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筱敏散文《捕蝶者》阅读
筱敏散文《捕蝶者》阅读捕蝶者筱敏你痴迷于捕蝶事业。
你爱蝶，研究蝶，珍藏蝶。
你自信你是蝶的知己，蝶亦恍惚成了你的生命，你甚至反复地梦过化蝶了。
你备好捕蝶网，这种网轻、软、纤细而滑，不易损伤蝶翼及其鳞片。
你把必备的工具缚在腰间：采集盒、三角纸袋、记录本、铅笔、剪刀、镊子，还有毒杀蝶类的广口瓶。
你把呵护美丽的一切都想得极其周密，你是受过专业训练的。
你出发去捕蝶，你去往原野、山林、洲屿的幽寂处寻捕蝶中珍奇。
蝶在你眼前飞舞。
看那蛱蝶，多美！但比不上凤蝶：翅表斑斓，通身闪耀灿烂的金属光泽，飞舞时异彩耀目，体态优雅，尾突飘逸，如飘带，似轻丝，当风起落，若仙若幻。
你的捕蝶网在操纵你了，神助一般的手感。
迎头下网，追尾兜网，网网必有所获。
手腕轻抖扭转纱网，封死网口，网中的精灵徒然挣扎，在你手中逃脱的可能已经是零。
隔着纱网，你清楚地看到你的猎物的处境，清楚地辨别出它们的价值。
你一手轻提网底，小心翼翼取出那只眼蝶或蛱蝶，将它两翅朝后并拢，像它停在叶间歇息时的样子，然后用手指在其胸肌上轻轻一捏，非常之轻，然而必须是致命的，你要保持它外观的完整。
你感觉到那里有不可挽回的破裂声，这声音除你与它之外，连片刻之间与它双飞双栖的情侣也不能听见。
你用质地柔软光滑的三角纸袋把它装好。
然而有一些蝶你不这样处理，你不要那胸节间的破裂声，你要一个更完整的标本。
于是，你并拢了它的双翼之后，轻轻往它的腹部注射一丁点儿酒精。
它在你手中颤栗了一下，是挣扎吧？它很快就不动了，杀死一只大尾凤蝶只需要0．5 毫升酒精。
但若是命运垂青于你，竟然遇到太珍稀的，太宝贵的，颤栗的就应该是你了：一只刚刚出蛹的新蝶，双翅还是润湿的，鳞片鲜丽，纤尘未染，就在你的网里。
你激动得几乎昏厥，眼窝潮热，倚着树干大口吸气。
你果断地启用了你的毒瓶。
它即刻就不动了，即刻。
这造物的绝世精灵，连挣扎的瞬间也没有，它完美如初。
你曾经想过生与死的问题吗？从前有一位远方的诗人，悲恸于另一位诗之精灵被凌虐，他要与帝王谈谈生与死的问题，那就像被你捕获了的这蝶之精灵的伴侣，竟从逃亡之路返回来，停在你的环罗纱网之上，要与你谈谈生与死的问题。
高中语文选修《中国现代散文选读》习题(粤教版)第二单元 融入自然 品读生命 6捕蝶者 Word版含答案.doc
6 捕蝶者注释：①采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳。
②芣苡：植物名，即车前子，种子和全草入药。
(“芣苡”古时本字是“不以”。
“不以”也是今字“胚胎”的本字。
“芣苡”即是“胚胎”。
见《闻一多全集》) ③薄言：都是语气助词，这里含有劝勉的语气。
④有：采取，指已采起来。
⑤掇：拾取。
⑥捋：顺着枝条把车前子抹下。
⑦袺：提起衣襟兜东西。
⑧襭：翻转衣襟插于腰带以兜东西。
译文：繁茂鲜艳的芣苡，采呀采呀采起来。
繁茂鲜艳的芣苡，采呀采呀采得来。
繁茂鲜艳的芣苡，一片一片摘下来。
繁茂鲜艳的芣苡，一把一把捋下来。
繁茂鲜艳的芣苡，提起表襟兜起来。
繁茂鲜艳的芣苡，掖起衣襟兜回来。
赏析：“芣苡”(又作芣苢)即车前草，这是当时人们采车前草时所唱的歌谣。
表达了“生虽是艰难的事情，却总有许多快乐在这艰难之中”。
一、基础练习1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(C)A．赝．品/梦魇．滂．沱/磅．礴调．和/调．控B．贡．品/供．品贬谪．/嫡．系忖度．/度．量C．蹩．脚/别．扭怆．然/创．伤拒载．/刊载．D．触．目/贬黜．沏．茶/堆砌．复辟．/开辟．解析：C项，bié/biè，chuànɡ/chuānɡ，zài/zǎi；A项，yàn/yǎn，pānɡ/pánɡ，tiáo；B项，gònɡ，zhé/dí，duó/dù；D项，chù，qī/qì，bì/pì。
2．下列加点的词语中，运用不正确的一项是(B)这家曾在1993年被《纽约时报》评为世界十大餐厅之一的名店，是今天硕果仅存．．．．的不接受预约定位．．．．，要吃小笼包，都得一视同．．的名店，上自达官贵人(哪怕是总统)，下至贩夫走卒仁，乖乖排队，这也是台湾民主发展至今天，人人平等的一个写照．．。
A．硕果仅存 B．定位C．贩夫走卒 D．写照解析：A项，硕果仅存：唯一留存下来的大果子。
《捕蝶者筱敏》阅读附答案的内容
《捕蝶者筱敏》阅读附答案的内容《捕蝶者筱敏》阅读附答案的内容捕蝶者筱敏你备好捕蝶网，这种网轻、软、纤细而滑，不易损伤蝶翼及其鳞片。
你把必备的工具缚在腰间：采集盒、三角纸袋、记录本、铅笔、剪刀、镊子，还有毒杀蝶类的广口瓶。
你把呵护美丽的一切都想得极其周密，你是受过专业训练的。
你出发去捕蝶，你去往原野、山林、洲屿的幽寂处寻捕蝶中珍奇。
蝶在你眼前飞舞。
