八年级生物生物的变异1(1)
八年级生物的变异知识点总结
八年级生物的变异知识点总结
八年级生物的变异知识点总结
1、引起变异的原因：首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
2、变异的类型：
3、(1)可遗传的变异：由遗传物质基础改变而引起的变异。
(2)不遗传的变异：单纯由环境而引起的变异，遗传物质没有改变。
(3)有利变异：对自身有利。
(4)不利变异：对自身不利。
3、生物变异的意义：为生物进化提供原始的材料，培育动、的新品种。
4、袁隆平：超级杂交水稻
5、”南橘北枳”是南方的橘子移到北方之后，味道、色泽等发生变化，不能称为橘，只能称为枳的`现象，原因是二者的基因型虽然相同，但环境条件的改变使性状发生了改变。
6、变异的应用
(1)太空椒：基因突变。
(2)高产抗倒伏小麦：基因重组。
(3)高产奶牛：人工选择。
7、把大花生的种子种下去所收获的种子一定都大吗?
不一定，要由控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定的。
假设“A为显性基因控制性状”大，“a为隐性基因控制性状”小，大花生的基因组成可能是AA或Aa;如果是AA期后代均表现为大，如果是Aa，其后代就有大、小两种可能(不考虑环境因素)。
【八年级生物的变异知识点总结】。
新人教版八年级下册初中生物 第五节 生物的变异 课前预习单
第五节生物的变异预习速填1.探究：花生果实大小的变异2.生物的变异（1）概念：同种生物与之间以及子代不同个体间性状上存在的。
（2）特点：生物性状的变异是存在的，引起变异的原因也是的。
（3）类型（根据变异是否可以遗传区分）3.人工选择育种：从产奶量不同的奶牛中，人工选择出的奶牛繁育，不断进行，培育出奶牛。
4.杂交育种：通过将高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦，高产基因与抗倒伏基因组合在一起，产生了小麦。
5.诱变育种：普通甜椒的种子，经过后播种，再经过，培育成太空椒。
自我检测6.白车轴草又名白花三叶草，一般同一叶柄上有三片小叶，但偶尔也会有同一叶柄上出现四片小叶的植株。
在遗传学上这种现象称为( )A.生殖B.变异C.进化D.遗传7.下列有关生物变异的说法，正确的是( )A.生物的变异都能遗传B.生物的变异对生物的生存都是有利的C.生物的变异对生物的生存都是不利的D.生物性状的变异是普遍存在的8.某学习小组在测定花生长度大小的实验中取样时，提出下列四种方法，其中正确的是( )A.在大花生中取30粒B.在大小花生中分别随机取出30粒C.在大花生中取出1粒最大的，在小花生中取出1粒最小的D.在两种花生中分别随机取出1粒9.有两个品种的玉米，一种高产不抗虫害，一种低产抗虫害，为了得到高产抗虫害的品种，通常采用的方法是( )A.转基因技术B.杂交育种C.诱变育种D.化学药品处理10.下列实例中利用诱导基因突变培育的新品种是( )A.高产奶牛B.抗虫棉C.太空椒D.超级鼠答案【预习速填】1.品种环境（1）随机 30（2）长轴（3）长度个数（4）大于长短（5）品种2.（1）亲代子代差异（2）普遍多种多样（3）遗传物质环境3.产奶量高选择、繁育高产4.杂交高产抗倒伏5.太空漫游选择【自我检测】6.B7. D8. B9.B10.C。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级下册 生物的变异【全国一等奖】
《生物的变异》教学设计这节课是我在今年3月28日的三区连片教研活动中开设的一节公开课。
本节内容为初中生物教材八年级下册第八单元“生物的生殖、发育与遗传”的第22章“生物的遗传和变异”的第五节。
本节内容中，关注的是变异的普遍性，变异的类型，变异在生物进化中的意义，以及在实践中的应用。
我在备课中设计了五个不同的活动，通过调查、分类、举例、分析等各种活动，贯穿整节课的教学环节，让课程自然的生成。
一、教学目标：知识目标：1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异对生物生存和进化的意义。
4、举例说出变异在遗传育种方面的应用。
能力目标：1、初步具有收集和利用图文资料及其他信息的能力。
2、初步学会用所学的有关变异的知识分析实际问题。
情感目标：1、增强学生的参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。
2、通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。
3、在活动中体悟出“我”是唯一，增强自豪感，更加地热爱生命。
二、教学重难点：1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异在遗传育种方面的应用。
三、教学手段及课前准备：小组合作学习，通过调查、分类、举例、分析等活动攻克难点。
课前准备：挑选调查员，收集双胞胎照片。
四、教学流程设计：1、激趣导课展示美国的同卵双胞胎宇航员照片，通过视频展示他们参与的一项特别研究，从照片和视频中，我们看到这些双胞胎出现了一些明显的差异，这些差异在生物学上被我们称为什么——变异这种差异也存在于我们的身边，展示班级双胞胎的照片，“圆、月”两个人的照片，难以区分，大家能说出它们的区别吗再来看看她们和妈妈的合影，我们发现她们和自己的妈妈也有很多相似之处，这种现象在生物学上称为“遗传”，而这些不同之处，我们称为“变异”。
2、新课学习（一）生物变异的概念你能用生物学的语言描述出“变异”的概念吗学生尝试用填空题的方式说出生物变异的概念。
生物的变异
举例:人的镰刀型细胞贫血症就是一种可遗传 的变异。这种病在缺氧时，红细胞由正常的 圆饼状变成镰刀形，严重时镰刀状的红细胞 破裂，造成溶血性贫血。
变异的类型
不 概念：生物体在不同环境条件的影响下产生的变异
可 产生的原因：由外界环境条件引起，遗传物质没有发生 遗 变化。
生物的变异
变异的概念：生物体亲代与子代之间以及子代的不同 个体之间存在着差异的现象。
