小课题研究中存在问题及解决策略讲解
课题申报中常见的问题与对策
课题申报中常见的问题与对策课题申报是学术研究中重要的环节，但很多人在申报过程中会遇到各种问题。
以下是一些常见的问题，并提供了相应的对策。
问题一：研究方向不明确很多申报者在确定研究方向时会感到困惑，不知道该从何下手。
对策是进行充分的背景调研，阅读相关文献，与导师或专家进行交流，明确自己感兴趣的领域，进而确定合适的研究方向。
问题二：研究内容不够创新申报者有时难以找到具有创新性的研究点，而创新性是评审人员首要关注的因素之一。
对策是深入学术界和行业领域，关注最新的研究动态和前沿技术，发现尚未解决或待解决的问题，从而提出具有创新性的研究点。
问题三：研究目标过于宏大有些申报者会将研究目标定得过于宏大，虽然看起来有吸引力，但难以实现。
对策是将研究目标切实可行地缩小，将宏大目标拆分为多个具体而可控的小目标，逐步实现最终目标。
问题四：研究方法不合理研究方法是研究的核心部分，但有些申报者在设计研究方法时存在问题，可能方法不具备可行性、无法验证研究假设等。
对策是在设计研究方法前，先进行实证研究方法的学习和掌握，充分了解相关方法的优缺点和适用范围，选择合适的方法，并确保方法能够达到预期的研究目标。
问题五：缺乏可行性和可持续性计划申报者需要展示研究计划的可行性和可持续性，否则评审人员可能对项目的可行性产生疑虑。
对策是建立详细的研究计划，包括时间安排、经费预算和资源使用等，同时要考虑项目后续发展的可持续性，如考虑未来的合作资金、跨学科合作等方面的问题。
问题六：材料撰写不规范申报材料的撰写质量直接关系到项目的评审结果，一些常见的问题包括语法错误、逻辑不清、格式混乱等。
对策是在撰写材料前，进行系统的培训和学习，提高写作水平，重视语法、逻辑和格式的规范性，确保材料的准确、简洁和易读。
问题七：数据和论证不充分申报材料需要通过充分的数据和论证来支撑研究的可行性和研究点的合理性，但有些申报者在这方面存在不足。
对策是进行充分的数据收集和分析，从多个角度论证研究的必要性和重要性，并用数据和案例来支持自己的观点。
课题研究中存在的问题和困惑
课题研究中存在的问题和困惑课题研究过程，我们取得了一些成果，同时也发现研究中还存在着许多问题，主要表现在：
1、组内成员太少，每个人的负担太重，既要顾全平时的教学，还要能够静下心来搞研究，时间上达不到；
2、课题研究还只停留在比较浅显的层次，还只是一些零散的经验，没有能够建立成完整的体系；
3、课题组个别老师在实验教学中，虽然改变了传统的教学摸式，但还是放不开，主要是担心教学质量和教学进度，因此课堂上学生主体地位体现的不够充分。
4、教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题实验工作的开展和反思过于单薄，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经验难以提升。
5、实验教学中的基本课型探索较少，缺少一些细化的实际操作的内容。
课题研究中存在的问题及解决方法
2015年在教育局和县教研室的指导和关心支持下，经过凉风小学全体教师的共同努力，我校申报的县级三个教育教学科研课题研究取得了长足的进步。
为。
小学校本研修中存在的问题及解决策略探讨-精选教育文档
小学校本研修中存在的问题及解决策略探讨一、小学校本研修中存在的问题1.认识不足，学校教研有名无实当前，在一些小学尤其是偏远地区的小学中，无论是学校的管理者，还是教师，对校本研修的内涵、形式及特点均缺乏正确的认识，因此，在实际教学中，对校本研修应该先从哪里入手、如何推进、如何设计、怎样评价仍是一头雾水，而这就使得校本研修在这些地区变成了一句空话，一纸空文。
2.理解不透，缺乏团结协作精神学校在落实校本研修的过程中，应该根据学校、教师、学科、学生的实际情况灵活安排，但是在实际的教学中，由于一些小学教师对校本研修基本活动形式理解不透，导致教学合作无法真正得到落实。
例如，多数教师缺乏研究意识，缺乏教学反思精神，对教学中存在的缺陷既不能提出有效的质疑，也不能提出有建设性的解决办法；一些教师缺乏团队意识，不肯把自己的教学经验拿出来与大家分享、交流；还有一些教师素质不高，在研究中无法提出有价值的教学意见，而这种研究上的散漫必然会影响校本研修的效果。
3.意识不强，缺乏教学内驱力当前一些小学教师，由于年龄、待遇、工作压力原因，逐渐产生了职业懈怠情绪，而这种情绪必然会导致其业务素质长期在低层次徘徊。
所以，在这样的环境下，要想把校本研修发展成为促进教师业务技能提高、促进学校全面发展、促进教育教学水平提升的有效渠道，仍然还有很长的一段路要走。
4.条件较差，缺乏信息技术资源城乡发展的二元化，使我国教育资源的分配也出现了严重的失衡，在城市，一些现代化的教育资源已经普及。
但是乡镇、农村，尤其是一些偏远农村，那里的教学条件还相当艰苦，而薄弱的教学条件必然会阻碍教师对教育资源的获取。
二、完善小学校本研修的策略1.利用课题研究培训促进学校、教师的发展我们在进行课题研究培训时要注意以下几点：一是要坚持“校本”理念，即研究内容要紧紧抓住学校教育教学发展中的实际问题，并利用科学的方式实现问题的课题化；二是要坚持“微观”方式，即不放过任何一个教育细节，并善于从细节中发现问题；三是要坚持“应用”研究，即教师要把课题与本职工作结合起来，采用“从实际中来，到实际中去”的研究方法，提高课题研究的可行性；四是要坚持“检验”的方法，即把研究成果放置在教学实践中，以检验其正确与否。
课题研究中的问题与解决策略
课题研究中的问题与解决策略课题研究是学生在大学中进行的一项重要活动，它需要学生运用自己所学的理论知识，寻找并解决某个问题或者现实生活中的难题。
