五年级下册作文教学设计

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部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。

2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。

2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。

3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。

三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。

2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。

3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。

2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。

2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。

3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。

3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。

2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。

3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。

2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。

以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。

五下第六单元的作文教案

五下第六单元的作文教案作文教案，五下第六单元。

【教学目标】。

1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力；3. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。

【教学重点】。

1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。

【教学难点】。

1. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。

【教学过程】。

一、导入新课。

教师可以通过展示一篇优秀的作文或者给学生讲述一个有趣的故事来引入新课，激发学生的写作兴趣。

二、讲解作文结构和要素。

1. 作文的基本结构，引言、正文、结论；2. 作文的要素，标题、开头、承接、过渡、结尾。

三、示范写作。

教师可以选择一个话题，现场示范写作，让学生了解作文的具体写作过程和技巧。

四、引导学生动手写作。

1. 给学生提供几个话题，让他们选择一个进行写作；2. 引导学生根据作文结构和要素进行写作，注意语言表达和逻辑性。

五、互相交流和修改。

学生完成作文后，可以相互交流，互相修改，提出建议和改进意见，提高作文质量。

六、展示作文。

选择几篇优秀的作文进行展示，让学生相互学习和借鉴，激发学生的写作热情。

【课堂小结】。

通过本节课的学习，学生对作文的结构和要素有了更深入的了解，提高了写作水平和兴趣。

【作业布置】。

布置作文作业，让学生根据所学知识，选择一个话题进行写作，并注意作文的结构和要素。

【教学反思】。

本节课通过示范写作和学生动手写作的方式，让学生对作文的结构和要素有了更深入的理解，同时也提高了学生的写作水平和兴趣。

但在教学过程中，还需要多给学生提供一些写作技巧和方法，让他们更好地运用到实际写作中。

小学语文五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅教学设计

习作：神奇的探险之旅教学设计一、教材分析本单元习作的话题是“神奇的探险之旅”，要求学生写一篇有关探险过程的习作，引导学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。

教材第一部分先用提问的方式激发学生习作的兴趣，然后明确了本次习作的内容，即编一个惊险刺激的探险故事。

教材第二部分提示了本次习作需关注的关键要素，意在启发学生根据自己已有的知识储备和生活经验合理想象，组建探险团队、确定探险地点、选择探险装备、设想可能遇到的困境并思考解决之道，为铺设故事情节作好准备。

教材第三部分提出了本次习作的要求，共有三个方面:一是要做到想象丰富且合理。

二是要把遇到的困境、求生的方法写具体，三是尝试把自己在探险过程中的心情变化写出来，其中，前两项要求是每位学生都要达到的目标，第三项要求则是弹性的，鼓励学生在完成前两项要求后进一步丰富习作的内容。

教材也提示学生写完后认真修改，不断完养自己的习作。

此外，教材中还提供了一个拓展性活动，即续编探险故事，意在让学有余力并对编写探险故事感兴趣的学生通过这种更加灵活的形式，获得思维能力和习作能力的进一步发展。

二、教学目标1.根据习作要求，知道编写神奇的探险之旅的基本要素。

2.想象遇到的困境、求生的办法，设计险境求生示意图。

3.借助险境求生示意图创编故事，展开丰富合理的想象，把遇到的困境和求生的方法写具体，也可以写出人物心情的变化，从中感受勇气、智慧和团队合作带来的探险乐趣。

三、教学重点借助险境求生示意图创编故事，展开丰富合理的想象，把遇到的困境和求生的方法写具体，也可以写出人物心情的变化。

四、教学难点根据情境编故事，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时（一）交流探险计划，开启探险之旅1.谈话导入:你们喜欢探险吗?(喜欢)你看过哪些有关探险的书或者电影？全班交流，激发兴趣。

教师导入：每个人的心中都揣着一个大大的探险梦想。

五年级部编下册语文第五单元作文教学设计

五年级部编下册语文第五单元作文教学设计全文共10篇示例，供读者参考五年级部编下册语文第五单元作文教学设计篇1一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯(5)”与“课文”、“习作”组成。

课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。

“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》;既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》;有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解更多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

二、学情分析：本班共有学生45人，男生27人，女生18人。

在二年级下学期期末语文检测中，发现孩子语文成绩两级分化明显。

大部分学生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。

有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。

当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。

班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确;不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱;男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。

