民族常识第十课导学案
部编初一历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案(含答案)
《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案自主学习1、（1）铁木真成吉思汗（2）1206年蒙古政权2、（1）成吉思汗1227 1234 对峙3、（1）忽必烈（2）1260年（3）行汉法行仁政不嗜杀治国安民注重农桑年号大都（4）陆秀夫文天祥（5）全国分裂割据合作探究1、成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古政权，结束了蒙古草原长期混战的局面，摆脱了金政权的压迫和奴役。
他统一蒙古草原，为后来元朝统一全国奠定了基础。
因此，成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家。
2、一方面取得了汉族地主阶级对蒙古政权的认可和支持，有利于蒙古政权的封建化与民族交融；另一方面有利于安定社会秩序，促进社会经济的恢复发展，增强元朝军队实力，为元朝完成统一大业奠定了坚实的基础。
3、元朝对于天下的大一统是符合当时的历史，潮流的，也符合广大底层人民的需求，更符合历史发展的基本规律，所以元统一天下事历史必然，是人心所向。
但是任何时代，任何地区，任何人类群体都有他的思想核心和价值取向，文天祥的抗元运动，是符合那个时期，中原及南方地区的思想核心和价值取向的，所以，他是民族英雄，他受到世人的尊重,所以说，英雄不一定是成功的，失败也可以是英雄，是封建时代忠君思想的伟大写照，是两千年中华文明的璀璨反射，当然也必须受到人们的敬佩!当堂达标1、A2、C3、A4、A5、（1）当时蒙古族诸部互相混战，社会动荡不安，战争给人民带来了深重的苦难。
（2）有。
铁木真率部多次征讨，逐一打败了蒙古草原上各个强大的势力，实现了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权（3）元世祖忽必烈。
接受汉族儒臣提出的“行政法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑；依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
（4）远大的抱负、坚韧不拔的意志，战胜困难的勇气等。
七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案
七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案第一篇：七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案【课标要求】知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
【学习目标】1、知识与能力：了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2、过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
【学习重点】成吉思汗统一蒙古，元朝的建立与统一。
【学习难点】元朝的建立与统一是本课重点，也是本课难点【教学过程】一.导入新课:创设情景，导学历史导入：播放德德玛的歌曲《美丽的草原我的家》，让学生回答这首歌反映了哪个民族的生活。
生：蒙古族。
师：提到蒙古族，你脑海里的“蒙古印象”有哪些？生：成吉思汗、大草原、羊群、蒙古包、马头琴、骑兵、游牧、马靴、马鞭……多媒体滚动出示图片，暂停在《成吉思汗陵内供奉的马鞍具》这一张。
学生介绍，这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
由此导入新课。
二．成吉思汗统一蒙古过渡：蒙古族是如何兴起、壮大并统一全国的呢？让我们通过对第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的学习，一起来寻找答案吧。
教师多媒体出示《金、南宋、西夏对峙图（1142年）》，请学生结合教材，在地图上找一找蒙古族兴起的区域，说一说蒙古族生活的环境特点，猜一猜蒙古族的民族习性。
之后，教师多媒体出示《课后活动》中的蒙古族历史文献《蒙古秘史》：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢劫财物……师：这些文字反映了蒙古族的什么社会状况？生：蒙古诸部互相混战、社会动荡不安、民不聊生。
人教版七年级历史下册第10课蒙古族的兴起和元朝的建立导学案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立（导学案）一、学习目标(心中有目标，你就会走向成功)1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
二、学习重难点重点：蒙古族的兴起；元朝的建立难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用三、自主学习（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）知识点一、成吉思汗统一蒙古1．背景：12世纪时，蒙古各部落之间频繁发生战争。
人们盼望草原统一起来，结束战争。
2．统一蒙古：__________逐一打败草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，铁木真被尊称为______________。
知识点二、蒙古灭西夏与金1．西夏灭亡：________年西夏灭亡。
金的灭亡：________年，蒙古灭金。
2．攻宋：金朝灭亡后，南宋和蒙古____________的局面形成。
蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了______多年。
知识点三、元朝的建立与统一1．建立：1260年，____________继承汗位，1271年，改国号为______，1272年定都于________。
2．统治措施：接受汉族儒臣提出的“__________”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“____________”的方略，广开言路，____________，____________。
