幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施培训PPT课件
一、选择环节
2.组织及实施 （1）挂牌：优先计划小组在餐前选择区域挂牌戴手 环（或其他特殊标记以示其为今日优先计划小组）， 其余幼儿餐后陆续挂牌。
注：优先计划小组是指教师将幼儿总人数平均分成五组（周一至周五），每天重点关注和 观察的对象。 红色牌：周一优先计划小组幼儿。 黄色牌：周二优先计划小组幼儿。 蓝色牌：周三优先计划小组幼儿。 绿色牌：周四优先计划小组幼儿。 紫色牌：周五优先计划小组幼儿。
四、分享提升环节
小班：你今天和谁一起玩了 中班：你认识了哪些朋友，你们在一起玩了什么？ 大班：你们是怎样合作玩的？ 主要聚焦： 共同分享区域活动的体验或者经验 探讨区域活动中存在的问题 推进下一次区域活动的开展
谢谢聆听
不同的计划牌体现了不同年龄段的不同要求，小班以图为主，中班图文并茂，大班以文 字为主。
小班计划板
中班计划板
大班计划板
计划板
区域名称 区域人数 特色区域 优先计划小组名单（颜色） 优先计划小组的手环
必选区：教学内容的投放，一周为一个循环，完成必选区小组任务之后，自选区域操作。
一、选择环节
（2）循环表达：在区域活动之前，师生一起讨论制定工作计划，幼 儿轮流表达自己要去哪里，做什么，怎么做。小中班的幼儿分成若干 小组， 由班级的几位教师分别带领一组幼儿，在不同场地同时进行计划分享。 （注意分组场地要有一定的距离，避免每个小组之间互相影响） （3）鼓励幼儿主动思考并表达他们自己关于活动的想法，可以对幼 儿的想法做出回应、给出建议。 （4）教师会鼓励不同年龄段的幼儿用不同的方式做计划。 小班：具体问题。“要去什么区？做什么？” 中班：站姿、习惯的要求。“要去什么区？做什么？怎么做？” 大班：开放性问题，对语言表达完整性提高要求。“你是怎么打算的？
幼儿园区域活动的组织实施策略
幼儿园区域活动的组织实施策略幼儿园是儿童启蒙教育的第一站，区域活动作为幼儿园教学的重要组成部分，对幼儿的身心发展和学习能力提高起到了关键性的作用。
为了更好地组织和实施幼儿园区域活动，我们需要制定一些策略来确保活动的顺利进行。
以下是几点可行的组织实施策略。
1. 充分准备在组织幼儿园区域活动之前，教师需要充分准备。
首先，明确活动的目标和意义，确保活动能够真正对幼儿的发展产生积极影响。
其次，准备好所需的教具、玩具和其他材料，确保活动的顺利进行。
最后，对幼儿的年龄、发展水平和兴趣进行了解，根据不同的特点设计适合的活动内容。
2. 灵活设置区域幼儿园区域活动的设置需要灵活多样，根据幼儿的需求和兴趣进行合理安排。
例如，可以设置角色扮演区、建构区、艺术区等，让幼儿有机会进行不同类型的活动。
同时，根据活动的目标和内容，确定活动区域中的教具和材料，让幼儿能够充分参与并展开探索和创造。
3. 确立有效的时间安排区域活动的时间安排对活动的顺利进行至关重要。
教师需要合理安排区域活动的时间，确保幼儿能够有足够的时间参与和探索。
此外，在时间安排方面，也可以考虑幼儿的生物钟特点，选择他们注意力集中和精力较为充沛的时间段进行区域活动。
4. 引导与支持教师在组织幼儿园区域活动时，起到了重要的引导和支持作用。
在活动进行中，教师应提供必要的指导和帮助，引导幼儿积极参与和探索。
同时，教师也应尊重幼儿的主动性，给予适当的自由空间，鼓励幼儿独立思考和解决问题。
5. 关注评估与反思区域活动结束后，教师需要进行评估和反思，以提高活动的质量和效果。
教师可以观察幼儿在活动中的表现和反应，评估幼儿的发展水平和学习能力。
同时，教师也应反思自己在活动中的组织和引导方式，思考是否有改进的空间，以提高教学效果。
通过以上的组织实施策略，我们能够更好地组织和实施幼儿园区域活动，促进幼儿的全面发展。
教师的专业能力和教学经验将在这个过程中发挥重要作用，同时，与家长和社会的合作也是组织幼儿园区域活动的关键因素。
幼儿园区域活动计划(通用15篇)
幼儿园区域活动计划(通用15篇)幼儿园区域活动计划幼儿园区域活动计划1一、指导思想：幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域游戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在互相协商、互相合作的基础上愉快地进行各类游戏活动，并引导幼儿进行自我判断，提高幼儿间解决问题的能力。
在区域游戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
二、游戏目标1．引导幼儿主动参与游戏活动，让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主能动性2．根据主题创设游戏环境，在活动中激发幼儿对各种游戏的兴趣，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的交往能力和语言表达能力。
3．引导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿独立解决问题的能力，能克服一定的.困难，自行解决游戏中的纠纷，并逐步学习多人一起玩的合作能力。
4．注重游戏评价，帮助幼儿总结游戏情况，提高幼儿的分析能力。
具体月份安排：九月份：美工区：漂亮的项链、美丽的衣裳表演区：长大真好、小小理发师益智区：看谁取得对、我在哪儿科学区：镜子的秘密、沉与浮棋类区：看谁得第一、棋子跳跳跳十月份：手工绘画区：吹画、京剧脸谱表演区：秋天大丰收、击鼓传花益智区：图形变变变、猜谜语、找规律棋类区：跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一科学区：哪里有风、神奇的磁铁、干沙和湿沙十一月份：手工绘画区：大头娃娃、面具大集合、制作项链表演区：小狗抬轿、颠倒游戏益智区：大家来拼图、这是谁的尾巴、有趣的圆圈科学区：奇怪的水朋友、吹泡泡、纸宝宝变变变建构区：叠叠高、积木城堡十二月份：棋类区：走迷宫、我们来玩跳跳棋科学区：摩擦起电、颜色的变化、风车转转转幼儿园区域活动计划2主指导区:美工区1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等;2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等;4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等;5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。
