人教版三年级下册数学《复式统计表》课堂实录
三年级数学下册《复式统计表》教案
三年级数学下册《复式统计表》教案教案标题：复式统计表教学目标：1. 了解什么是复式统计表，并且能正确读取和填写复式统计表；2. 能够根据复式统计表中的数据进行简单的数据分析和图形绘制。
教学重点：1. 复式统计表的读取和填写；2. 根据复式统计表中的数据进行数据分析和图形绘制。
教学难点：1. 根据复式统计表中的数据进行数据分析；2. 使用图形工具进行图形绘制。
教学准备：1. 复式统计表的课件和练习题；2. 数学绘图表。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的统计表知识，并与实际生活中的统计表进行联系。
2. 提问：有没有遇到过两个或多个特征同时发生或变化的情况？比如说有一份统计表，记录了学生的身高和体重。
每个学生的身高和体重都是一对特征，我们可以怎样来记录这些数据呢？Step 2：复式统计表的介绍和读取（15分钟）1. 出示复式统计表的例子，向学生介绍复式统计表的定义和作用，以及在实际生活中的应用。
2. 指导学生读取复式统计表中的数据，并介绍读取数据的方法和技巧。
比如说，第一列是学生的名字，第二列是身高，第三列是体重，我们可以逐行读取每个学生的身高和体重。
3. 与学生一起分析复式统计表中的数据，让学生发现其中的规律和特点。
比如说，哪个学生的身高最高？哪个学生的体重最轻？等等。
Step 3：填写复式统计表（15分钟）1. 出示一个没有填写数据的复式统计表，引导学生根据提供的数据进行填写。
先让学生读取数据，然后逐行填写。
2. 指导学生注意填写数据的规范和准确性。
比如说，姓名和特征值之间使用逗号隔开，每个学生的数据占一行。
Step 4：数据分析和图形绘制（20分钟）1. 引导学生根据填写好的复式统计表进行数据分析。
比如说，哪个特征的平均值较高？哪个特征的最大值和最小值有什么特点？2. 提供一些简单的数据分析问题供学生思考和讨论，鼓励学生运用统计知识进行分析和解答。
3. 引导学生使用图形工具（如数学绘图表）绘制适当的图形，以更直观地展示数据和结论。
最新人教版三年级下册数学第三单元 复式统计表 全单元教案含教学反思
第3单元复式统计表第1课时复式统计表【教学目标】1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
【教学重难点】重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。
人教版数学三下第三单元《复式统计表》教案
人教版数学三下第三单元《复式统计表》教案一. 教材分析《人教版数学三下第三单元复式统计表》是学生在掌握了单式统计表的基础上进行学习的，它有助于学生了解和掌握数据的整理、分析和处理方法，提高学生的数据处理能力。
本节课的内容包括复式统计表的概念、制作方法和应用，通过学习，学生能熟练运用复式统计表对数据进行整理和分析，从而更好地解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了单式统计表的知识，具备了一定的数据处理能力。
同时，他们也具备了一定的观察、思考、合作和交流的能力。
但是，对于复式统计表的制作方法和应用，学生可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来进行掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解复式统计表的概念，掌握复式统计表的制作方法，并能运用复式统计表对数据进行整理和分析。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养观察、思考、合作和交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解复式统计表的概念，掌握复式统计表的制作方法。
2.难点：学生能运用复式统计表对数据进行整理和分析，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：引导学生通过小组合作、交流，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
3.实践操作法：学生在教师的指导下，动手操作，实践制作复式统计表，提高操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备一些关于复式统计表的素材，如生活中的统计数据，以及制作复式统计表的步骤图等。
2.学生准备：学生需要准备一台可以操作的电脑，以便在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计数据，如学校运动会比赛成绩、班级学生身高体重等数据，引导学生思考如何将这些数据进行整理和分析。
从而引出本节课的主题——复式统计表。
人教版小学数学三年级下册3《复式统计表》教案
2.观察生活中的复式统计表，了解其在生活中的应用。
教学目标：
1.让学生掌握复式统计表的概念和制作方法。
2.培养学生的数据整理、解读和分析能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
核心素养目标