然而，在课题研究过程中，学生常常会遇到一些问题，这些问题会影响研究的进展和研究成果的质量。
因此，本文将探讨课题研究中常见的问题和解决策略，以帮助学生更有效地完成课题研究。
一、问题的来源1.选择研究课题时缺乏清晰的思路在进行课题研究时，学生首先需要确定一个研究方向和一个可行的研究课题。
然而，许多学生缺乏清晰的思路，不知道如何选择研究方向和课题。
这会使他们的研究过程非常困难，无从下手。
2.文献调查不充分有些学生在进行课题研究时，缺乏对文献的充分调查，对相关领域的知识和前沿研究了解不足，这会导致研究的切入点不明确，研究方向不准确。
3.研究方法选择不当在课题研究中，选择适合的研究方法非常重要。
有些学生可能缺乏对不同研究方法的了解，盲目选择方法，导致研究存在偏差或局限性。
4.数据收集和分析有困难数据收集和分析是课题研究的核心步骤。
但是，很多学生可能缺乏有效的数据收集和分析方法，或者在实践中遇到困难，导致数据收集效率低下，数据分析结果不准确或消耗大量时间和资源。
二、解决策略1.明确研究目标和研究方向在选择研究课题时，学生应该首先明确自己的研究目标和研究方向，了解相关领域的研究现状和前沿动态，了解学界和实践界对该领域的关注点和问题，尽量避免盲目选择。
2.重视文献调查文献调查是课题研究的重要环节。
学生应该充分了解相关领域的文献和前沿研究进展，去寻找前人取得的成就和未解决的问题，以此为基础寻找自己的研究方向和问题。
这样可以提高研究的可行性和前瞻性。
3.选择合适的研究方法不同的研究方法适用于不同的研究问题。
学生应该根据自己的研究目的和研究问题，选择合适的研究方法，并在实践中加以应用。
此外，学生应该充分了解研究方法的优缺点和适用范围，以便做出正确的选择。
4.加强数据收集和分析技能数据收集和分析是课题研究的核心环节，学生需要掌握其中的基本概念和方法，以及如何使用专业工具和软件进行数据分析与解释。
课题存在的问题及改进措施
课题存在的问题及改进措施一、课题存在的问题在教育领域中，每个学科都有其相应的课题研究。
然而，在研究过程中，往往会出现一些问题妨碍研究者的进一步发展和提升。
以下将从不同角度列举出部分常见的课题存在的问题。
1. 缺乏创新性有些学术研究只是对已有理论或观点的简单复述，缺乏创新性和思考深度。
这种情况可能是因为研究者没有充分了解相关领域的最新进展，或者没有对课题进行深入挖掘和分析。
2. 方法不合理在进行课题研究时，方法选择是至关重要的。
不合理的方法论会导致实证结果不可靠甚至失真。
例如，采用样本数量较少或样本选择偏颇，缺乏科学性和代表性等。
3. 数据获取困难某些课题需要大量数据支撑才能得出准确结论。
然而，由于数据获取困难或缺乏完备性，使得许多课题无法得到全面解答。
特别是涉及个人隐私或商业机密等信息保护的问题，更加严峻。
4. 缺乏跨学科综合研究部分课题仅从一个学科角度进行研究，忽视了不同领域之间的关联性和相互影响。
这导致相关问题难以得到更全面、准确的解决方案。
5. 结果解读不清晰即使课题研究取得了一定的结果，但有时候对结果的解读并不明确或存在误差。
结论推导不清晰、实证数据与结论不一致等问题都会影响课题研究的价值。
二、改进措施针对上述问题，可以采取一系列改进措施来提升课题研究的质量和可行性。
1. 注重创新思维在选择课题时，要关注已有研究成果，并充分了解相关领域的最新进展。
通过比较、总结已有观点，创造性地提出新思路和观点，并将其纳入课题研究中。
2. 合理选择方法在制定课题研究方案时，要根据具体情况合理选择适当的方法论。
可以参考前人经验，在问题描述和目标设定的基础上，采用科学可行的方法进行实证和分析。
同时，对于结果进行统计学处理，提高数据质量和解读的准确性。
3. 充分准备数据如果课题需要大量数据支持，就必须提前制定数据搜集计划。
在数据搜集过程中要严格遵守伦理规范，并与相关机构或组织合作，争取获取更多有代表性的样本。
课题研究中存在的主要问题
课题研究中存在的主要问题根据省教育学会课题管理办法，十一五期间省教育学会对所属课题进行了两次全面检查，尤其是今年上半年，更是联合了地市、行业教育学会分片对160多个重大课题500多个重点课题进行了汇报督查。
省科学研究院崔永平副院长总结了在检查过程中发现的10个共性问题。
以供大家参考。
1、题目大而空不便于研究和操作（学校教育科研的定位）例：构建学习型学校的研究（小学？初中？高中？大学？）以基础教育改革为内容的校本培训研究（以基础教育改革为内容的研究不是一所学校一个团队能够承担的）选题太关键了。
有的研究不下去，就是没有选好题目。
其实要研究的题目很多：历史研究：2006年xx一中的学生从生源结构上看各类学生的构成及表现。
描述性研究：现在xx一中的学生从生源结构看各类学生的构成及学业表现相关性研究：xx一中的学生英语词汇水平与学生学业成绩的相关研究行动研究：能够设计一个可以提高xx一中学生整体行为的学校纪律体系吗？评价研究：新课程理念及其方法在提高学生学业成绩方面的效果研究因果研究：双语教育对学生学业成绩有何影响？实验研究：心理健康教育能够改善学生的人际关系吗？一些相关的研究题目：生活中的教师----由职业自我到私人自我。
道德模范与维纪者---教师难以承载之重走与留----市场经济背景下教师激励与管理未来谁来做教师---终身教育视野下的教师继续教育怎样教育今天的孩子---新课改下新型师生关系的失衡独生子女的问题（独生子女教育独生子女）中国教育发展战略学会全国项目住宿学生的心理健康教育问题，新的历史时期学校发展中出现的新的问题。
