【新教材】2.1 细胞是生命的单位 导学案-浙科版高中生物必修1分子与细胞
细胞是生命活动的基本单位(导学案)
新人教版高中生物高一年级上册1.1 细胞是生命活动的基本单位姓名：班级：【学习目标】1.分析细胞学说的建立过程，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
2.通过细胞学说建立过程，归纳出植物和动物在结构上具有一致性。
3.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。
【课前准备】4.预习书本，了解细胞学说建立过程5.阅读课外资料，了解细胞学说中科学家的故事【任务活动】【问题探讨】如何说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，如何提供证据？思考之后和同学之间互相评价，你们如何获取的证据，证据是否正确，充分?【答案】把大熊猫与冷箭竹制成装片，显微镜下观察。
查阅科学文献。
【细胞学说及其建立过程】1 . 阅读与思考：请同学们阅读书本上思考与讨论的第一部分内容，概括出科学家的工作，完成下表。
2. 概括出细胞学说主要观点:（1）细胞是一个有机体，一切都是由细胞发育而来，并由细胞与细胞产物所构成；（2）细胞是一个，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；（3）新细胞是由产生的。
【答案】动植物、相对独立的单位、分裂【思考讨论】1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？【答案】通过对动植物体解剖和显微观察获得证据，归纳概括形成结论。
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。
这一结论可信吗？为什么？【答案】可信。
科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系。
这一结论对生物学研究有什么意义？【答案】这一结论实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。
3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？【答案】是；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
【新教材】2.1 细胞是生命的单位 教学设计-浙科版高中生物必修1分子与细胞
课题：2.1 细胞是生命单位第二章细胞的结构是全书重要的基础内容之一，因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。
生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。
本节内容“细胞是生命单位”作为本章的第一节，既是学生所学的初中知识的延伸与深入，也是高中生物后续许多内容的学习的起始。
本节教材通过细胞学研究史中有代表性的科学家研究成果的介绍，使学生在了解细胞的发现和细胞学说的建立简史的同时，体会科学和技术的关系。
引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。
进而让学生充分认识细胞是生物体结构和功能的基本单位。
教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。
（1）简述细胞学说的基本观点，（2）举例说出细胞既有多样性又有统一性（3）高倍镜的使用及比较分析不同细胞的异同点（1）归纳分析细胞学说的建立过程（2）真、原核细胞的结构和其功能相适应（3）会使用显微镜观察多种多样的细胞（4）认同细胞是生物体结构和功能的基本单位1.重点:（1）分析细胞学说建立的过程。
（2）比较细胞的多样性与统一性（3）使用显微镜观察各种细胞比较不同细胞的异同点2难点:（1）举例说出真核细胞和原核细胞既有多样性又有统一性（2）使用显微镜观察各种细胞1、光学显微镜和永久装片2、制作临时装片的材料德国是由一个或多个细胞组成的特别是电子显微活动：使用显微镜观察各种细胞展示显微镜实物或图片，让学生说出显微镜各种结构名称，认识其功能。
教师显微镜操作示范，并示范边讲解显微镜的操作过程2.指导学生制作临时装片，并提示学生制作临时装片的注意事项。
