赛教二:第二章 第三节 结构图(二)
2019-2020年高中生物浙科版必修1教学案:第二章 第三节 细胞质(含答案)
2019-2020年高中生物浙科版必修1教学案:第二章第三节细胞质(含答案)1.细胞溶胶是细胞质中的液体部分,含有多种酶,是多种代谢活动的场所。
2.区分动物细胞与植物细胞的依据:①最重要的区别是植物细胞有细胞壁,而动物细胞没有。
②绿色植物细胞有叶绿体等质体,动物细胞没有。
③成熟的植物细胞有中央大液泡,动物细胞一般没有。
④动物细胞有中心体,绝大多数植物细胞中则没有。
3.内质网内连核膜,外接细胞膜,它可以增加细胞内的膜面积,有利于物质运输和生化反应的进行。
4.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞结构有:核糖体(合成蛋白质的场所)、内质网(加工运输蛋白质)、高尔基体(蛋白质进行分类和运输)、线粒体(提供能量)、细胞膜(膜融合分泌蛋白排出细胞)等。
对应学生用书P25细胞质1.细胞溶胶是细胞质中的液体部分,细胞中的蛋白质有25%~50%存在其中,特别是含有多种酶,是多种代谢活动的场所。
2.细胞器(1)下图是生物细胞的亚显微结构模式图,请据图回答问题:①B细胞是植物细胞还是动物细胞?植物细胞;判断的依据是该细胞具有细胞壁、液泡、叶绿体,而无中心体。
②蛋白质是在[11]核糖体上合成的,该细胞器由RNA和蛋白质组成,外面没有膜包裹,以两种形式存在于细胞中;为这一生理活动提供能量的细胞器是[9]线粒体,如右图。
③在有光的时候,该细胞的主要生理功能是进行光合作用;判断的依据是该细胞具有[4]叶绿体。
某区显微结构如下图所示。
该细胞器有完成这种生理功能所需要的叶绿素和其他色素,这些色素分布在光合膜(类囊体或基粒片层的薄膜)上。
④使该细胞保持一定的渗透压和膨胀状态的是[2]液泡,其内部的液体称为细胞液。
通常成熟的植物细胞往往有一个中央大液泡。
该细胞器中含有色素,使得植物的花、果实、叶有各种颜色。
⑤如果B是西瓜果肉细胞,图中多画了4(用序号回答)。
该细胞的糖类物质主要存在于[2]液泡中。
⑥A图特有结构是[13]中心体,它有一对相互垂直的中心粒,其作用与动物细胞的增殖有关。
2021_2022版新教材高中生物第二章细胞的结构和生命活动第三节第2课时被动运输主动运输胞吞和胞吐
【解析】选C。脂溶性小分子物质通过简单扩散的方式运输,方式a为简单扩散, 不需要载体蛋白,A、B错误;方式b为协助扩散或主动运输,最大运输速率与载体 蛋白或通道蛋白的数量有关,C正确;抑制细胞呼吸,能量供应不足,导致主动运 输受阻,但不影响简单扩散和协助扩散,D错误。
【审答误区】本题常见错因有两种: (1)不能正确识图,把方式b理解为只是协助扩散; (2)对主动运输理解不全面,误以为它的最大运输速率只与载体蛋白的数量有 关,实际上也与能量供应有关。
【方法规律】根据曲线判断影响物质运输的因素 (1)随横坐标的增加,物质吸收速率增加,则影响因素为横坐标。 (2)随横坐标的增加,物质吸收速率不变,则影响因素为横坐标之外的因素。
【典题加练】 如图是某植物在不同O2浓度下,从培养液中吸收Ca2+和Si4+的曲线图。造成A、B 两点吸收量差异与B、C两点吸收量差异的主要因素分别是( ) A.离子浓度、载体蛋白数量 B.离子浓度、细胞呼吸强度 C.载体蛋白数量、离子浓度 D.载体蛋白数量、细胞呼吸强度
【解析】选④⑥。人工制造的磷脂双分子层与细胞质膜的骨架是相同的,①错 误;协助扩散中起作用的蛋白有载体蛋白和通道蛋白两种,②错误;离子进出细 胞都是需要载体蛋白协助的,③错误;载体蛋白对所运载的物质都有选择性,④ 正确;有些小分子物质也需要通过胞吐的方式排出细胞,⑤错误;物质通过胞吞、 胞吐进出细胞需要能量,⑥正确。
A.图1可表示葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式 B.图2能体现细胞对物质的吸收具有主动性 C.小分子物质进出细胞都离不开膜上的蛋白质的协助 D.肾小管上皮细胞是逆浓度梯度重吸收水分的
【思维流程】解答本题需要解决两个关键点:(1)识图获得关键信息, 图1由高浓度到低浓度,需要载体蛋白,不消耗能量;图2由低浓度到高浓度,需 要载体蛋白,消耗能量。(2)准确识记常见的物质运输方式,如氧气、二氧化碳 运输方式为简单扩散,水通过肾小管上皮细胞是协助扩散,红细胞吸收葡萄糖 是协助扩散,小肠上皮细胞吸收氨基酸、葡萄糖是主动运输。
济南版七年级上册第二章第三节 多细胞生物体的结构层次课件(26张ppt)
知识的Ne超twor市k O,ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
自学指导一: (2分钟)
内容:课本35—36页“植物体的结构层次”
任务:
1、器官:由不同的_组__织__有机地结合在一起,
形成具有一定 功能 的结构。 2、绿色开花植物中 根 、茎、叶、与植物的
连线:我们常吃的食品与植物的来源器官相连
西瓜
果实
白菜 花生仁 藕
根 红薯
土豆、
茎 山药、
大蒜、
叶 洋葱
萝卜
花
黄花菜
种子
知识的Ne超twor市k O,ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
细胞
你能从微观到宏观描述 组 植物体的结构层次么?
织
器官
植物体
知识的Ne超twor市k O,ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
总结:
多细胞植物体的结构层次 是怎样的?