看那蛱蝶，多美！但比不上凤蝶：翅表斑斓七彩，通身闪耀灿烂的金属光泽，飞舞时异彩耀目，体态优雅，尾突飘逸，如飘带，似轻丝，当风起落，若仙若幻。
你的捕蝶网在操纵你了，神助一般的手感。
迎头下网，追尾兜网，网网必有所获。
手腕轻抖扭转纱网，封死网口，网中的精灵徒然挣扎，在你手中逃脱的可能已经是零。
隔着纱网，你清楚地看到你的猎物的处境，清楚地辨别出它们的价值。
你一手轻提网底，小心翼翼取出那只眼蝶或蛱蝶，将它两翅朝后并拢，像它停在叶间歇息时的样子，然后用手指在其胸肌上轻轻一捏，非常之轻，然而必须是致命的，你要保持它外观的完整。
你感觉到那里有不可挽回的破裂声，这声音除你与它之外，连片刻之间与它双飞双栖的情侣也不能听见。
你用质地柔软光滑的三角纸袋把它装好。
然而有一些蝶你不这样处理，你不要那胸节间的破裂声，你要一个更完整的标本。
于是，你并拢了它的双翼之后，轻轻往它的腹部注射一丁点儿酒精。
它在你手中颤栗了一下，是挣扎吧？它很快就不动了，杀死一只大尾凤蝶只需要 0.5毫升酒精。
但若是命运垂青于你，竟然遇到太珍稀的，太宝贵的，颤栗的就应该是你了：一只刚刚出蛹的新蝶，双翅还是润湿的，鳞片鲜丽，纤尘未染，就在你的网里。
你激动得几乎昏厥，眼窝潮热，倚着树干大口吸气。
你果断地启用了你的毒瓶。
它即刻就不动了，即刻。
这造物的绝世精灵，连挣扎的瞬间也没有，它完美如初。
你曾经想过生与死的问题吗？从前有一位远方的诗人，悲恸于另一位诗之精灵被凌虐，他要与帝王谈谈生与死的问题，那就像被你捕获了的这蝶之精灵的伴侣，竟从逃亡之路返回来，停在你的环罗纱网之上，要与你谈谈生与死的问题。
原创精品课件 捕蝶者1
品味艺术
• 1、不直接论是非，而是寓贬于褒。 • 2、描写细致入微，感情细腻深沉。
拓展思考
请同学们用一句话概括出你对敬业的蝴 蝶专家猎杀蝴蝶 制作标本这件事的感悟。
以下可供参考： 1、对事物的过分关爱，可能会演变成一种永恒的 伤害。 2、生命是永恒的，它不会由于死亡而终止。 3、追求不一定要拥有，过分的追求有时会残害到 生命 。 4、生命是可敬、可畏的，这不单单是体现在人的 身上的，植物动物的生 命都应该受到尊重。 5、生命终点是永恒之美的起点。
探究学习
• 1、找出文中描写得细致入微的地方， 并说说这样写的妙处。 我们写作，往往是一叶障 目不见森林，叙事粗枝大 叶，难以如微传神，文章 都是粗线条的。筱敏这种 细腻的写作手法可以让文 章更加有血有肉，形象更 加具体可感。
2、体会本文用第二人称写作的特点，如 果换为第三人称表述好不好？为什么？ • 用第二人称既可以以 客观的眼光来看待捕 蝶者的所作所为，同 时又能深入披露捕蝶 者的内心世界，展现 其思想情感。若换成 其他人称就很难以一 种客观批判的眼光来 标书捕蝶者的思想行 为。
阅读课文思考：
• 1、快速阅读课文，理清作者的写作思路。 • 2、文章提出了一个关于什么问题的思考？ 试试探讨文章的主题。
主旨：
• 本文通过对一个捕碟者捕杀蝴蝶制作标本 的经过进行了详细的描写，表达了一个深 刻的主题：生命中有太多东西需要我们去 追求，然而，这一切都没有生命重要。更 不能以牺牲他者的生命来成就自己的伟业。 任何生命都是平等的，都有平等生存的权 利，我们应该尊重每一个生命。 （有人说爱是一种伤害，其实凡造成伤 害的爱，只是挟持了爱，而非真爱。或许， 我们就是那一只蝶；或许我们就是那个捕 蝶者。）
课堂小练笔
第二单元第6课捕蝶者
2．资料链接 作者详细描绘了捕蝶者捕杀蝴蝶，特别是绝世 之蝶的过程，并提出诘问与反讽，既表达了对 绝世之蝶遽然失去生命的哀悼，也表达了对捕 蝶者为了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命 的愤激，强烈地提出了美的价值与生命的价值 孰轻孰重的命题引发读者深思。
六、整体预知
捕蝶者
作者细致描绘捕蝶者为捕蝶所 捕蝶者精湛的技
(2)操纵· 支配 操纵：用不正当的手段支配、控制。 支配：对人或事物起引导和控制作用。 支配 例：①在北京，一个中、小学校长能______的资 金是多少？从目前审结的案件看，超过1个亿。 操纵 ②公安厅在全区开展了打击整治组织_____未成 年人流浪乞讨违法犯罪活动。
四、词语释义 (书)灿烂多彩。 ①斑斓：________________ 本是严肃恭敬的意思。现形容谨 ②小心翼翼：______________________________ 慎小心，一点不敢疏忽。翼翼，严肃谨慎。 __________________________________________ 形容众多。林林，众多的样子； ③林林总总：______________________________ 总总，众多而杂乱的样子。 _______________________________ 因脑部贫血引起供氧不足而短时间失 ④昏厥：__________________________________ 去知觉。 _____________ 非常悲哀。 ⑤悲恸：____________
