浙教版-科学-八下-第4章 植物与土壤第3节 植物的根与物质吸收 教学设计
第4章植物与土壤第3节植物的根与物质吸收-2024-2025学年初中科学八年级下册(浙教版)上课课件
典例3 含糖量很高的葡萄用水洗后不久会出现果皮胀裂现象，其原因是葡萄细胞的细胞液浓度____（选填“高”或“低”），细胞______（选填“吸水”或“失水”）。
归纳总结
题型3 根的吸水和失水
典例7 图1是某同学设计的一组实验：在两个大小相同的萝卜中各挖一个大小相等的洞，向甲、乙两个萝卜的洞中分别注入等量的清水和浓盐水，各用一个装有玻璃管的橡皮塞塞住洞口，记下玻璃管内液面的高度。放置一段时间后，观察现象。
（1）图1中玻璃管内液面升高的是____（选填“甲”或“乙”）萝卜。
A
A.①是吸收水分和无机盐的主要部位B.②处的细胞具有较强的分裂能力C.③处的细胞没有细胞壁D.④是分生区，主要起保护作用
[解析] ①是根毛区，是吸收水分和无机盐的主要部位；②是伸长区，②处的细胞生长较快，但不具有分裂能力；③是分生区，③处的细胞的细胞核较大、细胞壁较薄；④是根冠，④处的细胞构成保护组织，故A正确。
植物比较项目
大豆
小麦
根的数目
少
多
有无明显发达的根
有
无
还有哪些植物具有类似的根
棉花、油菜、菠菜
水稻、玉米、洋葱
大豆的根
小麦的根
蒲公英的根 韭菜的根
2.根系及其作用
3.根的种类
（1）主根：由胚根发育而成的根，数量只有一条，向下生长，叫主根。
（2）侧根：从主根上依次生出的根，叫侧根。与主根相比，侧根又短又细，但数量众多，向四周扩展。
浙教版科学八年级下册4.3植物的根与物质吸收教案
植物的根与物质吸收
教学目标：
1.能区分直根系和须根系，了解根的作用，了解根系的分布与外界环境关系。
2.知道根吸水的主要部位。
3.理解根尖的结构特点及其功能。
4.培养学生观察分析能力。
5.培养学生树立生物结构与功能相适应的观点。
教学重难点：
重点：
1.根的分类和功能；
2.根的分布于环境的关系；
2.根尖的结构特点和主要功能。
难点：
1.根的分布于环境的关系；
2.根尖的结构特点和主要功能。
教学器材准备：
植物若干、清水、食盐水、根尖模型、多媒体课件
教学过程设计：
板书设计：
4.3 植物的根与物质吸收(1)
1.植物的根系：根系：直根系：须根系：不定根：
2.根的功能：固定和吸收
3. 根吸水的部位：根尖
4.根尖的基本结构是：根冠、分生区、伸长区和根毛区教学反思：。
浙教2011版科学八年级下册《第4章 植物与土壤 第3节 植物的根与物质吸收》_15
第4章植物与土壤
第3节植物的根与物质吸收（二）
教学目标：
1、回顾植物的根吸水的主要部位，并结合根毛细胞的特点，通过结构与功能相适应引出根毛细胞吸水和失水。
2、利用实验和视频结合，让学生分析并理解植物细胞吸水和失水的原理，并应用于实例进行分析。
3、了解常用的几种无机盐的作用，结合实例设计实验探究方案。
教学重难点：
1、植物细胞吸水和失水原理的分析、得出，并应用。
教学反思：
本节课通过植物的萎蔫和叶片发黄问题，围绕植物细胞吸水和失水的原理和无机盐的作用展开活动，通过实验让学生观察实验现象得出结论，利用讨论和交流让学生进行实验方案的设计，注重控制变量法的使用。
在教学中，由浅入深，关注以学生为主体，以多种形式展开教学，并注重理论联系实际，加强学生对知识的理解和应用。
学生的探究能力仍需持续关注和加强，提高科学探究能力，建立严密的探究意识。
浙教2011版科学八年级下册《第4章 植物与土壤 第3节 植物的根与物质吸收》_3
八年级（下）3.3 植物与土壤教案学习目标：区分直根系和须根系，理解根尖的基本结构及功能知道吸水的主要部位和吸水失水的条件学习重点：直根系和须根系，知道吸水的主要部位和吸水失水的条件难点：知道吸水失水的原理{活动一}了解植物的根系及其分类1 请你将以上植物分为两类，分别填入下框我的辨别方法：____________________________________________ 2 直根系：____________________________________________须根系：____________________________________________ {活动二}：根的功能________吸收{活动三}：认识植物根的结构1 【实验探究】根的什么部位能从土壤吸收水分？现象：剪去根尖的菠菜____（填“先”或“后”）出现萎焉现象。
结论：________是吸收水份的主要部位。
2 【读图】温馨提示：也可观察书本88页图【独立思考】（1）D区细胞的结构特点是：细胞壁薄，外层较厚。
在根尖的最前端，起________作用，利于根不断在土壤中生长，D区为根尖的________。
（2）C区中的细胞排列________，细胞壁较薄，细胞质浓，没有液泡，细胞核大；该细胞具有强烈的________能力，可以使根的细胞数目不断增加，因此C区为称为分生区。
（3）B区中细胞停止分裂，但显著伸长，有较小液泡，能较快生长，因而能使根_______，使根不断伸向土壤深处，因此B区为称为________。