特点：和遗传现象一样，变异现象在生物界中也普 遍存在。
举例：我们常用“一母生九子， 连母十个样”来形容母亲和子 女之间以及不同子女之间的变 异现象。
变异的类型
（1）可遗传的变异和不可遗传的变异（根据引 起生物产生变异的原因）
传
的 变
特点：生物体出现的一些变异现象，一般只表现在当 代而不会遗传下去。
异 举例；一对同卵双生的姐妹，姐姐长期在室内工作，妹
妹长期在室外工作，妹妹的皮肤会比姐姐黑。
不可遗传的变异
双胞胎兄弟俩一个长 时间在室外工作导致 皮肤较黑，一个长时 间在室内工作导致皮 肤较白。
单纯由环境引起的变 异，如果没有影响到 遗传物质基础，就不 会遗传给后一代。
绿素，不能进行光合作用合成有机物，从而导致死亡， 这就是不利变异。
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
人类应用有利的变异培育新品种
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基 因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基 因与高产基因组合到一起，可以产生高产 抗倒伏小麦。
一些普通的甜椒种子被带 入太空，经过太空遨游返 回地球，栽种下去后，从 中选育太空椒。和普通甜 椒相比，太空椒的植株明 显增高增粗、果实增大， 产量也比原来普遍增长了 20℅以上，而且品质大为 提升。
初中八年级(初二)生物 生物的变异
生物的变异生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在着或多或少的差异,这是生物变异的现象.在自然界中,每种生物都可能发生变异.对于生物自身来说,有的变异有利于生物的生存,有的变异不利于生物的生存.例如,小麦的抗倒伏、抗锈病的变异有利于小麦的生存,而玉米的白化苗则不利于小麦的生存.在动物中，也有很多例子，如白化病的蛇、老虎、大象等，还有四条腿的鸡、两个头的龟等都是根据环境变化发生的变异。
两栖动物如蛙，更容易变异，特别是受污染严重的地方。
有利变异和不利变异对于某种生物来说，有的变异有利于它的生存，叫做有利变异。
例如，把高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦进行杂交培育成高产抗倒伏小麦。
有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。
例如，玉米有时会出现白化苗，这样的幼苗没有叶绿素，不能进行光合作用，会过早死亡，这就是不利变异。
人工变异的害处：产生人类还不熟悉的某些性状，盲目利用该性状可能对生态系统和人类健康造成危害。
关于变异的利与弊，我方答案是：变异还是弊大因为：生物变异可能产生新物种，然而新物种在自然环境没有天敌，可以导致物种泛滥，物种入侵，破坏环境！二是：任何变异物种都会打破原有的自然界生态平衡，重新建立新的生态平衡，对其它物种产生的影响无法估计。
生物变异的坏处着重在几个方面展开：1，现在的自然环境是个相对稳定的环境，各种各样的生物都很适应这个环境，而变异是无方向性的，这两个方面决定了生物的变异对生物性状的改变绝大多数都是不利的，会破环生物对环境的适应性造成损害以及造成生物个体的死亡。
任何变异物种都会打破原有的自然界生态平衡，重新建立新的生态平衡，对其它物种产生的影响无法估计。
生物变异可能产生新物种，然而新物种在自然环境没有天敌，可以导致物种泛滥，物种入侵，破坏环境！2，不利的变异对于人类来说是沉重的而负担，由于变异发生的疾病多种多样，而且都是从基因产生问题，因而治疗非常困难。
这不但是患者本人和家属的痛苦，也是人类无形的负担和压力。
初中八年级(初二)生物 生物的变异(1)
自然条件下，在玉米、普通小麦、水稻、烟草等作物中，偶尔也会出现单倍体植株。 这是由未经受精作用的卵细胞发育面成的 。
与正常的植株相比，单倍 体植株长得弱小，而且是 高度不孕的，所以它本身 在生产上没有使用价值。
多倍体植株一般表现为茎 秆粗壮，叶片、果实和种 子都比较在，糖类和蛋白 质等营养物质的含量都有 增高，但是发育延迟，结 实率降低 。
红蛋白切成肽段，对比二者的滤纸电泳双向层析谱发现有 一个肽段的位置不同。这段有区别的肽链氨基酸顺序：
H2N Val---His---Leu---Thr---Pro---Glu---Glu---Lys COOH
12 3 4 5
67
8
(正常)
镰刀型红细胞贫血症的根本病因
由于DNA分子中发生碱 基对的增添、缺失、或改变， 而引起的基因结构的改变， 就叫做基因突变。
/news-2001/200106/01062805.htm
生物变异的类型
一、基因突变
突变（mutation）这个概念和 术语最初是由荷兰植物学家、 孟德尔定律的重新发现者之一 德弗里斯（H·Devries）在 1901年提出来的，当时他把 在月见草中观察到的偶然出现 的、巨大的、可遗传的变化称 为突变。后来知道，德弗里斯 在月见草中观察到的"突变"是 染色体畸变而非基因突变。
在精子形成的过程中，经过减数分裂，染色体的数目减半，所以雄果蝇的精子中含有 一组染色体（X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ），这一组染色体中的4个染色体，形状和 大小各不不相同（图74）。一般地说，生殖细胞中的这样一级染色体就叫一个染色体组 。
不同生物，每个染色体组所包括的染色体的数目、形态和大小不同 。
生物的变异八年级生物上册(济南版)
小麦中出现抗倒伏的变异品种
玉米苗中的白化苗，因不能进行光合作 用而过早的死亡。
【探究主题 三】 变异的意义
１、变异对于生物个体的生存有何意义？
有的变异有利生存，有的变异不利生存
2、什么是有利变异和不利变异，判断 的依据是什么？
（１）有利变异：有利于生物自身生存的变异 （２）不利变异：不利于生物自身生存的变异
由于遗传物质的改 变，不同品种或同一品 种的奶牛控制产奶量的 基因可能发生变化，通
过人工选择培育可以