学生回顾初中知识，认识显微镜的结构，学会使用高倍显微镜，从学生元认知出发来设计问题，问题紧密结合教学目标，问题指向明确，知识的生成循循渐进。
2024-2025学年新教材高中生物第2章细胞的结构第1节细胞是生命的单位教案浙科版必修第一册
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《细胞的秘密生活》：一本关于细胞内部运作的科普书籍，适合高中生阅读。
-《细胞生物学》：教科书，详细介绍了细胞的结构和功能，适合学生深入理解细胞知识。
-学术文章：如《自然》或《科学》杂志上关于细胞研究的最新论文，供有兴趣深入了解的学生阅读。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
1.生命观念：通过学习细胞的概念和细胞学说，使学生建立生命的基本观念，理解一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2.科学思维：通过对比原核细胞和真核细胞的异同，培养学生的比较思维和分析思维，提高他们运用科学知识解决问题的能力。
3.科学探究：通过观察细胞模型和实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力，使他们掌握基本的科学探究方法。
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对细胞的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道细胞是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于细胞的图片或视频片段，让学生初步感受细胞的魅力或特点。
简短介绍细胞的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.细胞基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解细胞的基本概念、组成部分和原理。
2024-2025学年新教材高中生物第2章细胞的结构第1节细胞是生命的单位教案浙科版必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新教材高中生物第2章《细胞的结构》的第1节《细胞是生命的单位》，使用的是浙科版必修第一册。这一节的内容主要包括：
又如细胞学说，学生需要理解细胞学说的重要性，掌握其内涵和外延。这需要学生具备一定的逻辑思维和理解能力，教师可以通过讲解典型实例，引导学生深入理解细胞学说的意义。
2.1细胞是生命的单位教学设计-2023-2024学年高一上学期生物浙科版必修1
教学反思
今天上的这节课，让我再次深刻感受到了细胞学说的魅力和学生们的热情。在导入新课时，通过提问和展示图片，学生们对细胞的概念和重要性有了初步的认识，这为后续的知识点讲解打下了良好的基础。在讲解细胞的基本结构和功能时，我使用了图表和示意图，发现学生们对这部分内容的接受度很高，通过直观的展示，他们更容易理解和记忆细胞各部分的功能。
内容逻辑关系
-重点知识点：细胞是ห้องสมุดไป่ตู้命的基本单位，所有生物都是由细胞构成的。
-板书设计：
①细胞概念：细胞是生命的基本单位
②细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核
2.细胞的功能与作用
-重点知识点：细胞在生命活动中的作用，包括代谢、生长、分裂等。
-板书设计：
①细胞功能：代谢、生长、分裂
②细胞作用：维持生命活动、传递遗传信息
课堂小结时，我再次强调了细胞的重要性和意义，希望学生们能够将所学知识运用到实际生活和学习中。布置的课后作业也是以此为目标，希望他们能够通过写作进一步巩固所学。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。
-细胞模型和图解资料。
-显微镜和细胞培养实验设备。
2.课程平台：
-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资料和进行课堂讨论。
3.信息化资源：
-教学PPT和动画演示文稿。
-相关科普文章和学术研究论文。