细胞 组织 器官 植物体
知识的Ne超twor市k O,ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
当堂训练
1.下图所示植物的结构中,属于组
织的是( B)
知识的Ne超twor市k O,ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
2.“根深叶茂,树干粗壮”,这是对一棵大树 的整体性描述。下图所示的结构层次中,属于
B 器官的是( )
D 3.绿色开花植物体的结构层次是( )
A.细胞→组织→系统→植物体 B.细胞→器官→系统→植物体 C.细胞→器官→组织→植物体 D.细胞→组织→器官→植物体
知识的Ne超twor市k O,ptim生iza命tion的Exp狂ert T欢eam
第10讲第二章第三节桥梁与涵洞工程(2021新版)
第三节桥梁与涵洞工程一、桥梁的组成分类(一)桥梁的基本组成部分1.上部结构也称桥跨结构,一般包括桥面构造(行车道、人行道、栏杆等)、桥梁跨越部分的承载结构和桥梁支座。
2.下部结构下部结构是指桥梁结构中设置在地基上用以支承桥跨结构,将其荷载传递至地基的结构部分。
一般包括桥墩、桥台及墩台基础。
(二)桥梁的分类(1)根据桥梁主跨结构所用材料划分圬工桥,刚桥,钢筋混凝土桥等(2)根据桥梁所跨越的障碍物划分跨河桥,跨海桥,立交桥,高架桥等(3)根据桥梁的用途划分公路桥,铁路桥,管道桥等(4)根据桥梁跨径总长L和单孔跨径L o分类特大桥(L≥500m或,L o≥100m)、大桥(500m>L≥100m或l00m~L ≥40m)、中桥(100m>L>30m或40m>Lo≥20m)、小桥(30m≥L≥8m 或20m>Lo≥5m)。
(5)根据桥面在桥跨结构中的位置分为上承式、中承式和下承式桥(6)根据桥梁的结构形式可划分为梁式桥、拱式桥、刚架桥、悬索桥和组合式桥例题:根据桥梁的结构形式,桥梁可划分为[ ]等A.梁式桥B.拱式桥C.下承式D.上承式、E.中承式答案:AB分析:根据桥梁的结构形式,桥梁可划分为梁式桥、拱式桥、刚架桥、悬索桥和组合式桥。
根据桥面在桥跨结构中的位置,桥梁可分为上承式、中承式和下承式桥。
二、桥梁上部结构2009考题14.对较宽的桥梁,可直接将其行车道板做成双向倾斜的横坡,与设置三角垫层的做法相比,这种做法会( B )。
A.增加混凝土用量B.增加施工的复杂性C.增加桥面恒载D.简化主梁构造分析:桥面的横坡,通常是在桥面板顶面铺设混凝土三角垫层来构成。
对较宽的桥梁,可直接将其行车道板做成双向倾斜的横坡,与设置三角垫层的做法相比,这种做法会增加施工的复杂性2007年考题8.温差较大的地区且跨径较大的桥梁上应选用( C )。
A.镀锌薄钢板伸缩缝B.U型钢板伸缩缝C.梳型钢板伸缩缝D.橡胶伸缩缝2007年考题63.在桥面铺装混凝土中铺设φ4~6mm钢筋网,其作用是( BDE )。
高中生物第二章细胞的结构和生命活动第三节第2课时被动运输主动运输胞吞和胞吐练习含解析苏教版必修1
第2课时被动运输、主动运输、胞吞和胞吐·题组一概念·结论速判1.基于对主动运输与胞吞、胞吐的理解,判断下列观点的正误:(1)小分子物质的运输方式都是跨膜运输。
(×分析:神经递质的释放是胞吐作用。
(2)与主动运输有关的细胞器是线粒体和核糖体。
(√(3)消耗ATP的运输方式都是主动运输。
(×分析:胞吞、胞吐也消耗ATP。
(4)细菌和病毒被吞噬细胞吞噬是通过胞吞的方式进入细胞的。
(√(5)小肠上皮细胞吸收消化道中的氨基酸是主动运输。
(√·题组二被动运输2.简单扩散的特点是(A.物质从高浓度一侧运输到低浓度一侧B.需要载体蛋白的协助C.需要消耗细胞代谢释放的能量D.物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧【解析】选A。
简单扩散是指物质通过简单的扩散作用进出细胞的方式,其物质运输方向是从高浓度一侧运输到低浓度一侧,不需要载体蛋白的协助,也不需要消耗细胞代谢释放的能量,B、C、D项错误,A项正确。
3.物质出入细胞的方式中,简单扩散区别于协助扩散的是(A.由高浓度向低浓度扩散B.需要载体蛋白C.由低浓度向高浓度扩散D.不需要载体蛋白【解析】选D。
简单扩散和协助扩散都是被动运输,运输方向都是由高浓度向低浓度扩散,A项错误;协助扩散需要载体蛋白的协助,B项错误;主动运输的方向是由低浓度向高浓度扩散,C项错误;简单扩散区别于协助扩散的是不需要载体蛋白,D项正确。
·题组三主动运输4.(2021·德州高一检测)如图为物质X和Y跨膜运出细胞的模式图,下列相关叙述错误的是(A.物质X可能是H2OB.物质Y可能是O2C.物质X运出细胞需要载体蛋白的协助D.物质X和Y运出细胞未必都消耗能量【解析】选A。
物质X运输方向为低浓度向高浓度一侧运输,为主动运输,所以不可能是H2O,A错误;物质Y的运输方向为高浓度向低浓度一侧运输,可能是O2,B正确;物质X运出细胞的方式是主动运输,需要载体蛋白的协助并消耗能量,C正确;物质X运出细胞一定消耗能量,物质Y运出细胞不消耗能量,D正确。
人教版生物高二必修3教案:第二章 第三节 神经调节与体液调节的关系 含答案
教学准备1. 教学目标1。
1知识与技能:(1)简述神经调节和体液调节的特点。
(2)说出神经调节与体液调节间的协调关系。
1。
2过程与方法:(1)描述体温调节、水盐调节。
(2)举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
1。
3情感态度与价值:观认同毒品的危害,远离毒品。
2。
教学重点/难点2.1教学重点:神经调节与体液调节的协调.2。
2教学难点:人体的体温调节与水盐调节的分析。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程问题探讨引入新课引言:同学们好! 在本章的前两节中,我们分别学习了神经调节和激素调节。
下面让我们先来看图片问题探讨(课本P31):课件呈现:玩过山车的图片。
讲述:过山车大家玩过吗。
在游乐园乘坐过山车,头朝下疾驰时,不少人感到心怦怦直跳,有些人还会狂呼乱叫.如果此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。
这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
设问:既然知道坐过山车是安全的,为什么心跳还加速呢?学生答:因为肾上腺素增多.点拨:在重力加速度的影响下,全身的血液要进行重新分配,体紧张状态下,内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素,使心跳和呼吸加快,血压上升。
设问:在这个例子中,人体所作出的反应,哪些与激素调节有关?学生答:①会紧握双拳、发出叫喊,与神经调节有关;②心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。
过渡:按现在同学们所掌握的知识,对“过山车现象"其中的奥妙还很难理解得很透彻。
那么,这节课我们就来学习相关的知识,学完了我们再重新来审视这些问题。
