《标牌设计》教案
小学生设计安全牌子教案
小学生设计安全牌子教案今天我们要一起来设计一下安全牌子的样子。
安全牌子可以提醒大家注意安全，让我们的生活更加安全。
首先，我们要选一个颜色鲜艳的底板作为我们的安全牌子背景。
比如红色、黄色或橙色都是很醒目的颜色。
然后，我们要在底板上画上一个生动的图案，比如一个小孩过马路的样子，或者一个危险品的标志。
这样一来，大家一看到这个图案就知道需要注意安全了。
接下来，我们要在安全牌子上写上一句话，来提醒大家。
比如“过马路要走斑马线”，或者“注意，危险品！”这样的话可以让大家更加注意安全。
最后，我们要在安全牌子上加上一些闪闪发光的小灯，这样即使在夜晚也能被看到。
这样一来，我们的安全牌子就完工了！大家可以根据自己的想法来设计安全牌子，让我们的生活更加安全！下面我们来讨论一下安全牌子的使用场所吧。
安全牌子可以用在很多地方，比如学校、超市、公园、工厂等等。
在学校里，我们可以把安全牌子放在楼梯口、实验室门口、游乐场旁边等地方，提醒同学们要注意安全。
比如在楼梯口可以写上“慢行慢行、小心摔倒”，在实验室门口可以写上“实验室里要戴护目镜”，这样就可以提醒大家注意安全了。
在公园里，我们可以把安全牌子放在游乐设施旁边，提醒小朋友们要注意自己的安全。
比如在秋千旁边可以写上“坐好扶稳，注意不要碰到别人”，在滑梯旁边可以写上“一个一个滑，不要推挤”，这样可以提醒小朋友们玩耍时要更加注意安全。
在工厂里，我们可以把安全牌子放在机器旁边，提醒工人们注意安全操作。
比如在危险的设备旁边可以写上“戴好防护眼镜和手套”，或者“注意机器转动，不要靠近”，这样可以帮助工人们安全地工作。
总之，安全牌子可以在很多场所起到提醒作用，让我们的生活更加安全。
大家可以根据自己的实际情况，设计不同的安全牌子，让安全意识深入人心。
希望大家都能牢记安全第一，让我们的生活更加美好！。
【教学设计】小学美术三年级《设计动漫标志牌》精品教案
一、指导思想与理论依据（一）指导思想：指导思想: 20**版《美术课程标准》中指出：“美术课程具有实践性，设计应用学习领域教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融入生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
”《设计动漫标志牌》在教学过程中，根据学生的认知特点，设计形式多样的美术活动，充分调动他们的听觉、视觉、动觉等多种感官，最大限度地发挥学生的自主性和创造性，使学生在课堂上真正“动”起来，在参与体验的过程中感悟、表现和创造美，享受参与的乐趣。
（二）理论依据：理论依据: 建构主义学习理论认为教学不能无视学习者的已有知识经验，应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。
最大限度地开发学生的创造潜能，在教学中大容量的带给学生动漫信息，使学生在潜移默化中探究与发现，使学生的欣赏评述能力、探究发现能力、造型表现能力等综合能力得到了发展。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：《设计卡通标志牌》这节课，在本册教材中被归属于“设计.应用”表现领域，与第13课《生活中的装饰布》、第16课《秸秆造型》、第17课《设计小帽子》和第１８课《设计紧急避难路线图》同为“设计.应用”学习领域课程。
而本课是在原有基础上，更加侧重于在理解和认识的基础上进行创作，更突出了学生造型、表现能力的培养。
（二）学生情况分析：三年级学生非常喜欢卡通作品，并且认识很多卡通形象。
且学生熟知生活中的标志牌。
三年级的学生属于第二学段，开始运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具和材料，表现所感所想的事物。
（三）主要的教学方法和策略本节课主要采用讲授法、观察法、探究法、示范法。
（四）教学准备学生：美术书、铅笔、水彩笔等。
教师：各种标志示范图、课件、书、范画等。
三、教学目标与重点、难点教学目标：1．依据现有的学习素材组织一个动漫标志牌。
第4课 标志设计-湘美版七年级美术上册教案
第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。
教学方法讲解、展示、练习、评价。
教学重点1.标志设计的基本原理和要素。
2.标志设计的构成方法和设计技巧。
教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。
教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。
标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。
2.标志是信息的传递者。
标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。
3.标志需要具备较高的辨识度。
标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。
二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。
–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。
–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。
