访谈法---ppt课件

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访谈法ppt课件

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深度访谈小结:
(1)CMMB是一种“补偿性 媒介” (2)用户对CMMB的认知度 偏低 (3)节目内容“新瓶”装“ 旧瓶” (4)终端尚存瓶颈 (5)CMMB赢利模式单一
THAN K
YOU
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访谈法
1
目录
01. 概念及适用 04. 技巧与
范围 02. 步骤
特点 05. 案列
03.注意事项
2
PART 概O念N及E 适
用范围
3
什么是访谈法 ?
访谈法又称晤谈法, 是指通过访员和受访人面 对面地交谈来了解受访人 的心理和行为的心理学基 本研究方法。
何时该使用访谈 法?
个性、个别化研究 教育调查
4、 所取得资料室口头信息,需要 进一步核实
PART F案IV例E
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案例:CMMB用户市场认 同感分析
背景简介:
CMMB是中国移动多媒 体广播的简介,它能够使用户 摆脱时间、空间等种种限制, 通过手机在第一时间观看到最 新的动态信息,从而开拓出一 条新颖便捷的信息传播渠道。
为了深入的了解CMMB 的用户市场,本文采用深度访 谈的智化研究方法,探析 CMMB手机电视用户的特征 及其对CMMB市场的认同感 ,旨在客观、全面说明用户的 实际需求和市场发展前景,并 提供可操作的建议和方案。
案例:CMMB用户市场认 同感分析
研究问题的设计:
本次研究只要涉及三个方面的 问题:
(1)与其他媒介形态相比, CMMB手机电视的优势何在 ?
(2)CMMB手机在发展中存 在哪些问题?
(3)用户如何看待CMMB的 发展前景?
案例:CMMB用户市场认
样本选择:
同感分析
为了使被访谈的对象具备一定

第六章 访谈法

第六章 访谈法

目的
实施计划
实施计划
Client Viewing Room
小组座谈主持人的基本素质要求
• 坚定中的和善 :为了促成必要的相互影响,主持人应将训练有素的(不 偏不倚的)超脱的态度与理解对方并将感情投入这两者很好地结合起来 • 容许 :主持人必须容许出现小组的兴奋点或目的不集中的情况,但必须 保持警觉性 • 介入 :主持人必须鼓励和促进热情的个人介入 • 不完全理解 :主持人必须通过摆出自己对问题的不完全理解,进而鼓励 参加者更具体地阐述其看法 • 鼓励 :主持人必须鼓励不发言的成员积极参与 • 灵活 :在小组座谈过程出现混乱时,主持人必须能够随机应变并及时改 动计划的座谈提纲 • 敏感 :主持人应是足够敏感的,以便能够在既有感情又有理智的水平上 去引导小组的讨论
• • • •
有亲和力 语言表达能力 形象和衣着得体 根据参会者的身份不同营 造不同的会场氛围 • 会察言观色,适当地表现 出幽默 • 成为行业专家
• 制定讨论大纲——讨论大纲是一份关于小组座谈会所 要涉及的话题概要,它是主持人(或者组织者)根据 调研客体和所需的商务信息设计的。 – 首先是建立友好关系,解释小组规则,并提出讨论 的客体; – 第二部分是主持人重要讨论的内容; – 第三部分是总结重要的结论。
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• 问卷的质量控制
• 时间、费用、主观意见,访谈人数受限制
与非结构访谈相比
• 统一的问卷,利于定量分析
• 无法事先包含全部内容,访谈无法涉及社 会的深层,难以了解深层的变化,流于表 面,因此往往要与非结构式访谈相结合
非结构式访谈(unstructured interview)
• 又称非标准化访谈、深度访谈、自由访谈, 他是一种半控制和无控制的访谈。 • 没有事先统一的问卷、提问的标准顺序, 而只是有一个大纲或一个主题 • 访谈是就大纲而开展的自由访谈 ,具体问 题可以在访谈 过程中产生并提出。