一、神经调节和体液调节的比较设问:体液调节其实大家对它已经非常熟悉了。
看到体液调节大家马上能联想到什么?学生答:激素调节.设问:为什么有这样的联想呢?这两者有什么关系?学生答:因为我们之前学过,激素调节的第2个特点就是:通过体液运输。
设问:所以我们可以说激素调节就属于体液调节。
但是,体液调节就完全等同于激素调节吗?学生答:不是课件呈现:人在赛跑的图片,CO2调节的过程设问:人类的呼吸中枢在哪?当你在赛跑时,血液中的CO2为什么会迅速增加?学生答:脑干,有氧呼吸旺盛。
人教版高中化学选择性必修2物质结构与性质课时规范练 第二章第三节第二课时 分子间的作用力 分子的手性
第二课时分子间的作用力分子的手性必备知识基础练1.(湖南长沙高二检测)以下对冰的描述中不正确的是( )A.冰形成后,密度小于水,故冰山浮在水面上,能导致游轮被撞沉B.水在4 ℃时达到最大密度,4 ℃后水的密度变小C.范德华力与氢键可同时存在于分子之间D.在冰中含有的作用力只有共价键和氢键2.下列几种氢键:①O—H…O②N—H…N③F—H…F④O—H…N其强度由强到弱的排列顺序是( )A.③①④②B.①②③④C.③②①④D.①④③②3.下列说法不正确的是( )A.氢键既可存在于分子之间,也能存在于某些物质的分子之内B.对于组成和结构相似的分子,其范德华力随着相对分子质量的增大而增大C.分子之间形成的氢键与分子内形成的氢键都会使物质的沸点升高D.冰融化时只克服分子间作用力,分子内共价键未受破坏4.(黑龙江哈尔滨高二检测)下列关于CS2、SO2、I2与HF四种物质的说法正确的是( )A.CS2在水中的溶解度很小,是由于其属于极性分子B.SO2和HF均易溶于水,原因之一是它们都是极性分子C.CS2为非极性分子,在四种物质中熔、沸点最低D.I2在酒精中易溶,故可用酒精萃取碘水中的碘5.(辽宁沈阳重点高中联合体高二期末)下列说法正确的是( )①NH3的熔、沸点比第ⅤA族其他元素氢化物的都高②碳原子数相同的多元醇比一元醇在水中的溶解度大③同温同压下,冰的密度比液态水的密度小④尿素[CO(NH2)2]的熔、沸点比醋酸的高⑤邻羟基苯甲酸的熔、沸点比对羟基苯甲酸的低⑥水分子稳定是因为水分子间存在氢键A.全部B.只有②③④⑤C.只有①②③④⑤D.只有①②③6.碘单质在四氯化碳中的溶解度比在水中大的原因是( )A.碘单质和四氯化碳中都含有卤素B.碘是单质,四氯化碳是化合物C.I2是非极性分子,CCl4也是非极性分子,而水是极性分子D.以上说法都不对7.试用有关知识解释下列现象:(1)有机化合物大多难溶于水,而乙醇、乙酸可与水互溶: 。
高中化学选修三(人教)第二章第三节
[思考与交流]根据图2—28,思考和回答下列问题:1、以下双原子分子中,哪些是极性分子,分子哪些是非极性分子?H2 02 C12 HCl 2.以下非金属单质分子中,哪个是极性分子,哪个是非极性分子?P4 C603.以下化合物分子中,哪些是极性分子,哪些是非极性分子?CO2 HCN H20 NH3 BF3 CH4 CH3Cl[汇报]1、H2、02、C12极性分子 HCl ,非极性分子。
2、P4、C60都是非极性分子。
3、CO2 BF3 CH4 为非极性分子,CH3Cl HCN H20 NH3为极性分子。
[板书](1)分子的极性是分子中化学键的极性的向量和。
只含非极性键的分子也不一定是非极性分子(如O3);含极性键的分子有没有极性,必须依据分子中极性键的极性的向量和是否等于零而定。
(2)如果分子结构是空间对称的,则键的极性相互抵消,各个键的极性和为零,整个分子就是非极性分子,否则是极性分子。
2、分子极性的判断(1)单质分子大多是非极性分子,但O3(V形)不是(2)双原子化合物分子都是极性分子(3)多原子化合物分子空间结构对称的是非极性分子,不对称的是极性分子(4)、ABm型分子极性的判断方法(1) 化合价法[讲]ABm型分子中中心原子的化合价的绝对值等于该元素的价电子数时,该分子为非极性分子,此时分子的空间结构对称。
反之为极性分子。
[投影]化学式BF3CO2PCl5SO3(g) H2O NH3SO2中心原子化合价绝对值 3 4 5 6 2 3 4中心原子价电子数 3 4 5 6 6 5 6分子极性非极性非极性非极性非极性极性极性极性(2)孤对电子法[讲]分子中的中心原子无孤对电子,此分子一般为非极性分子;反之一般为极性分子。
[自学]科学视野—表面活性剂和细胞膜[引入]我们知道,化学反应的实质是旧键的断裂和新键的形成的过程,化学键主要影响了化学性质,那么,物质的溶沸点、溶解性又受什么影响呢?这节课就让我们来主要研究一下物理性质的影响因素。
新人教版高中生物选择性必修一 第2章 第3节 神经冲动的产生 新课课件(共4课时)
知识点三、滥用兴奋剂、吸食毒品的危害
1、兴奋剂定义:原是指能提高中枢神经系统机能活动的一类药物,如今是 运动禁用药物的统称。兴奋剂具有增强 人的兴奋程度 、提高 运动速度 等 作用,为了维护比赛的公平,保护参赛者的身心健康,运动比赛 禁止 使用 兴奋剂。
2、兴奋剂与毒品作用原理:其作用位点往往是 突触 。
新人教版高中生物选择性必修一
第二章 神经调节 第三节
神经冲动的产生和传导
(需4课时)
2024-9-26日修改
学习目标
第三节 神经冲动的产生和传导
1,理解兴奋在神经纤维上的传导方式、 方向、静息与动作电位产生的原因。
2,理解神经表面电位差测定和神经内 外电位差测定的原理。
3,理解兴奋在神经纤维之间的传递方 式、方向及原因。
① 促进 神经递质的合成和释放。 ②干扰神经递质与 受体 的结合。
●还可以减少突触前 膜对神经递质的回收。
③影响 分解神经递质的酶 的活性。
3、可卡因成瘾机理:知识点三、滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 (1)正常情况下, 多巴胺 发挥作用后会被突触前膜上的 转运蛋白 从突触 间隙回收。
(2)吸食可卡因后,可卡因会使转运蛋白 失去 回收多巴胺的功能,于是 多巴胺就留在突触间隙 持续 发挥作用,导致突触后膜上的多巴胺受体 减少
4,传导模式图
②兴奋状态
●信号传导具有 不衰减 性。
兴奋传导方向
③局部电流
④恢复静息
静息电位,内负外正
动作电位,内正外负
在兴奋部位和未兴奋部 位之间由于 电位差 的存 在而发生电荷移动,这 样就形成了局部电流。
●局部电流方向与兴 奋传导方向关系:膜 外相 反,膜内相 同 。
知识点一、兴奋在神经纤维上的传导 5、传导方向:可以 双 向传导。
第二章第三节 植物体的结构层次(教案)
实由哪几部分组成?
得出结论:植物的器官是
2.观察番茄表皮和果肉,有无区别? 由不同的组织构成的.
品尝番茄果皮和果肉的口感有何不同?
回答:植物的组织也是由
3.观察比较番茄的果皮、果肉及细丝 形态相似、结构和功能相同的
三部分的显微照片。
细胞联合在一起形成的。
从上面的观察中你能说出植物体的器
学生阅读归纳各组织的分
呢?
2.保护组织:分布在各器官
(二)植物的几种主要组织
表面,具保护功能。
指导学生阅读教材,观察几种主要组织
3.营养组织:分布在各器
的彩图.思考:
官,具储藏营养作用。
①植物体有哪些主要组织?
