实验心理学[第八章知觉]山东大学期末考试知识点复习
实验心理学期末知识点整理
实验⼼理学期末知识点整理必考考点选择题反应性：观察过程中参与者的反应要求特征：导致被试猜测实验⽬的或实验者期望的⼀些有⽤线索社会惰化列联研究决策标准感受性差别阈限：是指刚刚能引起差别感觉的刺激间的最⼩差别。
操作性定义：有50%的实验次数能引起反应的刺激值不肯定间距韦伯定律最⼩可觉差JND：相距为⼀个差别阈限的两个刺激之间的差别所引起的内部感觉费希纳定律：相信所有的最⼩可觉差都会产⽣相同的感觉增加，想做⽐例量表，其实是顺序量表。
史蒂⽂斯定律盲视：描述被试不承认有意识知觉时其盲点具有知觉能⼒客观阈限、主观阈限会聚操作SOA 提⽰-刺激间隔⼼理不应期不对称迁移等于延续效应阻滞实验消退对偶联合回忆前摄⼲扰量表衰减效应被试变量天⽣的（年龄、性别、种族）社会引起的（社会阶层、宗教、居住区）疾病有关的（肢体残缺、智⼒低下、脑外伤、灾难后果）简答题阈限：我们能不能说⼄的听觉更敏锐⼀些？可能甲⼄都有着同等的听觉感受性，但是他们判断是否听到声⾳的标准不⼀样。
⼄也许⽐较冒进，只要听到似乎有声⾳就说“有⼈敲门”；甲也许⽐较保守，除⾮有百分百的把握否则就会说“没听见”。
操作性定义的优缺点：优点：1.它有利于提⾼研究的客观性，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项⽬ 2.⼜处于研究假设的检验缺点：往往只能涉及变量的少数特征，具有明显的排他性，难以表达完整意义。
实验设计不同情绪对于不同情绪内容材料的记忆效果？两个⾃变量各三个⽔平记忆效果再认的记忆数什么实验设计、⾃变量、因变量、控制变量、⽅法，实验程序，实验预期结论现成的实验说出⾃变量因变量控制变量有哪些三阶交互作⽤主效应，有效应，⽆效应的条件拉丁⽅设计观察与相关Naturalistic observationBasic research：Has no immediate practical goal.Applied research：Aims at solving a specific problem.Reactivity（反应性）?Participants’ reaction to being observed被试对于被观察时做出的反应⽆⼲扰观察与⽆⼲扰测量之间的关键区别在于是否被试与研究者在同⼀时间处在同⼀地点。
实验心理学期末考试复习重点
实验心理学考试重点1、冯特、费希纳、艾宾浩斯的贡献冯特：1879年，莱比锡大学，第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
心理现象是心理学的研究内容费希纳：率先采用心理物理学方法研究色觉和后像,费希纳定律:S = K logR，第一次将人类心理现象进行了量化的表达。
创造了三种测量阈限的方法:最小变化法、恒定刺激法、平均差误法.艾宾浩斯：对记忆进行了研究,开创了实验方法研究高级心理过程的先河。
创造了新的研究范式和新的变量测量方法：人工材料，节省法.建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系—-遗忘曲线2、自变量、因变量和额外变量自变量：在实验中研究者操纵的,对被试的反应产生影响的变量.因变量：由操纵自变量引起的被试的某种特定的反应.额外变量：与实验目的无关，但又对因变量产生影响的变量，在实验中需要对其加以控制3、主、被试效应实验者（主试）效应：指主试在实验中可能以某种方式，有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。
“罗森塔尔实验”指人类被试者对待实验和实验者的特定态度和动机影响到实验的结果。
“安慰剂效应”，“霍桑效应”4、因素型实验vs函数型实验因素型实验：是研究某种心理现象或行为产生的原因或条件是什么的实验。
（what）函数型实验：是研究各种条件怎样影响心理现象或行为的实验,它要探明条件与行为之间的函数关系。
(how)5、实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度。
内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。
影响因素：（1)个体的生长和成熟。
（2）历史因素。
（3)对被试的选择(4)被试的缺失。
（5）前测的影响。
（6）实验程序的不一致。
（7）主试与被试的相互作用（8）统计回归因素外部效度：是指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的代表性和适用性。
影响因素:(1）实验环境的人为性。
(2)被试者样本缺乏代表性（3）测量工具的局限性6、实验报告的组成部分：题目、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录.7、试验方法：（1)被试者:要说明被试者选择的方式，被试者的年龄、性别及其他有关方面的情况，被试者的数目、及如何进行分组的，等等。
实验心理学冲刺笔记之错觉和后效_毙考题
实验心理学冲刺笔记之错觉和后效
第八章知觉
第五节错觉和后效
一、错觉
1、几何图形错觉
几何图形错觉的种类很多，按照几何特点分，可以分为长度错觉、大小错觉、方向错觉;按照测验成分受背景成分影响的方式分，可以分为同化错觉和对比错觉。
2、几种主要的错觉学说
(1)眼动理论
该理论认为，错觉是由眼球沿直线运动造成的。
通常横向运动比纵向运动容易，因此高估纵向长度。
(2)感情移入说
利普斯主张，即使观看相当简单的图形，观察者也是带着情绪进行反应。
(3)场的因素
根据格式塔理论，错觉只不过是整个场对于其中一部分发生作用的结果。
(4)透视画法理论(常性无用说)
线条图形容易暗示三度空间，从而造成错觉。
(5)对比混合说
从某种意义上说，错觉的产生来自不能很好地把图形中的测验成分从背景中分化出来。
(6)错觉的层级理论
错觉的层级理论认为错觉是视觉系统正常加工和处理外界图象信息的结果。
3、形状错觉的测量
主要用心理物理学方法。
4、对错觉进行定量研究的优点
主要优点是：(1)可以暴露出细小的错觉;(2)为理论解释提供确切的事实;(3)可以具体分析产生错觉的刺激条件。
5、影响错觉的非刺激性因素
错觉量的大小，还受到观察者的态度和练习等因素的影响。
二、图形后效
所谓后效，是刺激作用于有机体一定时间后所产生的一种效应。
图形后效是指图形作用于视觉之后所产生的一种现象。
1、图形后效及影响因素
苛勒-瓦拉赫后效。
2、关于后效的解释
(1)饱和理论
(2)统计学说理论
以上两种理论均缺乏实验依据。
《实验心理学》（孟庆茂版）超详细知识点及重点笔记
《实验心理学》（孟庆茂版）超详细知识点及重点笔记教材：《实验心理学》（孟庆茂、常建华编著）北京师范大学出版社1999年5月第一版第一章绪论－－心理学怎样成为一门独立的科学第一节心理学的科学性一、什么是科学？科学就是通过客观的观察和严密的论证来获取知识。
