最新人教版六年级数学上册教案第五单元圆附教学上册反思
第五单元圆教案(教案)-六年级上册数学人教版
第五单元圆教案（教案）六年级上册数学人教版教学内容本单元主要学习圆的相关知识，包括圆的定义、性质、圆的周长和面积的计算，以及扇形的基本概念。
教学内容将围绕这些知识点展开，通过实例和练习，让学生深入理解圆的特点和计算方法。
教学目标1. 让学生理解圆的概念，掌握圆的性质。
2. 培养学生运用圆的周长和面积公式解决实际问题的能力。
3. 使学生能够计算扇形的面积，理解扇形在实际生活中的应用。
4. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 圆的周长和面积公式的推导。
2. 扇形面积的计算。
3. 学生对圆的性质的理解和应用。
教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如自行车轮子、钟表等，引出圆的概念。
2. 讲解：详细讲解圆的定义、性质，通过实例让学生理解。
3. 练习：让学生通过练习，掌握圆的周长和面积的计算方法。
4. 应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算自行车轮子的周长。
5. 扩展：引入扇形的概念，讲解扇形面积的计算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 圆2. 定义：圆是平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹。
3. 性质：圆心、半径、直径、周长、面积。
4. 周长和面积的计算公式。
5. 扇形的概念和面积计算。
作业设计1. 填空题：关于圆的基本概念和性质。
2. 计算题：计算给定圆的周长和面积。
3. 应用题：解决实际问题，如计算圆形花坛的周长和面积。
4. 扩展题：计算给定扇形的面积。
课后反思本节课通过实例引入，激发了学生的学习兴趣。
讲解过程中，注重让学生理解圆的性质，通过练习和应用，提高了学生的实际操作能力。
在扇形部分，通过实际例子的讲解，使学生更好地理解了扇形的概念和计算方法。
整体教学过程中，注重学生的参与和思考，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也发现部分学生对圆的性质的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思(精推3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思（精推３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思第【1】篇〗《圆的认识》教学设计人教版六上第五单元第一课时一、教材分析“圆的认识”第一课时是人教版六年级上册第57-58页内容，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。
长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。
从研究直线图形到研究曲线图形，对学生而言是一种跨越。
小学阶段的学生，直观感悟能力强，但抽象能力较差。
而圆的本质特征是抽象的，是学生学习的难点。
二、设计理念新课标指出，数学教学要紧密联系学生的生活，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
《圆的认识》这节课教学内容主要体现以下几个知识点：一是圆的特征，二是圆规画圆的方法，三是认识圆各部分的名称，四是圆在生活中的应用。
为了突破这些知识点，教学活动中设置多次操作活动，让学生积累足够的活动经验，讨论探究，鼓励学生用不同的方法，真正体现学生的主体地位。
通过动手操作逐步建构知识，并结合课件演示说明来突破本课的难点，使数学教学与信息技能达到完美的整合。
三、教学目标（一）学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。
（二）在操作与交流中，培养学生观察、分析、概括等思维能力，培养初步的空间观念。
（三）使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生热爱数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解并掌握圆的基本特征，并学会画圆。
教学难点：深刻认识圆的特征。
五、教具准备PPT课件，杯子，圆规，彩笔，圆形纸片等。
六、教学过程（一）创设情境，激趣导入师：同学们都玩过套圈游戏吗？好玩吗？今天我们套圈游戏的奖品是什么呢？看！（小黄人）想不想得到它？有一群小朋友也想参加这个套圈游戏。
人教版六年级上册《圆的认识》教学设计含反思
人教版六年级上册《圆的认识》教学设计含反思教材分析：《圆的认识》是人教版六年级上册第五单元，课本55、56页的教学内容。
圆在日常生活中比较常见，学生也比较熟悉，教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这是一节基础课，对学习圆的相关知识做下了铺垫。
学情分析《圆的认识》是在学生低年级初步认识圆的基础上进行教学的。
对于大多数学生来说,虽然已经初步认识过圆,但对于建立正确的概念以及掌握圆的特征来说，还是比较困难的。
教学中要通过动手操作、讨论、归纳等活动引导学生主动获取知识。
教学目标：1.通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征。
认识圆的各部分名称并能用字母表示。
2.了解、掌握多种画圆的方法。
初步学会用圆规画圆，经历操作活动的过程，培养学生的画图能力。
3.通过分组学习，动手操作，主动探索，培养学生的创新意识及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。
在学习过程中，培养学生与人合作、交流的能力。
教学重难点：教学重点：I动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
教学难点：归纳并理解半径和直径的关系。
