专业改革教材编写体例与要求
作者教材编写要求
作者教材编写须知一、对书稿的基本要求1.书稿内容不得有政治性错误，应符合党和国家的方针、政策，不得泄露国家机密。
教材要按有关教学计划、教学大纲的要求编写，内容深浅适度，符合教学规律。
2.书稿内容应体现科学性、先进性、实用性。
所采用的资料数据须准确可靠，使用的国家标准应是最新标准。
3.书稿内容应作到条理清楚、层次分明、文字通顺、简明精炼，与同类书相比，应具有一定特色。
4.两人以上的合作作品，必须有专人负责全稿的整理校订（主编负责制），以便使全书的内容前后连贯，名词术语、计量单位、体例格式统一。
5.书稿不得抄袭他人作品，引用他人的图表、资料时，应注明出处，并列入参考文献。
6.交给出版的书稿应作到齐、清、定。
齐——书稿（包括内封、内容提要、前言、目录、文稿、图稿）齐全；清——字迹清楚、易认易辨；定——交稿定稿，不遗留问题。
7.齐、清、定书稿完成后，应对全稿进行编号，并用铅笔将号码写在稿纸的左下角或右下角。
8.填写交稿清单。
清单的主要项目为：全稿共××页，其中前言××页、目录××页、正文××页、附录××页、参考文献××页、插图××幅，其中每一章各××幅。
交打印稿还应注明所附磁盘名称和数量。
二、书稿的体例要求体例一：[第一篇，第二篇，…………] 必要时才采用第1章，第2章，……一级标题，一号，标宋，居中，占5行1.1，1.2，1.3，……二级标题，小二号，黑体，居左，占3行1.1.1，1.1.2，1.1.3，……三级标题，小四号，标宋，居左，占2行[1.1.1.1，1.1.1.2，1.1.1.3，……] 必要时才采用1.，2.，3.，……四级标题，五号，黑体，居左，占2行(1)，(2)，(3)，……正文字体，后续文字空半格接排[①，②，③，……] 必要时才采用，与后续文字接排体例二：[第一篇，第二篇，…………] 必要时才采用第一章，第二章，……一级标题，一号，标宋，居中，占5行第一章，第二章，……二级标题，小二号，黑体，居左，占3行一，二，三，……三级标题，小四号，标宋，居左，占2行（一），（二），（三），……四级标题，五号，黑体，居左，占2行1.，2.，3.，……五级标题，五号，楷体，居左，占1行(1)，(2)，(3)，……正文字体，后续文字空半格接排[①，②，③，……] 必要时才采用，与后续文字接排具体要求：1.正文中提到层次名时要准确对应，如“第章”、“1.2节”、“1.1.2小节”、“步骤(1)~(3)”等。
教材编写要求
杭州师范大学医学院
许虹 xh3674@
“治未病与健康管理”博士项目办
一、编写要求
基本要求
1.教材编写全程始终坚持“三基五性三特定”的基本原则。 ①基本理论、基本知识、基本技能，是教材建设的主体和框架。 ②五性，即思想性、科学性、先进性、启发性、适用性是教材建 设的灵魂。思想性是必然的体现；科学性要求教材的内容必须成 熟的，大家公认的；先进性就是避免理论与实践脱节；较好的启 发性会培养学生的学习兴趣、影响学生的职业生涯；适用性，要 求教材能够使学生好学、教师好教，教学互长、良性循环。 ③三特定，即特定学制；特定专业方向，针对专业方向调整相应 内容；特定对象，高中出口，本科入口。
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7.表 格 ⑴一般用“三线表”，表格全部随正文编排，不另纸画出，表 必须有表号、表题，在正文内相应位置标明表号。 ⑵表格请用Execl或Word排版。不要按正文方式录入文字后， 再单独绘线，也不要将表格扫描后以图片形式插入。 ⑶表以章为序编号。如表3-2表示第三章的第二幅插图。 注意：图不随正文排列，表随正文排列。
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2.科学地整合课程体系。 3.淡化学科意识。 4.注重每一门课程的相对独立性以及与整体的协调性。 5.整体优化，处理好交叉重复，注意衔接。 6.知识点、创新点、执业病与健康管理”博士项目办
（一）主干教材
1.学习目的与要点（居每章内容之首， 每章必设） 学习目的 简要阐述学习本章知识或技术方法的目 的。包括对后续章节或课程等奠定基础。 学习要点 …
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※特别注意：
（1）对提供的含有人像或版权保护期内的各类图片，应 提供书面使用授权书，以免日后发生纠纷。 （2）对不具备专业图片扫描处理设备的作者，其照片图 可发原始稿件（要求300万以上像素），由出版社经过技术
教材编写体例及要求
教材编写体例及要求教材编写体例及注意事项一、封面二、扉页包括：书名、作者姓名、著作方式（著、编著、编、主编、译等）。
三、内容简介一般分成两段：1）简要介绍本书的内容和特点；2）针对读者对象，力求文字简练、准确、精彩。
四、总序五、前言简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。
主要介绍本书的写作背景、特点、编写分工及致谢等。
六、目录一般只标出两级标题，序号与文字间空一格。
一级标题（如：章）：黑体，5号，顶格；二级标题（如：节）：宋体，5号，缩2格。
七、正文均用五号宋体，1.5倍行距，英文用Times New Roman，段落首行缩进2个字符。
标题设置如下：1)每章的章标题：黑体，居中，字号：小三，1.5倍行距。
每章另起一页。
2)每节的节标题：黑体，居左，字号：四号，1.5倍行距。
3)节中的一级标题：黑体，居左，字号：小四，1.5倍行距。
八、插图1）插图要有图号、图名，并在文中相应位置标注，如“如图*-*所示”。
2）图号、图名小五宋居中，放在图片的下方，图注要在Word中用文本框来标注，不要直接嵌入图中。