训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。
初步学习用正方形的折叠方法。
幼儿园游戏活动的组织与实施范本5篇
幼儿园游戏活动的组织与实施范本5篇范本一：游戏活动名称：小手工制作游戏目的：培养幼儿动手能力和创造力，同时增强环保意识。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 给每个幼儿发放废旧材料，如纸板、瓶盖等。
3. 引导幼儿用这些材料制作小手工，如花瓶、笔筒等。
4. 鼓励幼儿分享自己的作品，并讨论如何利用废旧材料进行环保。
范本二：游戏活动名称：环保拾荒游戏目的：培养幼儿环保意识和团队合作精神。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 分成若干小组，每组派出一名“拾荒者”。
3. 在指定区域内，让“拾荒者”寻找并收集垃圾。
4. 其他组员则负责分类和清理垃圾。
5. 最后统计每组收集的垃圾数量和种类，并讨论如何减少垃圾产生。
范本三：游戏活动名称：环保大使游戏目的：培养幼儿环保意识和表达能力。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 让每个幼儿成为一名“环保大使”，并给他们分配一个环保主题。
3. 让幼儿在规定时间内准备一份演讲稿，并在班级中发表。
4. 其他幼儿则负责评选最佳演讲者，并讨论如何在日常生活中实践环保。
范本四：游戏活动名称：环保小卫士游戏目的：培养幼儿环保意识和观察力。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 让幼儿在校园内寻找环境问题，如垃圾、水污染等。
3. 让幼儿记录下问题所在位置和问题描述。
4. 在班级中讨论如何解决这些环境问题，并制定行动计划。
5. 实施行动计划，并记录改善情况。
范本五：游戏活动名称：环保小达人游戏目的：培养幼儿环保意识和知识。
游戏流程：1. 介绍环保概念和重要性。
2. 在班级中组织环保知识竞赛，包括垃圾分类、节能减排等方面的知识。
3. 鼓励幼儿分享自己的环保经验和想法，并讨论如何在日常生活中实践环保。
4. 最后评选出环保小达人，并颁发奖品。
幼儿园如何有效开展区域活动
幼儿园如何有效开展区域活动幼儿园是孩子们接触外部世界的重要场所，区域活动在幼儿园的教育中起着至关重要的作用。
通过区域活动，幼儿能够在有限的空间内进行自主探索和学习，发展全面的能力。
本文将介绍如何有效开展幼儿园的区域活动。
一、设计合理的活动区域幼儿园的区域活动通常包括阅读角、建构角、美术角、科学角等。
每个活动区域应该有清晰的定位和功能，根据幼儿的兴趣和发展需求来设计活动内容。
例如，在阅读角里放置各类图书和故事书，布置舒适的阅读环境，鼓励幼儿自主阅读和借阅书籍。
这样一来，不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达和理解能力。
二、提供适合的材料和玩具区域活动需要配备相应的材料和玩具，以满足幼儿的需求。
材料和玩具的选择应根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣爱好来确定。
例如，在建构角中，可以提供积木、拼图和磁力片等，鼓励幼儿进行自主建构和创造。
这样不仅锻炼了幼儿的动手能力和空间想象力，还培养了他们的合作精神和解决问题的能力。
三、引导和激发幼儿的主动参与幼儿园的老师应该引导幼儿积极参与区域活动，激发他们的主动性和创造力。
在活动开始前，可以向幼儿介绍活动目标和规则，并充分展示材料和玩具的使用方法。
同时，老师还需要观察幼儿的动态，及时给予鼓励和指导。
例如，在美术角中，老师可以示范绘画技巧，让幼儿学习并探索不同的绘画方式。
通过这样的引导，可以提高幼儿的主动性和自信心，丰富他们的创造力和想象力。
四、营造积极的学习氛围幼儿园的区域活动应该营造积极的学习氛围，让幼儿在轻松的环境中自主学习和发展。
在活动过程中，老师可以适时地提出问题，引导幼儿思考和解决问题。
同时，鼓励幼儿分享自己的想法和经验，增强他们的合作和交流能力。
例如，在科学角中，可以进行简单的实验和观察，让幼儿亲身体验科学的乐趣，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
五、评估和反思在区域活动结束后，幼儿园的老师应该对活动进行评估和反思，总结幼儿的参与情况和表现。
评估可以从个人参与、合作交流、创造性思维等方面进行，以便更好地了解幼儿的学习状况和需求。
幼儿园区域活动设置与组织
幼儿园区域活动设置与组织一、幼儿园区域活动的重要性在幼儿园，孩子们的生活和学习都离不开各种各样的区域活动。
区域活动是孩子们自由发挥、探索世界的重要场所，也是培养孩子们兴趣爱好、动手能力、社交能力的有效途径。
那么，如何设置和组织好幼儿园的区域活动呢？接下来，我们就来一起探讨一下这个话题。
二、区域活动的设置原则1. 安全性原则：幼儿园的区域活动要确保孩子们的安全，避免出现安全隐患。
比如，摆放玩具时要注意高低适中，避免幼儿摔倒；电线要遮盖好，避免触电等。
2. 功能性原则：区域活动要具有一定的功能性，能够满足孩子们的不同需求。
比如，可以设置一个阅读区，让孩子们养成良好的阅读习惯；还可以设置一个艺术区，激发孩子们的创造力和想象力。
3. 趣味性原则：区域活动要有趣，能够吸引孩子们的注意力。