2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。
好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。
–标志需要符合标志对象的形象和特征。
标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。
–标志需要具备可拓展性。
好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。
–标志需要具备差异性。
好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。
三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。
2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。
–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。
总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。
湘教版小学中年级劳动与技术《制作校园标牌》教案
一、教案基本信息湘教版小学中年级劳动与技术《制作校园标牌》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解校园标牌的作用和设计原则。
2. 培养学生动手制作标牌的能力，提高学生的创新意识和团队协作能力。
3. 增强学生对校园文化的认同感和归属感。
教学内容：1. 校园标牌的作用和设计原则2. 制作校园标牌的步骤和方法3. 团队协作与创新意识教学资源：1. 校园标牌设计模板2. 制作材料（如彩纸、颜料、剪刀、胶水等）3. 参考书籍和网络资源二、教学过程第一课时：1. 导入：教师展示不同类型的校园标牌，引导学生思考校园标牌的作用和设计原则。
2. 讲解：教师讲解校园标牌的作用和设计原则，如简洁明了、符合校园文化等。
3. 示范：教师展示制作校园标牌的步骤和方法，如挑选模板、设计内容、剪裁、拼接等。
4. 实践：学生分组动手制作校园标牌，教师巡回指导。
第二课时：1. 回顾：教师引导学生回顾上节课制作校园标牌的过程和收获。
2. 改进：学生根据教师的反馈，对制作的校园标牌进行改进。
3. 创新：教师引导学生发挥创新意识，尝试制作具有个性化的校园标牌。
4. 展示：学生展示制作完成的校园标牌，分享制作过程中的心得体会。
三、教学评价1. 学生制作的校园标牌质量：内容是否简洁明了，设计是否符合校园文化，制作是否精细等。
2. 学生在制作过程中的参与度：是否积极参与讨论、设计、制作等环节。
3. 学生对校园标牌作用的认知：是否能准确阐述校园标牌的作用和设计原则。
四、教学拓展1. 组织学生参观校园，了解校园标牌的分布和作用。
2. 邀请专业设计师或学校相关部门工作人员，为学生讲解校园标牌的设计和制作经验。
3. 开展校园标牌设计比赛，鼓励学生发挥创意，提升设计能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
关注学生的反馈，调整教学策略，使教学更符合学生的需求。
六、教学策略1. 任务驱动：以制作校园标牌的任务为主线，引导学生全程参与设计、制作过程，提高学生的实践能力。
小学美术冀美版四年级上册《2.导向标牌设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A005
小学美术冀美版四年级上册《2.导向标牌设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1.了解标牌的含义和基本知识。
2. 能够自己动手设计制作标牌。
3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣，并把设计真正运用到实际。
教学重难点
设计制作标牌
教具准备卡纸、彩泥、水彩笔、油画棒、手工配件
教学过程
一：课程导入
师：首先老师请大家一起来看一段视频。
（播放视频沧州动物园）师：大家是不是一眼就认出来这是哪了？我们一起说生：一起大声说出“沧州市动物园”。
师：大家是不是都去过呢？周末的时候老师也带着孩子去了，但是沧州动物园实在是太大啦，我们想要去看小猴子，多亏一个小“导游”帮助了我，这里的小导游可不是人哦，大家来看，它是什么？——引导学生观察标牌，并展示游乐场导向。
导向标牌设计教案
导向标牌设计教案教案标题：导向标牌设计教案教案目标：1. 学生能够理解导向标牌的概念和作用；2. 学生能够分析导向标牌的设计原则和要素；3. 学生能够设计并制作符合实际需求的导向标牌。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考他们在日常生活中是否遇到过导向标牌，以及导向标牌的作用。
2. 提出问题：你认为一个好的导向标牌应该具备哪些特点？知识讲解（15分钟）：1. 解释导向标牌的定义和作用，即通过图形和文字等方式，引导人们在特定环境中找到目标位置或方向。
2. 介绍导向标牌设计的原则和要素，如清晰明了的信息传达、合适的颜色和字体选择、适当的图形和符号使用等。
案例分析（15分钟）：1. 展示一些实际使用的导向标牌案例，让学生观察并分析其设计特点和效果。
2. 引导学生讨论这些导向标牌的优点和不足之处，并提出改进意见。