将产奶量高的奶牛选出 来，通过繁育，后代还 会出现变异，再次选择 繁育，经过数代，就会 有高产奶牛，并且保持 高产奶量。
人类应用遗传变异培育新品种
杂交育种:通过杂交,使亲本的基因重新 组合,形成各种不同类型的子代,再从中挑选 出符合人们需要的类型进行育种。
不能遗传给后代
引起变异的原因
1、遗传物质的改变能够引起变异 2、环境因素的改变能够引起变异
思考：生物的变异有几种类型呢?
可遗传的变异 由遗传物质发生改变引
起的，能遗传给后代的 变异。
不可遗传的变异 由环境因素导致的，
遗传物质没有发生改 变，不能遗传给后代 的变异。
判断依据：变异是由哪种因素引起的， 遗传物质是否发生了改变
材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机 等手段搭载普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、 口感好、产量高的太空椒。 材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到山东种植，其果实甜 度大大降低。
⑴ 材料中涉及到的小麦性状有哪些？______；性状从亲代传给子 代的现象叫 _______；杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高杆不抗 锈病类型，这种现象叫作 ________。 ⑵ 矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同， 前者是__________ 育种，而后者是__________ 育种。 ⑶ 哈密瓜在山东种植甜度降低的变异同矮秆抗锈病的小麦、太空 椒的变异，前者是________的变异，其根本原因是未涉及到 ________的改变。（1）矮秆和高秆、抗锈病和不抗锈病 遗传
初二生物：生物的变异导学案
初二生物：生物的变异导学案一、学习目标1、理解变异的概念和类型。
2、举例说明可遗传变异和不可遗传变异的区别。
3、了解变异在生物进化中的作用。
二、学习重难点1、重点（1）变异的概念和类型。
（2）可遗传变异和不可遗传变异的区别。
2、难点（1）理解可遗传变异的遗传物质基础。
（2）分析变异在生物进化中的意义。
三、知识梳理（一）变异的概念生物的亲代与子代之间，以及子代个体之间在性状上的差异，叫做变异。
（二）变异的类型1、可遗传变异由遗传物质发生改变引起的变异，可以遗传给后代。
例如，双眼皮的父母生出单眼皮的孩子，这是由于基因的变化导致的性状改变，属于可遗传变异。
2、不可遗传变异由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变的变异，不能遗传给后代。
比如，同一个品种的小麦，在肥沃的土地上生长得健壮，在贫瘠的土地上生长得瘦弱，这种差异是由环境条件不同造成的，属于不可遗传变异。
（三）可遗传变异和不可遗传变异的区别1、遗传物质是否改变可遗传变异是因为遗传物质发生了改变，如基因突变、基因重组和染色体变异；不可遗传变异则是遗传物质没有改变，仅仅是环境因素导致了表现型的变化。
2、能否遗传给后代可遗传变异能够遗传给后代，使后代出现同样的变异；不可遗传变异不能遗传给后代，子代在相同环境下可能表现正常。
（四）变异在生物进化中的作用1、提供原材料变异为生物进化提供了丰富的原材料。
在自然界中，生物不断发生变异，具有有利变异的个体能够生存下来并繁殖后代，将有利变异遗传给下一代；具有不利变异的个体则容易被淘汰。
2、促进物种多样性变异使得生物在适应环境的过程中产生了多种多样的性状和特征，从而促进了物种的多样性。
四、例题解析例 1：下列属于可遗传变异的是（）A 经常锻炼的人肌肉发达B 双眼皮的父母生出单眼皮的孩子C 由于车祸导致的腿部残疾D 长期在室外工作的人皮肤变黑解析：经常锻炼使肌肉发达、长期在室外工作皮肤变黑以及由于车祸导致的腿部残疾，都是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，属于不可遗传变异；双眼皮的父母生出单眼皮的孩子，是由于基因的组合发生了变化，导致性状改变，属于可遗传变异。
人教版生物八年级下册生物的变异 教案
7.2.5 生物的变异教案教学目标：知识和技能1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
2.举例说出遗传育种在实践中的应用。
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
过程与方法1.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
2.收集和交流我国遗传育种方面成果的资料情感、态度与价值观1.让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感2.运用科学方法解释生活中的遗传和变异现象重点体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
教学过程：一、导入新课图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？金鱼躯体的颜色、形状等性状是由基因决定的。
金鲫鱼体色发生变化是因为控制躯体颜色的基因发生了变异。
人类为了观赏需要，利用杂交的方法，使控制这些性状的基因集中到金鱼后代身上并显现出来，在这个过程中，基因进行了重新组合，这也属于生物的变异。
观看猪和金鱼的变异视频二、讲授新课（一）变异的原因探究一种变异现象1.提出问题：不同品种花生果实大小有变异吗？2.作出假设：不同品种花生果实大小有变异。
3.制定并实施：①取样随机挑取两种花生种子各30粒。
②测量用尺子测量花生长轴并记录。
③绘图：各学习小组作好项目分工,完成花生种子的测试,记录数据④数据分析：所有组长将数据汇成一组，生成拆线图4.得出结论5.表达与交流1.思考：不同品种的花生大小不同这种变异的原因是什么？引起同一品种的花生有大有小这种变异的原因是什么？不同品种花生大小不同是由遗传物质决定的，同种花生有大有小的变异是环境不同引起的。