访谈研究法ppt课件

访谈研究法ppt课件
访谈研究法


访谈法的概念与特点
访谈大纲的设计

访谈技巧


访谈法实施过程
集体晤谈(焦点团体访谈)
教授承担本科教学的困境与出路
• • • • • • • 一、问题的提出 二、教授对承担本科教学的态度 (一)是教授就必须承担本科教学 (二)教授肯定要上课,但不一定都要给本科生 上,研究生培养也是教育的重要部分 (三)原则上教授一定要承担本科教学,但具体 操作时,还要具体情况具体分析
(二)访谈的功能
与问卷调查相比,访谈具有更大的灵活性 以及对意义进行解释的空间。(清华学生的 听话出活与创造激情)
• 汶川大地震获救者感言 • 城市人:我相信你们会来救我! • 农村人: 我也有子女,看到你们冒着生命危险 来救我,我真的很感谢! • 我们从这两段回答体会出什么?访谈就是要 挖掘出潜在东西。
• • • • • • • • • • •
三、影响教授承担本科教学 积极性的因素 (一)评价指标导向问题 (二)其他任务多,尤其是科研任务重 (三)学校对教学支持少,重视不够 (四)教学管理方面的原因 (五)学生方面的原因 四、走出困境的思考与尝试 (一)观念突破:对教学与科研的再理解 (二)体制变革:重构本科教学的制度保障 (三)营造氛围:物质与精神齐关注
专题访谈研究计划——休闲教育与青少年成长 访谈话题: 5.你认为不错的休闲娱乐方式有哪些?为什么? 6.能否描述一下你的好朋友(同伴、同学)的目前的休闲状 态?对此,你是怎么看的? 7.哪类休闲文化或休闲活动对你的成长影响最大?你是否认 为可以从中受益?有什么具体的事例说明一下? 8.你觉得学校及社会为人们提供的休闲场所足够吗?有没有 必要增加?是否有利有弊?
• (2)追问要适度。访谈者切忌不管对方说 什么,想什么,只按提纲问问题,在全身 心倾听对方谈话时,应对双方使用的词保 持高度的敏感,将重要的词语、概念、事 件记下来,适时追问。

第五讲-访谈调研方法PPT课件

第五讲-访谈调研方法PPT课件
利用已有访谈中的信息反馈,可以不断对后续访谈进行调整
可编辑
5
准结构化的访谈
深入的探讨,甚至个性化的互动,是准结构化访谈的关键 即使是同一访谈人在不同次访谈中的访谈,都可能存在一
定差异 访谈人在取得对最基本问题的回答后,必须根据各种情况
和已获得信息,灵活追问(注意:不要咄咄逼人地“追 问”,只是将自己的好奇和关心延伸而已) 此时,个人的魅力、现场的急智、循循善诱,都要用来激 发被访谈人的记忆和回答 访谈具有探索性的特征
表达调研的科学研究性质和信息保密的原则 一些拉近心理距离的寒暄和聊天 对于已有的调研情况的一些提及或介绍
深度信息、内部信息 也要注意不要因此与保密原则冲突
暗示其他被访谈人的配合和支持的态度 适度的容忍
遇到不太配合的被访谈人怎么办?
可编辑
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访谈过程的把握
尽量按照提纲的顺序进行访谈 有必须问的问题,但是没有被调研人必须回答的
电话里面要尽快1)说明自己是谁;2)表明研究意图;3) 让对方确信研究的权威性和意义;4)简要说明访谈的方式; 5)表达希望对方准备的材料等;6)和对方确认调研的时 间和地点
给对方做决定的空间
1、使被访谈者感觉受到尊重、愉快和满意
2、使被访谈者意识到访谈的价值
3、克服各种被访谈者的参与障碍
访谈人的角色主要是将问卷原封不动地表述 问题需要与问卷上的内容和顺序完全一致 全部询问所有问题 问题要慢慢询问
访谈的主要意义在于
1、提高反馈率; 2、提高反馈质量; 3、确定反馈人; 4、控制反馈环境; 5、获取其他信息
可编辑
4
准结构化的访谈
问题一般是开放式的,也可以有个别封闭式问题 在访谈提纲中设定基本问题
3、无结构的访谈:催眠术