-在线生物学视频教程和讲座。
4.教学手段：
但在讲解细胞的生长和分裂时，我发现部分学生对于一些细节内容的理解仍存在困难，这可能是因为理论较为抽象，他们需要更多的实践和直观的演示来加深理解。在案例分析环节，学生们分组讨论，积极参与，提出了许多有见地的观点，这也让我感受到了他们的思考能力和团队合作精神。
浙科版(2019)生物必修1：2.1 细胞是生命的单位 学案
细胞是生命的单位【学习目标】1．简述细胞学说的基本观点，认同细胞学说的建立是一个不断继承、开拓、修正和发展的过程，正确认识技术进步在科学发展中的作用，逐步养成科学探究的思维品质。
2．举例说出细胞既有多样性又有统一性。
3．在进行“活动：观察多种多样的细胞”时，要求客观地描述观察到的现象，比较、分析不同细胞的异同点，总结高倍镜使用的方法、步骤与注意事项。
【学习重难点】1．学习重点：细胞学说的内容2．学习难点：（1）举例说出真核细胞和原核细胞既有多样性又有统一性（2）使用显微镜观察各种细胞【学习过程】1．生物体由细胞构成________提出了细胞的概念，他发现的只是________，并不是完整的细胞。
细胞学说：发展：1838年，德国施莱登提出________________________________1839年，德国施万提出________________________________________1855年，德国菲尔肖提出______________________________________细胞学说的内容：_______________________________；________________________。
意义：细胞学说论证了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源。
2．细胞既有多样性又有统一性（1）细胞的多样性单细胞生物：酵母菌、草履虫、变形虫、眼虫、衣藻等；多细胞生物：动物、植物、真菌等。
细胞的种类：_________和_________。
主要区别在于：原核细胞没有______包被的_______。
由原核细胞组成的生物称为________，主要是各种细菌和蓝藻。
由真核细胞组成的生物称为_______，包括植物、动物和真菌等绝大多数生物。
无细胞结构的生物：病毒（由蛋白质和核酸构成），如噬菌体、HIV、SARS等。
（2）细胞的统一性相似的基本结构__________________________________基本元素________________________________________遗传物质________________________________________3．活动：使用显微镜观察各种细胞显微镜使用的基本程序：取镜——安放——对光——制片——观察显微镜放大倍数是指物像_______的放大倍数。
《细胞是生命活动的单位》 导学案
《细胞是生命活动的单位》导学案一、学习目标1、理解细胞是生命活动的基本单位。
2、了解细胞的结构和功能，以及它们如何协同工作支持生命活动。
3、认识细胞的物质交换和能量转换过程。
4、理解细胞的生长、分裂和分化对于生物体发育和维持的重要性。
二、学习重难点1、重点（1）细胞的结构和功能。
（2）细胞的物质交换和能量转换机制。
2、难点（1）细胞的各种生理过程之间的相互关系。
（2）理解细胞分化的机制和意义。
三、知识梳理（一）细胞是生命活动的基本单位1、一切生物体都由细胞构成（病毒除外）。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、单细胞生物能够独立完成生命活动，如草履虫依靠纤毛的摆动在水中运动，能够通过口沟摄取食物，通过食物泡消化食物，通过收集管和伸缩泡排出代谢废物，通过表膜进行呼吸等。
3、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
例如，人体的消化、呼吸、循环、泌尿、生殖等系统协同工作，才能完成正常的生命活动。
（二）细胞的结构1、动物细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜具有控制物质进出细胞的作用；细胞质中有许多细胞器，如线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，为细胞的生命活动提供能量；细胞核是细胞的控制中心，控制着细胞的代谢和遗传。