依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立________。
3．统一：________年，元军攻入南宋都城________，南宋灭亡。
________年，元军攻灭南宋残部。
4．影响：结束了我国历史上较长时期的____________局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
四、目标检测（拾级而上，顺达成功的顶峰！）1、史书记载：12世纪的蒙古“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐”。
结束这一局面，建立蒙古国的历史人物是( ) A.成吉思汗B.元世祖C.唐太宗D.宋太祖2、“风从草原走过/吹散多少传说/留下的只有你的故事/被酒和奶茶酿成了歌……到处传扬你的恩德/在牧人心头铭刻。
部编版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案
部编版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案一、学习目标：1. 了解蒙古族的起源和兴起；2. 了解蒙古族的统一与建朝过程；3. 了解元朝的建立并了解其影响。
二、教学重点：1. 蒙古族的兴起与统一；2. 元朝的建立。
三、教学难点：元朝的建立过程与结果。
四、教学准备：教师：电子教材、PPT、多媒体设备、学生作业本。
学生：学习用书、笔记本、书写工具。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）通过图片、视频或短文引入话题，向学生介绍蒙古族的兴起与元朝的建立，并询问学生对蒙古族和元朝的了解。
第二步：输入新知（20分钟）1. 向学生简要介绍蒙古族的起源和兴起，重点强调成吉思汗的统一和征服过程。
2. 介绍元朝的建立过程，包括忽必烈继承成吉思汗衣钵、灭去南宋并取得辽阳的战争胜利、在汴京建立元朝的都城等。
第三步：合作探究（30分钟）1. 学生小组合作，讨论并回答以下问题：a. 成吉思汗是如何统一蒙古族的？b. 忽必烈是怎样建立元朝的？c. 元朝的兴起和建立对蒙古族和中国的影响是什么？2. 学生汇报小组讨论结果。
第四步：拓展延伸（20分钟）1. 通过PPT展示元朝的疆域和领土扩展情况，并让学生描述元朝的国土。
2. 向学生介绍元末明初的重要人物朱元璋，并讲述朱元璋推翻元朝建立明朝的历史事件。
第五步：解答疑惑与归纳总结（10分钟）教师提出课堂问题并进行解答，系统总结本堂课的重点内容。
六、课堂作业：预习下节课的内容，做好课后练习题。
七、反思与改进：本节课整体设计合理，通过导入、输入新知、合作探究等环节，帮助学生了解蒙古族的兴起与元朝的建立过程，并通过拓展延伸的部分，引导学生了解元朝的疆域和元末明初的历史事件。
在教学过程中，应鼓励学生积极参与讨论，并提高课堂互动性，以提升学生的学习兴趣和主动性。
八、教学反馈：1. 教师根据学生的回答情况，对学生的理解情况进行反馈，帮助学生纠正错误。
初中民族常识教案 第10课团结统一是中华民族的光荣传统
第10课团结统一是中华民族的光荣传统(一) 教育教学目标1．知识目标中华民族精神的巨大作用。
中华民族精神的基本内涵及其核心。
中国共产党对民族精神的继承和弘扬。
弘扬和培育民族精神的重要意义。
人人都应该是民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
2．能力目标从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量。
善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。
结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，感受中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者，从而更好地理解党的路线、方针、政策，增强对党和社会主义的热爱之情。
结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。
3．情感态度价值观目标增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感。
增强对社会主义祖国、对中国共产党的热爱之情。
增强维护民族团结、社会稳定、顾全大局的情感，坚定实现祖国完全统一的信念。
认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取的精神；坚信在伟大的中华民族精神的鼓舞下，中华民族伟大复兴一定能实现。
具有民族自尊自信自立自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，以实际行动报效祖国。
一、“中华民族之魂”。
作为优秀民族文化力量集中体现的民族精神的力量到底表现在哪些方面呢?教材讲了三点：始终是维系中华各族人民共同生活的纽带；支撑中华民族生存、发展的精神支柱；推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。
这三点从凝聚力、向心力、精神支柱和精神动力几个方面展开，内在地包含了历史、现实和未来三个维度，但都是从精神动力的意义上讲的。
历史证明：一个民族、一个国家，没有振奋的民族精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。
中华民族历经磨难而不衰，始终保持强大的生命力、创造力和凝聚力，中国共产党领导的革命、建设和改革事业，能够冲破重重艰难险阻，取得伟大胜利和辉煌成就，与我们伟大民族精神的支撑和鼓舞作用密不可分。
第十课第一节 中华民族一家亲导学案
第十课第一节中华民族一家亲导学案
学习目标：1、理解我国民族团结的传统
2、理解全球华人是一家。
学习重点：中华儿女一脉相承
学习难点：中华民族一家亲的关系是怎样形成的？
学习方法：自主探究+小组合作+成果展示
学习过程：
任务一：自主学习P18-19页预习梳理课本→用铅笔做好标记→小组合作交流→班内展示1、了解了昭君出塞和松赞干布与文成公主的故事后，各民族之间亲如一家人的关系是怎样形成的？
2、新型的民族关系是什么？
任务二：自主学习P20-21页预习梳理课本→用铅笔做好标记→小组合作交流→班内展示1、我们该如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？说一说自己的看法与同学分享。
