到了历史是丰富的，历史是有血有肉的，历史距离我们生活并不是那么遥远，那么高不可及。

我们自己可以讲好历史故事，演好历史剧。

而且历史故事教会了我们很多做人的道理，我们会越来越喜欢历史。

第三周：成语及古诗《七步诗》教学设计
教学目标：
1、学习《七步诗》。

2、背诵古诗及成语。

3、理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

教学过程：
一、点题、读题、题意
二、读诗（1单读解难字、意，2单，3全）
三、解诗意
知道这首诗的意思吗？先自己理解，然后跟同桌说说，再告诉老师。

学生理解喜欢的诗句，师适当出示挂图！引导，全诗梳理！
四、让我们走进诗，走近作者，去感受他当时的内心情感：煎（妒火，迫害等）泣（潸然泪下，小声哭，暗自流泪）挂图理解
想到什么而哭泣：情同手足——小时候一起……（绝情）
当摔倒时，被其他孩子欺负时，是哥哥……（痛心）
现在，哥哥为了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了亲情……. 植：（悲愤，气氛，悲痛欲绝）
五、兄弟应该怎么相处？哪句是劝诫人们不要兄弟相残的句子？
六、背诵，默写这首千百年来广为流传，警示人们的诗。

七、熟读并背诵下列成语的意思。

骨瘦如柴：形容消瘦到极点。

梦寐以求：做梦的时候都在追求。

形容迫切地期望着。

走街串巷：走遍城市的大街小巷或各个角落。

将心比心：设身处地地为别人着想。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

第四周：成语及古诗《某西涧》的教学设计
一：导入课题。

前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。

比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。

今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《某西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！
二：作者背景
韦应物：唐代诗人，因做过某刺史，世称韦某。

韦诗以山水田园诗著名，风格高雅闲淡。

他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。

这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。

诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任某刺史期间。

写的是诗人暮春郊游之所见所感。

诗人时任某刺史。

诗人眼见唐朝政治日渐腐败，想要改革又无力回天。

因此，常有归隐之心。

三：【注释】某：在今某滁县以西。

西涧：在滁县城西，俗名称上马河，在某县城西。

据欧阳修说，西涧无水，大约在宋时即已淤塞。

怜：爱怜。

幽草：幽谷里的小草。

黄鹂：即黄莺。

深树：树丛深处。

野渡：野外的渡口。

四：赏析
1：找出第一句诗的文眼，诗人对幽草是怎样的感情？
答；文眼——独怜感情------喜爱（从独怜可以看出）
2：诗人对黄鹂是什么态度？
答；毫不在意（从“独怜”中可以看出）
这两种不同的态度反映了诗人怎样的人生态度？
答；安贫守节，洁身自好。

4、“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，这两句诗中饱含了作者什么样的情感？
答；这是诗人当时的处境和心情的写照，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤情怀。

5.读了这首诗，你看到了一位怎样的诗人？
他在幽闲地漫步在西涧边上，虽然春雨袭来，他仍然不慌不忙。

草自生，鸟自鸣，雨自下，水自流，舟自横，人——诗人，自在。

但是，在这自由在外表下，我们看到了一颗为国事而忧伤的心。

五；主题
这首诗描绘西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境．流露出了淡淡的忧伤情怀。

六、熟读并且背诵下列成语的意思。

若无其事：象没有那回事一样。

形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。

见死不救：看见人家有急难而不去救援。

鱼贯而出：像游鱼那样连贯着出现。

愚不可及：愚蠢得别人比不上。

形容极其愚笨。

气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

三国历史故事会教学设计
活动目标：【知识与能力】
1、对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。

2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。

3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。

【过程与方法】
1、以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。

2、要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。

【情感态度与价值观】
通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。

以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。

同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。

教学重点：组织指导学生课后准备。

活动准备1、到图书馆，书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。

2、编写故事演讲稿。

编写时，要依据历史故事的特点进行创作，讲稿的思想内容要健康。

在故事的结部分可用几句话概括一下故事的教育意义。

3、熟悉故事内容，进行讲演练习。

要注意使用普通话，不能照本演讲，要用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。

4、从内容看，可以几个人讲同一个故事，也可以各人讲不同的故事；从表演的角度看，又可以分演说式故事会和角色表演式故事会等。

5、为了营造活动氛围，对活动场地可以作适当布置。

如X贴一些三国时期的人物画像，故事图景，设计一些三国衣物，制作一些表演道具等。

活动过程：（学生主持人）致开场词：中国的四大名著可谓是家喻户晓，其中的《三国演义》更是博得大多数人的喜爱。

诸葛亮的神机妙算；曹操的老谋深算；X备的仁义道德；关羽的赤胆忠心等无不深刻的印在我们的脑海。

下面我们一起走进多姿多彩的三国故事。

1、三国故事我来讲如：《火烧连营的故事》。

2、三国故事我来演。

3、（学生主持人）结束语：通过这次故事会，我们了认识到了历史是丰富的，历史是有血有肉的，历史距离我们生活并不是那么遥远，那么高不可及。

我们自己可以讲好历史故事，演好历史剧。

而且历史故事教会了我们很多做人的道理，我们会越来越喜欢历史。

第五周：成语及古诗《敕勒歌》的教学设计
一、歌曲导入：
播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

今天我们共同来学习《敕勒歌》
二、作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

三、朗读指导：
敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。

四、重点分析：
1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？
（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
2、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感
诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

