色环电阻的识别说课稿
色环电阻的识读(说课PPT)
【色环数目】：4个或5个
新课学习
这些不同颜色的色环表示怎样的含义呢？ 四色环的电阻和五色环的电阻有区别吗？
（三）新课讲授
棕一红二橙是三， 1.色环表示的含义 黄四绿五蓝为六， 紫七灰八白对九， 电阻表面用不同颜色的色环表示标称阻值和允许误差。 剩下一个黑没有， 金五银十表误差。
熟记
金、银两色帮助 确定色环电阻的末环。
合作学习法
归纳总结法
四、说教学过程
1 2 3 4 5 6
复 习 提 问
2分钟
观 察 探 究
5分钟
新 课 讲 授
13分钟
巩 固 练 习
15分钟
归 纳 小 结
4分钟
作 业 布 置
1分钟
（一）复习提问
1、检验学生上节课的学习情况
1.电阻器在电路中起着那些作用？ 2.识读和区分不同的电阻器。
2、为进入的新课的学习做铺垫
四色环电阻阻值=第一、二色环对应数值组成的两位数×第三色环表示的倍率 五色环电阻阻值=第一、二、三色环对应数值组成的三位数×第四色环表示的 倍率
设计意图 启发学生认识、思考和总结本课内容，指导学生把知
识连贯起来，进行梳理，形成知识结构.
（六）布置作业
分发十个色环 电阻，要求记录各 电阻的各色环颜色， 判读其标称阻值和 允许误差，完成书 面作业。
3、教学重难点
教学重点：识别四色环、五色环电阻大小。 教学难点：怎样判断起始色环端。
二、说教法
1、学情分析
教学对象是中职电子专业一年级的学生。
特点： 基础知识薄弱，厌烦理 论学习 思维活跃、反应敏捷 喜欢动手
二、说教法
2、教学方法
情景教学法 实物展示 交互教学法
(完整版)色环电阻的识别教学设计方案模板
关卡二. 识读色环电阻1、学—通过“知规律、找末环”两步走学习如何识读色环电阻器的标称阻值和误差。
2、练——根据学习任务单，应用教学软件识读色环电阻器的标准阻值和误差3、闯——根据学习任务单，应用闯关软件进行关卡二测试。
关卡三. 选用色环电阻环节三：评价反馈，拓展新知。
1.评价反馈：教师对学生本堂课的学习情况进行评价反馈。
2、拓展新知五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图创设情境，领略新知1.展示图片：万能充电路板、调光台灯电路板、让学生找找哪些是电阻器？再看一下这些电阻器有什么特征？2、.请学生说说课前收集到色环电阻器的哪些信息？展示自已的学任务单，大声说出自己课前收集的资料，并相互交流。
通过创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生主动发现的能力，同时引入学习任务，为环节二作准备。
闯关学习，探究新知。
关卡一认识色环意义1、教师给出各色环颜色的含义2、教师给出记忆口诀要求学生根据色环识读卡熟记各色环颜色的含义，并给出记忆口诀，帮助学生记忆以小组为单位，组长检查组员的背诵情况，组与组之间进行竞赛。
帮助学生熟记色环颜色含义，为下面的闯关作好铺垫。
二是让学生分组竞赛，在竞赛中检测学到的知识，既激励学生，发挥职高生好胜的心理特点，又能巩固知识形成能力。
关卡二. 识读色环电阻1、学—教师给每组学生分发一些不同色环的电阻器，让学生识读①知规律：教师给出四、五色环电阻的识读规律如下：学生分组讨论、识读色环电阻器，学习识读规律。
学生手拿《色环识读卡》，眼睛盯着微课学生根据应用软件练习通过小组讨论，让学生在学习过程中主动发现问题，解决问题，掌握重点知识。
②找末环微课显神威，大家一起找末环。
教师播放微课视频。
2、练——根据学习任务单，应用教学软件识读色环电阻器的标准阻值和误差3、闯--教师根据闯关软件，布置闯关任务学生根据闯关软件进行练习学习任务单可引导学生有目的性练习，提高学习效率。