人们获得知识的途径：权威、逻辑推理、经验或直觉、科学。
就一个人来说，科学研究是获得正确知识的一个重要来源；而对全人类来说，科学就是获取真知的唯一来源了。
科学与前面三个途径的区别在于其客观性和严密性。
所谓客观性，就是科学只承认和研究客观存在的事物；所谓严密性，就是科学家采用严密的思想方法和研究方法。
二、科学的五大前提假设（一）世界是真实的对于大多数科学家来说，我们面临的世界是客观存在的、不以我们的意志而转移的。
（二）世界是有规律的物质的运动是有规律的。
只要条件满足，就会出现过去出现过的事件。
（三）世界是有因果关系的科学家认为，任何事物的发生都有其原因，而不是毫无理由地独自产生的。
（四）世界是可以认识的任何一个科学家都会在不同程度上承认：世界是可知的。
（五）世界是可以用理性加以理解的推理－－逻辑思维是理解一切事物和解决一切问题的基础。
对科学家来说，世界上任何事物都可以通过推理加以解释，任何问题都可以通过推理而得到解决。
三、心理学是不是科学学科的科学性是一个连续体，在学科发展的同时，其科学性也在发展。
在冯特时代，心理学研究的主要方法是所谓的"内省"，它直接违反了科学研究的客观性原则。
行为主义认为，只有那些可以观察到的行为才是心理学研究的对象。
当代认知心理学则是一个典型的研究从被试身上直接观测到的客观事实、寻找其中因果关系的学术流派。
而与之同时代的人本主义心理学则重视意识、情感、价值等行为主义心理学比较忽视的内容，它不甚强调客观观察（事实上也很难做到这一点）。
另外，心理学的不少分支（例如教育心理学、社会心理学和管理心理学等）比较倚重高级统计分析，而这些方法并不一定能直接得出因果关系，对分析结果的解释也可以各不相同，这也降低了它们的科学性。
实验心理学复习资料
试验心理学复习资料考试题型：一、名字解释二、简答题三、试验设计（1）改错（2）设计复习范围：第一章试验心理学讨论的基本问题其次章试验设计第三章心理物理学方法第四章反应时间第五章视觉与听觉第一章试验心理学讨论的基本问题一、试验心理学概述1.试验心理学的概念广义的试验心理学：指应用试验的方法讨论心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于试验方法的一个分支。
凡是用试验的方法揭示心理与行为规律的讨论课题和成果，都可以纳入试验心理学的范畴。
狭义的试验心理学:是特地讨论如何进行心理试验的一门科学,讨论对象是心理试验的理论、方法、程序、操作技术等问题，可以称作“心理试验学”。
2.试验心理学的任务提出问题一选出被试一标识、掌握和测量变量一试验的支配、操作一处理和分析试验结果3.心理学试验的含义与基本形式（1）观看法：是描述性质的方法，特点：直接性，描述性；缺点：过于直接和简洁。
自然观看法是最受推崇的一种方法，是指对自然情境下的现象进行深化观看的一种方法；只能等待所要观看的事物消失时才能进行，或只能对已有的事物进行观看。
个案法，是指深化讨论单个或少数几个被试的观看法。
（留意无干扰观看：指讨论者为了避开被试由于知晓正在被观看，产生非自然状态下的行为，而采纳的一种无干扰观看技术）（2）试验法：心理学讨论的主要方法，是讨论者主动掌握条件下对事物的观看，能对所观看的现象做出因果性的说明。
特点优点：a.试验者带有特定的目的进行试验，即试验者规定了将要讨论的事物，这比起急躁等待自然观看要有效、经济和便利得多；b.试验条件为试验者的观看和纪录制造了最好的条件，测量较为精确，试验者可以在做好充分预备后开头试验，并且可以通过掌握大事的发生，使其重复产生，以确信某现象是否前后全都；c.试验者设定明确的试验条件，别人可以来重复并检验试验的结果；d.试验者可以掌握一切条件，使之恒定，而转变某一条件，用以观看试验结果。
缺点：试验条件掌握有过多的人为性；试验干涉程度高；对于简单的行为无法测量；不适合大规模探究性讨论。
实验心理学知识点归纳
实验心理学知识点归纳一、实验心理学概述实验心理学是研究人类行为和心理过程的一种科学方法，通过实验设计和控制变量来研究心理现象。
实验心理学包括实施实验、数据收集、统计分析和结论推断等步骤，以期揭示心理学的基本原理。
二、实验设计1. 两组设计：在实验心理学研究中，常使用两组设计，即将实验对象分为两组，分别接受不同的处理或条件，并比较它们之间的差异。
例如，对于药物治疗的有效性研究，可以将实验组给予药物，对照组给予安慰剂，通过比较两组的效果来评估药物治疗的效果。
2. 随机分配：为了保证实验结果的可靠性，实验对象应该被随机分配到不同的实验组。
随机分配可以避免实验结果受到个体差异的干扰，增加实验的内部有效性。
3. 双盲实验：在双盲实验中，既实验者也实验对象不知道实验组和对照组的情况，以减少实验者和实验对象之间的偏见，提高实验结果的可靠性。
三、变量控制1. 自变量：在实验中，自变量是实验者有意改变的变量。
通过改变自变量的取值，实验者能够推测出它对因变量的影响。
例如，在研究记忆力的实验中，自变量可以是学习时间的长短。
2. 因变量：因变量是实验者观察或测量的变量，它受到自变量的影响。
在记忆实验中，因变量可以是记忆的准确性或记忆的持续时间。
3. 控制变量：为了保证实验的可靠性和有效性，除了自变量和因变量之外，还需要对其他可能影响实验结果的变量进行控制。
通过控制变量，实验者可以排除其他因素对实验结果的干扰，使得实验结果更具有信度和效度。
四、数据收集和分析1. 数据收集：实验心理学的数据收集通常通过实验记录、观察、问卷调查或脑电图等方式进行。
数据收集的目的是收集实验对象的行为和反应数据，以用于后续的统计分析。
2. 统计分析：在实验心理学中，采用统计分析方法对数据进行处理和解释。
常见的统计方法包括描述统计（如平均值、标准差）和推断统计（如t检验、方差分析等）。
统计分析的目的是验证实验假设并推断总体的特征。
五、实验心理学的应用1. 认知心理学实验：认知心理学实验主要研究人类思维、感知和注意等认知过程，以及其对行为的影响。
实验心理学知识点整理
实验心理学知识点整理实验心理学，这门学科听起来是不是有点让人摸不着头脑？其实呀，它就像是一个神秘的魔法盒子，里面装满了各种有趣又神奇的知识。
咱们先来说说实验设计吧。
这可是实验心理学中的重头戏。
想象一下，你想要研究人们在不同光照条件下的注意力集中程度。
那怎么设计这个实验呢？首先，得准备几个不同亮度的房间，就像给房间穿上不同亮度的“衣服”。
一个特别亮堂，一个稍微暗点，还有一个处在中间状态。
然后呢，找来一群志愿者，让他们分别在这些房间里完成同样的注意力测试任务。
比如说，让他们在规定时间内找出一些隐藏在图片中的小细节。
这时候，你就可以悄悄地观察，记录他们的表现啦。
是不是有点像导演一场小小的“科学戏剧”？再来讲讲变量控制。
这可真是个精细活儿。