1.数据观念：通过复式统计表的学习，培养学生对数据的敏感性，形成数据整理和分析的初步观念，能从统计表中提取信息，感知数据背后的规律。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解复式统计表的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“复式统计表和单式统计表有什么不同？”激发学生思考，为课堂学习复式统计表的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实践活动，提高学生学习复式统计表的积极性。
具体实施：
1.讲授法：
-在讲解复式统计表的基本概念时，通过PPT展示，结合教材内容，让学生了解复式统计表的构成和意义。
-在讲解制作方法时，通过示例演示，逐步引导学生掌握复式统计表的制作步骤。
2.讨论法：
-在学习复式统计表的特点时，提出问题：“复式统计表为什么能同时反映两种或两种以上的数据？”组织学生进行小组讨论，培养学生的问题意识和合作能力。
-使用多媒体设备播放教学视频，帮助学生直观地掌握复式统计表的制作方法。
5.教学软件：
-运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中加深对复式统计表的理解。
-利用教学软件布置在线练习题，实时检测学生的学习效果，并进行针对性指导。
6.网络资源：
-引导学生利用网络资源，查找生活中的复式统计表，拓宽知识面。
最新人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》教学实录
人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》教案一、创设情景，提出问题1、投影加菲猫师：孩子们认识它吗？它的名字叫什么？生：认识，它叫加菲猫。
师：你从它的神态动作上可以看出它在干什么吗？生：在思考。
师：想知道它在思考什么问题吗？生：想。
师：老师也想知道。
2、课件显示加菲猫思考的内容师：老师也想知道你们平时在课余时间喜欢什么活动，每人只限说最喜欢的一种哦。
生：……师：这些活动，你们猜一猜男生、女生最喜欢的会是一样的吗？生：会（不会）。
师：想不想验证一下自己的猜测？生：想师：拿出我们的“任务单一”，在你最喜欢的一项活动下画“√”。
二、收集数据，解决问题1、收集数据师：大家都选完了，怎么才能知道男生女生最喜欢的活动分别有多少人呢？生可能会说到统计。
师：用什么办法能快速的统计出来呢？生说出统计的办法（举手表决，再一个一个的数）。
师：谁能帮助老师完成这个伟大的任务呢？师出示小黑板“男生最喜欢的活动统计表”师强调不能重复举手，并表扬完成的同学。
师：谁能独立完成“女生最喜欢的活动统计表”？生完成。
师：从这两个表格中，你能验证刚才的想法吗？生：可以。
师：你在这两个表格中获得了哪些信息？生说出获得的信息。
师：你能提出数学问题，并解答吗？生提问题并解答。
师：这个数学问题需要看两个表格，这样有些麻烦。
师：大家再看这两个表格有什么异同点吗？生：调查的活动是一样的，只是性别不同。
2、认识复式统计表师：你能把它合成一个表格吗？老师已经给你画好了格子，你来把它补充完整好不好？小组内的同学讨论，并画表格，师巡视指导。
师：投影学生的作品，逐步完善，突出题目。
小结：像这样把两个单式统计表的内容合在一起的表格，就叫复式统计表。
（板书课题）师：复式统计表与单式统计表有什么异同？生1：调查的活动一样。
生2：数据多了。
生：表头不一样了（不一定能回答出来）。
师：那么，我们把单式统计表变成复式统计表最大的创新在哪里？就在第一个格子里，它叫做表头，这个表头里包含了几项？分别是什么呢？引导学生说出，教师用手表头里对应的内容。
三年级数学下册 第三单元《复式统计表》教案 新人教版
三年级数学下册第三单元《复式统计表》教案新人教版教学内容：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解复式统计表的概念，并能够根据实际情况设计复式统计表。
学生能够通过复式统计表来获取和分析信息。
2. 过程与方法：学生能够通过合作交流，学会如何填写复式统计表。
学生能够运用复式统计表来解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对数据的敏感性，学会从数据中寻找和发现规律。
二、教学重点与难点：重点：学生能够理解复式统计表的概念，并能够设计出清晰易懂的复式统计表。
难点：学生能够通过复式统计表来分析和解决实际问题。
三、教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、实践来理解复式统计表的概念和运用。
四、教学准备：复式统计表的样例、学生用书、练习本等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的统计活动，让学生感受统计的重要性，并引出复式统计表的概念。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，理解复式统计表的概念，并尝试填写教材中的复式统计表。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己填写复式统计表的心得，并互相帮助解决填写过程中遇到的问题。
4. 课堂练习：学生根据实际情况，设计并填写一个复式统计表，向全班同学展示，并解释统计表中的信息。
5. 总结反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感受。
教师对学生的总结进行点评，并给出建设性的意见。