3）图、表的序号用×-×表示，用半字线连接。
4）图、表的序号与名称之间空一字空。
5）图的大小一般为原图大小的50％左右（根据实际情况而定）。
九、表格书稿中的图号和表号分章为讫（如图3-1，表5-4等），图号和图题写在图的下方，表号和表题写在表的上方。
十、公式与方程式1)公式缩进2个汉字。
2)公式序号应按章编号，公式编号在行末列出，如(1.1)、(1.2)。
教材编写要求
教材编写体例要求前辅文（交稿时必须有）（另需同时制作课件，交稿时同时交上）1. 本书作者：主编、副主编，编委等所有编写人员。
2. 内容简介：主要内容和特点，适用范围，200 ～300字。
3. 前言：编写依据和目的，主要内容和特点，写作过程，人员分工，读者对象，鸣谢和谦辞，1000字左右。
4. 目录（章、节、节下一级）一、正文每章正文前建议设“导言”部分，下列“本章学习目标”、“本章重点”或“本章难点”每章正文后设案例分析、实训题、思考题。
具体项目可根据各课程内容特点选择。
1. 标题层次清楚，上下级从属关系明确；采用西式排列法：（样张见附录3）1 (绪论、章)1. 1（节）1. 1. 1（节下一级）1.1.1.1（节下二级）（1）（节下三级）前空2格，接排正文1）（节下四级）前空2格，接排正文正文字号为五号字，宋体。
A4纸每页38行，每行38字（含标点符号）。
2. 插图①可有可无插图尽量不用。
②图应有图号（如“图3.1”）、图题，图号与图题空一字距，居中排于图下方。
图线线型符合制图要求。
③插图除在正文相应位置编排外，所交电子稿必须另存为单独的文件；扫描图片分辨率应在600线以上；文件格式为“TIF”、“JPG”等；④所提供插图引自其他书籍资料的，作者提供原书和资料即可；自己提交的绘图必须清晰。
注：Word中挂的图片均不能使用。
3. 表格表格应有表序（如“表2.1”）、表题，表序与表题空一字距，居中排在表上方，表的结构一般采用三线表。
4．图、表版式图（表）标题为小5黑体，图（表）中为小5号宋体。
5. 正文内容书稿内容要有科学性（准确）、先进性、实用性（适于教和学）、可读性、简洁（不可以因个人需要参编的字数而加大篇幅）。
注意著作权问题，杜绝整章整节照搬引用，网上下载。
二、参考文献只列主要参考书目（不超过80个），附于书后。
格式为：图书：[序号]著者.书名.版次（第1版不标注）.出版地：出版者，出版年.。
新型活页式、工作手册式教材编写理论依据和编写体例
宏观：促进类型转变 微观：促进三教改革
三教改革本质是一件事
教材特点总结
1、以职教20条作为总指导，教材实现10个功能 2、建立职业行动体系架构：以行动为逻辑主线重构知识 3、成果导向考核：学习成果（迁移+OBE+“1+X”） 4、职业行动与职业知识对应排版（知识表格化方便学习查阅） 5、课程思政体系（标语式、镶嵌式、相融式——专思融合） 6、创新创业体系（标语式、镶嵌式、相融式——专创融合） 7、1+x，充分考虑x的权重——实现1+x融合
一、编写依据
（三）“新型活页式、工作手册式”内涵释义
2、内容之新
职业教育教材除了固有的“专业能力+方法能力+社会能力”内容承载之 外，还必须增加下列内容：
课程思政，第19条明确要求“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革 试点工作，使各类课程与思想政治教育理论课同向同行，努力实现职业技 能和职业精神高度融合”，新型教材必须突出“人的底色”培养，要求课 程思政必须体现在所有的专业教材中，贯穿专业教育始终。
《电气控制技术实训活页式教材》项目1实训任务、动画、视频目录
一、编写依据
（三）“新型活页式、工作手册式”内涵释义
3、形式之新
（4）页码分段编辑 以项目为页码编辑单元，项目1的页码为1、2、3……n。项目2的页码
为1、2、3……n，以此类推，各个项目页码独立，便于学生学习时增加页 码，自行编辑页码。
一、编写依据
（八）活页式、工作手册式教材的表现形式
1、组合作手册式
2、表现形式 （1）教与学路径引导式：教学工作页、工作页 （行动（教学活动）路径，教学设计） （2）知识、信息集合式：活页工作手册式 （行动（职业活动）体系、信息提供）
教材编写体例
西南交通大学出版社21世纪专业系列规划教材编写体例请各位参编老师尽量按照下列《教材编写体例》的要求编写相关章节教材内容。
一、总体结构1、每书按章节安排结构2、书稿顺序为总序、前言、目录、正文、参考书目。
3、每章开始处应有：本章要点或学习目标4、每章最后安排一节“本章小节”。
5、每章后附“思考与练习题”。
6、书中如有内容不适宜放在正文中叙述讲解，可使用“资料链接”、“小资料”等方式进行编排，用方框框出，但不宜太多。
（供选择）二、各章层次安排1.层次级别。
各章按以下次序划分层次：1）第一级：章，如“第1章”或者12）第二级：节，如“第1节”，“1．1”3）第三级：一、，二、，……或者１.1.1, 1.1.24）第四级：（一），（二），……或者1.1.1.1, 1.1.1.2,5）第五级：⒈，⒉……6）第六级：（1），（2），……7）第七级：①，②，……2.层次级别说明。
1）第一级至第五级层次必须单独列出标题，标题命名要符合相应的内容，并简明醒目；标题后不加标点；正文移行另起，不接排。
2)第六级、第七级层次可不列标题，如列标题，一般为随文标题，题后加句号(。
)，正文接排，不移行另起。
3）各部分层次的多少不求一律。
有些部分可多一层或几层，或少一层（几层），也可跳过某些层次，但不能混乱不清。
4）第四级层次序号后不加顿号，例如“（一）”不能写成“（一）、”；第五级层次序号加园点，不用顿号，如“⒈”不能写成“1、”。
三、书写格式⒈书稿一律用A4纸设置，正文用小四号字。
