让美滋润心灵 美育贵在无痕
让美育温润孩子心灵
让美育温润孩子心灵作者：刘颖来源：《课程教育研究》2020年第08期【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0187-02秀丽的自然风光、璀璨的传统文化、茂密的竹林、俊俏的山峰、雄伟的建筑……美好的事物人人向往，但若是缺少了发现的眼睛，再好的事物也容易被遮蔽。
美的教育亦称审美教育，是指运用审美能力的方式来实施审美教育，目的是提高人们的审美感染力、审美创造力、审美表现力及审美情趣，来促进其人格的发展、完善以及全民族整体素质的提高。
可是，我们却发现有的孩子发现不了美，也不懂得什么是真正的美，众所周知，美是有力量的，美的力量能唤醒心灵，进而改变自己。
美是有标准的，也是有历程的，加强学校的美育工作应该成为我们德育工作的重要部分，不仅仅能提升孩子们的审美素养，还能潜移默化地影响孩子们的审美情感，激励他们的精神，温润他们的心灵。
蔡元培曾说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。
” 美育包括艺术美、自然美、社会美、科学美，美育应与德育、智育、体育、劳动技术有机融合，培养学生的美育素质、美育观念，让学生多才多艺，塑造学生的美好灵魂，培养其“精神成人”。
一、在德育主题活动中积极开展五讲四美等活动，让审美教育深入人心。
本着“知行合一心存善本”的办学理念，坚持面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，开足开全艺术课程，积极开展书画展、校园歌手大赛、舞蹈大赛等艺术教育工作，不断更新艺术教育观念，把审美艺术教育渗透于学校教育的各个领域。
以丰富多彩的校园主题活动为载体，大力开展“五讲四美”教育活动，引导学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美，从而陶冶情操，净化心灵。
二、积极开发学校美育课程，让审美教育潜移默化。
积极探索、构建科学的美育课程体系，大力改进美育教育教学方法，加强美育的渗透与融合。
书法课程：利用书法与人品之间的密切关系，让学生通过日复一日、年复一年的书法训练，健康其品质，修养其身心，培养健康的审美情趣。
作文 让美育浸润心灵
作文让美育浸润心灵
《作文：让美育浸润心灵》
哎呀呀，你们知道不，美育这东西可太重要啦！就拿我前几天遇到的一件事儿来说吧。
那天我去逛公园，天气那叫一个好呀，阳光洒在身上暖洋洋的。
我溜达着溜达着，就走到了一片花丛旁边。
哇塞，那一片五颜六色的花朵呀，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真的是美得不得了。
我就站在那儿，仔细地观察起来。
我看到一只小蜜蜂在花丛中嗡嗡地飞着，一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上。
它的翅膀扇动得好快呀，感觉就像一个小小的直升机。
小蜜蜂的身上毛茸茸的，还带着一些花粉，真的是太可爱啦。
我就这么盯着它看了好久好久，都入迷了。
看着这些美丽的花和可爱的小蜜蜂，我突然觉得心里特别的舒服，特别的宁静。
就好像所有的烦恼都一下子消失不见了。
在那一刻，我深深体会到了美育的力量呀。
它能让我们从平凡的事物中发现美好，能让我们的心灵变得更加柔软和丰富。
这不就是美育浸润心灵嘛！我们真的应该多多去感受身边的美，让这种美好一直在我们心里扎根发芽。
所以呀，大家都要多多留意生活中的那些小美好哟，说不定什么时候就能给你带来大惊喜呢！嘿嘿。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵1. 引言1.1 美育的重要性美育的重要性表现在多个方面。
美育可以帮助孩子们培养审美情感和审美能力，让他们学会欣赏美、表达美，提高对美的认知和感知能力。
这对于孩子们的整体素质提升是至关重要的。
美育可以激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和文化素养，让他们在审美活动中感受到乐趣和成就感，从而促进全面发展。
美育还有助于培养孩子们的细心和耐心，提高他们的观察力和想象力，培养他们的情感和意志，促使其具备终身学习的能力和自主发展的动力。
美育的重要性不仅在于培养孩子们的审美情感和审美能力，更在于促进他们的全面发展，让他们在成长过程中更加完善和自信。
美育不仅是学校教育的重要组成部分，更是孩子成长过程中不可或缺的重要环节。
1.2 美育对孩子心灵的影响美育是指通过审美教育和文化艺术教育，培养孩子的审美情感、审美能力和审美素养。
美育对孩子心灵的影响是深远的，它能够激发孩子的创造力和想象力，开拓他们的视野，让他们能够更好地感知、理解和表达世界。
在美育的引导下，孩子们可以更好地接受美的熏陶，增强审美情感，培养审美能力，提高审美水平。
美育还能够帮助孩子塑造健康的心态和积极的情感体验，使他们更加乐观、自信、有爱心。
通过欣赏美的作品、参与美的创作，孩子们能够感受到美的魅力和力量，激发内心的善良和美好，提高情商和情感稳定性。
美育对孩子心灵的影响是全面而深远的。
它不仅可以提高孩子的审美素养和文化修养，还可以促进他们的心灵健康和全面发展。
美育教育是非常重要的，每个孩子都应该接受美育的教育，赋予他们更多的人文关怀和精神力量。
2. 正文2.1 美育教育的必要性美育教育的必要性体现在多个方面。
美育教育可以促进孩子全面发展。
艺术、音乐、舞蹈等美育科目能够激发孩子的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和文化素养，让他们在综合素质方面得到提升。