2、台湾和香港、澳门一样，自古以来就是中国领土不可分割的一部分，你知道有哪些史实能说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟吗？现行的对台政策是什么？
3、从两岸三通得以实现到《富春山居图》合璧展出我们能得出什么样的结论？
4、总结：炎黄子孙一脉相承（为什么）？
收获平台：通过这节课的学习：
1、你懂得了‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
2、你学到了‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
3、今后我应该‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
课后拓展
全体同学共同朗读《少年志》。
人教部编版历史七年级下册 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 导学案
2021-2022学年人教部编版历史七年级下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 导学案【知识与能力】1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
【过程与方法】充分运用多媒体教学资，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
【情感态度与价值观】通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立。
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。
知识点一：成吉思汗统一蒙古（1）蒙古族的兴起：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在 大兴安岭 北段，后来向西迁徙，进人草原地区，过着 游牧 的生活。
（2）蒙古族的统一： 铁木真 率部多次征讨，逐一打败草原上各个强大的势力，于 1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
知识点二：蒙古灭西夏与金（1）西夏灭亡：成吉思汗率军首先进攻西夏， 1227 年西夏灭亡。
（2）金灭亡：成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。
此后，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
1234 年，蒙古灭金。
南宋与蒙古直接对峙的局面形成。
知识点三：元朝的建立与统一（1）元朝的建立：1260年，忽必烈继承汗位，他接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略。
1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
（2）元朝的统一： 1276 年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争。
1279 年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。
（3）统一的作用：元朝的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
人教版七年级历史 下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》“五步问题导学法导学案(无答案)
第10课《古族的兴起与元朝的建立》“五步问题导学法导学案一、明确任务了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
元朝的建立文天祥的抗元斗争。
认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
二、自主预习（一）成吉思汗统一蒙古1、蒙古族：是中国北方的一个古老民族，原生活与地区，后来向西迁徙，进入草原地区，过着游牧生活。
2、铁木真，年，统一蒙古草原，建立蒙古政权，尊称为“”。
（二）蒙古灭西夏与金1、1227年，成吉思汗率领蒙古军队消灭。
2、成吉思汗死后，蒙古和南宋结盟，南北夹击，年，蒙古灭金。
3、金被灭后，和蒙古对峙局面形成，蒙古军队南下攻南宋，双方持续征战40多年。
（三）元朝的建立和统一1、是成吉思汗的孙子，1260年继承汗位。
2、忽必烈接受汉朝儒臣的提出的“”“行仁政”“不嗜杀”建议，实行“”的方略。
3、1271年，忽必烈改国号，1272年定都于。
4、年元军攻入南宋临安，南宋灭亡，南宋大臣陆秀夫、等继续抗元。
5、年元灭南宋残部，完成全国的统一。
6、元朝的统一，结束了我国历史上较长时间的局面，为统一多民族国家的发展奠定基础。
三、小组合作1、成吉思汗的贡献是什么？2、在蒙古统一后对外扩张的情况是怎样的？3、忽必烈的突出贡献是什么？四、展示交流小组合作成果1、你怎样评价成吉思汗的对外扩张战争？2、你怎样评价文天祥的抗元斗争？五、巩固拓展1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物（）A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于（）A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是（）A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是（）A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。
统编人教部编版历史七年级下册历史第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【学习目标】1.掌握成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏和金、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元灭南宋和元朝统一的基本史实。
2.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程。