⒉正文文稿发出之前，作者应认真校订修改，避免丢页、丢段、丢行以及上下文不连接、重复、错段、错行。
⒊注意题序的衔接与连贯统一，如有“一、…三、…．”或“一、…（二）…”这样的情况必须改正。
⒋注意标点、外文字母、符号、数字、公式、图表的准确、规范和统一。
⒌稿件按顺序编写页码。
⒍要求盘稿与传送稿一致，书稿传送出来后不允许再在盘上改动，如发现传送稿上有错，或需修改增删，需同时在传送稿和盘稿上进行，使之能保持一致。
大连综合中等专业学校教材编写要求
大连综合中等专业学校教材编写要求作者:日期:大连综合中等专业学校教材编写要求一、编写原那么1．图书定位: 国家示范校建立工程成果教材。
2．准确把握专业人才培养方案，以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。
3. 遵循创新原那么，在编写思路、教材体例、教材内容、教学形式方面有所创新，努力为工程化教学、任务驱动式教学、教学做一体化教学等适应新职教模式改革需要的中职教材编写提供借鉴。
在编写过程中应融入一些现代的教学方法和理念，应注重教材的实用性和适用性, 在理论体系上不要求完整性，但要求有较强的针对性。
4.与教学实践工作严密结合，突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性, 应提供实际的、教师在现阶段教学实践环节中可遵循操作的方式方法。
5.要能反响实际的教学设计和教学活动。
在正文中应该有适宜的例题、生活案例、思考题、互动练习、拓展知识窗等教学设计。
章节习题量要适中, 且需要配参考答案，尽量减少问答型理论考证题。
6.遵循立体化原那么，在纸介质教材主件根底上, 根据教材编写组的实际情况适当配套相关辅助系列教材，如电子课件、案例库、自学指导手册、实训指导书、习题集、自测题库等。
7.观点正确, 用词准确, 语言表述清楚。
段落清晰, 层次清楚。
8.要高度重视著作权问题，不得剽窃、抄袭他人。
二、编写体例1.整本书风格应保持一致、顺畅，全书的体例格式必须严格统一。
2.内容表述尽量精炼，多采用图、表形式,全书图、表按章排顺序号。
在图、表的使用中应注意以下问题：①图、表应清晰可辨；②不要有版权问题，注意加工；③应有图题、表题。
图号、图题放在图的下面〔相对图居中〕；表号、表题放在表的上面〔相对表居中〕；④应满足“先文后图〃、“先文后表〃的要求，在正文中用“如图（表）X- X所示〃或“见图〔表）X —x〃引入图、表。
⑤表格一律米用三线表。
书稿编写参照？大连综合中等专业学校书稿编写标准?〔附件1〕三、编写字数要求及统计方法1.字数控制原那么30 00字〔左右）/学时，理论局部字数控制在1 /3左右，依不同课程而定。
教材编写规范
教材编写规范教材编写规范一、总体要求1．教材的内容要突出学科特色、体现科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特点。
同时要涵盖本门学科的主要内容，教材的深度和广度要符合教学大纲的要求，适应相应层次的培养目标，避免教材内容与课程内容之间相互脱节。
2．坚决杜绝投机取巧和剽窃、抄袭现象，避免侵犯他人知识产权的现象发生。
当为说明某一问题而引用他人观点、资料、数据、图表时，应以脚注和参考文献等形式加以说明。
如有侵权行为，一切法律责任和经济责任由作者自负。
3．教材实行主编负责制，主编负责大纲的制订、重点章节的编写、统稿、编写过程的质量控制、与参编的联系，并确保编写进度。
编写过程中如果出现人员变动应该及时通知出版社相关编辑，未经出版社同意主编不得私自添加作者。
4．书稿要由审稿人(本学科专家)审稿，交稿时要附带审稿意见，审稿意见必须由专家提出本书的特点、是否符合本科教育特色、目前存在的问题等内容。
5. 注意教材的系统性、科学性和先进性，突出知识性和适用性，总体结构、章节布局合理，内容详略得当、繁简适宜，概念、定义、名词等准确、规范。
二、编写要求（一）技术要求1．严禁出现政治性、知识性错误。
2．文字精练，层次分明，结构合理，概念表达准确无误。
3．图表清晰，术语统一，上下文连贯，逻辑关系正确。
4．各章节篇幅平衡，无过长的章幅和过短的章幅。
5．无自拟定义。
6．案例选取得当，不涉及真实单位名称、电话、账号等敏感数据。
7．教材要有参考文献。
主编对书中涉及的数据要核实其真实性、可靠性、科学性。
8．每本书的总页数控制在220～250页，即总字数控制在30～35万（版面字数）。
主编应该严格控制字数。
（二）内容要求1.封面和扉页书名：要求简明、准确。
编写人员名单：姓名用字正确。
2.目录目录是全书内容和层次结构的缩影，可使读者在短时间内了解该书的全貌，也是阅读时查寻的依据。
（1）列入目录的标题级数需视图书篇幅大小、复杂程度而定，原则上不超过二级；列入目录的标题级别要相互均衡，比如有一章列入了节标题，其他章的节标题也应该列入。
教材编写体例与要求,高等教育“十二五”全国规划教材编写要求
教材编写体例与要求,⾼等教育“⼗⼆五”全国规划教材编写要求⾼等教育“⼗⼆五”全国规划教材编写要求“⼗⼆五”全国规划教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进⾏教学的基本⼯具，是提⾼教学质量的重要保证。
为落实教育部《关于进⼀步加强⾼等学校本科教学⼯作的若⼲意见》和《教育部关于以就业为导向深化⾼等职业教育改⾰的若⼲意见》的精神，加强教材建设，确保⾼质量教材进课堂，我们要求在编写教材⼯作中，要依据《⼈民美术出版社艺术教育专家委员会章程》及《⼈民美术出版社专委会关于教材编写⼯作的若⼲规定》。
为规范教材编写⼯作，提出以下要求。
