优秀传统文化与小学德育整合的“三维”建构
论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合
论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合1. 引言1.1 传统文化教育与小学德育的重要性传统文化教育与小学德育的重要性在当今社会中备受关注。
传统文化教育是对历史、民俗、道德、哲学等方面的传承和弘扬，是培养学生民族文化自信心和文化认同感的重要途径。
小学德育则是培养学生的道德情感、价值观念和行为习惯，是培养学生健康人格和全面发展的基础。
传统文化教育与小学德育的结合可以使学生更加深入地了解和领悟中华优秀传统文化的内涵和精髓，进一步提升学生的道德修养和文化素养。
通过传统文化教育的渗透和引导，可以为小学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供深厚的文化底蕴和精神支撑。
将传统文化教育与小学德育相结合，是推动学生思想道德素质全面发展的有效途径，也是中华民族优秀传统文化传承与创新发展的重要保障。
1.2 本文研究的目的和意义本文旨在探讨中华优秀传统文化教育与小学德育相结合的重要性和必要性，旨在探讨如何有效地将传统文化教育融入小学德育教育中，以促进学生全面发展。
通过深入研究中华优秀传统文化的特点与核心价值，以及小学德育的基本内容和要求，探讨传统文化教育与小学德育相结合的实施方法，以及如何引导学生传承和发扬中华优秀传统文化。
本文旨在为教育界提供对于中华传统文化教育与小学德育结合的实际指导和借鉴，以促进学生道德素质和全面素养的提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
2. 正文2.1 中华优秀传统文化的特点与核心价值中华优秀传统文化自古以来就是中华民族的文化根基，具有丰富的内涵和深刻的智慧。
其特点主要表现为历史悠久、思想深邃、包容性强、传承性强等方面。
中华优秀传统文化源远流长，有着数千年的历史积淀，承载着中华民族的文化基因，是中华民族的精神家园。
中华传统文化思想深邃，涵盖了儒家、道家、佛家等多种思想体系，融会贯通，为后人提供了丰富的思想资源和智慧结晶。
中华传统文化具有包容性强的特点，尊重传统、尊重他人、尊重自然是其中的重要理念，体现了中华民族的传统美德。
小学德育中融合优秀传统文化的方式与价值讨论
小学德育中融合优秀传统文化的方式与价值讨论随着时代的发展，小学生的德育教育已经越来越受到重视，而融合优秀传统文化的方式也越来越受到欢迎。
在这篇文章中，我将从融合方式和价值两个方面来探讨小学德育中融合优秀传统文化的重要性。
一、融合方式1. 通过课堂教学融合：德育课程是小学德育教育的重要组成部分，将优秀传统文化融入德育课堂教学中，可以使学生更加深入地了解传统文化的价值，从而加深他们的文化自信。
2. 通过活动教育融合：在小学生们的活动中融入优秀传统文化，例如春节联欢晚会、书法比赛等，可以培养学生的传统文化意识和文化认同感，从而促进其全面发展。
3. 通过文化讲座融合：邀请文化专家、教授等来校进行文化讲座，让学生们感受到优秀传统文化的魅力，从而增强其文化自信心。
二、融合价值1. 提高学生的文化素养：小学生的生活在当今时代里更加多元化和丰富化，许多孩子缺乏对传统文化的了解。
将优秀传统文化融入德育教育中，可以提高学生的文化素养，丰富他们的文化知识。
2. 打造具有传统文化底蕴的人才：传统文化是我们民族优秀的文化传承，也是我们国家的精神财富。
打造具有传统文化底蕴的人才，可以为我国的发展做出更大的贡献。
4. 增强学生的道德观念：优秀传统文化有着丰富的道德内涵。
通过融合优秀传统文化，可以增强学生的道德观念，让他们了解到做人的基本准则和原则，从而使他们更加懂得如何为人处世、如何与人相处。
综上所述，小学德育中融合优秀传统文化的方式和价值都有很多，而且在实践中得到了广泛的应用。
我们应该进一步加强对这方面工作的研究和推广，让更多的小学生在学习德育教育的同时，也能更好地了解传统文化，从而做到更好地发扬和传承我们民族的优秀传统文化。
中华优秀传统文化传承与小学德育的有机结合
中华优秀传统文化传承与小学德育的有机结合中国传统优秀文化源远流长，历经千年岁月的淬炼，形成了丰富多彩的传统文化体系。
这些传统文化不仅体现在艺术、哲学、宗教等方面，更融入到了中国人的骨髓之中，成为了中国人民的精神家园。
在当今社会，随着社会的发展和文化的多元化，传统文化的传承和发展也面临着诸多挑战。
而小学德育作为培养学生的道德品质，也需要在传统文化的熏陶下不断完善和发展。
将中华优秀传统文化传承与小学德育有机结合，不仅有助于传统文化的传承和弘扬，更有利于学生品德的培养和提升。
一、传统文化对小学德育的重要性中华优秀传统文化包括了中国传统的哲学思想、文学艺术、礼仪习俗、历史传统等诸多方面。
这些传统文化不仅反映了古代中国人的智慧和思想，更体现了中国人的道德观念和价值取向。
比如儒家思想强调仁爱和孝道，道家注重自然和平，佛家追求涅槃解脱，这些都对我们今天的德育教育具有深远的影响。
传统文化注重礼仪和道德修养，倡导君子之道和为人处世的原则，对于培养学生的品德有着重要的影响。
在传统文化的熏陶下，学生可以逐渐形成正确的人生观、价值观和行为准则，培养学生的品德修养和社会责任感。
传统文化代表了一个国家和民族的精神追求和社会风貌，是国家和社会的精神基石。
在当今社会，随着文化的多元化和传统文化的冲击，传统文化的传承和发展面临着重大挑战。
将传统文化融入到小学德育教育中，有利于加强学生对传统文化的认知和理解，促进传统文化的传承和弘扬。
学校可以通过课程设置，将传统文化融入到小学德育教育中。
在语文、历史、道德与法治等课程中，融入传统文化的教育内容，让学生了解中国传统文化的内涵和精髓，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
学校可以举办各类传统文化活动，如书法、绘画、剪纸、舞蹈等活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。
通过这些活动，学生可以感受到传统文化对于审美情趣和情感体验的影响，增强对传统文化的认同感和情感投入。