网络时代学生语言发展和大脑发展的问题。
（题目就在身边：从教材中选题、从教学设计中选题、从课堂教学中选题、从学生中选题、从阅读中选题、从社会需要中选题）2、概念模糊不清例：主动发展教育研究(谁的主动发展？哪个阶段的主动发展？)3、研究方法不确切常用的研究方法：行动研究法，叙事法、案例研究法、经验总结法、实验法、观察法、调查法4、研究中偷换概念例：好多课题用到了—模式、策略的研究可是研究的却是具体方式和方法5，大题小做和小题大做例：提高课堂教学效率的研究、有效性的研究题目都非常大，一所学校很难独立完成。
课题存在的问题及建议
课题存在的问题及建议引言：教育是社会发展的基石，而课题则是学习和研究的重要工具。
然而，在实践中我们不可避免地会遇到一些问题。
本文将探讨课题存在的问题，并提出相应的解决建议。
一、问题描述1.1 缺乏创新性当前，许多课题在选题上缺乏创意和独特性，很多学生只是将已有的研究结果进行重复和整理，难以为教育发展带来新的突破。
1.2 理论脱离实践部分课题缺乏实际价值，过于关注理论推导而忽略了对实践教育的支持和借鉴。
1.3 信息获取困难学生在找寻相关文献和资料时往往面临信息获取困难。
传统图书馆资源有限，且近年来网络平台上存在大量低质量甚至错误信息，使学生难以正确把握前沿动态。
1.4 缺少团队合作意识很多课题选择和研究都是个人行为，并没有形成良好的团队合作氛围。
这导致学生缺乏交流和协作的机会，限制了课题研究的深度和广度。
二、问题解决建议2.1 增加创新性为了增加课题的创新性，学校可以鼓励学生选择具有前沿性和实践价值的课题，并提供相关资源支持。
此外，学校还可以定期组织讲座或工作坊，邀请行业专家介绍最新研究领域的进展，激发学生的创新思维。
2.2 强化理论与实践结合教育机构应该注重将课题与实际应用相结合，加强实践环节。
促进师生之间的紧密互动，引导学生关注社会需求并进行针对性研究。
同时，建立良好的校内外合作网络，提供更多真实场景下的研究机会。
2.3 优化信息获取渠道为了方便学生获取高质量和可靠的信息源，学校可以投资建设数字化图书馆，并购入权威数据库以供查阅。
此外，在线开设一些科研方法和文献检索等相关专业课程也可以有效提升学生获取信息的能力。
2.4 培养团队合作意识学校应加强对团队协作的培养，鼓励学生主动组建研究团队。
此外，设计一些有针对性的课程或项目，提供合作机会和交流平台，让学生互相学习借鉴，形成良好的合作氛围。
结论：课题研究在学术发展和教育改革中扮演着重要角色。
然而，当前仍存在一些问题，如缺乏创新性、理论脱离实践、信息获取困难和缺少团队合作意识等。
小学校本研修中存在的问题及解决策略探讨
小学校本研修中存在的问题及解决策略探讨建立以校为本的研修制度，创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化氛围，使教师逐渐实现从学者型教师到实践型教师的转变，不仅有利于促进学校建立合作互助的教学研究机制，也有利于广大教师，特别是农村教师实现综合素质的迅速提升。
本文从提高学校教学质量出发，分析当前小学校本研修中存在的问题，并针对问题提出相应的解决策略。
标签：小学教师；校本研修；问题；策略一、小学校本研修中存在的问题1.认识不足，学校教研有名无实当前，在一些小学尤其是偏远地区的小学中，无论是学校的管理者，还是教师，对校本研修的内涵、形式及特点均缺乏正确的认识，因此，在实际教学中，对校本研修应该先从哪里入手、如何推进、如何设计、怎样评价仍是一头雾水，而这就使得校本研修在这些地区变成了一句空话，一纸空文。
2.理解不透，缺乏团结协作精神学校在落实校本研修的过程中，应该根据学校、教师、学科、学生的实际情况灵活安排，但是在实际的教学中，由于一些小学教师对校本研修基本活动形式理解不透，导致教学合作无法真正得到落实。
例如，多数教师缺乏研究意识，缺乏教学反思精神，对教学中存在的缺陷既不能提出有效的质疑，也不能提出有建设性的解决办法；一些教师缺乏团队意识，不肯把自己的教学经验拿出来与大家分享、交流；还有一些教师素质不高，在研究中无法提出有价值的教学意见，而这种研究上的散漫必然会影响校本研修的效果。
3.意识不强，缺乏教学内驱力当前一些小学教师，由于年龄、待遇、工作压力原因，逐渐产生了职业懈怠情绪，而这种情绪必然会导致其业务素质长期在低层次徘徊。
所以，在这样的环境下，要想把校本研修发展成为促进教师业务技能提高、促进学校全面发展、促进教育教学水平提升的有效渠道，仍然还有很长的一段路要走。
4.条件较差，缺乏信息技术资源城乡发展的二元化，使我国教育资源的分配也出现了严重的失衡，在城市，一些现代化的教育资源已经普及。
课题研究中存在的问题及解决方法
课题研究中存在的问题及解决方法一、理论支撑的力度不够课题研究，离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一系列的理论学习，没有理论做指导，任何一种的研究都是盲目的，甚至是无从着手的，但是，我们在学校的课题研究中，往往会发现这样的问题：（一）教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄，无法支撑课题。
；（二）是即使有部分理论依据，理论也比较陈旧，比较浅层次；二、缺乏专业引领学校教师在课题研究中，有的热情是有的，认识它的重要性也无容置疑，但毕竟研究不是教师的专长，因此教育科研人员定期的进行专业的指导，就显得尤为重要。
三、研究过程中总结还不够及时。