2.如果把大花生种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？说明了什么问题？生物的性状不仅受到基因的控制，也受到环境变化的影响。
（二）变异的类型1.可遗传的变异：像两种不同品种的花生果实大小不同，是由于遗传物质不同所引起的变异，能通过生殖遗传给后代，称为可遗传变异。
生物的变异
生物的变异1、可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异：（1）基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，这会导致基因结构的改变，进而产生新基因。
（2）基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合，包括两种类型：①自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合。
②交叉互换型：减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组。
此外，某些细菌（如肺炎双球菌转化实验）和在人为作用（基因工程）下也能产生基因重组。
（3）染色体变异包括染色体结构变异（重复、缺失、易位、倒位）和染色体数目变异。
2、基因突变有以下特点：①由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
②由于DNA碱基组成的改变是随机的、不确定的，因此，基因突变是随机发生的、不定向的。
基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上；同一DNA分子的不同部位。
基因突变的不定向表现为一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因，如控制小鼠毛色的灰色基因既可以突变成黄色基因，也可以突变成黑色基因。
③在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
1. 如图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来；图⑤为某植物细胞一个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况，图中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的（1）图①②都表示交叉互换，发生在减数分裂的四分体时期（2）图③中的变异会使基因所在的染色体变短（3）图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失（4）图中①②④的变异都不会产生新基因（5）基因突变具有不定向性，如基因a可以突变为基因d（6）a、b、c均可发生基因突变，体现了基因突变具有普遍性（7）Ⅰ、Ⅱ中发生碱基对的增添、缺失或替换不会引起基因突变（8）若基因a上游的起始密码子发生突变可能影响其正常表达（9）基因突变一定会引起基因结构的改变，但不一定改变生物的性状（10）当环境改变时，原先对生物生存不利的性状也可能变得有利（11）同一双亲的后代，出现多种不同的性状组合，往往是由基因重组引起的（12）“21三体综合征”患者细胞内有三个染色体组导致联会紊乱从而不育（13）基因突变只有发生在生殖细胞中，突变的基因才能遗传给下一代（14）基因重组既可以发生在染色单体上，也可以发生在非同源染色体之间（15）格里菲思肺炎链球菌转化实验，R型细菌转化成S型细菌依据的遗传学原理是染色体变异（16）猫叫综合征是人的5号染色体缺失引起的遗传病（17）γ射线处理使染色体上某基因数个碱基丢失引起的变异属于基因突变（18）三倍体无子西瓜的培育过程产生的变异属于可遗传的变异（19）黄圆豌豆×绿皱豌豆→绿圆豌豆，这种变异来源于基因突变（20）染色体结构变异可导致染色体上基因的数目或排列顺序发生改变（21）三倍体西瓜不能产生种子，属于不可遗传变异（22）二倍体与四倍体杂交能产生三倍体，它们之间不存在生殖隔离（23）某染色体上的DNA缺失15个碱基对所引起的变异属于染色体片段缺失（24）某植物经X射线处理后若未出现新的性状，则没有新基因产生（25）经低温处理的幼苗体内并非所有细胞的染色体数目都会加倍（26）二倍体植株的花粉经脱分化和再分化后便可得到稳定遗传的可育植株（27）发生在水稻根尖细胞内的基因重组常常通过有性生殖遗传给后代（28）基因重组所产生的新基因型不一定会表现为新性状（29）Aa自交时，由于减数分裂过程中基因重组导致后代出现性状分离（30）二倍体植株作父本，四倍体植株作母本，在四倍体植株上可得到三倍体无子果实（31）花药离体培养过程中，能发生的变异类型有基因重组、基因突变和染色体变异[知识点]染色体变异[答案]（4）（7）（9）（10）（11）（14）（17）（18）（20）（25）（28）[解析]可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异：（1）基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，这会导致基因结构的改变，进而产生新基因。
生物的变异知识点总结
生物的变异知识点总结一、生物变异的定义生物变异是指基因组中某段DNA序列发生改变，导致个体或群体的遗传信息发生变化。
变异可以是点突变、染色体片段丢失和重复、基因重组等。
变异会导致物种的进化和遗传多样性，是生物进化的重要因素。
二、生物变异的分类1. 根据变异的程度，生物变异可分为微观变异和宏观变异。
微观变异是指基因组中某些基因座位点的碱基序列发生改变，包括单核苷酸多态性（SNP）、插入突变、缺失突变等。
宏观变异是指染色体水平上的大片段DNA序列发生改变，包括染色体结构异常、染色体数量异常等。
2. 根据变异的性质，生物变异可分为有害变异、有利变异和中性变异。