第7讲 访谈法

第7讲 访谈法
• 只问事先设计的问题并记录答案是意义不 大的,应进行追问、仔细挖掘被访者的真 实想法、思考这些想法对研究的意义,然 后引出需要进一步了解和确认的问题,或 是重新将被访者的注意力拉回到与研究相 关的议题上。
(2)倾听的技巧:积极倾听,留意本 土语言,尊重被访者的视角和观点;
陈向明将“听”分为:
资料分析的具体步骤:
• 阅读原始资料:向资料主动“投降”。“每一次阅 读都是作者与读者和文本之间一次新的遭遇,都可 能产生新的意义解释”;
• 登录:将资料打散,赋予概念和意义,然后再以新 的方式重新组合在一起的操作化过程;
• 寻找本土概念:能够表达被研究者自己的观点和情 感感受的语言;
• 建立编码与归档系统。(陈向明,277-288)
记录方法:
• 如果有录音,可以事后逐字转录,这是全文 本转录;为了符合研究伦理,录音前应该征 求被访者的同意;另如有录音,要以防录音 失败;
• 核心内容转录; • 根据印象撰写个案故事,适用于不能录音的
情况下,事后越早撰写越好,否则会遗忘。
(五)分析
请参阅:陈向明,《质的研究方法与社 会科学研究》,18-19章;
问题; 分析性的问题留待稍后才发问。
如何追问?
紧接话题续问
• 接着发生甚么?你能否详细描述当时情况 ?
追问有关细节
• 你能否将事件重头到尾详述一遍呢?
追问事件牵涉的人和组织
• 当时还有甚么人在场呢?他们当时正做甚 么?
人际关系及动态
• 你曾否就这事征询其他队员的意见呢?
当事人的心理反应(情绪、思想、观感)
只问事先设计的问题并记录答案是意义不大的应进行追问仔细挖掘被访者的真实想法思考这些想法对研究的意义然后引出需要进一步了解和确认的问题或是重新将被访者的注意力拉回到与研究相关的议题上

第三讲 访谈法

第三讲 访谈法
是否愿意参与社区组织的各种活动? 是否愿意主动与城里人交往? 你是否愿意保持原有的农民身份?为什么? 你是否希望拥有城市户口?为什么? 你认为农村人的身份和城市人的身份哪种对你以及你的后
代有利?表现在哪些方面? 对年轻人而言,进入城市后,你能否适应城市生活?对未
来生活有什么期望?
三、访谈过程及其技巧
二、访谈调查的实施
(五)对无回答的处置。 对于不合作者,首先应认真研究不合作的原因,
然后再对症下药。根据以往经验,不合作者大体 有六种情况,其处置方法应各不相同。 认识问题。 利害问题。 时间或情绪问题。 信任问题。 政治态度问题。 罪错问题。
二、访谈调查的实施
(六)关于电话访谈。 注意以下几个问题: 关于确定总体问题。 关于抽取样本问题。 关于调查内容问题。 关于记录方式问题。 关于拒绝回答问题。 关于访问员问题。
追踪性再次访谈。
结束要求 ^-^
访谈现场
四、对访谈法的评价
(一)优点 它能广泛了解各种社会现象。 它能深入探讨各类社会问题。 它能灵活处理访谈过程中的问题。 它能提高访谈的成功率和可靠性。 它能适用于各种调查对象。 它还有利于与被访问者交朋友。
四、对访谈法的评价
(二)缺点 一定的主观性。 不能匿名,有些问题不能或不宜当面询问。 访谈调查获得的材料有许多需要进一步查
业等方面的问题。 行为方面的问题。如:你参加了哪些招聘会? 观念方面的问题。如:你如何认识目前的金融危
机? 感情、态度方面的问题。你对大学生就业状况满
意吗?
功能性问题,是指在访谈过程中为了对被访谈者 施加某种影响而提出的问题。大体分为四类:
·接触性问题。“近来学习好吗?”身体、生活、 心情等
并在对方没有察觉的情况下访谈。