学校可以邀请专家学者开展传统文化讲座和讲故事活动，让学生从专业人员那里了解传统文化的内涵和历史渊源。
论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合
论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合中华优秀传统文化是中国五千年文明史的结晶，它凝聚着民族精神、智慧和情感，是中华民族精神家园的重要组成部分。
而小学德育是培养学生道德品质和思想修养的基础教育阶段，是学校教育的重要任务之一。
将中华优秀传统文化教育与小学德育相结合，不仅可以提高学生的道德素养和文化自信心，还可以培养学生的文化自觉和传承精神。
本文将探讨如何将中华优秀传统文化教育与小学德育相结合，从而促进学生的全面发展。
一、中华优秀传统文化教育的重要性中华优秀传统文化是中国悠久历史和灿烂文明的结晶，它蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和艺术表现，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
中华优秀传统文化教育对于培养学生的道德情操、文化自信心和民族认同感具有重要作用。
通过学习中华优秀传统文化，学生可以了解祖国的历史和文化，提升对中华传统文化的认同感和自豪感，增强道德情操和人文素养，培养出德、智、体美等全面发展的学生。
二、小学德育的现状和存在问题小学德育是培养学生的思想品德和行为习惯，是学校教育的重要任务之一。
当前小学德育在实施过程中存在一些问题。
课程设置不合理，德育内容单一、缺乏趣味性和挑战性，很难引起学生的兴趣。
教育手段单一，缺乏创新和针对性，学生对于德育教育的接受程度不高。
德育教育与校本课程脱节，缺乏与学科教育的有机结合，学生对于德育内容的理解和应用能力有所欠缺。
如何将中华优秀传统文化教育与小学德育相结合，成为当下亟需解决的问题。
1. 制定综合性德育教育方案学校应该充分挖掘中华优秀传统文化的精华部分，结合学生的实际情况，制定符合小学生特点和需要的德育教育方案。
这个方案可以将中华传统美德如孝、礼、廉、耻等融入让学生在学习中渗透道德素养。
可以通过课程设置、活动组织等方式，让学生参与传统文化的学习与体验，增强学生的道德情操，提高学生的文化修养。
2. 强化美育教育，培养学生审美情操中华传统文化中蕴含着丰富的艺术表现，包括绘画、音乐、诗词等方面。
浅析优秀传统文化与德育教育的融合
浅析优秀传统文化与德育教育的融合摘要:我国是一个历史悠久的大国，中华上下五千年的悠久历史凝聚了无数可以传承的优秀文化，而这些优秀的传统文化也是我国建国的根基，是重要思想的源泉。
优秀的传统文化表现在许多方面，比方说:民间艺术，传统节日，传统美德，历史建筑等方面的内容，这些优秀传统文化至今还影响着人们生活中的方方面面，丰富当代社会中人们的精神食粮。
关键词:传统文化，德育教育，策略前言:青少年是祖国未来的希望，是未来社会的掌舵人，作为青少年，有责任与义务进行优秀传统文化的传承与发扬，让优秀的传统文化不被当代的文化冲击，泯灭，而是更加有活力，生生不息的延续下去，实现一代又一代的传承。
作为青年教师，肩负着培育未来接班人的职责，更应该将传统文化融入课堂教学中，让学生在学习的同时，进行传统文化的了解，进而传承。
立德树人是我国教学的根本目标，也是教学的方向，要求教师在进行教学工作的时候，以立德树人为教学的标杆，打造立德树人的课堂。
学生想要成才地第一步，首先要学会做人，作为一名优秀的学生的前提是做一个人，而人要具备最基本的道德理念，思想修养，行为准则，才能够更好的约束以及，适应社会的规则。
打造立德树人的教学课堂也是在践行德育教育的一种形式，教育中倡导学生“德，智，体，美，劳”共同发展进步，让学生实现现代社会人才的全面成长，以更好质量的教学服务更高质量的人才，为社会的发展增加内在动力，以人才促发展，以人才促建设，这是我国人才兴国战略的重要方针。
二、德育教育对于学生成长的重要意义(一)帮助学生在生活中树立行为规范教育的内容来源于生活所需，社会需要人才，但是更加需要德才兼备的人才，为了更好的脸型社会主义核心价值观，创造社会主义和谐社会，人才的素质非常重要。
少年强，则国强，青少年的精神面貌体现了一个国家的精神面貌，青少年在日常生活的行为中，如果能够做到尊老爱幼，善良友爱，诚实守信，那么也会影响到身边的人。
德育教育的内容来自学生的生活，教育的目的也是为了让学生在日常生活中能够充分的表现出我国青少年的风采，帮助学生改变生活中的不良行为习惯，重塑正确的思想观与行为观。
论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合
论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合中华优秀传统文化是中国五千年文明史留下来的宝贵财富，它以其博大精深、源远流长的特点，深受人们的喜爱与推崇。
而德育教育是小学教育的重要组成部分，是培养学生积极向上、品德高尚、心灵纯洁的重要手段。
如何将中华优秀传统文化教育与小学德育相结合，是当前教育工作者与家长需要共同努力的重要课题。
中华优秀传统文化包括儒家文化、道家文化、墨家文化、法家文化、兵家文化、音乐文化、书画文化等。
这些文化既有各自的特点和内涵，又有许多共同的价值观。
儒家文化强调仁义礼智信五德的培养，强调个体与社会群体的关系，注重人与人之间的相互尊重、和谐相处；道家文化注重人的心性修养，追求心灵的宁静与超脱自我的境界；墨家文化则强调兼爱、非攻的理念，主张和平、公正的处世方式；法家文化讲求以法治国，强调法律的尊严和权威；兵家文化则强调战争技巧和统帅艺术，注重用兵之道；音乐文化、书画文化则是中国文化的独特表现形式，蕴含着丰富的美的情感和审美积淀。
中国优秀传统文化教育与小学德育的结合可以在多个方面体现。
可以通过优秀传统文化的故事和典故来进行德育教育。
优秀传统文化中的许多故事和典故都是为人处世和修身养性的好教材。
比如《孔子讲习四言》、《孟子强回乡》、《岳飞铭心铭爱母亲》等都是值得小学生学习的素材。