2、植物细胞除了具有细胞膜、细胞质和细胞核外，还有细胞壁、叶绿体和液泡。
细胞壁具有支持和保护细胞的作用；叶绿体是进行光合作用的场所，能将光能转化为化学能；液泡内含有细胞液，储存着营养物质和多种代谢废物。
（三）细胞的物质交换1、细胞膜具有选择透过性，能够控制物质进出细胞。
小分子物质如氧气、二氧化碳、水等可以自由通过细胞膜；某些离子和大分子物质则需要通过特殊的运输方式进出细胞，如主动运输、协助扩散等。
2、细胞内的物质交换还包括细胞器之间的物质传递。
例如，线粒体产生的能量可以通过细胞质基质传递给其他细胞器。
（四）细胞的能量转换1、细胞中的能量转换主要发生在线粒体和叶绿体中。
《细胞是生命活动的单位》 导学案
《细胞是生命活动的单位》导学案一、学习目标1、理解细胞是生命活动的基本单位。
2、了解细胞的结构和功能如何相互适应，以支持生命活动。
3、认识细胞的生命活动包括物质交换、能量转换和信息传递。
二、学习重难点1、重点（1）细胞作为生命活动基本单位的理解。
（2）细胞的结构和功能的统一性。
2、难点（1）细胞如何进行物质交换、能量转换和信息传递。
（2）理解细胞结构与功能的适应关系。
三、知识梳理（一）细胞是生命活动的基本单位1、生物由细胞构成（1）单细胞生物：整个生物体由一个细胞构成，如草履虫、衣藻等。
（2）多细胞生物：由许多细胞组成，不同的细胞具有不同的功能，共同完成生命活动。
2、细胞是生物体结构和功能的基本单位（1）细胞具有独立的、有序的自控代谢体系，能够进行自我调节和维持自身的生命活动。
（2）细胞是生物体代谢和遗传的基本单位，能进行物质和能量的转换，具有遗传信息的传递和表达能力。
（二）细胞的结构和功能1、细胞膜（1）功能：将细胞与外界环境分隔开，控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。
（2）结构：主要由磷脂双分子层和蛋白质组成。
2、细胞质（1）细胞质基质：呈胶质状态，是细胞进行新陈代谢的主要场所。
（2）细胞器：包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、液泡、核糖体、中心体等，各自具有特定的功能。
3、细胞核（1）结构：包括核膜、核仁、染色质等。
（2）功能：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
（三）细胞的物质交换1、细胞通过细胞膜进行物质交换，包括小分子物质的被动运输（自由扩散和协助扩散）和主动运输，以及大分子物质的胞吞和胞吐。
2、细胞内的物质交换通过细胞器之间的协调配合完成。
（四）细胞的能量转换1、细胞中的能量转换主要发生在线粒体和叶绿体中。
2、线粒体是有氧呼吸的主要场所，将有机物中的化学能转化为热能和 ATP 中的化学能。
3、叶绿体是光合作用的场所，将光能转化为有机物中的化学能。
（五）细胞的信息传递1、细胞间的信息传递通过细胞膜上的受体和信号分子完成。
2.1细胞是生命的单位教学设计-2023-2024学年高一上学期生物浙科版(2019)必修1
-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教师提供的资料，了解细胞学说的发展和细胞的基本概念。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和思考题答案。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习。
2.1细胞是生命的单位教学设计-2023-2024学年高一上学期生物浙科版（2019）必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课的主题是“2.1细胞是生命的单位教学设计-2023-2024学年高一上学期生物浙科版（2019）必修1”，浙科版必修1教材在介绍细胞概念时，以细胞学说的建立为基础，引导学生认识细胞是生命的基本单位。本节课的内容主要包括：细胞的概念、细胞的发现者和建立者、细胞学说的内容及意义。通过本节课的学习，学生应掌握细胞的基本概念，理解细胞学说对于生物学发展的重要性。
⑤细胞核的功能：细胞核是细胞遗传信息储存和表达的中心，对细胞代谢和遗传有重要作用。