教学准备：练习本、直尺、圆规教学过程：（一）谈话引入1.教师：我们学过的平面图形有咖些？学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……（板书课题：圆的认识。
）2.列举生活实例（1）多媒体展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
（2）看到这么多的圆，请比较一下圆和以前学过的平面图形有什么不同之处？预设：圆是由曲线围成的，它是平面上的一种曲线图形。
【设计意图】通过简短的“平面图形有哪些〃直接引出课题，简洁明了，同时也巩固了〃圆是平面图形〃这一知识点；学生对圆已有一定的认识，通过主题图欣赏生活中的圆，让学生找找生活中的圆，再次进行对比，加深对圆的了解：圆是一种曲线图形，激发进一步学习圆的兴趣。
新人教版六年级数学上册第五单元《圆》的教案
新人教版六年级数学上册第五单元《圆》的教案本单元的内容是圆。
教材安排了“圆的认识”、“圆的周长和面积”三个具体的内容，由易到难，层层深入。
在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学。
通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，并扩展了学生的知识面，进入了一个新的领域。
通过对圆的有关知识的研究，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后研究圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。
本单元的教学目标包括：1、学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
2、探索圆的周长与面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。
3、通过亲历动手操作、实验观察等方法，探索圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。
4、激发学生的研究兴趣，培养主动探索的欲望和创新精神。
5、培养学生观察、比较、想象等能力，进一步发展学生的空间观念。
在教学过程中，我们首先进行了复，回顾了之前学过的平面图形，并介绍了圆是一种曲线图形。
然后，我们让学生自己画圆并剪下，通过折叠操作，让学生认识圆心和直径、半径之间的关系。
这样可以帮助学生更好地理解圆的特征。
同时，我们也介绍了圆的名称和圆周率的意义，为后续研究做好铺垫。
在本单元的教学中，我们采用了观察法发现和操作归纳法等教学方法，让学生通过实际操作和实验观察，探索圆的周长、面积的计算方法，并应用到生活中的实际问题中。
这样可以激发学生的研究兴趣，培养他们的创新精神和空间观念。
二、认识圆的对称性。
1、观察一个圆，你能找到它的对称轴吗？2、板书：圆的对称轴有无数条，它们都通过圆心O。
3、举例让学生找出圆的对称轴。
4、操作练：给定一个半圆，让学生画出它的另一半。
三、组合图形的对称轴。
1、观察由多个圆组成的图形，能找出它们的对称轴吗？2、板书：组合图形的对称轴可以是单个圆的对称轴，也可以是多个圆的对称轴的交点。
人教版数学六上第五单元《圆》全单元教案
人教版数学六上第五单元《圆》全单元教案一. 教材分析《圆》这一单元主要内容包括圆的定义、圆的性质、圆的周长、圆的面积等。
教材通过丰富的实例和活动，让学生体会圆的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了平面图形的知识，对图形的特征有一定的了解。
但圆作为一种特殊的图形，其性质和特点需要通过专门的学习来掌握。
同时，学生需要具备一定的观察、操作和推理能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解圆的定义，掌握圆的性质，会计算圆的周长和面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、推理等方法，探索圆的性质，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.圆的定义和性质2.圆的周长和面积的计算方法五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的空间观念和几何思维。
六. 教学准备1.教学课件：圆的定义、性质、周长和面积的计算方法等。
2.学具：圆规、直尺、圆卡片等。
3.教学素材：生活中的圆形物体图片、圆的周长和面积的实际问题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的圆形物体图片，引导学生关注圆的特征，激发学生的学习兴趣。
提问：你们在生活中见过哪些圆形物体？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍圆的定义和性质，通过课件和实物展示，让学生直观地感受圆的特点。
引导学生观察、操作，发现圆的性质。
3.操练（10分钟）让学生使用圆规和直尺，尝试画圆，并测量圆的周长和面积。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生巩固圆的性质和周长、面积的计算方法。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用圆的性质和计算方法解决。
如：圆形花坛的周长和面积、圆桌的直径和周长等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调圆的性质和周长、面积的计算方法。
人教版数学六年级上册教案-第5单元 圆-归纳总结
人教版数学六年级上册教案-第5单元圆-归纳总结一. 教材分析本单元主要让学生掌握圆的基本概念、圆的周长和面积的计算方法以及圆的画法。
通过本单元的学习，使学生能理解圆的相关知识，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形有了一定的认识。