⼀教材建设的总体思路以实践科学发展观为指导思想，发挥专委会与美术出版社的整体优势，加强整合教师与编辑、教学与出版的资源，共同担负起艺术类⾼校教材建设的责任，制订“⼗⼆五”规划教材，携⼿打造⼀套具有时代性、基础性、科学性、发展性和权威性的⾼校教材。
⼆教材编写的主要原则1．精品原则。
专委会确⽴以“质量为王”的理念，并以此为指导，致⼒于培育国家和省级精品教材，编写出版⾼质量、具有学科与课程特⾊的系列教材。
2．创新原则。
坚持理念创新、⽅法创新、内容创新，将教材建设与学科前沿的发展相结合，杜绝教材的低⽔平重复建设。
3．适⽤原则。
既有较⾼的学术价值，⼜有较⼤的推⼴空间，符合教育实践的需要与教育科学⾃⾝发展的需要，能被全国更多的院校所采⽤。
三教材编写的基本要求１．教材内容应符合教学⼤纲的要求，教学⽅式⽅法有创意，有明确的教学⽬标，重点解决教学中的难点、重点，并注意教材的思想性、启发性和适⽤性。
２．编写教材应理论联系实际，注意培养学⽣分析问题和解决问题的能⼒。
通过对有关问题或有关领域的延展思考，启迪学⽣的遐想空间。
３．教材内容坚持以学⽣为本、为教学服务的原则。
注意删减⽐较陈旧的内容，增加前沿及实战的内容。
４．编写教材必须注意总结教学经验，体现循序渐进的原则，要注意由浅⼊深、由易到难，对于教材中的关键、难点、重点，尤其要阐述透彻。
职业教材编写体例变化及活页式教材建设思路探析
第 ４ 卷 总第 １１３期 125编辑出版收稿日期：2020-10-7教材是学校教书育人的载体，直接关系到人才培养质笔者从事职业教材出版工作10余年，见证了我国职业教育领域教材的发展变化，在“十三五”职业教育国家规划教材评选中，笔者所策划的教材入选20余种。
随着我国职业教育迈入提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段，面对1.15万所职业院校和2 800多万名在校学生，教材已经成为国家事权，被提升到前所未有的高度。
一、职业教材政策导向梳理2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)，为职业教材建设提出了明确的任务和要求，即要建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
2019年10月，“十三五”职业教育国家规划教材评审工作正式启动，明确提出“坚持产教融合，校企双元开发”，遴选“注重以真实生产项目、典型工作任务等为载体组织教学单元的教材，新型活页式、工作手册式等教材”和“编排方式灵活，配套资源丰富，呈现形式紧密服务教学内容安排和教学目的，信息技术应用适宜的教材”。
随后，《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》《职业院校教材管理办法》《全国大中小学教材建设规划(2019—2020年)》等文件陆续发布，对教材的规划、编写、审核、出版、选用、修订等各个环节都作了翔实规定。
研读上述文件可知，国家对新时代职业教材建设提出了明确的方向，职业教育教材建设要体现内容新实、校企双元、形式灵活、特色鲜明、信息化水平高的特色。
二、职业教材编写体例的发展变化职业教材发展初期，大多沿用本科压缩型教材模式，内容理论性偏强，实践性内容严重不足，这样的教材既不符合高职生源的认知水平，也不能满足高职教育的人才培养定位。
随着高职教学改革的不断深入，高职院校从人才培养目标出发，对教学计划、课程设置进行了大刀阔斧的改革，不断提高实践教学比重，突出实操技能培养，以满足职业和岗位的需要。
教材编写要求
教材编写要求一、教材编写的基本要求１．教材内容应符合教学大纲的要求，教学方式方法有创意，有明确的教学目标，重点解决教学中的难点、重点，并注意教材的思想性、启发性和适用性。
２．编写教材应理论联系实际，注意培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过对有关问题或有关领域的延展思考，启迪学生的遐想空间。
３．教材内容坚持以学生为本、为教学服务的原则。
注意删减比较陈旧的内容，增加前沿及实战的内容。
４．编写教材必须注意总结教学经验，体现循序渐进的原则，要注意由浅入深、由易到难，对于教材中的关键、难点、重点，尤其要阐述透彻。
二、教材编写的体例要求（一）总体结构教材统一按章节、课时安排结构。
层次要求合理，不宜过多，编排格式要统一。
1.章节设置与课程安排相对应。
2.设置章首页。
以导论的形式阐述该章的学习目标及重点、难点。
3.节数根据教学内容确定。
4.每节设置案例导入，要求案例为与本节相关的经典真实案例。
5.每章最后安排实务训练，给出示范案例和习作案例。
6.每章后附“思考与练习题”。
示范：第一章行政法概述导论：本章主要讲解了…………….,要求了解…………..,掌握…………,理解………….。
第一节………….导入案例……………….（正文：）第二节……………导入案例……………….（正文：）章节末实务训练（一）示范案例（二）习作案例思考与练习题1……………2………………3………………..（二）目录规范一般只列出章、节、目的标题（通常为三级），并与正文中完全一致。
如：第一级：第一章、第二章、第三章……第二级：第一节、第二节、第三节……第三级：一、二、三、……凡确有需要的，可予以增加：第四级：（一）（二）（三）……第五级： 1. 2. 3. ……第六级：（1）（2）（3）、……（三）文字规范1. 中文文字全部使用中文简体字。
字体：建议使用方正字库宋体。
正文文字10磅，行距20磅，案例解析与知识提示8磅，图注6磅。
文中的异体字、数字的一般用法、计量单位名称的统一用字、中国历史纪元表，可参阅《现代汉语规范词典》的附录。
教材编写要求
一、教材编写的基本要求
6.正文中具有统计意义的数字使用阿拉伯数字。 数字间的范围用浪纹线“～”，数字不用 “，”分节。