可以根据孩子们的兴趣爱好，设计不同的游戏和活动，让孩子们在玩中学、在学中玩。
4. 互动性原则：区域活动要鼓励孩子们之间的互动和合作，培养他们的团队精神和社会交往能力。
可以设置一些需要多人合作完成的任务，让孩子们在游戏中学会相互帮助、共同进步。
三、区域活动的组织方法1. 教师的角色：教师是区域活动的组织者和引导者，要充分了解孩子们的兴趣爱好和需求，为他们提供合适的活动内容。
教师还要关注孩子们在活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 家长的参与：家长是孩子成长过程中的重要伙伴，他们的参与能够为幼儿园的区域活动增色不少。
家长可以和孩子一起参与游戏和活动，共同度过愉快的时光；还可以在家中进行延伸活动，让孩子把在幼儿园学到的东西运用到生活中去。
3. 环境的创设：优美的环境能够激发孩子们的兴趣，让他们更愿意参与到区域活动中。
因此，幼儿园要注重环境的创设，打造一个充满乐趣和创意的空间。
可以利用废旧物品进行手工制作，让孩子们在动手的过程中锻炼自己的能力；还可以布置一些主题墙，让孩子们在环境中学习和成长。
四、区域活动的评价与改进1. 定期评价：幼儿园要定期对区域活动进行评价，了解孩子们的需求和兴趣是否有所变化，以便及时调整活动内容和组织方式。
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施一般可以分为以下几个步骤：
1. 活动目标确定：确定活动的目标和目的，例如促进幼儿的身体发展、培养幼儿的团队合作能力等。
活动目标可以根据幼儿的年龄、发展需求和教育目标来确定。
2. 活动内容策划：根据活动的目标，制定相应的活动内容。
活动内容可以包括各类游戏、动手实践活动、艺术创作等。
要确保活动内容与幼儿的发展需求和兴趣相符，具有足够的吸引力和适应性。
3. 活动资源准备：根据活动内容的需要，准备好相应的活动资源，包括场地、器材、材料等。
要注意资源的安全性和适用性，确保幼儿能够安全参与活动。
4. 活动时间安排：根据活动内容的需要和幼儿的日常作息，合理安排活动的时间。
要考虑到幼儿的精力和注意力持久性，避免活动时间过长或过短。
5. 活动过程指导：在活动实施过程中，教师要有计划地引导和指导幼儿，帮助他们理解活动的目标和规则，并参与其中。
教师可以提供启发性的问题，鼓励幼儿思考和尝试，同时给予积极的反馈和鼓励。
6. 活动总结与评价：活动结束后，教师可以与幼儿一起进行活动总结和评价。
可以让幼儿分享他们的收获和感受，同时引导
他们思考自己在活动中的表现和改进的地方。
教师也可以通过观察和记录幼儿的参与程度和表现来评价活动的效果。
以上是幼儿园区域活动的一般组织与实施步骤，具体的实施过程可能因活动内容、幼儿发展水平等因素而有所不同。
在实施过程中，教师要根据幼儿的特点和需要进行灵活调整，确保活动的有效性和适应性。
幼儿园区域活动方案(最新6篇)
幼儿园区域活动方案（最新6篇）幼儿园区域活动方案篇一活动经验：1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色。
2、学会合理布置场所，具有以物代物的能力。
3、进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色。
4、继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯。
活动准备：各种烧烤店的`食物、角色头饰、纸钱等。
活动准备：1、请爸爸妈妈带小朋友到外面参观卖烧烤的叔叔阿姨的工作，看到他们是怎么工作的？2、教师与幼儿共同讨论游戏过程，你到摊子上去买东西的时候要先说什么，老板的工作程序有哪些？3、幼儿商讨各主题场地安排，角色分配，教师观察指导。
4、幼儿游戏，教师重点指导玩烧烤的幼儿学习布置场地，并扮演角色参与游戏，边游戏边指导幼儿。
5、组织幼儿评议：请玩烧烤店的幼儿介绍本次的玩法，并启发全班幼儿想想怎么玩会更好。
幼儿园家长育儿知识经验分享篇二一、夏天何时在室外活动合适？夏天室外温度动辄就是30多度的高温，孩子又不能总在室内吹风扇和空调，那么何时带他们出去活动合适呢？一般，夏天时，室外活动的最佳时间是上午10点半以前和下午4点以后；如天气炎热难耐，可选择上午10点以前和下午5点以后。
即便是这些时候，家长也要注意最好让宝宝在树荫下玩耍，避免阳光暴晒，而且不做剧烈运动，以防孩子出汗过多，引起虚脱。
二、那么孩子多大可以开始学游泳？现在孩子一出生就开始学习游泳了，不过要让孩子具有水中的自救能力，还要等孩子大一点，一般在5岁左右，因为，此时孩子有一定的记忆力、活动能力以及约束能力。
思维也开始向模仿性方向发展，此时学习游泳，能有效促进身心发展，增强肺活量和骨骼发展，锻炼身体。
三、夏天孩子长痱子怎么办？其实，孩子夏天出痱子是很正常的事情，因为夏季气温高、湿度大，身体出汗多，不易蒸发，汗液浸渍表皮角质层，致汗腺导管口闭塞，汗腺导管内汗液储留后，因内压增高而发生破裂，汗液渗人周围组织引起刺激，于汗孔处发生丘疙疹和丘疹，也就是我们通常说的痱子。
其实，大人也会得痱子，只是孩子皮肤娇嫩，会表现的比较明显。
幼儿园区域活动的组织与指导
幼儿园区域活动的组织与指导一、引言幼儿园是孩子们最早接触学习的地方，对于幼儿园的教学质量和管理水平直接关系到孩子们的身心健康和全面发展。
幼儿园区域活动作为幼儿园教学的重要组成部分，在培养孩子们的兴趣、发展他们的能力和提高他们的创造力方面起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园区域活动的概念和特点出发，结合实际调研和案例分析，探讨幼儿园区域活动的组织与指导，旨在提高幼儿园区域活动的质量和效果，促进幼儿健康成长。
二、幼儿园区域活动的概念和特点1. 幼儿园区域活动的概念幼儿园区域活动是指将幼儿园的教学环境划分为不同的区域，并在每个区域设置不同的教育活动，以满足幼儿的学习需求和发展特点。
每个区域都有其独特的主题和设备，如角色扮演区、图书区、建构区等，通过这些区域活动可以促进幼儿的各方面能力的全面发展。