4.输导组织:分布在各器官
②这些组织的作用如何?
中的导管、筛管;具运输养分
③分布在植物体的哪些部位?
作用。
引导学生归纳几种组织的分布及其功
官是怎样构成的吗?
布和功能.
提问:植物的组织是怎样形成的?(提示
1.分生组织:分布在茎尖、
学生根据“番茄的果皮、果肉及细丝三部分 根尖等部位;具很强的分裂能
的显微照片”去思考)
力,能不断分裂产生新细胞,
过渡:植物有哪些主要组织?各组织的 再由这些细胞分化形成其他组
作用是什么?它们都分布在植物的哪些部位 织。
过渡:学习了植物体的六大器官和几种 细胞→组织→器官→植物体
主要组织,你们是否能描述一下植物体的结
完成“动物体、植物体结
构层次?
构层次比较表”
三、植物体的结构层次
PPT 展示“植物体的组成” 提问:动物体与植物体的结构层次相 比,有哪些异同点?
一、绿色开花植物有六大器官
二、植物的几种主要组织
《植物体的结构层次》PPT课件 (大赛获奖)2022年人教版 (21)
角鞭毛虫
它们多数是 淡水品种
(海水中也 有),通常 可用为鱼的
饵料
变形虫
• 这类原虫体液 可在体内流动, 从而实现其向 前运动,那些 运动支点被称 为伪足。有些 伪足能捕食用, 对象全是有机 质。也有些是 寄生虫,通常 能引起疾病。
• 变形虫形态学:变形虫属于原生动物,大 种,大变形虫是变形虫中最大的一种,直 径约200-600微米。小者仅仅3微米。活的 变形虫体形不断改变,因此得名。其体表 为一层极薄的质膜。在质膜的下面没有颗 粒、均质透明的一层为外质,在外质的里 面为流动的内质,内具有颗粒,其中有扁 盘形的细胞核、伸缩泡、食物泡以及处在 不同消化程度的食物颗粒等。内质又可以 再分为两部分,处在外层的相对固态的称 为凝胶质,在其内部呈液态的称为溶胶质。
疟疾(Malaria):
• 疟疾俗称“打摆子”。它是由疟原虫引起的,疟 原虫在医学上分间日疟原虫三日疟原虫、卵形疟 原虫和恶性疟原虫四类。间日疟原虫和卵形疟原 虫引起的疟疾,每隔一日发作一次,叫间日疟。 三日疟原虫引起的疟疾每隔二日发作一次叫三日 疟。恶性疟原虫引起的疟疾叫恶性疟疾,它发作 频繁,无规律,严重时常有抽风、昏迷等症,如 不及时治疗,病人可在短期内死亡。疟疾的传播 媒介是按蚊,按蚊吸入疟疾病的血,再叮咬健康 的人时,就会把它唾液中的疟原虫带进健康人的 血液,使健康人发病。因此,防止疟疾要抓住积 极治疗传染源(病人),彻底灭按蚊和搞好个人 防护这三个基本环节。
• 2.彻底消灭按蚊。主要措施是搞好 环境卫生,包括清除污水,改革稻 田灌溉法,发展池塘、稻田养鱼业, 室内、畜棚经常喷洒杀蚊药等。
• 3.搞好个人防护。包括搞好个人卫 生,夏天不在室外露宿,睡觉时最 好要挂蚊帐;白天外出,要在身体 裸露部分涂些避蚊油膏等,以避免 蚊叮。
人教版(2024新板)七年级生物上册第一单元第二章第三节《动物细胞》教案
第一单元生物和细胞第二章认识细胞第三节动物细胞观察结束后,教师进行点评。
并提出问题:1.制作人的口腔上皮细胞临时装片时,为什么要用生理盐水?用清水行不行?2.你所观察的动物细胞的基本结构是怎样的?3.比较几种观察过的动物细胞,它们有哪些不同的特点?2.动物细胞的结构教师用多媒体展示哺乳动物一些细胞的模式图。
学生仔细观察后,教师提问:1.图中的动物细胞在形态上有什么不同点?在结构上有什么共同点?2.与植物细胞相比,动物细胞在结构上有什么不同?二者又有哪些共同之处?【总结】不同的动物细胞虽然形态不同,基本结构却是一样的:细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
思考,小组代表积极发言,其他同学听取发言,并及时补充。
[回答]学生通过阅读教材,查阅资料,进行作答,教师用多媒体展示动物细胞结构模式图,简单介绍各个的功能。
细胞膜:保护并控制物质的进出。
细胞核:控制着细胞的生命活动。
细胞质:生命活动中心。
线粒体:呼吸作用的主要场所。
3.科学方法:归纳 教师总结:归纳是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
归纳时,根据对某类事物全部或部分对象的研究,发现它们具有某种属性,从而判断该类事物都具有这一属性。
例如,观察发现很多细胞有细胞膜、细胞质和细胞核,由此得出细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核。
并与同学进行交流讨论。
课堂小结以上就是本堂课的全部内容。
(结合板书,梳理总结)第三节 动物细胞1.制作临时装片:擦→滴→刮→涂→盖→染→吸2.⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧线粒体细胞核细胞质细胞膜动物细胞的基本结构3.归纳法 教学反思虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此,实验报告的作用在这里尤其突出。
它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。
七年级-人教版(2024新版)-生物-上册-[课件]初中生物学-七年级上册-第二章第三节-动物细胞
擦
滴
刮
涂
盖
染
一、观察动物细胞
制作人的口腔上皮细胞临时装片与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞 临时装片的步骤有什么区别?
洋葱鳞片叶内表皮 细胞临时装片
人的口腔上皮 细胞临时装片
滴液体
(清水)
(生理盐水)
取材的方式
(撕)
(刮)
防止细胞重 叠的方法
(展)
(涂)
观察人的口腔上皮细胞
(三)方法步骤
2.观察
可重点观察一个口腔上皮细胞
依照在显微镜下观察到的物像,选其中一个细胞,
画出其结构简图,并尝试标注各部分的名称。
左眼注视目镜内,右眼 睁开,方便右手画图。
二、动物细胞的基本结构
人体或动物体的各种细胞,其形态并不完全 一样,那么,它们的结构是一样的吗?
二、动物细胞的基本结构
你能试着说出图中各结构的名称吗?