3、诗中为什么不写人？是否无人？
并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在。

不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

五、当堂背诵
诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。

学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍.
六、熟读并且背诵下列成语的意思。

响彻云霄：形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。

横七竖八：有的横，有的竖，杂乱无章。

形容纵横杂乱。

多灾多难：指灾难深重。

随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。

不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。

第六周：成语积累及《塞下曲》的教学设计
一、教学内容：学习《塞下曲》及成语。

二、教学目标：
1、背诵成语和古诗。

2、体会诗中的思想感情。

教学过程：
一、导入课题。

二、初读古诗：
1、检查学生读书情况。

自读，扫清障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。

反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。

2、展开朗读比赛。

三、再读古诗，理解诗意
1、解题。

《塞下曲》“塞”是边界的意思。

《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。

卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。

卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。

草惊风：草忽然被风吹动。

引弓：拉弓准备射箭。

没：插。

5、串讲诗句的意思。

6、教师在学生讨论的基础上进行小结。

7、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？
四、背诵并默写《塞下曲》。

五、熟读并且背诵下列成语的意思。

枯枝烂叶：干枯的树枝，衰败的花叶。

形容荒凉、破坏的样子。

异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。

异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。

轻而易举：形容事情容易做，不费力气。

不慌不忙：不慌X，不忙乱。

形容态度镇定，或办事稳重、踏实。

聚精会神：原指君臣协力，集思广益。

后形容精神高度集中。

三国历史故事会教学设计
活动目标：【知识与能力】
1、对三国时期的风云人物、历史事件和传说故事的搜集整理，扩大学生的知识面，增强学生学习历史的兴趣，提高学生的鉴别欣赏能力。

2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。

3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。

【过程与方法】
1、以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。

2、要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。

【情感态度与价值观】
通过对三国历史故事的搜集学习，使学生更深刻地了解这一时期的著名人物，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、计谋、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽。

以史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。

同时教给学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法评论历史人物，尽量做到全面严谨、公正客观。

教学重点：组织指导学生课后准备。

活动准备1、到图书馆，书店或通过互联网查找有关资料，也可以从长辈或民间说唱艺人那里搜集故事素材。

2、编写故事演讲稿。

编写时，要依据历史故事的特点进行创作，讲稿的思想内容要健康。

在故事的结部分可用几句话概括一下故事的教育意义。

3、熟悉故事内容，进行讲演练习。

要注意使用普通话，不能照本演讲，要用生动的语言和适当的动作来刻画人物性格，反映人物内心活动。

4、从内容看，可以几个人讲同一个故事，也可以各人讲不同的故事；从表演的角度看，又可以分演说式故事会和角色表演式故事会等。

5、为了营造活动氛围，对活动场地可以作适当布置。

如X贴一些三国时期的人物画像，故事图景，设计一些三国衣物，制作一些表演道具等。

活动过程：（学生主持人）致开场词：中国的四大名著可谓是家喻户晓，其中的《三国演义》更是博得大多数人的喜爱。

诸葛亮的神机妙算；曹操的老谋深算；X备的仁义道德；关羽的赤胆忠心等无不深刻的印在我们的脑海。

下面我们一起走进多姿多彩的三国故事。

1、三国故事我来讲如：《赤壁之战的故事》。

2、三国故事我来演。

3、（学生主持人）结束语：通过这次故事会，我们了认识到了历史是丰富的，历史是有血有肉的，历史距离我们生活并不是那么遥远，那么高不可及。

我们自己可以讲好历史故事，演好历史剧。

而且历史故事教会了我们很多做人的道理，我们会越来越喜欢历史。

第七周：成语及古诗《游子吟》的教学设计
[教学目标]1、通过学习这首古诗，有感情地朗诵全诗，并能够默写全诗。

2、背诵五个成语。

[教学过程]
一、自学古诗，理解诗意
你先自已轻轻地读或者哼，或者吟唱这首诗三遍。

二、交流反馈，自学情况
三、想象诗境，体会母爱
这首诗中哪几句是诗塑造了慈母的形象，哪几句诗表达了作者的思想感情？
1、“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

”小结：母亲那细小的动作，周到的考虑和谆谆教侮，给我们展现了一个慈母的形象。

2、“谁言寸草心，报得三春晖。

”同学们，你们觉得画怎样的一幅画，才能表现这句诗的意境？画中应画些什么？
诗句中的“小草“指什么？“三春晖”又指什么？那么诗人指的仅仅只是这些吗？（“寸草心”指儿女微小的孝心。

“三春晖”比喻母爱。

）
是呀，这如小草之心的儿女，无论如何也难以报答像春天阳光般广博而温暖的母爱。

你看在诗人心目中母爱是多么地伟大呀。

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”同学们，大家再来读一下这首诗。

（个别读，集体读）
四、背诵课文
五、熟读并且背诵下列成语的意思。

模模糊糊：思想上不清晰。

以防万一：用以防备难以预料的事情。

万一：意外变化。

断断续续：时断时续地接连下去。

歪歪斜斜：由震颤的状态所引起的不整齐，或属于颤抖的人或物的特征的状态。

不速之客：指没有邀请突然而来的客人。

速：邀请。

第八周：成语及古诗《某词》的教学设计
教学内容：某词
教学目标：1、背诵古诗和成语。

2感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点：品读悟诗情。

教学时间：一课时
教学进程：
一、导入新课，板题，解题，读题
（解题）某词：为盛唐时流行的一种曲子（某歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。

当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。

因此唐代许多诗人都写有《某词》
二、初读感知
1、出示合作学习要求：
（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习
3、汇报
（1）指名读文，齐读课文。