设计实践（30分钟）：1. 分发给学生一些不同场景的导向标牌设计任务，如学校、商场、公园等。
2. 学生根据所给场景，设计符合实际需求的导向标牌，并标注设计理由和要素。
3. 学生可以手绘或使用计算机辅助设计软件完成设计。
展示和评价（15分钟）：1. 学生将自己的设计作品展示给全班同学，并解释设计理念和要素。
2. 全班同学可以提出建议和意见，进行互动讨论和评价。
3. 教师对学生的设计作品进行评价，给予肯定和建设性的指导。
总结（5分钟）：1. 强调导向标牌设计的重要性和实际应用价值。
2. 鼓励学生在日常生活中关注和分析导向标牌的设计，并提出改进建议。
教案扩展：1. 鼓励学生实地考察不同场所的导向标牌设计，并记录自己的观察和分析。
2. 学生可以尝试设计更复杂的导向系统，如建筑物内部的导向标牌网络等。
教案评估：1. 学生的设计作品和解释是否能够体现导向标牌设计的原则和要素；2. 学生在展示和评价环节的表现和互动参与程度；3. 学生对于导向标牌设计的理解和应用能力的提升程度。
校园标示牌的制作教案
校园标示牌的制作教案一、教学目标。
1. 了解校园标示牌的作用和重要性。
2. 掌握校园标示牌的制作材料和工具。
3. 学会校园标示牌的制作步骤和技巧。
4. 培养学生的动手能力和创造力。
二、教学重点和难点。
重点，校园标示牌的制作材料和工具、制作步骤和技巧。
难点，校园标示牌的设计和布局。
三、教学准备。
1. 材料，画板、彩色画笔、标示牌用纸、剪刀、胶水、尺子等。
2. 工具，打孔器、绳子。
四、教学过程。
1. 引入。
教师向学生介绍校园标示牌的作用和重要性，引导学生思考校园标示牌在校园中的作用，并展示一些校园标示牌的样品。
2. 知识讲解。
介绍校园标示牌的制作材料和工具，讲解如何选择合适的画板和标示牌用纸，以及如何使用彩色画笔进行绘制。
3. 制作步骤。
步骤一，设计布局。
学生根据实际需要设计校园标示牌的布局，确定标示牌上的文字和图案的位置和大小。
步骤二，绘制图案。
学生使用彩色画笔在标示牌用纸上绘制设计好的图案和文字。
步骤三，剪裁标示牌。
根据设计好的布局，学生使用剪刀将标示牌用纸剪裁成合适的大小。
步骤四，装订。
学生使用打孔器在标示牌上打孔，然后使用绳子将标示牌挂在指定的位置。
4. 实践操作。
学生根据老师的指导，动手制作校园标示牌，老师在一旁进行指导和帮助。
5. 展示和总结。
学生完成制作后，将自己的作品展示给全班同学，老师对学生的作品进行评价和总结，指导学生改进和完善。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了校园标示牌的作用和重要性，掌握了校园标示牌的制作材料和工具，学会了校园标示牌的制作步骤和技巧，培养了学生的动手能力和创造力。
六、作业布置。
要求学生在校园中找到一个需要标示的地方，设计并制作一个校园标示牌，并在下节课上进行展示。
七、教学反思。
本节课通过实际操作，让学生亲自动手制作校园标示牌，培养了他们的动手能力和创造力，提高了他们的实际操作能力，达到了预期的教学目标。
制作校园提示牌教案
制作校园提示牌教案研究必备欢迎下载活动背景：在公共场所各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
而在学校，危险现象时有发生。
为了能在危险的地方提醒学生的一言一行，规范学生惯，避免安全事故的发生，确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。
活动目的：1、引导学生通过对校园安全隐患的观察，让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注和热爱。
2、利用可能寻找到的各种材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌3、运用已有的设计知识与方法，培养学生善于发现问题的意识，提高手工制作的能力。
活动准备：学生：卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料和工具。
教师：拍摄的其他校园安全标志牌，本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像，准备设计方案表活动过程设计：一、引导阶段同学们我们以前研究过交通标志牌，你能举例说明它有什么意义和作用吗？二、回忆校园存在的安全隐患研究必备欢迎下载在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。
比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论三、讨论、交流、总结如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同砚，你想做关于哪方面的提示牌？教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。
提问：你喜爱哪一个，说说你喜爱它的理由，你觉得在设想时应注意什么?总结：（1）生动的语言（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案四、体验、实践、探究教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设想，要按照摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设想方案(各小组方案展示，同砚们提出点窜意见),再按照方案设想一个既美观又适用的校园安全标志牌。