但是，对于圆的相关知识，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中认识圆，理解圆的相关概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解圆的基本概念，掌握圆的周长和面积的计算方法，学会用圆规和直尺画圆。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等过程，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习圆的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.圆的周长和面积的计算方法。
2.圆的画法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.圆规、直尺、铅笔等绘图工具。
3.相关练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？你想知道关于圆的哪些知识？从而激发学生对圆的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍圆的定义、圆心、半径等基本概念，并通过课件或黑板展示圆的周长和面积的计算公式。
同时，让学生举例说明生活中哪些物体可以看作是圆形，加深学生对圆的理解。
3. 操练（10分钟）教师引导学生用圆规和直尺画圆，并让学生互相观察、讨论，总结画圆的方法和技巧。
在此过程中，教师要关注学生的操作情况，及时给予指导和纠正。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些有关圆的练习题，让学生独立完成。
题目可以包括判断题、填空题、解答题等。
完成后，教师选取部分学生的答案进行讲解和分析，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师提出一些与圆相关的问题，如：圆的周长和面积有什么关系？如何计算一个不规则圆的面积？让学生分组讨论，发挥学生的创新能力和思维能力。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思(优选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思第【1】篇〗教案点评：采用游戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时密切了师生情感。
根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看、想、说、画、议等形式多种感官参与学习的实践活动。
不但从感性到理性认识了圆，同时还发展了空间想像力、动手操作能力和口头表达能力。
教学目标1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征．教学过程一、铺垫孕伏（一）教师用投影出示下面的图形1．教师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？2．教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形．（二）教师演示一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来．1．教师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识．（板书课题：圆的认识）二、探究新知（一）教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆．（二）认识圆的各部分名称和圆的特征．1．学生拿出圆的学具．2．教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．3．通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征．（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次．教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．教师板书：圆心（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？（圆心到圆上任意一点的距离都相等）教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？在同一个圆里可以画多少条半径？所有半径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等．（3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径）教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？在同一个圆里可以画出多少条直径？自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等．（4）教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等．（5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？教师板书：在同一个圆里，直径的`长度是半径的2倍．〖人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思第【2】篇〗一、教材说明;九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认识》二、教学目标;1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。
人教版小学六年级数学上册《圆》教案及教学反思
人教版小学六年级数学上册《圆》教案及教学反思教学背景本次教学对象为小学六年级学生，学生已经掌握了基本的数学知识，包括小学五年级数学上册的知识点。
本次教学重点为《圆》的相关知识。
教学目标1.理解什么是圆，掌握圆的相关定义和性质。
2.掌握圆的绘制方法和相关公式。
3.理解圆与其他图形的关系，比如直线和多边形。