总之，孩子的潜力是很大的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。

(人教新课标)五年级语文下册：第七单元习作教学设计

（四）课堂练习
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用所学知识进行写作。
“现在，请同学们根据这个题目，运用我们刚才学到的写作方法和技巧，完成一篇作文。”
2.学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
“在写作过程中，如果遇到问题，请随时举手提问。我会及时给予解答，帮助大家顺利完成作文。”
（五）总结归纳
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.利用思维导图、提纲等工具，帮助学生梳理写作思路，提高写作效率。
3.鼓励学生进行课外阅读，积累词汇和素材，丰富写作内容。
4.教师示范、指导，让学生在实践中掌握写作方法和技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱写作的情感，激发写作兴趣。
难点：如何引导学生将观察、想象与表达有效结合，使作文内容丰富、结构合理。
2.重点：提高学生的作文修改能力，培养自我评价和互评意识。
难点：如何让学生在评价过程中，既能发现他人优点，也能指出不足，并提出有针对性的修改意见。
3.重点：拓展学生课外阅读，积累词汇和素材。
难点：如何激发学生的阅读兴趣，使其养成课外阅读的良好习惯。
4.完成一份作文评价表，对本次作文进行自我评价和互评，提高评价能力和鉴赏水平。
“为了培养同学们的自我评价和互评意识，请完成这份作文评价表。通过评价，希望大家能够发现他人的优点，反思自己的不足，共同提高。”
5.家长参与评价，关注学生的写作成长，给予鼓励和建议。
“请同学们将作文带回家，让家长参与评价。家长可以从孩子的写作态度、内容、结构等方面给予评价，关注孩子的写作成长，并提出合理的建议。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每组围绕一个主题进行讨论，探讨如何运用所学知识进行写作。

部编版语文五年级下册第5单元习作《形形色色的人》教学设计

部编版语文五年级下册第5单元习作《形形色色的人》教学设计【文本分析与教学策略】本单元是习作单元，习作课就是本单元学习成果的最后展示。

前面的两篇课文和两篇习作例文已经为本次习作打下了坚实的基础，这次习作的关键是把一个人的特点写具体。

主要引导学生选取最典型的事例表现人物的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。

五年级学生重在个性的表达，在内容上有自己的观察、发现，有自己的认识、情感，在语言上说真话、说实话，写出真情实感。

根据以上分析，我将采取以下教学策略：1.回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。

2.首先，引导学生明确这次习作是写人的作文，要求写生活中的一个人。

其次，通过选取最典型的事例，运用多种描写方法来表现所写的这个人物的特点。

3.同学之间互相评议、修改习作，让人物的特点更加突出。

按照“自改—互改—交流”的顺序，指导学生修改、完善习作。

【教学目标】1.选择生活中的一个人，确立为写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

【教学重难点】1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

3.与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】 2课时【教学过程】板块一回顾课文，明确任务1.复习导入同学们，这个单元是习作单元，我们学习了两篇课文《人物描写一组》和《刷子李》，两篇习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众》，认识了很多人物，你印象最深的人是谁呢？为什么？2.教师引导、总结：一个人的特点写具体了，这个人就写“活”了。

(人教新课标)五年级语文下册：习作四教学设计

3.重点：培养学生自我评价和同伴评价的能力，提高作文修改效果。
难点：如何引导学生从不同角度审视作文，发现并解决问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生关注生活，发现写作素材。通过组织学生参加实践活动，如参观、访谈等，激发他们的观察兴趣，丰富作文内容。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究写作方法。在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养独立思考的能力。
-学生观察后，鼓励他们用自己的语言表达图片内容，为作文写作积累素材。
2.教师提出问题，引导学生思考作文的基本结构和写作方法。
-问题如：“你们觉得一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”“如何才能让作文更具表现力和感染力？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的教学目标。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，并举例说明。
5.学会自我评价和同伴评价，提高作文修改的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生达成目标：
1.创设情境，激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活、体验生活，从生活中汲取素材。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结写作方法，培养独立思考的能力。
3.组织小组合作学习，让学生互相交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
5.家长参与：邀请家长参与评价孩子的作文，鼓励家长关注孩子的写作过程，提出宝贵意见。
6.拓展阅读：推荐一本优秀的作文书籍或文章，要求学生课外阅读，并摘抄其中的优美句子和段落，以丰富自己的语言库。
7.日常练笔：鼓励学生养成日常练笔的习惯，记录生活中的点滴，为作文写作积累素材。
8.定期组织作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。