（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。
五、展示一、各小组展示设计的校园安全标志牌。
制作护树标志牌教案
制作护树标志牌教案一、教学内容及学情分析(一）教学内容:学生对校内的一切都感到新鲜好奇，这个时候带领他们游览整个校园，认识校园内的花草树木，并亲自动手制作植物挂牌（树牌），然后给植物挂上“身份证”，通过这样的的活动可以让学生增长知识，提高能力，同时也有助于同学之间加深了解，增进感情。
(二）学情分析:本课是四年级《劳动实践指导手册》活动14的第二课时，四年级的学生已经对校园里的植物有了一定的了解，认识常见或多见的植物，但也会有一些植物在生活中会被忽略，不被学生关注。
因此，通过本活动可以让学生学习查询植物信息的方法，并了解植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。
四年级的学生已经有了一定的动手能力和审美能力，本课在第一课时的基础上，让学生通过简单学习制作树牌的方法，同时尝试设计不同形状的树牌，锻炼动手能力，增强合作意识。
三、教学目标(一)树立正确的劳动观念1.知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。
2．知道通过劳动也能为环境保护做出贡献。
3.知道劳动可以树德，可以育美。
(二）具有必备的劳动能力1.具有一定的动手能力。
2．培养一定的设计能力。
3．培养探究能力，能够自主查阅资料，完成信息调查。
(三）培养积极的劳动精神1.通过给植物挂牌活动强化责任担当，加强我是地球小主人的主人翁精神。
(四）养成良好的劳动习惯和品质1.培养爱护环境的习惯。
2．在活动中强化劳动的效率意识、合作精神、创新精神和科学态度。
3.树立保护环境，爱护地球家园的意识四、教学重难点(一)教学重点:1.学会制作树牌的基本方法，了解基本步骤。
2．设计能力的尝试与培养。
(二）教学难点:1.以小组合作的形式进行分工，培养良好的意识。
2．学生在制作树牌过程中，联系生活实际，增强合作和环境保护的意识。
五、教学策略本节课中使用到的教学策略有:1．讲授通过微课视频的引入，使学生回忆第一课时的内容，了解给植物制作“身份证”——树牌的意义，激发学生的学习兴趣，从而引入本课时主要内容:为植物制作树牌。
标识牌设计方案范文
标识牌设计方案范文在现代社会中，标识牌是我们经常见到的一种设计元素。
无论是在公共场所、商业建筑、交通设施，还是在道路、停车场和医院等地方，标识牌都起着引导、警示和提醒的作用。
因此，在设计标识牌时，我们需要考虑到各种因素，如可读性、易辨识性、反射性等，以确保标识牌的功能能够有效地传达给人们。
首先，标识牌的设计应具备较高的可读性。
标识牌所包含的信息应以简洁、清晰的字体和图形呈现，便于人们迅速获取所需信息。
字体的大小、形状和颜色都需要考虑到不同环境下的可视度和对比度。
例如，在远距离阅读的情况下，字体应具有较大尺寸，以确保人们能够清晰地看到并理解标识牌上的文字信息。
另外，标识牌上的文字应使用简洁明了的语言，避免使用过度复杂的词汇和句子结构，以免引发误解或产生歧义。
最后，反射性是标识牌设计中需要考虑的另一个重要因素。
特别是在夜间或低照度环境下，标识牌上的信息需要能够通过光线的反射来提供给人们。
因此，标识牌的材料和表面处理应具有良好的反射性能。
例如，我们可以使用反光材料来制作标识牌，以确保即使在黑暗中也能够清晰地看到标识牌上的信息。
此外，标识牌的背景和前景颜色也需要具有良好的对比度，以便人们能够清晰地辨识标识牌上的图案和文字。
综上所述，标识牌的设计方案应该兼顾可读性、易辨识性和反射性。
标识牌设计需要考虑到不同环境下的需求和要求，以确保其能够有效地传达信息并引导人们。
通过合理选择字体、图形、颜色和材料等设计元素，我们可以创造出具有良好功能和美观性的标识牌，为社会和人们的生活提供帮助和方便。
四年级美术上册《导向标牌设计》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解导向标牌的定义、作用及其在生活中的广泛应用。
2.掌握导向标牌设计的基本原则，包括：简洁性、易懂性、创新性、美观性等。
3.学会运用线条、形状、色彩等基本视觉元素进行导向标牌设计。
4.能够运用计算机软件或其他工具，制作具有个性化、创意性的导向标牌。
4.引导学生通过评价、反思自己和他人的作品，提高学生的审美能力和批判性思维。
5.结合计算机软件等工具，让学生亲自动手制作导向标牌，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术学科的兴趣和热情，激发他们积极参与美术创作的欲望。
2.培养学生关注生活、热爱生活、美化生活的情感态度，使他们认识到美术与生活的紧密联系。
4.作业提交时间：下节课上课前。
3.引导学生认识到导向标牌设计的重要性，培养他们的责任感和服务意识。
4.培养学生尊重他人意见，学会倾听、接纳、欣赏他人作品，形成健康的审美观念。
5.培养学生勇于挑战、善于创新的精神，使他们具备面对未来社会发展的基本素养。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对线条、形状、色彩等基本视觉元素有了一定的了解，同时，在观察、想象、创造等方面也表现出较好的能力。在此基础上，学生对导向标牌设计的学习有以下特点：