4.能够应用圆的知识解决相关问题。
教学内容1. 什么是圆圆是一个平面内到定点距离相等的所有点的集合。
这个定点称为圆心，到圆心的距离叫做半径。
2. 圆的相关定义和性质•圆心角：圆上两点所对的圆心角，是圆心与这两点所在的线段所夹的角。
•弧：圆上两点所对的弧，是这两点所在的线段所包含的圆弧。
•弦：圆上连接两点的线段叫做弦。
•切线：与圆相切的直线叫做切线。
•切点：切线与圆的交点叫做切点。
•直径：过圆心且两端点在圆上的线段叫做直径，直径的长度等于半径的两倍。
3. 圆的绘制方法和相关公式圆的绘制方法，包括如下步骤：1.画出圆心O，以O为中心画出半径为r的圆。
2.以O为中心，长为2r的直径为直线，称为圆的直径。
3.在圆上任取一点，并以此点为圆心作一圆，这个圆与原来的圆相交于两点，这两点所在的线段为切线。
圆的相关公式：•圆的面积：$S=\\pi r^2$•圆的周长：$C=2\\pi r$4. 圆与其他图形的关系圆与直线的关系：•圆心在直线上的圆，称为在线圆。
•切线与切点的关系。
•切线长度等于切点到圆心的距离。
圆与多边形的关系：•内切圆：多边形内的一个圆，使得圆刚好与多边形的边相切。
•外接圆：多边形外的一个圆，使得圆过多边形的每一个顶点。
•多边形内接圆的半径小于外接圆的半径。
教学过程1. 导入活动1.提出问题：你们看到的这个图形是什么？（展示一张圆的图片）2.介绍圆的定义和性质。
2. 讲解知识点1.讲解圆的相关公式。
2.演示绘制圆的方法和技巧。
3.演示如何通过圆心角、弧和弦来计算圆的相关参数。
3. 开展实践活动1.给学生布置各种不同难度的练习题。
人教版数学六年级上册教案-第5单元 圆-教材分析
人教版数学六年级上册教案-第5单元圆-教材分析一、教材内容概述本单元主要介绍了圆的相关知识，包括圆的定义、圆的要素、圆的性质以及与圆相关的计算方法等内容。
二、教学目标1.知道圆的定义，能够画圆并标出圆的要素。
2.了解圆的性质，包括直径、半径、圆心等概念。
3.能够应用圆的性质解决简单的计算问题。
三、教学重点1.理解圆的定义，能够画出圆。
2.掌握圆的性质，包括直径、半径、圆心等。
3.能够灵活运用圆的性质解决问题。
四、教学难点1.理解圆的性质，特别是对直径、半径、圆心等概念的把握。
2.能够运用所学知识解决一些较为复杂的问题。
五、教学准备1.教材《人教版数学六年级上册》第5单元相关内容。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习册。
4.圆规、圆规线。
六、教学内容及流程安排1. 圆的定义•圆是平面上到一个固定点距离相等的点的集合，这个固定点称为圆心，到圆心距离称为半径。
•教师用黑板示意图画一个圆，引导学生理解圆的定义。
2. 圆的要素•圆的要素包括圆心、直径和半径。
•讲解并区分圆心、直径和半径的概念，让学生能够准确理解各要素之间的关系。
3. 圆的性质•圆心：圆上任意一点，到圆心的距离相等。
•直径：过圆心的直线叫做直径，直径是圆的最长线段。
•半径：直径的一半称为半径。
•以此为基础，讲解圆的性质，引导学生理解并掌握。
4. 圆的计算•利用圆的性质解决问题。
•举例让学生应用所学知识进行计算。
七、课堂练习1.请学生用圆规和圆规线画一个圆。
2.让学生计算一个圆的直径和周长。
3.布置作业：练习册P.25-26。
八、板书设计•圆的定义•圆的要素•圆的性质九、课后反思本节课在圆的定义、要素和性质方面做了详细讲解，但在课堂练习环节可以适当增加互动性。
下节课需要更多互动，让学生更主动地参与到课堂中来。
以上是《人教版数学六年级上册教案-第5单元圆-教材分析》的教案内容，希望能够对您有所帮助。
人教版六上数学第五单元《圆》教案圆的认识(含单元计划)
1.圆的定义：学生通过观察生活中的圆形物体，初步理解圆的概念。
2.圆的特征：学生学习圆的轴对称性质，了解圆的直径、半径等基本概念。
3.圆的画法：学生学会使用圆规画圆，掌握画圆的基本技巧。
4.圆的度量：学生学习用圆规测量圆的直径和半径，了解周长和面积的计算方法。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解圆的知识点，掌解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据圆的认识课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
5.数学运算：学生学习圆的周长和面积的计算方法，提高数学运算能力。
学习者分析
1.知识基础：学生在之前的数学学习过程中，已经掌握了线段、射线等相关知识，对图形的认识有了基本的了解。他们也曾接触过圆形图形，对圆有初步的认识。
2.学习兴趣与能力：六年级的学生求知欲较强，对新鲜事物充满好奇。他们具有一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察、实践来理解新知识。同时，他们具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的推理和分析。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验圆的画法。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握圆的画法。
人教版六年级上册数学第五单元单元教学反思
人教版六年级上册数学第五单元单元教学反思
在完成六年级上册数学第五单元《圆》的教学后，对本单元的教学进行了反思。
通过教学实践，总结了以下几点：
一、成功之处
1. 通过直观演示和动手操作，学生对圆的性质和周长、面积的计算有了较深刻的理解。
2. 在教学过程中，我注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，通过引导学生发现问题、提出问题并解决问题，激发了学生的学习兴趣。
3. 利用课堂练习和课后作业，让学生及时巩固所学知识，提高了学生的学习效果。
二、不足之处
1. 由于圆的性质较多，部分学生对一些概念的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强巩固。