我们的教师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果积累，因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下学期的研究提供有价值的参考。
不能为下学期的研究提供有价值的参考。
1、两头热，中间冷：“两头热，中间冷”主要是指在教育科研中的课题研究方面，大家的热情和精力都放在课题的立项、开题和结题上。
这种现象在中小学教育科研中是比较普遍的，造成这种现象的原因很简单，应为大家所关心的并不是课题本身，而是课题的影响力，课题在上级那儿能引起多大的注意。
说穿了，也就是一个“功利主义”在作怪。
3、泡沫成果多：功利主义、两头热，中间冷的现象必然产生“泡沫学术”，在中小学教育科研热的背后，各种“泡沫”现象层出不穷，水分沙子越掺越多。
在不少的科研项目中，老师为课题的名称的确化了不少心思，以取悦于领导，课题一旦获得通过，便在开题、结题方面大做文章，包装过度，大话空话不少，但对课题的实施研究过程，却并不看重。
更为甚者，对研究的过程凭空想象，造假数据，东摘西抄，胡乱拼凑，把课题越吹越大，但却经不起实践的检验。
一些用巨资累起来的课题成果，不要说推广运用，就连本校教师甚至高课题研究的老师也不敢真正把它运用到教学实践中去，谁敢拿教学质量开玩笑呢？我们一定要强调教育科研的正确定位，进一步明确并强调教育科研是运用科学理论来解决教育教学中的实际困难与问题，为提高教育教学质量服务的功能，淡化名利，弘扬科学精神。
课题研究中遇到的问题与解决
课题研究中遇到的问题与解决
在课题研究中，研究者可能会遇到各种问题，从理论和实践两
个方面来谈谈。
首先，从理论方面来看，研究者可能会遇到文献调研不够全面、理论基础不够扎实的问题。
这种情况下，研究者可以通过加强文献
搜集和阅读，深入理论学习，以及寻求导师或专家的指导来解决。
此外，研究者可能还会遇到研究设计不合理、研究方法选择不当的
问题。
在这种情况下，研究者需要重新审视研究设计，修正方法选择，或者重新进行实证研究，以确保研究的科学性和可靠性。
其次，从实践方面来看，研究者可能会遇到数据收集困难、实
验操作复杂、样本选择偏差等问题。
为了解决这些问题，研究者可
以采取多种方法，比如扩大数据收集渠道、简化实验操作流程、严
格控制样本选择标准等。
此外，研究者还可能会遇到数据分析困难、结论表达模糊等问题。
在这种情况下，研究者可以寻求专业统计学
家的帮助，学习并掌握数据分析工具，以及加强写作表达能力，以
确保研究结论的科学性和清晰度。
总的来说，课题研究中可能会遇到各种问题，但只要研究者保
持谦虚谨慎的科学态度，勇于面对问题，并采取切实可行的解决措施，就能够克服困难，取得研究成果。
课题存在的问题及对策
课题存在的问题及对策一、课题存在的问题教育是国家发展的基石，而课题则是教育中必不可少的一环。
然而，在现实中，我们也难以否认课题存在着许多问题。
以下将从选题、设计、实施和总结四个方面分析这些问题。
1. 选题问题在许多情况下，学生往往缺乏对选题的主动权。
他们可能被迫选择并完成与自己兴趣和专长不符的课题。
这种情况下，学生会感到缺乏动力和投入，并且无法全身心地参与到课题研究中去。
2. 设计问题有时候，课题设计过于笼统或者缺乏明确性。
学生可能会遇到无法理解或执行任务要求的困惑。
同时，在设计阶段没有充分考虑到项目目标和时间限制等因素也会导致后期工作出现混乱。
3. 实施问题在实施阶段，有时候资源配备不足成为了一个普遍存在的困扰。
学生可能需要更多支持来进行数据收集、实验操作和调查等工作。
此外，时间管理能力也是一个常见挑战–学生常常面临着完成各项任务的压力和限制。
4. 总结问题在总结阶段，课题往往缺乏深度思考和创新性。
学生可能只是简单地列出获得的结果，而缺乏对于研究意义、应用前景以及改进方向等问题的深入探讨。
这种表面化的总结使得课题无法充分发挥其潜在价值。
二、对策上述问题虽然存在，但并非不可解决。
以下是针对这些问题提出的一些建议和对策。
1. 选题建议学校应该给予学生更多选择权，鼓励他们自主提供选题建议，并从中选拔符合要求且有足够专业性和创新性的课题。
此外，在教育过程中引入跨学科内容，让学生能够将不同领域知识融会贯通。
2. 设计优化设计阶段需要更加具体明确地定义项目目标、任务要求和时间限制等关键信息。
为了增加实现项目目标所需资源有序分配，可以通过与相关部门合作或进行跨班级协作来完成大规模或困难的实验操作。
3. 实施支持为了解决资源配备不足的问题，学校应提供更多实验室设备、文献资料和技术指导，并在有需要时引入专业人士作为顾问。
此外，在课题实施过程中，学生需要培养时间管理能力，教育应注重培养学生对于任务安排和分配的敏感性。
课题研究中存在的问题及对策
课程教育研究 教育研究 ·54· 身体素质提高有一定局限，是否可以考虑在最后考试结业里面增加一项身体素质考试内容？3.3课下学校给予的帮助课下学校能够给予特体学生的支持和帮助，比如专项辅导体能，提高身体素质；给家长一份学生回家后的科学饮食建议，以及合理的训练方案。
3.4引导家长在学校外如何帮助学生进行练习专项轮换考试内容里增加身体素质考试项目的可实施性有多高？对这些特体生如何进行跟踪量化记录？最后总结出一套完整的数据，给到家长手里，让家长知道自己的孩子一开始肥胖，经过学校的锻炼和正确饮食的控制，身体得以恢复健康，达到在学校通过锻炼和引导正确饮食，回到家让家长懂如何帮助自己的孩子进行健康饮食，坚持锻炼，给学生一个健康的体魄。
4、结论与建议 体卫处健康中心建立初、高中各年级学生、肥胖、营养不良、心脏血压异常花名册，为下一步健康干预提供依据。