还是拿刚才那个例子说，除了光照不同，其他的条件都得尽量保持一致。
房间的大小、温度、桌椅的舒适度，甚至连测试开始前给志愿者们的提示语都得一模一样。
不然的话，就好像你在比赛跑步的时候，有人穿了运动鞋，有人却穿着拖鞋，那结果能公平吗？所以呀，控制变量就像是给实验打造一个公平的“舞台”，让我们能清楚地看到真正起作用的因素。
还有反应时的测量，这也特别有意思。
比如说，你给一个人看一张图片，然后让他尽快按下按钮表示他认出了图片里的东西。
从看到图片到按下按钮的这段时间，就是反应时。
这就好像是在测量大脑思考的“速度”。
但这里面也有不少讲究呢。
有时候，人的反应会受到各种因素影响。
比如他当时是不是走神了，心情好不好，甚至是按钮的灵敏度都会对结果产生影响。
所以，为了得到准确的反应时，得反复测试，排除各种干扰因素，就像在一堆沙子里淘出金子一样。
说到实验中的误差，那也是让人头疼又不得不面对的问题。
就好像你做蛋糕的时候，一不小心盐放多了，味道就变了。
实验中也会有各种各样的“盐放多了”的情况。
比如，被试者可能会故意迎合实验者的期望，给出不真实的回答，这叫期望效应。
还有，实验者自己可能会在不知不觉中影响被试者的表现，这叫实验者效应。
实验心理学[第八章知觉]山东大学期末考试知识点复习
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第八章知觉第一节知觉研究的复杂性一、知觉研究中变量的复杂性知觉的性质决定了引起知觉的当前事物(刺激物)必然是复合刺激，对这一反映不是单一的而是多维的，是与以前一系列暂时神经联系共同活动，经过大脑的复合分析、综合，对当前的事物作出关于其各个部分和属性的整体、复杂的反应。
这种复杂性决定了很难用简单的物理量表示刺激，也很难用一些简单的反应指标表示其反应。
知觉按照不同的分类标准可以分为不同类型的知觉。
比如：按知觉所反映事物的特性，可分为：时间知觉、空间知觉和运动知觉；按知觉起主导作用的分析器来划分，可分为：视知觉、听知觉和触知觉等。
二、形状知觉的理论形状知觉的早期理论是由冯特和铁钦纳为代表的构造主义提出的，根据构造主义的观点，人们具有一个独立的视觉感受器所组成的镶嵌物，即每一种视觉感受器对刺激的反应只是简单的感觉，如亮度。
但当多种感觉与过去经验中所保持的其他感觉(记忆表象)发生联系时，就能反映一些更复杂的物体特性，如光滑等，成为比较复杂的知觉经验。
构造主义把知觉看成是感觉因素的简单组合，而知觉可以分解为各种感觉。
20世纪初，以魏台默、考夫卡和苛勒为代表的格式塔学派与构造主义相对立，提出“整体多于各部分的总和”，即人并不是把各种感觉元素加以组合形成知觉，而是直接对一个完形(即格式塔)发生反应。
20世纪中期兴起了认知心理学理论，提出知觉不单纯是客观世界的镜像，而是含着对客体的解释，知觉不可能只单纯从刺激方向描述。
他们认为知觉是在直接作用于人的感觉信息的基础上，进行推理而产生的，它的内容比感觉基础远为丰富。
第二节轮廓、图形与背景一、轮廓(一)什么是轮廓1865年马赫(E．Mach)提出，明度或彩色梯度的比较突然的变化，属于边界对比现象，而对比加强了轮廓，使物体的外形线比它们在视网膜映像更加清晰，这种“马赫带”现象可以用侧抑制的理论解释。
轮廓是形状的外形线，它是由明度或色彩级差的突然变化所引起的。
虽然轮廓对于形状非常重要，但是轮廓不等于形状。
实验心理学第八章读书笔记
第八章记忆与学习无意义音节：艾宾浩斯用德文字母的一个元音和两个辅音制成2300个无意义音节，把它们编成长短不等的音节，一遍遍地读，直到能够背诵时为止。
节省法：艾宾浩斯测量出重新学习音节表和原来学习音节表的时间和遍数，计算出学习时间和遍数的节省量，作为记忆效果的量化指标。
节省量＝（OL-RL）/OL×100％（OL为初始遍数，RL为重学遍数）他用节省法测量：a不同长度的音节行(材料多寡)对识记的影响如何；b保持怎样随重复次数而变异--保持是重复次数的函数；c遗忘怎样随时间而变异--遗忘是时间的函数（遗忘曲线）；d同一材料的直接联想和间接联想、顺序联想和反向联想的测量。
巴特利特的研究：采用3类学习材料（民间故事、描述性散文段落、图画）。
主要包括2种方法（重复再现、系列再现）。
系列再现工程中人们记忆的变化还存在4种趋势（精心组织、简单化、命名、细节的保存）。
瞬时记忆：即感觉记忆，指感觉刺激停止后所保持的瞬间印象。
系列位置效应：指系列中开始位置和结束位置的项目通常学习得快一些，而且错误少一些，而中间位置的项目学习起来则难得多。
主要表现为首因效应和近因效应。
首因效应：指对词表中最开始位置项目的回忆增强。
近因效应：指对词表中最末尾处项目的回忆增强。
内隐记忆：内隐记忆是材料驱动过程，是无意识的和不需要注意资源的过程。
内隐学习：内隐学习是一种不知不觉的学习，是有机体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。
短时记忆：指在刺激作用终止后，对信息保持到十几秒直至一分钟左右的记忆。
元记忆：反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知。
它是包括元记忆知识、元记忆监测和元记忆控制。
客体记忆：包括如前所述的各种记忆类型，它们通常就是我们所说的对信息的编码、贮存和提取等加工过程。
多重记忆系统说：认为记忆是由多个不同的子系统所组成，而每个子系统又都由若干特定的加工过程组成。
实验心理学复习资料
实验心理学复习资料实验心理学是研究人类行为和心理过程的科学方法。
在这门学科中，研究人员通过设计和实施各种实验来观察和测量不同的心理现象。
这些实验可以帮助我们理解人类行为的原因和模式，并提供对各种心理问题的解释和解决方法。
本文提供了一份实验心理学的复习资料，帮助你回顾和巩固这门学科的重要概念和理论。
第一部分：实验设计和方法论在实验心理学中，正确的实验设计和方法论至关重要。
下面是一些你应该了解的重要概念：1. 独立变量和因变量：在实验中，独立变量是研究人员操纵的变量，而因变量是研究人员观察和测量的变量。
2. 随机分配：为了保证实验的可靠性和有效性，研究人员需要使用随机分配的方法将参与者分配到不同的实验条件中。
3. 控制变量：为了消除其他可能影响实验结果的因素，研究人员需要控制其他变量的影响，只有操纵特定的独立变量。
4. 双盲实验：在双盲实验中，参与者和研究人员都不知道他们属于哪个实验组，以减少主观偏见和期望对实验结果的影响。
5. 统计分析：研究人员使用统计方法来分析和解释实验结果，以确定是否存在显著的差异或关联。
第二部分：经典实验和重要研究实验心理学领域有许多经典实验和重要研究，下面是几个你应该重点关注的实验：1. 斯坦福监狱实验：由斯坦福大学的菲利普·齐姆巴尔德教授进行的一项实验，旨在研究人们在监狱环境中的行为和态度。
2. 密尔格拉姆实验：由斯坦利·密尔格拉姆教授进行的一项实验，旨在研究人们对权威性的绝对服从程度。