第五章访谈法

第五章访谈法



根据访谈涉及的人数多少,访谈可分为个别访 谈和集体访谈。 根据访谈的内容是否是由标准化的问题组成可 分为结构式访谈或非结构式访谈。 根据访谈的次数可分为一次性访谈与重复性访 谈。 根据访谈者与访谈对象接触方式的不同,可分 为面谈和电话访谈、互联网访谈。
1、个别访谈


个别访谈是由调查者对每一个调查对象逐一进行单独 访谈的一种调查方式。 个别访谈对象通常具有典型性与特殊性 例如,为总结优秀班主任的特点,对优秀班主任进行 访谈;为了解差生解题困难的原因,对典型差生进行 访谈。 这种面对面的个别访谈需要一定的访谈技巧,才能被 调查对象所接纳,打开其言路,得到可靠的信息。
(二)影响访谈效果的因素
访谈过程中谈话双方的相互作用

被访人的特征
经历、个性 知识、经验 态度、期望 动机、知觉 行为 交互作用
访谈人的特征
经历、个性、性格 年龄、技能、经验 态度、期望 动机、知觉 行为
访谈结果
1、年龄

有研究者认为25岁至45岁的女同志担任访谈工作最为 合适。
2、性别

而女性访谈者则和男女访谈者都能交谈。
第五章 访谈法


主要内容 1、什么是访谈法? 2、访谈的类型和特点 3、访谈法设计 4、个别访谈的步骤和技巧 5、访谈法运用举例 6、影响访谈效果的因素 7、课外访谈训练

一、什么是访谈法 访谈法是通过与被调查者面对面地进行交流、 讨论而搜集资料的一种方法。
二、访谈的类型
(2)随时注意发现访谈对象提供的新情况、 新问题; (3)多用鼓励或重复语句:最简短的鼓励对 访谈对象都是一种积极的强化,可以引导 对象的谈话更加深入。

《教育科学研究方法》课件——访谈法

《教育科学研究方法》课件——访谈法

三、访谈法的设计
1、说明访谈目的 2、访谈问题形式的设计 3、具体访谈问题的编制 4、访谈问题反应方式的选择 5、试谈与访谈程序的修订 6、访谈人员的选择与培训
访谈问题的类型 封闭式问题:要求访谈对象在事先确定的几个选择 答案中选择一个自己认为最合适的答案。具体的形 式有:正误式;多种选择式;排序式;评分式
围绕访谈内容进行记录; 记录过程中,不要试图总结、分段和改正语法错误; 不仅记录语言信息,而且记录非语言信息; 在记录的同时,注意访谈的顺利进行; 访谈结束后,尽快整理记录。
7、访谈的结束与再次访谈
注意: 控制访谈时间; 根据访谈气氛的变化,灵活决定时间; 感谢对方的合作; 如果需要,应为以后的访谈做好铺垫和安排; 如可能,对访谈对象的合理要求予以满足;。
填空式 量表式 等级排列式
误差小,反应灵活性大 难以记分
易于记分
费时,可能产生误差
易于记分,强迫区分 难以完成
核对式(分类式) 易于记分,易于反应 提供数据少,选择可能少
试谈与访谈程序的修订
注意事项: • 试谈对象与正式访谈对象同质; • 试谈中应尽可能作详细记录; • 如可能,对试谈过程录音;
对访谈程序的修订: • 首先检查所有问题和回答,看有无遗漏、疏忽之处,以便及
C半结构型访谈(半开放型) A型要求访谈问题是有结构的,但被试可以自由地回答预定 的访谈问题,也可以用讨论的方式作答。如 访谈提纲 B型要求问题无结构,所提问题、提问方式和顺序比较灵活、 自由,但要求被访谈者按有结构的方式进行回答。 A型访谈是运用较多的一种访谈形式,是在运用访谈提纲的 基础上进行、事先列出所问的问题或交谈的话题。
3、对付拒绝的技巧: 如果对你的身份不放心,应出示介绍信、身份证等证件; 如果对研究内容不感兴趣,应详细介绍研究的意义; 如果对保密性表示担心,说明保密措施; 如果没有时间,应另约时间。