第6课 捕蝶者
诗海探珠 基础自主学案 第 6 课 捕 蝶 者 课堂互动探究 写作素材积累 知能优化演练 美文佳作欣赏
诗海探珠 蝶恋花 赵令畤 卷絮风头寒欲尽。坠粉飘香，日日红成阵。新酒 又添残酒困。今春不减前春恨。 蝶去莺飞无处问。隔水高楼，望断双鱼信。恼乱 横波秋一寸。斜阳只与黄昏近。
粤教版高中语文中国现代散文选读练习：6+捕蝶者+Word版含答案
6捕蝶者课时训练6捕蝶者一、夯基训练1.下列词语中加点的字,每对读音都相同．．．的一组是( )A.悼．念/桂棹．瞥．见/蹩．脚揠．苗助长/偃．旗息鼓B.陨．石/殒．命房檩．/仓廪．无稽．之谈/缉．拿归案C.混沌．/馄饨．伶俜．/聘．礼稗．官野史/不无裨．益D.镂．刻/佝偻．敛．裾/潋．滟不可估量．/量．体裁衣答案B解析A项,dào/zhào,piē/bié,yà/yǎn;B项,yǔn,lǐn,jī;C项,dùn/tun,pīng/pìn,bài/bì;D 项,lòu/lóu,liǎn/liàn,liɑnɡ/liànɡ。
2.在下面一段话空缺处依次填入的词语,最恰当的一组是( ) (导学号59680011)最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的。
某些树木当植当伐;某些花卉当疏当密;何处须巧借地形,顺势筑坡;何处又宜少见轩敞, :所有这一切都煞费心血,但又不露惨淡经营的痕迹,正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而的点睛之笔。
A.用心别树一帜浑成B.匠心别树一帜饱满C.匠心别有洞天浑成D.用心别有洞天饱满答案C解析“匠心”指巧妙的构思。
“用心”指集中注意力,多用心力。
此处写园林艺术家“化平淡为神奇”,应用“匠心”。
“别树一帜”指另外树起一面旗帜,指与众不同,另成一家。
“别有洞天”指另有一种境界,形容景物等引人入胜。
此处写园林设计,应用“别有洞天”。
“饱满”指丰满,充足。
“浑成”在这里是“浑然天成”的意思。
前半句写“又不露惨淡经营的痕迹”,故此处应用“浑成”。
3.(2016全国乙)下列各句中,没有语病的一句是( )A.近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动,绿色设计和“互联网+农业”设计是本次赛事的两大主题。
B.最近几年,从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策,节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。
7、捕蝶者
一、理清全文思路
一、文章可以分为几个部分？ 思考几个问题： 2、有没有比较明显的标志？ 可将记叙描写与议论抒情分开来：这是划分层次时一个很简单实用的方法 你曾经想过生与死的问题吗？……（33） 悲伤是美丽的，还有谁比你更懂得悲伤之美呢？……（34） 那位远方的诗人来了，带一个很瘦很长的影子，现在他要与你谈谈生
捕蝶者的形象分析
一、文中的捕蝶者形象 比较简单实用的方法： １、找出直接点明“捕蝶者”形象的语句 ２、结合对“捕蝶者”的直接、间接描写
你的捕蝶网在操纵你了，神助一般的手感。 你不是庸常之辈，你坚信上天必会赐福于你，你是有准备的人。 你想谈谈美，谈谈你全身心的珍爱，谈谈你的贡献和牺牲，这是你的宗教，
比较简单实用的方法： １、找出直接点明“捕蝶者”形象的语句 ２、结合对“捕蝶者”的直接、间接描写
捕蝶者的形象分析
一、文中的捕蝶者形象 比较简单实用的方法： １、找出直接点明“捕蝶者”形象的语句
２、结合对“捕蝶者”的直接、间接描写
你爱蝶，这毫无疑问，世上或是没有谁比你更爱蝶了。 你自信你是蝶的知己，蝶亦恍惚成了你的生命。 网框和网柄已经成了你的手臂的延长，成了你肢体自如的部分。 你是受过专业训练的。 你是古典主义者或自然主义者 你的志向，绝不在篱笆菜畦之间，你要的是蝶中珍稀。
面对缄默的星空和呼啸的松涛，她开始在值班日志的背面写诗。1983年筱敏调入广东作协 文学院工作，主要从事诗歌与散文创作。其内容涉及自然、社会、历史、革命、自由、民主、 知识分子、家庭和女性等各方面。
在实行了市场经济和消费文化盛行的现实社会中，生活于其中的知识分子正逐鹿中原，凭其 纵横肆意的才情在各大媒体上嬉笑怒骂，以博得一时的眼球效应。相形之下，筱敏是孤独的， 她离群独居，有那么一点不合时宜。她安静地写作并坚守着精神散文的那么一块宁谧的净土。
捕蝶者
为什么？
抓住“神”：通过圈画相关词句，寻
找文章线索，归纳本文的中心思想？
本文重点写人， 记叙捕蝶过程只是 为了更突显捕蝶者 的心理过程。
作品要表达什么?