美育教育可以培养孩子沟通与表达能力。
通过学习各种艺术形式，孩子能够学会用非语言的方式表达情感，培养自信心和团队合作能力。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵美育是对孩子们心灵成长最好的滋养，它可以让孩子们在欣赏美的过程中，感受到美的力量，激发出他们的创造力和想象力，让他们在成长过程中更加健康快乐。
美育不仅仅是培养孩子们的审美情趣，更是培养他们的人文素养和情感态度的重要途径。
如何让美育走进孩子们的心灵，让他们在成长的道路上享受美的陪伴呢？我们需要从幼儿园阶段就开始注重美育的教育。
在幼儿园，孩子们正处于感知世界、认知世界的关键时期，他们的心灵是最为纯净和敏感的。
在这个阶段，我们可以通过各种形式的游戏、绘画、手工等活动，引导孩子们去感受美的存在，培养他们的审美情趣。
比如通过让孩子们观赏各种形式的艺术作品、欣赏自然景观，或者进行简单的手工制作，让他们在玩耍的过程中，潜移默化地接受美的熏陶，培养他们对美的喜爱和追求。
美育要与学校教育和课程紧密结合，成为课堂教育的一部分。
教育的目的是培养学生的全面发展，而美育则是培养学生的审美能力和创造力的一种重要手段。
在学校教育中，我们可以通过美术、音乐、舞蹈等课程，引导学生接触和欣赏不同形式的艺术作品，培养他们的审美情趣和艺术修养。
可以通过开展各种形式的文艺活动，让学生有机会展现自己的才华和创造力，激发他们对美的热爱和追求。
学校可以邀请专业的艺术家和教育工作者到校开展专题讲座和工作坊，为学生提供更加丰富和全面的美育教育。
家庭也是孩子们接受美育的重要场所。
家庭是孩子们感受生活、感受美的温暖的地方，父母是孩子们的第一任老师。
父母应该注重培养孩子的艺术兴趣和审美情趣，让孩子在家庭环境中接触到美和艺术。
可以通过陪伴孩子一起欣赏音乐、观赏电影、参观美术馆等方式，让他们在家庭环境中自然而然地接受美的熏陶。
家长也可以给孩子创造更多的艺术练习和创作的机会，鼓励他们表达自己的情感和想法，培养他们的创造力和想象力。
社会环境也是孩子们接受美育的重要因素。
美育需要整个社会的关注和支持，需要各行各业的人员共同努力。
政府可以加大对美育事业的支持和投入，建立更多的艺术教育机构和场所，为孩子们提供更多的接触美的机会和平台。
用美育涵养美丽心灵作文高三
用美育涵养美丽心灵作文高三哇哦！高三生活真是快乐又忙碌啊！今天我要和大家聊聊美育，就是那个让我们的心灵变得美美哒的东西！嗯嗯，美育就是通过各种各样的艺术活动和学习，让我们变得更有情调，更有内涵，不光是考试成绩好看，还要内外兼修哦！首先，我们学校每个星期都会安排一些特别的艺术课，比如绘画、音乐和舞蹈。
有一次，我们学了如何用水彩画画。
老师说，水彩画可以让我们的想象力飞起来，就像魔法一样！我拿着画笔，虽然一开始有点笨手笨脚，但是老师和同学们都很耐心地教我。
最后，我画了一只又胖又可爱的小熊，它笑得好开心哦！不光是画画，我们还学了很多不同的乐器。
有一次，我拿起小提琴，开始拉奏。
虽然最开始音不准，有点像猫叫，但是我坚持练习，终于可以拉出一段美妙的旋律来！同学们都鼓掌叫好，觉得我是个小天才！呵呵，其实只是勤奋和练习的结果嘛！还有啊，我们经常参加学校的戏剧表演。
上次我演了一只小老鼠，大家笑得肚子疼，觉得我好可爱。
演戏真是个让人忘记烦恼的好方法，因为你可以变成任何你想要的人物，感受他们的喜怒哀乐。
除了这些课堂上的活动，我们还有很多艺术展览和文化活动。
有一次，我们去参观了一场名画展。
画里面的人物像是活过来了一样，我看得目不转睛！还有音乐会和舞蹈比赛，每个人都可以尽情展示自己的才艺，真是太有趣了！噢对了，还有美食呢！在我们学校，每个学期都会有美食节，我们可以自己动手做美味的点心和小吃。
有一次，我和朋友们一起做了巧克力蛋糕，虽然有点凌乱，但是大家吃得津津有味，觉得好开心！总之，美育真的是让我们的心灵更加丰富多彩。
通过这些活动，我们不仅学会了艺术技能，还学会了如何感受生活，如何用心去欣赏身边的美好。
每一天，我们都在忙碌中寻找属于自己的小确幸，这就是美育带给我们的魔力！希望未来的日子里，我们可以继续保持这份对美的热爱，让心灵永远充满阳光和正能量！嘿嘿，看到这里，大家是不是也觉得美育超级有趣呢？记得要多多参与，发现更多美好哦！加油，我们是美育小能手！。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵美育是指通过艺术教育和文化活动培养人们的审美能力、艺术素养和创造力的教育理念。
在现代社会，随着知识经济的发展和人们生活水平的提高，美育已逐渐受到人们的重视。
如何让美育真正走进孩子们的心灵，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨几个让美育走进孩子们心灵的方法。
亲身体验是让孩子们接触艺术的重要方式。
孩子们对于艺术作品的理解和感受，往往是通过亲身的体验才能真正触及心灵深处。
学校和家庭可以组织孩子们参观艺术展览、剧场演出等活动，让他们亲自感受艺术作品所传达的情感和思想，激发他们的审美情趣和创造力。
培养孩子们的艺术兴趣和爱好也是重要的一环。
在孩子们年幼的时候，家长和老师应该引导他们接触不同类型的艺术表现形式，如音乐、绘画、舞蹈等，让他们根据自己的喜好选择感兴趣的艺术门类，并提供相应的学习资源和机会。
只有当孩子们对艺术产生了浓厚的兴趣和热爱，才能愿意主动融入到艺术的世界中去，让美育真正走进他们的心灵。
良好的教育环境也是促进美育发展的关键。
学校应该提供良好的艺术教育资源和设施，如音乐教室、美术室等，让孩子们有更多的机会接触和学习艺术。