社会调查方法访谈法一PPT课件

社会调查方法访谈法一PPT课件

缺点:
对访问者的要求高
对访问结果难以进行定量分析。
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24
三、非标准化访问的事后记录
实践证明:用笔现场记录效果不如现场不作 记录——消除防卫心理
三要求 始终引导被访问者围绕预定的问题提供情况 留心记忆被访问者提供的有关情况 访问结束立即回忆访问情况做出记录
广泛用于大规模统计调查
.
10
二、标准化访问的特点
优点 便于访问结果的统计和定量研究 P164 对不同被访者的回答进行对比分析 P163
缺点——不适用于探索性和个案研究 P164-165
缺乏弹性
难以灵活反映复杂现象
难以对某一问题进行深入探讨
不利于充分发挥访问者和被访者的积极主动性
.
11
三、访问表的结构
.
15
三、访问表的结构
3. 表头——访问表的开头部分,用于了解被 访问者的基本情况,不可缺少——涉及个 人隐私的问题可以在较后一些询问。
.
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三、访问表的结构
4. 正题——需要调查的主要项目 在主要问题或敏感问题之前写一个导语。 评价尺度中的矩阵式或语义差异中的表格、
矩阵等,问题之间拟定一些过渡语
.
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二、访问提纲
单层次访问提纲——只列出需要了解的主 要问题
双层次访问提纲——对主要问题再细化为 分问题
以调查者的熟练程度为依据
对调查方法、调查对象很有经验——单层 次访问提纲
不熟练者或初次访问的调查者——双层次 访问提纲
.
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关于一次性饭盒适用情况的调查提纲
1. 你知道政府的“禁白令”么? 2. 你怎样看待“禁白令”? 3. 你以往使用一次性饭盒的情况。 4. 你准备改用可讲解的一次性饭盒吗? 5. 目前一次性发泡饭盒仍在使用的原因是什