3. 简单反应时间实验：一种常用的实验方法，用于测量参与者对刺激的反应速度和精确度。
4. 巴兹廷效应：一项关于注意力和集体行为的实验，研究人员通过观察人们的行为表现如何受到周围人的影响。
第三部分：常见的研究设计在实验心理学中，有多种常见的研究设计，下面是其中一些：1. 重复测量设计：在这种设计中，参与者在不同实验条件下被重复测量，以观察他们在不同条件下的表现差异。
2. 两组独立设计：在这种设计中，参与者被随机分配到两个独立的实验组中，以比较他们在不同条件下的表现差异。
实验心理学主要知识点归纳
实验心理学主要知识点归纳实验心理学是一门研究人类行为和心理过程的科学，通过实验方法来观察和测量这些行为和过程。
在实验心理学中，有一些重要的知识点是我们在学习和研究中需要掌握的。
本文将对实验心理学主要知识点进行归纳。
1. 实验设计实验设计是实验心理学中重要的知识点之一。
良好的实验设计可以确保实验的可靠性和有效性。
实验设计包括以下几个方面：1.1 变量：实验设计中的变量分为自变量和因变量。
自变量是研究者操纵的变量，而因变量是研究者观察和测量的变量。
1.2 随机分组：为了避免实验结果的歪曲，实验设计中常采用随机分组的方法将参与者随机分配到不同的实验条件中。
1.3 对照组：在实验设计中，为了对比和控制其他变量的影响，常设立对照组，用于比较实验组的结果。
1.4 伪装和双盲：为了减少实验结果的主观偏见，实验设计中常使用伪装和双盲的方法，让参与者和实验人员不知道实验的真正目的和条件。
2. 实验伦理实验伦理是实验心理学中必须遵守的道德规范。
在进行实验研究时，必须保护参与者的权益和尊严，确保实验的安全和合法性。
实验伦理包括以下几个方面：2.1 参与者知情同意：在进行实验研究时，必须征得参与者的知情同意，并告知实验的目的、过程以及可能的风险和利益。
2.2 保密和隐私：实验中涉及到参与者的个人信息和隐私，必须严格保密，并遵守相关法律法规。
2.3 实验后处理：实验结束后，必须对参与者进行适当的后处理，包括提供必要的辅导和咨询，以保护其身心健康。
3. 数据分析和解释实验心理学研究的结果必须进行准确的数据分析和解释。
数据分析方法包括描述统计和推论统计，通过对数据进行分析和整理，得出科学而可靠的结论。
3.1 描述统计：描述统计是对实验数据进行整合和总结的方法，包括计算平均值、标准差、频数等指标，以便更好地理解和描述数据的特征。
3.2 推论统计：推论统计是通过样本数据对总体进行推断的方法，包括假设检验、方差分析、相关分析等。
通过推论统计，可以验证假设并得出结论。
实验心理学知识点总结
实验心理学知识点总结实验心理学笔记整理一、绪论（考1道单选，1道多选，2题共3分）1.啥是实验心理学广义（实验的心理学）：应用实验法研究心理现象和行为规律的一门科学心理学（即科学心理学的代名词）。
狭义（心理实验学）：研究怎么举行心理实验的一门心理学学科，包括实验的基本理论、技能以及心理学各分支领域的实验研究成果。
2.实验心理学的要紧目的用以讲明和解释人在完成某项任务时的心理活动是怎么举行的（即经过刺激和反应之间的关系来判断心理活动的方式），进而达到“操纵”行为。
3.实验法的优点（与其他研究办法的区不）（容易出多选）1、能够制造实验条件使事件产生。
2、能够重复实验并对其结果举行验证。
3、能够系统变化实验条件来考察事件的变化。
4、能够得出因果关系。
强调对各种变量的严格操纵4.实验法的局限性1、有点复杂心理活动还难以使用实验法2、有点特定心理现象（如违背伦理道德）别能使用实验法。
3、实验条件的人为性等因素导致实验结果缺乏有用性。
5.心理实验研究的程序发觉咨询题、查阅文献、理论考虑、提出假设、实验设计、举行实验、数据分析与结果统计、依照前人的研究和理论举行讨论、撰写实验报告、发觉新咨询题6.几个重要的人以及其贡献费希纳对科学心理学的贡献1、用量化思想联系了内部世界和外部世界（费希纳定律），表明能够用实验法研究心理学。
2、心理现象的定量研究办法（三种传统心理物理法）。
3、对现代实验心理学具有深远妨碍。
奠定了心理测量学的基础。
后人为弥补传统心理物理法的缺陷而进展出信号检测论。
冯特对科学心理学的贡献1、倡导以心理现象（意识）作为心理学的研究内容，而非“灵魂”。
2、提出必须用实验法研究心理学，并建立第一具心理实验室。
3、培养了一大批学生，促进科学心理学在国际内传播。
艾宾浩斯对科学心理学的贡献1、证明实验法能够用来研究高级心理（经历），预示所有心理现象都能够用实验法来研究。
2、从全然上变革了实验心理学的研究范式（发明无意义音节）。
《实验心理学》详细笔记
《实验心理学》详细笔记第一章绪论第一节心理实验中的各种变量变量就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。
一、自变量1、自变量的定义自变量即刺激变量，它是由主试者选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。
我们要选择的自变量的变化间距，即检查点，要能引起因变量相应的变化。
我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。
2、自变量的种类1）刺激特点自变量，如果被试的不同反应是由刺激的不同特性引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。
（如主试要求被试学习50个单词，这些单词也许是常见的，也许很少见到。
那么，这些单词在报纸上出现的频率就是单词的一个特点，我们可以研究单词的频率对再认的影响。
句子的不同类型，如肯定句与否定句，主动句与被动句，都是句子的特点。
这些自变量都是因自身的不同特点而引起被试不同反应的，它们都属于刺激特点的自变量。
）2）环境特点自变量，进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。
时间也属于环境自变量。
时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。
3）被试特点自变量，一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量。
4）暂时造成的被试差别，被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的。
二、因变量1、因变量的定义因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。
2、因变量的可靠性即信度信度指一致性，即同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。
3、因变量的有效性即效度当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。