⑥细胞器的功能：细胞器是细胞内具有特定功能的结构，如线粒体、内质网等，它们共同协作，维持细胞的正常功能。
板书设计：
1.细胞的概念
2.细胞学说的内容及意义
3.细胞的发现者和建立者
4.细胞膜的流动性
5.细胞核的功能
6.细胞器的功能
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供包含细胞学说历史、细胞概念和细胞学说内容的PPT和视频资料，要求学生预习并回答预习问题。
-设计预习问题：提出如“细胞学说是如何逐步形成的？”、“细胞学说对现代生物学的意义是什么？”等问题，引导学生深入思考。
浙科版高一必修1 2.1细胞概述导学案1
浙科版高一必修1 2.1细胞概述导学1一、目标导航二、知识网络三、导学过程1.细胞学说的主要内容所有的生物都是由一个或多个细胞组成的细胞是所有生物结构和功能的单位所有的细胞必定是由别的细胞产生的2．细胞的种类不同，大小也有一定差别，但一般的细胞都只有在显微镜下才能看到，细胞的体积总是这么微小的原因：①受细胞核所能控制范围的制约、②细胞小，则其表面积及与体积的比值（即相对表面积）大，有利于物质的迅速转运和交换3．生物个体的增大，主要是依赖细胞数目的增多，而不是细胞体积的增大知识点一 1、细胞学说(1)建立过程(2)①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
(3)意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
1．细胞学说指出：细胞是一切动植物结构的基本单位。
这个学说的科学价值主要是( )A．告诉人们所有生物均由细胞构成B．证明了生物彼此间存在着亲缘关系C．说明了动植物细胞是一样的D．使人们对生物体的认识进入分子水平【例1】细胞学说的内容和意义是本节的一个重要知识点。
首先要做到的是准确记忆，深刻理解，在此基础上还要学会分析和推论。
几乎所有的生物都具有细胞这一共同的结构基础，根据这一共性的存在，我们可以推断，这些生物之间存在着亲缘关系。
细胞学说告诉人们所有的动物和植物都是由细胞构成的，但并不是所有生物都是如此，例如，病毒就没有细胞结构。
这一学说使人们对生物体结构的认识深入到细胞这个微观领域，并非分子水平。
答案：B知识点二高倍显微镜的使用小组思考与讨论：1.根据已有的对显微镜的认识，你能推测如何使用高倍镜吗？提示: 高倍镜的使用步骤：①②③④（1）转动反光镜使视野明亮。
（2）在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央。
（3）转动转换器，换成高倍物镜。
（4）观察并用细准焦螺旋调焦。
高中生物2.1《细胞概述》教案浙科版必修1
第一节细胞概述
一、教学目标：
1．知识目标：①阅读细胞学说发现简史，简述细胞学说的基本观点。
②举例说出细胞的大小、数目和种类。
③进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究实验，认识细
胞体积一般较小的原因。
二、重点难点
1．教学重点：细胞学说
2. 教学难点细胞学说说明的问题
三、教学方法：讨论探究实验
四、教学准备：多媒体课件
七、板书：
第二章细胞的结构
第一节细胞的概述
一、细胞的发现，细胞学说的建立
二、细胞的大小，数目和种类
三、原核细胞和真核细胞的比较八、作业设计。
细胞是生命的单位教案-高一上学期生物浙科版必修1
《细胞是生命的单位》适用教材版本：浙科版2019必修一分子与细胞第二章第一节学情分析：本节课的学生是高中生物一年级学生，他们已经学习了细胞的基本概念，对细胞的组成和结构有一定的了解。
但是，对于细胞类型的分类和不同类型细胞的差异还不够熟悉，需要加强掌握。
同时，由于细胞的结构和功能比较抽象，需要通过生动的教学方法和实际的案例来加深理解。
教材背景：本节课的教材是《浙江省新课标高中生物必修1》第二章第一节，主要内容包括细胞的基本结构、细胞类型的分类以及不同类型细胞的差异和联系等。
教学目标：1.了解细胞的基本结构，理解细胞是生命的基本单位。
2.掌握细胞的基本组成部分及其功能。
3.理解细胞的多样性。
教学重点：1.细胞的基本结构及其功能。
2.不同类型的细胞的特点和功能。
教学难点：1.细胞的多样性。
2.细胞的组成和功能之间的关系。
教学过程：一、导入新课1.展示细胞的图像，并介绍细胞的基本概念。