(4 ) A区表皮细胞向外突起，形成不同长度的________，增大了与土壤接触面积，因此A区为称为________。
根毛区是吸水的主要部位。
【小组讨论】1、根尖可以分哪几部分？各部分有什么作用？2、能使根长长的部位有哪些？____区和____区3、根尖吸水主要部位是什么？______{活动四}：植物失水与吸水实验数小时后的现象：A烧杯内植物______。
2023-2024学年八年级下册科学(浙教版)配套教案 4-3 植物的根与物质吸收
4.3 植物的根与物质吸收〖要点整理〗1.根系：⑴概念：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。
⑵分类：有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直根系。
由胚根发育而成的为主根。
没有明显的主侧根之分的根系，叫做须根系。
（植物的不定根：由植物的茎、叶上发生的根。
）⑶植物根的基本功能：固定和吸收。
①固定：植物的根系十分发达，生长的范围比枝叶大，把植物牢牢固定在地上。
②吸收：土壤中的水分和无机盐是通过根吸收进入植物体的。
2.植物的吸水与失水⑴根尖结构根尖结构细胞结构特点主要作用模式图根毛区（成熟区）细胞停止分裂生长至成熟，内有导管，部分表皮细胞向外突起形成许多根毛。
它是根吸收水分和无机盐的主要部位。
（属于输导组织）根尖吸水的主要部位，具吸收、输导作用。
伸长区停止分裂，体积增大变长，细胞迅速伸长，是根生长最快的部位，并开始形成导管，能吸收少量的水分和无机盐。
(属于营养组织)使根伸长，伸向土壤深处。
分生区（生长点）细胞小，核大，质浓，具有很强的分裂能力，使根不断长长。
(属于分生组织）分生作用，补充根冠细胞和伸长区细胞根冠位于根尖的顶端，细胞大，排列不规则，有保护作用。
(属于保护组织)保护作用⑵植物细胞吸水和失水的条件：一般情况下，当植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数高于土壤溶液的质量分数，细胞吸水；反之，当植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数低于土壤溶液的质量分数，细胞失水。
3.植物的生长需要无机盐（植物需要的大量元素N、P、K分别对根茎叶有特别的作用，简称“一根筋”）无机盐作用缺乏时的症状含氮的无机盐（如硝酸铵）促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色含磷的无机盐（如过磷酸钙）促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子的成熟提早植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色含钾的无机盐（如氯化钾）使茎秆健壮，促进淀粉的形成茎秆软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯构成无机盐的元素主要是以离子态被植物吸收，所以说植物吸收的无机盐必须溶解在水里。
浙教2011版科学八年级下册《第4章 植物与土壤 第3节 植物的根与物质吸收》_12
任务三：说一说与植物叶的功能相一致的结构
学习要点：要体现结构与功能相一致的思想
1、师：人体作为统一的生物体，八大系统是相互配合的，那么植物体呢？
2.将本节课的主要内容进行框架搭建
师：植物能进行这些作用，必定有与之功能相一致的器官，那么植物的哪些器官与这些功能相关呢？
过渡：这些细胞是独立的，不相联系的吗？
生：
二、复习内容
（一）知识梳理：植物营养器官的结构与功能
目标：从植物的功能角度，体现植物是个整体
任务：描述水在植物体内的运输与变化
（小组合作）
学习要点：
1、学生能说出水在植物体内运输的路径
2、学生说出植物对水的利用
任务：小组交流展示
任务一：说一说与植物根的功能相一致的结构
目标：能说出本节课学习的重点及学习方法。
学生回顾本节课学到的重点知识和学习方法。
师：引导学生说出本课的重点知识及学习方法。投影出知识结构树，体现植物体是一个和谐统一的整体。
教学反思
绿色开花植物的整体化复习预学单（一）
前面我们以营养素的摄取为线索，进行了人体的复习，体会到人体中的八大系统是协同工作的，才能完成各项生命活动。因此人是一个统一的有机体。植物体是这样吗？不妨我们以营养素------水，在植物体内的输送和发生的变化为线索展开复习。
“植物的整体化复习（一）”学与导设计
课 题
植物体的结构与功能
执教时间
学习内容分析与学教方式选择
本节课是初三第一轮的生物复习课，要求结合考点、紧扣教材、重视基础、全面复习。这就决定了课堂需要梳理的知识点多，难度不能太大。学生对生物内容比较熟悉，但也不一定有深入的认识。为了让学生树立生物是一个统一的整体、生物的结构与功能相一致的科学思想，本节课将植物的营养器官根、茎、叶和植物的三大生命活动几项内容进行整合，以植物体是个统一的整体为线索，以课本插图为复习的载体，通过教师搭框架，学生自主梳理，小组交流展示的方法，引导学生主动复习，构建知识的整体框架。让学生对生物的认知从点到线再到面，形成物质世界是和谐统一的这一思想。