1 细胞核 近似球形 2 细胞膜 保护细胞 3 细胞质 细胞膜以内,细胞核以外 4 线粒体 为细胞的生命活动提供能量
动物细胞
观察动物细胞
制作人的口腔上皮细胞临时装片 (擦→滴→刮→涂→盖→染) 观察人的口腔上皮细胞临时装片 练习画人的口腔上皮细胞结构简图
动物细胞的 基本结构
细胞膜 细胞质(含线粒体) 细胞核
思考:将牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中, 均匀涂抹的目的是什么? 使细胞分散,避免重叠影响观察。
观察人的口腔上皮细胞
(三)方法步骤
1.制片
盖
用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触 载玻片上的水滴,再将盖玻片缓缓放平盖在 水滴上,目的是___避__免__盖__玻___片__下__面__出__现___气。泡
观察人的口腔上皮细胞
章节结构图
第二章函数一、章节结构图二、复习指导函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型,函数的数学思想方法贯穿于高中数学课程的始终,函数又是初等数学和高等数学衔接内容,因此在历届高考中都占有很大的比例,成为数学高考的重点和热点,考察的内容涉及函数的概念,定义域、值域,函数的奇偶性、单调性和周期性,图象的变换和函数知识的综合运用等,考察的数学思想或方法有函数与方程、分类讨论、等价转化、数形结合、待定系数法和换元法等.做好函数的复习将有利于整个高中数学的复习.按照新课标的要求,复习中要始终强化函数的对应、运动变化等本质特征,重视对函数概念的理解;以简单的函数为载体,全面复习函数的性质,再利用函数的性质研究较复杂的函数,在复习中应注意数形结合的训练,关注函数与其他知识的联系.2.1 函数的基本概念(一)复习指导1.映射:设A 、B 是两个集合,若按照某种对应法则f ,对于A 中的每一个元素在B 中都有唯一的一个元素和它对应,则这样的对应称为A 到B 的映射记作f :A →B .2.一一映射:设f 是A 到B 的映射,并且对于B 中的每一个元素,在A 中都有唯一的一个原象,则称这个映射是从A 到B 的一一映射.3.函数:设集合A 是一个非空集合,对A 中的任意实数x ,按照对应法则f ,都有唯一确定的数与它对应,则称这种对应关系为A 上的一个函数.这里要注意:在映射中,要求元素的对应形式是“多对一”或“一对一”,一一映射中元素的对应形式必须是“一对一”.本节课复习的目的,是了解映射的概念,并在映射的基础上进一步加深对函数概念的理解,理解函数的三种表示方法.重点是对函数中对应法则f 的理解和应用.(二)解题方法指导例1.设A ={x :0≤x ≤2},B ={y :-2≤y ≤2}则从A 到B 能构成映射的一个是( ) (A)x y x f 1:=→ (B)2:x y x f =→ (C)x y x f ±=→: (D)x x f 41→: 例2.试判断以下各组函数是否表示同一函数.x x g x x f 2log )(,)()1(22== (2)f (x )=lg x 2,g(x )=2lg x2)(24)()3(2-=+-=x x g x x x f (4)f (x )=x 3,g(t )=t 3 例3.已知f :A →B ,其中A =B =R ,对应法则f :x →y =-x 2+2x(Ⅰ)对于实数k ∈B ,在集合A 中存在不同的两个原象,求k 的取值范围.(Ⅱ)若对于实数p ∈B ,在A 中不存在原象,求p 的取值范围.例4.从集合{a ,b ,c }到集合{m ,n ,p }可构成多少个映射,其中一一映射有多少个?例5.函数y =f (x )的图象与直线x =a (a ∈R )的交点个数为( )(A)0 (B)1 (C)0或1 (D)可多于1(三)体会与感受1.重点知识_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.问题与困惑_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________3.经验问题梳理_____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.2 函数的解析式及定义域(一)复习指导确定一个函数只需两个要素,就是定义域和函数的对应法则f ,定义域是自变量x 的取值范围,它是函数不可缺少的组成部分,在中学阶段,所研究的函数大都是能用解析式表示的,如果未加特殊说明,函数的定义域就是指能使函数解析式有意义的所有实数x 的集合,在实际问题中,还必须考虑自变量x 所代表的具体量的允许范围,求函数的定义域,有以下一些常见的情况:(1)若f (x )为整式,则函数的定义域为R .(2)若f (x )为分式,则要求分母不为0.(3)若f (x )为对数形式,则要求真数大于0.(4)若f (x )为根指数是偶数的根式,则要求被开方式非负.此外,函数解析式涉及到零指幂或负指幂时,注意底不为0,涉及到分数指数幂时,注意底大于0;对于函数y =ϕtan (x ),应考虑ϕ(x ))(2ππZ k k ∈+=/等,如果函数f (x )是由几个数学式子构成的,则其定义域是使每个式子都有意义的实数集合.对函数中对应法则f 的作用,应该加深理解并能正确的应用.(二)解题方法指导例1.求下列函数的定义域: (1)⋅-=)32(log 12x y (2)⋅-=)3(log 25.0x y例2.已知y =f (x )的定义域为[-3,2],求y =f (2x +3)的定义域.例3.已知f (x +1)=x 2-2x ,求f (x )及f (x -2).例4.已知f (x )是二次函数,且满足f (x +1)+f (x -1)=2x 2-4x ,求f (x ).例5*.已知函数f (x )对任意x 均满足2f (x )+f (1-x )=x 2,求f (x ).(三)体会与感受1.重点知识________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.问题与困惑______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________3.经验问题梳理____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.3 函数的值域与最大(小)值(一)复习指导函数的值域就是全体的函数值所构成的集合,在多数情况下,一旦函数的定义域和对应法则确定,函数的值域也就随之确定了,而函数的最大(小)值一定是值域内最大(小)的一个函数值,因此求函数的值域和求函数的最大(小)值在方法上是相通的.求函数值域的情况比较复杂,本节通过例题,介绍几种比较常见的方法:(1)数形结合的方法;(2)换元法;(3)利用均值不等式;(4)反解变量法;(5)利用函数的单调性以后复习导数时还要讨论其它方法.(二)解题方法指导例1.求下列函数的值域:(1)f (x )=x 2-2x -3,x ∈[2,4] (2)f (x )=x 2-2x -3,x ∈[-3,4](3)f (x )=sin 2x -2sin x -3 (4)x x y 22)21(-=例2.求下列函数的值域: (1);152++=x x y (2)1sin 22sin -+=x x y例3.求函数2cos 1sin --=θθy 的值域.例4.求x x y -+-=42的值域.(三)体会与感受1.重点知识_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.问题与困惑______________________________________________________________________________________________________________________________________________3.经验问题梳理_____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.4 函数的单调性与奇偶性(一)(一)复习指导本节主要复习函数的单调性.