四年级下册第六单元教材解读
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人教版四年级下册语文第六单 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教材解读
一．单元教材分析
本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写 的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的 诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园 生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个 训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。
《四时田园杂兴》 1．看图谁在干什么？朗读诗歌，寻找对应的诗句。 2.反复读这首诗，你仿佛看到了人们怎样忙碌的情景？ 3.虽然很忙碌，但是作者面对这样的生活，他的心情怎样？（高兴）他是怎样看 待这种忙碌的生活的？（喜欢、赞美）你是从哪些地方感受到的？（写童孙的诗 句） 《渔歌子》 1、简单介绍词作者及词的相关内容。 2、借助注释，理解诗词意思。 3、这首词具体描写了那些景物？写了哪些色彩？ 4、读《渔歌子》有什么感受？你眼中呈现什么画面了？表达了作者什么思想感 情？ 三、拓展延伸 出示几首描写乡村生活的诗，如《过故人庄》、《山居秋暝》。
导： 出示图片，欣赏荷兰风景，导入新课。激发学习兴趣。
思：
1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的 印象？
2、是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！这句话在课文中出现了几次？你又 是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指 怎样的荷兰呢？
（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国，水之国，更是那骏马的自由王国，是那天 堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情， 还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！）
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
导： 欣赏乡村生活图片导入新课。
思：
1.课文描写了乡下人家的哪些独特风景？
2.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系 课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
评： 作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的？ 检： 想一想，乡村生活给了你怎样的感受？ 练： 想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言 描绘一下吧！
二、单元教学目标 1. 深入体会乡村生活乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光揣摩课文中优美 的语言并摘抄下来。 2、体会课文描述的景物和作者表达的思感情。 3、激发学生对祖国诗词的热爱之情。 4、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童生活。 并由此产生热爱与向往之情。
三、单元教学重点 1、感受乡村生活的美好。 体会作者对乡村生活的热爱。 2、体会诗歌的内容与诗人的思想感情。 3、感受乡村孩子欢乐的童年生活。 四、单元教学难点 1、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关景物来表达情感的方法。 2、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱。 3、体会作者生动形象的语言。
一、自由读诗，三首诗词可以放在一起让我们学习诵读？看看有什么发现，发现 越多越好。 说说发现：
时间上，都是三四月。 地点上，都是江南农村。 事情上，农民之事。 风景：江南农村风光。 二、学习诗词。 《乡村四月》 1、读读古诗，你看到了古代乡村哪些美丽的景色？ 2、在这样的情景里，人们在做什么？ 理解“闲人少”“才了”“蚕桑”“插田”。充分说明农民的繁忙与紧张的劳动 生活，同时也表达了作者对劳动人民的赞美之情。
21、乡下人家 一、学习目标：
1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字 “冠”“率”。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情 二、教学重难点 1、感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。
22﹡、牧场之国
一、学习目标： 1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读 课文，感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 二、 教学重难点： 1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可 爱。 2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的 语言积累。 3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
检： 你觉得真正的荷兰是什么样子，用自己的话说一说。用上“真正的荷兰……”
23、古诗词三首 教学目标 1.认识生字，能正确读写生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思 想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学重难点： 1.有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 2.了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
一．单元教材分析
本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写 的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的 诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园 生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个 训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。
《四时田园杂兴》 1．看图谁在干什么？朗读诗歌，寻找对应的诗句。 2.反复读这首诗，你仿佛看到了人们怎样忙碌的情景？ 3.虽然很忙碌，但是作者面对这样的生活，他的心情怎样？（高兴）他是怎样看 待这种忙碌的生活的？（喜欢、赞美）你是从哪些地方感受到的？（写童孙的诗 句） 《渔歌子》 1、简单介绍词作者及词的相关内容。 2、借助注释，理解诗词意思。 3、这首词具体描写了那些景物？写了哪些色彩？ 4、读《渔歌子》有什么感受？你眼中呈现什么画面了？表达了作者什么思想感 情？ 三、拓展延伸 出示几首描写乡村生活的诗，如《过故人庄》、《山居秋暝》。
导： 出示图片，欣赏荷兰风景，导入新课。激发学习兴趣。
思：
1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的 印象？
2、是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！这句话在课文中出现了几次？你又 是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指 怎样的荷兰呢？
（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国，水之国，更是那骏马的自由王国，是那天 堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情， 还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！）
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
导： 欣赏乡村生活图片导入新课。
思：
1.课文描写了乡下人家的哪些独特风景？
2.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系 课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
评： 作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的？ 检： 想一想，乡村生活给了你怎样的感受？ 练： 想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言 描绘一下吧！
二、单元教学目标 1. 深入体会乡村生活乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光揣摩课文中优美 的语言并摘抄下来。 2、体会课文描述的景物和作者表达的思感情。 3、激发学生对祖国诗词的热爱之情。 4、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童生活。 并由此产生热爱与向往之情。
三、单元教学重点 1、感受乡村生活的美好。 体会作者对乡村生活的热爱。 2、体会诗歌的内容与诗人的思想感情。 3、感受乡村孩子欢乐的童年生活。 四、单元教学难点 1、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关景物来表达情感的方法。 2、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱。 3、体会作者生动形象的语言。
一、自由读诗，三首诗词可以放在一起让我们学习诵读？看看有什么发现，发现 越多越好。 说说发现：
时间上，都是三四月。 地点上，都是江南农村。 事情上，农民之事。 风景：江南农村风光。 二、学习诗词。 《乡村四月》 1、读读古诗，你看到了古代乡村哪些美丽的景色？ 2、在这样的情景里，人们在做什么？ 理解“闲人少”“才了”“蚕桑”“插田”。充分说明农民的繁忙与紧张的劳动 生活，同时也表达了作者对劳动人民的赞美之情。
21、乡下人家 一、学习目标：
1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字 “冠”“率”。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情 二、教学重难点 1、感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。
22﹡、牧场之国
一、学习目标： 1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读 课文，感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 二、 教学重难点： 1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可 爱。 2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的 语言积累。 3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
检： 你觉得真正的荷兰是什么样子，用自己的话说一说。用上“真正的荷兰……”
23、古诗词三首 教学目标 1.认识生字，能正确读写生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思 想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学重难点： 1.有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 2.了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。