这些故事可以教育学生懂得孝道、友善、忍让、坚持等美德，培养学生的道德情操，提升学生的思想修养。
可以通过优秀传统文化的经典书籍来进行德育教育。
《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等书是中国传统教育最重要的书籍之一，它们蕴含了中国文化千百年来的教育传统和文化精髓。
通过学习这些经典著作，学生可以了解中国的价值观念、伦理道德、礼仪习俗等，让学生在学习知识的树立正确的人生观和价值观。
可以通过优秀传统文化的传统礼仪来进行德育教育。
中国传统礼仪文化博大精深，包括婚嫁礼仪、丧葬礼仪、节日礼仪、宴席礼仪等，这些礼仪都是中国传统文化的重要组成部分。
浅谈中华优秀传统文化如何融入中小学德育教学中
浅谈中华优秀传统文化如何融入中小学德育教学中摘要：教育改革背景下，“立德树人，发展素质教育”成为教学的根本任务。
在培养中小学生的道德素养，树立正确价值观念的过程中，传统文化有着极大教学优势，将传统文化和德育教学结合，提升德育教学的效果，发扬我国传统文化。
本文通过对中华传统文化在中小学德育教学中的应用进行探究，旨在提升中小学生的综合素质和道德素养。
关键词：传统文化中小学德育教学中华传统文化博大精深，涵盖我们生活的各各层面，其中道德教育、习惯养成等都和中小学生的德育内容相符。
因此，在中小学的道德文化教学中，教师应有意识的对传统文化进行借鉴，培养学生正确的价值观念和价值取向，提升德育教学的效果，强化学生的道德文化素养。
一、中华优秀传统文化融入中小学德育教学存在的问题中华传统文化对中小学中德育教学有着重要的指导意义，一方面，传统文化在德育教学中的应用，对教师的教学效率和教学质量有着促进作用，便于学生更好的接受文化知识和价值理念，有助于学生的长远发展，为他们树立正确道德观念奠定良好的思想基础。
另一方面，中华传统文化是中华民族智慧的结晶，中小学生作为未来的接班人，传承和弘扬传统文化是责任也是使命。
通过中小学的德育教学弘扬和传承传统文化，有利于中小学生道德水平的提升和正确价值观念的形成。
但在目前的教育中，两者的结合还存在一定问题：第一，教师对传统文化中的德育内容认识不够全面，导致在实际的教学中，无法将传统文化与德育教学有机结合。
第二，中小学生的道德素质是在自身认知、发展的基础上逐渐形成的，部分教师在选择传统文化内容时，往往忽视了中小学生的发展规律，使内容与学生的认知不一致，无法吸引他们的注意，不能理解其中的含义，最终导致传统文化在中小学德育教学中的效果不理想。
第三，借用传统文化中的德育价值提升中小学生的道德文化素养，是传统文化进行德育教育的初衷，但部分学校在推行的时候流于形式，无法让学生理解传统文化中的内涵，失去传统文化在德育中的意义。
中华传统文化与德育教育的整合
中华传统文化与德育教育的整合中华传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，德育教育是对学生进行道德行为培养的一种教育形式。
将中华传统文化与德育教育进行整合，不仅可以传承和弘扬中华文化，还可以培养学生的良好道德品质和正确的价值观。
下面将详细阐述中华传统文化与德育教育的整合。
一、增强学生文化自信心中华传统文化渊源流长，包括了儒家思想、道家思想、佛教思想等等。
这些思想对于中国社会的发展和进步起到了巨大的推动作用。
通过将中华传统文化融入德育教育中，可以让学生了解到自己的文化根源，增强对中华传统文化的自豪感和自信心，从而培养学生的文化自觉意识。
二、培养学生的正确价值观中华传统文化强调诚信、孝顺、礼貌、谦虚等美德。
将这些价值观融入德育教育中，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
例如，在学校中可以通过讲解古人的故事、名言警句，培养学生的诚信意识；通过开展孝敬活动，让学生了解到孝敬的重要性；通过礼仪教育，培养学生的尊敬他人及服务意识。
这些都有助于学生形成正确的价值观，树立良好的人际关系和道德观念。
三、弘扬中华传统文化中华传统文化包含着丰富多彩的内涵和价值，将它与德育教育结合起来，可以为学生提供更全面的教育。
例如，在课堂上可以通过讲解经典著作、诗词文化等，让学生感受到中华文化的深厚底蕴；在校园文化建设中，可以组织传统文化活动、展示中华传统文化的形式和内容，让学生亲身体验并加深对中华传统文化的认识。
这样可以激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，进而弘扬中华传统文化。
四、提高学生的审美素养中华传统文化以其独特的审美价值而闻名于世。
在德育教育中，可以通过音乐、美术、戏曲、舞蹈等艺术形式来培养学生的审美情趣和审美能力。
通过学习古代诗词、文学名著等，学生能够领略到中华传统文化的艺术魅力，提高自己的审美修养。
通过开展文化艺术节、展览等活动，学生能够接触到丰富多样的艺术形式，拓宽自己的审美视野。
总之，中华传统文化与德育教育的整合，可以传承和弘扬中华文化，培养学生的良好道德品质和正确的价值观。
小学德育工作中优秀传统文化的融入措施
小学德育工作中优秀传统文化的融入措施
在小学德育工作中，融入优秀传统文化是非常重要的。
优秀传统文化是中国的宝贵财富，不仅有助于培养学生的文化自信和民族自觉，也能够教育他们正确的价值观和道德观。
以下是一些融入优秀传统文化的措施：
1. 课程设置方面：在小学德育课程中，加入有关优秀传统文化的知识点和教学内容，比如中国古代的诗词、故事、礼仪等。
通过这些课程，学生可以了解和感受中国传统文化
的魅力和博大精深。
2. 活动组织方面：在学校的德育活动中，组织一些与传统文化相关的活动，比如传
统节日的庆祝活动、传统手工艺的制作等。
通过参与这些活动，学生可以亲身体验中国传
统文化，增强对传统文化的认同和理解。
3. 老师教育方面：对德育教师进行传统文化知识和教育方法的培训，提高他们融入
传统文化的能力。
学校可以邀请一些传统文化专家或艺术家来校进行讲座或示范，让老师
们深入了解传统文化的内涵和应用。
4. 学校环境建设方面：在学校的环境布置和建筑设计中，融入传统文化元素，比如
使用传统的建筑风格、摆放传统文化的雕塑或装饰品等。
这样可以营造出浓厚的传统文化
氛围，潜移默化地影响学生对传统文化的态度和认同。