有害变异是指变异导致个体的生存或繁殖能力下降，包括致命突变和严重缺陷等。
有利变异是指变异导致个体的生存或繁殖能力提高，包括适应性突变和新功能基因的出现等。
中性变异是指变异对个体的生存或繁殖能力没有显著影响，包括一些基因型和表型上的微小变化。
3. 根据变异的遗传方式，生物变异可分为突变和重组。
突变是指DNA序列发生突发性的改变，包括点突变、插入突变、缺失突变等。
重组是指染色体间或染色体内DNA序列的重新组合，包括同源重组、非同源重组等。
三、生物变异的成因生物变异的成因包括自发变异、诱发变异和人为诱发变异等。
1. 自发变异是指因自然修复系统的故障或DNA复制错误导致DNA序列发生突变或重组，是生物遗传变异的主要成因。
2. 诱发变异是指环境因素如辐射、化学物质、高温等诱发细胞DNA损伤，导致DNA序列发生改变。
辐射和化学物质常常是诱发变异的主要原因。
3. 人为诱发变异是指人类利用基因工程技术或人为选择培育新品种，通过诱发变异来创造新的生物体。
四、生物变异的影响生物变异会对个体和群体的性状、适应性和遗传多样性产生影响。
1. 变异对个体的性状产生影响。
在变异基因型的群体中，不同基因型的个体可能会表现出不同的性状，包括外观特征、生理特性、行为方式等。
2. 变异对个体的适应性产生影响。
初二生物生物的变异试题答案及解析
初二生物生物的变异试题答案及解析1.下列哪种变异可以遗传给后代A．人类的红绿色盲B．由于水肥充足，玉米长得穗大粒多C．同一品种小麦，生长在阳光充足处的秆粗穗大D．原本肤色相近的双胞胎兄弟因工作环境不同，肤色差异很大【答案】A【解析】变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异，由遗传物质决定的变异是可遗传的变异；由环境因素引起的变异，由于遗传物质没有发生改变，这种变异不能传给下一代，是不可遗传的变异．人类的红绿色盲是遗传物质改变引起的变异，是遗传物质决定的，因此属于可遗传的变异；B、C、D中的变异都是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，因此属于不可遗传的变异．【考点】生物的变异2.目前人们认为比较理想的一种生物反应器是“乳房生物反应器”，即人类通过对某种动物（如牛、羊）的进行改造，使这些动物的乳房可以产生颌分泌出我们所需的某些物质。
A．乳房B．遗传基因C．细胞核D．染色体【答案】B【解析】乳房生物反应器是指人类通过对某种动物的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的某些物质，可以节省建设厂房和购买仪器设备费用，可以减少生产程序和环境污染，乳房生物反应器是迄今为止最理想的生物反应器．故选：B【考点】转基因技术的应用．3.人们利用生物的变异选育对人类有益的变异类型。
下列与遗传选育无关的是A．太空椒B．杂交水稻C．无籽西瓜D．白化玉米苗【答案】D【解析】A、太空椒是利于太空射线诱导发生基因突变，产生可遗传变异的新品种，属诱变育种，A正确；B、杂交水稻是利用了野生水稻和栽培水稻的基因组合培育出的新品种，培育出人工杂交稻来，属于杂交育种，也叫基因重组，B正确；C、无籽西瓜，是用秋水仙素处理其幼苗，使其遗传物质发生变化，产生无籽西瓜，属于基因突变育种，C正确；D、白化苗植株内无叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，属于不利变异，不是有益的类型，D 错误；故选D。
【考点】本题考查的是遗传育种在实践上的应用。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异(
第一课时 变异的类型及意义
1.生物学上把子代与亲代之间以及子代不同个体之间存在 差异 的现象叫做 变异 。
2.观察课本 107 页至 108 页变异的不同类型图,并阅读相关课文, 做完如下几个问题。
(1)变异的类型。 ①根据变异产生的原因,将变异分为不可遗传的变异和可遗传的变异 两种。 不可遗传的变异:由 环境因素 导致,没有 遗传物质 的改变,不能遗 传给后代。 可遗传的变异:由于 遗传物质 的改变引起的,能够遗传给后代。
C.进化现象
D.适应性
关闭
B
答案
1
2
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2.下列现象中不可能出现的是( ) A.一头母猪产下一窝小猪,小猪相貌各不相同 B.双眼皮的一对夫妇生出了一个单眼皮的儿子 C.完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D.同一豆荚中的豆子播种后,长出的植株却不尽相同
关闭
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3.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )
A.两个品种杂交
B.基因变化
C.染色体发生变化
D.环境因素
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4.遗传物质发生变化引起的变异的特点是( ) A.都是有利的 B.都是有害的 C.能遗传给后代 D.不能遗传给后代
关闭
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3.变异的意义:变异是自然界普遍存在的 生命 现象。各种有利的 变异会通过遗传不断地积累和加强,不利的变异会被 淘汰 ,使生物更 加适应周围的生存环境,有利于物种的 发展和进化 。
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பைடு நூலகம்
八年级生物生物的变异1(1)
最正规的体彩外围