六、教学评估：通过学生在课堂练习中的表现，以及他们在合作交流中的参与度，来评估学生对复式统计表的理解和运用能力。
观察学生在设计统计表时的创意和逻辑思维能力。
七、课后作业：1. 学生回家后，请家长协助，根据家庭日常生活的数据，设计一个复式统计表。
2. 学生完成教材中的课后练习，巩固对复式统计表的理解。
八、课程拓展：引导学生思考复式统计表在现实生活中的应用，例如在商场、学校、医院等场所，统计表是如何帮助人们更好地管理和决策的。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生在课堂上的反应和参与度，评估教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略。
人教版三年级下册《复式统计表》课堂实录
【教学设计】一、课前谈话及活动师;同学们，咱们又见面了，今天上课前咱们先算几道特殊的加法算式吧。
出示：百分之一的灵感+百分之九十九的汗水=认真听课+积极参与=朱老师+三（1）班全体学生=单式统计表+单式统计表=最后一条：师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！孩子们可以上课了吗？（上课）师：同学们，这里有6项课余活动，你最喜欢哪一项？学生说一说（分别叫不同的男孩跟女孩说一说）师：老师发现男孩跟女孩喜欢的活动不太一样。
师：那同学们大胆猜一下，在这些活动中，你觉的男生最喜欢什么？女生又最喜欢什么？学生说一说。
师：意见不统一，怎么办呢？生：投票。
师：好主意，刚才我们发现男生、女生喜欢的活动不太一样，那我们针对男生，女生的不同特点怎么投票比较合理呢？生：分开投票。
师：说的真好。
那我们现在就分别统计一下吧。
请同学先别动，先听老师的投票要求：你们手中的小磁扣就是你们的选票，请男生们投在这张表中，女生投在这张表中。
出示投票要求：1、每人限投一项。
2、按组男女生同时进行。
3、投票开始后，请安静有序的主动排队上前投票。
4、投票结束后，请同学们安静，有序的回位坐下。
学生投票。
师：同学们，投票结束，下面我们来统计下结果，这些数据记录在哪里呢？生：单式统计表二、创设情境、了解新知师：哪位同学当下小小计数员，来统计下男生喜欢各项活动的数据？一名学生上台统计。
师：哪位再来统计下女生喜欢各项活动的数据？一名学生上台统计。
[课件出示单式统计表]三（1）班男生最喜欢的活动三（1）班女生最喜欢的活动师：看着数据能回答老师几个问题吗？1）男生喜欢“踢球”的有几人？生：X人。
师：看了几张表？生：1张。
2）女生喜欢“看书”的有几人？生：X人。
师：看了几张表？生：1张。
3）喜欢“看电视”的男生多还是女生多？生：男/女师：看了几张表？生：2张。
4）喜欢“跳绳”男生多还是女生多？生：男/女师：看了几张表？生：2张。
人教版数学三年级下册第三单元3 复式统计表教案(1)
人教版数学三年级下册1.认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。
2.能根据统计表中的数据进行简单的分析。
1.通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2.使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
3.使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
1.要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2.注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。
例如,在作一项决策时,对已有的数据进行统计学上的分析,其结果便能对科学决策提供依据,这就体现了统计的一个主要功能:通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
复式统计表1课时复式统计图教材第36、第37页的内容。
1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。
3.通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。
1.使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
2.通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。
课件。
出示教材第36页情景图。
提问:同学们,这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图中能知道些什么?学生自由发言。
提出要求:你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据。
新人教版小学数学三年级下册精品教案复式统计表
第3单元复式统计表教学导航：【教学内容】复式统计表（教材第36~37页例１及“做一做”）。
【教学目标】1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。
2．让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3．让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