5. 家庭与学校合作方面：学校可以邀请学生的家长参与到传统文化教育中来，比如
共同策划传统文化活动、举办家庭传统文化作品展等。
通过家庭与学校的合作，可以使学
生在家庭中得到更多的传统文化熏陶，有助于他们对传统文化的理解和传承。
小学德育教育中优秀传统文化的融合与渗透探析
小学德育教育中优秀传统文化的融合与渗透探析在当今社会，小学生的教育素质不仅仅局限于学术能力的培养，更重要的是要注重德育教育。
而德育教育中，优秀的传统文化是不可或缺的一部分。
优秀的传统文化融入德育教育，不仅可以提升学生的道德修养，同时还能够丰富学生的精神世界，为他们的成长之路增添一抹文化的底色。
那么小学德育教育中，优秀传统文化是如何融合与渗透的呢？接下来，我们就来进行一番探析。
一、传统文化在德育教育中的融合1. 优秀传统文化的故事融入德育教育中优秀传统文化中的许多经典故事，如《三字经》、《弟子规》、《格言联璧》等，已经成为小学德育教育课程的一部分。
在课堂上，老师可以通过讲故事的形式，向学生传递道德准则和价值观念，潜移默化地影响学生的行为和思想。
2. 传统文化中的美德概念融入德育教育中传统文化中强调的忠孝、仁义、礼和义等美德概念，是德育教育的重要内容。
学校可以通过举办各种主题班会、德育活动等形式，让学生深入了解这些美德，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
3. 传统文化的礼仪规范融入德育教育中礼仪是传统文化的重要组成部分，尊老爱幼、尊师重道、尊重礼仪等礼仪规范一直都是中国传统文化的重要内容。
在小学德育教育中，学校可以通过举办文明礼仪教育课程、举办礼仪文化节等形式，培养学生的良好礼仪习惯，增强他们的文明修养。
1. 传统文化在日常生活中的渗透学校可以在日常生活中，通过各种形式让学生感受到传统文化的魅力。
比如在食堂就餐时，加强对学生的餐桌礼仪教育；在课间操时，让学生跳起传统的民族舞蹈等。
在日常生活中，让学生时刻感受到传统文化的魅力，从而潜移默化地接受传统文化的熏陶。
2. 传统文化在课程教学中的渗透小学德育教育的课程设置中，也要注重传统文化的渗透。
比如在语文课教学中，加强对经典诗文的解读；在思想品德课教学中，注重传统文化中的美德教育；在艺术课教学中，让学生近距离感受传统文化的艺术魅力等。
通过对课程教学内容的渗透，让学生在学习的过程中不知不觉地接触并接受传统文化的熏陶。
中国优秀传统文化在中小学道德教育中的融合
中国优秀传统文化在中小学道德教育中的融合中小学教育是对学生进行综合素质教育的重要阵地，其中道德教育更是学校教育的重要组成部分。
随着社会的不断发展，中小学道德教育也在不断创新，中国优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，更是在道德教育中扮演了重要的角色。
本文将从中国优秀传统文化在中小学道德教育中的融合进行探讨。
一、传统文化对中小学生道德教育的重要性中国具有悠久灿烂的文化传统，包括儒家文化、道教文化、佛教文化等，这些传统文化在中国千百年来一直对人们的思想观念、行为规范产生着深远的影响。
这些传统文化中蕴含着丰富的道德理念和行为准则，对中小学生道德修养的培养具有着重要的意义。
传统文化是中华民族历史文化的根基，它体现了我们民族的精神追求、价值观念和行为规范，是我们民族凝聚力和认同感的重要源泉。
通过学习传统文化，可以培养学生对中华传统文化的热爱和认同感，树立对民族文化的自豪感，从而使学生在道德规范的内化过程中更加自觉。
传统文化中蕴含着丰富的道德理念和品德规范，比如儒家的“仁义礼智信”、“忠孝节义”等思想，道教的“自然和谐”、“修身养性”等观念，佛教的“舍己为人”、“慈悲为怀”等信条，这些都是中小学生道德修养的宝贵资源。
通过学习这些传统文化，可以使学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生的仁爱之心、孝顺之德、礼仪之洁、诚信之行、忠诚之德、义气之态等品德素养。
传统文化对培养中小学生的国家意识、社会责任感和团队精神等也具有着积极的作用。
我们的传统文化强调“立己达人”，看重个体与整体、自我与社会的关系，通过学习传统文化，可以使学生树立正确的国家观念和社会责任感，懂得应对人生挑战的勇气和担当，形成积极健康的人际关系、敢于负责、乐于奉献的公民意识。
所以，传统文化对中小学道德教育的重要性不言而喻，融入传统文化的道德教育将对学生的道德修养产生积极影响，使他们真正做到知耻、明辨、守正、严谨。
通过道德修养，学生的思维、情感、意志、性格等方面都可以得到有效的砺炼，使其在面对困难和挑战时始终保持坚定的道德信念和正确的行为选择。
小学德育工作中优秀传统文化的融入措施
小学德育工作中优秀传统文化的融入措施优秀的传统文化对小学德育工作起着重要的作用，它能够培养学生的道德情操，传承民族文化，提高学生的文化素养。
以下是几种融入小学德育工作的优秀传统文化措施：一、讲述民间故事。
民间故事是传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的道德教育意义。
教师可以选择一些富有教育意义的民间故事，并进行讲解。
通过故事中的人物形象和情节，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们的感恩心、友善心和助人心。
二、组织传统文化活动。
学校可以组织一些传统文化活动，例如书法比赛、剪纸比赛、民乐演奏等。
这些活动既能提高学生的艺术修养，又能够让他们了解传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和认同。
通过参与活动，学生能够培养团队合作精神和集体荣誉感。
三、开展传统文化教育课程。
学校可以将传统文化教育融入到日常的德育课程中。
通过开设专门的传统文化教育课程，学生可以系统地学习传统文化知识，了解传统文化的精髓和历史渊源，培养对传统文化的认同感和自豪感。
学生还可以通过参观博物馆、举办传统文化展览等方式增进对传统文化的感知。
四、培养学生的传统文化艺术素养。
学校可以鼓励学生学习传统文化艺术，例如中国画、国画、民间舞蹈等。