学校和家庭也应该给予孩子们足够的自由和空间，让他们能够在自主探索和创造的环境中发展自己的艺术才能。
只有在这样的教育环境中，孩子们才能充分发挥自己的创造力和想象力，让美育真正渗透到他们的心灵中去。
鼓励孩子们进行艺术创作也是非常重要的。
艺术创作是美育的核心内容，通过自己的创作，孩子们可以开拓思维、培养创新能力、展现自我情感。
学校和家庭可以组织各种形式的艺术创作活动，如写作比赛、绘画比赛等，让孩子们有机会展示自己的才华和想法。
家长和老师也应该给予孩子们充分的肯定和鼓励，让他们在艺术创作中获得成就感和自信心，进一步激发他们的艺术潜力。
要让美育真正走进孩子们的心灵，需要通过亲身体验、培养艺术兴趣和爱好、提供良好的教育环境以及鼓励艺术创作等方式来实现。
只有在这样的教育环境和引导下，孩子们才能真正感受到艺术的魅力，从而让美育走进他们的心灵，影响他们的一生。
用美育涵养美丽心灵作文高三
用美育涵养美丽心灵作文高三哇哦！美育真的是超级重要！我们高三的时候学了好多有趣的东西，我觉得特别有意思！你知道吗，有一次我们上美术课，老师让我们画一幅自己心中的美丽画面，我当时就觉得好难，因为我不知道该画什么。
后来，老师跟我们说，美丽不仅仅是外表，还有心灵上的美，于是我就画了一个大大的笑脸，因为笑脸是最美的！我记得有一节课，老师带我们去了一个美术馆，里面有好多漂亮的画。
有一幅画是一个小孩在草地上放风筝，画得特别生动！我问老师，为什么这么简单的画也能这么漂亮？老师告诉我，美丽不一定要很复杂，有时候简单的东西反而更能触动人心。
还有一次，我们学习了音乐，老师教我们唱了一首很温柔的歌。
歌词里说到了友谊和爱，我唱的时候感觉心里好暖好暖的，好像整个世界都变得美好起来了。
我也很喜欢文学课，老师常常讲一些有趣的故事给我们听。
有一次，我们读了一篇关于勇气和友情的故事，我特别喜欢里面的主人公，他为了帮助朋友不顾一切，最后他们都变成了好朋友。
我觉得这个故事真的很感人，它让我明白了友谊和勇气的重要性，也让我更加珍惜身边的朋友。
我还记得有一次，我们班级一起去了社区做志愿者活动，我们给孤寡老人送去了自己亲手制作的手工艺品。
虽然我们只是送去了一点小东西，但是看到老人家的笑脸，我觉得自己好像也变得更美了。
美育不仅仅是让我们学会了画画、唱歌、读故事，它还让我们变得更加善良、更加乐观。
通过这些美好的经历，我学会了如何用心去感受世界的美好，用爱去关心身边的人。
现在回想起来，这些经历真的是那么宝贵，它们不仅仅是我们生活的一部分，更是我们心灵美丽的见证！所以，美育涵养美丽心灵，不仅仅是在课堂上学习技能，更是在生活中体验和感受美好，让我们的心灵变得更加丰富和美丽。
希望我们每个人都能通过美育，成长为心灵美丽的人！。
美育滋养每一个人的心灵
术史 上， 现 实主义 都显示 过非 凡 的艺术 魅力 。然而 ， 在市场经济逐 步深 化 的今天 ， 却受 到了前 所未有 的冲 击 。在 当下 ， 在名 目繁 多、 声色犬 马、 五 光十色 、 应接 不暇的“ 时 尚” 中， 人 们有些 迷 失， 欲望贪 求过 旺 ， 精 神崇 尚不足 。凡有生活常识 的人 都有体验 ， 心惫大于 身疲 ， 哀 莫大于心死 。人们对于 艺术的消费是鉴赏性 消 费， 还 是刺激性消 费？鉴 赏性 消费多 以人 的精神成 长 为要素 ， 以精 神能量 的积 蓄为 目的： 刺激 性消 费多
的技 巧和知识 。不能感 动人 ， 就 不会有 美， 也不会 有 美育 。法 国美 学家库 申说过 ： “ 美 的特 点并非刺激 欲 望或把它 点燃起来 ， 而 是使它纯洁化 、 高 尚化 。 ” 前苏 联著名 教育家 苏霍姆 林斯基 说： “ 美是 一种心 灵的体 操——它 使我们 精神 正直、 心地 纯洁 、 感 情和信 念端 正。经过长期美 的陶冶 ， 会在不 知不觉中使人感到丑 恶的东西是不可容 忍的。让美把 丑恶排挤 出去 ， 这是 教育的规律 。 ” 无疑 ， 这也是美育 的规律 。 在现 实 生 活 中， 由于在 一定 范 围 内社会 价值 取 向的功利化倾 向， 一些青 少年 学生的情 感常常背负 了 许多成人世界 中世俗 的东西， 被 功利 目标所支配 的东 西， 使情 感也 功利化 、 世俗化 、 庸 俗化 了， 甚至 生活 中
以人 的精 神能量 的释放 为要 素， 以感官的兴奋来转移 精神 的压力为快乐 ， 是 消解 人的精神能量 的。我们 的
望 的冰 火 中打捞 出来 。黑格 尔说 ： “ 审美 带有 令人 解 放 的性 质。 ” 就 是说审美 活动可 以把人从各 种世俗 的 束缚 中解脱 出来 ， 超 越 出来 ， 从而 获得情 感和 精神 上
用美育涵养“美丽心灵”
龙源期刊网
用美育涵养“美丽心灵”
作者：白龙
来源：《甘肃教育》2018年第21期
“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。
”日前，习近平总书记给中央美术学院八位老教授回信强调，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。
没有美的教育，就不可能有完整的教育。
而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵。
成功的美育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是中国画的“远山如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀。
也正是在这种可感可知的审美中，引导孩子领略古今中外的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受我们的历史与文化。