设函数y =f (x )定义域为A ,区间M ⊆A ,任取区间M 中的两个值x 1,x 2,改变量Δx =x 2-x 1>0,则当Δy =f (x 2)-f (x 1)>0时,就称f (x )在区间M 上是增函数,当Δy =f (x 2)-f (x 1)<0时,就称f (x )在区间M 上是减函数.如果y =f (x )在某个区间M 上是增(减)函数,则说y =f (x )在这一区间上具有单调性,这一区间M 叫做y =f (x )的单调区间.函数的单调性是函数的一个重要性质,在给定区间上,判断函数增减性,最基本的方法就是利用定义:在所给区间任取x 1,x 2,当x 1<x 2时判断相应的函数值f (x 1)与f (x 2)的大小.利用图象观察函数的单调性也是一种常见的方法,教材中所有基本初等函数的单调性都是由图象观察得到的.对于y =f [φ(x )]型双重复合形式的函数的增减性,可通过换元,令u =φ(x ),然后分别根据u =φ(x ),y =f (u )在相应区间上的增减性进行判断,一般有“同则增,异则减”这一规律.此外,利用导数研究函数的增减性,更是一种非常重要的方法,这一方法将在后面的复习中有专门的讨论,这里不再赘述.(二)解题方法指导例1.设a ≠0,试确定函数21)(x ax x f -=在(-1,1)上的单调性.例2.讨论xx x f 2)(+=的增减性.例3.f (x )在(-∞,2)上是增函数,且对任意实数x 均有f (4-x )=f (x )成立,判断f (x )在(2,+∞)上的增减性.例4*.已知函数f (x )的定义域为R ,对任意实数m ,n ,都有21)()()(++=+n f m f n m f 且当21>x 时,f (x )>0.又.0)21(=f (Ⅰ)求证;1)21(,21)0(-=--=f f (Ⅱ)判断函数f (x )的单调性并进行证明 (三)体会与感受1.重点知识_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.问题与困惑_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________3.经验问题梳理_____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.5 函数的单调性与奇偶性(二)(周期性)(一)复习指导(1)设函数f (x )的定义域为D ,如果对D 内任意一个x ,都有-x ∈D ,且f (-x )=-f (x ),则这个函数叫做奇函数;设函数f (x )的定义域为D ,如果对D 内任意一个x ,都有-x ∈D ,且f (-x )=f (x ),则这个函数叫做偶函数.函数的奇偶性有如下重要性质:f (x )奇函数⇔f (x )的图象关于原点对称.f (x )为偶函数⇔f (x )的图象关于y 轴对称.此外,由奇函数定义可知:若奇函数f (x )在原点处有定义,则一定有f (0)=0,此时函数f (x )的图象一定通过原点.(2)对于函数f (x ),如果存在一个非零常数T ,使得当x 取定义域内的每一个值时,都有f (x +T )=f (x )成立,则函数f (x )叫做周期函数,非零常数T 叫做这个函数的周期.关于函数的周期性,下面结论是成立的.(1)若T 为函数f (x )的一个周期,则kT 也是f (x )的周期(k 为非零整数).(2)若T 为y =f (x )的最小正周期,则||ωT为y =Af (ωx +φ)+b 的最小正周期,其中ω≠0.(二)解题方法指导例1.在R 上求一个函数,使其既是奇函数,又是偶函数例2.判断下列函数的奇偶性⋅++=)1lg()()1(2x x x f(2) 11)()(+-⋅=x x a a x x f ϕ(其中φ(x )为奇函数,a >0且a ≠1).例3.设函数])1,1[(1)(2-∈+++=x bx x ax x f 是奇函数,判断它的增减性.例4.设f (x )是定义域为R 且以2为一个周期的周期函数,也是偶函数,已知当x ∈[2,3]时f (x )=(x -1)2+1,求当x ∈[1,2]时f (x )的解析式.(三)体会与感受1.重点知识________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.问题与困惑______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________3.经验问题梳理____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.6 函数的图象(一)复习指导函数的图象是函数的一种重要表现形式,利用函数的图象可以帮助我们更好的理解函数的性质,我们首先要熟记一些基本初等函数的图象,掌握基本的作图方法,如描点作图,三角函数的五点作图法等,掌握通过一些变换作函数图象的方法.同时要特别注意体会数形结合的思想方法在解题中的灵活应用.(1)利用平移变换作图:y =f (x )−−−→−左右平移y =f (x +a ) y =f (x )−−−→−上下平移y =f (x )+b(2)利用和y =f (x )对称关系作图:y =f (-x )与y =f (x )的图象关于y 轴对称;y =-f (x )与y =f (x )的图象关于x 轴对称y =-f (-x )与y =f (x )的图象关于原点对称;y =f -1(x )与y =f (x )的图象关于直线y =x 对称(3)利用y =f (x )图象自身的某种对称性作图y =|f (x )|的图象可通过将y =f (x )的图象在x 轴下方的部分关于x 轴旋转180°,其余部分不变的方法作出.y =f (|x|)的图象:可先做出y =f (x ),当x ≥0时的图象,再利用偶函数的图象关于y 轴对称的性质,作出y =f (x )(x <0)的图象.此外利用伸缩变换作图问题,待三角的复习中再进行研究.还要记住一些结论:若函数y =f (x )满足f (a -x )=f (b +x )则y =f (x )的图象关于直线2b a x +=对称,若函数y =f (x )满足f (a -x )=-f (b +x )则y =f (x )的图象关于点(2b a +,0)对称. (二)解题方法指导例1.作出112++=x x y 的图象,并指出函数的对称中心,渐近线,及函数的单调性.例2.作出函数的图象 (1)1)1(32+-=x y(2)y =|lg|x||例3.(1)作出方程|x|+|y|=1所表示的曲线.(2)作出方程|x-1|+|y+1|=1所表示的曲线.例4.已知函数f(x)和g(x)的图象关于原点对称,且f(x)=x2+2x.(1)求函数g(x)的解析式;(2)解不等式g(x)≥f(x)-|x-1|.(三)体会与感受1.重点知识________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.问题与困惑______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.经验问题梳理____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.7二次函数(一)复习指导1.二次函数的图象是抛物线,其解析式常有三种形式:一般式:y=ax2+bx+c(a≠0),常通过配方确定抛物线的顶点和对称轴.顶点式:y=a(x-m)2+k(a≠0),抛物线的顶点为(m,k),对称抽为x=m.零点式:y=a(x-x1)(x-x2)(a≠0),其中x1,x2是相应方程ax2+bx+c=0的根.这里,系数a的符号决定了抛物线的开口方向,|a|的大小决定了抛物线的开口大小;在解题中,可根据条件选取恰当的形式用待定系数法求出函数的解析式.2.二次函数在给定区间上的最大(小)值.二次函数的值域和两个因素密切相关:一是所给的区间,二是对称轴的位置.根据所给条件条件,迅速作出草图,是解决这类问题的最佳方法.3.