下一步先在教研上由教研组长统一部署名单给每位教师，通过教师在课堂上的摸底，整合出需要在课堂上辅导的名单，再下一步通过教案让备课组长检查通过在课堂上实施针对特异学生的练习强度与密度，最后由每一位专项教师在课堂上实施；总结出一套完整有效的锻炼方法，从初一开始抓起，不让特体生在初三出现，为体育中考打下优质的基础，建议各备课组从新制定三分教学的具体内容。
教师记住学生的名字越多，知道学生脾气秉性的人越多，学生成绩增长的幅度也成正比。
课题研究中存在的问题及对策欧立新（辽宁省朝阳市双塔区教师进修学校 辽宁 朝阳 122000）【摘 要】随着课程改革的不断深入，教育发展对教育科研工作者提出了新的挑战，全区教育工作者，以新课程改革实验为动力，以课题研究为载体，把新课程改革的基本理念、要求与本校教育改革发展相结合。
【关键词】课题 研究 问题 对策【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0054-01随着课程改革的不断深入，教育发展对教育科研工作者提出了新的挑战，全区教育工作者，以新课程改革实验为动力，以课题研究为载体，把新课程改革的基本理念、要求与本校教育改革发展相结合。
小课题研究中存在问题及解决策略
四、小课题研究的呈现形式——物化成果
例如，刘会平老师所作的《洲际导弹的自述》 一课，就不同于一般的说明文阅读课，因为她重点 研究的是学生学会课堂小结，因而在教学各环节中 就力求突出和体现课堂小结的特色，并在一节课之 后教给学生做全课课堂小结的方法。这就是一节典 型的课题研讨课。
再如，闫利敏老师所作的《口技》一课，因为 是研究课堂主问题，因而教学设计中突出体现主问 题的设置，即抓住“奇技” “奇文”两个词语设问， 拎起全文。
二、为什么要进行小课题研究——研究的意义
为什么要开展小课题研究？——解决教学问题 因为我们每一位教师在实际教学过程中总会遇
到这样或那样的问题或疑惑，如何解决这些问题？ 途径是：专家解答，同伴互助，个人研究。当没有 办法去很好地解决个人教学问题的时候，就需要我 们自己通过研究去解决这些属于自己的问题，这时 候你所进行的研究活动就是小课题研究。
四、小课题研究的呈现形式——物化成果
2.论文。
三、如何做小课题研究——研究方法
2.阅读书籍杂志中相关文章借鉴学习。
确定好课题后如何尽快找到解决问题的策略， 借鉴学习就是最佳途径。
如，闫利敏老师进行的《关于课堂主问题的研 究》在进行这个课题实验时，就一定要搜集了解 余映潮老师的教学思想和教学设计，因为余老师 就是课堂主问题设计法的开创人，借鉴成功的经 验能让我们少走弯路。
如刘会平老师的《学生如何做课堂小结》也有集体 研究的，如七中李振华老师做的《盖楼作文评价法》 就是几个老师合作研究。
三、如何做小课题研究——研究方法
（四）小课题研究需要注意的问题 1.选题是关键。
（1）化大为小。 小课题研究的内容来自教学中的问题，因而
选题可大可小，但建议学会将大问题转化为可操 作的小问题，这样便于短期内进行研究，同时因 为问题具体而微，也便于研究。
小课题研究中存在的问题及解决方法
小课题研究中存在的问题及解决方法小课题研究中存在的问题及解决方法2020年在教育局和县教研室的指导和关心支持下，经过全体教师的共同努力，我校申报的县级三个教育教学科研课题研究取得了长足的进步。
为了总结经验教训，在反思中提高，学校课题组在课题研究方面的进行分析思考，查找问题，扬长避短，为今后能实现省市课题的申报提供宝贵的经验。
一、反思课题研究中存在的主要问题（一）选题方面存在的问题。
一是选题与真正来自教育教学实践有差距。
从县级申报的三个立项的课题来看，很大一部分来自别人已经研究得比较多的选题或写得比较多的论文经验中，没有很好把握选题的角度，因而造成选题价值大、空、繁琐。
例如《网络优质教学资源的开发与共建共享研究》就显得大而繁琐。
二是选题的切口太大，研究的问题也太大，研究的对象也不太明确。
如“网络优质教学资源的开发”研究的是学校？老师？学生资源运用呢，还是资源的开发？“与共建共享研究”是资源呢还是网络的建设？等等。
三是课题名称表达不规范。
课题名称没有体现研究问题、研究对象和研究方法三要素，相反重复、累赘、啰嗦。
（二）、理论支撑的力度不够。
1、教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄，无法支撑课题。
；2、即使有部分理论依据，但理论依据比较陈旧，层次比较浅。
（三）、研究过程中总结还不够及时。
教师大多重视做而轻视写，重视开展了工作的过程而忽视了成果积累和资料的收集整理提炼。
因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下一阶段的研究提供有价值的参考。
二、对下一步学校课题研究的几点改进思路1、克服功利思想，端正严肃的科学精神和态度。
教育每一个课题参与者必须努力学习，提高思想素质和业务水平。
正确认识教育科研和教育教学的关系，多做实事，少空谈，不为名利。
教育教学研究才能健康顺利的发展，也才能起到真正指导教学的目的。
课题研究中存在的问题
编辑ppt
33
• 研究的问题要具体，研究对象的总体范围 要表述明确，如“高中学生课外阅读的调 查”就不合适，因为这样表述总体范围就 成了全世界的高中学生了，无法调查。研 究对象的总体范围不仅关系到研究对象如 何选取，也关系到研究结论的适用范围。
编辑ppt
34
科研课题表述时要用语严谨
• 科研课题在表述时要用语严谨，要用学术 性的语句，不应用“大白话”，不应用比 喻句。如“浅谈教职工队伍建设”，“浅 谈”不是研究。