2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。

3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。

教学准备1.课本《习作例文》部分内容。

2.黑板、粉笔或电子板书。

3.学生笔记本。

教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。

2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。

3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。

4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。

5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。

6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。

课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。

2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。

3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。

教学准备1.学生准备好的作文。

2.批改笔。

教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。

2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。

3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。

4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。

通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。

部编版五年级下册习作《他________了》教学设计及反思精选

部编版五年级下册习作《他________了》教学设计及反思精选1.《他________了》教学设计之一教学目标：1.审明题意，将题目补充完整，把事情的前因后果写具体。

(重点)2.重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动。

(难点)教学过程一、明确主题激发兴趣。

1.回顾本单元课文，进一步感知人物描写方法。

(出示本单元所学现代文课文的课题：“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。

)在老师的带领下回颐学过的课文，思考课文是如何塑造人物形象的，使故事变得生动感人。

学生之间进行交流。

出示课文中示例：(1)病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。

而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越来越使劲崭新的白床单居然被抓破了。

明确：(①这段话是对刘伯承神态和语言的描写，平静的神态、坚定的话语，表现出他的从容镇定，以及对革命事业的热爱和忠诚。

面对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革命事业，他担心麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥战斗。

从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。

②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。

面对如此巨大的痛苦，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何更好地为国效力，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其坚强的意志。

2.出示课题，明确习作主趣。

让我们学习课文中的人物描写方法，通过一件事表现人物性格。

出示课题：他_____了3.(出示相关要求)在生活中，我们总会和别人有交集、有联系，自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐，那么。

谁感动、生气、伤心……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事，把越目补充完整。

二、明确要求，确定文题。

1.研读、明确习作要求。

2.读课文，讨论怎样把一个人的样子写具体?(出示片段：他的眼睛闪着奇异的光芒..动不动地凝望着这座雕像...(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注).所以，我们在描写事件中的人物时，--定要重点突出人物的特点从多个角度来描写一个人的样子。

实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)

实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。

2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。

3.培养学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。

2.如何在习作中展现自己的观点和情感。

三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生笔记本和笔。

四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。

2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。

3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。

4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。

5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。

五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。

六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。

以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。

五年级下册第五单元习作范文教案

五年级下册第五单元习作范文教案全文共3篇示例，供读者参考五年级下册第五单元习作范文教案篇1教学要求：1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、诵读与积累成语，丰富文化知识。

3、学好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习辩论。

5、学写毛笔字。

教学过程：第一课时一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分。

（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。

（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。

（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。

说说超市是什么性质的商业机构。

（2）学生试着起店名。

（互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名。

（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。

（5）师生小结。

3、教学第三部分。

（1）学生读题。

（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。

（3）学生分类，并填入题中。

（4）小结。

二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。

（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

（5）学生练习背诵。

2、积累。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。

（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

部编版五年级下册第四单元习作《他_____了》教学设计及反思

《习作:他____了》教学设计教学目标：1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

教学重点：能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣教师导入：同学们，在上课之前，我们先来做一个好玩的游戏，这个游戏叫做“我来做，你来猜”。

现在请一位同学根据我手中出示的卡片提示语，来表演各种情绪，如开心、兴奋、伤心、紧张等，其他同学以“他了”的形式猜出表情。

学生展示各种生动、活泼的表情教师引导：非常好！刚才我们做的这个游戏，是让一位同学演示出来的。

我想他的精彩表演一定给你留下了深刻印象，尤其是他那多变的面部表情与夸张的肢体动作。

同学们，生活中你遇见过别人陶醉、生气或伤心时的样子吗？下面我们就以“他了”为题，写一件事。

这就是我们今天习作课学习的内容。

教师引导：我们先来看本次习作的要求。

教师指名读二、审清题意，明确要求教师提问：我们说写出精彩的习作，首先要做的事情就是审清题意，明确要求。

那么，根据这段文字描述，你觉得在动笔之前，应该注意点儿什么呢？可以从习作文体、习作对象和习作重点来谈谈。

生1：本次习作是让一篇记叙文，习作的重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。

生2：习作的对象，我觉得可以是身边熟悉的人，如爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、奶奶、爷爷、老师、同学等；也可以是陌生人吧，如警察、医生、司机、保安、小商贩、环卫工人等。

教师板书：（习作文体：记叙文习作重点：他当时的样子习作对象：熟悉的、陌生的）教师引导：好！同学们审题很清楚。

接下来，我们需要调动自己的生活体验，从中选择恰当的素材，然后梳理出来，写成一个故事。

三、精选素材，梳理事件教师提问：通过审题，我们知道了本次的习作重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。

部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计3篇

部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识、了解读后感这种文体。

2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。

3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

教学重点：掌握读后感写作方法教学难点：如何写出真情实感。

教学过程：一、谈话导入同学们，每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛，咱班有没有同学参加过征文比赛？看来同学们都身经百战。

陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖，正好咱们第四次习作就要来学写读后感，这节课，咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感，好吗？（板书：学写读后感）二、阅读范文，感悟写法《狼来了》读后感寒假里，我读了《狼来了》这个寓言故事。

让我明白了一个道理：做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。

（介绍题目，点名感受）这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊，便大喊：“狼来了，救命呀！”在山下干农活的村民听了他的喊叫，第一次，第二次都信以为真，发现小孩撒谎后都很生气，第三次狼真的来了，小孩再喊狼来了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。

(（概括内容，紧扣感受）读了这个故事，我不禁一身冷汗，说谎的后果是多么可怕啊！狼来了不可怕，可怕的是失去别人对你的信任。

诚实是多么重要。

要是你多次欺骗别人，就会失去别人对你的信任。

如果你失去别人的信任，那你还能干什么呢？（详谈体会，围绕感受）读了这个故事，也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。

记得有一次，寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业，妈妈便相信了我的鬼话，说：“做完了就去玩吧。

”结果，等到放假最后几天，妈妈检查我的作业时，我才手脚忙乱地做起作业来，那几天，妈妈怎么也不相信我的话。

当时我真后悔，为什么我要像那小孩一样说谎，害得连妈妈都不信我呢？想起来，我就觉得很惭愧。

（联系生活，再谈感受）最后我奉劝大家：谎言只能蒙人一时，不能蒙人一世。

小学五年级语文作文写作教案

小学五年级语文作文写作教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1.了解作文的基本要素和结构；2.学习如何选择合适的话题进行写作；3.培养写作的逻辑思维和表达能力。

二、教学重点：1.作文的结构和要素；2.如何选择适合的写作话题。

三、教学难点：如何培养学生的逻辑思维和表达能力。

四、教学准备：教师准备范文、黑板、彩笔等教具。

五、教学过程：1.导入：教师可通过简单的问答方式与学生互动，询问他们对作文的认识和他们喜欢写作吗。

2.讲解作文的基本结构和要素：教师讲解作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾，并分别说明每个部分的作用和注意事项。

3.讲解如何选择写作话题：教师通过举例的方式，引导学生如何选择适合的写作话题。

教师可以给学生提供一些相关的话题，并让学生思考并选择他们感兴趣的话题进行写作。

4.范文示范：教师可以选择一篇适合五年级学生的范文进行示范。

示范时要注意讲解范文的结构和要素，并解释为什么这篇作文写得好。

5.学生练习：让学生根据自己选择的写作话题，进行作文练习。

老师可以在黑板上给予适当的指导和帮助。

同时，鼓励学生尽量发挥自己的想象力，写出自己的观点和感受。

6.展示与分享：学生完成作文后可以互相交流和分享彼此的作品。

鼓励学生表扬和提出建议，帮助他们进一步提高写作水平。

7.作业布置：布置每个学生写一篇与自己生活相关的作文，并鼓励他们在作文中运用本节课所学的知识和技巧。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要素有了初步的了解。

但在学生的实际写作中，仍然存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等。

因此，今后的教学中还需进一步加强对学生的指导和辅导，帮助他们提高写作水平。

统编版五年级下册语文教学设计同步作文第五单元

统编版五年级下册语文教学设计同步作文第五单元
一、教学目标
1.能够理解第五单元的文言故事内容，把握故事情节。

2.能够借鉴文言故事中的语言和情节，写出连贯、生动的作文。

3.提高写作能力，培养学生的想象力和创造力。

二、教学内容
1. 文言故事欣赏
本单元将学习一则传统的文言故事，通过阅读和理解故事内容，启发学生的想象力。

2. 作文写作
学生将借鉴文言故事的语言和情节，进行自由创作，写出一个与故事相关但具有个性化表达的作文。

三、教学过程
1. 故事欣赏与讨论
1.1 学生课前阅读文言故事，教师带领学生共同欣赏，分析故事中的情节和人物形象。

1.2 学生就故事中的主题、情节、人物等展开讨论，增进对故事的理解。

2. 作文指导与写作
2.1 教师指导学生如何借鉴文言故事的语言风格，构思自己的作文内容。

2.2 学生在老师的指导下进行作文写作，注重连贯性和生动性的表达。

3. 作文分享与评价
3.1 学生互相交流分享自己的作文，帮助彼此提高写作水平。

3.2 教师对学生的作文进行评价，指导学生改进表达方式和提升作文质量。

四、注意事项
1.鼓励学生发挥想象力，注重作文的个性化表达。

2.引导学生尊重原文内容，同时进行合理的创作。

3.注重评价过程，重在指导和引导，提升学生的写作技巧和表达能力。

通过本单元的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文言故事，提高语文表达能力，培养学生的写作兴趣和能力。