通过春风化雨的美育工作，让孩子成长为有信念、有情怀、有担当的人，成就更加丰富和饱满的人生。
用美育涵养美丽心灵作文高三
用美育涵养美丽心灵作文高三嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊一件特别酷的事儿——用美育涵养咱们那美丽的心灵！想象一下，如果你的心里藏着一片五彩斑斓的花园，每天都能开出不一样的花儿，那该多美妙啊！记得小时候，我最喜欢跟着奶奶去公园。
那时候，我总爱盯着那些花儿看，红的像火，蓝的像海，白的像雪，每一朵都好像在跟我说悄悄话。
奶奶会告诉我，这些花儿不仅好看，还能让人的心情变得特别好。
那时候我不懂，只觉得看着它们，心里就暖洋洋的，好像整个世界都温柔了起来。
后来啊，我上学了，老师带我们去美术馆。
哇塞，那里简直就是另一个奇妙的世界！画里的山好像能把我带进去探险，画里的水好像能听见叮咚声。
老师说，这就是美育的力量，它能让我们的眼睛看到不一样的美，让我们的心灵得到滋养。
我突然明白了，原来美不仅仅是外表，更是一种能让人心生欢喜、感到宁静的力量。
有一次，我和好朋友小杰因为一点小事拌了嘴。
我心里那个郁闷啊，就像被乌云遮住了天。
放学后，我独自一人在校园里晃悠，无意间走进了一个安静的角落。
那里有一棵老槐树，树下坐着一个画画的女孩，她正专心致志地在画板上勾勒着什么。
我好奇地凑过去一看，哇，她画的是我们学校的小池塘，那波光粼粼的样子，仿佛能听到水声潺潺。
我一下子就被吸引了，心情也莫名地好了起来。
女孩抬头对我笑了笑，说：“你看，画画能让我忘记烦恼，你呢？”那一刻，我仿佛找到了打开心结的钥匙，和小杰的误会也瞬间烟消云散了。
从那以后，我就爱上了各种形式的艺术，无论是画画、音乐还是舞蹈，它们都像是我心灵的魔法师，总能在我不开心的时候给我变出彩虹。
我开始明白，美育不仅仅是学习如何欣赏美、创造美，更重要的是，它教会了我们如何用一颗美丽的心灵去感受这个世界，去包容和理解身边的人和事。
现在，每当我看到有人因为一点小事就生气或难过，我就会想，如果他们也能像我一样，多接触一些美好的事物，是不是就能更容易地找到快乐，让心灵变得更加美丽呢？所以，小伙伴们，让我们一起拥抱美育吧！让它成为我们生活中不可或缺的一部分，用它的魔力去涵养我们那颗美丽的心灵。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵随着社会的进步和人们对综合素质教育的重视，美育已渐渐成为教育的重要组成部分。
美育不仅仅是让孩子们学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，更重要的是让美育走进孩子们的心灵，培养孩子们的审美能力和情感素养。
美育可以帮助孩子们塑造良好的审美情趣。
审美能力是人们对美的感受和鉴赏能力，是人们对美的喜爱和追求。
通过美育的学习，孩子们可以接触到各种艺术形式，欣赏到不同的美感。
艺术作品中蕴藏的美是无穷的，孩子们可以通过观看、欣赏艺术作品，尝试去感受其中的美和情感，从而培养自己的审美能力。
这种培养不仅仅局限于艺术领域，更重要的是影响到孩子们的生活和思维方式。
他们可以通过艺术的眼光去欣赏自然的美、人与人之间的美，从而培养出对美的敏感和喜爱，让美成为他们生活的一部分。
美育可以帮助孩子们发展情感素养。
情感素养是人们在情感方面的修养与培养，是人们对他人和自己情感的认知和应对能力。
美育的学习可以让孩子们接触到各种各样的情感表达，如音乐中的悲喜、绘画中的愉悦、舞蹈中的轻盈。
通过学习这些艺术形式，孩子们可以体验和认知各种情感，并学会用艺术的方式去表达自己的情感。
艺术作品常常是艺术家或者作品本身所要表达的情感的寄托，而好的艺术作品往往能够引起人们共鸣，让人们陶醉其中。
当孩子们通过美育的学习体会到这些情感时，也就在潜移默化中提高了自身的情感素养。
美育可以培养孩子们的创造力和想象力。
创造力和想象力是培养孩子们创新能力和创造力的重要因素。
通过美育的学习，孩子们可以观察、模仿、创造各种艺术形式，展现自己的创造力和想象力。
绘画、音乐、舞蹈等艺术形式都是一种创造的过程，而这种创造并不是简单的复制和模仿，而是在创作者自己的想象和创意基础上进行的。
通过参与艺术的创作过程，孩子们可以尝试去想象和创造一些与众不同的东西，从而培养出独立思考和创新意识。
美育走进孩子们的心灵的过程不是一蹴而就的，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校可以增加美育课程的设置，让孩子们有更多的机会接触到艺术形式；家庭可以陪伴孩子们一起去参观艺术展览、演出等，共同感受和欣赏美；社会可以为孩子们提供更多的艺术资源和平台，鼓励他们参与艺术的创作和表演。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵美育是指通过艺术教育来培养和提升学生的审美能力和艺术修养，让孩子们在学习的过程中感受到美的力量，懂得珍惜和享受美好的事物。
美育不仅仅是一种文化传承和艺术教育，更是一种心灵的滋养和成长。
在当今社会，随着科技的发展和教育观念的变革，越来越多的家长和教育工作者开始关注美育的重要性，希望能够让美育走进孩子们的心灵，让他们在美的世界中茁壮成长。
第一节：美育的重要性美是人类生活中不可或缺的一部分，艺术教育也是教育体系中不可或缺的一环。
美育的重要性在于它对孩子们的全面发展具有积极的促进作用。
美育能够培养孩子的审美能力。
审美能力是一种综合性的能力，它涉及到对事物美丑的认识、鉴赏和理解。
通过美育的教育，孩子们能够培养出对美的敏感和鉴赏能力，学会欣赏各种形式的美，提高自己的审美情趣，形成积极向上的审美情感。