7.使用法定计量单位，使用单位的符号而不用 中文，如：一般使用h、min、s、mg、cm， 不使用中文小时、分钟、秒、毫克、厘米。 （不可中文与字母混用）
➢ “定”即交稿时不遗留任何问题，交稿后不再 对稿件内容作较大的增删修改。
三、交稿要求
电子稿要求:
➢ 电子书稿统一使用word文档 ➢ 页面大小设置为A4 ➢ 字体为宋体 ➢ 字号为五号 ➢ 行间距为1.5倍
特别提醒 1.2007版的Word保存时请另存为兼容
2003版的文件 2.“1. 2. 3. ……”请勿用自动编号
二、教材编写的具体格式
6.插图与表格：书稿中的插图统一另存。在文稿中应明
确表示出插图的位置。在文稿中画一个表示插图的方框， 在其下方书写图序、图题、图注。
图、表的编序统一接章次编号，如第二章图（表）1， 序号为“图（表）2-1”，切忌漏编图（表）号。正文描 述中要引见插图（表格），并且引见在先，图片（表格） 在后。 如：(图1-1)，或：见图1-1。
• 但在介绍某一类药物时，可增加“【 】”讲解 【体内过程】、【临床应用】、【不良反应】 等。“【 】”应在“（一）”与“1”标题之间。
二、教材编写的具体格式
➢ 可在相应的章节中省略部分中间层次，如 “（一）” “1”等。
➢ 在一组标题中，序号不得脱漏。如果同级 标题只有一个，则不编序号，避免有一无 二的现象。
一、教材编写的基本要求
5.书稿中尽量少用简称或缩略语。不得使用不 规范的缩略语。 有简明、准确的中文医学名词者不得使用 英文缩写，例如白细胞不得用WBC，红细 胞不得用RBC，血红蛋白不得用Hb，血压 不得用BP，脉搏不得用P，体温不得用T。
如何编写教材
如何编写教材如何编写教材主讲嘉宾栾学钢：今天打算讲涉及职业教育教材编写的四个问题。
今天想谈：一是教材的设计层面，二是教材的界限层面、三是教材的结构层面、四是教材的微观层面。
一、教材编写在设计层面要贯彻6字指导方针1.教学思想体现“宽”字。
机械大类专业基础课程，是平台课程，不求其高，但求其宽。
宽——可以满足学生的求知欲。
宽也有利于教材的综合和模块设计。
2.教学目标控制“适”字。
这个度很难把握，要根据学生实际，结合教师的积累的教学经验才能处理好。
讲深容易讲浅难，写深容易写浅难。
越是面向较大范围的教材，就应该越浅。
普通高中是不是这个样子呢？发达地区的版本比全国版本更深一些呢？职教教材与此同理。
3.教学要求注重“用”字。
重视知识与技能的应用，而不是束之高阁。
编写教材要尽力做到前后呼应，左右照应，上下响应。
好课程、好教材：不在于写出多少知识点，而在于能够运用多少知识点。
好的教材类似烹调美味，差的教材类似冷拼。
4.教学重心放在“能”字。
培养学生的实际工作能力是教材编写的重心。
要通过内容、形式、步骤等多维度立体交叉持续培养。
5.教学内容反映“新”字。
这个“新”不是前沿，而是定论。
实践证明已经成熟的新知识、新技术、新工艺、新设备、新材料、新产品都要及时引入。
教材编写也是项遗憾的艺术，这种遗憾如果说限于出版的时间节点是可以理解的，否则就不能容忍。
比如说，教材编写时已经知道有新的国家标准实施，却没有及时采用，就是不负责任的表现。
这样的教材屡见不鲜。
6.教学实施适应“活”字。
教材的编写要为教学的灵活性预留接口。
如课外活动的安排，小制作、小实验、小论文、小发明的布置。
应该有明显的活动信号和接口，让师生知道这是不可或缺的组成部分。
主持长王桂莲：是，教材我们大家每天用，但还真是很少去探究他的来源。
主讲嘉宾栾学钢：王老师讲的来源我正在注意，但是还没有头绪，等梳理出来也会向大家汇报。
不过透露一下，正在留意晚清民国时期的职业学校教材。
教材编写规范
教材编写规范一、总体要求1．教材的内容要突出学科特色、体现科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特点。
同时要涵盖本门学科的主要内容，教材的深度和广度要符合教学大纲的要求，适应相应层次的培养目标，避免教材内容与课程内容之间相互脱节。
2．坚决杜绝投机取巧和剽窃、抄袭现象，避免侵犯他人知识产权的现象发生。
当为说明某一问题而引用他人观点、资料、数据、图表时，应以脚注和参考文献等形式加以说明。
如有侵权行为，一切法律责任和经济责任由作者自负。
3．教材实行主编负责制，主编负责大纲的制订、重点章节的编写、统稿、编写过程的质量控制、与参编的联系，并确保编写进度。
编写过程中如果出现人员变动应该及时通知出版社相关编辑，未经出版社同意主编不得私自添加作者。
4．书稿要由审稿人(本学科专家)审稿，交稿时要附带审稿意见，审稿意见必须由专家提出本书的特点、是否符合本科教育特色、目前存在的问题等内容。
5. 注意教材的系统性、科学性和先进性，突出知识性和适用性，总体结构、章节布局合理，内容详略得当、繁简适宜，概念、定义、名词等准确、规范。
二、编写要求（一）技术要求1．严禁出现政治性、知识性错误。
2．文字精练，层次分明，结构合理，概念表达准确无误。
3．图表清晰，术语统一，上下文连贯，逻辑关系正确。
4．各章节篇幅平衡，无过长的章幅和过短的章幅。
5．无自拟定义。
6．案例选取得当，不涉及真实单位名称、电话、账号等敏感数据。
7．教材要有参考文献。
主编对书中涉及的数据要核实其真实性、可靠性、科学性。
8．每本书的总页数控制在220～250页，即总字数控制在30～35万（版面字数）。
主编应该严格控制字数。
（二）内容要求1.封面和扉页书名：要求简明、准确。
编写人员名单：姓名用字正确。
2.目录目录是全书内容和层次结构的缩影，可使读者在短时间内了解该书的全貌，也是阅读时查寻的依据。
（1）列入目录的标题级数需视图书篇幅大小、复杂程度而定，原则上不超过二级；列入目录的标题级别要相互均衡，比如有一章列入了节标题，其他章的节标题也应该列入。