【重点难点】认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。
教学过程：【情景导入】谈话：同学们，老师发现一种现象，每到周三下午，同学们就特别兴奋，各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。
急急忙忙去干什么呀？（参加活动呀！）我们学校的活动特别多，每个人都可以选择自己最喜欢的活动。
瞧！（出示课件）我们就先看看这个班的同学最喜欢的活动情况，好吗？课件呈现情境图:谈话：从图中你了解到哪些数学信息？（学生自由发言）追问：为了更清楚的了解每个同学最喜欢的活动的情况，我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？引导学生明确：利用统计表整理相关信息会更清楚。
1．填写同学们最喜欢的活动情况统计表。
你能把这些信息填到统计表里吗？填表前有个温馨提示：①每个小组合作完成。
②要求填得既快又准确。
(当然可以分工合作，核对数据）学生小组内分工合作，填写统计表，教师巡视。
（评价小组合作效果）集中交流汇报：小组代表汇报。
其他小组给予评价。
从每张表中你知道了什么？2.小游戏：“快问快答”——抢答。
提示：看着你们手中的小统计表回答。
（准备好了吗？）问：最喜欢哪项活动的男生最多？最喜欢哪项活动的女生最少？最喜欢看书的男生多还是女生多？全班的总人数是多少？谈话：为什么我快问你们不能快答呢？有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢？启发引导学生思考：把这两张小统计表合并成一张大统计表。
【新课讲授】1.认识复式统计表。
合并、完善统计表。
（课件逐步出示例题中的复式统计表）谈话：合并，好主意！如何合并呢？合并后的统计表会是什么样子呢？先独立思考，想好后组长组织小组交流。
人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学实录
人教版小学数学三年级下册《复式统计表》教学实录【教学目标】1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
【教学重难点】通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
【教学过程】一、课前谈话师：孩子们，今天老师带来了几道特殊的加法算式，你会做吗？认真学习+积极举手=品德好+成绩好+身体好=杨老师+三年级一班的孩子=单式统计表+单式统计表=最后一条：师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！（上课）[设计意图]：通过特殊的加法算式唤起学生对数学学习的积极性，回顾复习了二年级下册所学的数据的收集与整理。
进一步引导学生思考单式统计表+单式统计表等于什么，从而引出本节课的知识。
二、讲授新课1、收集数据，直入新课师：老师了解到你们的课外活动是丰富多彩的！现在老师想做一项调查统计。
“课余时间，你最喜欢的活动是什么”（出示情境图）师：孩子们，哪个活动是你们最喜欢的啊？咦，怎么会有不同的答案呢？设计意图：制造冲突，引导学生思考出现不同答案的原因。
生：男女生特点不一样，喜欢的活动也有很大区别。
师：你的发现真了不起，怎样验证你的想法？现在老师想请你做“小小调查员”，调查一下咱班同学最喜欢的活动，你打算用什么方式进行调查呢？预设1：全班集体举手表决2：男女生分开统计3:用统计表来统计现在，就让我们跟随小天使，来完成我们的统计表吧。
[设计意图]：鼓励学生开动脑筋多种策略解决问题，并能从多种策略中选出更合适的方法，向学生渗透优化的数学思想。
男生最喜欢的活动统计表女生最喜欢的活动统计表填表格师：从上面的表格中，可以知道哪些信息？倆张表有什么共同点？又有什么不同点？（这俩张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多，多多少？最喜欢踢球的是男生多，还是女生多，多多少？倆张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项比较更方便吗？那你希望老师把这俩张表格怎么放就能一眼看出来呢？[设计意图]：制造困难，让学生发现观察俩个表格不方便比较，动脑思考怎样修改表格可以更加方便比较。
人教版数学小学三年级下册教案-第3单元 复式统计表-第1课时 复式统计表
第3单元复式统计表第1课时复式统计表【教学目标】1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
【教学重难点】重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。
人教版三年级数学下册复式统计表优质公开课教案课堂教学实录 (2)
《复式统计表》教学实录教学目标：1、初步了解复式统计表，能正确填写表格，并对表中数据进行合理分析。
2、经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。
3、体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：对复式统计表结构的认识，数据的填写与分析。
教学难点：体会引入复式统计表的必要性。
教学过程:一、导入师：同学们，你最喜欢哪种活动呢？为什么？师：每位同学都有自己喜欢的活动，那你想不想知道咱们全班最喜欢的活动情况。
生：想。
（课件出示调查结果）师：看，这是调查结果，从调查结果中我们能知道什么？生；我们能看出男生女生各自的人数情况。