通过学习传统文化艺术，学生能够感受到传统文化的美和魅力，从中获得审美享受，并培养自身的艺术修养和审美能力。
五、开展传统文化主题班会。
班会是开展德育工作的有效途径，学校可以组织传统文化主题班会，通过展示传统文化的精彩内容，引导学生了解传统文化并进行讨论。
通过班会，学生能够更好地领会传统文化的内涵和价值，加深对传统文化的理解和认识。
六、邀请社会各界人士进行传统文化讲座。
学校可以邀请具有传统文化研究和传承经验的专家、学者，以及各个行业的工作人员来为学生进行传统文化讲座。
通过听取专家的讲解，学生能够更加深入地了解传统文化的内涵和价值，从而更好地理解并传承优秀的传统文化。
以上所述是小学德育工作中融入优秀传统文化的一些措施。
论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合
论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合随着社会的发展和时代的变迁，人们对于教育的要求也越来越高，不仅需要学生具备扎实的专业知识，更需要培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
中华优秀传统文化自古以来就具有深厚的道德教育内涵，而小学德育作为学生道德品质培养的重要阶段，与中华优秀传统文化的教育相结合，不仅可以传承和弘扬中华传统文化，更能够促进学生全面发展和健康成长。
论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合具有重要的现实意义和教育价值。
一、中华优秀传统文化教育的道德内涵中华优秀传统文化是中华民族几千年来积累的宝贵精神财富，其中包含了丰富的道德内涵。
儒家思想强调仁爱、孝道、礼义等道德观念，道家注重修身养性、顺应自然，佛家提倡慈悲、般若等，这些思想贯穿于中华传统文化的方方面面，成为中国人民生活的重要组成部分。
这些道德观念对于培养学生的品德、情操和行为习惯有着重要的指导意义。
中华传统文化的道德内涵主要体现在以下几个方面：孝道：孝道是中华传统文化中最为重要的伦理观念之一，强调子女对父母的尊敬和孝顺，是儒家思想的核心之一。
孝道的重要性不仅在于尊重长辈，更体现了对人的关爱和责任心。
仁爱：仁爱是儒家思想的核心理念之一，强调对他人的关爱和仁慈，提倡以仁爱为立身之本。
仁爱的观念有助于培养学生的同情心和爱心，使他们能够关心他人，乐于助人。
礼义：礼义是中华传统文化中的重要组成部分，尊重礼仪、讲究礼节是中国人的传统美德。
礼仪之美在于恭敬，礼节之美在于得体，处事之道在于礼义。
教育学生注重礼仪、讲究礼节，有助于养成他们良好的行为习惯和健康的人际关系。
自律：自律是中华传统文化中的重要品质之一，强调人的内在修养和自我约束。
中华传统文化提倡“修身齐家治国平天下”的品德修养，这种自律的品质能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养自律的意识。
小学德育作为学生道德品质培养的重要阶段，与中华优秀传统文化的教育相结合，具有以下重要意义：传承和弘扬中华传统文化：中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族的精神支柱。
小学德育工作中优秀传统文化的融入措施
小学德育工作中优秀传统文化的融入措施随着时代的变迁和社会的发展，小学德育工作更加强调优秀传统文化的融入。
传统文化具有浓厚的人文情感和深刻的思想内涵，通过融入传统文化可以帮助学生养成良好的品德、提高思想道德素养。
以下是小学德育工作中优秀传统文化的融入措施。
一、培养中华文化自信心孩子们是祖国的未来，要从小就培养中华文化自信心，让孩子们珍视中华优秀传统文化，滋养中华文化自信心。
可以通过组织学生参观古建筑、名胜古迹、博物馆等传统文化体验活动，让他们亲身感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、挖掘传统文化的内涵，传递道德教育传统文化中饱含着丰富的道德内涵，融入学生日常德育引导中，让他们受益终生。
in本着德育教育的目的，可以通过故事形式、文学作品等形式来传达传统文化道德内涵，使学生深刻认识到传统文化对于个人思想道德素养的深刻熏陶。
三、弘扬传统文化，增强国家认同感传统文化是中华文化的重要组成部分，可通过庆祝传统节日、歌唱古曲等形式，让学生体验传统文化的魅力，增强国家认同感。
比如在国庆节，组织学生学习国歌，让他们由内心产生热爱祖国、珍视和平的情感。
四、注重实践体验，加深传统文化理解传统文化是需要实践体验的，可在德育课堂上情境模拟、创新体验等方式，让学生直观感受传统文化的价值。
例如，在学习道德课程中，可带领学生进行班级规范制度实践，让学生体验集体的生活规范和纪律的重要性。
传统文化不仅丰富多彩，而且多元化。
可以从学生的兴趣爱好、特长出发，让学生在体验传统文化的同时发现自身的优势和特点。
这样不仅能激发学生学习传统文化的兴趣，同时也能更好地展现出每个孩子的独特魅力。
总之，小学德育工作为了更好地培养学生的思想道德素质，需要更加注重传统文化的融入。
通过以上一系列的措施，可以激发孩子们对于传统文化的兴趣，让他们在体验传统文化的过程中更好地学会尊重、和谐、包容和关怀的品质，成为未来的中华优秀青年。
小学德育教育中优秀传统文化的融合与渗透
小学德育教育中优秀传统文化的融合与渗透随着社会的发展和进步，人们的生活方式和价值观念也在不断地变化，传统文化也在逐渐淡化。
因此，在小学德育教育中，如果能把优秀的传统文化融入其中，不仅能够传承和弘扬传统文化，更能够培养学生的时代责任感和家国情怀，使学生们成为具有高度文化素质和道德修养的新时代人才。
本文将着重探讨小学德育教育中优秀传统文化的融合与渗透。
一、中外文化的融合中外文化的融合，是提高小学生文化素质的重要途径之一。
在德育教育中，学校可以开设英语、文化、历史、地理等多个课程，使学生们全面接触中西方文化，更好地了解和学习中西方的风俗文化和人文精神，从而懂得尊重文化差异，培养开放包容的国际视野和交流能力。
例如，在感恩节这个西方节日来临之际，学校可以结合中国传统节日——中秋节，让学生了解和比较中西方节日的文化内涵和传统习俗。