美育有助于提升孩子们的创造力。
艺术活动是一种自由的、富有想象力的创造活动，能够激发孩子们的创造力潜能。
在美育的教育中，孩子们可以通过绘画、音乐、舞蹈等各种形式的艺术活动，培养和提升自己的创造力，从而在未来的学习和生活中有更多的发挥空间。
美育有利于培养孩子们的情感和人格。
艺术作品中蕴含着丰富的情感，能够引发人们的情感共鸣。
美育能够让孩子们在情感上得到滋养，增强自信、坚强和乐观的心态，培养他们良好的人格。
通过艺术教育，孩子们可以更好地表现出自己的积极情感，学会正确认识和表达自己的情感，更好地与他人沟通和交流。
美育能够激发孩子们对美好事物的向往和追求。
在美育的教育中，孩子们能够感受到美的力量，懂得去欣赏和感悟美好事物。
这种美的感受会激发孩子们对美好生活的向往和追求，使他们能够更积极地面对生活，勇敢追求自己的理想和目标。
第二节：如何让美育走进孩子们的心灵美育的价值是不言而喻的，但是如何让美育走进孩子们的心灵，让他们从中受益，却是一个需要认真思考和付诸实践的问题。
下面就让我们共同探讨一下如何让美育走进孩子们的心灵。
让美育温润学生心灵
让美育温润学生心灵美育，就是审美教育，它不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的审美情感，激励人的精神，温润人的心灵。
从目前的学校教育情况看，美育却是一个薄弱环节，“主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，还存在应付、挤占、停上美育课的现象。
”兰州市印发《全面加强和改进学校美育工作实施方案》，有助于加强和改进学校美育工作，促进学校美育与德育、智育、体育的有机融合，培养学生的美育素质、美育观念，让学生多才多艺，塑造学生的美好灵魂，培养其“精神成人”。
学校作为培养学生成人成才的摇篮，可从以下几方面加强美育工作。
一是大力开展“五讲四美”等德育主题活动，让审美教育入脑入心。
本着“德艺双馨，知行合一”的办学理念，坚持面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展艺术教育工作，不断更新艺术教育观念，把审美艺术教育渗透于学校教育的各个领域。
以丰富多彩的校园主题活动为载体，大力开展“五讲四美”教育活动，引导学生讲文明，讲礼貌，讲卫生，讲秩序，讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美，从而陶冶情操，净化心灵。
二是积极开发学校美育课程，让审美教育潜移默化。
积极探索、构建科学的美育课程体系，大力改进美育教育教学方法，加强美育的渗透与融合。
可加强学生书法训练和培养。
利用书法与人品之间的密切关系，让学生通过日复一日、年复一年的书法训练，健康其品质，修养其身心，培养健康的审美情趣。
也可开展传统“国粹”进校园活动。
像报道中所说的那样，聘请艺术家和民间艺人进校园，开展国学、剪纸和京剧等戏曲艺术教育教学活动，让学生在动手剪纸、学唱京剧、朗诵国学经典等过程中，接受艺术的熏陶，得到心灵的洗礼。
还可因地制宜地开发研学旅行活动，让学生在享受自然风光、感悟人文历史情怀中崇尚审美情感，塑造美好心灵。
三是大力创建特色校园文化，让文化育人尽善尽美。
坚持育人为本，整合各类美育资源，因地制宜地打造学校特色文化，形成“一校一品”“一校多品”局面，彰显美育特色，促进学生特色发展。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵
美育是指通过对美的感受、理解、表现和创造的培养，发展个体的审美素养和人文素质，是孩子们整体成长中不可或缺的一环。
让美育走进孩子们的心灵，需要从以下几个方
面去考虑。
首先，要注重孩子们的感受，给予孩子们良好的情感体验。
美育不能只停留在理论教
学上，更应该让孩子们在情感上去感受美的存在。
可以通过实地考察、观察、参观美术馆、参加艺术活动等方式，让孩子们亲身感受美带来的愉悦和感动。
其次，要注重孩子们的参与，激发孩子们的创造力。
美育的最终目的是让孩子们在学
习中发掘自己的创造潜力，激发孩子们的创造力。
可以引导孩子们自己进行艺术创作，让
他们身临其境地去感受美的气息，发挥他们的创造性和想象力。
第三，要注重孩子们的理解，让孩子们在实践中加深对美的理解。
美育教学中，教师
应该让学生不断认知和理解美，通过对材料、形态、线条等元素的学习，了解美和不美的
本质区别，在美丑、高低等对比中更加深入地了解美的含义。
最后，也是最重要的一点，要注重孩子们的养成，让美育成为孩子们生活的一部分。
学生小时候的美育启蒙是今后欣赏和创造美的基础。
在日常学习生活中，可以让孩子们接
触美的事物，并鼓励他们适时地将美运用到生活中，例如制作艺术品手工、欣赏音乐等，
把美妙的事物融入到日常生活当中。
总之，让美育走进孩子们的心灵，需要孩子们和教师的共同努力。
教师要在教学中注
重培养学生的情感、参与、理解和养成，让学生逐渐走向独立、自主的美育世界，真正实
现美育的目标。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵美育是指通过对艺术、音乐、舞蹈等美术形式的教育和培养，提高人们的审美情趣和文化修养的一种教育方式。
在当下社会中，越来越多的家长和学校开始重视美育在孩子成长中的重要性。
美育不仅可以培养孩子们的审美能力，还能够激发孩子们的创造潜能、陶冶情操，让其心灵得到滋养。
让美育走进孩子们的心灵，将为孩子们的成长之路增添绚丽的色彩。
美育能够培养孩子们的审美能力。
在日常生活中，我们可以发现孩子对于美的感知能力是非常敏感的。
而通过美育教育，孩子们可以学习到各种形式的文化艺术，提高自己的审美能力，并且懂得欣赏和体验美的乐趣。