[单选,A1型题]中兽医学的指导思想是（）A.脏腑学说B.经络学说C.阴阳五行学说D.辨证论治E.八纲辨证 [判断题]IC卡内部不能存数据。A.正确B.错误 [单选]业主投保“建筑工程一切险”后，工程建设中的（）。A.一切风险转移给保险公司B.全部风险仍由业主承担C.部分风险转移给保险公司D.全部风险转移给承包人 [单选]“科学技术是条一生产力”这一论断对职业道德建设的启示是（）A.增强自主性道德观念B.增强学习创新的道德观念C.增强竞争的道德观念D.增强以利益为导向的道德观念 [单选,A1型题]临产的主要标志是（）A.不规则宫缩B.见红C.规律性宫缩，阴道流血D.规律性宫缩，宫颈口扩张E.规律性宫缩渐强+宫口扩张+先露下降 [单选]下列关于动脉弹性的说法哪项是正确的（）.A.一氧化氮是内皮细胞产生的重要缩血管物质B.大动脉弹性和外周血管压力反射波是脉压的主要决定因素C.大动脉弹性减退，脉搏波传导速度减慢D.阻力小动脉的弹性和功能影响脉搏波传导速度E.以上均不正确 [填空题]为了增强基础的整体性，常在垂直于条形基础的另一个方向每隔一定距离设置（），将条形基础联系起来。 [单选]根据柴油机的基本工作原理，下列哪一种定义最准确（）。A．柴油机是一种往复式内燃机B．柴油机是一种在气缸中进行二次能量转换的内燃机C．柴油机是一种压缩发火的往复式内燃机D．柴油机是和种压缩发火的回转式内燃机 [单选]队列研究（）A.只能计算比值比来估计相对危险度B.不能计算相对危险度C.不能计算特异危险度D.既可计算相对危险度，又可计算特异危险度E.既不能计算特异危险度，也不能计算相对危险度 [填空题]（）是指物质发生相变而温度不变时吸收或放出的热量。 [单选]根据《中华人民共和国票据法》，下列关于票据的表述错误的是（）。A.付款人是指在票据上签名并发出票据的人，或者说是签发票据的人。B.票据都有三方基本当事人C.票据是一种有价证券D.票据是无条件支付或无条件委托支付一定金额的凭证 [问答题,简答题]培训计划需要明确哪些问题？ [单选,A2型题,A1/A2型题]维持子宫在盆腔正中位置的韧带是（）A.圆韧带B.阔韧带C.主韧带D.宫骶韧带E.骶结节韧带 [单选]客运专线预制梁混凝土拌和物入模温度宜在（）℃。A、3～40B、5～35C、5～30 [单选]炉水中二氧化硅的危害是（）。A、易结垢B、易降低pH值，对金属有腐蚀C、易产生微生物D、无危害 [单选]对于西地那非的说法，不正确的是（）A.是治疗勃起功能障碍的一线用药B.疗效与剂量成正比C.为肌内注射剂D.适用于前列腺根治术后导致的勃起功能障碍E.超量使用可引起阴茎异常勃起 [单选,A1型题]外用解毒杀虫疗疮、内服补火助阳通便的药物是（）A.雄黄B.肉苁蓉C.硫黄D.白矾E.蛇床子 [单选]“统治阶级有统治阶级的道德，被统治阶级有被统治阶级的道德”。这名话说明了（）A.道德的时代性B.道德的普遍性C.道德的阶级性D.道德的抽象性 [单选,A1型题]沃森和克里克提出的DNA双螺旋结构模型每旋转一周的碱基对数是（）A.8B.9C.10D.11E.12 [填空题]按照普拉提的课程形式，可以分为垫上课程和（）。 [单选]职务工资制体系建立在职务评价基础上，决定基本工资差别的最主要因素是（）。A.职工所执行职务的差别B.职工技术等级的差别C.职工工作环境的差异D.职工工作性质的差异 [名词解释]侯马晋城遗址 [单选]在典型的拉伸应力—应变曲线上，应力与应变成正比关系所对应的最大应力称为（）。A.屈服点Bபைடு நூலகம்规定非比例伸长应力C.断裂点D.最大应力点 [单选]鉴别急、慢性肾衰竭最重要的检查指标是（）A.贫血B.肾脏大小C.血肌酐D.尿素氮E.尿量 [判断题]海绵动物主要生活于海水中，全部营漂浮生活。（）A.正确B.错误 [单选,A型题]隐匿性旁路是指（）。A.QRS波群起始部有delta波B.PR间期<0.12sC.房室旁路仅有前向传导功能D.房室旁路仅有逆向传导功能E.既可前向传导，又可逆向传导 [单选]体的压力、密度<ρ>、温度<T>三者之间的变化关系是（）.A、ρ=PRTB、T=PRρC、P=Rρ/TD、P=RρT [单选,A2型题,A1/A2型题]下列哪类温病证候类型症见身热，神志昏蒙，时清时昧，舌苔垢腻，舌质红？（）A.邪袭肺卫证B.邪热壅肺证C.湿热阻肺证D.邪陷心包证E.湿蒙心包证 [填空题]加压后的液氨气化时体积会膨胀（），并大量（），使周围物质的温度（）。 [单选]根据法律规定和长期以来的实践，合同发生争议后，解决争议的方式通常有（）种。A.二B.三C.四D.五 [单选]胎盘功能检查方法不包括()A．缩宫素激惹试验B．羊水肌酐值C．尿E测定D．尿E/C比值E．血清HPL值 [单选]民航VHF接收机的音频输出在600Ω线路输出时主音频为（）。A.+5dBm/-5dBmB.+10dBm/-10dBmC.+10dBm/-20dBm [问答题,简答题]什么是平均自信息量与平均互信息，比较一下这两个概念的异同？ [多选]下列有关行政法规、规章的说法哪些是正确的？（）A.为执行国务院的决定和命令，地方政府规章可以作出规定B.同一机关制定的行政法规、规章，特殊规定与一般规定不一致的，适用特殊规定C.行政法规、规章违背法定程序的，可以构成被撤销的理由D.除特定情况外，行政法规应当自通 [单选,A1型题]测定胎儿胎盘功能下列哪项方法最常用()A.测定尿中孕二醇值B.测定耐热性碱性磷酸酶值C.测定尿中雌三醇值D.测定尿中绒毛膜促性腺激素E.测定尿中胎盘生乳素 [单选,A1型题]原发性醛固酮增多症患者的尿液变化是（）A.尿多，以白天尿多为主B.尿多，以夜尿多为主C.尿量无变化D.尿量减少E.尿少，以夜尿少为主 [单选]物业的车辆管理人员应包括（）。A.车辆交通的疏导人员B.客户服务人员C.园区巡视人员D.道路清洁人员 [填空题]免费儿童单独使用卧铺时，应购买（）卧铺票。有空调时还应购买（）空调票。 [单选]不是放射免疫分析的必备条件的是（）A.符合一定质量要求的放射性核素标记的抗原B.高纯度的标准品和高质量的特异性抗体C.合适的标记抗原抗体复合物与游离标记抗原分离技术D.放射性测量仪器E.免疫荧光仪器 [名词解释]多孔性吸声材料
初二生物生物的变异试题答案及解析