利用软件进行模拟操作，激发学习热情，有效突出重点，强化识读技能，识读是否正确立马呈现。
色环电阻的识读识别(精品课件)
标称值第一位有效数字 标称值第二位有效数字 倍率 允许偏差
重点
棕一红二橙是三， 四黄五绿六为蓝， 七紫八灰九对白， 黑是零蛋记心间， 金五银十表偏差。
人贵有志
学贵有恒
祝：同学们学习进步！
四色环色标表示法 （普通电阻）
五色环色标表示法 （精密电阻）
三、新课讲授
3.五色环电阻的识读
难点突破
五色环电阻阻值=第一、二、三色环对应数字组成的三位数×第四 色环表示的倍率
举例
黑 棕 红 橙 黄 绿 蓝 紫 灰 白（棕 红 绿 蓝 紫）
0
1 2
3
4
5
6 7 8 9
±1% ±2% ±0.5%±0.25% ±0.1%
电磁炉主板
万能充电器 遥控赛车 遥控报警器
行走机器人
二、观察探究
活动一
分发色环电阻，仔细观察电阻的外 形，记录下各电阻色环的数目以及 色环颜色种类。
这些不同颜色的色环表示怎样的含义呢？
四色环的电阻和五色环的电阻有区别吗？
三、新课讲授
1.色环表示的意义
电阻表面用不同颜色的色环表示标称阻值和允许偏差。
27KΩ ±5%
27× 103 =27000Ω = 27 KΩ
例1：
棕 棕 金
第一棕环表示 1 第二黑环表示 0 第三棕环表示 101 第四金环表示 ±5%
黑
则其阻值为：10×101=100 从而识别出该电阻器的标称阻值和允许偏差为100 ±5%
练习1：读电阻（四色环）
(完整版)色环电阻识别教案
中职电工技术基础与技能《色环电阻器的识别》教案附件1：色环电阻器识别技能评价卡评分组别: 职务:组长○组员○色环电阻识别统计表附件二：任务单(组长组织：先每个同学独立看书37页[表2－7，色环电阻的标识]，完成下面的作业；再小组内讨论，最后教师抽学生汇报学习成果)一、必做题1、写出颜色对应的数字：棕红橙黄绿蓝紫灰白黑银金10－22、色环电阻：在电阻体上用表示电阻器的参数,分为标注法和标注法3、填空写出下图色环电阻每个色环的含义。
（）色环标注法（）色环标注法4、四色环金色的误差是：±％，银色±％．5、5环标注法，棕色的误差是±％，红±％，绿±％．6、读出下表四个色环电阻阻值和误差红红黑金红绿黄红绿（阻值：误差：）（阻值：误差：）（阻值：误差：）（阻值：误差：）提示：完成作业、合作讨论积极、在同学帮助下搞懂问题，踊跃发言才能获得高分。
奖品只有5分之4的人有且分等级发放不同奖品。
二、选做题（有时间完成，无时间可不完成）1、写出下列阻值的色环2、写出下面电阻的阻值四色环五色环120K68 Ω12M棕黑绿金（阻值：误差：）3、思考:如何识别色环电阻的末环?情境设定：（每组同学独立做，组长组织评分）如果你是华光电子有限公司库管员，公司生产车间装配声光控灯电路，需要准备电阻等元器件，请根据下面的电路原理图选择(R1-R6)合适的色环电阻．．．．。
附件三：拓展练习如果你是华光电子有限公司库管员，公司生产车间装配功放电路的电子产品，需要准备电阻等元器件，请根据下面的电路原理图选择合适的电阻（各种电阻）。
色环电阻识别教案设计
教案【授课内容】：色环电阻的阻值识别【教学目标】：知识目标：了解阻值的直接标示法，掌握电阻器的色环标识方法。
能力目标：学会识读色环电阻器的阻值。
情感目标：培养学生科学严谨的学习态度，形成规范的操作习惯，学会与他人合作沟通。
【教学重点】：四色环、五色环电阻的阻值识别【教学难点】：色环颜色与数值的对应关系【教具】：【教学过程】：一、回顾点评电阻器的单位欧姆是德国物理学家，他建立了电路定律。
为了纪念他在电路理论上的贡献，电阻单位命名为欧姆。
电阻器的国际标准单位是欧姆，我们也常用希腊字母Ω表示我们也常见到KΩ（千欧）、MΩ（兆欧）的标识其换算公式如下1KΩ=1000Ω1MΩ=1,000KΩ=1,000,000Ω标称阻值为了表示电阻的大小，电阻器在出厂时会在表面标注阻值。
