幼儿园班级常规培养策略.docx

“哎，不知道怎么回事，我在班上开饭，小朋友总是边吃边说，贺老师开

饭时，小朋友吃得又快又安静。”“就是，我中午值班时孩子们很难午睡，但

大曹老师在就不同，孩子们脱衣服也快，入睡也快，真不知道怎么回事？”两位

小老师在诉说着自己的烦恼。类似这样的烦恼我想是不少年轻教师都曾遇到过的，她们感到困惑：为什么同一个班级，老教师带班总是那么从容、自如，孩子们是

那么乖巧、配合，轮到自己带班，孩子们就像是换了个人，变得淘气不听话？

“想在带班时做到收放自如，就要养成良好的常规习惯，对孩子有所要求。”老教师的话又带来了新的困惑：“不是要充分尊重孩子的意愿吗？为什么还要对

孩子提那么多要求，培养常规呢？是不是班上纪律好就是常规好？”怎样培养

良好的班级常规呢？可以从以下几个方面入手：

一、理清什么是常规

常规从字面上解释是指需要经常遵守的规则和规定。我理解的幼儿园常规

是指幼儿在幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括生活常

规、游戏常规、学习常规。

二、知道为什么要建立常规

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的

生活常规，并坚持执行。应该说，常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必需

的规定，只有做到既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才能形成

良好的常规。良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发展，都具有积极重要的

意义，它能够保证幼儿的安全，建立良好的班级活动秩序，有助于培养幼儿的

良好习惯，还能够促进幼儿自律能力的发展。因此，幼儿园班级常规的建立是

非常有必要的。

三、了解培养班级常规的策略方法

孩子的年龄不同，能力、经验、学习方式、发展水平都存在差异，因此教

师在培养班级常规时要针对具体情况，采用不同的策略方法：

1.榜样激励法

榜样激励法是根据孩子“爱模仿”的年龄特点，强化一些孩子正确的行为，以此来激励其他孩子向他们学习，以他们为榜样，从而教育影响孩子的一种方

法。如，冬天到了，迟到的孩子越来越多，老师对来得较早孩子进行表扬和奖

励，这样可以激励其他孩子向这些孩子学习，能准时来园。

2.表扬强化法

表扬强化法是指通过及时的表扬，强化孩子良好的行为，使孩子感受到自

己的优点和进步，从而巩固其良好的行为。如，小班孩子的自理能力比较弱，

当孩子学会自己穿衣服时，老师及时在集体面前给予表扬，并送给孩子一个小

小的礼物，强化其良好行为。

3.环境育人法

环境育人法是指将常规要求以图画、照片、图示等形式展现在孩子面前，

用来提示孩子遵守常规的一种方法。如，在图书角张贴孩子安静看书的照片，

在洗手的地方将幼儿正确的洗手过程拍下并将照片贴出，使幼儿在环境的熏陶

下自然养成良好的习惯。

4.巧妙引导法

巧妙引导法是指教师运用比较生动形象、风趣幽默的语言，引导幼儿理解

并遵守常规的方法。比如当孩子吃饭掉米粒时，我们可以说：“哎呀，小公鸡要来找漏嘴巴喽，快把米粒吃干净！”

5.儿歌巩固法

儿歌巩固法是指将常教育内容寓于朗朗上口的儿歌中，通反复朗，达到巩固的效果。如在培养幼儿上下楼梯常，可以在日常生活中幼儿

反复朗儿歌“小朋友，下楼梯，一个一个不着急，你不推，我不，开开心

心做游⋯⋯”，以此帮助幼儿养成安全上下楼梯的。

6.法

法是教与幼儿班常中存在的，共同行分析、

，从而改常的一种方法。一方法适用于大班和中班幼儿。如玩大型玩

具的推推、玩区角游的争等，教可以和幼儿一起分析其中存在

的危与后果，共同制定玩的方法、，逐步养成良好的常。

四、熟悉培养常遵循的原

1.平等性原

在班常的培养程中，教要充分尊重幼儿的主体地位，与幼儿建立

平等的幼关系，幼儿自参与常的制定，尤其是中大班的幼儿，完全可

以和他共同探班生活中的安全患、生活中的，一起想法解决

的，制定相的，并参与行的价，从而真正幼儿遵守

的自性。

2.一致性原

良好的常要反复的化，最才能化幼儿的一种。因此，

在常的培养程中，切忌“三天打，两天晒网”，不能而化，而淡化，同班的老、保育之要相互沟通，形成一致的要求，的常培养才能

内化，形成教育的合力。

3.适宜性原

在幼儿的常培养程中，要根据不同年幼儿的身心展律，采取最

适宜自己班孩子的方法，这样才会使常规培养取得最佳的效果。如小班幼儿不

吃胡萝卜，我们可采用角色扮演的方法，对孩子说：“小白兔最爱吃胡萝卜，我们一起学做小白兔，大口吃掉胡萝卜。”而对大班的孩子，我们则可以通过了解胡萝卜的营养等方法使他们愿意吃胡萝卜。

4.示范性原则

“身教重于言教。”对年龄小的孩子更是如此。我曾看到以下一种现象：当

幼儿午睡时，个别幼儿在说话，这时候，带班老师直着嗓子说：“XX小朋友不要说话”。殊不知，她的这句话既影响了其他小朋友的休息，更让幼儿产生疑惑：

老师不也在大声说话吗？因此，当老师要求孩子做到进寝室要安安静静，自己

首先要安静，即使要管理，也应该悄悄地个别要求，为孩子做好示范，这样孩

子才会以老师为榜样，不断进步，逐步形成良好的班级常规。

良好班级常规的建立是一种日积月累的工作，我们既不能操之过急，也不

能时紧时懈。只有充分了解本班孩子的特点，运用科学的理论和实践的经验，

探求最适合的做法。相信只要有心，一定能让常规这个法宝运转自如，帮助自

己更好地开展各项活动。