对捕蝶者残忍的谴责， 在捕蝶者被荣誉、美所迷惑 的狂热中，美终究失去了生 命，成为价值连城的标本。 （“你是胜者”）
• 生命中有太多东西需要我们去追求，正是 这些东西，使人失去了对生命的感受，成 为一具不动声色的刽子手。然而，这一切 都没有生命重要。更不能以牺牲他者来成 就自己的伟业。 • 知识并不带来生命的的尊重，有时反而成 为戕残的工具。有人说爱是一种伤害，然 而我认为凡造成伤害的，只是挟持了爱， 而非真爱。 • 或许，我们就是那一只蝶；或许我们就是 那个捕蝶者。
三、诗的含蓄与优雅
• ”
•行文富于激情，又恰到好处地滤去了 那些过分情绪化和含混不清的成分；
•文字以简洁、宁静的力度撞击着读者 的审美触角，但又较好地避免了极端 和尖锐。
四、诗性与哲思的融合
• 那些庸常的菜粉蝶不会惊动你的捕蝶网，它们 因庸常而幸福着，安适着。 • 它在你手中战栗了一下，是挣扎吧？世界总是 遍布着挣扎的，古往今来莫不如此，你将它感 受为愉悦就可以了，因为你此时的心境实在是 愉悦。
• 谁会听到那破裂之声？只有上帝。而根据经验， 上帝总是不在场的。 • ……
残忍、漠视
轻轻一捏，非常之轻，然而必须是致命
你一定要一个更完整的标本 用昆虫针，自蝶的胸背中央插入穿透
残忍、漠视与专业、敬业有何关系 因为专业，所以残忍，因为敬 业，所以漠视
文章是怎样流露 作者对捕蝶者的 态度呢？
全篇文章以第二人称来写，没有一处 直接批评。那些文字微妙地透露了筱 敏的态度？
2019-2020学年语文粤教版选修现代散文选读学案：第二单元 6 捕 蝶 者 Word版含解析
6捕蝶者春夕旅怀崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖烟景[注]有谁争？【注】五湖：指苏州、无锡、吴兴一带的滆湖、洮湖、射湖、贵湖和太湖。
春秋范蠡助越败吴后，与西施便泛舟于五湖。
烟景：指湖光风景。
【赏析】本诗作者将思乡之情笼罩全篇。
首联触景生情，寓情于景，以暮春的流水与落花暗示春光易逝，岁月催人，而自己却客居异乡为东风送别，令人伤感；颔联梦回故乡，万分惊喜，孰知却被枝上子规鸟深夜啼醒，一睡一醒，一虚一实，更营造出一片清冷、凄凉的气氛；颈联直诉思乡之苦：身在异乡，但家书却长年断绝，思家忧国，揽镜自照，顾影自怜，唯见白发如霜，此情此景，令人唏嘘！尾联暗用五湖典故，这里的“归”字便具有了双重含义：既含归隐田园之意，作者一生坎坷，怀才不遇，从而生出了“自是不归归便得”的矛盾彷徨心理；也有暗自嘲讽自己不顾故乡五湖的风景而滞留他乡的可笑，表达了作者的孤独苦闷之情与自慰自嘲。
【思考】这首诗的尾联采用了怎样的表现手法？寄寓了诗人怎样的思想情感？一、字音辨识1．单音字筱．敏(Xiǎo) 恍．惚(huǎnɡ) 菖．蒲(chānɡ) 菜畦．(qí) 蛱．蝶(jiá) 悲恸．(tòn ɡ) 舷．窗(xián) 对峙．(zhì) 2．多音字⎩⎪⎨⎪⎧蝴dié(蝶)影dié(碟)间dié(谍) ⎩⎪⎨⎪⎧凹cáo(槽)zāo (糟)粕cáo(嘈)杂 ⎩⎪⎨⎪⎧niè(镊)子 shè(摄)影 震shè(慑) ⎩⎪⎨⎪⎧妖ráo(娆)丰ráo(饶)jiǎo (侥)幸三、词语辨析1．抑制·控制 抑制：①压下去；控制约束。
②制止某事物已有的发展方向。
控制：①掌握住不使任意活动或越出范围；②使处于自己的占有、管理或影响之下。
高中语文选修+中国现代散文选读(粤教版+练习)：第二单元+6捕蝶者+Word版含答案
6 捕蝶者筱敏是一个靠阅读写作的作家。
她独守一隅，少问世事。
她在浩如烟海的典籍中孜孜不倦地阅读着，偶一抬头，那双从灰蒙蒙的书中贪婪地吮吸着的眼睛里，凝聚的是人类千年忧思。
站在如此厚实的层面上写作的筱敏，对作家这一职业有着清醒的认识：“作家，实际上指的是一种人的精神事实，他至少需要个体的人格尊严，独立的思想能力和感受能力，内心地冲动，生命地热情……”酝酿十年而出的《成年礼》正是最佳印证。
我在这城里搬过好多次家，搬得多了，没根似的，哪一处的记忆都浅。
前些日子偶尔去到我的出生地，只一个门牌是旧的，整一个院子，不仅房舍，就连每一棵树木都更换过了。
全然的陌生之中，忽然见到有麻雀落在花坛上，灵巧地跳着觅食，熏风炎日之中，像是太平【课内挖掘】庄周梦蝶《庄子·齐物论》“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。
自喻适志与！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧然周也。
不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”解释：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。