（一）教学重难点
1.重点：导向标牌设计的基本原则和制作方法，以及运用线条、形状、色彩等视觉元素进行创意设计。
2.难点：
（1）如何引导学生将创意与实用性相结合，使设计作品既具有个性化，又符合易懂、美观等原则；
（2）学生在团队协作过程中，如何进行有效沟通、分工与合作，提高工作效率；
导向标牌设计教案
导向标牌设计教案嘿，朋友们！今天咱就来聊聊导向标牌设计教案这档子事儿。
你说这导向标牌像不像我们生活中的小导游呀？它在各种地方默默指引着人们的方向呢！想象一下，要是在一个大商场里没有那些清晰的导向标牌，那咱不得像无头苍蝇一样乱转呀！所以说，设计好导向标牌可太重要啦。
咱先来说说这设计的第一步，那可得好好琢磨琢磨放在哪儿合适。
就好比你要给一个好朋友指路，得选个他能一眼看到的地方吧。
这导向标牌也一样，得放在显眼的位置，让人一下子就能找到。
可不能藏在什么角落里，那不是白费劲嘛！然后呢，就是这标牌上的字啦。
字可得写得大大方方、清清楚楚的呀！不能模模糊糊让人看不清。
颜色也得搭配好，要和周围环境协调，可别弄个花花绿绿让人眼花缭乱的。
就像你穿衣服，总不能红配绿赛狗屁吧！哈哈！还有啊，这图形也很重要呢！有时候一个简单的图形比一大串字都管用。
就像交通标志一样，一个三角形、一个圆形，大家就都明白啥意思了。
所以咱设计导向标牌的时候，也得把图形利用好，让人一目了然。
再说说这尺寸吧，不能太大也不能太小。
太大了占地方还碍眼，太小了又看不见。
这就跟咱吃饭一样，得适量，多了撑得慌，少了又不顶饿。
另外，别忘了考虑不同人群的需求哦！老人眼神可能不太好，字就得大点儿；小孩可能不认识那么多字，图形就得形象点儿。
这多贴心呀！设计导向标牌可不只是画画图、写写字那么简单，那得用心去体会人们的需求。
这就好像给人做菜一样，得考虑人家爱吃啥口味，放多少盐合适。
要是随便糊弄，那可不行！总之呢，导向标牌设计教案就是要告诉我们怎么才能设计出既好看又实用的导向标牌。
这可是个技术活，也是个艺术活呢！咱得认真对待，让这些小标牌发挥大作用，给人们的生活带来便利。
大家说是不是呀！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
小班幼儿创意标牌教案
小班幼儿创意标牌教案一、教学目标：1. 认知目标，让幼儿了解标牌的作用和种类，培养他们对标牌的认知能力。
2. 情感目标，通过制作标牌的过程，培养幼儿的动手能力和创造力，增强他们的自信心和团队合作意识。
3. 实践目标，让幼儿掌握一些简单的制作标牌的技巧，如剪纸、涂色等。
二、教学重点与难点：重点，让幼儿了解标牌的作用和种类，培养他们的创造力和动手能力。
难点，如何让幼儿在制作标牌的过程中保持耐心和专注。
三、教学准备：1. 教具准备，彩纸、剪刀、颜料、画笔、胶水、画板等。
2. 教学环境准备，保证教室有足够的工作空间，以便幼儿进行制作。
3. 教师准备，提前了解标牌的种类和作用，准备好相关的示范作品。
四、教学过程：1. 导入新知识（5分钟），教师向幼儿介绍标牌的作用和种类，如交通标志、商店招牌、学校标识等，并与幼儿讨论标牌的颜色、形状和图案。
2. 制作标牌（30分钟），教师向幼儿展示制作标牌的步骤，如剪纸、涂色、粘贴等，然后让幼儿自由发挥，制作自己喜欢的标牌。
在制作过程中，教师可以给予幼儿一些指导和帮助，引导他们发挥想象力。
3. 分享作品（10分钟），制作完成后，教师组织幼儿进行作品展示，让他们向其他同学展示自己的标牌，并分享制作标牌的心得体会。
4. 温故知新（5分钟），教师总结本节课的内容，让幼儿回顾标牌的作用和制作过程，强化他们的记忆。
五、教学反思：本节课通过制作标牌的活动，让幼儿了解标牌的作用和种类，培养了他们的创造力和动手能力。
在制作过程中，幼儿们表现出了很好的合作意识和团队精神，同时也提高了他们的耐心和专注力。
在今后的教学中，可以通过更多的手工制作活动，来培养幼儿的动手能力和创造力，让他们在快乐中学习，健康成长。
导向标牌设计的教案
导向标牌设计的教案教案标题：导向标牌设计的教案教学目标：1. 了解导向标牌的作用和重要性。
2. 学习导向标牌设计的基本原则和技巧。
3. 培养学生的创造力和团队合作能力。
4. 实践导向标牌设计，提高学生的实际操作能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，介绍导向标牌的作用和设计原则。
2. 导向标牌设计的范例图片和实例。
3. 设计软件或纸张、铅笔、颜色笔等绘图工具。
4. 分组名单，确保学生能够合作完成设计任务。
教学过程：步骤一：引入导向标牌设计的概念（5分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿介绍导向标牌的作用和重要性。
2. 引导学生思考导向标牌在日常生活中的应用场景，例如学校、医院、购物中心等。
3. 强调导向标牌的设计对于指引人们方向和提供信息的重要性。
步骤二：讲解导向标牌设计的基本原则和技巧（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿介绍导向标牌设计的基本原则，包括清晰易读、简洁明了、符合环境等。
2. 展示导向标牌设计的范例图片和实例，让学生理解不同场景下的设计需求和解决方案。
3. 强调导向标牌设计需要考虑人们的视觉习惯和心理感受，提高信息传达效果。
步骤三：分组合作进行导向标牌设计任务（25分钟）1. 将学生分成小组，确保每个小组具有不同的设计思路和创造力。
2. 分发设计工具和纸张，或使用设计软件进行导向标牌的绘制。