师：同学们都会解读调查结果，但是为了能更清楚的看出男、女生的各项情况，通常我们要把这些数据整理到统计表中。
今天这节课我们继续研究统计表。
（板书“统计表”）二、探究新知（一）感受必要性。
1、师：现在请同学们拿出学习单，把这些数据填到统计表中。
2、师：看大屏幕，对照一下，你们的和老师的一样吗？生：一样。
师：第一张表格统计的是男生情况，第二张表格统计的是女生情况，现在老师想考考大家，看你能不能快速的找到答案。
（1）男生最喜欢哪种活动的人数最多？生：师：反应真快，告诉老师你看的哪张统计表，怎么比较的？生：（2）请听第二题，女生最喜欢哪种活动的人数最多？生：师：反应还是那么快，告诉老师这一次你看的哪张统计表，怎么比较的？生：（3）师：请听第三题，最喜欢看书的人数是男生多还是女生多？生：师：老师发现这次你们的速度慢了一些，为什么？生：需要看两张表格，找到相应数据然后进行比较。
3、师：是啊，这两张统计表都只呈现了一组数据，只能对男生或女生的人数情况进行横向比较，如果要对男生、女生的人数情况进行整体比较就显的不太方便了。
那你有没有什么好办法让我们一下子既能看出男生女生各自的情况又能看出男女生之间的差异。
思考一下。
生：合并。
师：为什么可以合并？（异同点）生1：两张统计表调查项目相同，调查对象和表中数据不同。
人教版小学三年级数学下册《复式统计表》教案（精选12篇）
小学三年级数学下册《复式统计表》教案人教版小学三年级数学下册《复式统计表》教案（精选12篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学下册《复式统计表》教案，欢迎阅读与收藏。
小学三年级数学下册《复式统计表》教案篇1教学目标:1、知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
学情分析：本节课是在学生已经认识统计表的基础上进一步学习、研究的，，在二年级的时候已经认识了并会看单式统计表，并能根据统计图进行简单的数据分析。
教材分析：本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表。
本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。
教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
课时设计：2课时教学策略：利用多媒体、课件教学；小组合作、探究。
教学过程：一、创设情境，导入新课出示课件，师：同学们，课余时间你们最喜欢什么活动啊？大家来一起分享一下。
学生发言。
看来大家的课下活动真是丰富多彩啊！师：我的小助手在课余时间也帮老师做了一份光明小学三(1)班的课下活动调查，请看：出示图表，学生观察并回答相应问题。
1.从上面的表中，你可以知道哪些信息？答：男生最喜欢玩电子游戏和踢球的人数最多，女生最喜欢画画的人数多。
2.这两个表有什么共同点？答：两个表中调查的项目都是一样的。
这两个统计表可以合成一个，怎么合成一个呢？同学们思考讨论一下。
《复式统计表》课堂实录
《复式统计表》教学设计【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。
【教材分析】《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。
之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。
复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。
【学情分析】这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。
学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。
通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
【教学准备】ppt课件、小组合作表格。
【教学过程】一、课前谈话及活动1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。
最后一条：师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！孩子们可以上课了吗？（上课）课件出示7项学生常参与的课外活动情境图，让学生猜想男女同学喜欢的活动一样吗？（学生回答）二、创设情境、了解新知（一）出示数据，直入新课1、师：孩子们，宋老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了我们班上的以上活动最喜欢的情况调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。
人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》教学实录
人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》教案一、创设情景，提出问题1、投影加菲猫师：孩子们认识它吗？它的名字叫什么？生：认识，它叫加菲猫。
师：你从它的神态动作上可以看出它在干什么吗？生：在思考。
师：想知道它在思考什么问题吗？生：想。
师：老师也想知道。
2、课件显示加菲猫思考的内容师：老师也想知道你们平时在课余时间喜欢什么活动，每人只限说最喜欢的一种哦。