“人民卫生出版社”教材和专著编写要求
编写要求第一部分原则要求一、原则1.遵循专业培养目标要求，淡化学科意识，全套教材整体优化2.“三基” 、“五性”、“三特定”原则即：基本理论，基本知识，基本技能思想性，科学性，先进性，启发性，适用性特定目标，特定对象，特定限制二、版权问题1.《著作权法实施条例》第十二条由法人或者非法人单位组织人员进行创作，提供资金或者资料等创作条件，并承担责任的百科全书、辞书、教材、大型摄影画册等编辑作品，其整体著作权归法人或者非法人单位所有。
2.未经同意，不得随意使用他人得作品及部分，包括文、图、表，尤其是国外的作品。
3.教材作为“职务作品”，可执行著作权法的相关条款。
三、广告教材中不得出现任何形式的产品广告，包括文字的和图片的产品广告，•描述药品或仪器时一般不提及生产厂商。
第二部分具体要求一、封面封面（代封面）由书名、版次（第一版不写）、署名（主编、副主编、主审）、出版者组成，在封面上方有教材级别及供何种专业使用。
二、内封三、前言前言需简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。
前言可反映本书的主要内容和特点，给读者最初的印象，也能反映出主编的写作水平（修订版须说明修订的原则、目的，与上版比较有何异同）前言的撰写主要包括：编写本书的指导思想、意图主要内容、特点编写的原则、方法、过程读者对象、适用范围致谢、自谦四、目录1.根据本书内容的多少和分量，来确定上目录的标题级别（一般为篇、章、节、一、上目录）2.目录上的各级标题与正文的标题必须一致。
3.各章下面的标题级别应尽量一致。
4.目录标题中不用外文及缩写词5.不用标注作者姓名及原稿页码五、标题层次或体例1.教材常用的格式如下所示：第* 篇***** （居中）第* 章***** （居中）第* 节***** （居中）一、********* （居中）（一）*********（靠边，前空两字）1．****** ********** （靠边，前空两字）（1）*******：********** （靠边，前空两字）1）*******：*********** （靠边，前空两字）①******；②*********；③*********。
数学教材编写要求和编写体例
各位老师：微积分I、II、线性代数、概论与数理统计的教材从上次改版到科学出版社出版后，已经历时3年多了，虽然老师们当时认真地校稿，但是仍然存在大量错误，同时也有一些不符合教学规范以及与考研大纲的问题，当然也有遗留的版权问题。
为了优化我们的教材体系，学院决定由原班作者对教材进行改版（第二版）。
请各教材的编写者按照要求认真对待本次的改版。
具体要求：1、每节编写适量的练习，每章编写习题，而且要求习题量要大。
2、例题、练习、习题在编写时要求涵盖各知识点、解题方法、解题技巧、综合应用等层次，不要太单一。
同时练习和习题一定要出现在适当的章节，不要像以前教材中的个别题目要用积分的知识，却出现在积分之前的章节中。
各章节要编写适量的选择和填空题，在习题中要编写适量的综合性、难度较高的题目，比如历年的考研题。
*各章节的练习和习题除了要有参考答案外，还必须做包含完整解答过程的解答。
3、在教材内容上，要求各章节最好能给出一些应用型的例题和习题，最好是经济和管理方面的，比如像微积分上学期的考试题中出现的类似例题和习题，以激发学生的学习兴趣。
4、每章前面要给出本章学习目标和要点，每节都要给出本节小结。
5、数学公式的编写请使用公式编辑器，不要使用MathType，否则校稿时无法更正。
5、编写体例按照附件的要求实行。
6、交初稿时间：微积分I和线性代数2011年2月底。
微积分II和概率论与数理统计4月底。
7、请各位主编认真负责，督促编写组成员按时按量完成编写任务。
编写体例第1章××××（标题居中）学习目标/本章要点导言或引例1.1 ××××（标题居中）以下正文部分，全部5号字，1.5倍行距，千万不要用固定行距1．××××（顶格，后不接排）（1）××××（空两格，后不接排）1）××××（空两格，后不接排）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……（空两格，接排，表示分项叙述）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……例1-1××××××××××（例题按照章连续编号）定理1-1××××××××××（定理按照章连续编号）定理1-2××××××××××（定理按照章连续编号）推论1×××××××按照定理连续编号推论2××××××性质1××××××性质每节连续编号性质2××××图/ 表先文后图/表（即在正文中先对图/表有所交代，然后在适当的位置放图/表）。
高职护理改版教材编写要求
➢ 综合测试 以章为单位编写，统一设于章后。 其中小章节习题数目不超过10题，大章节习题 数目不超过20题。全书后附一套模拟测试题， 题型参考护士执考题，以选择题为主。
6. 图片、表格
一、护理评估（居左） （一）病史（居左，正文另起一行） 1．流行病学资料（居左，标题后空一格接正文）。 （1）发热：（居左，标题后用冒号接正文）。
➢ 正文自然段中的序号统一用圈码，如： ①……；②……；③……。或者如：①……。 ②……。③……。
不 得 使 用 （ １ ） …… ； （ ２ ） …… ； （３）……。
教材编写规范与交稿要求
一、教材编写的基本要求 二、教材编写的具体格式 三、交稿要求 四、主编及编者职责 五、题库的征集
一、编写的基本要求
1.做到文句通顺、语法正确、标点符号规范。 2.体例格式上必须做到全书统一。 3.书中的数字要准确，单位要统一。剂量和用法