标注在电阻器上的阻值称为标称阻值。
误差（电阻的精度）电阻器的实际阻值与标称阻值往往有一定的差距，这个差距称为误差。
阻值的标示方法电阻器标称阻值和误差的标注方法有直接标注法、数码标注法和色环标注法。
二、讲授新课1、直标法简介在一些电阻器表面，直接用阿拉伯数字和单位符号标注出标称阻值，有的还直接用百分数标出允许偏差。
直标法实例电阻值=510Ω ±5% R-电阻的总称 X-材料为绕线 G-表示大功率 6-表示序号2、色环电阻的阻值识别（1）色环法简介为了便于从任何一个角度都能看清电阻的阻值采用了在电阻器上标注不同的颜色圆环来表示阻值和误差的方法。
下图中的两个电阻器就采用了色环法来标注阻值和误差，其中一只电阻上有四条色环，称为四色环电阻器，另一只电阻器上有五条色环，称为五色环电阻器，五色环电阻器的阻值精度较四色环电阻器更高。
色环电阻 五色环电阻（2）四色环电阻的阻值计算 色环的意义与阻值计算公式电阻阻值=有效数字× 10n （允许误差）（有效数字）十（有效数字）个倍乘数允许误差颜色与数字的对应关系颜色 有效数字 倍乘数（10n ） 允许的误差范围黑 0 10 0棕1 10 1±1％红 2 10 2±2％ 橙 3 10 3 黄 4 10 4 绿 5 10 5 ±5％ 蓝 6 10 6 ±0.25％ 紫 7 10 7 ±0.1％灰 8 10 8 白 9 10 9金 10 –1 ±5％（四） 银 10 –2 ±10％(四) 无色±20％例题：电阻色环为棕绿红银计算其阻值教师讲解电阻阻值=(15× 102) Ω ±10％ 1500 Ω ±10％= 1.5k Ω ±10％ 学生课堂练习 ： 计算下列电阻的阻值 紫绿黑金 橙橙绿金（3）五色环电阻的阻值计算方法 电阻阻值=(155× 102) Ω ±1％ 15500 Ω ±1％= 15.5k Ω ±1％第一色环的辨别方法1、金色和银色只能做倍率或误差,倍率和误差处于色环的尾部所以金、银色环所处的位置为电阻色环的尾部。
(完整版)色环电阻识别教案
中职电工技术基础与技能《色环电阻器的识别》教案附件1：色环电阻器识别技能评价卡评分组别: 职务:组长○组员○色环电阻识别统计表附件二：任务单(组长组织：先每个同学独立看书37页[表2－7，色环电阻的标识]，完成下面的作业；再小组内讨论，最后教师抽学生汇报学习成果)一、必做题1、写出颜色对应的数字：棕红橙黄绿蓝紫灰白黑银金10－22、色环电阻：在电阻体上用表示电阻器的参数,分为标注法和标注法3、填空写出下图色环电阻每个色环的含义。
（）色环标注法（）色环标注法4、四色环金色的误差是：±％，银色±％．5、5环标注法，棕色的误差是±％，红±％，绿±％．6、读出下表四个色环电阻阻值和误差红红黑金红绿黄红绿（阻值：误差：）（阻值：误差：）（阻值：误差：）（阻值：误差：）提示：完成作业、合作讨论积极、在同学帮助下搞懂问题，踊跃发言才能获得高分。
奖品只有5分之4的人有且分等级发放不同奖品。
二、选做题（有时间完成，无时间可不完成）1、写出下列阻值的色环2、写出下面电阻的阻值四色环五色环120K68 Ω12M棕黑绿金（阻值：误差：）3、思考:如何识别色环电阻的末环?情境设定：（每组同学独立做，组长组织评分）如果你是华光电子有限公司库管员，公司生产车间装配声光控灯电路，需要准备电阻等元器件，请根据下面的电路原理图选择(R1-R6)合适的色环电阻．．．．。
附件三：拓展练习如果你是华光电子有限公司库管员，公司生产车间装配功放电路的电子产品，需要准备电阻等元器件，请根据下面的电路原理图选择合适的电阻（各种电阻）。
色环电阻及识别(优质课)
一.知识回顾
1. 电阻在电路中起着哪些作用？
降压 分压 分流 限流
2. 电阻的字母符号及国际单位是什么?