如果因变量的变化不是自变量造成的，而是由其他因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是无效的，或者说产生了自变量的混淆。
(完整word版)实验心理学考试重点
1.实验心理学概述实验心理学是指使用实验的方法来研究人的心理规律和行为的科学。
内容①阐述实验方法和实验设计②阐述实验法在一些专门领域中的应用产生与发展1.冯特首次提出心理学必须用实验的方法研究，搭建了实验心理学的框架2.费希纳开创性地提出量化研究心理的思想，其著作有《心理学物理纲要》3.艾宾浩斯用实证方法研究记忆等高级心理活动之先河，采用节省法2.心理学实验的方法1）观察法：是描述性质的方法特点直接性，描述性2）相关研究：探索两个或多个变量之间的相互关系。
优点显示变量间的共变关系,提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系缺点①相关研究的结果往往取决于其选用相关研究法的前提条件是否得到了满足.并不能真实反映二者间的紧密联系。
②相关研究法无法确定因果关系的方向.3）实验法：是科学心理学研究的最高级的方法；优点①实验者带有特定的目的进行实验，比起自然观察有效、经济和方便。
②实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，结论更加严谨③实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确④设定明确的实验条件可以使别人来重复并检验实验的结果要素①实验假设和推论②实验变量实验变量自变量、因变量和控制变量③实验控制4）准实验法；病人组-控制组法、群组法、个案研究法3.自变量分类在实验中实验者所操纵的、对被试者的反应产生影响的变量分类：①作业变量：即各种可以操纵的具有质或量的变化的刺激②环境变量；即实验的环境，如实验室的照明情况或噪音强度等③被试变量；被试间不同程度的持续性特征④暂时的被试变量；一般是由于主试给予不同的指导语而造成的4.对自变量的控制（1）对自变量下操作定义。
操作定义一个心理现象根据测定它的程序下的具体的、明确的规定。
好处①可以使研究者的思考具体而清晰②可以增进科学研究者之间沟通的正确性③减少一门学科所用概念或变量的数目。
（2）确定自变量的水平。
指自变量的一个取值-因素型实验的自变量一般不超过4个水平-确定自变量的取值范围-确定各水平的间距（3）对呈现仪器的控制。
实验心理学知识点
实验心理学知识点实验心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科，通过精心设计的实验来探究各种心理现象。
在本文中，我们将介绍一些常见的实验心理学知识点。
一、感知与知觉感知与知觉是实验心理学中重要的研究领域，它们关注个体如何通过感官对刺激作出反应并获得对外界的认知。
其中知觉涉及到的几个重要概念包括下面几点：1. 门槛：门槛是指一个刺激必须达到的强度，才能被个体察觉到。
实验心理学家通过研究门槛来探索人类感知的极限。
2. 视觉暗适应：视觉暗适应是指在处于光线较暗的环境下，人眼逐渐适应于这种暗的环境，并提高对暗光的敏感度。
实验心理学家可通过暗室实验来研究视觉暗适应过程。
3. 感知偏差：感知偏差是指个体在感知刺激时所出现的系统性错误。
例如，大小错觉是指当两个实际大小相等的物体放在不同背景中时，人们可能会错误地感知其中一个物体更大。
二、学习与记忆学习和记忆是实验心理学中的另一个重要研究领域。
学习是指个体通过经验和训练而导致行为、认知和技能的变化；而记忆则是指个体对过去经历和信息的存储和提取过程。
1. 经典条件作用：经典条件作用是指通过将一个无条件刺激与一个有条件刺激相联系，使无条件刺激能触发有条件刺激所导致的条件反射。
这一理论由俄国生理学家帕夫洛夫提出，并且在实验心理学中得到了广泛应用。
2. 工作记忆：工作记忆是指在短时间内存储和处理信息的能力。
它在学习和思维过程中起着关键作用。
实验心理学家通过研究失忆症患者和脑损伤患者来深入了解工作记忆的运作机制。
3. 串联效应：串联效应是指记忆中的一种现象，即在一系列项目中，先前或后续项目的表现会影响到当前项目的学习和记忆。
实验心理学家可以通过串联实验来研究并解释这一效应。
三、注意与注意力注意与注意力是实验心理学中的另一个重要议题，它涉及个体如何选择、集中和维持对某一刺激或任务的关注。
1. 注意分配：注意分配是指个体在处理多个任务或刺激时，如何将有限的注意资源分配给这些任务或刺激。
实验心理学知识点
实验心理学知识点在我看来，实验心理学就像是一个神秘而有趣的大宝藏，里面藏着无数让我好奇和着迷的秘密。
就说有一次，我参加了一个关于“注意力分散对记忆效果影响”的实验。
这可真是一次让我印象深刻的经历。
那天，我走进实验室，心里既兴奋又有点小紧张。
房间里摆放着一排排整齐的电脑，还有各种我叫不上名字的仪器设备。
负责实验的老师先给我们详细讲解了实验的流程和规则，那认真的模样，就好像在传授什么绝世秘籍一样。
实验开始了，我们被分成了两组。
我所在的这一组，需要在完成记忆任务的同时，还要时不时应对一些突然出现的干扰信息。
比如说，正努力记着一组毫无规律的数字时，屏幕上会突然蹦出一个搞笑的小动画，或者耳边会传来一阵奇怪的声音。
我一开始觉得这能有多难呀，不就是记点东西嘛。
可真当开始的时候，我才发现自己太天真了。
那些数字就像是调皮的小精灵，在我脑子里蹦来蹦去，就是不肯乖乖待着。
而那些干扰信息，就像一个个小恶魔，把我好不容易集中起来的注意力一下子就打散了。
我使劲地想要专注，眼睛紧紧盯着屏幕，心里不断默念着那些数字。
可是那个小动画一出现，我的眼神就不自觉地被吸引过去了，等反应过来，刚才记的数字早就忘得一干二净。
再重新开始记，结果那奇怪的声音又响起来了，把我的思绪搅得一团糟。
我着急得直冒汗，心里不停地抱怨：“这也太难了吧！”可没办法，还得继续坚持。
我尝试着调整呼吸，告诉自己要冷静，不能被这些干扰打败。
经过一番艰苦的努力，终于完成了第一轮的任务。
结果一出来，我发现自己的成绩简直惨不忍睹，和我预期的差了一大截。
而另一组没有干扰的小伙伴们，成绩明显好很多。
这时候我才真正深刻地体会到，注意力分散对记忆效果的影响有多大。
通过这次实验，我算是明白了，平时我们总觉得自己能一心多用，好像很厉害的样子。
但实际上，当真正的干扰出现时，我们的大脑很容易就陷入混乱，导致效率低下。
这就好像我们在做作业的时候，如果一边听着音乐，一边还想着和朋友聊天，最后作业很可能做得一塌糊涂。
实验心理学复习知识点1~8