庄子认为人们如果能打破生死、忘我的界限，则无往而不快乐。
它写得轻灵飘妙，常为哲学家和文学家所引用。
这个故事一般称作“庄周梦蝶”。
在一般人看来，一个人在醒时的所见所感是真实的，梦境是幻觉，是不真实的。
庄子却以为不然。
虽然，醒是一种境界，梦是另一种境界，二者是不相同的；庄周是庄周，蝴蝶是蝴蝶，二者也是不相同的。
但庄周看来，他们都只是一种现象，是运动中的一种形态，一个阶段而已。
简单的一个故事，既表现了一种人生如梦的人生态度，又把形而上的“道”和形而下的庄周与蝴蝶的关系揭示出来。
形而下的一切，尽管千变万化，都只是道的物化而已。
庄周也罢，蝴蝶也罢，本质上都只是虚无的道，是没有什么区别的。
这叫“齐物”。
梁祝化蝶东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。
读筱敏的《捕蝶者》
读筱敏的《捕蝶者》作者：暂无来源：《作文与考试·高中版》 2013年第4期广东广州外国语学校佚名筱敏的《捕蝶者》细致地描写了一个专业捕蝶者的工作。
他对蝴蝶是那样热爱，不惜跋涉山水，去那幽寂之处；他是那样富有理想，“那些庸常的菜粉蝶不会惊动你的捕蝶网，它们因庸常而幸福着，安适着，你的志向，绝不在篱笆菜畦之间，你要的是蝶中珍奇。
”他对专业知识是那样熟谙，蝶的习性，蝶的种类，都一清二楚；他的专业技能是那样熟练，“你不必看，便知道猎物在网内了。
”然而，他的工作越是细致，技巧越是熟练，美的精灵就越难以逃脱，“手腕轻抖扭转纱网，封死网口，网中的精灵徒然挣扎，在你手中逃脱的可能已经是零……”捕蝶者自信是蝴蝶的知己，是古典主义者或自然主义者，从自己的宗教出发，虔诚地捕蝶。
在他看来，“什么是生命的意义？成为一个珍稀标本扬名世界，还是默默耗掉美丽终老山林？”这个问题的答案是明显的。
一切看起来都是那么顺理成章，那么高尚。
然而，这只是从人的角度，只是从人需要的角度。
人问过蝶么，它们可曾愿意在你精致的展翅板上成为一具永恒美丽的尸体？如果你是一只蝶，你可曾愿意，你可曾愿意他人将你那临死前的战栗感受为愉悦？你也悲伤，当蝴蝶“娇艳的色泽之上，覆过一层银质的灰色，像是由外而内镀着溪涧的月光，也像是由内而外渗着绝世的悲伤”时，你感到“悲伤是美丽的”，没有谁比你更懂得悲伤之美，更何况是绝世的悲伤？“这山林里寂静的时刻，那孑然的悲伤，有谁与你分享？”难道这是宿命？刚羽化成蝶，“双翅还是湿润的，鳞片鲜丽，纤尘未染”，就成为你的网中之物，生平的第一次展翅就成为最后一次。
如果是篱间菜畦的菜粉蝶就不会有这样的命运了。
难道这是成为永恒的代价？然而，当你将那展翅板上蝴蝶名称的一栏空着，等着用你的名字来命名这绝世隋灵的时候，我们明白了你的悲伤是多么的矫情，你需要用他者的生命换取自己的不朽！全篇文章以第二人称来写，没有一处直接批评。
筱敏只是多次描写蝴蝶在捕蝶者手指下胸腔破裂的声音，设置了一个瘦长诗人要谈生与死的问题，而不是美、价值、声誉，来暗示主题。
2019-2020学年语文粤教版选修现代散文选读巩固提升案：第二单元 6 捕 蝶 者 Word版含解析
[学生用书P72(单独成册)])一、基础考查1．下列词语中加点的字，每对读音都不．相同的一组是()A．机杼．/枢．纽扉．页/蜚．声黑白相间．/间．不容发B．奢侈．/豆豉．旧箧．/面颊．脉．脉含情/脉．络分明C．联袂．/昧．心蹒跚．/姗．姗低声呜咽．/吞咽．口水D．鞭笞．/苔．藓垣．墙/盘桓．押解．赴京/解．甲归田解析：选D。
D项分别读chī/tái，yuán/huán，jiè/jiě；A项分别读zhù/shū，fēi，jiàn/jiān；B项分别读chǐ，qiè/jiá，mò/mài；C项分别读mèi，shān，yè/yàn。
2．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()①每一个党员干部都应该对责任担当有清醒的认识，绝不能只想当官不想干事，只想揽权不想担责，只想出彩不想出力，处处________。
②高速公路在国民经济和社会发展中发挥着越来越大的作用，但与此同时，中国高速公路安全事故成社会之痛，隐患________。
③一张薄薄的纸，在祁振业手下便是一个世界：经过多次折、叠、翻、转……最终形成一个个________的飞翔的龙，栖停休憩的凤，小巧精致的昆虫，不同心情、不同形态的纸鹤人……A．谨小慎微丰富多彩惟妙惟肖B．谨小慎微林林总总栩栩如生C．小心翼翼林林总总惟妙惟肖D．小心翼翼丰富多彩栩栩如生解析：选B。
“小心翼翼”形容十分小心，一点儿也不敢疏忽的样子，是一种情态，一般用来形容动作、行为。