3. 学生根据所选场景，设计符合要求的导向标牌，并考虑信息布局、颜色搭配和字体选择等方面。
4. 鼓励学生进行头脑风暴和讨论，促进团队合作和创造力的发展。
步骤四：展示和评价导向标牌设计（10分钟）1. 每个小组展示他们设计的导向标牌，并解释设计理念和思考过程。
2. 全班进行评价和讨论，鼓励学生提出建设性的意见和改进建议。
3. 强调每个设计都有其独特之处，鼓励学生欣赏和尊重不同的创意和观点。
步骤五：总结和反思（5分钟）1. 总结导向标牌设计的基本原则和技巧，强调设计的重要性和影响力。
做标牌一年级手工教案设计
做标牌一年级手工教案设计教案标题：做标牌一年级手工教案设计教学目标：1. 学生能够理解标牌的作用和用途。
2. 学生能够运用简单的手工技巧制作自己的标牌。
3. 学生能够在标牌上写下自己的名字或其他相关信息。
教学准备：1. 材料：彩纸、颜色笔、剪刀、胶水、装饰材料（如贴纸、彩色纸条等）。
2. 教学辅助工具：投影仪或黑板、白板。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物向学生展示不同的标牌，并向学生解释标牌的作用和用途。
例如，交通标志、学校门口的名字标牌等。
2. 引导学生思考：你们有没有自己的标牌？你们觉得自己的标牌有什么作用？讲解（10分钟）：1. 通过投影仪或黑板、白板，向学生展示制作标牌的步骤，并逐一解释。
步骤一：选择彩纸并将其剪成合适的大小。
步骤二：用颜色笔在彩纸上写下自己的名字或其他相关信息。
步骤三：用胶水将彩纸固定在一块更大的纸板上，以增加标牌的稳定性。
步骤四：使用装饰材料装饰标牌，使其更加美观。
实践（20分钟）：1. 将所需材料分发给学生，并让他们按照讲解的步骤制作自己的标牌。
2. 在制作过程中，教师要给予学生必要的指导和帮助，确保每个学生都能完成标牌的制作。
展示与分享（10分钟）：1. 让学生展示自己制作的标牌，并向全班介绍标牌上的内容。
2. 鼓励学生分享他们的标牌用途和想法。
总结（5分钟）：1. 教师总结标牌的作用和制作过程，并再次强调学生制作标牌的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中使用自己制作的标牌，并提醒他们注意标牌的正确使用方式。
拓展活动：1. 让学生用制作的标牌在教室或学校中寻找适合贴上的地方，并解释为什么选择这些地方。
2. 鼓励学生与家人分享他们制作的标牌，并让家人参与制作自己的标牌。
教学反思：在教案设计中，我充分考虑了一年级学生的年龄特点和能力水平，通过引入、讲解、实践和展示与分享等环节，帮助学生理解标牌的作用和制作过程。
同时，通过拓展活动，让学生在实际生活中应用所学知识。
幼儿园小班长标牌制作教案
幼儿园小班长标牌制作教案教案标题：幼儿园小班长标牌制作教案教学目标：1. 了解小班长标牌的作用和意义。
2. 学习制作小班长标牌的基本步骤和技巧。
3. 培养幼儿的创造力和动手能力。
教学准备：1. 材料：彩纸、颜色笔、剪刀、胶水、装饰材料等。
2. 教具：幼儿园小班长标牌样本、幼儿园小班长职责介绍图片等。
3. 教学环境：宽敞明亮的教室，桌椅摆放整齐。
教学步骤：Step 1：引入活动1. 教师向幼儿介绍小班长标牌的作用和意义，例如帮助幼儿认识小班长、增强小班长的责任感和自信心等。
2. 展示幼儿园小班长标牌样本，并与幼儿一起讨论其特点和设计元素。
Step 2：制作准备1. 教师向幼儿展示所需材料，并简单介绍其用途。
2. 分发彩纸、颜色笔、剪刀等材料给每位幼儿。
Step 3：设计标牌1. 教师与幼儿一起讨论小班长的职责和形象特点，鼓励幼儿提出自己的想法和建议。
2. 指导幼儿使用颜色笔在彩纸上绘制小班长的形象，并鼓励他们添加装饰元素，如花朵、星星等。
Step 4：剪裁和装饰1. 教师指导幼儿使用剪刀按照绘制的轮廓将标牌剪裁出来。
2. 鼓励幼儿使用装饰材料，如彩纸、贴纸等，为标牌增添色彩和个性。
Step 5：固定标牌1. 教师指导幼儿使用胶水将标牌固定在适当的位置，如书包、课桌等。
2. 鼓励幼儿将标牌固定得牢固，以确保使用时不易掉落。
Step 6：展示和分享1. 邀请每位幼儿依次展示自己制作的小班长标牌，并分享他们的设计理念和体会。
2. 教师对每位幼儿的制作进行赞扬和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
Step 7：总结和延伸1. 教师与幼儿一起总结制作小班长标牌的过程和体会。
2. 鼓励幼儿将小班长标牌用于实际活动中，如班级活动、领队任务等，增强他们的责任感和团队合作意识。
教学延伸：1. 鼓励幼儿制作其他班级标牌，如小组长标牌、课代表标牌等，培养他们的领导才能和团队意识。
2. 组织幼儿进行小班长竞选活动，通过选举方式产生小班长，增强幼儿的民主意识和参与感。
设计甘蔗的标牌教案
设计甘蔗的标牌教案教案标题：设计甘蔗的标牌教案目标：1. 了解甘蔗的特点和用途。
2. 学习如何设计和制作甘蔗的标牌。
3. 培养学生的创造力和团队合作能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 甘蔗的图片和资料。
3. 制作标牌所需的材料，如纸张、彩色笔、剪刀等。
4. 分组任务卡片。
教学过程：步骤1：引入（5分钟）- 展示一张甘蔗的图片，并向学生提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点和用途？”- 让学生思考并回答问题，引发他们对甘蔗的兴趣。