这样的教育不仅能够减少学生的文化冲突，还能够让学生们尊重和理解不同文化，在快乐中体验文化的魅力。
二、传统文化的渗透在小学德育教育中，传统文化的渗透是非常重要的，它帮助孩子们理解自己的文化传承和发展历程，使他们能够更好地认识自我，增强自信心和自尊心。
在小学课堂上，老师可以通过教学活动、互动游戏、文化讲解等方式，让学生们掌握更多的传统文化知识，如诗歌、诗词、传统节日、传统饮食、传统手工艺等。
此外，对于那些已经被广泛接受并成为传统文化的价值观念，如“仁爱”、“勤奋”、“节俭”等，教师也应该在课堂中给予重视，引导学生从小去践行这些优秀的品质。
在平时的生活中，学校也可以有意识地组织学生参加传统文化教育活动，如春联贴、诗词比赛、绘画展览等，让学生们更深刻地领悟传统文化的价值，加强对传统文化的认识和感知。
在小学德育教育中，传统文化和课堂教学的融合，能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
随着生活水平的提高和互联网的普及，学生的学习方式和节奏都发生了很大的变化。
传统文化的融入到课程教学中，不仅可以丰富课程内容，还能够提高学生的学习体验和情感体验，从而增强学生的学习热情。
小学德育和传统文化的融合
小学德育和传统文化的融合小学德育是培养学生良好的品德和行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观的过程。
而传统文化作为中华民族的精神支柱，也是我们民族的宝贵财富，对于小学生而言，德育教育和传统文化的融合尤为重要。
如何将小学德育与传统文化融合在一起，让学生在德育教育中感受民族文化的魅力，成为了教育工作者们关注和思考的焦点。
一、德育和传统文化的融合意义重大1. 传承民族文化作为中华民族的传统文化，孔子思想、儒家文化等都是我们民族文化的重要组成部分。
通过将传统文化融入德育教育中，可以帮助学生了解并传承中华优秀传统文化，培养学生对传统文化的认同感和自豪感，激发他们对中华文化传统的浓厚兴趣。
2. 塑造学生人格传统文化强调修身、齐家、治国、平天下，注重培养学生的品德、礼仪和道德观念。
通过德育教育融合传统文化，能够更好地影响和塑造学生的道德品质和人格魅力，培养学生的感恩之心、孝道心等。
这对于学生的成长和健康发展具有深远的影响。
3. 增强文化自信传统文化是中华民族的瑰宝，是我们民族的根和魂。
将传统文化融入到德育教育中，可以让学生在学习中不断增强对民族文化的认同感和自信心，从而在日后的学习和生活中，更好地抵御外来文化对学生的冲击，形成自己的文化立场。
二、如何实现小学德育和传统文化的融合1. 举办传统文化活动学校可以举办传统文化节、古诗词朗诵比赛、传统技艺展示等活动，让学生近距离接触传统文化，增加对传统文化的了解和认同。
通过这些活动的举办，也能够激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
2. 课堂教学融入传统文化元素在德育课堂上，可以融入大量传统文化元素，比如教学内容中融入孔子思想、孝道故事等，让学生在德育课上不仅仅学会做人处世之道，还能更好地了解中华传统文化。
3. 组织实践活动学校可以组织学生走进社区、走进博物馆等实践活动，让学生亲身感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
也能够让学生在实践中更好地体会道德观念和品德修养的重要性。
中华优秀传统文化融入小学德育的现状及路径探究 (4)
中华优秀传统文化融入小学德育的现状及路径探究一、在当今社会，优秀传统文化在小学德育教育中起着非常重要的作用。
小学德育教育主要是指对学生进行基本道德、心理和技能教育的过程。
优秀传统文化是指我国数千年来积淀下来的一种文化体系，是中华文化的重要组成部分。
借助优秀传统文化，可以培养学生的各种素质，提高人文素养，增强民族自信，在德育教育中发挥不可忽视的作用。
本文结合作者多年的教育实践，从现状和路径两个方面探究了中华优秀传统文化融入小学德育的情况，并具体分析了一些事例，旨在为小学德育教育的推进提供参考。
二、优秀传统文化融入小学德育的现状（一）依赖外部载体的融入在小学德育教育中，很多学校都将优秀传统文化作为“注水养鱼”的手段，只是为了扩大美誉度，而不是从实际出发，深入融入德育的教学内容中。
通俗的说法，就是把优秀传统文化的内容作为冬令营、旅游拓展等各种时间名义，然后派遣教师或者企业家去做一些周边活动，以此来宣传学校的品牌。
这种形式缺少对文化内涵的深入探讨，成效薄弱。
（二）徒有其表，缺乏实质渗透在很多学校中，虽然有对优秀传统文化的关注和研究，因为师资力量不足，仍然流于表面，导致无法实施到实际教学及生活中去。
比如，学校可能会开展以传统文化为主题的文艺演出，但演出纯粹是形式，在教育上缺少实际意义；学校可能会开设传统文化课程，但往往只是简单地介绍历史时期，而没有对文化内涵进行深入探讨和实践体验。
（三）优秀传统文化教学方法单一在很多学校中，由于优秀传统文化是历史上的文化内容，因此教学内容也主要以授课为主，很少有机会进行实践运用。
并且，教学方法也单一，过于注重难度大、知识点多，而忽略了学生的兴趣和实际应用价值。
三、优秀传统文化融入小学德育的路径探究（一）细化教学内容，将优秀传统文化融入到小学生的生活和学习中去在小学德育教学中，通过科学规划教学内容，将优秀传统文化融入到学生的生活和学习中，从而增强学生对传统文化的理解和认同。
优秀传统文化传承与小学德育结合探究
优秀传统文化传承与小学德育结合探究1. 引言1.1 优秀传统文化与小学德育的意义优秀传统文化与小学德育的意义在于传承和弘扬中华民族的优秀文化传统，培养学生的爱国情怀和文化自信心，促进学生全面发展。
传统文化是中华民族几千年历史长河中积淀下来的宝贵财富，蕴含着丰富的道德观念、行为规范和人生智慧。
在小学德育中，通过传授和传承优秀传统文化，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观念，提升他们的综合素养和品德修养。
优秀传统文化与小学德育的结合还可以促进学生的社会适应能力和人际交往能力的提升，培养学生的责任感、担当精神和团队意识。