“谨小慎微”虽有“十分小心，一点儿也不敢疏忽”的意思，但主要指对细小的事情过分小心，以致畏首畏尾、缩手缩脚，一般形容一种态度；有时也指作风和性格，常作贬义用。
“林林总总”形容数量、种类众多。
“丰富多彩”指内容丰富，形式多样。
此处强调数量多，应该用“林林总总”。
栩栩如生：活泼生动的样子。
2019年捕蝶者阅读练习及答案-范文word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==捕蝶者阅读练习及答案捕蝶者筱敏你痴迷于捕蝶事业。
你爱蝶，研究蝶，珍藏蝶。
你自信你是蝶的知己，蝶亦恍惚成了你的生命，你甚至反复地梦过化蝶了。
你备好捕蝶网，这种网轻、软，纤维细而滑，不易损伤蝶翼及其鳞片。
你把必备的工具缚在腰间：采集盒、三角纸袋、记录本、铅笔、剪刀、镊子，还有毒杀蝶的广口瓶。
你把呵护美丽的一切都想得极其周密，你是受过专业训练的。
你出发去捕蝶，你去往原野、山林、洲屿的幽寂处寻捕蝶中奇珍。
蝶在你眼前飞舞。
看那蛱蝶，多美！但比不上凤蝶：翅表斑斓七彩，通身闪耀灿烂的金属光泽，飞舞时异彩耀目，体态优雅，尾突飘逸，如飘带，似轻丝，当风起落，若仙若幻。
你的捕蝶网在操纵你了，神助一般的手感。
迎头下网，追尾兜网，网网必有所获。
手腕轻抖扭转纱网，封死网口，网中的精灵徒然挣扎，在你手中逃脱的可能已经是零。
隔着纱网，你清楚地看到你的猎物的处境，清楚地辨别出它们的价值。
你一手轻提网底，小心翼翼取出那只眼蝶或蛱蝶，将它两翅朝后并拢，像它停在叶间歇息时的样子，然后用手指在其胸肌上轻轻一捏，非常之轻，然而必须是致命的，你要保持它外观的完整。
你感觉到那里有不可挽回的破裂声，这声音除你与它之外，连片刻之间与它双飞双栖的情侣也不能听见。
你用质地柔软光滑的三角纸袋把它装好。
然而有一些蝶你不这样处理，你不要那胸节间的破裂声，你要一个更完整的标本。
于是，你并拢了它的双翼之后，轻轻往它的腹部注射一丁点儿酒精。
它在你手中颤栗了一下，是挣扎吧？它很快就不动了，杀死一只大尾凤蝶只需要0.5毫升酒精。
但若是命运垂青于你，遇到太珍稀的，太宝贵的，颤栗的就应该是你了：一只刚刚出蛹的新蝶，双翅还是润湿的，鳞片鲜丽，纤尘未染，就在你的网里。
你激动得几乎昏厥，眼窝潮热，倚着树干大口吸气。
你果断地启用了你的毒瓶。
高中语文选修+中国现代散文选读(粤教版+练习)：第二单元+6捕蝶者+Word版含答案.doc
6 捕蝶者筱敏是一个靠阅读写作的作家。
她独守一隅，少问世事。
她在浩如烟海的典籍中孜孜不倦地阅读着，偶一抬头，那双从灰蒙蒙的书中贪婪地吮吸着的眼睛里，凝聚的是人类千年忧思。
站在如此厚实的层面上写作的筱敏，对作家这一职业有着清醒的认识：“作家，实际上指的是一种人的精神事实，他至少需要个体的人格尊严，独立的思想能力和感受能力，内心地冲动，生命地热情……”酝酿十年而出的《成年礼》正是最佳印证。
我在这城里搬过好多次家，搬得多了，没根似的，哪一处的记忆都浅。
前些日子偶尔去到我的出生地，只一个门牌是旧的，整一个院子，不仅房舍，就连每一棵树木都更换过了。
全然的陌生之中，忽然见到有麻雀落在花坛上，灵巧地跳着觅食，熏风炎日之中，像是太平【课内挖掘】庄周梦蝶《庄子·齐物论》“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。
自喻适志与！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧然周也。
不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”解释：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。
庄子认为人们如果能打破生死、忘我的界限，则无往而不快乐。
它写得轻灵飘妙，常为哲学家和文学家所引用。
这个故事一般称作“庄周梦蝶”。
在一般人看来，一个人在醒时的所见所感是真实的，梦境是幻觉，是不真实的。
庄子却以为不然。
虽然，醒是一种境界，梦是另一种境界，二者是不相同的；庄周是庄周，蝴蝶是蝴蝶，二者也是不相同的。
但庄周看来，他们都只是一种现象，是运动中的一种形态，一个阶段而已。
简单的一个故事，既表现了一种人生如梦的人生态度，又把形而上的“道”和形而下的庄周与蝴蝶的关系揭示出来。
形而下的一切，尽管千变万化，都只是道的物化而已。
庄周也罢，蝴蝶也罢，本质上都只是虚无的道，是没有什么区别的。
这叫“齐物”。
梁祝化蝶东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。