2019_2020学年八年级科学下册第四章植物与土壤第节植物的根与物质吸收教案新版浙教版
第3课时完成植物需要无机盐这块内容。校本内容：水华内容的补充和介绍。
结论：植物细胞细胞液的浓度只有在高于土壤溶液的浓度时，植物的根才能吸水。
【思考】有无其它方法证明根毛确实必须在土壤浓度小于细胞液浓度时才能吸水？
腌制青菜时，青菜失水；海水漫入农田，作物萎焉等。
正常情况下，植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数一般高于土壤溶液的质量分数，因此它能从土壤中吸收水分。若施肥过多，土壤溶液的质量分数会超过根毛细胞液内的质量分数，细胞就会失水过多而发生“烧苗”现象。
数据处理：一株植物根系的长度是根系所有根的平均长度－－所有植物根的长度之和除以根的总数（多次测量取平均值）。数据处理时，应该去掉无效数据。
实验结论：地下水位越高，根系的平均长度会越短，根系分布浅。
二、植物细胞的吸水和失水
【实验】研究根的吸水部位
实验现象：被剪去根的前端的小麦先出现萎焉现象。
结论：说明根吸水的部位在根尖。
实验结论：植物的生长需要无机盐，不同的无机盐对植物生长起不同的作用。
2.植物和环境是相互影响的。
植物可以帮助土壤积累有机物，农林业生产也会对土壤产生一些负面影响。
（1）过多施肥会使土壤板结，改变土壤的结构。
（2）“水华”现象介绍
水华（water blooms）是淡水中的一种自然生态现象，只是仅由藻类引起的，如蓝藻（严格意义上应称为蓝细菌）、绿藻、硅藻等，也就是水的富营养化。“水华”发生时，水一股呈蓝色或绿色。这种在自然界就有的“水华”现象，在我国古代历史上就有记载。在自然界中它们很快消失，并没有给水产动物和人类带来危害。
有人统计：正在抽穗的一株黑麦的根系具有1381万条根和140多根亿条根毛。
浙教版8年级科学下册第4章第3节《植物的根与物质吸收》教案
第3节植物的根与物质吸收1学情分析在实际生活中初中学生对植物有了一定的感性认识，对植物根的作用包括固定、吸收作用有了一定“前概念”认识，因此对根的形态结构的认识可以由学生通过实物观察自己表述得出，同时初中学生对根尖的结构特点以及根尖的功能没有很清晰直观地认识，因此这是本节课的重点及难点。
接着生活中学生对化肥有一些的了解，但不清楚无机盐对植物生命活动的具体作用，以及缺少某种营养元素会出现的怎样症状。
2教学过程2.1 4.3植物的根与物质吸收第一学时教学目标1、结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征。
2．结合实验，探究根尖的结构特点及根尖的功能。
3．请同学们体会生物体的结构与功能相统一的观点。
学时重点1．结合实验，探究根尖的结构特点及根尖的功能。
2．请同学们体会生物体的结构与功能相统一的观点。
学时难点1．结合实验，探究根尖的结构特点及根尖的功能。
2．请同学们体会生物体的结构与功能相统一的观点。
教学活动活动1【讲授】4.3植物的根与物质吸收第一学时课前准备铺垫：今天和大家一起开始对植物进行学习，为了点缀我们学习的教室，我水培了两株形态大致相同的菠菜，望能给今天的学习带来一抹绿色。
引入：最近央视又推出一档中国传统文化大赛---成语大会，大家有看过吗？下面我们也来试试大家的成语功底：请说出带“根”的成语，越多越好！（写“根深蒂固，树大根深，落叶归根，追根究底……”）虽然这些成语有它们的寓意，但仅从字面上来看，能说明植物的根具有什么作用？【一、根的作用】【固定、吸收】作为植物最重要的器官之一，生活中有同学仔细观察过根的形态吗？学生活动：请同学们拿出桌面上的菠菜和葱，仔细观察和比较，并完成任务一。
【二、根的形态】请学生汇报任务单的填写。
总结：我们把像一株菠菜或者一根小葱所有的根叫做植物的根系，【根系】而像菠菜根系那样，有明显的主次之分的叫直根系，【直根系】而像小葱那样没有主次之分的根系叫须根系。
【须根系】而直根系中明显发达的叫主根，主根旁边的叫侧根；【主根、侧根】而须根系是有很多不定根组成的。
浙教版八年级科学下册第4章 植物与土壤第3节 植物的根与物质吸收
含磷的无 机盐（如 过磷酸钙）
促进幼苗的生长发育,迅 速促开进花根。系使生果长实,迅种速子开成 熟提早花,．籽籽粒粒饱饱满满
植株矮小瘦小,叶片发 黄,严重时叶脉呈淡棕 色
分生区： 根冠
细胞壁较薄 没有液泡
细胞核
根冠：细胞壁薄,外层较疏松,起保护作用,利于根不断在 土壤中生长。
分生区（生长点）：细胞排列紧密,细胞壁薄,细胞质浓,没有 液泡,细胞核大,具有强分裂能力,可以使根的细胞数量不断增 加。
伸长区：细胞停止分裂,但显著伸长,细胞壁薄、有较小 液泡,能较快生长使根不断伸向土壤深处。
实验结论： 地下水位越高,根系的平均长度会越短,根系分布
越浅。地下水位越低,根系的平均长度会越长,根系分 布越深。
生长在雨林中的浅根系植物
生长在沙漠中 的深根系植物
实验探究
根的吸水部位在哪里
实验步骤： 1.培育小麦种子,直到它们长出较长的根。 2.选取4株生长旺盛、带有绿叶和根系的幼苗,随机分成A、