3.了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。
【学习重点】成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一。
【学习难点】如何正确认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性这两者之间的辩证关系。
【学习过程】观看12世纪时的蒙古草原部落分布图一、成吉思汗统一蒙古1、统一背景材料：《蒙古秘史》中这样写道：“星天旋转，诸国争战，……没有逃避的地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”这一描述反映了蒙古草原上的什么局面？人民渴望什么？这一局面后来是怎样改变的？2.蒙古族的统一与蒙古政权的建立简述蒙古政权建立的过程：问题思考：铁木真为什么能够统一蒙古？3.巩固政权结合相关史实部分，找出成吉思汗巩固政权的措施及取得的成果。
问题思考：成吉思汗被毛泽东称为“一代天骄”，他最大的历史贡献是什么？二、蒙古灭西夏与金（自主学习）找出蒙古灭西夏、金的时间过程及灭亡金朝后出现的局面？三、元朝的建立与统一1.元朝的建立（1）建立背景：材料一：考察前代，北方民族入主华夏，必要推行汉法才能长久。
因此后魏、辽、金存在最长，其他不实行汉法的，都很快灭亡，史书记载，清楚可见。
现在国家仍保留草原习惯，国家处于现在的形势，非用汉法不可。
材料二：太祖征战西域的时候，仓库里没有一点粮食布帛，于是蒙古大臣进言，虽然征服了汉人，也没有什么用，不如都杀了，占了汉人的土地作为牧场。
根据材料结合课文分析，忽必烈采取了什么人的什么建议？采取了哪些治国措施？（2）元朝建立：建立时间：建立者：定都：问题思考：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？2.元朝的统一（1）找出元灭南宋及最终完成统一的时间（2）元朝统一的意义？通过材料了解元朝统一的意义材料一：唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉后周五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”。
初一下第10课导学案.doc
10、《木兰诗》【学习目标】1、反复诵读，感受诗歌的语占特点，并背诵全诗。
2、复述表演.并领会其情节曲折，富于戏剧性.充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
【学习重点】1、赏析木工这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
【学习难点】1、详略得当的写作特点。
2、垂要文吉词语的积累。
【自主预习案】预习导学：1.给下列加粗字注咅。
可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）2.找山并解释句中的通假字。
1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（）通（），______2）山门肴火伴，火伴皆惊忙。
（）通（），______3.根据课文内容填空。
1）写木上深明大义，代父从军的句子是： ___________________________2）写木兰出征前紧张周密准备的句子是: ____________________________3）写战争激烈紧张的句子是：________________________________________4）诗中描笃边塞战地夜景的两句是：___________________________5）突山木兰不图功名利禄的高尚品徳的句子是：_________________________________6）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是： __________________________思考与探究1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？2.说一说木工是怎样一个人？3.你对木上从军一事是如何评价的？知识链接《木上诗》又叫《木上辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》.这是南北朝时北方的一首民歌.北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
四年级品社下册第十课我们当地的风俗导学案
四年级品社下册
第十课我们当地的风俗导学案
[学习目标]
1.情感与态度:热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。
2.行为与习惯:养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。
3.知识与技能:初步了解家多的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。
4.过程与方法:在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化
[学习重点]
了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义:
[学习难点]
理性对待风俗的演变。
[学习过程]
1.说一说:你知道“风俗”是什么吗?你家乡有哪些风俗2
2.交流:哪些风俗伴我成长?
2.收集交流:我喜欢的生肖故事或传说。
(至少收集一个生肖故事)
3.说说你家里或身边尊老的风俗。
4.你知道为什么端午节我们要吃粽子吗?
5.除了吃粽子、赛龙舟，你们家乡还有什么端午节日习俗呢?
6. 讨论:除了端午节这样的共同节日，各个地方还有不少当地特色节日，请选一个节日说说这些节日的名称、地区和风俗活动，以及这些节日风俗的来历。
七年级历史下册第10课蒙古族的兴起和元朝的成立学案同步练习新人教版
第10课《蒙古族的兴起与元朝的成立》导学案学习目标：1.了解蒙古的兴起、成吉思汗统一蒙古的史实。
2.明白元朝的成立和文天祥的抗元斗争的情形。
3.把握元朝统一全国的历史意义。
学习重点：蒙古族的兴起；元朝的成立学习难点：如何看待文天祥的抗元斗争学习进程：一、自主学习：1、成吉思汗统一蒙古（1）1206年，________统一蒙古，成立蒙古政权。