2. 在教学过程中，我发现一些学生在计算圆的周长和面积时，容易出现粗心大意的错误，需要加强学生的计算能力训练。
3. 对于一些学习困难的学生，我没有给予足够的关注和帮助，导致他们在学习上遇到了较大的困难。
三、改进措施
1. 在今后的教学中，我将加强对圆的性质的讲解，设计一些针对性的练习，帮助学生加深对概念的理解。
2. 针对学生在计算圆的周长和面积时出现的问题，我将增加一些计算练习，提高学生的计算准确性。
3. 对于学习困难的学生，我将给予更多的关注和帮助，采取个别辅导的方式，帮助他们克服学习上的困难。
通过对本单元的教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高自己的教学水平，让学生更好地掌握数学知识。
人教版六年级上册数学第五单元《圆》第一节圆的认识教学设计及反思
人教版六年级上册数学第五单元《圆》第一节圆的认识教学设计及反思教学目标：1．在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分名称。
2．通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。
初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
3．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。
学习任务：任务一：画圆，认识圆各部分名称。
任务二：探索出圆的特征。
教学过程：一、激情导课1.今天老师给大家带来个新的图形朋友，大家看看是很么图形。
大家想一想圆和我们学过的平面有何不同呢圆是曲线图形。
你在生活中哪些地方见过圆，老师也找到一些圆。
我们来欣赏一下，2.欣赏老师收集的图片。
（课件播放）师：同学们，生活中的圆可真多，说明圆怎么样，这节课让我们一起走进圆的世界，探究圆的奥秘——板书课题：圆的认识我们先来看一下本节课的目标，下面带着这些目标走进课堂，有信心完成本节任务吗二、民主导学（一）任务一：画圆，认识圆各部分名称。
交流前置作业：前置作业：交流前置作业1、先借助身边的圆形物体画3个圆，再试着用圆规画出3个圆，分别说一说你是怎样画圆的2、比一比画出的圆，想一想你画的过程。
你有什么感受或发现？3、你认为怎样才能用圆规画好一个圆？学生上台展示圆规画圆的方法并交流其优点要画好圆必须固定针尖所在的点，固定两脚之间的距离。
你知道针尖所在的点，圆规两脚之间的距离要叫什么吗？自学课本58页第一段话，认识圆各部分名称读一读说说什么是圆心、半径、直径，并在自己画的一个圆上找出圆心、半径、直径，并用字母表示。
判断是否是直径半径2、自主学习学生按要求完成任务。
3、展示交流A、学生结合画的圆介绍各部分的名称。
圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。
连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径，用字母r表示。
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示老师想考考大家学得怎么样判断是否是直径半径强调直径过圆心，两端在圆上，半径连接圆心和圆上两点。
追问画几个大小位置不同的圆，想一想：圆的中心位置是由什么决定？半径决定圆的什么？任务二探究圆的特征(一)、大胆猜想猜一猜圆有哪些特征？可根据提示1）在同一个圆内可以画多少条半径？多少条直径？2）在同一个圆里半径长度都相等吗？直径呢？3）在同一个圆内，直径和半径有什么关系？4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？（二）你能用画一画、量一量、折一折、比一比、想一想等方法，验证这些猜想吗？先动手操作验证猜想，再填一填看谁的办法多师：哪个小组来说说你们小组的方法，其他小组请认真听，有不同的做好补充的准备。
人教版数学六年级上册教案-第5单元 圆-教材分析
人教版数学六年级上册教案-第5单元圆-教材分析一. 教材分析本单元主要学习了圆的相关知识，包括圆的定义、圆的性质、圆的周长和面积的计算等。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究和理解圆的特征，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生已经学习了平面图形的知识，对图形的性质和特点有一定的了解。
但圆作为一种特殊的图形，其性质和特点与其它图形有所不同，需要学生通过实例和练习去感知和理解。
同时，圆的周长和面积的计算也需要学生掌握新的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解圆的定义和性质，掌握圆的周长和面积的计算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：圆的定义和性质，圆的周长和面积的计算方法。
2.难点：圆的周长和面积的计算方法的推导和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、探究学习法和小组合作学习法。
通过提出问题，引导学生观察、思考和操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：圆规、直尺、圆形的实物等。
2.学具：每个学生准备一个圆形纸片，用于操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用圆形的实物，如圆形的饼干、地球仪等，引导学生观察和思考：这些物体有什么共同的特点？学生通过观察和思考，得出它们都是圆形的。
教师进而引导学生思考：圆是什么？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现圆的定义和性质，以及圆的周长和面积的计算方法。
同时，教师可以通过讲解和示范，让学生理解圆的周长和面积的计算方法的推导过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用圆的周长和面积的计算方法，计算给定圆的周长和面积。