3.根尖的结构: 指根的顶端至着生根毛的一小段(长约5mm),是根生长、
分化、吸收养料最活跃的部位。
根尖纵切面
根尖横切面
植物根尖纵切面的显微结构图
讨论：根尖可以分成哪几部分？每一部分细胞有什么特点？各 部分有什么作用？
木质导管 老根毛
根毛区
液泡较大 细胞壁极薄
嫩根毛
伸长区
液泡较小
顶端分生 组织
小
豆
麦
的
的
根
根
少,中间粗大,周围多,所有的根粗细 的根逐渐变细 相近,呈胡须状
有
无
青菜、白菜 菠菜、 葱、蒜、韭菜、
黄瓜、番茄等
水稻、小麦等
直根系
浙教2011版科学八年级下册《第4章 植物与土壤 第3节 植物的根与物质吸收》_6
第3节植物的根与物质的吸收
一、教学目标
知识与技能：1.区别植物的直根系和须根系；
2.理解根尖的基本结构及其功能；
3.知道根吸水的主要部位和吸水的原理；
4.了解氮、磷、钾等无机盐对植物生命活动的作用；
过程与方法：通过观察、读图，培养学生的观察、读图能力；
通过观察对照试验，培养学生设计生物实验的能力；
情感、态度与价值观：通过对植物根与物质的吸收的学习，培养学生对学习植物学的兴趣，树立植物体内部的结构与其功能是相适应的意识，树立植物体与其生存的环境也是相适应的观点。
二、教学重点、难点
重点：知道跟吸水的主要部位，难点：理解根吸水的原理。
三、教学准备
多媒体课件、视频、图片，洋葱、大蒜等实物的根等。
四、教学流程设计
五、板书设计
第3节植物的根与物质的吸收。
浙教2011版科学八年级下册《第4章 植物与土壤 第3节 植物的根与物质吸收》_16
第3节植物的根与物质吸收第一课时一、教学目标1.区别直根系和须根系2.知道根的作用4.理解根尖的结构特点和功能二、教学重难点根尖的结构特点和功能三、教学准备多种带根的蔬菜或其他植物、放大镜、根尖永久装片、显微镜等四、教学过程（一）新课引入我们的身边有许多植物，我们看到它们的茎、叶，却看不到埋在土里的根。
今天让我们一起来观察植物的根。
（二）新课教学植物的根系1.图片：芹菜、胡萝卜、葱、黄豆的根2.活动观察植物的根一株植物所有的根，叫做根系。
视频3.根系类型4.根的作用（1）固定作用（2）吸收水和无机盐等营养物质根的吸水和失水1.活动根吸水的部位（提前准备好实验材料）实验结论：植物根吸收水分的主要部位是。
2.思考与讨论：在农业生产中，移植作物幼苗时为什么要带土移植？3.根尖的结构（1）位置：指根的顶端至着生根毛的一小段（长约5mm）（2）结构：3.观察根尖的结构（1）取植物的幼根，先用放大镜观察。
（2）用显微镜（低倍镜，不加盖玻片）观察根毛细胞的结构特点。
（3）用显微镜观察植物根尖纵切的永久装片。
根尖的四个组成部分的细胞形状是否一样？4.根尖各结构的细胞特点及主要作用（三）新课小结今天你学到了什么？（四）课堂小练1.移栽树苗时，根部往往包着一大坨土，这是为了保护树苗的（）A．老根B．根毛 C．幼茎 D．幼叶2.在根尖的结构中，生长最快的部位和吸收水分的主要部分分别是（） A．伸长区和根毛区 B．分生区和根毛区C．分生区和伸长区 D．根毛区和伸长区3. 如图是植物根尖模式图，叙述正确的是（）A.①是吸收水分和无机盐的主要部位B.②处的细胞具有较强的分裂能力C.③处的细胞没有细胞壁D.④主要由导管细胞构成,具有保护作用。
浙教版科学八年级下册4.3植物的根与物质吸收教案(1)
从细胞角度分析，黄瓜切片吸水为什么会变的硬而清脆呢？
黄瓜切片中失去的液体从何而来的？
由以上实验得出在什么条件下植物细胞会吸水，什么条件植物细胞会失水？
了解植物吸水和失水的原理后，可以推测，根毛细胞为什么能从土壤中吸水呢？
所以根毛细胞具有较大液泡
生活中很多现象都是利用了这个原理。
1、烧苗现象（课件展示图片），请同学解释该现象的产生原因。
细胞中有大量的水进去，使细胞吸水膨胀，表现出比较硬。
黄瓜细胞中的液泡里的细胞液。
当外界溶液的质量分数大于细胞内细胞液的浓度时，植物细胞就失水，反之吸水。
（板书）
当土壤溶液的溶质质量分数小于根毛细胞的细胞液溶质质量分数，根毛细胞就吸水。
反之失水。
2、腌制泡菜（展示图片），学生解释原因
3、萝卜的现象。
小结实验现象清水（溶液溶质质量分数小）浓盐水（溶液溶质质量分数大）容器中的液体量变少了变多了
黄瓜切片状态清脆，硬软
结论黄瓜切片吸水黄瓜切片失去液体
满足条件外界溶液浓度小于细胞液浓度外界溶液浓度大于细胞液浓度练习见同步练习
作业布
置
见课后练习。
浙教2011版科学八年级下册《第4章 植物与土壤 第3节 植物的根与物质吸收》_2
植物的根与物质的吸收一、教学目标1、知识与技能：通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系。
掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能,了解保护根尖的道理。
2、过程与方法：通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力和较熟练使用显微镜的能力。