在复习中应特别注意二次函数,二次方程,二次不等式三者之间的关系.(二)解题方法指导例1.(1)已知二次函数f(x)的图象经过原点,且以(1,-2)为顶点,求这个二次函数.(2)已知二次函数f(x)=ax2+bx+c的图象满足f(2)=0,f(-5)=0,f(0)=1,求这个二次函数.例2.设f(x)=x2-4x-4的定义域为[t-2,t-1],对于任意实数t,求f(x)的最小值 (t)的表达式.例3.当时x∈[-1,1]时,求y=x2+ax+3的最小值.例4.如果x 2-4x +3<0和x 2-6x +8<0同时成立时,不等式2x 2-9x +a <0也成立,求a 的取值范围.(三)体会与感受1.重点知识________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.问题与困惑______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________3.经验问题梳理____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.8 指数函数(一)复习指导高中指数运算在初中整数指数幂的基础上加以推广了,需要学生能熟练进行根式与分数指数的互化,熟悉指数的运算法则.指数函数是高中阶段的基本函数之一,复习中要求学生能规范画出指数函数的示意图,同时要借助指数函数的图象掌握指数函数的性质,并应用指数函数的性质来解决一些函数问题.试题中常常以指数函数与其他函数复合,或以指数运算法则为模型的抽象函数的形式来考察.(二)解题方法指导例1.计算下列各式 (1)2121325.032)2.0()02.0(008.0945833(⨯÷+----)()() (2)653323)3(ab b a b a÷-⋅例2.已知函数f (x )满足f (a +b )=f (a )·f (b ),f (1)=2,则)3()4()2()1()2()1(22f f f f f f +++ =++++)7()8()4()5()6()3(22f f f f f f __________.例3.求下列函数的定义域、值域和单调区间.(1)y =4x +2x +1+1(2)232)31(+-=x x y例4.如果函数f (x )=a x (a x -3a 2-1)(a >0且a ≠1)在区间[0,+∞)上是增函数,求实数a 的取值范围.(三)体会与感受1.重点知识_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.问题与困惑_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________3.经验问题梳理____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.9 对数函数(一)复习指导对数由指数导出而又独立于指数,对数函数是高中阶段的基本函数之一,复习中要求学生能熟练掌握对数的运算法则、换底公式,熟练进行指对互化,能规范画出对数函数的示意图,同时要借助对数函数的图象掌握对数函数的性质,并应用对数函数的性质来解决一些函数问题.试题中常常以对数函数与其他函数复合,或以对数运算法则为模型的抽象函数的形式来考察.(二)解题方法指导例1.计算:;18lg 7lg 37lg 214lg )1(-+- (2)lg25+lg2·lg50+lg 22.例2.已知log 189=a ,18b =5,求log 3645(用a ,b 表示).例3.已知f (x )=log a (2-ax )在[0,1]上是减函数,求a 的取值范围.例4.已知函数f (x )=log a x (a >0,且a ≠1,x ∈(0,+∞)).若x 1,x 2∈(0,+∞),判断)2()]()([212121x x f x f x f ++与的大小,并加以证明.例5.设0<x <1,a >1,且a ≠1,试比较|log a (1-x )|与|log a (1+x )|的大小.(三)体会与感受 1.重点知识_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.问题与困惑_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________3.经验问题梳理_____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.10 幂函数(一)复习指导幂函数是高中数学所学的基本函数之一,虽然在近几年高考大纲与教学大纲中没有出现,但它却蕴涵在历年高考函数类试题中,现在,高中数学新课标将幂函数重新列为必修内容,并作为高中阶段专门研究的四大基本初等函数(指数函数、对数函数、幂函数、三角函数)之一,幂函数将在高中数学新课标高考复习中应给予重视。
中小学思维导图-教育学+小三门部分十二章
教育学部分
第一章教育与教育学
第一节教育及其产生与发展
第二节教育学及其产生与发展
第二章教育的基本规律第一节教育与社会发展
第二节教育与人的发展
第三章教育目的与教育制度第一节教育目的概述
第二节我国的教育目的
第四章教师与学生第一节教师及其职业素养
第二节学生
第三节师生关系
第五章课程第一节课程概述
第六节课程设计、实施与评价
第七节课程资源
第六章教学
第一节教学与教学理论
第二节教学过程
第三节教学原则与教学方法
第四节教学组织形式与教学工作的基本环节
第五节教学评价
第六节教学模式
第七章德育第一节德育概述
第四节德育的途径与方法
第五节德育模式
第八章班级管理与班主任工作第一节班级与班级管理
第二节良好班集体的培养
第三节班主任工作概述
第四节课外活动与三结合教育
第九章教育研究及其方法第一节教育研究及其基本过程
第二节教育研究方法。
湘教版地理选择性必修第二册 第二章 第三节 资源枯竭型地区的可持续发展以德国鲁尔区为例(含答案)
第三节资源枯竭型地区的可持续发展——以德国鲁尔区为例课后篇巩固提升必备知识基础练读我国山西省和德国鲁尔区煤田分布示意图,完成1~2题。
1.两区域成为能源基地的共同原因有()①劳动力充足②消费市场广阔③水运交通便利④煤炭资源丰富A.①②B.①③C.③④D.②④2.山西省将资源优势转化成经济优势应采取的主要措施有()①减少煤炭开采量②开发石油资源③提高煤炭外运能力④就地建设坑口火电站A.①②B.①③C.②④D.③④1题,山西省和鲁尔区都有丰富的煤炭资源,且消费市场广阔。
第2题,山西将资源优势转化为经济优势的措施包括提高煤炭外运能力、就地建设坑口火电站等。
2.D焦作市在中国煤炭工业发展史上有着重要地位,除原煤外,铝土、耐火黏土等矿产丰富。
另外,焦作交通便利,山川秀美,有国家级风景名胜区,农业基础良好,粮食产量高。
结合下图,完成3~4题。
3.下列与焦作市目前的工业地域类型最接近的是()A.意大利的新工业区B.德国的鲁尔区C.美国的“硅谷”D.北京的中关村4.下列关于焦作市的发展措施中,不可行的是()A.发展炼铝工业B.由煤炭工业向电力、热电联营、铝电联营转变C.形成以石化工业为主导,第一、二、三产业协调发展的经济格局D.发展农副产品加工业、旅游业3题,由材料可知,焦作市的工业是以煤炭资源为基础发展起来的,因此与鲁尔区的工业地域类型最接近。
第4题,焦作市没有石油资源,因此发展石化工业不符合焦作市的实际情况。
4.C5.资源枯竭型城市是指矿产资源累计采出储量已达到可采储量70%以上的城市。
资源型城市必然要经历建设—繁荣—衰退—转型—振兴或消亡的过程,其经济转型是个世界性的难题。
在经济转型过程中,资源枯竭型城市()A.应因地制宜寻找新的经济增长点和发展新兴产业B.人口应大量迁往其他城市或郊区就业C.第一、二产业比重下降,第三产业比重上升D.GDP一定会随着资源的枯竭而下降,资源枯竭型城市应因地制宜,寻找新的经济增长点和发展新兴产业,A项对。
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课程小结
1.综合点相对于方框的移动 2.引出点相对于方框的移动 3.综合点之间或引出点之间的位置交换 4.化简动态结构图求取总传递函数思路方法。