学生在创作中能够体会到写作的乐趣，提升自身的语文素养。

五年级下册语文教案：五单元《习作》教案

五年级下册语文教案：五单元《习作》教案一、教学目标1.了解《习作》的背景和作者2.掌握《习作》的主要内容3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力二、教学重点1.了解《习作》的故事情节2.探究《习作》中的主题和人物形象3.进行创作训练，提高学生的写作能力三、教学准备1.课前准备好课文《习作》2.准备好相关的课件、黑板等教学工具3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍四、教学过程第一课时1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。

2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。

3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。

4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。

5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。

第二课时1.复习：对上节课内容进行复习。

2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。

3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。

4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。

5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。

五、教学延伸1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。

2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。

3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。

六、教学反思本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。

下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。

以上是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助，让学生在语文学习中能够得到充分的发展和提高。

五年级下册语文教学设计：五单元《习作》教学设计

五年级下册语文教学设计：五单元《习作》教学设计一. 教材分析《习作》是五年级下册语文教材第五单元的一篇作文题目。

本单元的主题是“我们的节日”，通过前面的课文学习，学生已经了解了一些关于传统节日的知识。

本篇习作旨在让学生运用所学知识，写一篇关于自己喜欢的节日的习作。

教材提供了不同的节日供学生选择，如春节、端午节、中秋节等，并要求学生从节日的来历、习俗、活动等方面进行描写。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，部分学生在写作过程中还存在以下问题：1. 对节日的来历和习俗了解不深，写作时难以展开；2. 写作思路不清晰，文章结构混乱；3. 语言表达不够生动形象，缺乏感染力。

因此，在教学本单元习作时，需要帮助学生深入理解节日文化，引导学生明确写作思路，并注重语言的运用和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：了解自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，能够有条理地表达出来。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的写作兴趣和自信心。

3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，帮助学生有条理地表达出来。

2.教学难点：如何让学生写出具有个性和创意的习作，使文章更具吸引力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设节日情境，引导学生身临其境地感受节日的氛围，激发写作兴趣。

2.讨论法：学生分组讨论，分享自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，互相启发，丰富写作素材。

3.示范法：教师以一篇习作为例，展示如何围绕节日主题进行写作，引导学生模仿和创造。

4.修改指导法：教师在学生写作过程中进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：收集有关节日来历、习俗、活动的资料，准备一篇习作示例。

2.学生准备：观察自己喜欢的节日的来历、习俗、活动等，做好写作准备。

部编版五年级下册语文作文扩展教学设计《说明文赏析》

部编版五年级下册语文作文扩展教学设计《说明文赏析》一. 教材分析部编版五年级下册语文作文扩展教学设计《说明文赏析》针对的是五年级学生，这一阶段的学生已经掌握了基本的写作技巧和语言表达能力。

本节课通过赏析说明文，让学生了解说明文的特征，掌握说明文的写作方法和技巧，进一步提高学生的写作能力。

教材内容主要包括说明文的概念、特点、结构、写作技巧等方面。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对说明文有一定的了解，但可能在说明文的写作方法和技巧方面还有待提高。

学生在写作过程中，往往注重叙述和描写，而对说明文的逻辑性和条理性掌握不足。

此外，学生对说明文的兴趣程度不同，部分学生可能对说明文写作存在抵触情绪。

三. 教学目标1.让学生了解说明文的概念和特点，掌握说明文的写作方法和技巧。

2.培养学生对说明文的兴趣，提高学生的写作能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和条理性，使学生在写作过程中能够更好地材料和表达观点。

四. 教学重难点1.说明文的概念和特点2.说明文的写作方法和技巧3.如何在写作中运用说明文的特点和技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀说明文案例，让学生了解说明文的特征和写作方法。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验。

3.实践法：让学生动手写作，教师指导下进行修改和优化。

六. 教学准备1.准备优秀说明文案例，用于分析和讲解。

2.准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容。

3.准备写作模板和写作指导，方便学生进行实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，向学生简单介绍说明文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现优秀说明文案例，让学生初步感受说明文的特征。

教师引导学生分析案例中的写作方法和技巧，让学生了解说明文的写作规律。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，尝试写作一篇说明文。

教师在过程中给予个别指导和反馈，帮助学生掌握说明文的写作方法。