3、情感态度和价值观：通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能,使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。
二、教学重难点教学重点：根据根的形状特征分类。
教学难点：植物根的结构和功能。
三、教学过程引入：1、农民伯伯在做什么？2、手中的秧苗是哪里来的？3、移植的时候应该注意保护哪个器官？为什么？4、那你知道根的作用是什么呢？一、根：①吸收水分和无机盐②支持和固定的作用1.问：是不是所有的植物的根长的都是一样的呢？活动：观察各类蔬菜的根分类：直根系和须根系区别：有无发达的主根补充：直根系大都是双子叶植物，而单子叶植物的大都是须根系影响植物根在土壤中的分布因素：1、植物种类2、土壤结构3、肥力4、通气状况5、水分状况有关思考：为什么仙人球和骆驼刺的根长这么长？是哪个部位在吸水呢？2、研究根的吸水部位在哪里课前准备的实验，来自于书本结论：根的主要吸水部位在根尖讨论：为什么在农业生产中，移栽作物幼苗时要带土？问：根尖为什么是吸水的主要部位？跟它的结构有关吗？根尖包括：根毛区，伸长区，分生区，根冠。
需分别讲解各区的细胞特点和作用。
二、根毛是怎么吸水的活动：观察放在清水中的青菜和放在浓盐水的青菜现象：在清水中的硬，在盐水的中的软。
结论：根毛吸水的条件：根毛细胞的细胞液浓度＞土壤浸出液的浓度根毛失水的条件：根毛细胞的细胞液浓度＜土壤浸出液的浓度思考：1、植物在盐碱地为什么长不好？2、为什么一次施肥过多会“烧苗”？总结。
浙教版八年级科学下册第4章-第3节-植物的根与物质吸收-教案
植物的根与物质吸收一、知识点梳理知识点一：植物的根系1.植物的根系类型有：直系根与须根系；2.功能：固定植物和吸收水和无机盐。
知识点二：根的吸水与失水1.根毛是否吸水取决于土壤溶液的溶质质量分数与根毛细胞细胞液的溶质质量分数的大小2.根毛细胞吸水的具体过程可表示为：水——根毛细胞——各层细胞间隙——导管。
知识点三：植物生长需要无机盐1．无机盐：植物生长除了要从土壤中吸收水分外，还需要吸收无机盐。
不同的无机盐对植物的生长起到不同的作用。
植物生长需要量最多的元素是氮、磷、钾。
2．植物的根并不能直接吸收有机质，而是需要靠微生物分解成无机质后再被根吸收利用。
且固态的无机盐也不能被根吸收利用，根直接吸收的是溶解在土壤中的无机盐。
二、重难点突破考点一：植物的根和物质吸收1．根尖的结构和功能根尖是指从根的顶端到着生根毛的部分，它是根生长、分化、吸收养料最活跃的部位。
从根尖的尖端起，根据它的形态结构和生理功能的不同，依次可以分为根冠、分生区、伸长区和根毛区四个部分。
根尖是植物根吸收水的主要部分。
在移植幼苗作物时带土移植的原因是：根系及根尖上的根毛不易断裂，使根的吸收功能不会减弱，有利于移植的作物幼苗成活。
根尖的结构模式图根尖结构功能D根冠位于根的最顶端，细胞较大，排列不整齐，细胞壁薄。
主要起保护作用，有利于根在土壤中不断地生长。
C分生区位于根冠内侧，长度约1-3毫米。
细胞小、排列紧密，细胞壁薄，细胞质浓，没有液泡，细胞核大；分生区细胞具有分裂能力，可以使根的细胞数目不断增加。
分生区产生的细胞大部分成为伸长区的细胞，进而形成根的各部分结构，使根细胞数目不断增加B伸长区细胞显著伸长，细胞壁薄、有较小液泡，能较快生长。
使根不断地伸长生长。
A根毛区细胞细胞壁厚，有较大的液泡，内有导管（把根吸收的水分运送到茎）。
根毛区是根尖吸收水分和无机盐的重要部位。
2．根尖的结构模式注：①根的不断生长是伸长区细胞不断伸长和分生区细胞不断分裂的结果；②根吸收水分和无机盐主要是通过根毛区的根毛实现的；③根尖的四部分结构中，出现细胞分化的是根毛区，它的内部形成了导管，表面形成了根毛；④植物的根毛很多，一条根毛就是一个表皮细胞的突起。
浙教2011版科学八年级下册《第4章 植物与土壤 第3节 植物的根与物质吸收》_0
2、根尖的结构
A位置：指根的顶端至着生根毛的一小段（长约5mm），是根生长、分化、吸收养料最活跃的部位。
B结构：根据它的形态结构和生理功能的不同，分为四个部分。
C.根尖结构的细胞特点及主要作用
课堂小结：
板书设计：
一、植物的根系
1、根的功能：植物的根有两项基本功能――固定和吸收。
思考：怎样的根系最有利于固定植物体？
直根系具有发达的主根，不断向土壤深处生长，有利于固定植物体。而须根系分布于土壤浅层。
2、吸收：土壤中的水分和无机盐等营养物质，是通过根吸收而进入植物体体内的。
在农业生产上，常利用控制水、肥等来调整作物的营养，以达到丰产的目的。
思考：你能说出“根深叶茂”的道理吗？
地上和地下部分的生长与发育存在着相互依赖,相互促进和相互制约的关系,根深才能叶茂,叶茂有利根深。
本节内容知识点多，形态结构功能，逻辑性强，但是学生往往不愿意去记，须多督促
备注1
备注2
教学设计中用打“*”号的方式标注拓展层次（B层次）的教学内容。修正策略和教学反思用红色字体。
3
修正策略
1.下列植物中，与大豆根系相同的一组是（）
A、大麦、青菜B、萝卜、甘蔗
C、棉花、白菜D、玉米、花菜
2.移栽树苗时，根部往往包着一大坨土，这是为了保护树苗的------------------------------（ ）