他被尊称为______（2）成吉思汗统一蒙古后巩固统治的方法：_______________________________________2、蒙古灭西夏与金：__________年，西夏衰亡，__________年，金衰亡。
3、元朝的成立与统一（1）1260年，________继承了汗位。
他采取_____________的方略。
（2)元朝成立的时刻是________，成立者是________，都城是____________。
（3)南宋衰亡的时刻是___________，南宋坚持抗元的大臣有____________________________（4)元朝统一的标志是_____________________二、合作探讨：一、成吉思汗统一蒙古的缘故是什么？二、元朝的统一有什么阻碍？元朝的统一具有进步意义，而文天祥组织了抗元斗争，如何看待文天祥的抗元斗争？三、课堂小结：蒙古的兴起→成吉思汗统一蒙古→蒙古衰亡西夏和金→1271年，忽必烈成立元朝→1276年南宋衰亡→1279年，元朝统一全国四、课堂检测第10课《蒙古族的兴起与元朝的成立》检测题1.成吉思汗的要紧功绩是（）A.衰亡西夏B.统一蒙古C.成立元朝D.定都多数2.元朝的成立者是（）A.成吉思汗B.窝阔台C.忽必烈D.阿保机3.在抗击元朝统一进程中的英雄人物是( )A.文天祥B.关羽C.岳飞D.韩世忠4.以下不属于终止割裂从头统一中国的朝代是( ）A.秦朝B.隋朝C.宋朝D.元朝5.南宋和蒙古直接对峙开始于（）A.西夏衰亡后B.金衰亡后 C .契丹衰亡后 D.匈奴衰亡后6.以下不属于忽必烈即位后采取的方法有（）A、广开言路B、整顿吏治C、注重农桑D、改用汉姓7、我国历史上第一个由少数民族成立的封建王朝是（）A、秦朝B、西汉C、元朝D、清朝八、一代天骄终止了蒙古草原部落间的纷争，成立了壮大的蒙古汗国……1271年，元朝成立……（1）一代天骄是谁？他有什么功绩？（2）请回答元朝成立者是谁？都城在哪里？他采取了哪些统治方法？导学案答案：二、一、那时蒙古草原彼此混战，人民期望统一；童年的磨难练就了铁木真顽强的意志和机敏的胆识，使他具有了领导能力；铁木真成立了一支壮大的军队。
人教部编版七年级下册第10课 蒙古族的兴起和元朝的建立导学案设计(无答案)
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知识点一成吉思汗统一蒙古1、人物：_______________________2、时间：________年完成了蒙古草原的统一，建立了_______________________知识点二蒙古灭西夏与金1、成吉思汗率领蒙古军队首先进攻_______，西夏向_____________遭到拒绝。
2、在蒙古军队的进攻下，______年西夏灭亡。
3、蒙古和南宋结盟，南北夹击______。
_______年，蒙古灭金。
4、蒙古与南宋的关系：对峙______________________________________________战争______________________________________________知识点三元朝的建立与统一1、元朝的建立（1）人物________，继承汗位时间________年。
（2）忽必烈的治国方略________________________________________________________________________________________（3）忽必烈改国号为元的时间_______________________（4）元朝定都的时间_______年；地点___________2、元朝的统一（1）过程____________________________________________________________________________________________（2）意义_____________________________________________________________________________________________【合作探究】如何认识元朝统一中国【自我检测】1、( )毛泽东在《沁园春.雪》中说：“唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只是弯弓射大雕。
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三月三
教学反思：
课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。 引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族。
教具准备
课件
学习流程
教师复备栏
【设问导读】
今天我们学习《民族常识》的第十课——华北地区的民族。
（板书课国华北地区包括哪些省？
2、畲族和高山族分别分布在哪些省？
3、畲族和高山族各自的文化和传统节日？
二、小组交流汇报
三、读读畲族小村新面貌，讨论为什么畲族山村发生了这么巨大的变化？
学习目标
1.了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。
2.了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。
3.了解大多数民族的传统节日。
学习重难点
了解各少数民族有许多风格各异的传统节日，以及发生的巨大变化。
教法、学法
教法：这节课主要采用讨论、合作、探究的教学方法。
学法：通过师生，生生互动，探究，合作培养学生的动手操作能力。
《华东地区的民族》教学设计
年级
四五年级
科目
民族常识
执笔
靳春梅
授课人
课题
华北地区的民族
课型
新授课
课时
教学内容
P64-70
教材分析
华东地区生活着汉族和许多少数民族，本课介绍了畲族和高山族。
学情分析
学生对于汉族比较了解，而对少数民族接触较少，一些文化也一知半解，通过学习使同学们对少数民族有一定的认识，懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己 的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。
学生汇报
四、说说你知道的少数民族的节日
五、以小组为单位，说说并写写56个民族的名称
六、查查：生活在我们省（自治区、直辖市）的民族有哪些？
【巩固练习】
1、说说我国华北地区包括哪些省？
2、畲族和高山族分别分布在哪些省？
3、畲族和高山族各自的文化和传统节日？
板书设计
华北地区的民族
畲族高山族
语言汉语汉语
传统节日封龙节播种节