本次课程作业
2 -8;2--9(a)
引出点从环节的输出端移到输入端(前移)
X 1 ( s)
G( s) Y ( s ) Y ( s)
X 1 ( s)
G( s) N G( s)
Y ( s) Y ( s)
X 1 ( s)G( s) Y ( s), X 1 ( s) N ( s) Y ( s)
N ( s ) G( s ) 综后乘,综前除 ;
+
G3(s)
+ C(s) C(s) 1 1+G2(s)H(s) G2(s)H(s) H(s)
交换比较点 G3(s) 求得系统的传递函数 : 解: 先移动引出点和综合点,消除交叉连 R(s) C(s) + G1(s)G 2(s) C(s ) G _ G3(s) 接,再进行等效变换,最后求得系统 1(s)G2(s) + _ = R(s ) 1 + G2(s)H(s) + G1(sG )G 的传递函数。 2(s)H(s) 2(s) + G3(s)
依此类推,可得:n个环节并联,等效传递 函数为各环节传递函数的代数和,即:
G( s ) Gi ( s )
i 1 n
3.反馈连接
R( s ) + E ( s )
B( s )
G( s) H ( s)
C ( s)
R( s )
G( s) C ( s) 1 G( s) H ( s)
反馈连接等效传递 函数:
X 2 ( s)
X ( s)
G( s)
Y ( s)
X 2 ( s)
[注意]: 综合点和引出点在一般情况下,不能互换。
X ( s)
X 3 ( s)
G( s)
X 3 ( s)
X 2 ( s)
X ( s)
G( s)
X 2 ( s)
所以,一般情况下,综合点向综合点移动, 引出点向引出点移动。
4.求取总G(S)的思路:
G3(s)
G3(s)
G2 G3(s) 解: 1+G2H G2 1 =1+G R(s) + 2H1+G1G2C(s) G H2 2 G (s) G (s) 1+G1H2_ 2 _ 1 1+G2H1 G2G1+G2H G 1(s) C(s) 3 = R(s) 1+G2H1H +G 1G2H2 2(s)
C(s) + G2(s) + _ G1(s) _ G (s) C(s) 2 _ _ H1(s) H1(s) H2(s) G 1(s)H2(s)
N ( s ) G( s )
把综合点从环节的输出端移到输入端(前移)
X 1 ( s)
X 2 ( s)
G( s)
Y ( s)
X 1 ( s)
X 2 ( s) 1
N (( ss )) G
G( s)
Y ( s)
Y ( s) X 1 ( s)G( s) X 2 ( s), Y ( s) X 1 ( s)G( s) X 2 ( s) N ( s)G( s), 1 N ( s) G( s )
1 R1C1S+1 R1C2S
_
1 R2C2S+1
C(s)
练一练
R( s ) +
H3
G1
+
-
G2
+ -
G3
H2
G4
C ( s)
H1
解:首先通过移动综合点消除交错。
G2 H 3
R( s ) +
G1
G2
+ -
+
-
G3
H2
G4
C ( s)
-
H1
G2 H 3
R( s ) +
G1
G2
+ -
+
-
G3
H2
G4
引前乘,引后除 ;
3. 综合点之间或引出点之间的位置交换
相邻的信号综合点位置可以互换
X 1 ( s) X 2 ( s)
Y ( s)
X 1 ( s)
X 3 ( s)
Y ( s)
X 3 ( s)
X 2 ( s)
同一信号的引出点位置可以互换
X 1 ( s)
X 1 ( s)
X ( s)
Y ( s) G( s)
综合点的移动:
把综合点从环节的输入端移到输出端(后移)
X 1 ( s)
X 2 ( s)
G( s)
Y ( s)
X 1 ( s)
X 2 ( s)
G( s) G N( s)
Y ( s)
Y ( s) [ X 1 ( s) X 2 ( s)] G( s),
又 : Y ( s) X 1 ( s)G( s) X 2 ( s) N ( s),
(2)绘出各环节的方框,方框中标出其传 递函数、输入量和输出量。
(3)根据信号在系统中的流向,依次将各 方框连接起来。
三、三种基本的连接方法
1.串联连接
R( s )
U 1 ( s) U 2 ( s)
G1 ( s)
G2 ( s )
G3 ( s )
C ( s)
C ( s)
R( s )
G1 ( s)G2 ( s)G3 ( s)
课程回顾
动态结构图(一)
• 1.动态结构图优点,动态结构图一般由哪 四种基本符号构成? • 2.建立动态结构图的步骤? • 3.动态结构图的基本连接形式有哪些?如 何等效?
一、动态结构图一般由哪四种基本符号构成
1.方框(功能框) 表示典型环节或其组合,传递函数写在方框 内,指向方框的箭头表示输入,从方框出来的 箭头表示输出。输出等于传递函数乘以输入。 2.信号线
2. 引出点的移动:
引出点从环节的输入端移到输出端(后移)
X 1 ( s)
G( s) Y ( s )
X 1 ( s)
G( s)
Y ( s)
X 1 ( s) 1 N (( ss )) G
X 1 ( s)
X1 ( s )G ( s ) N ( s ) X1 ( s ) N (s)
1 G( s)
用箭头表示,上面标明时域名称
R(s)
G(s)
C(s)
3.综合点(相加点) a + a-b b
4.引出点(分支点) a a
a
每个箭头上的“+”、 “-”表示信号是相加 还是相减 ,进行相 加减的量应具有相同 的量纲。
引出点引出信号后, 不改变原来的信号。
第三节 动态结构图
二、绘制动态结构图的一般步骤为: (1)确定系统中各元件或环节的传递函数。
依此类推,可得:n个环节串联,等效传递 函数为各环节传递函数的乘积,即:
G( s) Gi ( s)
i 1
n
2.并联连接
R( s )
G1 ( s)
U 1 ( s) U 2 ( s)
G2 ( s )
+C ( s )
G3 ( s )
R( s )
+ + U 3 ( s)
C ( s)
G1 ( s) G2 ( s) G3 ( s)
在保准总体动态关系不变的前提下,设法对原 结构进行逐步归并和简化,最终变成为输入量 对输出量的一个方框。
第四节 动态结构图
例1 化简系统的结构图,求传递函数。
R(s) R(s) _
移动a a G2(s) _ _ G1(s) a _ G2(s) G (s)G (s)+G (s)
1 2 3
等效变换后系统的结构图:
第三节 动态结构图
动态结构图的等效变换与化简
在一些复杂系统的动态结构图中,回路之间常存在 交叉连接,而无法化简,以至于很难求得其传递函数, 为了消除交叉连接,方便的进行等效变换,则要考虑移 动某些信号的综合点和引出点。
等效变换:
被变换部分的输入量和输出量之间的数 学关系,在变换前后 保持不变。
1.
C ( s) G( s) ( s) R( s ) 1 G ( s ) H ( s )
单位反馈: 反馈环节H(S)=1
C ( s) G( s) ( s) R( s) 1 G ( s)
新课: 动态结构图(二) ---------动态结构图的等效变换
1、教学内容 (1)综合点相对于方框的移动 (重点) (2)引出点相对于方框的移动 (重点) (3)综合点之间或引出点之间的位置交换(重点) (4)利用动态结构图等效变换,求取总的传递函数思路和 方法。 (重点、难点) 2、教学基本要求 理解:等效变换的概念 掌握:通过动态结构图等效变换,会求总的传递函数。
第四节 动态结构图
例2
求RC串联网络的传递函数。
R1
C2S 1 C(S) 1 1 C2 S R R2 +1) + R 2C 2S 1C 2S
解: RC系统传递函数: 串联网络动态结构图 注意:综合点与引出点的位置不作交换! C(s) R(S) _) R(s
R(s)
1 错! _ _ 1 =1 11 R1 C R _ C S+ (RR S 1)( S 1S R2C2 11 1C 11
C ( s)
-
H1
然后按反馈连接的法则从内层到外层依次求解,得:
G1G2G3G4 C ( s) ( s ) R( s ) 1 G2G3 H 3 G3G4 H 2 G1G2G3G4 H 1