字母符号:R
国际单位:欧姆Ω
第二页，共19页。
二、观察探究
❖活动一
分发色环电阻，仔细观察电阻的 外形，记录下各电阻色环的数目以及 色环颜色种类。
第三页，共19页。
二、观察探究
第五页，共19页。
1、识读四色 环、五色环 电阻的阻值； 2、判别四色 环、五色环 电阻的末环。
三、新课讲授
金、银两色
帮助确定色环电
1.色环表示的意棕义一红二橙是三， 阻的末环。
电阻表面用四不黄同颜五色绿的色六环为表蓝示标，称阻值和允许误差。
熟记
七紫八灰九对白，
颜色 有效数字 倍率黑是允零许位误差记心颜间色 。有效数字 倍率 允许误差
练习
各小组对实物四色环电阻进行末环
判断，读取阻值，完成实验记录表1。
第十页，共19页。
三、新课讲授
3.五色环电阻的识读
各环的含义：
【第一环】 ：有效数字第一位 【第二环】 ：有效数字第二位
【第三环】 ：有效数字第三位 【第四环】 ：倍率
【第五环】 ：允许误差
难点突破
五色环电阻阻值=第一、二、三色环对应数字组成的三位数×第四
通过大家实际观察，发现：
【色环颜色】：棕、红、橙、黄、黑、金……
【色环数目】：4个或5个
这些不同颜色的色环表示怎样的含义呢？
四色环的电阻和五色环的电阻有区别吗？
第四页，共19页。
本节内容
学习目标
重点
难点
1.熟练掌握计算 色环电阻的阻 值；
2.学会使用万 用表对色环电 阻阻值进行对 比判断。
色环电阻的识别与检测 说课 吴玢
教材分析
• 教学目标 认知目标：了解常用电阻的种类 掌握电阻的几种标识方法 技能目标：学会识别色环电阻 学会用万用表测量电阻 情感目标：培养勤思善学的学习习惯 养成认真细致的工作作风
教材分析
• 重点难点 色环电阻的识别 电阻的检测 • 重点难点的解决方法 充分利用课件演示，并设计口诀帮助记忆 通过抢答环节设计提高学习兴趣 通过练习法和实践法巩固知识和技能
学生情况分析
• 中职二年级的学生学习过电工基础课程，对 电阻有概念上的了解，但是学习基础较差， 缺乏学习的主动性。所以在教学时要避免单 调的讲授，要增强他们对学习的兴趣和信心， 锻炼学生的动手能力，提高他们的素质水平。
教法的确定
• 采用多媒体演示法，将色环形象的展现给学 生，便于理解。 • 采用抢答法，活跃课堂气氛，提高学生学习 的主动性和积极性，激发学习兴趣。 • 理论和实践相结合。
学法指导
• • • • • 思：积极思考 记：巧妙记忆 说：勇于表达 看：仔细观察 练：勤于动手 通过本次课的学习，不仅让学生学会知识和 技能，而且学会循序渐进、学思结合的学习 方法，培养认真细致的工作态度。
教学过程
• 引入新课： 利用多媒体展示形形色色的电阻，引发学生 的兴趣，顺势引入新课。
教Hale Waihona Puke 过程色环电阻识别与检测对本次课从以下几点进行说明
• • • • • 教材分析 学生情况分析 教法的确定 学法指导 教学过程
教材分析
• 本节课的地位和作用 本课是“电子装配工艺”第二章“常用电子元器件 和材料”第一节的内容，是学习元器件识别和电子 装配技术的开始，既有理论知识，又有实践操作， 是进行电子装配所必需掌握的一项重要技能。在内 容上牵扯到万用表欧姆档的使用，而万用表欧姆档 的使用在我们以后的教学中要经常用到，所以在教 学上一定要有一个好的开始，才能激发学生的兴趣， 为以后的教学打好基础做好铺垫。
色环电阻的识别说课稿