访谈法PPT获奖课件

访谈法PPT获奖课件

注意事项
2.应对拒绝访谈 时
3.在实施访谈时
1.访谈邀请时
4.访员偏差
PART FOUR 技巧与特点
对被访问者旳经历需提前做功 课,取得被访问者旳信任。
1.访谈旳问题应该是由浅入深、 由简入繁,而且要自然过渡。 2.不论是提问还是追问,问旳 方式、内容、都要适合受访者;
搜集材料
谈话遵照
访谈技巧
1、谈话进行旳方式; 2、提问旳措辞及其阐明; 3、必要时旳备用方案;
我此前用过这种手机,开始旳时候是免 费观看节目旳,但是后来要承担每月6元旳收 视费,我就没有再去交费,目前就只能看 CCTV新闻频道了,我并不认可收费旳做法, 这么还不如使用流媒体手机电视,还能够选 择自己喜欢旳节目。
(2)一位来自韩国旳学生简介了韩国手 机电视获利模式:
韩国手机电视旳获利模式既有收费又有 免费旳策略,收费模式下,运营商主要提供 某些个性化旳增值服务,顾客比较少;而免 费模式主要提供一般旳大众化内容,运营商 主要经过广告来弥补成本支出。
案例:CMMB顾客市场认同感分析
深度访谈旳五维度:
(1)CMMB手机电视技术发展和顾客满意度 (2)顾客认知程度 (3)节目内容质量 (4)设备终端 (5)获利模式
深度访谈小结:
(1)CMMB是一种“补偿性媒介” (2)顾客对CMMB旳认知度偏低 (3)节目内容“新瓶”装“旧瓶” (4)终端尚存瓶颈 (5)CMMB获利模式单一
THANK YOU
PART TWO 环节与分类
访谈法环节
01 设计访谈提要。
02 恰当进行提问。
03 精确扑捉信息,及时搜集有 04 关资料。
适本地作出回应。
05 及时作好访谈统计,一般还 要录音或录像。
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二、访谈法的基本程序
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(一)访问前的准备 (二)接近被访问者 (三)提问的种类方式和语言 (四)听取回答
(五)引导和追询
二、访谈法的基本程序
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(一)访问前的准备
①制定调查提纲 要准备好详细的访问提纲和问题,掌握与调查内容有关的各种知
识。进行标准化访问时,必须对统一调查的问卷有明确的了解和掌 握;进行非标准化访问时,应把粗线条的访问提纲具体化为各种问 题。
二、访谈法的基本程序
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(三)提问的种类、方式和语言
提问是访问调查的主要手段和环节,它在访谈过程中占有十分重要的 地位。从一定的意义上说,访谈技巧首先就是提问的技巧。
提问的方式可以多种多样,或开门见山,直来直去;或投石问路,先
作试探;或顺水推舟,逐波前进;或逆水行舟,溯源而上;或顺藤摸瓜, 逐步发展;或借题发挥,跳跃前进;或竹笋剥皮,层层深入;或桔井打水, 一竿到底;或耐心开导,循循善诱.....究竟要采取那种方式提出问题,就 要考虑下面三个方面的因素:
目录
3
一、访谈法的特点 二、访谈法的基本程序 三、访谈计划的制订 四、访谈法的一般技巧
一、访谈法的特点
4
(一)双向性
访问调查的整个过程是访问者与被访问
者相互影响、相互作用的过程。访问调查法在 整个访谈过程中是双向传导过程,即一方面是 访问者通过提问等方式作用于被访问者的过程。 另一方面又是被访问者通过回答问题的方式反 作用于访问者的过程。访问者不是尽量减少对 被访问者的影响,而是积极地影响被访问者, 并努力掌握访谈过程的主导权,尽可能使被访 问者按照预定计划回答问题。
二、访谈法的基本程序
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(二)接近被访问者
接近被访问者可选择以下几种方式: ①自然接近 在某种共同活动过程中接近对方,采用自然接近方式。 ②求同接近 找共同语言或者从接近对方最熟悉、最关心的问题谈起。 ③友好接近 关怀,帮助,通过感情联络,建立信任接近被访问者。 ④正面接近 开门见山,自我介绍直接说明调查目的和意义,直奔主题,可节 省时间,提高效率。 ⑤迂回接近 一开始不直接访问有关的问题,而通过其他话题然后逐步进入访 问的主题。
追询要适当:要适时,引导及时,追询放后期;
要适度,不伤害被访问者的感情为原则,即便是反 感追询,最后也应缓和一下气氛,这样就不至于给 今后的访谈留下无法弥补的隐患。