A．老根B．根毛C．幼茎D．幼叶
2
3
教
学
过
程
三、根的吸水和失水
1、根吸水失水的部位
2、植物的根系
①直根系：主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别。
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第3节植物的根与物质的吸收（第一课时）一、教学准备：1.教材分析小学三年级初步学习了根的固定和吸收作用。
七年级学习了植物的五大组织（保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织）和六大器官，学生已知道根是植物的营养器官之一。
八年级上册学习植物的生命活动调节，学生已知道植物的根具有向水性、向地性、向化性。
八年级下册学习土壤时，学生了解到植物的生长需要土壤提供充足的水分、空气和无机盐等。
基于以上几点，结合本节课教学可以进一步帮助学生了解根及其结构与相应的功能。
2.学情分析在实际生活中八年级学生对植物有了一定的感性认识，但通常实际情况和理论知识不一定能相对应，相对较为确定的是植物根的向性，例如向水性、向化性、向地性等。
对植物根的作用包括固定、吸收作用有了一定“前概念”认识，因此对根的形态结构的认识可以由学生通过实物观察自己表述得出，同时初中学生对根尖的结构特点以及根尖的功能没有很清晰直观地认识，因此这是本节课的重点及难点，可基于观察法、实验法、阅读法等学习方法落实和突破这个重难点。
3.实物材料：小白菜、葱、苋菜、芹菜、大蒜、枇杷树显微镜、玉米根尖纵切永久装片、根尖模型二、教学目标：1.知识与技能：通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系。
掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能,了解保护根尖的道理。
2.过程与方法：学生通过活动找出根系的异同，培养学生的分析比较能力。
学生用显微镜观察根尖的结构并结合阅读书本内容了解各结构的功能,培养学生的观察能力、熟练使用显微镜的能力、阅读能力和分析归纳能力。
3.情感态度和价值观：通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能,使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。
通过灾难视频的分析讲解，帮助学生建立人与自然应和谐共处的价值观。
三、教学重难点：教学重点：根据根的形状特征分类；根尖的结构和功能。
教学难点：根尖的结构和功能。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入请同学们拿出上周末老师发给你们，让你们带回家培养的植物。
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《植物的根与物质吸收》一、教学目标：【知识与技能】1、能够区分植物根尖各部分的细胞，并能说出相对应的结构特点以及相对应的功能。
2、知道植物根的作用及根吸水的主要部位。
3、能够区分植物的不同根系并能将植物进行分类。
【过程与方法】1、能够利用放大镜、显微镜等不同的器材初步认识植物根尖。
2、能够设计实验来验证植物吸收水分主要在根的根尖部分。
3、通过小组讨论明确影响根系分布的不同因素并能够举例说明。
【情感、态度与价值观】通过实验、观察以及讨论，进一步明确结构与功能相适应以及生物的形态结构与环境相适应的观点。
二、教学重、难点1、让学生利用实验器材观察得出植物根尖的各部分结构以及相对应的功能。
2、能够设计实验验证植物根吸水的主要部位在根尖。
三、教学方法小组合作探究、归纳总结法、实验探究法四、教学过程（一）我会观察【学生活动】：观察四种植物并进行分类。
【设计意图】：通过观察植物的根，对根有一个直观的认识。
（二）我会设计【教师提问】：根吸收水分的主要部位在哪里？【学生活动】：根据提供的实验材料，设计实验验证植物的根吸水的主要部位在根尖。
设计意图：通过学生自身设计实验，掌握实验设计的方法，并且能够培养学生开放性思维，通过师生之间相互讨论，加深学生的印象。
（三）我会整理【学生活动】：请借助书本P140~141完成任务单上的任务三。
设计意图：通过书本知识的梳理，对根尖各部分结构和功能有一定的了解。
（四）我会辨别【教师活动】：提供三张细胞图。
【学生活动】：利用显微镜观察植物根尖纵切装片，找出根毛区细胞，并做图。
设计意图：从浅到深，层层递进，让学生对微观世界有一定的了解，通过显微镜观察根毛细胞，培养学生的动手能力，并且通过作图加深印象。
【教师活动】：设置趣味抢答。
设计意图：通过有趣的活动，让学生对知识点的印象更加深刻。
【教师总结】：体现了结构和功能相互适应的观点。
【教师提问】：影响根生长的因素有哪些？【学生活动】：讨论回答各种因素。