《色环电阻的识别》说课稿尊敬的各位评委老师大家好我说课的题目是《色环电阻的识别》，是中职教材《电工技术基础与技能》的内容。
下面我从五个方面展开分析。
一、教材分析1．教学内容整合本节是学生未来踏上工作岗位从事电子产品装接工作必须掌握的内容。
因教材内容抽象、操作过程缺乏，不便掌握。
为此，我将教材内容结合职业岗位要求进行了重新整合，力求可观测、可体验、可交流。
2．学情分析学生为中职机电专业一年级，特点是基础知识薄弱，厌烦理论学习,但反应敏捷、喜欢操作。
3．教学目标确定依据职业教育特色、企业岗位需求，确定本节课的教学目标为：知识目标1.熟记色环电阻各色环颜色含义。
2.明确四色环电阻和五色环电阻区别。
能力目标1.能正确判定色环电阻末环；2.能正确识读色环电阻阻值。
素质目标为适应企业要求，着重培养学生严谨的工作态度，认真负责的工作作风。
4.教学重点、难点的确定：色环的意义和色环电阻的识读是本节课重点；而末环的判定较复杂，定为本节课难点。
二、教法、学法分析本节课采用理实一体化教学，学生为主体，教师为主导，使学生在实践中，掌握职业技能，习得专业知识。
本节主要采取的教学方法有：项目教学法：做中学，学中做，现场操作，理实一体化进行。
2．学法指导：本节课让学生以团队的形式进行学习，采用自主学习发现问题、合作探究寻求方法、动手实践加深理解、现场操作获取生产体验的学习方法，凸显学生的主体地位。
三、教学过程设计分析以学习情境为载体，以任务驱动为主线，将1课时的教学活动依次设计为五个环节。
下面就请大家随我一起进入我们的课堂。
一：创设情境（３分钟）为了让学生认识到这节课对他未来职业发展的重要性，让他了解岗位需求，我以“13年全国“求是”杯电子产品设计及制作现场比赛场景”来设计学习情境，提问：为什么参赛选手能快速的进行元器件安装与选择呢？并出示实物主板电路，指出在许多电器电路板中都存在有色环电阻这一电子原件，激发学生学习色环电阻的兴趣。
说课稿
信息化教学设计《色环电阻的识读》说课稿尊敬的各位专家、评委、老师们：大家好！我是*号参赛选手，今天我说课的题目是《色环电阻的识读》。
本次说课分六个部分：分别是说教材、说学情、说教法和学法、说教学准备、说教学过程、说教学反思。
一、说教材首先来看下教材分析，我将从三个方面来阐述：教材分析、教学目标、教学重难点。
1、教材分析我所讲授的《色环电阻的识读》这节课是中等职业教育电类专业系列教材重庆大学出版社出版的《电工技能与实训》，教材具有实用性和趣味性，较贴近学生实际，具有很强的实用性和针对性。
教材充分体现了“做中学、做中教”的教学理念。
本次说课的内容选自教材实训六中色坏电阻的识读。
前面学习了电路的一些内容，而电阻是电路中最基本的元件之一，色环电阻是应用于各种电子设备中最多的电阻类型，无论怎样安装，维修者都能方便的读出其阻值，便于检测和更换。
正因为如此正确识别色环电阻大小具有重要意义。
2、教学目标根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，所以我设置了以下三个教学目标：知识与技能目标、能力目标、素质目标。
3、教学重难点电阻的识读是本节课的基础，正确读取电阻值的大小才在以后的电路焊接中才能正确的插件焊接，所以我将本节课的重点设置为：识别四色环、五色环电阻的大小。