三、访谈计划的制订
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(一)明确主题 (二)深化主题 (三)确定问题 (四)形成提纲
三、访谈计划的制订
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调查课题一旦确定,事实上就已经规定了调查课题的研究 方向,解析来的问题在于如何设计和确定具体的、实际可 行的访谈提纲和问题。
一、访谈法的特点
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(二)交往性
访问调查的目的是了解社会;要了解社
会就必须与人交往,只有在人际交往中,与被 访问者建立基本的信任和一定的感悟,并根据 对方的具体情况采用恰当的方式访谈,才能使 被访问者积极提供所掌握的社会情况。访问调 查是调查者在人际交往中实现收集资料这一目 的的手段。因此,在做好各项访谈准备工作的 基础上,调查者还要善于人际交往,熟练掌握 访谈技巧,有效控制访谈过程。
二、访谈法的基本程序
ห้องสมุดไป่ตู้
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(四)听取回答
听取回答是提出问题的直接目的,是访谈 过程的另一个重要环节。“善谈”和会听是一个熟 练的访谈者不可缺少的两个方面的素质。
访谈过程的听,应该是有效的听,即专心 的、积极的听。不仅以耳“察言”、以眼“观色”, 而且积极开动脑筋,理解讲话者的观点和言外 之意。 要做到有效的听,要做到以下四点: 一者必须努力排除各种听的干扰; 二者要有正确的态度,听得认真,聚精会神; 三者善于对访问者的回答做出恰当的回应; 四者努力提高记忆能力。
二、访谈法的基本程序
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(五)引导和追询
引导:当被访问者对所提问题理解不正确,答
非所问,文不对题的时候,访谈遇到障碍不能顺利 进行下去或偏离原定计划的时候,就应及时引导。
应:寻找适当时机,采取适当的方式,有礼貌 地把话题引上正轨。
追询:当被访问者的回答残缺不全、不够完整,
不肯吐露真情的时候,访谈者的回答没有正确、完 整地说明问题的时候,就要适当地追询。
访谈法
讲演者:耿良坡
访谈法释义:
2
访谈法也称访问调查法,是访问者(调查者)通过有 计划地与被访问者(即调查对象)通过口头交谈等方 式来收集调查资料的一种方法。它也是体育科研常用 的基本方法之一。访谈法收集信息资料是通过研究者 与被调查对象面对面直接交谈方式实现的,具有较好 的灵活性和适应性。访谈广泛适用于教育调查、求职、 咨询等,既有事实的调查,也有意见的征询,更多用 于个性、个别化研究。
①要考虑问题的性质和特点。比较尖锐、复杂、敏感和威胁性较大的 问题,应采取谨慎、迂回的方式提出;反之,则可大胆、正面提出。
②要考虑被访问者的具体情况。对性格孤僻、多疑或对情况不清楚、
理解能力比较差的被访者,应采取耐心解释、循循善诱、逐步前进和深入 的方式提出问题;反之则可单刀直入地连续提出问题。
③要考虑访问者与被访问者之间的关系。如果互相不熟悉,、尚未建 立基本信任和初步感情情况下,应采取耐心、慎重的方式提出问题;反之, 则可直率、简捷地提出问题。
②选择合适的对象 对象的选择要服务内容的需要,要尽可能找最了解情况的人来回
答最合适的问题。选准访谈对象后,在可能的情况下对被访问者的 各方面情况应多了解些,这对于正确选择访谈方法和灵活运用访谈 技巧具有重要意义。
③选择时间、地点和场合 一般来说,最佳访谈的时间是被访问者工作、劳动、家务不太繁
忙,且心情比较舒畅的时候。访谈的地点和场合的选择以利于被访 问者准确回答问题和畅所欲言为原则。
(四)形成提纲:将分解后形成的各独立小问题,按一定 的逻辑顺序由易到难的原则排列起来。此正式形成访谈计 划。
四、访谈法的一般技巧
(一)明确主题:明确自己的研究课题中,有哪几个方面 的大问题需要通过访谈的方式收集资料。
(二)深化主题:按照涉及范围和逻辑层次,将访谈主题 分解为若干具体的小问题。尽量相互独立,不重复、交叉。
(三)确定问题:以明确的提问形式、语气,并给出回答 问题的方向,但不提供回答的范围、数量、深度或具体的 参考答案。
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