传统文化中强调忠诚、孝顺、礼仪、诚信等美德，这些美德是小学生德育中的重要内容，通过传承优秀传统文化，可以帮助学生树立正确的人生目标和行为准则，成为德、智、体、美全面发展的优秀公民。
优秀传统文化与小学德育的结合具有重要的意义，可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们走向健康、积极、阳光的人生道路。
在当今社会信息爆炸的时代，传承和弘扬优秀传统文化，对于培养学生的综合素养和品德修养具有重要的作用。
1.2 研究背景与意义优秀传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，承载着丰富的历史、文化和价值观念。
在当今社会，随着现代化的冲击和文化多样性的冲突，传统文化逐渐失去了在人们心中的地位。
与此小学生的道德教育也面临着诸多挑战，缺乏根本性的指导和规范。
将优秀传统文化与小学德育结合起来，探讨其在教育中的应用具有重要的现实意义和教育价值。
通过研究优秀传统文化如何融入小学德育中，可以有效提升学生的道德修养和文化素养，激发学生对中华传统文化的兴趣与热爱，培养他们热爱祖国、传承中华优秀传统文化的使命感和责任感。
结合传统文化进行德育教育也是落实全面从严治党、培养德智体美全面发展的社会主义建设目标的重要举措。
对于优秀传统文化传承与小学德育结合的研究和实践具有重要的理论和实践意义，可以为当前小学生德育教育提供深厚的文化底蕴和精神支持。
传统节日文化与小学德育课程的融合
传统节日文化与小学德育课程的融合1. 引言1.1 传统节日文化与小学德育课程的融合意义传统节日文化是中华民族的瑰宝，承载着丰富的民俗文化和历史遗产。
而小学德育课程作为学生品德修养的重要课程，旨在培养学生的道德情操和社会责任感。
传统节日文化与小学德育课程的融合，意味着将传统文化的精髓和民族精神融入学生的道德教育中，为他们提供更为丰富的学习资源和成长环境。
传统节日文化的融入可以激发学生对文化传统的热爱和认同感，引导他们树立正确的价值观念和道德观念。
通过传统节日文化的教育，可以培养学生的文化自信和民族自豪感，使其具备辨别是非、见义勇为的品质。
传统节日文化也可以为小学生提供丰富多彩的教学内容和实践活动，激发他们的学习兴趣和创造力，促进其全面发展。
传统节日文化与小学德育课程的融合具有重要的意义。
它不仅可以丰富学生的道德教育内容，拓展教育领域，还可以培养学生的文化素养和民族认同感，促进他们综合素质的提升。
传统节日文化与小学德育课程的融合是一种创新的教育模式，有助于培养具有民族情感和社会责任感的优秀公民。
2. 正文2.1 传统节日文化教育在小学德育课程中的实践意义传统节日文化教育在小学德育课程中的实践意义是非常重要的。
传统节日作为中华民族的文化遗产之一，承载着丰富的历史文化内涵，可以帮助学生培养对传统文化的认同感和热爱。
通过节日文化的传承和教育，可以让学生深入了解中国传统文化的价值观念、礼仪规范和社会风俗，从而提升他们的文化素养和文化自信心。
传统节日文化教育可以促进学生的道德品德养成。
许多传统节日都蕴含着丰富的道德教育内容，如中秋节弘扬团圆和感恩之情，春节传承尊老爱幼的传统美德等。
通过在德育课程中融入这些传统节日文化，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的社会责任感和公民意识。
传统节日文化教育还可以促进学生的身心健康发展。
节日文化中的舞蹈、音乐、绘画等活动，不仅能够锻炼学生的身体，还可以激发他们的创造力和想象力，促进全面发展。
中华优秀传统文化传承与小学德育的有机结合
中华优秀传统文化传承与小学德育的有机结合
中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族几千年来积淀的文化智慧和道德准则。
而小学德育在培养学生良好品德和行为习惯方面起着重要作用。
中华优秀传统文化与
小学德育的有机结合，可以使学生更好地了解、传承和发扬中华民族优秀文化，培养学生
良好的品德和行为习惯。
中华优秀传统文化的丰富内涵为小学德育提供了重要的素材。
中华优秀传统文化包括
了儒家思想、道家思想、佛教思想等，这些思想理念都与道德教育息息相关。
儒家思想强
调“仁爱”、“孝道”、“忠诚”等价值观念，这些都是培养学生良好道德品质必不可少
的要素。
通过学习传统文化，学生可以更好地了解这些道德价值观念，形成正确的价值
观。
中华优秀传统文化强调的人际关系和道德规范对小学德育也有积极的影响。
在中华传
统文化中，注重的是人与人之间的相互关系和道德准则。
中华传统文化中的“以德服人”、“以义待人”等思想理念，要求人们要有良好的道德修养和行为规范。
在小学德育中，教
育工作者可以引导学生学习和理解这些道德准则，培养学生在人际关系方面的良好素质和
行为习惯。
中华传统文化强调的审美情趣和文化意识对小学德育也有重要意义。
中华传统文化强
调“内敛”、“含蓄”、“雅致”的审美情趣，要求人们要从内心而出，追求内在的美。
这一思想可以培养学生的审美意识和欣赏能力。
在小学德育中，教育工作者可以通过传统
文化的教育启迪学生的审美情趣，培养学生具备自主创造美的能力，提高他们的文化素
养。
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优秀传统文化与小学德育整合的“三维”建构作者：徐志敏
来源：《知识文库》2020年第09期
在小学德育过程中将优秀传统文化渗入其中，不仅是弘扬中华民族优秀传统文化的重要措施之一，亦是帮助小学生抵御种种拜金主义、享乐主义、个人主义，形成良好品格和正确价值观的有力之举。
只是这种所谓的整合，不单是指教学过程中对优秀传统文化内容的选择和渗透，亦需要学校、家庭和教师之间形成齐抓共管的局面，推进“三维”整合——这一目标的实现。
鉴于此，本文以“优秀传统文化与小学德育整合的‘三维’构建”为主要研究对象，分别从校园德育文化环境建设、“双向互补”的德育格局、优秀德育教师的储备三个角度对这一问题展开论述，探究了如今小学德育模式和路径创新的有力之举。
《关于实施中华民族优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确要求幼儿园、中小学以教材为重点，构建中华文化课程。