步骤2：知识讲解（10分钟）- 使用PowerPoint演示文稿介绍甘蔗的特点、生长环境和用途。
- 强调甘蔗的重要性和广泛应用，激发学生对甘蔗的兴趣。
步骤3：分组任务（15分钟）- 将学生分成小组，并发放分组任务卡片。
- 每个小组的任务是设计和制作甘蔗的标牌，以展示甘蔗的特点和用途。
- 提供材料和工具，并鼓励学生自由发挥创造力。
步骤4：制作标牌（20分钟）- 学生开始制作标牌，可以使用彩色笔、剪刀、纸张等。
- 教师在此过程中提供指导和帮助，鼓励学生互相合作和交流。
步骤5：展示和分享（10分钟）- 每个小组展示他们设计和制作的甘蔗标牌。
- 学生可以解释标牌上的图案、文字和颜色的含义。
- 教师和其他学生可以提出问题和提供反馈。
步骤6：总结和评价（5分钟）- 教师总结本节课的内容，并强调甘蔗的重要性。
- 学生进行自我评价，分享他们在这个任务中的收获和困难。
扩展活动：- 邀请甘蔗种植专家来学校进行讲座，进一步拓展学生对甘蔗的了解。
- 安排学生参观当地的甘蔗种植园，让他们亲自观察和体验甘蔗的生长过程。
评估方法：- 观察学生在制作标牌过程中的参与程度和合作能力。
- 评估学生展示的标牌设计和表达能力。
- 收集学生的自我评价和反馈。
教案扩展：- 将学生设计的甘蔗标牌制作成展览，展示在学校或社区中，增加学生的成就感和自信心。
- 鼓励学生深入研究甘蔗的其他方面，如甘蔗的历史、种植技术等，并进行相关的研究报告或展示。
2.导向标牌设计-冀美2011版四年级美术上册教案
导向标牌设计-冀美2011版四年级美术上册教案一、教学背景导向标牌作为城市规划中的一部分，可以帮助人们更方便地找到目的地，起到了一定的指引作用。
同时，导向标牌设计也涉及美术设计中的一部分，要求设计师在满足实用性的基础上，还要增加艺术性的元素，使其更加生动有趣，增强互动性。
本教案是根据冀美版2011年四年级美术上册的教学内容，设计的导向标牌设计教学方案。
二、教学目标1.了解导向标牌的定义和作用；2.了解导向标牌的基本设计原则和设计要素；3.能够运用所学知识设计出实用、美观、有创意的导向标牌。
三、教学重难点1.教学重点：了解导向标牌的定义和作用；掌握导向标牌的设计原则和设计要素；2.教学难点：能够灵活运用所学知识设计出实用、美观、有创意的导向标牌。
四、教学过程（一）引入1.教师对“导向标牌”进行简单介绍，并通过图片等多种形式进行展示；2.引导学生想一想：在生活中，哪些情况下会需要导向标牌？导向标牌有什么作用？（二）知识讲解1. 定义和作用导向标牌是城市规划中的一种指标，起着指引作用。
它是规划行业中需要重视的一个元素，能够使得游客更加便利地找到景点，也可以从中发现一个城市的性格以及人文特征。
2. 导向标牌的基本设计原则和设计要素1.易于辨认：标志性、图例性明显；2.可辨识性：主题形象鲜明，字体字符工整；3.美观性：色彩搭配和谐美观；4.互动性：可以搭配地图等元素，增加互动性。
（三）设计实践1. 活动一：学生小组设计1.将学生分为小组，每个小组设计一个导向标牌；2.要求设计符合上述基本设计原则和设计要素；3.学生可以自行选择设计内容，但要求和文化活动相关。
2. 活动二：展示和评选1.小组展示自己设计的导向标牌，并进行介绍；2.在教师的带领下，进行投票评选出最优秀的三个导向标牌。
（四）总结1.教师对本节课进行总结，并强调设计导向标牌的原则和要素；2.提醒学生在今后的生活中，要留意城市中的导向标牌。
五、教学评价1.能够达到教学目标；2.学生能够掌握导向标牌的基本设计原则和设计要素；3.学生能够独立完成导向标牌设计；4.学生能够进行合理的设计创意思考。
小学美术冀美版四年级上册《2导向标牌设计》教案
2.导向标牌设计教案1教学目标1. 了解导向标牌上设计的一般特点。
2.能够利用身边的材料设计制作出有创意的标牌作品。
3.能联系生活进行设计创意，培养设计意识。
在设计制作中体验设计制作的乐趣。
2重点难点设计并制作出具有独特创意的标牌。
3教学过程活动1【导入】一、情景引入，激发兴趣老师让大家欣赏一段动画片。
同学们要认真观看，看完告诉光头强去哪伐木了？（标牌作用引出新知）学生一起欣赏！（出示幻灯片）请跟老师走进今天的课堂11《标牌设计》（出示课题）活动2【讲授】二、讨论交流，总结要点（一）为什么这些不同的的标牌能引起我们的注意？它们具有那些特点？小组同学之间讨论一下吧！（教师参与2—3组讨论中）哪个小组愿意先来说说？讨论总结出标牌特点：1美观、颜色醒目2形状、形式、3文字或图案标识4时间、地点—材质。
在谈论中过程中写板书。
这些就是我们再设计标牌时的设计要点。
（二）由换标牌活动加深对标牌特点的记忆。
教师展示！有学校已经发起了我为学校换标牌的活动，老师也带来了一些作品（出示两个新标牌）这两组标牌有哪些不同，你觉的哪一种更有特色？老师为我们小学设计了新标牌：展示设计过程。
作业纸上设计的标牌不能太小否则展示时其他同学看不清楚。
发言不积极的小组也给以做鼓励。
（加深标牌设计要点）活动3【活动】三、学生制作在设计之前老师出示学习活动：（找学生读）为我们学校的实验室、图书室、美术室、舞蹈室、水房（节约用水）、校园绿地等场所设计既美观而有特色的标牌。
设计要求：1、小组合作或单独完成作品。
（教师说明，课前以分组）2、有自己独特的创意。
老师还有提示：大家还可以参考小组里奖给同学的小标牌希望你们能得到灵感。
咱们还要比一比看哪组同学完成的最快最好！下面就让我们热烈讨论开动脑筋动手为我们的学校制作一些具有独特创意的标牌吧！开始制作！（播放音乐）（在班里巡视给一些鼓励指导建议）活动4【活动】四、展示评价：展示之前老师把先完成的作品放在黑板上，你认为哪个设计更有创意？最吸引你的地方在哪里？之后再请设计者谈自己的创意。