2. 幼儿园区域活动的特点幼儿园区域活动具有以下几个特点：（1）灵活多样：可以根据幼儿的兴趣和特点进行设置，可以满足不同幼儿的需要，培养幼儿的多元智能。
（2）形式多样：可以是小组活动、项目活动、游戏活动等形式，可以根据不同目的和内容进行设计，激发幼儿的学习兴趣。
（3）互动性强：可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社会能力和情感交流能力。
（4）问题导向：可以通过设置问题和挑战，引导幼儿自主学习和探究，促进他们的思维发展和创造力。
三、幼儿园区域活动的组织与指导1. 区域活动的内容设计（1）确定活动目标：根据幼儿的特点和教育要求确定活动目标，明确活动的目的和意义。
（2）确定活动主题：选择适合幼儿年龄和兴趣的主题，引导幼儿参与到活动中来，激发他们的学习兴趣。
（3）确定活动内容：根据活动主题和目标确定活动内容和形式，设计具体的活动方案和活动流程。
（4）准备教具材料：根据活动内容准备适当的教具和材料，确保幼儿的参与和学习效果。
2. 区域活动的组织实施（1）确定活动时间：根据幼儿园的教学计划和幼儿的时间安排确定活动时间，保证活动的顺利进行。
幼儿园区域活动的组织与实施的心得(5篇)
幼儿园区域活动的组织与实施的心得(5篇)嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。
但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。
嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。
它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进展的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进展的活动。
幼儿嬉戏的类型许多，本学期我们班创设了教育区角嬉戏、角色嬉戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等嬉戏。
下面对我们班本学期的嬉戏活动，作一总结。
一、角色嬉戏在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。
幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的熟悉，并参加成人的社会生活。
幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进展品德教育，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进展培育。
第一，利用嬉戏规章诱发幼儿的协作行为。
规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。
如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规章：“小朋友在嬉戏开头前，要先商议，确定各扮演什么角色，然后再嬉戏。
爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关怀家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。
要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。
用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。
其次，教师主动参加幼儿嬉戏。
教师参加幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏兴趣，也能为幼儿做出良好的典范。
如：一次，我在娃娃家产“妈妈”，晋杰当“爸爸”。
早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。
”他回来时对我说：“我买了蛋糕。
”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。
幼儿园区域活动开展与实施
幼儿园区域活动开展与实施一、幼儿园区域活动的重要性在幼儿园里，孩子们的成长离不开各种各样的活动。
而其中，区域活动可谓是孩子们最喜欢的一种活动了。
为什么呢？因为区域活动不仅能让孩子们在玩中学，还能让他们在玩中成长。
那么，我们该如何开展和实施幼儿园的区域活动呢？下面就让我们一起来探讨一下吧！二、区域活动的准备工作1. 创设有趣的环境要想让孩子们喜欢上区域活动，首先要给他们一个有趣的环境。
我们可以在幼儿园里设置各种不同的区域，比如：益智区、手工区、阅读区、表演区等。
每个区域都要有吸引孩子们的元素，让他们在玩耍的过程中感受到快乐。
2. 准备丰富的材料区域活动的材料是非常重要的。
我们要根据不同区域的特点，准备相应的材料。
比如：益智区的玩具可以是拼图、积木等；手工区的材料可以是剪纸、彩泥等；阅读区的书籍可以是童话故事、科普知识等。
只有丰富的材料，才能让孩子们在区域活动中发挥出想象力和创造力。
3. 设计合理的布局区域活动的布局也是非常重要的。
我们要根据幼儿园的空间大小，合理地布置各个区域。
比如：可以将益智区和手工区放在一起，方便孩子们互相交流；可以将阅读区和表演区放在一起，让孩子们在阅读的同时也能进行表演。
三、区域活动的实施方法1. 引导孩子自主探索在区域活动开始之前，我们要引导孩子们自主探索。
让他们自己去发现区域里的玩具和材料，然后根据自己的兴趣和爱好去选择。
这样，孩子们在玩的过程中就能充分发挥他们的想象力和创造力。
2. 鼓励孩子互相合作区域活动是一个很好的培养孩子合作精神的机会。
我们要鼓励孩子们互相合作，共同完成一些任务。
比如：可以让几个孩子一起组装一个积木作品；可以让几个孩子一起表演一个小剧场。
这样，孩子们在玩的过程中就能学会与人沟通、协作的能力。