等要反复核对，确保准确无误。
4.正文中首次出现的重点专业名词应注有 英文名称，并用括号括在中文后，英文单 词的首字母统一小写。
❖ 但有些科目在编写中，可能会用到“【 】” ，但 应注意“【 】”应在“（一）”与“1”标题之间。
➢ 如果章节内容较少，可省略部分中间层次， 如“（一）”“（1）”等。
➢ 在一组标题中，序号不得脱漏。如果同级 标题只有一个，则不编序号，避免有一无 二的现象。
各级标题的书写格式：
第十章 传染病病人的护理（居中） 第一节 总 论（居中）
正文体例 设置“学习目标”“理论讲述”和“综合 测试”三部分,其中理论讲述中可插入 “课 堂互动”“考点链接”两个模块。
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教材编写要求及注意事项一、教材构成及编写要求本套教材统一由以下部分构成：①封面；②内封（编者名单）；③前言；④目录；⑤正文（含实验实训部分的内容统一放在正文后）；⑥附录（根据需要）；⑦参考文献;⑧课后习题参考答案；⑨教学大纲。
封面前言前言需简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。
主要介绍本教材的编写背景、主要内容和特点，并简要介绍编写分工、读者对象、适用范围等，最后是致谢、自谦。
目录教材统一设为“项目、任务、一”三级目录，实验实训部分只上一级标题；目录中的各级标题与正文的标题必须一致；目录标题中尽量不使用外文及缩写词；不用标注作者姓名及原稿页码。
（一）标题层次或体例注意：标题需顺次使用，不能小标题套大标题；各项目、任务的标题层次力求一致，以保持全书稿结构的平衡；标题层次不宜过细、过烦琐；标题中一般不出现括号、英文全称等，且标题不宜过长。
实验实训部分实验实训部分统一放于正文后。
建议按实训目的、实训内容(包括用品、方法、步骤)、实训注意、实训检测（思考题）、实训报告、实训评价等模块编写。
各门教材可以根据本课程的具体情况在此基础上进行调整，保证本教材中每个实训（实验）应结构统一，同时注意内容原则上不与主教材重复。
在正文行文中，如果表述到一处需要实训练习的内容，可在此内容后加“边学边练”栏目，以指示到正文后的实训内容中的某个实训。
示例：ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，与患者沟通时态度温和，同时给予患者信心和勇气。
ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。
（二）排版要求Word 页面设置使用其默认设置（A4幅面，页边距上下各 2.54cm ，左右各3.17cm ），正文采用黑色常规小4号宋体字（西文用Times New Rooman 即新罗马字体），1.5倍行距，段落格式请设为首行缩进2个字符。
（三）图号、表号和公式号1.图、表和公式一定要编号，图、表要有图题和表题，文中一定要先出现图号、表号，再出现相应的图、表。
2.全书的图号、表号、公式编号的表示方法要规范和一致。
以项目为单位进行编号，项目号在前，图（表、公式）按顺序编号在后，两者之间用半字线连在一起。
如：项目六的第1幅图、第一个表、第一个公式分别表示为图6-1、表6-1、式（6-1）。
（四）插图、公式及结构1.图文要分开，请勿图文混排。
在正文内用方框表示相应位置，并在方框内标注图号，在方框正下方标明图号、图题和图注，在正文叙述中标明相应的图号。
如：图2-8 ######1.####，2.####，3.####（图注）2.插图（线条图）建议采用TIF 格式，分辨率要求在600 dpi（点/英寸）；照片图请提供原始文件，像素要求在300万以上；全书所有插图的电子稿按章集中在一个文件夹里，按图号排序；图要有纸稿，一页纸上一幅图，每幅图都应居中排放，图题、图注排在其下；图稿集中一起按顺序编好页码。
注意：（1）对提供的含有人像或版权保护期内的各类图片，应提供书面使用授权书，以免日后发生纠纷。
（2）从报纸、杂志、图书、网络上复制、扫描的插图，质量没有保证，最好不要采用。
3.插入文中的公式、结构式请用公式编辑器、专业绘制软件绘制。
注意全书所用软件型号、版本应一致。
（五）表格1.一般用“三线表”表示，对于比较复杂的、无法用三线表清楚表达的表格除外。
表格全部随正文编排，表必须有表号、表题，在正文内相应置标明表号。
2.表格请用Execl或Word自带程序排版。
不要按正文方式录入文字后，再单独绘线，也不要将表格扫描后以图片形式插入。
注意：表随正文排列，图不随正文排列。
（六）参考文献参考文献集中列于教材后，格式采取顺序编码制，不宜过多（15条左右）；文献的著录格式应该规范统一。
参考文献格式如下：1.专著编著者．书名．版次（第一版略）．出版地：出版者，年份例如：陈新谦，金有豫，汤光．新编药物学．第17版．北京：人民卫生出版社，20112.刊物著者．文章名．刊物名称，年，卷（期）：文章的起讫页码例如：1.过晋源，杨晋，郭小辉，等．癌肿的早期发现和早期诊断．中级医刊，1986，21(5)：15-162.Niewoehner DE. Pathological changes in the peripheral airway of young smokers. N Eng J Med, 1974, 291:755注意：所列参考文献均需要注意不缺漏项目，顺序和标点正确。
在正文中不需编注参考文献的上角编码。
二、教材栏目设置说明此次教材采用栏目的编写形式，栏目设计分为“必设栏目”和“可选栏目”两种类型。
必设栏目：是每本教材都必须采用的栏目，根据不同章节的具体情况灵活选用。
需要说明的是，所谓“必设栏目”，是针对整本教材而言都具有的栏目，并不是要求每个章节都必须设置所有必设栏目，而是每个章节根据需要适当选用，可多可少，可有可无。