可使用以下语言：“大家看这张图片，它是什么？对，这是一张细胞的图片。
那么，什么是细胞呢？我们知道，细胞是生命的基本单位，是所有生物体的基本组成部分。
细胞可以说是生物体中最基本的构成单元。
”2.提出问题，引导学生思考：“为什么细胞是生命的基本单位呢？请大家思考一下。
”设计意图：通过引入细胞的概念和与生命的关系，引起学生的兴趣，激发学生对细胞的好奇心和思考，为后续的教学做好铺垫。
二、讲解细胞的基本结构1.介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
可以使用以下语言：“细胞由三部分组成：细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜是包裹着细胞的薄膜，可以控制物质的进出；细胞质是细胞内液体，包含细胞内的所有器官和细胞质骨架；细胞核则是包含着遗传物质的重要部分。
”2.详细解释每个结构的作用和功能：细胞膜：细胞膜是细胞的外层薄膜，起到保护细胞和调节物质进出的作用。
细胞质：细胞质是细胞内液体，包含细胞内的所有器官和细胞质骨架。
细胞质中的各种物质，如蛋白质、酶、糖等，可以提供细胞所需的能量和物质。
《细胞是生命活动的单位》 导学案
《细胞是生命活动的单位》导学案一、学习目标1、理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、了解细胞的形态和大小具有多样性。
3、掌握细胞的基本结构和功能。
4、理解细胞各部分结构协同合作，共同完成生命活动。
二、学习重难点1、重点（1）细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）细胞的基本结构和功能。
2、难点（1）细胞各部分结构如何协同合作完成生命活动。
（2）理解细胞的形态和大小与功能的适应性。
三、知识讲解（一）细胞是生物体结构的基本单位1、无论是简单的单细胞生物还是复杂的多细胞生物，都是由细胞构成的。
2、单细胞生物，如草履虫，一个细胞就能够完成所有的生命活动，包括摄取食物、进行呼吸、排泄废物等。
3、多细胞生物由许多形态、结构和功能不同的细胞组成，这些细胞相互协作，共同完成复杂的生命活动。
例如，人体的消化系统由多种细胞组成，包括上皮细胞、肌肉细胞、神经细胞等，它们协同工作，完成食物的消化和吸收。
（二）细胞是生物体功能的基本单位1、细胞具有独立的、有序的自控代谢体系。
细胞能够通过一系列的化学反应，将外界获取的物质和能量转化为自身所需的物质和能量，同时排出代谢废物。
2、细胞具有遗传物质，能够进行自我复制和遗传信息的传递。
这保证了生物体的生长、发育和繁殖。
3、细胞能够对内外环境的变化做出反应，即具有应激性。
例如，当人体的细胞受到病原体的侵袭时，会启动免疫反应来抵抗病原体。
（三）细胞的形态和大小具有多样性1、细胞的形态多种多样，这与细胞的功能密切相关。
例如，神经细胞具有细长的突起，有利于神经冲动的传导；红细胞呈两面凹的圆盘状，有利于氧气的运输。
2、细胞的大小也各不相同。
一般来说，单细胞生物的细胞较小，而多细胞生物的细胞大小差异较大。
细胞的大小通常与其功能和代谢需求相适应。
例如，卵细胞较大，因为它需要储存大量的营养物质为胚胎发育提供支持。
（四）细胞的基本结构1、细胞膜（1）细胞膜将细胞与外界环境分隔开，维持了细胞内部环境的相对稳定。
《细胞是生命活动的单位》 导学案
《细胞是生命活动的单位》导学案一、学习目标1、理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、描述细胞的形态和结构，举例说明细胞各部分结构的功能。
3、阐明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的线粒体和叶绿体是能量转换器。
4、描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
5、认同细胞是生命活动的基本单位这一重要概念。
二、学习重难点1、重点（1）细胞的结构和各部分结构的功能。
（2）细胞的生活需要物质和能量。
（3）细胞核在生物遗传中的重要作用。
2、难点（1）细胞膜控制物质进出细胞的原理。
（2）线粒体和叶绿体是能量转换器的理解。
（3）细胞核控制生物的遗传。
三、知识链接1、回顾显微镜的使用方法和细胞的观察实验。