3. 适时给予指导和鼓励在孩子们进行区域活动的过程中，我们要适时给予他们指导和鼓励。
比如：当孩子们不知道如何组装积木时，我们可以教他们一步一步来；当孩子们不知道如何表演时，我们可以给予他们一些建议和鼓励。
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施区域活动的组织与实施是将区域活动设计方案付诸实践的过程，是区域活动中的核心环节和实质性阶段。
基本分五大环节：计划——教师引导幼儿根据自己的需要制订区域活动计划；导入——教师说明各区域活动内容，请幼儿按一定规则自主选择并预设活动计划；展开——根据要求操作区域材料；整理——整理操作材料，养成将物品物归原处的整理习惯；交流——交流操作过程，评价活动情况，提升活动经验。
操作要点一、计划环节计划环节可以在区域活动开始前自由活动时间内完成。
如来园时、点心后等。
（一）表格式根据班级区域的设置制订表格，幼儿在计划表里进行选择，如参与区域、活动内容等。
建议小班用大表格，表格用图画标记设置，幼儿用贴纸选择；中、大班选用一人一张表格来制订个人计划。
（二）图画式适合中、大班进行。
教师提供纸和画笔，幼儿利用日常环节自由地用画画的方式来制订自己的活动计划，画画的内容包括：参与的区域、参与的内容、合作的伙伴等。
（三）协商式到了大班或中班后期，一些孩子组成一个小团队，协商选择同一个区域，并开展协商式的计划制订（包括选区计划和区内活动计划）。
比如，在建构区构建一个“公园”的主题，小组里协商一个计划，包括建一个怎样的公园，谁负责哪些部分的建构等。
二、导入环节根据实际需要进行导入环节，时间控制在3分钟左右。
（一）谈话法教师根据前一次活动中的某个内容设置一些既符合幼儿认知水平又富有启发性、能促进幼儿进一步讨论和思考的问题，激发幼儿再一次进行操作的欲望。
或者教师可以直接出示新材料，向幼儿介绍新材料的名称、使用方法，以引起幼儿的操作兴趣。
（二）演示法（图片、视频、实物）导入活动时，教师可以利用图片向幼儿解读材料和活动情况，也可以借用视频和幼儿一起回顾前一次活动中具有代表性的情景，又或者借用实物向幼儿介绍新材料的操作方法，通过各种方式的演示来激发幼儿积极参与活动的兴趣。
三、展开环节（一）观察与识别区域活动中，教师在观察幼儿活动时，要会及时判断、捕捉幼儿所需，并提供积极的支持，促使区域活动开展更加深入。
如何有效地实施幼儿园的区域活动
如何有效地实施幼儿园的区域活动嘿，大家好！今天咱们就来聊聊幼儿园里怎么有效地开展区域活动。
作为一名经验丰富的幼儿工作者，我可是见证了区域活动带给孩子们的无限乐趣和成长。
下面我就来分享一些实用的技巧和方法，让你的幼儿园区域活动开展得风生水起！一、合理规划区域活动空间要想让区域活动顺利进行，咱们得先规划好空间。
幼儿园的区域活动空间要宽敞、明亮，最好能根据不同功能划分出几个区域，比如阅读区、游戏区、手工区等。
每个区域都要有明确的标识，让孩子们一目了然。
二、精心设计区域活动内容1.阅读区：可以摆放一些适合幼儿年龄段的图书、绘本，还可以设置一个小小的“故事角”，让孩子们在这里讲故事、听故事。
2.游戏区：可以投放一些益智玩具、积木、拼图等，让孩子们在游戏中锻炼手眼协调能力和思维能力。
3.手工区：可以准备一些彩纸、剪刀、胶水等材料，让孩子们自由发挥，创作出属于自己的作品。
4.科学区：可以摆放一些简单的科学实验器材，让孩子们在动手操作中感受科学的魅力。
5.表演区：可以设置一个小舞台，让孩子们在这里展示自己的才艺，培养他们的自信心。
三、注重区域活动的组织与指导1.明确活动目标：在开展区域活动之前，要明确活动的目标，让孩子们知道他们要做什么、为什么要做。
2.引导孩子们参与：通过激发孩子们的兴趣，引导他们积极参与区域活动。
可以采用游戏、竞赛等形式，让孩子们在活动中感受到快乐。
3.及时给予反馈：在孩子们参与区域活动的过程中，要时刻关注他们的表现，及时给予鼓励和指导，帮助他们解决问题。
4.培养孩子们的团队精神：区域活动往往需要孩子们相互合作，我们要培养他们团结协作的精神，让他们在活动中学会与人沟通、交流。
1.创造轻松愉快的环境：通过布置环境、播放音乐等手段，营造一个轻松愉快的活动氛围。
2.鼓励孩子们自由探索：在区域活动中，要鼓励孩子们大胆尝试，勇于探索，让他们在活动中感受到成长的快乐。
实施幼儿园的区域活动，其实是一门不小的学问。
幼儿园户外体育区域活动的组织与实施专家知识
5、注重保教结合
照片案例
行业精制
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（一）标志调控 1、标志的作用：标志运动的方向路线
表明运动场地的范围 标明运动应遵守的规则 2、标志的理解和执行：一方面，教师在平时日常活动中引导 幼儿理解安全标志的意义。一方面鼓励幼儿相互进行监督。
行业精制
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（二）常规调控
• 常规内容：体育器材拿放常规、体育器材使用常规、依据指令常 规等 （1）引导幼儿理解常规 （2）引导幼儿制定常规 （3）引导幼儿遵守常规
行业精制
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2、主材料和辅助材料的投放
• 主材料是对幼儿动作发展起主要作用的材料投放。辅助材料是增 加趣味性和挑战性的材料投放。
• 比如 ： • 钻爬区 • 平衡区 • 球类区 • 车类区
行业精制
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3、成品材料与半成品材料的投放
• 成品材料对幼儿的运动或动作发展有明确指向的材料。 • 比如：钻爬架、平衡木、长短不同的椅子、不同的球、
行业精制
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（3）跳跃区的器材投放：提供高矮、远近不同的器材和场地， 还有多种材料的器材。