初二生物生物的变异试题答案及解析1.变异对生物生存都是有利的【答案】错【解析】按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异，有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的，不利变异是指不利于生物自身生存的变异，如人类的色盲病是一种遗传病，对人类生存不利，是不利变异，故题干的叙述是错误的。
【考点】本题考查的是变异的类型。
2.棉铃虫是棉田中的一种害虫，严重危害棉花。
目前我国科技工作者防治棉铃虫的危害有新办法，这种办法是A．通过遗传工程，培养出抗虫新品种B．培育出棉铃虫的天敌C．研究出新型杀虫药D．研制出新型化肥，以增加棉花抵抗力【答案】A【解析】我国科技工作者防治棉铃虫的危害有新办法采用的是转基因技术，将一种细菌来源的、可专门破坏棉铃虫消化道的Bt杀虫蛋白基因经过改造，转到了棉花中，使棉花细胞中存在这种杀虫蛋白质，专门破坏棉铃虫等鳞翅目害虫的消化系统，导致其死亡，而对人畜无害的一种抗虫棉花．B、C、D选项中采用的都不是转基因技术，不符合题意．故选：A【考点】转基因技术的应用；生物技术的发展对人类未来的影响．3.属于不可遗传变异的是A．高产抗倒伏小麦B．太空椒C．转基因超级鼠D．水肥充足长出的大花生【答案】D【解析】变异是指亲代间和子代个体间的差异，根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异，遗传物质改变引起的变异属于可遗传的变异，仅由环境因素引起的变异属于不可遗传的变异，高产抗倒伏小麦、太空椒、转基因超级鼠是由遗传物质变化引起的变异，属于可遗传变异，水肥充足长出的大花生是环境引起的变异，故选D。
【考点】本题考查的是生物变异的原因。
4.一猪生九子，一窝十个相，这句谚语说明了生物界普遍存在A．遗传现象B．变异现象C．繁殖现象D．生长现象【答案】B【解析】遗传是指亲子间的相似性．变异是指亲子间和子代个体间的差异．“一母生九子，一窝十个相”这句话是说不同的子代个体之间存在差异，因此体现了变异的普遍性．遗传和变异是生物普遍存在的生命现象，有些变异是由于遗传物质的改变引起的，而有些变异是在生物发育过程中，由环境因素导致的．遗传和变异是通过生殖和发育而实现的．故选：B．【考点】生物的遗传和变异现象．5.“一枝独秀不是春，万紫千红春满园．”产生万紫千红现象的根本原因是A．生物的遗传B．生物的变异C．环境温度的不同D．光照的不同【答案】B【解析】生物的亲代和子代之间以及子代个体之问在性状上的差异，叫作变异。
初二生物期中复习重点之生物的变异
初二生物期中复习重点之生物的变异
1、不遗传的变异：环境因素引起的变异，遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
2、可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。
3、可遗传的变异来源：基因突变、基因重组、染色体畸变。
4、基因突变：是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
5、基因突变
①类型：包括形态突变、生化突变和致死突变。
②特点：普遍性;多方向性;稀有性;可逆性;有害性。
③意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。
④原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA复制过程出现差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。
⑤实例：a、人类镰刀型贫血病、白化病、太空椒(利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。
)。
⑥引起基因突变的因素： a、物理因素：主要是各种射线。
b、化学因素：主要是各种能与DNA发生化学反应的
化学物质。
c、生物因素：主要是某些寄生在细胞内的病毒。
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八年级下册生物期中复习重点之生物变异在生产上的
应用
初二下册生物期中复习要点之染色体。
2023年初中《生物的变异》生物教案
2023年初中《生物的变异》生物教案2023年初中《生物的变异》生物教案1教学目标（一）知识目标：1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。
2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。
3．通过对某一性状的变异的深入探究。
使学生能够描述：（1）生物的变异是普遍存在的。
（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
（3）生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )（二）能力目标：1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。
2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”, 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。
尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
（三）情感态度价值观目标：1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。
2．让学生产生对生物学的'热爱之情。
教学重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：1．生物的变异是普遍存在的。
2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。
教学难点：分析生物变异的原因。