• 或者采用某些论文标题常用的“浅谈 ××”，“试论××”，“××初探”， “ ××漫谈”，“××之我见”，“×× 刍议”等所谓的自谦词。
编辑ppt
29
科研课题应有确定涵义的具体问题
• 科研课题不能太大、太笼统，否则研究 就无法下手。尤其对中学教师来说，选题 宜小不宜大，宜易不宜难。要小题大做， 不能大题小做。课题越大，研究越空，比 如“学生学习规律的研究”就无法下手。 如果把课题确定为“对初中学生学习方法 的指导研究”就比较确切。
编辑ppt
3
• 2.选题的切口太大。有的研究问题太大，有 的研究对象不明确。
• 如：“优化课堂教学模式，构建高效课堂” • “课堂教学模式技巧研究” • “自主探究，合作互动，解决问题”
编辑ppt
4
• 3.课题名称表达不规范
• 一些课题习惯在课题名称前面冠以“新课改下”、 “新课程理念下”、“新课程背景下”等字眼。 如“新课改下后进生的转化研究”。
• ——如：“良好的学习习惯是提高中学生 语文学习成绩的基础”就不能作为科研课 题，应改为“培养中学生良好的语文学习 习惯的研究”，或“培养中学生良好的语 文学习习惯，提高其语文成绩的研究”。
研究教学中的小问题
研究教学中的小问题
教学中的小问题实际上是非常重要的，因为它们可能会对学生
的学习产生深远的影响。
首先，让我们从教学中可能出现的小问题
入手。
这些小问题可能包括学生对某个概念的理解困难、学习动力
不足、课堂纪律问题等。
其次，我们需要考虑这些小问题可能对学
生的学习产生的影响。
小问题如果得不到及时有效的解决，可能会
导致学生学习兴趣的下降，甚至影响学生的学业成绩。
接下来，我
们可以探讨解决这些小问题的方法。
教师可以采取针对性的教学方法，比如多媒体教学、小组讨论、个性化辅导等，以帮助学生克服
困难。
此外，建立良好的师生关系也是解决小问题的关键，教师需
要倾听学生的声音，关心他们的成长，及时发现并解决问题。
最后，我们还可以从教学管理的角度思考如何预防小问题的发生。
比如制
定合理的课堂纪律，建立有效的奖惩机制等，以减少小问题对教学
的干扰。
总的来说，研究教学中的小问题需要我们从多个角度出发，全
面地分析问题的成因和影响，并寻求有效的解决方法。
只有这样，
我们才能更好地帮助学生解决他们在学习过程中遇到的困难，促进
他们的全面发展。
校本小课题研究中的问题与解决对策
校本小课题研究中的问题与解决对策小课题研究对教师来说是陌生的，教师很少主持课题研究，对如何选题、如何界定小课题的研究目标、如何进行行动设计都会遇到困难。
另一方面，教师在小课题研究中对如何确定每次研究活动中的主题、围绕主题进行研究、如何把实施的做法上升到研究经验，也缺乏切身体会。
所有这些都成为全面推进校本小课题研究不可绕过的障碍，及时深入地解决这些问题，校本小课题研究才能步入正常轨道，稳步地、扎实地、深入地运行下去。
一、指导教师在反思中寻找问题，确定小课题确定小课题是教师开展课题研究遇到的第一个问题。
组织教师确定适合自己研究的小课题是开展小课题研究的基础。
针对实验设计方案中所采用的单点并联接地设计方案，与单点串联联接地方案对比，对于输入信号噪声的抑制对比结果如图8、图9所示。
1.引导教师在反思疑难中揭示问题，确定小课题解决教师的疑难、困惑，是小课题研究的根本目标。
它不仅可以解决教师的教学问题，还可以促进教师步入研究型教师群体。
教师在教学实践中，会对许多问题产生困惑，没有一个特定的场合，没有一定的氛围，教师不会把自己的困惑拿出示人。
为此，我们组织教师反思自己教学中的困惑，创设一个研究氛围，进而组织教师去共同研究探索解决的办法。
不仅可以解决教师的实际问题，而且可以把形成的经验变成广大教师的宝贵资源而共享。
2.引导教师在反思教学差距中寻找问题，确定小课题从反思自己与名师不同的教学方式、方法入手寻找问题是确定小课题的重要方式。
实践使我们认识到：教师观看一次示范课，如果只是感觉这课讲得好，以后我讲这节课时也这么讲，那你什么也没学到，过几年你再讲这节课时，早把它忘光了。
要分析名师的讲课思路，体会他的教学理念，学习他的教学方式。
例如：我们组织语文教师观看了于永正的一节作文教学课。
他引导学生分析一篇范文中的总分写法，然后，让学生运用总分的写法写一个场景，取得了非常好的教学效果，在教师中产生了强烈的震憾。
教师认为利用范文进行专项指导的方式，可以很好地解决学生写作文中的许多问题。
小班下学期科学教案实施过程中的问题与解决方法
小班下学期科学教案实施过程中的问题与解决方法科学教育是国家教育体系中非常重要的一部分，它为学生提供了自我探索和发现的机会，让他们能够更深刻地了解自然界的奥秘。
在小班科学教育中，教师需要特别注意学生的认知水平和接受程度，因此科学教案的实施过程中难免会出现一些问题。
本文将探讨小班下学期科学教案实施过程中的问题，并提出解决方法。
一、问题一：学生无法理解某些概念和术语小班学生普遍年龄较小，对于一些科学概念和术语还不太熟悉，因此在教学中难免会有无法理解的情况出现。
解决方法：1.通俗易懂地解释概念和术语。
在讲解新知识之前，教师可以通过举例子或者引用简单的故事来说明概念和术语所代表的含义。
2.引导学生在实践中理解概念。
在学生还未完全理解概念和术语之前，可以让他们亲身实践，并通过实践中的经验来形成对概念和术语的理解。
二、问题二：实验设备、材料不足在小班科学实验中，需要使用一些设备和材料进行实验，但由于学校实验室设备、材料不足，导致无法开展一些实验。
解决方法：1.利用传统的材料和设备。
在实验过程中，如果缺少一些新型的实验设备和材料，教师可以使用一些传统的设备和材料进行替代。
2.利用现有资源。
教师可以利用学生的家庭资源和周边环境资源，如化妆品等日用品，来非常巧妙地展示实验的原理和方法。