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4.3植物的根与物质吸收（第1课时）一、教学目标知识与技能：区别直根系和须根系，掌握根尖各结构细胞特点和对应的主要功能,理解根尖细胞吸水和失水的原理。
过程与方法：通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系；通过组织学生用放大镜培养学生的观察能力；通过显微镜观察根尖的结构和细胞失水实验的微观呈现, 培养学生分析总结能力。
情感、态度与价值观：通过学习根尖4大区域的细胞结构特点和相应功能,使学生建立“结构与功能相适应”的生物学习观点；通过对生活植物常见现象的分析，让学生再次体会科学的生活化，学习科学的方法观察与实验。
二、教学重难点：教学重点：根据根的形状特征分类；植物根的结构和功能。
教学难点：植物根的结构和功能。
三、设计理念为帮助学生理解根的结构特点，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的科学”，从而顺利突破教学难点，我在课前尝试做了一些准备工作。
一、从操场挖一些带有根系的植物，为学生呈现两类根系的主要区别。
二、“根毛观察”活动中深表遗憾，没有培育出小麦的幼根，所以只能让学生通过图片去观察了。
四、重点难点：根尖的结构、细胞的吸水和失水五、教学过程：课堂引入：植物的正常生长需要不断地吸收水分和无机盐等营养物质的。
那么，植物是如何吸收和运输这些营养物质的呢？一、植物的根系欣赏各种各样的根1.我们把一株植物所有的根总称，叫做根系学生活动：观察带根和小麦和大豆根的什么不同，并填写观察表格。
小麦大豆根的数目是否有明显发达的根你知道还有哪些植物具有这样的根？植物的根系①直根系：主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别。
一般地说，双子叶植物的根系都是直根系（如菜豆的根系）。
②须根系：主根不发达，须根系主要是由不定根组成的。
一般地说，单子叶植物的根系都有是须根系（如小麦的根系）。
思考：植物的根有什么功能呢？2、根的功能植物的根有两项基本功能――固定和吸收。
讨论：你能说出“根深叶茂”的道理吗？3、根系的分布①植物的根在土壤中分布与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况有关。
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第 3 节植物的根与物质的汲取（第一课时）一、教课准备：1.教材剖析小学三年级初步学习了根的固定和汲取作用。
七年级学习了植物的五大组织（保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织）和六大器官，学生已知道根是植物的营养器官之一。
八年级上册学习植物的生命活动调理，学生已知道植物的根拥有向水性、向地性、向化性。
八年级下册学习土壤时，学生认识到植物的生长需要土壤供给充分的水分、空气和无机盐等。
鉴于以上几点，联合本节课教课能够进一步帮助学生认识根及其构造与相应的功能。
2.学情剖析在实质生活中八年级学生对植物有了必定的感性认识，但往常实质状况和理论知识不必定能相对应，相对较为确立的是植物根的向性，比如向水性、向化性、向地性等。
对植物根的作用包含固定、汲取作用有了必定“前看法” 认识，所以对根的形态构造的认识能够由学生经过实物察看自己表述得出，同时初中学生对根尖的构造特色以及根尖的功能没有很清楚直观地认识，所以这是本节课的要点及难点，可鉴于察看法、实验法、阅读法等学习方法落实和打破这个重难点。
3.实物资料：小白菜、葱、苋菜、芹菜、大蒜、枇杷树显微镜、玉米根尖纵切永远装片、根尖模型二、教课目的：1.知识与技术：经过察看不一样植物的根系，差别直根系和须根系。
掌握根尖的基本构造和各部分的主要功能, 认识保护根尖的道理。
2.过程与方法：学生经过活动找出根系的异同，培育学生的剖析比较能力。
, 培育学生的察看学生用显微镜察看根尖的构造并联合阅念书籍内容认识各构造的功能能力、娴熟使用显微镜的能力、阅读能力和剖析概括能力。
3. 感情态度和价值观：经过解说根毛细胞构造特色和根毛的功能, 使学生成立构造与功能相适应的辩证看法。
经过灾害视频的剖析解说，帮助学生成立人与自然应和睦共处的价值观。
三、教课重难点：教课要点：依据根的形状特色分类；根尖的构造和功能。
教课难点：根尖的构造和功能。
四、教课过程教课教师活动环节请同学们取出上周末老师发给你们，让你们带回家培育的植物。
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【思考】有无其它方法证明根毛确实必须在土壤浓度小于细胞液浓度时才能吸水？
腌制青菜时，青菜失水；海水漫入农田，作物萎焉等。
正常情况下，植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数一般高于土壤溶液的质量分数，因此它能从土壤中吸收水分。若施肥过多，土壤溶液的质量分数会超过根毛细胞液内的质量分数，细胞就会失水过多而发生“烧苗”现象。
课 题