这种审美能力培养不仅可以让孩子们更好地融入社会，还能让他们更好地理解和感悟生活中的美好之处，从而形成积极向上的人生态度。
美育能够激发孩子们的创造潜能。
在美育课程中，孩子们可以通过绘画、手工制作等形式的活动，尝试着去创造属于自己的艺术作品。
这不仅可以培养孩子们的动手能力，还能够激发他们的创造力和想象力。
通过创作，孩子们可以表达自己内心的感受和情感，同时也可以锻炼自己的逻辑思维和解决问题的能力。
激发孩子们的创造潜能，不仅可以让他们在学习和工作中更加得心应手，还可以培养他们对于美的独特理解和感悟。
美育能够陶冶孩子们的情操。
在美育课程中，孩子们不仅可以学习到专业的艺术知识，还可以感受到一种审美情感的熏陶。
在美术作品、音乐舞蹈中，孩子们可以感受到一种美的力量，这种美的力量能够让孩子们的心灵得到净化和滋养。
通过感悟美的魅力，孩子们能够培养出一种细腻的情感，让他们对待生活更加热爱和包容，同时也能够让他们在人际交往中更加自信和大气。
让美育走进孩子们的心灵，不仅可以培养他们的审美能力，激发他们的创造潜能，还可以陶冶他们的情操，让他们在成长的过程中更加充实和完美。
而要让美育真正走进孩子们的心灵，需要家长、学校、社会共同来努力。
家长要重视孩子的美育教育。
家长是孩子成长过程中的第一任老师，他们可以在日常生活中给予孩子更多的美育启蒙。
让美滋润心灵 美育贵在无痕
让美滋润心灵美育贵在无痕中国五千年文化源远流长，孔孟思想万代流芳，中华民族自古以来以礼仪见长，自古就有“礼仪之邦”的美誉，从古人所崇尚的儒家风范，到今天的《公民道德实施纲要》的确立，都说明传统美德一直是我国教育的重中之重。
美的范围是广阔的，除了可视的美、可听的美，还有人们可感知的语言美、行为美、品德美，即我们所说的传统美德。
小学美术课程的职责就是告诉学生什么是美的，教会学生去发现美、去感知美、去创造美。
我校教师充分利用其它学科的知识与美术“不相同”却“相通”的特点进行互组渗透，在课堂有限的教学时间内开辟教师与学生全面发展的无限空间，这样的综合教学模式是我校近几年来潜心研究的课题。
（今天将要看到的教学沙龙就是围绕这个主题展开的。
）下面我仅从学科整合、互组渗透来汇报一下我们的做法，供同仁们参考。
一、确立办学特色，夯实办学基础。
我校的中国画特色教育起源于20世纪80年代，凭借历届领导的支持，坚持十几年在美术学科开设以“中国画”为特色的第二课堂教学。
20世纪末，学校确立了“办特色教育，全力打造特色学校”的目标，以校长为首的课改领导小组对现有的课程资源进行深度开发，与此同时，全校师生对中国画的感情和家长对这项工作的支持，更坚定了我们的信念。
于是一场旨在培养儿童艺术修养，提高学生艺术品位，促进学生综合素质提高的教学改革在西三小学轰轰烈烈的开展起来。
学校开设的校本课程正式纳入学校的课程管理，这样既满足了学生个性发展的需要，又满足了教师自身专业发展的需要，同时也满足了学校特色发展的需要，对国家课程、地方课程的整合起到了补充的作用。
我们都知道：素质教育的主体是人，美术教育的主体是学生。
随着社会的发展，我们的学生正处于日新月异、信息化的时代，那种从一而终的社会职业将由科学高效的新型劳动所代替。
我们的教育，我们的基础美术教学应培养学生与社会发展相一致的全面素质，逐渐成为与社会发展相一致的人。
课程改革至今，一幅幅栩栩如生的作品都会从全校师生的手中流淌出来（今天，我们全校的孩子一大早就在操场上作画，把自己的作品展示给我们的来宾）。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵美育是指通过学习和实践艺术、音乐、舞蹈和其他表演艺术形式，培养儿童的审美能力、创造力和文化素养的教育活动。
美育不仅可以让孩子们在学习过程中得到身心灵的全面发展，还能够培养孩子们的审美情趣和文化品味，让他们在艺术中寻找快乐，提升自信心和综合素质。
美育可以培养孩子们的审美能力。
现代社会，为了提高竞争力，许多学校和家庭都注重培养孩子的学习能力和科学技术能力，而忽视了审美能力的培养。
审美能力对于孩子的身心全面发展是非常重要的。
通过学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，孩子们可以培养对美的感知和理解能力，提高自己的艺术鉴赏能力和创造力。
美育可以激发孩子们的创造力。
艺术是创造的过程，需要孩子们从无到有、从空白到丰满的自由发挥。
通过学习艺术和参与艺术活动，孩子们可以培养自己的想象力和创造力，学会思考问题的多样性和多元性，激发自身的潜能。
这样，他们不仅可以在艺术领域中表达自己的想法和情感，还可以在其他学科中充分展示自己的创造力和独特性。
美育可以提高孩子们的文化素养。
艺术是一种文化的表达方式，通过学习和欣赏艺术作品，孩子们可以了解和感受不同艺术形式的历史、背景和内涵，拓宽自己的眼界和思维空间。
美育还可以培养孩子们对传统文化的认同和关注，增强他们对文化多样性的尊重和包容，形成积极健康的文化观念和价值观。
美育可以让孩子们在艺术中寻找快乐，并提升自信心和综合素质。
孩子们在学习和实践艺术过程中，可以体验到创造、表达和分享的乐趣，增强自己的心理健康和情感交流能力。
艺术是一个自由开放的领域，孩子们可以在其中发挥个性和特长，培养自己的自信心和综合素质，为将来面对社会和工作中的挑战做好准备。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵【摘要】美育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，但目前美育教育面临着诸多挑战。