教师可以给予学生一定的指导，确保学生能够正确地完成练习。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些有趣的题目，让学生进一步巩固对圆的理解。
六年级数学上册人教版第5单元第五单元《圆》教案教学计划
六年级数学上册人教版第5单元第五单元《圆》教案教学计
划
一、教学目标
1.了解圆的定义，圆心、直径、半径的概念。
2.掌握圆的常见性质，如周长、面积的计算方法。
3.能够应用圆的性质解决实际问题。
二、教学重点
1.圆的定义和性质。
2.圆的周长和面积的计算方法。
三、教学准备
1.教师准备：课件、教案、板书等。
2.学生准备：课本、练习册、作业本等。
四、教学过程
第一课时
1. 导入：通过展示一个圆形物体，引入圆的概念。
2. 讲解：介绍圆的定义、圆心、直径、半径的概念，并绘制相关示意图。
3. 活动：让学生自己绘制一个圆，并找出其中的圆心、直径、半径。
第二课时
1. 复习：回顾上节课所学的内容，进行小测验。
2. 讲解：教授圆的常见性质，如周长和面积的计算方法。
3. 练习：让学生进行相关练习，巩固所学知识。
第三课时
1. 梳理：总结圆的相关概念和性质，强化学生的记忆。
2. 应用：通过实际问题让学生应用所学知识，解决问题。
3. 作业：布置相关练习，作为课后作业。
五、教学反思
本单元教学主要是围绕圆的基本概念和性质展开，通过生动的教学方式和丰富
的教学内容，提高学生对圆的理解和掌握。
在教学过程中，要注意引导学生多观察、多实践，帮助他们更好地理解并应用圆的知识。
同时也要注重培养学生的动手能力和解决问题的能力，使他们在实际生活中能够灵活运用所学知识。
以上为本单元教案教学计划，希望能够帮助学生更好地学习掌握圆的相关知识。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学过程：一、复习。
1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形3、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）i.举例：生活中有哪些圆形的物体？二、认识圆的特征。
1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
3、认识直径和半径。
（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（2）观察这些线段的特征。
（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。
连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。
4、讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
5、直径与半径的关系。
（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
得出结论：在同一个圆里，6、巩固练习：课本58做一做的第1-4题。
三、学习画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。
四、巩固练习。
1、画一个半径是2厘米的圆。
再画一个直径是5厘米的圆。
第五单元《圆》核心素养(教案)人教版六年级数学上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如测量硬币的周长和面积。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“圆在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们对于圆在实际生活中的应用有着丰富的想象力，提出的观点和想法也很有创意。但在讨论过程中，部分学生表达不够清晰，这可能是因为他们在整理思路和语言组织方面还有待提高。作为教师，我应该多给予他们鼓励和指导，提高他们的表达能力和自信心。
在今后的教学中，我打算对以下几个方面进行改进：
1.对于圆的周长和面积公式，通过更多实际例题的讲解和练习，让学生熟练掌握。
2.增加课堂互动，让学生更多地参与到教学活动中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.针对学生的难点，设计更有针对性的练习题，帮助他们巩固知识。
4.加强对学生的语言表达能力的培养，提高他们在讨论和展示环节的表现。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圆的基本概念。圆是平面上所有与定点距离相等的点的集合。它在日常生活中有着广泛的应用，如车轮、硬币等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以车轮为例，讲解圆的周长和面积在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆的周长和面积的计算公式这两个重点。对于难点部分，如圆周率π的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版数学六年级上册第5单元《圆 整理和复习》教案
人教版数学六年级上册第5单元《圆整理和复习》教案一、教学目标1.知识与能力：–复习圆的基本概念和相关性质。
–熟练掌握圆的直径、半径、圆心、弧、弦等基本概念。
–能够灵活运用圆的性质解决问题。
2.过程与方法：–通过复习引导学生巩固和提高对圆的理解。
–注重学生的动手操作，激发学生的兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生对数学的兴趣和自信心。
–培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点和难点1. 重点•圆的基本概念和性质。
2. 难点•圆的弧长和扇形面积的计算。
三、教学内容1. 圆的基本概念复习•圆的定义。
•圆的直径、半径、圆心等概念。
•圆的周长和面积公式。
2. 圆的性质复习•圆的圆周角性质。
•圆的弧长和扇形面积计算。
四、教学过程1. 复习引入•复习前几节课的知识，和学生一起回顾圆的基本概念和性质。