二、学情分析1、学生对变异的现象很熟悉，对本节课的学习兴趣可能浓厚。
2、学生很爱进行探究实验，但部分学生合作探究能力不够。
3、学生根据实验数据得出结论，可能会根据课本上的结论直接得出，需要教师引导学生注意探究中的讨论题。
4、对变异的原因地分析，通过教师的讲解和探究讨论，大部分学生能够弄清楚。
三、对重难点的讲解和自学、探究指导1.本节课的重点通过学生的自学和小组探究之后，再经过交流讨论和教师指导均能解决。
2.难点的解决：a.学生在探究之后得出的实验结论大多数是课本上的变异的原因，与实验数据的解读相关性不大。
八年级生物教案 生物的变异9篇
八年级生物教案生物的变异9篇生物的变异 1预期学习结果：●知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
●了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。
●能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
教学重点与难点：●重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
●难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
教学过程：一、导入新课。
1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？2、学生讨论。
3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。
二、了解生物变异的概念。
1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
2、学生仔细观察。
3、交流发言。
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。
5、小结。
6、统计各组数据，汇总出全班的数据。
7、讲解：变异。
三、认识变异是普遍存在的。
1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？2、引导学生进行假设。
3、指导学生观察教材上的插图。
4、汇报交流。
5、小结。
6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。
7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。
四、了解变异的种类。
1、用课件展示介绍变异的种类。
（1）可遗传的变异。
（2）不可遗传的变异。
2、小结。
生物的变异 2教学设计方案教学重点、难点、疑点及解决办法1.教学重点及解决办法（1）基因突变的概念和特点。
（2）基因重组的概念。
【解决办法】（1）通过出示基因结构变化（碱基对的增添、缺失或改变）示意图，加深学生对基因突变内涵的理解。
（2）运用知识迁移的方法，引导学生复习自由组合和连锁、交换定律，概括出两种基因重组的类型。
（3）课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用达到巩固概念和知识迁移的目的。
2.教学难点及解决办法基因突变的原因。
【解决办法】对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进行分析，使学生真正明白基因突变的原因——dna复制过程也可能发生差错，基因中个别碱基的变化，就会造成性状改变。
八年级生物下册 7.2.5 生物的变异(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级
第五节生物的变异一、教学目标1.1知识目标(1)能举例说出生物变异的现象(2)能举例说出引起生物变异的两种因素(3)能举例说出遗传与变异对生物个体和种族延续的意义(4)能举例说出遗传育种在实践上的应用1.2能力目标(1)通过对变异的现象和变异的原因的分析，使学生能够对不同的问题进行分析比较。
(2)通过对遗传和变异的意义的讨论，使学生能够把所学理论和实际相，并且能够有新的想法，求异的思维方式。
(3)通过小组讨论这一活动形式，使学生之间能够互相合作。
1.3德育目标(1)通过对变异现象的普遍性的分析，学生能够树立科学的世界观(2)通过分析变异的原因和人类活动变异的影响，学生们能够热爱自然，主动保护环境。
(3)通过对遗传与变异的意义的讨论，学生能够树立辩证的思维。
二、教学重点和难点重点：变异的概念、特点难点：生物变异的原因，遗传和变异的意义三、课前准备1．大小品种的花生各l 000 g，随机分装，30 粒1袋。
2．多媒体课件。
3．测量用具 ( 量角器、直尺、三角饭 ) 每组两套。
4．红、蓝两种颜色的笔 ( 描点连线 )。
5．学生活动记录用表。
四、教学过程第1课时（一）导入新课教师：通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。
但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。
子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。
把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。
像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。
同遗传现象一样，变异现象在生物界中也是普遍存在的。
（二）新课一、变异是普遍存在的教师：除了人与人之间存在着变异，在自然界中，其他生物存在着变异的现象么？请同学们进行小组讨论，想想你们知道的有关变异的现象。
学生讨论回答教师：同学们说了很多变异的现象，那么我这里还有一些图片，我们一起来观察，给生物的变异归纳出一个定义。
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