由于电阻体积较小，各环除了颜色差异之外，几近相同，进而从哪一端读起也直接关系到读数的正确性，所以我将本节课的难点设置为：怎样判断起始色环端。
二、说学情根据新课改“以学生为主体，教师为主导”的要求，我做了以下学情分析，我的教学对象是数控专业一年级学生。
（情感态度）：基础知识薄弱，厌烦理论学习、思维活跃、反应敏捷、喜欢动手（现有知识水平）：学生来自不同的地区，对知识的领悟能力、同化能力、实操能力存在比较大的差异。
对此，我采取了以下措施：在教学过程中，联系实际，设置情境，布置任务，采用做中学，学中做，做中教的教学方式，使学生能够学为所用，力求做到“让绝大多数学生有效的学习”。
《色环法识别电阻》课件
电子电路中的应用
电阻的值和精度在电子电 路中或多或少都有所涉及。 会应用电阻的众多特性， 可以设计出符合各种要求 的电路。
工业中的应用
电阻在工业中有广泛的应 用。自动化、机器人等领 域，无处不在的电子元件 中大多数都包含电阻器。
学术研究中的应用
感性元件、电阻元件、电 容元件是现代电学中不可 缺少的三大元件。因此， 电阻的应用广泛。
参考资料
电子技术手册 电学基础教材 电子工程师考试指南 电子器件选型手册
《色环法识别电阻》PPT 课件
电阻是电学中的重要元件之一。它可以限制电流、降低电压、调节电流和分 压等。本次课件将详细介绍电阻的定义、单位、测量和识别方法。
什么是电阻？
1 定义与符号
2 单位与测量
电阻指物体对电流通过的阻碍作用。电路 中的电阻用欧姆(Ω)表示。
电阻的单位用欧姆(Ω)表示，常用万用表 测量电阻。
总结
色环法的优缺点
既可以通过色环快速准确地识 别电阻值，也存在某些限制和 误差。根据具体情况选择合适 的电阻识别方法。
电阻的识别方法和选用环境的不同分为不同种类。 根据具体要求选择合适的电阻 器。
结合案例分析电路中电阻的选 择和应用场景。让学生通过实 践更深入地了解电阻的应用。
色环法识别电阻
什么是色环法？
色环法是一种将电阻值转换成 有色环组成的编码方式。不同 颜色代表不同数字。
电阻的色环编码表
电阻的色环编码表包含了各种 电阻值的颜色对应关系。掌握 色环编码表对电阻识别非常关 键。
如何识别电阻
通过色环的颜色和排布方式， 我们可以识别电阻的阻值和精 度等信息。
色环法识别电阻的应用
色环法的限制与缺陷
1
误差来源与计算
电阻器的识别说课
返回
说课课件
说媒体
收音机、台灯、各种电阻器、 收音机、台灯、各种电阻器、 万用表、 万用表、投影
返回
说课课件
谢 谢！
说课课件
说构思
时间分配：总时间90分钟 时间分配：总时间90分钟 课题导入：7分钟 课题导入： 电阻器的种类、作用、单位： 电阻器的种类、作用、单位：8分钟 电阻器的标注方法：15分钟 电阻器的标注方法：15分钟 学生实验练习：20分钟 学生实验练习：20分钟 电阻器的检测：15分钟 电阻器的检测：15分钟 学生实验练习、讨论：20分钟 学生实验练习、讨论：20分钟 小结及布置作业： 小结及布置作业：5分钟
说课课件
电阻器的识别
说课课件
说教材 说学情 说目标 说构思 说教法 说学法 说媒体
结束
说课课件
说教材
本课题取自于由陈其纯主编、高教出版 本课题取自于由陈其纯主编、 电子整机装配工艺》 社《电子整机装配工艺》中的第一章第一 节。 认识常用的电子元器件是整机装配的基 础，在整本教材中占据着举足轻重的作用。 在整本教材中占据着举足轻重的作用。 电阻器作为一种最常见的电子元器件之 其识别和检测方法尤为重要， 一，其识别和检测方法尤为重要，其检测 方法还是其他元件检测以及维修工作的基 础。