2. 教学展开•引入新概念：圆的弧长和扇形面积的计算方法，并讲解相关的公式和定理。
•给学生一些例题进行实际操作，帮助他们理解和掌握新知识。
3. 练习与巩固•组织学生进行练习，巩固所学知识，特别是解决一些综合性的问题。
4. 知识拓展•鼓励学生自主学习拓展，探究圆和其他几何图形的关系。
五、教学反馈1. 个别辅导•对掌握不好的学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识点上的漏洞。
2. 组织讨论•通过小组讨论、互相提问等方式，让学生相互学习、交流经验。
3. 性质检测•组织一次性质检测，检验学生对圆的相关性质的掌握程度。
六、教学反思与总结•总结本节课的教学经验，分析学生学习情况，为下一节课的教学做准备。
以上为《圆整理和复习》教案内容，希望能够帮助学生理解并掌握圆的基本概念和性质。
人教版六年级上册数学第五单元《圆》第一节：圆的认识教学设计及反思
人教版六年级上册数学第五单元《圆》第一节：圆的认识教学设计及反思教学目标1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。
2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。
3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。
教学重难点教学重点：探究圆的各部分名称、特征及关系。
教学难点：理解同一个圆内的半径、直径的关系。
教学过程一．圆的认识1.生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？）二．展开1.讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？（并说说为什么第三种最公平？）2.画圆的条件你（自己）能想办法画一圆？指名说说。
画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？3、半径、直径的认识操作：把圆对折、打开、任意换方向再对折；描出折痕；找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？（你能说说这些折痕有什么特点？）（学生先独立做，当学生有交流欲望时，教师建议大家互相交流）2.汇报：（1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴一个大圆）（2）发现：（有些说出名称，随即让学生指一指）交点，也就是圆的中心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径；圆心到圆上的线段称半径；对折后两侧能完全重合。
（3）整理：圆心通常用字母O表示；圆的直径通常用字母d表示，怎样才是直径呢？（一组判断）（给出圆上、圆内、圆外等名称）得出“从圆心到圆上一点的线段”；从圆心到这一点的线段是半径，到这一点呢？……“任意一点”；（要学生明白是圆上的一点）（4）圆有几条半径？它们的长度怎样？所有的半径都相等。
你怎么知道的？有几条直径你知道吗？长度呢？3.练习：口答题（表格）4.小结：我们认识了圆各部分的名称，了解了它的特征，（练习：哪些是圆？）根据圆心到圆上任意一点都相等，画出圆。
怎么画？5.画圆（1）提供材料：绕线图钉、两支笔、（2）圆规等；（3）画圆，并说说你是怎样画出来的？（小组交流，想出更多的画圆方法）；（4）展示：（要求简练的语言、并演示）描：用圆形物体，描下它的轮廓，这就是圆。
人教版六年级数学上册第五单元《圆》教学反思
人教版六年级数学上册第五单元《圆》教学反思1 认识圆第一课时课后反思1. “圆的认识”是学生系统认识曲线图形特征的开始,是进一步学习圆的周长和面积及以后学习圆柱、圆锥等知识的基础。
2.学生虽已初步认识了圆,但对于建立圆的正确的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的,这节课是认识发展的一次飞跃。
1.认识圆第2课时课后反思1.轴对称图形的教学重点是使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征,难点是掌握判别轴对称图形的方法。
2.在此之前学生已经学过一些平面图形的特征,形成了一定的空间观念。
3.自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多,也为学生奠定了感性基础。
2 圆的周长第一课时课后反思1.教师的语言不够精练,对学生的点拨过多,问题的指向太窄,都可能束缚学生的思维。
2.在推导圆的周长的计算公式的过程时,速度不能太快,应与之前的圆周率是怎样得来的进行较深入的联系教学,这样才能使学生更好地理解、掌握圆的周长的计算公式。
3.小组合作时,要求必须提得明确。
3 圆的面积第一课时课后反思1.在教学实践中贯穿“转化”的思想方法。
这是一种基本的数学思想和方法。
2.学生已有根据平行四边形、长方形面积公式推导圆面积公式的经验。
3.注意圆面积求法和周长求法区分,有时学生易混淆。
3圆的面积第2课时课后反思1.部分学生对圆环的认识已有生活经验,但对于它的形成过程缺少理性思考。
2.学生已经学习了圆的面积及应用。
3.部分学生通过学习圆的周长和面积形成了初步的转化思想。
确定起跑线第一课时课后反思1.六年级的学生已具备一定的小组自我探究的能力,可以利用小组合作的形式进行学习。
2.大多数的学生都喜欢小组合作的这种学习方式。
3.学生对体育活动很喜欢,大多数学生去过体育场,对体育场的跑道和起跑线并不陌生。
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第五单元圆
●教材分析
这一单元的内容是圆，在这个单元中，教材安排了“圆的认识”、“设计圆”、“圆的周长”“圆的面积”“扇形”“外方内圆及外圆内方”等内容。
本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
因此，通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。
学生将在这个单元中，结合动手操作、比较、测量等多种数学活动，更深入的理解、掌握圆的特点，进一步发展空间观念。