实验心理学复习知识点第一章， 概论第一节， 实验心理学的性质一，实验心理学的含义1， 实验心理学：是指在实验控制条件下对心理和行为进行研究的心理学分支，是应用自然科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学2， 广义：是以实验方法研究心理和行为的规律的科学3， 狭义研究心理学实验的理论方法，技术操作的学科，是心理学中有关于试验方法的分支 4， 两大部分内容（1）心理实验的一般原理、基本思想、方法和设计（2）实验法在专门领域的应用。
如注意、记忆。
二，实验心理学的科学地位1， 是一门基础性学科2， 心理学的很多分支如认知心理学等都采用实验方法进行研究3， 为心理学研究提供方法论指导，是各门心理学分支的基础三，实验心理学的科学属性1， 客观观察：客观的现象观察2， 自我校正：对已有的错误信念进行校正3， 更严格的标准：实验信度、实验效度（一） 何为科学1， 非科学的方法：听信权威、轻信先验、注意凝聚2， 科学的方法：客观观察、自我矫正、（二） 实验心理学的科学本质第二节， 实验心理学的诞生一，哲学起源心理学起源于哲学：机械主义、经验主义、实证主义二，科学起源（一） 心理学与生理学（二） 心理学与物理学（三） 实验心理学的科学起源1，英国 马斯克林 1796年 人差方程式2，德国 赫尔姆霍茨 神经传导速度3，￥￥德国 韦伯 韦伯定律 I I K /∆= (常数韦伯分数=差别阈限/标准刺激强度) 三，￥￥实验心理学的诞生（一） 威廉冯特1，￥￥1879年在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室2，贡献（1） 用心理现象作为心理学的研究内容（2） 用实验方法研究心理学（3） 运用莱比锡实验室培养了一大批学生（4） 对现代的贡献：建立实验室（二） 费希纳1， 系统的探讨了物理量与心理量之间的关系2，发表了《心理物理学纲要》提出测量心理量的方法，建立心理物理学方法3，创造了三种感觉测量方法：最小可觉差法、正误法、均差法4，对现代心理学的影响（1）阈限的思想：费希纳的研究方法深刻地影响了随后的实验心理学的研究（2）心理测量方法：一方面形成了对心理内容进行科学化和量化研究的量表，进行阈上测量（3）信号检测论：另一方面后人弥补了阈限概念的不足和缺陷，发展了新的心理物理学方法（三）艾宾浩斯1,1879年开始记忆方面的研究2,1885年《记忆》----遗忘曲线3，贡献（1）证明了用实验方法可以用来研究高级心理过程（2）从根本上变革了实验心理学的研究范式（3）为实验心理学提供新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题（4）通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线第三节，实验心理学的研究方法实验心理学的研究方法有广义和狭义之分，狭义的是指实验法，广义的是指观察法、相关研究法、实验法一，观察法（一）观察法是指通过一定程序收集资料，以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程，是获取客观世界原始信息和感知材料的基本方法，也是发现一些科学现象的重要方法（二）它是人们搜集、获取、记录和描述感性材料的常用方法之一（三）观察法分为：自然观察法、参与观察法、个案法、调查法1，自然观察法（1）自然观察法是指对自然环境中的现象进行观察的方法（2）观察者不操纵、干预、控制任何变量，只是把观察到的自然发生的行为活动记录下来，以供事后研究分析（3）除了研究者有意观察被试者在自然情境下的表现之外，某些不可逆转的研究也必须使用自然观察法2，参与观察法（1）参与性观察是指研究者把自己融入到观察对象群体中去，然后对他们进行观察的方法（2）参与性观察的两个类别：**观察者只作为研究对象群体中的成员，但并不与其他人发生积极的作用**观察者主动融入被研究的群体中去，并与他们进行相互作用3，个案法（1）个案法是指深入的研究单个或少数几个被试的观察法（2）弗洛伊德建立精神分析学说是建立在对个案的临床观察及精神分析研究的基础上（3）由于使用少数案例，研究结果也只是适用于个别情况4，调查法（1）调查法是指借助于一定的工具（问卷、量表），对于某种现象进行考察，通过对收集到资料的分析处理得到结论的一种研究方法（2）问卷法分为：问卷调查法（问卷法）、量表调查法（测验法）（3）问卷法能在短时间内获得大量资料（4）问卷法是调查者采用统一设计的问卷向被调查者了解情况或征询意见的一种收集资料的方法（5）测验法是指通过标准化测验（或量表）了解个体心理品质的一种方法，具有一定的信度和效度，可分为：成就测验、能力倾向测验、人格测验（6）调查法的优点：1，能突破时空限制能在更广阔的范围内收集资料2，能对调查结果进行定量研究3，效率高，能在短时间里获得大量资料，节省了人力、时间、和经费4，减少主试可能对被试所造成的干扰结果的影响**问卷法是调查者采用统一设计的问卷向被调查者了解情况或征询意见的一种收集资料的方法**测验法是指通过标准化测验（或量表）了解个体心理品质的一种方法，要求具有信度和效度（7）常见的测量量表可分为：成就测验、能力倾向测验、人格测验（8）调查法具有的优点：1，能突破时空限制，在更广的范围内收集资料2，能对调查结果进行定量研究3，效率高，能在短时间内获得大量资料，节省了人力、时间和经费4，减少了主试可能对被试所造成的干扰结果的影响（9）作为观察法的一种形式，通过调查法得到的结果同样是描述性的，不能完全的揭示事物之间的因果关系二，相关研究法**五个特点1，相关研究法是一种探求两个或多个变量间相互关系的研究方法2，进一步描述事物间所存在的共变关系3，对于解决事物之间的关系具有重要作用4，具有预测作用5，相关系数的变化范围从-1.00到+1.006，无法对变量间的因果关系进行解释，能揭示变量间的相互作用规律**二个缺点1，相关研究的结果往往取决于其适用的相关研究法的前提条件是否得到了满足2相关研究无法确定因果关系的方向（一）相关分析法的指标及意义（二）相关分析法的新进展1，变量特性分析（1）是指在相关研究基础上对变量自身的特性进行考察，以对变量的因果关系进行推测（2）当两个变量确定存在相互影响，即确定两者间的相关并非第三因素的作用结果，此时，可根据两变量的性质对其因果关系进行推测，即确定何为因何为果2，偏相关技术（1）此方法主要用于分析伪相关（A、B同时受到C的影响）与中介变量相关（A通过C 影响B）也就是判断两变量间的相关是否存在第三变量的影响（C是协变量）3，交叉-滞后法（1）此方法是一种纵向研究法，通过对两变量在前后两个时间点上进行重复测量，由此计算同一时间点与跨时间点的不同相关，作为考察因果关系是否存在的依据三，实验法（一）实验法的界定及其要素实验法是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。
实验心理学重点名词及解释