三、问题三：学生缺乏实践经验小班学生年龄小，往往缺乏实践经验，对于实验中的一些操作不够熟练，容易出现安全问题。
解决方法：1.在实验前进行充分的安全知识教育。
在开展实验之前，教师需要对学生进行相关的安全知识教育，告诉他们实验中应该注意哪些安全事项。
2.实验操作由教师或家长辅助。
对于一些危险的操作，教师可以亲自操作，或者家长的普通辅助能够更好地保障实验过程的安全。
四、问题四：学生学习兴趣普遍不高小班学生往往由于年龄和认知水平的限制，对于科学实验中的一些现象不够感兴趣，容易产生学习倦怠的问题。
解决方法：1.采取”情境教学法”提高学生兴趣。
选一些生动有趣的故事、场景来设计教案，针对性地给出适当的问题。
中小学教科研工作存在的问题及对策
中小学教科研工作存在的问题及对策中小学教科研不仅是提高教师素质的重要举措，也是推出名师名校的必由之路，是教师由教书匠变为教育家的重要途径。
教科研是以教育教学理论为武器，用科学的态度和方法来研究教育发展和变化的客观规律，指导人们更好地进行教育实践的创造性活动。
在推动教育改革与发展中，它起着第一生产力、二级放大器的作用，特别在科学突飞猛进，知识经济已见端倪、国力竞争日趋激烈的新形势之下，其作用显得尤为重要。
现代教育的一个重要特征是教育行为对教育科学研究的依赖性。
随着教育事业的发展和教育改革的不断深入，我们对教育科学研究的需求比过去任何时候都迫切，寄予教育科研的期望也越来越高。
一、当前中小学教科研存在的问题教科研活动是贯彻国家教育方针，落实学校教育计划、教育常规，发展学科教学研究的重要活动形式。
但当前学校的教科研活动，存在着一些不正常现象，严重影响了教科研活动的质量，弱化了其应有的价值功能。
1．缺乏理论学习。
加强教育教学理论的学习应是教科研活动的重要内容。
通过学习，掌握先进的教育教学理论，帮助和促进教师树立新的教学思想和观念，及时了解先进的教学经验和教改信息。
但是，有些教师被繁重的教学任务所束缚，几乎没时间和精力看书和学习，以致教学观念、方法、手段等严重滞后，满堂灌、题海战术依然充斥整个教学过程；有的将学校教科研看作是市场经济下包装与营销行为，或依赖专家满足于点上开花，忽视面上结果；有的搞形式主义，只追求搞了多少次教科研活动，而有意回避理论学习。
2．缺乏整体协作。
课堂教学中教师的教虽然是一种个体行为，但它所体现的应该是一种集体智慧。
长期以来，由于受应试教育的影响，教师在教学中往往各搞一套，缺乏交流与协作。
诚然，教师在教学中主要展现的是自己对教材的分析与理解、过程的设计与调控、方法的选择与应变等基本教学能力，但如果能集中并郑和同一教研组、备课组老师的做法，做到资源共享，无疑会取得更好的教学效果；再说，随着高考跨学科综合能力考核力度的加大，强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容、强调知识之间的内在联系，强调学以致用、理论联系实际，突出对学习方法和学习能力的考查，这就更需要学科之间、教师之间相互合作、相互切磋、相互融合。
老胡观点：如何面对课题研究中遇到的新问题？
⽼胡观点：如何⾯对课题研究中遇到的新问题？⼀、案例呈现：（⼀）课题《学习⼩组建设与评价的研究》研究过程中遇到的困惑与问题：1．⼩组合作，是⼀个学科进⾏还是其他学科同时进⾏？2．各组的评价尺度不⼀致怎么办？3．学⽣总是调整座位，⼩组不固定怎么办？4．部分⼩组成员参与⼩组积极性不⾼怎么办？5．调查显⽰，三分之⼀的学⽣认为⼩组合作不必要咋办？6．教师对学⽣的评价不及时怎么办？7．⼀个⼩组中，只有好学⽣发⾔怎么办？8．⼩组合作中，部分学⽣不积极怎么办？9.研究过程中注意收集哪些课题资料？.......（⼆）课题《幼⼉绿⾊环保出⾏意识的培养研究》研究过程中遇到的困惑与问题：1．幼⼉及其家长虽有绿⾊出⾏的环保意识，但执⾏⼒不强。
2．如何跟踪调查幼⼉绿⾊出⾏意识培养对其环保⾏为习惯的作⽤。
3．绿⾊出⾏意识的培养和研究还可以采取哪些形式和活动？4. 除了调查研究法，还可以使⽤什么研究⽅法？（三）课题《核⼼素养导向下书⾹校园建设的实践研究》研究过程中遇到的困惑与问题：1. 如何更加清晰准确的界定具有我校特⾊的新时代“书⾹墨韵校园”的建设⽬标？2.学校书⾹墨韵校园的建设应聚焦于核⼼素养中的那些⽅⾯进⾏重点培育？3.在进⾏阅读课程和书法课程的推进过程中，如何加强对学⽣进⾏阅读⽅法和书写技巧的指导，⽽不仅仅停留在浅层次的规范要求上？4.如何对学⽣的阅读情况进⾏科学有效的评价？（四）课题《以⼈为本的三⽣教育实践研究》研究过程中遇到的困惑与问题：1. 学校⼈数多，活动的涉及范围⼩，如：请了⼀名知名专家，可能⼀次活动只能针对⼀个年级。
2.初中学⽣有升学压⼒，学业负担⽐较重，很多活动的开展似有蜻蜓点⽔之嫌，开展的不够深⼊和彻底。
3.有些有问题的孩⼦和家长不愿意承认⾃⼰和孩⼦在教育⽅⾯的问题，更不愿意敞开⼼扉，从⽽使问题越来越严重。
⼆、案例评析上述的四项课题，都是课题组的⽼师们在研究过程中遇到了⼀些实际问题。
每当遇到这样的困惑或者问题时，部分⽼师总是显得“惊慌失措”或不知所措，以⾄于影响到课题研究⼯作的正常进⾏甚⾄把课题搁置⼀边。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、为什么要进行小课题研究 ——研究的意义
为什么要开展小课题研究？ ——解决教学问题 因为我们每一位教师在实际教学过程中总会遇
到这样或那样的问题或疑惑，如何解决这些问题？ 途径是： 专家解答，同伴互助，个人研究。 当没有 办法去很好地解决个人教学问题的时候，就需要我 们自己通过研究去解决这些属于自己的问题，这时 候你所进行的研究活动就是小课题研究。