生：……师：这些活动，你们猜一猜男生、女生最喜欢的会是一样的吗？生：会（不会）。
师：想不想验证一下自己的猜测？生：想师：拿出我们的“任务单一”，在你最喜欢的一项活动下画“√”。
二、收集数据，解决问题1、收集数据师：大家都选完了，怎么才能知道男生女生最喜欢的活动分别有多少人呢？生可能会说到统计。
师：用什么办法能快速的统计出来呢？生说出统计的办法（举手表决，再一个一个的数）。
师：谁能帮助老师完成这个伟大的任务呢？师出示小黑板“男生最喜欢的活动统计表”师强调不能重复举手，并表扬完成的同学。
师：谁能独立完成“女生最喜欢的活动统计表”？生完成。
师：从这两个表格中，你能验证刚才的想法吗？生：可以。
师：你在这两个表格中获得了哪些信息？生说出获得的信息。
师：你能提出数学问题，并解答吗？生提问题并解答。
师：这个数学问题需要看两个表格，这样有些麻烦。
师：大家再看这两个表格有什么异同点吗？生：调查的活动是一样的，只是性别不同。
2、认识复式统计表师：你能把它合成一个表格吗？老师已经给你画好了格子，你来把它补充完整好不好？小组内的同学讨论，并画表格，师巡视指导。
师：投影学生的作品，逐步完善，突出题目。
小结：像这样把两个单式统计表的内容合在一起的表格，就叫复式统计表。
（板书课题）师：复式统计表与单式统计表有什么异同？生1：调查的活动一样。
生2：数据多了。
生：表头不一样了（不一定能回答出来）。
师：那么，我们把单式统计表变成复式统计表最大的创新在哪里？就在第一个格子里，它叫做表头，这个表头里包含了几项？分别是什么呢？引导学生说出，教师用手表头里对应的内容。
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《复式统计表》教学设计
市实验一小陈思思
崇实小学南校宋菊香
【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。
【教材分析】
《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。
之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。
复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。
【学情分析】
这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。
学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。
通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》
◆教学目标】
1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
【教学准备】ppt课件、小组合作表格。
【教学过程】
一、课前谈话及活动
1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。
最后一条：
师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！
孩子们可以上课了吗？（上课）
课件出示7学生常参与的课外活动情境图，让学生猜想男女同学喜欢的活动一样吗？（学生回答）
二、创设情境、了解新知
（一）出示数据，直入新课
1、师：孩子们，宋老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了我们班上的以上活动最喜欢的情况调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”
师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。
[课件出示单式统计表]
三（2）班男生喜爱的活动统计表
静待5秒
[课件出单式统计表]
三（2）班女生喜欢的活动统计表
静待5秒
2、回答问题，激发矛盾
师：孩子们，哪个活动是男女生都喜欢的啊？
预设生[猜测]：玩电脑……或其他……
师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才男生表还没看清楚啊！）
师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？
3、逐步合并
（1）左右放（2）上下放置（3）调整活动项目顺序放置
（4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。
三（2）学生喜爱的活动统计表
师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）
（3）交流讨论
师：手指活动及人数一列]么这些是不是都很合理了呢？
师追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？
学习小组各有一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。
（二）设计复式统计表
师：孩子们，来，宋老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下：
（1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。