（4）球类区的器材投放：提供材质不同、大小不同的球，还 可提供不同滑坡的场地。
（5）车类区的器材投放：提供两辆和三辆等不同大小的车子， 还可以提供 不同的场地。
（6）平衡区的器材投放：提供高低不同、宽窄不同平衡设置。
或辅助材料
行业精制
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（二）主题体育区域（主题背景下体育区域）
1、主题体育区域规则游戏 在原有常规体育区域中渗透主题活动内容，将常规体育区域中 的大型玩具或器材创设成为主题活动所需要的情景，让幼儿在渗 透主题活动内容的体育区域情景中得到学习和发展。
幼儿园区域游戏活动组织与实施的策略
幼儿园区域游戏活动组织与实施的策略幼儿园是孩子们进行游戏和学习的重要场所，区域游戏活动对幼儿的身心发展起着重要的作用。
为了组织和实施有效的区域游戏活动，幼儿园需要制定一些策略，以确保孩子们的全面发展和愉快的游戏体验。
一、创建多样化的区域游戏环境1.设计与孩子们年龄和兴趣相适应的区域游戏空间。
幼儿园应该根据孩子的年龄和兴趣设计并设置区域游戏空间，如角色扮演区、积木区、绘画区等，以满足他们的不同需求。
2.提供丰富多样的游戏材料和玩具。
幼儿园应当提供多样化的游戏材料和玩具，如积木、玩偶、绘画用具等，以激发孩子们的创造力和想象力，并提供不同游戏需求的满足。
3.定期更新和维护游戏区域。
幼儿园应定期检查和更新游戏区域，确保设施完好，材料充足，同时清洁和整洁，为孩子们提供安全和舒适的游戏环境。
二、合理安排和组织区域游戏活动1.根据孩子的兴趣和发展需求进行区域游戏活动的安排。
幼儿园应了解孩子们的兴趣和发展需求，并根据这些信息来安排区域游戏活动，使其具有吸引力和适应性。
2.确保每个孩子都能参与到游戏活动中。
幼儿园应提供适当的游戏规则和指导，确保每个孩子都能理解和参与游戏，避免任何形式的孤立和排斥。
3.鼓励孩子们进行合作和交流。
幼儿园应创建鼓励合作和交流的游戏环境，培养孩子们的社交能力和团队合作精神，如设置小组游戏和角色扮演活动。
4.关注孩子们的游戏过程和成果。
幼儿园应以游戏的过程为重点，注重孩子们的参与和体验，而不仅仅追求结果和评价。
同时，教师应适时给予鼓励和赞扬，激发孩子们的自信心和积极性。
5.合理安排游戏时间和间隙。
幼儿园应合理安排游戏时间和间隙，以避免孩子们过度疲劳和焦虑，确保他们有足够的时间休息和调整。
三、提供专业的教师指导和支持1.培训和提升教师的专业能力。
幼儿园应不断培训和提升教师的专业能力，使其具备丰富的区域游戏活动知识和技巧，能够有效引导和支持孩子们的游戏体验和发展。
2.与家长密切合作。
幼儿园应与家长保持紧密的沟通和合作，分享孩子们的游戏活动情况和成果，以共同关注孩子们的发展和需要。
幼儿园区域活动的组织及实施
幼儿园区域活动的组织及实施幼儿园是孩子早期教育的重要场所，为了促进幼儿的全面发展，区域活动成为了一种被广泛采用的教育方式。
区域活动是指将各种资源和材料按照功能不同而设置的指导活动场所，为幼儿提供了机会去自我发现、探索和实践。
本文将探讨幼儿园区域活动的组织及实施方法。
一、活动区域的设置幼儿园的活动区域需要根据幼儿的特点和需求来进行设置，以满足他们的学习和发展需求。
以下是一些常见的活动区域：1. 游戏角落：提供各种玩具和游戏设施，鼓励幼儿进行自由游戏和角色扮演，培养他们的创造力和想象力。
2. 探索区：提供各种科学实验器材、探索工具和材料，鼓励幼儿进行探索和实验，培养他们的观察力和科学思维能力。
3. 动手制作区：提供各种制作工具和材料，鼓励幼儿进行手工制作和艺术创作，培养他们的动手能力和创造力。
4. 图书角：提供各种绘本、图书和故事书，鼓励幼儿进行阅读和听故事，培养他们的语言表达和阅读能力。
5. 科技区：提供各种科技设备和教具，鼓励幼儿进行电脑操作和多媒体学习，培养他们的科技意识和信息技术能力。
二、活动组织的方法为了有效组织幼儿园区域活动，教师需要采用一些有效的方法和策略：1. 制定活动计划：教师应提前计划好每个区域的活动内容和目标，确保幼儿在各个活动区域中都能得到充分的发展和学习机会。
2. 指导活动规则：教师应在开始活动前向幼儿介绍每个区域的活动规则，让他们明确知道如何正确使用区域资源和遵守活动规范。
3. 提供引导和支持：教师在活动过程中应提供必要的引导和支持，帮助幼儿解决问题，鼓励他们进行自主学习和探索。
4. 观察和评估：教师应及时观察和评估幼儿在各个活动区域中的表现和进展，发现问题并及时做出调整，以促进幼儿的发展。
三、实施效果的评估对于幼儿园区域活动的实施效果，可以从以下几个方面进行评估：1. 幼儿参与度：观察幼儿在各个活动区域的参与度和积极性，了解他们是否喜欢参与活动并乐于探索和学习。
2. 学习成果：评估幼儿在活动过程中的学习成果，包括语言表达能力、动手能力、科学思维等方面的发展。
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施幼儿园区域活动是指利用园所内不同场所进行的各种教育活动，这样的活动对促进幼儿的全面发展和提高幼儿的学习兴趣有着重要的作用。
如何有效地组织和实施幼儿园区域活动是园所教师需要认真思考和实践的课题。
区域活动的重要性区域活动作为课程活动的一种形式，有利于幼儿在各个领域的发展。
通过区域活动，幼儿可以在更广阔的空间内展开活动，获得更多的感官刺激和经验积累。
此外，区域活动还可以引导幼儿主动探索、发现和解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
确定活动内容在组织区域活动之前，教师需要根据幼儿的年龄特点和学习需求确定活动内容。
活动内容应该符合幼儿的兴趣爱好，激发他们的好奇心和探索欲望。
规划活动流程教师需要合理安排区域活动的流程，包括活动开始、活动中和活动结束阶段。
在规划活动流程时，应该考虑到幼儿的注意力持久性和动手能力，避免活动时间过长或过短。
设定活动目标每次区域活动都应该有明确的活动目标，这有助于教师更好地引导幼儿参与活动、评估活动效果。
活动目标应该是具体、可衡量的，并与幼儿的发展需求相符合。