三、如何做小课题研究 ——研究方法
6.听课、评课寻找问题，查找原因。 在开展小课题研究过程中，我们可以采用
互相听评课的方法，针对开展的课题研究，请 同备课组或同课题老师听课，有针对性的进行 课堂观察，查找教学中的问题，改进提高，促 进研究。
三、如何做小课题研究 ——研究方法
（三）小课题研究的形式 个人单独研究 小组合作研究 今天在这里展示的课题，有个人单独研究的，
三、如何做小课题研究 ——研究方法
如，新乡市教研室去附中做导学案调研，当 时我就针对导学案的编写与使用设计了一份“学 生使用导学案情况”问卷调查表，找七、八两个 年级各30名学生（每班 5人），集中进行答卷填写， 然后分类汇总学生问答情况，分析两个年级导学 案编写中的优缺点及改进建议。
不要小看学生的水平，学生认为无用或需要 改进的编写栏目恰恰就是我们的编写时忽略的问 题。
三、如何做小课题研究 ——研究方法
2.阅读书籍杂志中相关文章借鉴学习。
确定好课题后如何尽快找到解决问题的策略， 借鉴学习就是最佳途径。
如，闫利敏老师进行的《关于课堂主问题的研 究》在进行这个课题实验时，就一定要搜集了解 余映潮老师的教学思想和教学设计，因为余老师 就是课堂主问题设计法的开创人，借鉴成功的经 验能让我们少走弯路。
三、如何做小课题研究 ——研究方法
（二）辅助研究手段
1.学生问卷调查
可以针对研究的课题设计相应的问卷调查表， 让学生无记名填写，了解学生的反应，这样做有 利于教师掌握实际情况，制定或改进方法。
学生问卷调查的编写，可以借鉴网上一些现 成的资料，同时一定要根据自己调查的内容作删 减或改动，目的是最能体现出实效性，即了解到 实际真实情况。
三、如何做小课题研究 ——研究方法
3.学会做数据统计分析。 可以登记学生期中、期末成绩，比较学生课
题开始前后成绩的变化，分析原因，寻找对策。 在这里可以借鉴十中周延老师的试卷数据登
记分析法。
三、如何做小课题研究 ——研究方法
如，新乡市十中七年级备课组本学期进行了“基于课 程标准的教学”课题实验，在实验前期要求教师登记学生 七年级上期期末考试成绩。本学期期中考试过后，进行了 期中与上学期期末的成绩比对，结果部分教师发现，学生 成绩并无明显提升，进而教师们又针对教学问题进行反思， 寻找解决问题的对策，这次期末考试后还要进行成绩比较。
例如，今天在这里展示的六所学校的六个小课题研 究，都是针对个人教学中实际存在的问题而进行的 研究。
新乡市二十二中学的刘会平老师研究的课题是 《怎 样引导学生做课堂小结》
河师大实验中学的闫利敏老师研究的课题是 《精心 设计主问题，让课堂“活”起来》
河师大附中汤继良老师研究的课题是 《关于语法课 堂教学的有效策略研究》
数据统计比较是比较科学与客观的实验方法，希望老 师们能用这种方法寻找问题，改进教学。
三、如何做小课题研究 ——研究方法
4.写教师个人教学反思。 目的思考教学中出现的种种问题，谋求解决
问题的方法。 5.录制个人教学录像课，自己回放观摩查找问题。
这是自己听自己课的一种方法，能够纠正自 己教学中许多自己看不见的坏习惯。当然也可以 放给学生看学生表现。
为什么进行小课题研究？就是 为了解决 教学中的实际存在的问题。
除非你教学过程中没有问题和疑惑，否 则每位教师都有进行小课题研究的必要。
三、如何做小课题研究 ——研究方法
（一）小课题研究的基本流程 问题 ——课题 ——实践操练 （寻找解决问题的 方法）——反思完善——再实践摸索 ——反思 总结方法 ——提炼有效的策略 ——写出论文、 案例和小课题经验题
6.不知道小课题课如何上？ 7.不会总结小课题研究成果。 8.课题没有研究过程，只有课题 +论文（结果）， 话句话说，就是学期开始上报课题名称，学期末 写一篇论文结题。
一、小课题研究中存在的主要问题
归纳为三大问题： （一） 不想做 ——小课题研究的意义 （二） 不会做 ——下课题研究的方法 （三）做了不知如何展现 ——小课题研究成果 的呈现方式
二、为什么要进行小课题研究 ——研究的意义
新乡市第七中学的李振华研究的课题是 《盖楼作 文评价法 ——作文学生互评的研究》 新乡市第十中学周延老师研究的课题是 《评讲语 文试卷的有效的方法》 辉县市城北中学秦学锋老师研究的课题是 《初中 生快写作文开头和结尾的研究 》
二、为什么要进行小课题研究 ——研究的意义
二、为什么要进行小课题研究 ——研究的意义
小课题研究就是以个人教学小问题为研究内 容，通过教学实践活动寻找解决问题的途径和办 法，从而进行的教学研究活动。通过小课题研究 可以达到有效解决教学实际问题，提升教师素质， 提高教学成绩，提高课堂教学水平的目的。
二、为什么要进行小课题研究 ——研究的意义
如刘会平老师的《学生如何做课堂小结》也有集体 研究的，如七中李振华老师做的《盖楼作文评价法》 就是几个老师合作研究。
三、如何做小课题研究 ——研究方法
（四）小课题研究需要注意的问题 1.选题是关键。
（1）化大为小。 小课题研究的内容来自教学中的问题，因而
选题可大可小，但建议学会将大问题转化为可操 作的小问题，这样便于短期内进行研究，同时因 为问题具体而微，也便于研究。
小课题研究中存在的问题与解决策略
新乡市基础教育教学研究室 刘萍萍
一、小课题研究中存在的主要问题
1.没有认真落实并真正开始小课题研究，只有形 式没有内容。 2.思想不重视，认为对教学没有帮助，所以只应 付检查。 3.想做但不会做，所以没做。 4.立项了，也报课题名字了，但没有时间去做。 5.课题与教学脱节，变成两张皮，做不下去。