必设栏目包括：“学习目标”、“重点难点”、“职场链接”、“课后习题”。
“学习目标”：每一章前设置。
“重点难点”：每一节后设置“重点难点”，即在每节后按条目列出本节需要掌握的重点、难点内容，条目不宜多，语言简洁明了，起到让学生逐渐积累知识的目的。
此为每节必有栏目。
示例：“职场链接”：结合所讲授的知识点，链接与工作岗位有关的内容；或该知识点在实际岗位上的应用。
该栏目应设立小标题。
示例：“课后习题”：在各章后设此栏目，题型主要包括：①选择题（分单项选择题、多项选择题）（每章10～20题）；②简答题（3～5题）；③实例分析（2～3题）等，参考答案集中附于书末。
此为每章必有栏目。
可选栏目：各教材可以根据本门课程的特点，设计一个能够体现本门课程特点的栏目，每门课程可以设置如“直通竞赛”、“课堂活动”、“案例分析”、“考点提示”等，最多不能超过3个。
“直通竞赛”：在涉及各类竞赛的课程教材中，可设置本栏目。
列举一些有可能作为技能比赛赛点的内容，但要注意与实训项目的区别，不是撰写实训内容，具体的实训操作在实训项目中编写，此处只以条目的形式将技能比赛中的赛点写明，提醒学生在实训课上重点练习和掌握。
示例：“课堂活动”：结合教学，提出问题进行讨论和交流，可以作为师生互动的内容；也可以是边讲边练的内容，体现“做中教、做中学”这一现代职业教育理念。
示例：“案例分析”：本套教材中要加大实际案例的内容，希望利用药品生产、检测、流通和临床使用中的真实案例，丰富教材的内容，使本套教材的教学内容与药品从生产到使用各环节的实际接轨，体现本套教材的职业性。
可以用案例引出知识点，也可以讲解知识点后用案例做实证。
示例：总之，教材的栏目表现方式是为了突出教材的主线，丰富教材内容，使教材重点难点明确，同时更具可读性。
教材不能因栏目的设置打碎教材的整体核心内容，即去掉栏目还是完整的、可以读通的教材。
三、编写进度安排1.召开编写会2017年12月召开全套教材的编写会议。
明确编写要求，确定编写大纲、编写内容和编写任务。
2.教材编写2018年1-2月（寒假期间）主编带领编写人员进行教材编写工作，并进行交叉互审、主副编审稿、总主编统稿等工作。
3.交稿第一学年使用的教材在2018年3月1号之前上交，第二学年之后使用的教材在2018年10月31日之前交稿。
4.出版第一批教材争取于2018年6月1号前印刷出版，第二批教材争取2018年12月前印刷出版。
5.应用第一批教材2018年9月正式使用，第二批教材2019年3月正式使用。
四、其他注意内容（一）计量单位及符号1.使用法定计量单位时间：在正文叙述中用中文表示，如日、小时、分钟、秒（在复合单位中用符号表示，如r/min、mg /d）长度：m，cm，mm，μm，nm容积：ml（用小写l），L重量： g，mg， ng， kg（勿写为Kg），μg（勿写为ug）物质的量浓度：mol/L，mmol/L，μmol/L物质的量：mol，mmol，μmol旋转速度：r/min（勿写为rpm）温度：℃热量：J，kJ2.注意一些符号的用法20mg～40mg → 20～40mg100±15mmol→100mmol±15mmolmg/kg/d→mg/(kg·d)[也不用mg×（kg·d）－1]ml/小时→ml/h1～5%→1%～5%3×5cm2→3cm×5cm10～20万→10万～20万起止符号“—”→“～”上角、下角：分子式CO2、H2O，同位素131I、14C，维生素B1、D2。
3.文中符号的正体和斜体数字、文字用正体。
数学符号、化学符号、物理量单位用正体。
统计学符号、物理量符号用斜体。
基因代码用斜体，蛋白符号用正体。
拉丁学名中属、种用斜体，命名人用正体。
表示化学异构的符号o-、m-、p-、n-、i-、s-、t-、Z-、E-、R-、S-用斜体，只有D-、L-用正体。
（二）名词术语和药物名称1.专业名词规范以全国自然科学名词审定委员会公布的医学名词为准。
2.药物名称准确以2015年版《中国药典》或《中国药品通用名称》为准。
可参考第17版《新编药物学》。
使用通用名，一般不使用商品名或化学名（化学类教材除外）。
已淘汰的药品不能作为临床用药编入教材。
3.一些常出现错误的字、词（1）容易用错的字（2）常见的不规范医学名词（括弧内为正确表达）：发病机理（发病机制）、机能（功能）、食道（食管）、梗塞（脑、肺、心肌梗死）、肝硬变（硬化）、中风（脑卒中）、抗菌素（抗生素）、核磁共振（磁共振）、同功酶（同工酶）、植物神经（自主神经）。
（3）常易出现错误的翻译病名与药名（括弧内为正确表达）：阿斯匹林（阿司匹林）、阿狄森病（艾迪生病）、爱滋病（艾滋病）、法乐四联症（法洛四联症）、何杰金病（霍奇金病）、柯兴病（库欣病）、克隆病（克罗恩病）、马凡综合征（马方综合征）、美尼尔病（梅尼埃病）、绿脓杆菌（铜绿假单胞菌）。
（4）发音相似的错别字（括弧内为正确表达）：年令（年龄）、兰尾（阑尾）、付作用（副作用）、脉博（脉搏）、博动（搏动）、兰色（蓝色）、年青（年轻）、笔划（笔画）、烦燥（烦躁）、干躁（干燥）、麻疯（麻风）、松驰（松弛）、园形（圆形）、折迭（折叠）、硷性（碱性）、食指（示指）。
（5）字形相似的错别字（括弧内为正确表达）：剌激（刺激）、末稍（末梢）、分辩（分辨）、萎糜（萎靡）、传人（传入）、体克（休克）、黄疽（黄疸）、饮洒（饮酒）、骨胳（骨骼）。
注意：对计算机不能直接录入的字，用zaozi001、zaozi002、……等代替，在纸上写出zaozi001、zaozi002、……等分别代表的字，随纸稿交出版社。
请不要自己造字。
（三）化学符号、反应式和结构式1.化学符号（1）使用化学元素符号时，要注意两字母元素符号的第二个小写字母是平排，并非下角标，如Al 、Re 。