激发幼儿兴趣在实施区域活动时，教师应该注重激发幼儿的学习兴趣，让他们愉快地参与到活动中来。
可以通过多样化的教学方法、趣味性的活动设计和丰富的教学资源来激发幼儿的兴趣。
提供引导和支持在区域活动中，教师需要提供必要的引导和支持，帮助幼儿克服困难，获得成功体验。
教师应该在幼儿遇到问题时给予适当的帮助，并在幼儿取得成就时给予及时的肯定和鼓励。
注重评估和反思在区域活动结束后，教师需要对活动进行评估和反思，总结经验教训，不断改进活动设计和实施方式。
教师可以通过观察幼儿的表现、听取家长的反馈和自我评价来进行评估。
总结幼儿园区域活动的组织与实施对幼儿的全面发展和学习效果有着重要的影响。
通过合理安排活动内容和流程、设定明确的活动目标、激发幼儿的学习兴趣、提供必要的引导和支持以及进行评估和反思，教师可以有效地组织和实施区域活动，为幼儿的成长奠定良好的基础。
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幼儿园区域活动的组织与实施尊敬的各位园长、老师：大家好！非常荣幸能和大家在这里进行交流和学习，经过了一年多的工作往来，我和在座的大部分老师已经相识了，可能还有一部分人不认识我，我还是自我介绍一下，我叫xxx,今天我和大家一起讨论的主题是《幼儿园区域活动的组织与实施》。
我将从六个方面来详细的介绍区域活动。
一、区域活动的作用与意义二、区域环境创设中的空间规划三、区域活动材料的开发四、区域活动材料运用的原则五、提高区域活动中观察的有效性六、教师怎样进行区域活动指导幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题。
在幼儿参与的各种游戏活动中，区域活动是最能发挥幼儿的自主性，也最受幼儿的喜爱。
所谓区域活动，是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。
在游戏中，幼儿自主学习能力、动手操作能力、科学探究能力、人际交往能力等，在教师的正确的引导下得到提升。
目前，我县只要求市级以上示范园开展区域活动，乡镇幼儿园还是采取自愿的形式。
在2015-2016学年度幼儿园常规管理检查评比时，我们着重检查了户外体育游戏，也大致的看了省、市级示范园的区域活动开展情况，像县园和满园的区域活动已经相对成熟了，马安幼儿园也非常出色，在10月19日举行的全县农村学前教育管理工作现场会大家也看到了，是不是也深有体会。
下面我们首先来研究第一个问题一、区域活动的作用与意义（一）幼儿园活动区的创设是孩子从被动学习变为主动学习的过程。
为什么说幼儿园活动区创设是孩子从被动学习变为主动学习的过程呢？首先区域活动是幼儿的自主活动，在活动区活动这段时间里，幼儿是放松的，不是被动的受教育者，而是主动参与探索学习的主导者。
既然明白了这一点。
那么，幼儿是否选择某项活动和是否按照某种方式开展活动就与幼儿的游戏兴趣紧密相连。
也就是说，各个活动区教育作用的发挥是以满足幼儿的游戏兴趣为前提条件的。
因此，作为幼儿园，我们不仅要知道应该为幼儿创设哪些活动区以及各个活动区蕴含哪些主要的发展目标，还要知道幼儿是通过何种途径参与活动区，通过哪些具体方式完成发展目标的。
（二）区域活动为孩子提供了协商、合作的机会。
现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。
如在理发店游戏中，有三个孩子都想当理发师，可是理发师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。
（三）区域活动培养了幼儿的动手操作能力。
区域活动孩子除了用眼睛看，耳朵听，还可以动手，动脚亲自操作，知识和经验是通过感觉器官直接体验获得。
在区角活动中，幼儿在不断的主动地操作材料的过程中获得信息积累经验和发展能力，通过做做、玩玩、看看、想想等进行知识技能的学习。
实践证明：大多数的幼儿都掌握某种物品的基础使用方法并在此基础上发现新的特性和功能，甚至创造出新的作品，幼儿会陶醉于自己的想象之中，对于那些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。
通过区域活动，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力都会有很大的提高。
（四）区域活动发展了幼儿语言交往能力。
区域活动是幼儿对现实生活一种积极主动的再现，有助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地发展游戏，从而发展其交往能力。
例如娃娃家就是一个区角游戏，参加游戏的幼儿都要担任一个角色，通过语言来完成角色与角色之间的交往。
从游戏中的对话中不难看出，幼儿是借助言语的交流来丰富和完善游戏的，实现对社会生活中人们行为准则的模仿和再现，在与其他家庭成员的交往中他们发展了语言，丰富了词汇，一些生活中常用的礼貌用语也得以建构和运用。
区域游戏把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，有效地促使幼儿的语言态度、能力和习惯的发展在同一过程中完成和实现。
在游戏中教师与幼儿更加亲密，为教师和幼儿创造了更多的交流机会，做到了引导幼儿在游戏中学习和成长。
在发展幼儿的语言能力时，教师寓教育于一日生活之中，为幼儿提供自由交谈的机会，扩大幼儿自由交谈的范围，鼓励幼儿积极与人交往，丰富其与人交流的经验，使幼儿在愉快之中获得语言的良好发展。
（五）区域活动有利于孩子社会性的培养。
孩子们在区域活动中扮演着各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，在照顾娃娃时想象表现并体验父母对孩子的呵护；做医生时细心照顾病人，做服务员时耐心热情地接待顾客，做爸爸时礼貌接待客人，学习做菜打扫卫生等等，这些区域活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。
“建构区”等区域是孩子们自己的天地，孩子们在属于自己的空间里感受、发现和创新，自由自在地交往。