实验心理学重点名词及解释第一章实验方法1. 主试：实验者即主持实验的人，发了刺激给被试，通过实验收集心理学的资料2. 被试：实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应3. 自变量：即刺激变量，是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化4. 因变量：即被试的反应变量，是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量5. 信度：即因变量的可*性，一致性，同一被试在相同实验条件下应该得到相近结果6. 效度：即因变量的有效性，当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他因素造成7. 高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并没有什么差别时，而实验出现高限效应8. 自变量的混淆：研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，控制变量就是潜在的自变量9. 组间设计：把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上，即把被试分组，各组间结果对比10. 组内设计：使每个被试轮流分配到自变量的不同水平或不同自变量上，即被试不变，先后做不同几组测试，然后对比前后的结果，上组对下组有影响11. 匹配被试：对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或是说相关的，然后按测验成绩均匀地形成组12. 完全平衡法：把所有可能的顺序都排出来进行实验13. 拉丁方方法：保证每个自变量都同等地出现在实验顺序的每一个位臵14. 实验者效应：在实验过程中，若主试对被试的正确反应流露出赞许的神情或是对错误的反应表示不快，这些主试的态度，是对实验的负面影响，要防止实验者效应15. 因素设计：关于两个或多个变量的一种实验设计，将实验中每一变量的各个水平都结合起来进行实验16. 自然观察法：在自然情影中对行为所作的仔细观察，观察者必须为局外人不得干预实验17. 调查法：为确定人们对甘一特殊问题的感受，作用是澄清事实，招除充行的不实传闻18. 相关方法：可能为正可能为负，相关并不必然是原因19. 个案法：又称个案历史技术，对某一特殊人物的深入研究，强调个别差别20. 档案法：使用现有的资料去验证新的假设第二章心理物理学方法21. 心理物理学：研究心身之间或心物之间函数关系的精密物理学，中心问题是物理量与心理量之间的数量关系22. 感觉阈限：有感觉与无感觉的分界线上的刺激强度，即在50%的试验次数中引起感觉的刺激值23. 差别阈限：在50%的试验次数中引起感觉差别的最小刺激增量，也叫最小可觉差24. 韦伯定律：最小可觉差依赖原来不同的重量刺激值而不是，但总是原先重量或称标准重量的2%25. 最小变化法：刺激由递减和递增两个毓组成，每次呈现刺激后让被试报告，他是否有感觉。
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第八章知觉第一节知觉研究的复杂性一、知觉研究中变量的复杂性知觉的性质决定了引起知觉的当前事物(刺激物)必然是复合刺激，对这一反映不是单一的而是多维的，是与以前一系列暂时神经联系共同活动，经过大脑的复合分析、综合，对当前的事物作出关于其各个部分和属性的整体、复杂的反应。
这种复杂性决定了很难用简单的物理量表示刺激，也很难用一些简单的反应指标表示其反应。
知觉按照不同的分类标准可以分为不同类型的知觉。
比如：按知觉所反映事物的特性，可分为：时间知觉、空间知觉和运动知觉；按知觉起主导作用的分析器来划分，可分为：视知觉、听知觉和触知觉等。
二、形状知觉的理论形状知觉的早期理论是由冯特和铁钦纳为代表的构造主义提出的，根据构造主义的观点，人们具有一个独立的视觉感受器所组成的镶嵌物，即每一种视觉感受器对刺激的反应只是简单的感觉，如亮度。
但当多种感觉与过去经验中所保持的其他感觉(记忆表象)发生联系时，就能反映一些更复杂的物体特性，如光滑等，成为比较复杂的知觉经验。
构造主义把知觉看成是感觉因素的简单组合，而知觉可以分解为各种感觉。
20世纪初，以魏台默、考夫卡和苛勒为代表的格式塔学派与构造主义相对立，提出“整体多于各部分的总和”，即人并不是把各种感觉元素加以组合形成知觉，而是直接对一个完形(即格式塔)发生反应。
20世纪中期兴起了认知心理学理论，提出知觉不单纯是客观世界的镜像，而是含着对客体的解释，知觉不可能只单纯从刺激方向描述。
他们认为知觉是在直接作用于人的感觉信息的基础上，进行推理而产生的，它的内容比感觉基础远为丰富。
第二节轮廓、图形与背景一、轮廓(一)什么是轮廓1865年马赫(E．Mach)提出，明度或彩色梯度的比较突然的变化，属于边界对比现象，而对比加强了轮廓，使物体的外形线比它们在视网膜映像更加清晰，这种“马赫带”现象可以用侧抑制的理论解释。
轮廓是形状的外形线，它是由明度或色彩级差的突然变化所引起的。
虽然轮廓对于形状非常重要，但是轮廓不等于形状。
(二)主观轮廓在没有明度差别的情况下，中枢因素有时也会加强并完善轮廓，这称为主观轮廓。
关于它的形成，很多学者认为它是在一定感觉信息的基础上进行知觉假设的结果。
凯尼查指出，视野中某种不完整因素的出现，乃是主观轮廓形成的必要条件，它们有一种完整起来、转变成简单、稳定的正规图形的倾向，这种知觉倾向称为趋合。
(三)轮廓的掩蔽与加强1．轮廓掩蔽是指知觉中一个刺激所处状态可以因另外一个刺激的影响而不被知觉的现象。
2．轮廓加强又称知觉成长，是指知觉中的一个刺激所处状态，可以因另外一个刺激的影响而使得知觉强度增加的现象，与轮廓掩蔽相反。
二、图形与背景(一)图形和背景的区别鲁宾(1915，1921)的研究认为，图形和背景的区别在于：1．图形有形状而背景则相对没有形状，如果背景有形状也是因为其他成形线的作用而不是与图形分开的轮廓线的作用。
2．背景好象是在图形背后连续伸展而不受到中断。
3．图形有物体的特性，背景像是未成形的原料。
4．图形经常呈现在前，背景在后。
5．图形更动人，更倾向于有一定意义。
6．图形具有持续性。
7．当视野中的图形和背景相互转换时，同一视野不能被认出。
(二)形成图形与背景的重要因素1．接近组合容易构成轮廓。
2．相同或相似组合，比如：共同命运。
3．良好图形组合，比如：组合封闭、好的连续或对称。
4．定势和过去经验的影响。
(三)知觉组织中的变化尽管刺激物可能没有变化，但是知觉却经常变化。
这种变化可能是随知觉者主观态度的改变或者注意的转移而改变。
第三节图形的识别图形的识别是指了解图形的物理因素，并采用一定的方法进行测定等有关问题。
一、图形识别阈限(一)减弱刺激强度的方法主要有：1．使用边缘视觉；2．减低照明强度；3．缩短刺激呈现的时间；4．移去刺激使用的图形而以图形的记忆痕迹作为基础等。