师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的思啊？
师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。
（2）预设： [课件出示]师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他们组的想法。
请学生介绍想法。
师在表格中画箭头。
师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。
（3）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？
预设：现在指的是全班生喜欢的活动。
标题改为：三（2）班全班学生喜欢的活动统计表
（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表
1、[课件演示]
师：孩子们，带着刚才的经验，我们进一步将这张表补完整吧。
2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。
师将板书：单式统计表+单式统计表=复式统计表补充完整。
师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格子啊！咱们叫它表头。
师：来，谁愿意介绍一下，咱们的表头是怎么创新的呢？
①第一行是我们统计表中的活动，竖下来第一列是性别，中间这两行是人数，我们在最头这格应该分几小格写上这三个内容呢？（分三格）
（第一格就写了“活动”，第二格写人数，第三格写性别，边说边用手势比划，边板书：表头）
这一空格也就是这个统计表的表头，这样设计能很清楚地反映出这张统计表的内容。
（四）比较新旧、感受新表优势
1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，现在你能很快找出哪个活动是男女学生最喜欢的吗？
2、概括优点
师：孩子们，现在你来说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？
师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。
（五）解读统计表并思想教育
师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？
师：咦，这里面有两个3，它们所代表的意思一样吗？[课件演示：圈出3]
2、师：你有什么话想跟这这些同学说？
（六）了解生活中的复式统计表
师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？
学生自由发表意见。
[课件出示：生活中的复式统计表]
三、生活应用、巩固新知
[课件出示]金牌统计表
各国（中美俄）三届奥运会金牌统计表
（1）师：孩子们，这是中美俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完整了吗？[根据回答依次出示：国家、届数]
（2）找数据及数据的意义
A、师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有）
请问28表示什么意思？[点击课件圈出28]
请问23表示什么意思？[点击课件圈出23]
B、师：美国第29届得了几枚金牌？
（3）快速抢答
师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？
师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。
A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。
B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
C、[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。
（4）增加行与列
A、师：如果我想比较这几个国家的第30届，数据增加在哪里？（增加一行）
B、师：咦，这时候，英国的女王伊丽莎白二世坐不住了，他说：“让我们英
国也参与进来比一比吧！”
师：孩子们，你认为英国的数据应该增加在哪里呢？（增加一列）
师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）
分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、金牌数及数据
揭示复式统计表的内容丰富。
师板书：丰富
师：那什么需要更改呢？标题改成：（中美俄英）四届奥运会金牌统计表
（5）师：孩子们，观察这张统计表中的数据，请你预计一下，第31届奥运会这几个国家的金牌得数会怎样呢？说说你的理由。
（2016年第31届巴西奥运会）
第31届得金牌最多的国家最有可能会是谁呢？
师：让我们共同期待中国能在第31届奥运会中取得好成绩。
四、课堂总结
师：孩子们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？（……）师：美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？有收获吗？
附：板书设计：
【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。