●教学目标
1．学生认识圆，学会用圆规画圆，掌握圆的基本特征。
2．使学生会用圆规和直尺在教师指导下设计一些与圆有关的图案。
3．使学生通过实践操作，理解圆周率的意义，理解和掌握圆周长的计算公式。
并解决一些相应的实际问题。
4．探索圆的面积的计算公式，并解决一些简单的实际问题。
6．亲历动手操作、实验观察等方法，探索圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。
7．使学生认识扇形，掌握扇形的一些基本特征。
8．通过以上一系列的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养主动探索的欲望和创新精神。
9．通过生活实例、数学史料，感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。
●教学重难点
1．学生认识圆，知道圆的各部分名称。
2．掌握圆的特征及在同一个圆里半径和直径的关系。
3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
4．亲历动手操作、实验观察等方法，探索圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。
1．圆的认识
第1课时圆的认识
●教学内容
第57～58页内容、练习十三第1～5题。
●教学目标
1．通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
2．了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
3．通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，体会到圆上各点分布均匀性，同时获得思维的进一步发展与提升。
4．结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
●教学重点
探索圆的各部分名称、特征和关系；体会圆的各点均匀性：到定点的距离等于定长。
●教学难点
通过实际的动手操作体会圆的特征及各点均匀性。
●教学准备
教师：圆规、直尺、圆纸片等。
学生：茶杯盖、圆柱等用来画圆的物品、圆规、直尺、白纸、圆纸片等。
●教学过程
一、情景启发，明确目标
课件展示57页主题图，让学生领略到处都可以看到大大小小的圆。
二、合作探究，达成目标
1．画一画：你能想办法在纸上画一个圆吗？利用身边的材料尝试画圆。
2．引导学生用圆规作规范的圆。
课件出示第57页学生画圆的图
(1)先让学生自己尝试画，说一说画的时候注意些什么？
(2)教师示范画，并小结出画圆的步骤和方法。
(3)学生再次尝试画圆，说出画圆的体会。
3．揭示各部分的名称：
用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心。
以及半径，直径等概念，学会用字母表示。
4．用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？
(这些折痕相交于圆中心的一点，也就是圆规针尖所在的位置，这一点就是圆心，一般用字母O表示。
)
5．观察直径和半径，你有什么发现？(小组协作完成，可以动手折一折、画一画、比一比……)
得出结论：在同一个圆(等圆)内，有无数条半径，它们的长度都相等；有无数条直径，它们的长度也相等；直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的
1。
把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。
2
6．圆的中心位置由什么决定的？半径决定圆的什么？
说说圆心、半径的决定性作用。
各学习小组互相评价并讨论：
圆规两脚间的距离就是圆的( )，圆的大小只和( )有关。
圆心决
定圆的位置，想在哪儿画圆就把圆心定在那。
7．思考：图图想在操场上画一个圆做游戏，没有那么大的圆规怎么办？
三、变式练习，检测目标
1．完成教材第60页第2题。
课件出示
2．填空：
(1)在同一个圆(等圆)里，最长的线段是( )，半径是直径的( )。
(2)一个圆形水池的直径是12米，它的半径是( )。
(3)在同一个圆里，所有的( )都相等，所有的( )都相等。
直径是半径的( )。
(4)圆的( )决定圆的大小，圆的( )决定圆的位置，以一个点为圆心可以画( )个圆。
(5)把一个圆规的两脚张开4厘米画一个圆，则它的直径是( )。
3．判断。
(正确的画“√”，错误的画“×”)
(1)两端都在圆上的线段叫做直径。
( )
(2)所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径是半径的2倍。
( )
(3)画直径6厘米的圆，圆规两脚间的距离是3厘米。
( )
(4)直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大。
( )
(5)圆的半径扩大到原来的3倍，直径就扩大到原来的6倍。
( )
4．作业完成练习十三的4、5题。
5．拓展提升
为什么车轮总是做成圆形？车轴安装在什么位置？
四、评讲总结，升华目标
通过今天的学习，你有什么新的认识？
●教学反思
本节课是对圆的初步认识，概念较多，也比较乏味。
为了避免学生学得枯燥、没兴趣，我采用了课件与动手操作相结合的方式进行教学，充分调动起学生的学习积极性，并让学生在动手操作的基础上，自主探索和发现圆的有关特性。
但在教学“画圆”时，我的讲授部分似乎就多了一些，如能让学生自己来讲述、演示画圆的步骤，有何不足再相互补充的话，这样的教学似乎会更好一些。
数学来源于生活，并应用于生活。
最后，我引导学生探讨“车轮为什么是圆形的”，不但调动了学生的学习积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离。
第2课时设计图案
●教学内容
设计圆，第59页内容、练习十三第6～10题。
●教学目标
1．通过图案设计加深对圆的特征的认识。
2．在画图的过程中提高画圆的技能，发展学生的观察能力与操作能力。
3．学会欣赏数学的美，培养热爱数学学习的情感。
●教学重点
利用圆设计图案。
●教学难点。