2、了解生物体的基本特征，如生长、繁殖、应激性等。
四、学习过程（一）细胞是生物体结构的基本单位1、细胞的发现（1）1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木薄片，发现了许多小室，他把这些小室称为“细胞”。
但当时他观察到的只是细胞壁。
（2）后来，随着显微镜技术的不断改进，人们逐渐观察到了细胞的其他结构。
2、细胞的大小和形态（1）细胞的大小差异很大，大多数细胞的直径在 10 100 微米之间。
（2）细胞的形态多种多样，如球形、方形、柱状、扁平状等，这与细胞的功能相适应。
3、细胞是生物体结构的基本单位（1）无论是单细胞生物还是多细胞生物，都是由细胞构成的。
（2）单细胞生物如草履虫，一个细胞就能完成所有的生命活动，如运动、摄食、繁殖等。
（3）多细胞生物由许多细胞组成，不同的细胞具有不同的功能，它们相互协作，共同完成生物体的生命活动。
（二）细胞各部分结构的功能1、细胞膜（1）位置：位于细胞的最外层。
（2）功能：控制物质进出细胞，使细胞拥有一个相对稳定的内部环境。
（3）例如，有用的物质可以进入细胞，而有害的物质一般不能进入；细胞产生的废物可以排出细胞外。
2、细胞质（1）组成：包括细胞质基质和细胞器。
细胞是生命的单位导学案高一上学期生物浙科版必修1
浙科版2023学年第一学期高一生物导学案第二章细胞的结构第一节细胞是生命的单位基本要求：1．分析细胞学说的建立过程，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
2．能对不同生物进行分类，理解细胞的多样性和统一性。
3. 通过分析各种生物的某些生命活动，认同细胞是生命活动的基本单位。
问题导入：1.给细胞命名的科学家是谁？第一个观察到活细胞的科学家是谁？细胞学说的建立涉及那几位科学家？2.细胞学说的内容及意义分别是什么？3.原核生物和真核生物分类依据是什么？举例说说你知道的原核生物及真核生物？4.哪几方面体现了细胞的多样性，哪几方面体现了细胞的统一性？5.如何理解细胞是一切生命活动的基本单位？教学过程：一细胞发现史及细胞学说建立过程1 阅读书本P29-31，连一连：将下列科学家与对应的发现或观点（贡献）连线：①罗伯特·胡克A、观察了许多动、植物的活细胞②列文虎克B、所有的细胞必定都来自已经存在的活细胞③施莱登C、命名“细胞”④施旺D、动物都是由细胞组成的⑤魏尔肖E、所有的植物都是由细胞组成的，细胞是植物各种功能的基础2 细胞学说的内容是什么？它都对吗？为什么？细胞学说的内容：（1）所有的生物都组成，（2）是所有生物的结构和功能单位，（3）所有的细胞必定由产生。
3 细胞学说的意义：（1）揭示了生物体结构上的；揭示了生物间存在一定的关系；将动植物统一起来；为达尔文的进化论奠定了基础；（2）将生物研究从领域带入领域（水平）；（3）极大地促进了生物学和医学的发展，推进了人类对自然界的认识，有利地促进了自然科学的进步;【特别提醒】(1)细胞学说涉及到的2个“统一”①统一了生物界：即生物均由“细胞”构成。
②统一了细胞：即细胞是生物的结构和功能的单位；新细胞来自已存在的活细胞(分裂所产生)。
(2)细胞学说的3个“未涉及”①未涉及细胞间或生物体间“差异性”；②未涉及原核细胞；③未涉及病毒。
二、细胞既有多样性又有统一性1 细胞具有多样性红细胞肌肉细胞神经细胞蚕豆叶下表皮细胞洋葱表皮细胞植物叶肉细胞自然界的细胞种类极其繁多，形态、体积、功能和生活环境的差异也是巨大的。
高中生物新浙科版必修1 2.1 细胞是生命的单位
探究点一
探究点二
探究点三
探究点四
典例剖析 下列关于细胞学说创立过程的叙述,错误的是( D ) A.主要由施莱登和施旺创立 B.“细胞是一切动、植物的基本单位”是细胞学说的基础 C.“所有的细胞都必定来自已经存在的活细胞”是对细胞学说的重 要补充 D.罗伯特·胡克首次观察到了材料丰富的真正的活细胞
英国物理学家 1665 罗伯特·胡克
— 荷兰学者列文虎克
1838 1839
德国植物学家 施莱登 德国动物学家 施旺
— 德国科学家魏尔肖
事件 用自制的显微镜观察软木薄 片,发现并命名 细胞 用较先进的显微镜观察了许 多动物、植物 活 细胞 所有植物都是由细胞组成的, 细胞是植物各种功能的基础 动物都是由细胞组成的
探究点一
探究点二
探究点三
探究点四
②视野 物像 大小
高倍 大
物镜 低倍 物镜 小