为了让美育走进孩子们的心灵，我们需要提升美育教育水平，加强美育师资队伍建设，丰富美育教育内容，创新美育教育方法，同时搭建家校合作平台。
重视美育对孩子们的价值，努力拓展美育教育的辐射面，是当前美育教育的首要任务。
在未来，我们应当共同努力，使美育真正成为孩子们成长中的重要组成部分，引导他们在艺术、音乐、文学等方面得到全面发展，从而培养综合素质和创造力，促进他们全面健康成长。
通过积极的教育改革和努力，我们可以让美育真正走进孩子们的心灵，为他们的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】美育，孩子们，心灵，教育水平，师资队伍，教育内容，教育方法，家校合作，重要性，发展方向，共同努力1. 引言1.1 美育对孩子的重要性美育是培养孩子全面发展的重要途径，它可以激发孩子的创造力、想象力和审美情感，提升他们的审美能力和文化修养。
美育不仅能够帮助孩子们获得美的享受，还能够促进其全面发展，培养他们的审美情趣和人文精神。
通过美育教育，孩子们可以增强对美的热爱和理解，塑造积极向上的人生态度，提高他们的综合素质和创新能力。
美育还可以帮助孩子们建立正确的价值观和世界观，培养他们的文化自信和民族自豪感，使他们具备更好地应对现代社会挑战的能力。
美育对孩子的重要性不容忽视，它是孩子们健康成长不可或缺的一部分。
只有让美育走进孩子们的心灵，才能真正激发他们的潜能，开启他们美好未来的大门。
1.2 现行美育教育面临的挑战1. 缺乏系统性：目前美育教育在我国还存在着教育资源分布不均衡、教学内容不系统、评价标准不统一等问题，缺乏统一的教学体系和规范。
2. 师资不足：美育师资队伍整体水平不高，学校普遍缺乏专业的美育教师，导致教学质量参差不齐，无法满足孩子们全面发展的需求。
3. 教育内容单一：美育教育过于注重理论知识的传授，缺乏实践性强、具有创造性的内容，导致孩子们难以产生兴趣，无法真正体验到美育带来的乐趣和益处。
构建美的教育 滋养美的心灵
构建美的教育滋养美的心灵摘要】美的教育是心灵的教育，用美术学科独有的艺术特质来启迪孩子们对美的认知和追求。
牵起感受幸福的纽带，建立新颖夯实的课堂，创新学科融合的模式，用爱心和耐心以及专业的知识一点一滴滋养孩子们内心的艺术种子！关键词：美育教学过程教学方法学科融合教育的使命是雕塑人的生命,培植人的灵魂。
美的教育，美的滋养，是感性的审美素质核心，在当前的美育教育环境中，感性教育有很多不足之处，如何把理性的科学素质二者合一，使知识与生活、生命共鸣，让其具有良好的综合素质，能够感受幸福人生、体验幸福的能力，需要我们美育教育者深度思考和践行，点燃学生智慧的火把！一、牵起感受幸福的纽带成功的真正内涵是幸福。
每一个孩子都渴望成功，渴望通过自己的努力获得幸福的体验，在美术课堂教学过程中，教师要主动为学生在学习中搭建一条通往美好的心灵之路。
要读懂孩子的内心所感、所悟，在实际教学中遇到不够大胆的孩子，在艺术实践活动中表现得比较胆怯和有畏惧情绪，有时会说：“老师，我画不好啊！”“老师，这么画行吗？好看吗？”……?教师要从孩子的内心感受去理解和尊重，用鼓励的语言建立他们的自信心。
“大胆画，看看自己能画出什么样的作品。
”“去感受内心的快乐”“这可是你们表现自己才华和能力的机会啊！……”不断的鼓励和交流、及时的指导和建议。
并与孩子进行肢体语言的碰撞：摸摸他的小脑袋，拍拍他的小肩膀等，让孩子能投入忘我的融合在自主学习的氛围中，体会到无限的乐趣！教师自身的和谐才是师生共同和谐的基础，美术教师不仅仅是上一堂美术课，更应当关注着学生的情感、社会、知觉、美感、生理等诸多成长要素，实现教育功能对学生的发展，更促进对人类美好未来的发展。
二、建立新颖夯实的课堂和谐的师生关系奠定了我们能够拥有更严谨、轻松、愉快，有秩序和艺术感受的美术课堂！在美术教学中，扎实研究教学理论和教学方法，以此来不断提高自身素质和教学水平。
让教师在美术专业的基础上成为更专业的“美术教育者”。
让美育走进孩子们的心灵
让美育走进孩子们的心灵美育，即美术教育，是指在学校和社会中对美术的教育活动。
美育是培养学生美的情感、艺术兴趣、审美能力和艺术修养的教育。
美育是培育学生审美情趣，丰富学生的生活，促进学生的身心和谐发展的特殊教育。
美育的形式主要包括绘画、美术、音乐和舞蹈等。
学校是孩子学习的地方，也是他们认识世界、接触美的地方。
美术教育不仅能够让孩子们在学习中培养审美情感、提高个人修养，也能够促进他们的全面发展，培养他们的创新精神和综合能力。
美育的重要性不言而喻，而如何让美育真正走进孩子们的心灵，成为了教育者们关注的焦点。
要给孩子们提供平等的美育机会。
每个孩子都应该有接触和学习美术的机会，不管他们的家庭条件如何。
学校要加强对美术教育的重视，提供良好的美术教学条件，让所有学生都有机会参与美育活动。
要注重培养孩子们的主体意识。
在美术教育中，要尊重孩子们的审美观点和艺术表现形式，鼓励他们展现自我，培养他们的独立思考能力和自主创新意识。
通过让孩子们参与美术创作、观摩艺术作品、参与美术比赛等活动，激发他们对美的热爱和创造力，使美育更好地走进他们的心灵。
要注重美育的实践性。
美术教育是一门实践性很强的学科，要让孩子们在实践中感受美的魅力。
学校可以组织美术社团或兴趣小组，开展各种美术实践活动，如绘画、手工制作、雕塑等，让孩子们在实践中体验美的乐趣，培养他们的创造性思维。
要注重美育与其他学科的融合。
美术教育与其他学科的教学相结合，既能够培养孩子们的综合能力，也能够增强他们对美的认识。
在语文课上，可以通过美术作品欣赏来培养学生的审美情感；在历史课上，可以通过美术作品了解历史文化；在数学课上，可以通过几何形体学习绘画技巧等。
让美育走进孩子们的心灵，需要教育者们共同努力。