2018版高中语文粤教版中国现代散文选读学案：第二单元 第6课 捕蝶者 Word版含答案
第6课 捕蝶者一、作家作品筱敏，女，作家。
1952年生于广州，1969年初中肄业当工人，在一个小山坳的通讯站工作了十二年。
面对缄默的星空和呼啸的松涛，她开始在值班日志的背面写诗。
1983年调入广东作协文学院工作。
主要从事诗歌和散文创作。
主要作品有：诗集《米色花》、《瓶中船》，散文集《暗哑群山》、《理想的荒凉》、《悠闲的意义》、《女神之名》、《风中行走》等。
近年仍侧重于读书，并写一些散文随笔结集。
二、相关链接在实行了市场经济和消费文化盛行的现实社会中，生活于其中的知识分子正逐鹿中原，凭其纵横肆意的才情在各大媒体上嬉笑怒骂，以博得一时的眼球效应。
相形之下，筱敏是孤独的，她离群独居，有那么一点不合时宜。
她安静地写作并坚守着精神散文的那么一块宁谧的净土。
说不定，一不小心就会被人看作矜持清高。
然而，是否合乎时宜不过是人为的划分，游离于喧闹之外，筱敏倔强地举着理想的烛光独行。
林贤治称筱敏为“精神贵族”。
1．识记字音(1)给下列加点字注音①镊．子( ) ②蛱．蝶( ) ③鸟喙．( ) ④昏厥．．( ) ⑤凌虐．．( ) ⑥虔．诚( ) ⑦孑．然( ) (2)给下列多音字注音并组词①露⎩⎪⎨⎪⎧ ( ) ( ) ②折⎩⎪⎨⎪⎧ ( ) ( )③横⎩⎪⎨⎪⎧ ( ) ( ) ④观⎩⎪⎨⎪⎧ ( ) ( )2．辨形组词(先注音再组词)①⎩⎪⎨⎪⎧ 僵( ) 缰( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 覆( ) 履( )③⎩⎪⎨⎪⎧ 粟( ) 栗( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 虐( ) 谑( )3．词语解释①悲恸：_______________________________________________________________ ②凌虐：_______________________________________________________________ ③膜拜：_______________________________________________________________ ④虔敬：_______________________________________________________________ ⑤对峙：_______________________________________________________________ ⑥钦羡：_______________________________________________________________ ⑦祭典：_______________________________________________________________ ⑧标本：_______________________________________________________________ ⑨孑然：_______________________________________________________________ ⑩掬：_________________________________________________________________ ⑪栩栩如生：___________________________________________________________ ⑫林林总总：___________________________________________________________ ⑬价值连城：___________________________________________________________ ⑭纤尘不染：___________________________________________________________4．近义词辨析(1)贯穿·贯串“贯穿”指连通、穿过。
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《捕蝶者》教案
教学目标：
1、知识与能力：体会语言背后的哲理，把握思想主题，领会文章第二人称的妙处。
2、过程与方法：通过诵读来领悟文字的感情，通过互动合作学习探究文章的思想。
3、情感态度价值观：树立众生平等、万物一体、人类应与大自然和谐相处的理念。
同时，应以敬畏生命、呵护生命的态度来面对自我与他人。
重点：品悟语言
难点：理解内涵
课时：1课时
教学过程
一、导入
你知道哪些关于蝶的成语、诗句、典故传说吗?