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《标牌设计》教学设计
单位：大柳河镇西码头中心校教师：罗海燕
教学目标：
1．知识和能力：了解标牌的含义和基本知识。
明确标识设计的方法，能够自己动手设计制作标牌。
2．过程和方法：让学生学会在观察、分析、交流、讨论中学习。
3．情感、态度和价值观：培养学生学习美术的兴趣和体验艺术活动的乐趣。
教学重点：了解标识的构成特点，了解和掌握标识设计的原则和方法。
教学难点：根据自己的设计意图和设计内容，选择合适的表现形式和方法，设计各种标牌。
教具准备：多媒体课件、标识图片。
教学过程：
一、情景导入
师：同学们，你们去过北京吗？那你有没有去过北京最有名的王府井大街。
那我带大家去看一看。
（出示课件）
（创意及作用：利用繁华的王府井大街创设生活中
的实际情景，引起学生的学习兴趣，进入本课的学
习。
）
王府井大街真繁华！有些细心的同学可能已经
发现了，大街上，那一块块色彩鲜艳，形式各样的
是什么呢？（出示课件圈出标牌）对！是标牌。
这
就是我们今天要学到的内容：标牌设计。
（板书）
（创意及作用：圈出标牌引起学生的注意力，找到图片的观察重点。
）
二、标牌知识
1、简介什么是标牌？标牌的功能是什么？初步了解关于标牌的知识。
（课件出示）（创意及作用：利用课件让学生初步了解标牌的定义和功能，为下面的学习打基础。
）
2、标牌的构成和特点。
请同学们仔细观察这些标牌（课件出示），小组讨论以下问题：
（1）说一说这些标牌是由哪两部分构成的？
（2）这些标牌传递着什么信息？有什么特点？
学生回答总结：标牌是由图案和文字两部分构
成的。
这些标牌的特点是：准确、醒目、美观、新颖。
（创意及作用：课件出示生活中常见的标牌，
拉近课程与生活的距离，便于学生直观地发现
总结出标牌的构成与特点。
）
3、分析设计标识的三要素
师：看了这么多的标识，我们来讨论这样一个问题，为什么好的标识能引起人们的注意呢？
（1）颜色鲜艳
老师出示黑白标识和彩色标识两张图片，让学生比较。
师：大家首先看到的是哪一张图片？为什么？
生：红色的，因为对比强烈。
师：所以我们可以验证第一个观点：好的标识颜色鲜艳。
（课件出示）
师：想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标识呢？
学生说出不同的颜色搭配，教师给予指点。
举出实例：蓝白对比，红白对比，黄黑对比。
（课件出示图片对比颜色搭配的图片）
师：对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。
我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。
现在大家可以找出自己想设计的2～3种颜色。
（创意及作用：课件出示黑白标识和彩色标识两张图片，通过直观的、鲜明的对比让学生感受标识的第一个特点，颜色鲜艳。
并通过课件出示图片对比颜色搭配的图片，加深学生对这一特点的了解，便于自己的设计。
）
（2）图案简洁
师：那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢？
师：同样表示一个意思，标识和一般的图片有
什么区别？（课件出示图片）
生：图片复杂，标识简单……
师：对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概
括事物的特征。
这样我们又可以得出第二个设
计要素：好的标识图案简洁易懂。
（创意及作用：课件出示图片与标牌又一鲜明
的对比使学生掌握标识的第二个特点，图案简洁。
）
（3）几何外形
师：如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？
（学生上台活动，老师出示范作，小节点评）
师：我们再来观察这些标识外形上有怎样的特
点？（课件出示）
生：圆形，三角形……
师：第三个设计要素我们就有了：几何外形
（创意及作用：通过学生的尝试，再利用课件
把生活里标牌中的几何图形突出、放大，形象
直观的看到标识的第三个特点，几何图形。
）
4、制作标牌的步骤
（1）想一想
要想设计出吸引人的标牌，怎样选择表现形式和方法呢？根据自己的设计意图选择形式和方法，可以用卡纸、橡皮泥、瓦楞纸、亮光纸、木板、铁丝等。
（2）说一说
教师举例说明标牌制作的步骤，小组内交流
自己的设计思路。
（出示课件）
选择设计内容——选择表现方法——选择图案形式——选择颜色上色
（创意及作用：课件逐步出示标牌制作的步骤，相应的出示标牌范例，学生更易理解、记忆。
）
三、小小设计师
为自己学校的图书室、音乐室、微机室设计实用又美观的标牌。
（出示课件）
师：说了这么多，很多同学早就已经跃跃欲试了，下面咱们就拿出课下准备好的工具和材料，当一回小小设计师，开始设计我们的标牌吧！
注意：标牌设计的特征：准确、醒目、美观、新颖。
（创意及作用：课件出示“小小设计师”的要求，使学生一目了然。
）
四、交流展示台
1、谁愿意为大家展示一下你的作品呢？
2、自评、互评。
3、颁发最佳创意奖和最佳设计奖
五、总结下课
课下继续完善自己的设计作品，有兴趣的同学还可以为自己的家设计一个有特色的标牌。
义务教育课程标准实验教科书小学美术五年级下册《标牌设计》
单位：文安县大柳河镇西码头中心校
教师：罗海燕。