看到细 胞数目 少
多
视野 物镜与载玻 亮度 片的距离 暗近
亮远
观察 范围 小
大
探究点一
探究点二
探究点三
探究点四
③物像: a.显微镜的成像原理是成倒像,即上下、左右均颠倒,如物像为“p”, 则被观察的载玻片上的实物为“p”。但顺时针或逆时针转动方向, 则保持不变。 b.物像移动遵循“左物左移,右物右移”的原则,即在哪个方向的物像 要移至视野中央就往哪个方向移动,例如在“左上方”的物像要移至 视野中央就向左上方移动。
一
二
三
三、细胞是生物体的结构和功能单位
1.病毒不具有细胞结构,只有 寄生在活细胞内 ,才能进行生命活
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第一节细胞是生命活动的单位
导学案
1.教学目标与核心素养
知道生物体的基本结构和功能单位为细胞，且明了细胞学说和细胞的一般特征。
在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球。
科学思维素养的培养更多的可以体现在实验探究、观察，以及模型构建的过程中，培养理科逻辑思维的推理能力。
2.学习目标确定
能掌握细胞是生物体的基本结构和功能单位；能掌握构成细胞学说的内容；能掌握细胞的大小及其原理；能掌握细胞的种类（功能）由其结构决定。
3.学习重点难点
学习重点：细胞学说；细胞大小和原理；细胞种类（功能）和结构相关。
学习难点：细胞的一般特征，尤其是结构如何决定其功能。
【温顾知新】课前完成
自然界中有各种动物、植物和微生物，表象上看它们是完全不同的生物，但是是否在某种程度，它们具有相同的结构_____________________________
【课堂探究】重、难点突破
一、细胞学说
思考1：那细胞是如何发现的？为什么平常生活中我们看不到细胞？
活动1：思考回答，观看PPT课件。
思考2：展示不同时期科学家研究细胞发展历程，每个阶段的核心思想的提出。
活动2：细胞学说：①__________________________________________________;
②____________________________________________________________________;
③____________________________________________________________________。
思考3：我们之所以对细胞的研究是伴随着显微镜的发展才发展起来的，最主要的原因是细胞体积很小，为什么？
活动3：细胞体积小的意义__________________________________________________。
思考4：那我们体内的细胞都一样吗？你知道哪些细胞种类？
活动4：不同种类的细胞实际是_______________________不同，由_______________决定。
思考5：那我们体内的细胞都一样吗？你知道哪些细胞种类？
活动5：细胞分类①_______________②_______________________。
思考6：原核细胞构成的原核生物包括？
活动6：原核生物①_______________②_______________________③______________④_________________________⑤__________________________________。
【针对性练习】
1. 对于细胞学说，恩格斯说：“有了这个发现，有机的有生命的自然产物的研究-----比较解剖学、生理学和胚胎学-----才获得了巩固的基础。
”细胞学说也被称为现代生物学基石之一。
细胞学说的重要意义在于揭示了（）
A. 病毒没有细胞结构
B. 生物体结构的统一性
C. 细胞为什么要产生新细
D. 植物细胞和动物细胞的区别
2. 下列关于细胞的叙述，正确的是（）
A. 单细胞生物都是原核生物
B. 自然界中的所有细胞组成物质都相同
C. 多细胞生物的细胞形态与其所执行的特定功能有关
D. 多细胞生物的单个细胞可独立进行生命代谢活动
3. 肝炎病毒、念珠藻和酵母菌都具有的结构或物质是（）
A 细胞壁B细胞质C细胞膜D遗传物质
4. 微生物种类繁多，下列属于原核生物的是（）
a.青霉菌 b 酵母菌 c 蓝细菌 d 大肠杆菌 f 乳酸杆菌
A. abc
B. bcd
C. cdf
D.adf。