孩子们十分忙碌，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态，孩子们在自己的小天地里探索、操作，获得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。
时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，做为老师要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
（六）区域环境的创设可以为儿童提供更加轻松、自主、乐学的生活环境，让教育融合到生活中的最好体现。
区域活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。
在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。
在没有任何约束和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去理发店剪头发，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。
（七）活动区还可作为集体教学的准备和延伸的场所。
在投放区域材料时，可以结合五大领域主题教学活动来进行。
在组织科学领域《沉与浮》这一活动时，可在活动前在科学区投放水盆及各种材质的小物体，让幼儿通过动手操作亲身体验不同材质物体的沉与浮，为组织《沉与浮》这一活动做课前准备。
又如，在组织大班数学活动《认识球体》后，进行延伸与拓展时，老师可在数学区提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。
二、区域环境创设中的空间规划《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”幼儿园在创设班级游戏区域的同时，也可以利用教学楼的走廊、门厅、楼梯间、室外的活动场地创设沙池、水池、种植区、养殖区等公共活动区域环境。
为更好地发挥区域游戏活动的价值,幼儿园要充分利用有限空间,科学投放材料，开发活动区的公共价值（也就是把区域角划分为公共区域角和班级区域角例如：满园利用后栋楼一楼的许多小房间创设了14个公共区域活动室）。
同时，制定进区规则，分班、分时段让幼儿进入活动区玩耍。
把班级活动室的空间划分成几个活动区角,班级区角游戏包括角色游戏区、积木区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学探索区、自然角、益智区、操作区等。
各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂,若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪。
设置科学、合理的区域分隔,建构丰富的区域布局,是区域设置中一定要考虑的。
教师在布置班级区域角时一定要考虑本班幼儿的年龄段来设置符合幼儿年龄特征的区域角，如小班幼儿要布置娃娃家等简单的易活动的区域角，而大班则要侧重科学领域、语言领域等活动难度大的区域。
(一)区域的数量区域数量的多少主要依据活动空间（幼儿园教室）和幼儿人数而定。
如果区域数量过少则会造成活动拥挤的现象,如:娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵;区域数量过多则会出现区域的人数太少,幼儿之间缺乏交往合作,或造成区域活动空间太小,使得各区域间易互相干扰。
因此,一般设置5~7个区域为宜。
(二)区域的划分结合区域活动,首先,我们把教室设计、划分为若干个区域。
其次,充分利用材料,使各个区域活动相对独立而又开放。
如:利用一些矮柜,图书架等作为区域之间的隔墙,提供不同颜色和形状的花和叶子让幼儿制作、粘贴成门帘,以分隔益智区和美工区，使每个区域有家的感觉。
以免干扰教室内各区域的活动,有利于形成和谐、宁静的氛围。
再次,设置多区单一内容或是多区多种内容。
多区单一内容,即围绕一种主题内容设置多个活动区域,如:在大班的“祖国我爱你”这个主题活动中,教师可设置“多彩的民族”“中国的名胜古迹”“京剧脸谱”“国粹商店”等活动区域。
多区多种内容,是按照多个活动内容设置不同的区域活动,如:垒高属于建构区,阅读、讲故事属于语言区,时装表演属于表演区,绘画剪纸属于美工区。
三、区域活动材料的开发（一）教师开发材料(1)教师投放材料必须凸显活动材料的教育价值。
有目的地投放材料,材料与具体目标相联系,并能与幼儿产生互动。
为使材料有教育价值,能够有效地促进幼儿的学习与发展,教师应提供能够充分吸引和拓展兴趣的材料,让幼儿与材料对话。
值得注意的是,教师要把握幼儿的年龄特点及阶段培养目标,同时考虑每个幼儿的发展需要与学习兴趣。
只有针对教学目标投放材料,幼儿操作才会变得积极主动。
如在大班投放了系鞋带模型,让幼儿自主探索鞋带的不同系法并训练系鞋带熟练程度。
并使活动延伸到美工区,幼儿自制带鞋带的各种鞋,教师把幼儿作品在美工区进行展示,不但激发了幼儿的兴趣,还锻炼了幼儿的操作能力。
从而达到落实活动目标,促进其动手能力及思维能力的发展的目的。
教师还要将材料细化,并不是将材料放在区域孩子们就会玩,必须在材料旁边放置相关的资料。
在提供材料的同时附加图像、文字,这样,幼儿就能在实物、图画、图片等材料与有关的故事、画面之间建立某种联系,瞬间产生创作灵感。
这种灵感的产生正是因为教师提供了多元化的探索与学习资源。
如在区域中提供简单的操作图,或将幼儿活动材料的相关图片张贴在区域的玩具柜上,也可以将其他幼儿的相关作品放在区域内。
这些方法都能对幼儿在材料的运用上起引领的作用,使他们认识到材料的方向性和可行性,帮助幼儿完成操作活动。
(2)教师投放材料必须利于激发幼儿的兴趣在区域活动中,细心的教师都会发现,幼儿并不按照教师强调的重点和自己的认知水平选择材料,他们往往只是按自己对材料的兴趣程度来选择。