《关于实施中华民族优秀传统文化传承发展工程的意见》一经颁布便得到教育界的积极响应，全国各地、各阶段的教育组织也开始了构建中华民族优秀传统文化教育课程的积极探索。
于小学而言，将优秀传统文化和小学德育进行整合，生成立体的、综合性的教育环境、教育资源以及教育课程，不失为一种具有创造力及可行性的选择。
环境对德育养成具有不容忽视的作用，而作为小学生道德品质培养的重要场所，学校更需要加强自身的环境建设，通过构筑具有一定校园特色、足以促进小学生身心健康的物質文化、精神文化氛围，构建能够与德育工作相匹配的制度文化体系，来积极发挥环境于个体成长而言的隐性作用。
1.1 物质文化建设
物质文化具有在校园内部构建浓厚文化氛围的作用，将中华民族优秀的传统文化和校园的物质文化相结合，有助于拓展和丰富小学生认知和接受中华民族优秀传统文化的途径。
首先，要根据校园的实际情况及地域优势进行整体规划布局，并将中华优秀传统文化的元素纳入其中。
比如校园当中点缀名人名言、名人雕塑，具有地域特色的园林装饰等，用以增加校园的人文气息;
其次，要加强校内文化设施建设，加强对包括图书馆、阅览室、阅读角等在内的文化载体的开发与建设。
其目的在于让学生有更多的空间阅读和感知中华民族优秀传统文化的记录和文字呈现，进而生成对中华民族的认同感和情怀;
最后，注意对教师内部微观环境的应用和把握，比如课桌上粘贴的名人名言，墙壁上粘贴的各种传统文化风格的装饰、先贤古人的“大家”画像等，其都会对学生产生“润物细无声”的感染与影响。
1.2 精神文化建设
学校精神文化是学校精神的高度概括。
良好的精神文化建设有助于校内构建起关于学习、关于成长的良性基调，让学生在相互学习、相互影响、相互借鉴的过程中不断进步、提高自我修养和思想道德品质。
首先，鼓励广大师生携手，加强对班风和学风的塑造，要以传统文化为基础，打造作风优良、和谐共进的班风，学生彼此之间形成相互影响、相互促进、共同前行的内部舆论基调。
其次，要充分发挥校园内部榜样的带动作用和影响效果，加强对先进集体、先进个人及优秀教师的宣传，要在校内弘扬高尚的道德品质，促使学生在感受高尚的道德文化情操同时，更监督和审视自身的道德品格。
1.3 制度文化建设
制度文化是对优秀传统文化和小学德育进行整合方向性进行界定的关键所在。
而要想在校园内部建立完备的制度文化，需要从这样几个角度来予以实现：
首先，要建立健全小学内部的领导责任制，让学校领导通过建立行之有效的制度推进校园内部传统文化的传播、为德育与其的整合提供政策的土壤，积极动员广大师生感受传统文化、学习传统文化，更传播这些优秀的文化;
其次，完善校园内部的运行组织机制。
学校要成立专属的传统文化教育实践小组，统一领导学校的传统文化教育工作，强调将其和德育、社会实践活动相结合，动员学生积极参与学校的各类德育、传统文化教育活动;
最后，学校还必须完善自身的规章制度管理，要将工作目标、工作重点以及实施策略落实成制度，设置详细的方案，用以规范广大师生的日常行为。
小学生成长过程中所面临的德育环境，其实可以概括为两类，即学校环境和家庭环境，家庭和学校都是社会的一部分，而社会环境的影响往往在这一时期是通过家庭和学校来反射到学生身心当中的。
不同环境对小学生德育作用有所不同，但是又不能将其盲目割裂，互相作用、互相影响、互相补充，才能更好地将中华民族优秀传统文化与德育进行整合。
2.1 学校主导作用的发挥
学校除却基本的加强软硬件建设、完善校园文化和优化师资力量之外，还要强调学校本身的社会属性、社会功能，充分发挥其在德育方面的引领作用。
首先，学校的德育工作者要转变思想意识和工作态度，提倡学生的德智体美劳均衡发展，充分发挥传统文化在小学德育过程中所能起到的作用，更将这种作用对学生的影响释放到社会当中;
其次，作为校内的德育工作者必须和广大学生家长保持密切联系，可以通过现代通讯手段和各类社交软件，与家长分享有关传统文化的知识、活动，并将这些内容也作为日后家长会的重要议题之一，进行互动和分享。
2.2 家庭补充作用的呈现
家庭是小学生开启德育最初的场所，学生在进入学校之前必然已经从家长那里接受了人生最初的道理，由此当学校已然发挥关于德育的主导作用时，家长更需要在这一环节扮演好“补充者”的角色。
首先，在家庭德育方面，父母应该注重在各个生活细节当中发挥示范引领作用，将慈爱、友善、和睦、孝敬和尊老爱幼等美德用至实处，充分发挥优良的家风和正确的价值观念对子女的影响作用;
其次，社区、街道等也应为家庭的传统文化教育提供有力支持，通过加强对区域内中华民族优秀传统文化的推广和传播，构建良好的传统文化氛围。
比如在中华民族的传统节日等特殊的日期内，举办相应的文化活动，以此来鼓励家长、鼓励学生广泛参与、提高认知。
推崇中华民族优秀传统文化和小学德育的整合，教师在此过程中所能发挥的作用不容忽视，其不仅要具备精深的专业知识，同时还要具备足够的职业素养，在日常教育和组织活动的过程中充分发挥引领示范的作用。
所以对于学校层面而言，其必须加强对优秀德育教师的储备和队伍组建工作。
3.1 加强在职教师的传统文化培训
学校方面要根据教师的实际教学学科，对其提出不同的传统文化吸纳要求，助力其提升人文素养。
同时，学校更可以面向这些教师开设独特的传统文化课程培训体系，建立相应的知识框架，让教师更好地把握知识、应用知识。
3.2 充分发挥教师的主观能动性
作为教师必须主动提高自身的传统文化修养，不断丰富有关传统文化的知识结构。
一方面，其必须要在自己的专业领域当中不断加强学习、完善知识结构，不断吸纳最新的足以辅助
自己教学行为和教育目标的技术和方法;另一方面，作为德育教师有必要不断丰富自身的职业内涵，提高文化修养，注重道德品质和审美能力的提升，注重在日常教学过程中从传统文化里挖掘与学生成长阶段相契合的教育内容。
作为一个拥有五千年历史文明，同时亦在现代化建设中突飞猛进的超级大国，当今中国必须重视对广大青年一代的精神风貌培养，尤其是在其教育的初始阶段，更应通过丰富的德育形式，重视其的精神追求和道德养成。
因此将中华民族优秀传统文化融入德育过程中具有划时代的意义，构建“三维”整合的策略，既是当下小学德育的创新之举，更是顺应时代的必然选择。
（作者单位：广州市花都区新华街第五小学）。