第3节 植物的根与物质吸收
日 期
教学
目标
1.区分植根系和须根系。2.理解根尖的基本结构特点及其相关功能。
3.知道根吸水的主要部位和吸水、失水的条件。4.了解植物缺乏氮、磷、钾的病症。
5.知道水体富营养化的基本症状。6.初步学习数据处理能力－－干扰数据的辨别和删除。
7.初步学习“实验方案”的优劣性比较。
重难点
重点：根尖的结构和功能（对水和无机盐的吸收）
【引入】请同学用恰当的比喻说说土壤与植物的关系。－－没有土壤，植物就无法生长。
一、植物的根系：
1.植物是通过根来吸收土壤中的各种营养物质－－水分贺无机盐的。
【实验】根的观察－－了解根是如何吸收土壤中的营养物质的。
植物
比较项目
大豆
小麦
根的数目
是否有明显发达的根
【阅读】植物营养的吸收
实验结论：植物的生长需要无机盐，不同的无机盐对植物生长起不同的作用。
2.植物和环境是相互影响的。
植物可以帮助土壤积累有机物，农林业生产也会对土壤产生一些负面影响。
（1）过多施肥会使土壤板结，改变土壤的结构。（2）“水华”现象介绍
水华（water blooms）是淡水中的一种自然生态现象，只是仅由藻类引起的，如蓝藻（严格意义上应称为蓝细菌）、绿藻、硅藻等，也就是水的富营养化。“水华”发生时，水一股呈蓝色或绿色。这种在自然界就有的“水华”现象，在我国古代历史上就有记载。在自然界中它们很快消失，并没有给水产动物和人类带来危害。
【探究】植物根系（同种植物的根系）的分布与地下水位的高低的关系
提出问题：根系的分布和地下水位高低的关系如何？
建立假设：（1）地下水位高，植物根系分布浅。（2）地下水位低，植物根系分布浅。（3）地下水位的高低与植物根系分布无关。
实验方案：1.野外调查2.野外栽培3.实验室栽培
实验方案优劣评价：
⑴组织野外观察较难，还要强调安全问题。虽然观察条件不是任何学校所在地都能满足，但是一旦观察到，则实验成功率就较大；
当土壤溶液的浓度高于细胞液的浓度时，植物细胞失水；当土壤溶液的浓度低于细胞液的浓度时，植物细胞吸水。
三、植物生长需要无机盐
1.植物的生长除了从土壤中吸收水分外，还需要无机盐。
【实验】配制四种营养液，观察植物在营养液中的生长。
实验现象：在分别缺乏氮、磷和钾元素的培养液中，植物的生长状况不同，分别出现生长异常。当分别按标准添加含氮、磷和钾的化合物后，植物的生长慢慢恢复正常。
淡水中富营养化后，“水华”频繁出现，面积逐年扩散，持续时间逐年延长。太湖、滇池、巢湖、洪泽湖都有“水华”，就连流动的河流，如长江最大支流----汉江下游汉口江段中也出现“水华”。淡水中“水华”造成的最大危害是：饮用水源受到威胁，藻毒素通过食物链影响人类的健康，蓝藻“水华”的次生代谢产物MCRST能损害肝脏，具有促癌效应，直接威胁人类的健康和生存。此外，自来水厂的过滤装置被藻类“水华”填塞，漂浮在水面上的“水华的根
2.根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。
有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直根系。
没有明显的主侧根之分的根系，叫做须根系。
【举例】常见的作物中，哪些是直根系，哪些是须根系？
【问题】根的功能，你知道吗？－－固定和吸收。
3.植物的根在土壤中的分布，与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况等因素有关。
有人统计：正在抽穗的一株黑麦的根系具有1381万条根和140多根亿条根毛。
【问题】植物的根是否在如何情况下，都能从土壤中吸收水分呢？
实例：当作物施了过多的肥料时，作物反而发生萎焉现象。这表明作物体内的水分减少了。为什么？
【实验】植物细胞失水的实验
实验现象：在清水中的青菜没有出现萎焉现象，在浓盐水中的植物出现了萎焉现象。
【观察】了解根尖的结构：显微镜观察根尖
根尖的结构：
根冠：细胞排列不整齐。保护后面的组织，使根在向前生长时，不被土壤颗粒檫伤。
分生区：细胞质的密度较大，没有液泡。能不断分裂，使根生长。
伸长区：细胞的液泡较小（通过吸收水分而形成），细胞壁较薄。细胞能迅速生长，把根尖推向土层。
根毛区：细胞有较大的液泡（由小液泡融合而成），细胞壁较厚，内有输导组织（导管）。植物的根毛很多，保证了植物能吸收足够的营养。根毛区是根尖吸水的主要部位。
⑵野外栽培，可控性增强，但实验条件也不是任何学校都能满足的；
⑶实验室栽培，虽然可控性较强，但模拟地下水位的高低不大容易做到。
数据处理：一株植物根系的长度是根系所有根的平均长度－－所有植物根的长度之和除以根的总数（多次测量取平均值）。数据处理时，应该去掉无效数据。
实验结论：地下水位越高，根系的平均长度会越短，根系分布浅。
二、植物细胞的吸水和失水
【实验】研究根的吸水部位
实验现象：被剪去根的前端的小麦先出现萎焉现象。
结论：说明根吸水的部位在根尖。
【讨论】在农业生产中，移栽作物幼苗是时为什么要带土移栽？－－免于损伤幼嫩的根尖，使根尖在适应“新环境”以前，仍旧在一段时间内可以从被夹带的土壤中获取水分和营养物质。
【问题】为什么根尖能从土壤中吸收水分呢？