说课课件
说学情
返回
2、中职学生基础相对薄弱，因此在 中职学生基础相对薄弱， 教学中如何把问题简单化，形象化， 教学中如何把问题简单化，形象化， 语言通俗化是教学中要重点把握的内 容和突破点，故大量使用图片、 容和突破点，故大量使用图片、实物 加强学生认识，本次课采用情景教学、 加强学生认识，本次课采用情景教学、 实验法等突破重点，化简难点， 实验法等突破重点，化简难点，提高 学生兴趣。 学生兴趣。
教你识别色环电阻(图文并茂)课件
电源电路
在电源电路中，色环电阻常用于 调节输出电压或电流，例如在开
关电源、线性电源等中应用。
音频电路
在音频电路中，色环电阻用于调 节信号幅度、频率等参数，例如 在音频放大器、混响器等中应用
。
传感器电路
在传感器电路中，色环电阻用于 将传感器输出的电压或电流信号 转换为可处理的数据，例如在光
敏电阻、热敏电阻等中应用。
是12 x 0.1 = 1.2欧姆。
判断色环的误差
识别第四环
第四环表示误差或精度等级，通常是一个字母或数字。例如，J代表5%，K代 表10%。
判断误差等级
根据第四环可以判断出电阻的误差等级。例如，如果第四环是J，则误差为5% ；如果第四环是K，则误差为10%。
03
色环电阻的检测与使用
色环电阻的检测
色环电阻也常用于测量仪 器中，如万用表、示波器 等。
控制系统
在自动化控制系统中，色 环电阻也扮演着重要的角 色，用于信号调节和控制 电路。
02
色环电阻的识别方法
认识色环
识别色环
色环电阻是一种电子元件，其电阻值由环绕在电阻体上的色 环表示。色环通常由四个或五个环组成，颜色不同表示不同 的数字和单位。
调节电路中的电压或电流
色环电阻可以串联或并联在电路中，通过改变电阻值来调 节电路中的电压或电流，以满足电路设计的需求。
实现电路保护
在一些电路中，色环电阻可以作为过流保护或过压保护元 件，当电路中出现异常电流或电压时，电阻值发生变化， 起到保护电路的作用。
实现信号处理
色环电阻常用于信号处理电路中，通过电阻值的变化来改 变信号的幅度、频率等参数，实现信号的调制、解调等功 能。
表2，所以前两个色环的数值是12。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《色环电阻的识别》说课稿
尊敬的各位评委老师
大家好
我说课的题目是《色环电阻的识别》，是中职教材《电工技术基础与技能》的内容。
下面我从五个方面展开分析。
一、教材分析
1．教学内容整合
本节是学生未来踏上工作岗位从事电子产品装接工作必须掌握的内容。
因教材内容抽象、操作过程缺乏，不便掌握。
为此，我将教材内容结合职业岗位要求进行了重新整合，力求可观测、可体验、可交流。
2．学情分析
学生为中职机电专业一年级，特点是基础知识薄弱，厌烦理论学习,但反应敏捷、喜欢操作。
3．教学目标确定
依据职业教育特色、企业岗位需求，确定本节课的教学目标为：
知识目标
1.熟记色环电阻各色环颜色含义。
2.明确四色环电阻和五色环电阻区别。
能力目标
1.能正确判定色环电阻末环；
2.能正确识读色环电阻阻值。
素质目标
为适应企业要求，着重培养学生严谨的工作态度，认真负责的工作作风。
4.教学重点、难点的确定：