学校要重视美术教育，建立完善的美育体系，为学生提供全面的艺术教育。
教师要注重培养学生的审美情感和创造力，引导他们主动参与美育活动。
家长要关注孩子的艺术修养，给予他们更多的支持和鼓励。
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让美滋润心灵美育贵在无痕
中国五千年文化源远流长，孔孟思想万代流芳，中华民族自古以来以礼仪见长，自古就有“礼仪之邦”的美誉，从古人所崇尚的儒家风范，到今天的《公民道德实施纲要》的确立，都说明传统美德一直是我国教育的重中之重。
美的范围是广阔的，除了可视的美、可听的美，还有人们可感知的语言美、行为美、品德美，即我们所说的传统美德。
小学美术课程的职责就是告诉学生什么是美的，教会学生去发现美、去感知美、去创造美。
我校教师充分利用其它学科的知识与美术“不相同”却“相通”的特点进行互组渗透，在课堂有限的教学时间内开辟教师与学生全面发展的无限空间，这样的综合教学模式是我校近几年来潜心研究的课题。
（今天将要看到的教学沙龙就是围绕这个主题展开的。
）下面我仅从学科整合、互组渗透来汇报一下我们的做法，供同仁们参考。
一、确立办学特色，夯实办学基础。
我校的中国画特色教育起源于20世纪80年代，凭借历届领导的支持，坚持十几年在美术学科开设以“中国画”为特色的第二课堂教学。
20世纪末，学校确立了“办特色教育，全力打造特色学校”的目标，以校长为首的课改领导小组对现有的课程资源进行深度开发，与此同时，全校师生对中国画的感情和家长对这项工作的支持，更坚定了我们的信念。
于是一场旨在培养儿童艺术修养，提高学生艺术品位，促进学生综合素质提高的教学改革在西三小学轰轰烈烈的开展起来。
学校开设的校本课程正式纳入学校的课程管理，这样既满足了学生个性发展的需要，又满足了教师自身专业发展的需要，同时也满足了学校特色发展的需要，对国家课程、地方课程的整合起到了补充的作用。
我们都知道：素质教育的主体是人，美术教育的主体是学生。
随着社会的发展，我们的学生
正处于日新月异、信息化的时代，那种从一而终的社会职业将由科学高效的新型劳动所代替。
我们的教育，我们的基础美术教学应培养学生与社会发展相一致的全面素质，逐渐成为与社会发展相一致的人。
课程改革至今，一幅幅栩栩如生的作品都会从全校师生的手中流淌出来（今天，我们全校的孩子一大早就在操场上作画，把自己的作品展示给我们的来宾）。
另外，一年一度的世界和平书画大赛都会有上百个学生获奖，学校每年一届的书画展都给学生创设了展示自己的舞台，让孩子们感受到：心有多大，舞台就有多大！
二、学科知识互组，科科渗透美的艺术
著名书画家范曾谈中国画时说过这样一句话：中国画是哲学的，是诗性的，是心灵的情态自由。
美术作为造型艺术，中心还是一个“形”字，那么“道形合一”是我们思想品德中道理与形象的转换，是内在美与外在美的统一，我们在思想品德课中，把这种美渗透到教学中，让学生在不知不觉中受到感染。
音乐课上，我们进行“音”“形”交融，让学生产生联想，富含丰富的想象力。
语文课上，教师进行“文”“形”转换，丰富了学生的语言表达能力。
数学中数量与形式的转换，与美术互组产生了比例、透视、角度等尺度的美术教学知识点。
体育中的体能与形式的转换，与美术互组就产生了人体运动与人体解剖，动态速写等知识点。
其学科知识的因果关系可见一斑。
就不一一赘述了。
教师只有适度地把握学科之间的科学互组相通性，其教学才能触类旁通，举一反三。
总之，小学课堂教学是在一定的审美教学思想指导下，围绕欣赏教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化的课堂教学模式。
正如一位学者所说：当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；当学生发现知识的“个人意义”时，他们学得最好；当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好；
当学生被鼓舞和信任时，他们学得最好；当学生有更高的自我期待时，他们学得最好；当学生能够学以致用时，他们学得最好；当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。
就让我们带着信念去追求，带着希望去寻找，带着爱心去探索，带着自信上路吧。
三、教师观念更新，专业素质得到提升。
通过多年的教学改革经验，老师们充分认识到：学科互组是注重问题情境下的学习，在教学的过程中从关注学生识字、写字；关注学生读书；关注学生思维；关注学生回答问题；关注学生交流、合作；关注学生作业等多方面去关注每一个孩子，让他们健康、愉快地成长。
教师的教学观念发生了巨大变化，.教师主动通过各种渠道获取信息，不断丰厚自己的内涵以人为本，以学定教，创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生轻松地学。
大胆放手，让学生主动去学，关注每个孩子的发展。
教师主动进行平时的积累，主动学习科研的有关知识，老师们在教学中能有意识地运用科学的方法进行教学实践，不断发现问题，积极探究、总结、积累。
撰写了大量个案，教学随笔，论文，反思性总结等，发挥团队精神，合作交流、研究，使得教学改革向深层次发展。
在坚持二十年国画的风风雨雨中，我们有过困惑，有过焦虑，有过欣喜，有过感动，更有过骄人的成绩（学校先后获世界、国家、省、市、区等80多项殊荣）。
总之，我们立足学科互组课程特点，努力挖掘美术在各学科中蕴涵的民族精神和生命价值观，在美的熏陶中感染学生，以美育德、融德于美，潜移默化、犹如春风化雨滋润学生的心灵。
让学生从小植根在民族文化的土壤中，在生命教育阳光的沐浴下茁壮成长。