(二)研究图形识别阈限的方法及反应变量1．形状的言语描述，一般是作为图形识别的反应变量，同时也可作为图形识别的一种研究方法。
2．对形状知觉的反应，还可以用一些其他方面的物理因素来加以描述。
3．速示器实验是基本的实验方法。
4．信息论的研究方法，主要用于对图形“良好性”的客观测量，这是对刺激进行定量分析的一种方法。
二、图形识别的过程分析认知学派关于图形识别过程的分析：(一)基本特征分析认为图形知觉是由构成图形的基本元素：直线、曲线、边、角等及其不同组合而产生的。
这一观点得到感受野实验和稳定网像实验的支持。
稳定网像实验，就是当人稳定不动地注视一个图形时，这个图形就会变得看不清楚或消失掉。
通过这个图形的瓦解而逐步消失的过程就会显示出它的各部分之间的连接。
(二)综合性分析在图形知觉时不仅分析上述特征，而且由其意义和期望对知觉分析进行控制和影响(综合性分析)，这样可以使基本特征的某些方面更加清晰。
三、空间频率分析通常把正弦条纹一黑一白的变化称为线对，空间单位长度上线对的数目，定义为空间频率。
大量实验证明：①人的视觉系统中存在着若干个独立的空间频率通道，视觉系统对空间频率具有检测能力；②大脑具有对分别呈现于两眼的图形按傅立叶分析进行综合的能力。
第四节深度与运动知觉一、深度知觉线索(一)深度知觉实验的一般问题人在空间视觉中，依靠很多客观条件和机体内部条件来判断物体的空间位置。
这些条件都称为深度线索。
如单眼和双眼的视觉生理机制，一些外界的物理因素，以及个体的经验因素，在空间知觉中都起重要的作用。
实验中的反应变量主要是口头报告或实验中特别规定的反应。
比如，让被试估计与刺激客体的距离。
(二)深度知觉线索1．非视觉线索(1)调节——聚焦：睫状肌的收缩、舒张的程度可以将物体的信号传递到大脑，成为知觉客体距离的指标。
(2)辐合：指双眼视轴辐合。
比较代表性的实验有邮票实验和立体镜实验。
2．物理条件通过经验和学习，刺激物本身的物理条件，在一定条件下也可以成为深度和距离的线索，主要有：①熟悉的物体大小；②物体的遮挡；③光亮和阴影的分布；④颜色分布；⑤空气透视；⑥线条透视；⑦运动视差。
3．双眼视觉线索双眼视觉线索是深度知觉中的主要线索。
(1)双眼视野范围，要比单眼视野范围大，其中一个区域是两眼重合的部分。
(2)双眼的视觉方向——中央眼的方向，中央眼是理论上假想用来解释主观感觉的。
(3)视野单像区，是缪勒等提出的重要概念，又称对应点的外投域。
(4)复视，当注视一个客体时，如果有另外的客体不在视野单像区上，那么这后一个客体就不是两个视网膜相应点起作用，结果出现双像。
潘诺研究发现的能够成单像的很小范围叫做潘诺区。
(5)双眼视差，当用双眼观察远近不同的物体或立体客体时，都是由于视差原理才产生了深度知觉。
二、深度知觉的准确性(一)关于深度知觉准确性的测定(1)三针实验。
由黑姆霍兹设计的，根据公式可以计算产生深度知觉变化的像差角大小。
(2)霍瓦一多尔曼深度知觉实验。
由霍瓦设计的深度知觉测量仪，结果说明网像的大小也是深度知觉的线索。
(二)影响实体敏感性的因素(1)光度效果。
实验证明，深度知觉的准确性随照度的增加而进一步提高。
(2)标准参照物与变异刺激之间的横向距离。
距离越大，深度知觉的误差越大。
(3)单眼和双眼因素。
单眼的深度知觉准确性很差，双眼则很好。
(4)纵向深度与横侧面深度敏感性不同。
三、大小与距离知觉(一)大小知觉(1)知觉的大小依赖于深度线索。
霍威和波林1941年的大小知觉常性实验说明了知觉的大小依赖于深度线索。
(2)知觉的大小受感知到的距离的影响。
在进行深度判断时，主要依靠的是心理量的距离。
(3)知觉的大小受辐合角大小的影响。
在刺激物大小固定的情况下，辐合角越大，知觉的大小就越小，而这时的距离被知觉为越近。
(4)哀墨特(E．Emmen)定律。
网像大小与客体大小的关系是：α=A／D，假使使刺激物在视网膜形成的视像不变，近处的物体被知觉小，而远处的物体则被知觉大。
(5)大小常性的测量。
①布伦斯维克比率；②邵勒斯比率。
(二)大小对距离判断的影响大小知觉和距离知觉是相互依存、相互影响的。
四、视运动知觉(一)真动知觉产生真动知觉的条件有：①物体运动的速度；②观察者与物体的距离；③学习与经验等主观条件。
(二)似真运动又称似动，是指在一定的条件下，刺激物本身没有活动，而被知觉为运动的现象。
1．似动的种类似动的主要形式有：动景运动、诱发运动、自主运动和运动后效等。
2．似动的客观条件和各种影响因素(1)客观条件。
两个刺激的空间距离、时间距离、相似程度和刺激强度等都是似动产生的客观条件。
(2)主观条件方面。
主要影响因素有练习因素、个人经验、定势(暗示)以及个体差异。
3．似动理论(1)眼动说：认为是双眼从起点到终点而引起的眼动，但是后来的研究证明没有很好的依据。
(2)脑场说：认为是因为物体在视网膜上映像的不断变化，刺激兴奋不同的点产生的。
(三)视运动后像在某种条件下，可以观察到运动后像，观察某一运动物体一段时间以后将视线转移到另一不动的物体上，则感到这个不动的物体动起来了。
现在可能的解释是，视区其中一部分已经顺应于连续运动，当外在运动停止时，这种顺应作用还没有解除，或运动觉察器的兴奋产生负后像等。
第五节错觉和后效视错觉及图形后效的研究是形状知觉研究的一个方面，对于研究知觉的过程和理论提供了线索和方法，同时在实践中也有很重要的意义。
一、错觉(一)几何图形错觉几何图形错觉的种类很多，按照几何特点分，可以分为长度错觉、大小错觉、方向错觉；按照测验成分受背景成分影响的方式分，可以分为同化错觉和对比错觉。
(二)几种主要的错觉学说1．眼动理论该理论认为，错觉是由眼球沿直线运动造成的。
通常横向运动比纵向运动容易，因此高估纵向长度。
这是早期的错觉理论，缺乏科学根据。
2．感情移入说利普斯主张，即使观看相当简单的图形，观察者也是带着情绪进行反应，竖线暗示费力，水平线伸展，所以竖线显长。
3．场的因素根据格式塔理论，错觉只不过是整个场对于其中一部分发生作用的结果。
4．透视画法理论(常性误用说)线条图形容易暗示三度空间，从而造成错觉。
5．对比混合说从某种意义上说，错觉的产生来自不能很好地把图形中的测验成分从背景中分化出来。
6．错觉的层级理论错觉的层级理论认为错觉是视觉系统正常加工和处理外界图象信息的结果。
(三)形状错觉的测量主要用心理物理学方法，如平均差误法、调整法和恒定刺激法。
(四)对错觉进行定量研究的优点主要优点是：①可以暴露出细小的错觉；②为理论解释提供确切的事实；③可以具体分析产生错觉的刺激条件。
(五)影响错觉的非刺激性因素错觉量的大小，还受到观察者的态度和练习等因素的影响。
二、图形后效后效是指刺激作用于有机体一定时间后所产生的一种效应。
图形后效是指图形作用于视觉之后所产生的一种现象。
(一)图形后效及影响因素苛勒和瓦拉赫等人研究了影响后效(位移大小)的距离因素和时间因素。