色环的意义和色环电阻的识读是本节课重点；而末环的判定较复杂，定为本节课难点。
二、教法、学法分析
本节课采用理实一体化教学，学生为主体，教师为主导，使学生在实践中，掌握职业技能，习得专业知识。
本节主要采取的教学方法有：
项目教学法：做中学，学中做，现场操作，理实一体化进行。
2．学法指导：
本节课让学生以团队的形式进行学习，采用自主学习发现问题、合作探究寻求方法、动手实践加深理解、现场操作获取生产体验的学习方法，凸显学生的主体地位。
三、教学过程设计分析
以学习情境为载体，以任务驱动为主线，将1课时的教学活动依次设计为五个环节。
下面就请大家随我一起进入我们的课堂。
一：创设情境（３分钟）为了让学生认识到这节课对他未来职业发展的重要性，让他了解岗位需求，我以“13年全国“求是”杯电子产品设计及制作现场比赛场景”来设计学习情境，提问：为什么参赛选手能快速的进行元器件安装与选择呢？并出示实物主板电路，指出在许多电器电路板中都存在有色环电阻这一电子原件，激发学生学习色环电阻的兴趣。
二：确定任务（２分钟）根据前面分析，确定本节课的工作任务为色环电阻的识别。
再根据学生学习需要，我将总的任务分解为有一定层次和梯度的子任务。
三：实施任务（25分钟）在本环节，教师只提供信息线索，学生将紧紧围绕任务利用实物和信息化资源获取相关的信息，通过体验、探索和交流方式来进行学习。
方式一体验
为了使学生对电阻有一个感性直观的认识，课前安排学生去电子生产工厂参观，各组将士体验感受于上课前交给老师，完成课前准备。
方式二探索
色环意义和色环电阻的识别是本节课的重点，我设计了221步骤来攻克重点。
２：两个活动，攻克色环意义难关；一是电路板上找色环电阻；二是数色环。
2个信息化资源：一是色环电阻的识别软件，课上用它来演示便于理解；课下可作为学生训练的强化工具，二是网络精品课程。
让学生利用一体化教室里的电脑上网登陆电工精品课程平台,观看我制作的色环电阻的微视频，进行交互学习。
１个色标游戏。
色环电阻末环的判定是本节课的难点。
为此，我设计了一个游戏，请4-6名学生上台，每人手持一种颜色卡纸代表一个色环，按要求排成队列，展示电阻色环排列情况，各小组按展示要求读出电阻标称阻值和允许误差。
通过学生合作参与，活跃课堂，提高兴趣，同时也培养学生认真负责的职业素养。
方式三交流
我组织学生展开阶段性的小组讨论，通过对不同观点交流，形成更为合理的解决方案。
在实施任务环节中，我们除了妙趣横生的游戏之外，还仍然保留了传统的答题测试这种闯关形式。
教师可以查看学生学案来考察学生的学习情况，了解学习进程，灵活调控教学进度。
环节四：总结评价
学生在前面的闯关环节所取得的成绩，都记录在表格里，形成过程性评价；同学之间对学习态度、协作能力等进行互评；教师对学生课上表现进行总结性评价，从而形成多元化的动态体系。
考评成绩生成评价量表，对于考评合格小组，给予他们鼓励，从中选出明星小组；不合格，则提示他们在相应的环节继续进行学习。
环节五拓展提高
考虑到学生个体差异，我设计了3个不同层次的拓展性问题供学生选择，让学有所成者、学有所思者和学有所创者都能够发挥其潜力。
四、板书设计分析：
黑板左边色环的意义和识别规律。
另外便是学生展示区，展示研究的成果。
五、教学反思
1．理论与实践相结合，体现理实一体化教学模式。
2．全员参与，动手操作，体现“做中学、做中教”的教学方法。
3．在提高职业技能的过程中，渗透着职业素养的培养。