招蜂引蝶蝶飞凤舞作茧自缚破茧而出庄周梦蝶梁祝化蝶
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，还有杜甫诗句：黄四娘家花满溪, 千朵万朵压枝低。
留恋戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。
（展示蝴蝶的图片）在人们眼里,蝴蝶象征着美丽、自由，但蝴蝶的美丽也引来杀身之祸,凶手是谁?（捕蝶者）他们为了留住蝴蝶的美丽形象，捕杀蝴蝶并将之制成标本。
女作家筱敏写了一篇文章来表达她对这一行为的看法，今天我们一起来学习。
二、作者简介
筱敏，1955年生于广州，1969年初中肄业当工人，在一个小山坳的通讯站工作了十二年。
面对缄默的星空和呼啸的松涛，她开始在值班日志的背面写诗。
1983年调入广东作协文学院工作。
主要是从事诗歌和散文创作。
主要的作品有：诗集《米色花》《瓶中般》，散文集《暗哑群山》《理想的荒凉》《悠闲的意义》《女神之名》《风中行走》等。
三、注音
镊（niè）子蛱（jiá）蝶喙(huì) 虔（qián）诚孑（jié）然四、整体感知
1、结合你对课文的初步阅读，请说说本文主要写了什么内容?
文中的捕蝶者是一位敬业的蝴蝶研究专家，一位美的狂热追求者。
为了保存这绝世之蝶的美，他不惜一切代价，将这种蝶捕捉后制成了被世界所瞩目的珍贵的标本，“美”留下了，他成功了。
然而蝴蝶却失去了那鲜活的生命。
2、结合你对课文的诵读及分析，请梳理课文的结构
第一部分(从开头到42页“更美丽的”)：作者以细腻的笔触描写了捕蝶者对专业的痴迷与热爱。
第二部分（从“但若是命运垂青于你”——“上天赐予你的会远远超过你的梦想）：作者详细地描绘了捕蝶者在发现了惊世之蝶后，如何细致的捕杀过程。
第三部分（“那远方的诗人来了”——结尾）：作者以抒情的笔调引入一位远方的诗人，将他作为生命的代言人，与捕蝶者进行了一场尖锐的思想对诘。
五．深入阅读，思考、讨论
1、捕蝶者是一个什么样的人？（要求学生找出相关句子品读并归纳）
捕蝶者是一个爱蝶、敬业、专业、残忍和漠视生命的人
爱蝶：不惜跋涉山水，去那幽寂之处；
敬业：制造捕蝶工具细心、一丝不苟，捕蝶投入、专心致志；
专业：熟谙蝶的习性，蝶的种类；有着高超、熟练的捕蝶技能；
残忍：捏（虽轻但致命），注射酒精和福尔马林，使用毒瓶
2、本文用了哪些词语写蝴蝶之美?
美丽的精灵诗之精灵林林总总美不胜收若仙若幻
磷光：妖娆翅膀：七彩斑斓通身：光泽灿烂舞姿：耀日优雅飘逸鳞片：鲜亮洁净胸腹: 柔软色泽: 娇艳
3、作者对捕蝶者是怎样的态度？对“蝶”的命运又是什么态度？从文中哪些地方可以看出？
作者对捕蝶者的态度是:否定、憎恨、批判
对“蝶”的命运的态度是:同情、惋惜、悲悯
品读相关句子：诗人与捕蝶者的对峙—现在他要和你谈生与死的问题,而不是美、价值或声誉
这或许就叫做永恒吧,它娇艳的…..绝世的悲伤…..那孑然的悲伤,有谁与你分享?
你已建立了伟业,她已失去了生命。
4、作者用了哪些方法表达观点?为什么不直接否定？
1 、用诗人观点暗示（品读相关句子）
2 、用对比质疑（例如：你已建立了伟业,她已失去了生命）
3 、用第二人称交流
4 、细致描写捕杀过程体现其残忍
含蓄暗示主题:要尊重生命，敬畏生命
强烈地提出了美的价值与生命的价值孰轻孰重的命题，引起读者的思考
五、品读技巧
A、使用第二人称的写法。
用第二人称既可以以客观的眼光来看待捕蝶者的所作所为，同时又能深入披露捕蝶者的内心世界，展现其思想情感。
若换成其他人称就很难以一种客观批判的眼光来标书捕蝶者的思想行为。
B、细腻的细节描写。
例如；描绘捕蝶者在发现了惊世之蝶之后进行细致的捕杀过程。
看似从容平静的笔触，淡淡道出了捕蝶者在猎杀蝴蝶过程中的那种满足和自得的心绪，然而就在这细节描述中，则包孕了作者对捕蝶者的残忍的谴责，也引动了读者进一步地思考：美的价值与生命的意义到底哪一个更重要？
六、小结
《捕蝶者》是一篇抒情与哲性相交融的散文，在筱敏精致、哀婉的文字流中，既有对绝世之蝶遽然失去生命的哀悼，也有对捕蝶者为了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命的愤激，美的价值与生命的价值孰轻孰重，成了文中互为辩驳的命题。
七、拓展归真堂活熊取胆
猎杀鲨鱼——取其鱼翅
最后，朗读一首诗结束本课：如果你是一只蝶，
你可曾愿意，
你可曾愿意
他人
将你那临死前的战栗
感受为愉悦？
如果你是一只蝶，
你可曾愿意，
你可曾愿意
在精致的展翅板上
成为一具
永恒美丽的尸体？。