新课标小学英语任务型教学设计与实例[1]
小学英语课堂中任务型教学的设计与实例
汇方面的帮助；完成表格后，相互交换，课后给父母或
朋友，核实情况并查阅有关生词后，做一些必要修改。
2. 调查统计职业
学习完职业类词汇后，学生要调查班内课堂上，师生相互
问答，并做好记录，让学生以图表的形式统计调查结果。
图表形式不限，以下表格（见表 2）仅供参考。
全班核对调查结果，得出准确数据。学生在这样具
体任务的引领下，学习兴趣被调动起来，有助于学生活
学活用所学单词和句型，提高综合能力。
3. 调查天气预报
这个调查适用于学生学习完天气类单词和天气预报
有关句型。上课前，教师先布置学生通过看报纸、电视
或上网等渠道来查询我国几大城市未来一周的天气信息
的任务，并将其填入下面表格（见表 3）。
且还培养了他们的交际能力和解决实际生活问题的能力。
二、设计制作型的操练任务
根据教材内容，设计一些能让学生亲自动手制作的
任务，从中学习英语知识，收获和累积相关经验值，从
中体验到成功的喜悦。
1. 设计动物明星
为了培养学生热爱生命和热爱动物的意识，以及利
用各种渠道获取信息的能力，教师教授完动物的相关内
容后，布置信息收集任务，让学生通过上网或去图书馆
表 1 朋友、父母的日常饮食习惯
Breakfast
Lunch
Dinner
Favourite Food
Favourite Drink
Favourite Fruit
friend�s name
father
mother
学生两人一组，根据表格项目，就朋友、父母的日
常饮食习惯展开问答，如实填写表格。教师随时给予词
表上台汇报本组内最感兴趣的城市未来一周的天气情况。
小学英语课堂教学设计与案例
小学英语课堂教学设计与案例篇一：小学英语教学设计案例篇二：小学新课程英语优秀教学设计与案例目录小学新课程英语优秀教学设计与案例目录理论编第一章关于小学英语教学的几个问题强海燕第二章小学英语课堂教学活动设计与教案撰写郭植梅第三章任务型教学模式的特点及其运用林红案例编第一章优秀教学设计Let s Paint (Part B Let’s Talk)汕头市金平区长厦小学郑爱军Let s Paint (Let’s Learn)肇庆市教育局教研室廖英骐What Can You Do潮州市枫溪区枫溪小学邱晓青Do You Like Science江门市蓬江区白沙小学谢江红What Colour Is This湛江市教育局教研室蔡艳莲Celebrating The Birthdays广州市东山区先烈中路小学林少娟What Can You Do茂名市新世纪学校梁肖凤Please Do Not Talk In The Library佛山市南海区大沥实验小学谢婉霞What’s In The House广州市黄埔区荔园小学黄瑜第二章优秀课堂教学实录Where Are You Going 广州市东风东路小学郭纯My Dream House佛山市南海区石门实验小学黄健仪Senses中山市中港英文学校邹红第三章香港小学英语教学案例选Using Real Big Books In The Classroom For Joyful ReadingShirley Tong Shuk YinTutor: Tony MahonTask based Learning Through Children’s LiteratureAmy kwan Wan ManTutor: Tony Mahon前言为了进一步推进我省义务教育阶段新课程改革，引导小学学科教学朝全面推进素质教育的方向迈进，我们组织编写了《广东省义务教育新课程实验研修手册》。
这套书按新课程的结构体系编排，小学共分10册。
小学新课标英语案例分析
小学新课标英语案例分析在小学英语教学中，新课标强调了学生综合语言运用能力的提升，注重学生在真实语境中的语言实践。
以下是几个案例分析，展示了如何根据新课标要求进行英语教学。
案例一：情境模拟教学在教授购物主题时，教师可以设置一个模拟超市的情境，让学生扮演顾客和售货员的角色。
通过角色扮演，学生可以实际使用购物相关的英语表达，如询问价格、表达喜好、支付等。
这种教学方法不仅能够提高学生的口语交际能力，还能增强他们对语言的实际应用能力。
案例二：项目式学习教师可以设计一个以“我的家庭”为主题的项目，要求学生制作一个介绍自己家庭成员的海报，并用英语描述每个家庭成员的特点和爱好。
通过这个项目，学生不仅能够学习家庭成员的英文表达，还能锻炼他们的创造力和团队合作能力。
案例三：跨学科融合将英语教学与其他学科相结合，如在教授自然科学时，教师可以使用英语来解释自然现象，或者在美术课上，指导学生用英语描述他们的作品。
这种跨学科的教学方式能够让学生在不同领域中使用英语，从而提高他们的语言综合运用能力。
案例四：信息技术的运用利用多媒体和互联网资源，教师可以为学生提供丰富的英语学习材料。
例如，通过观看英语动画片、听英文歌曲或参与在线英语游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，同时提高他们对英语的兴趣。
案例五：个性化学习路径根据学生的不同水平和兴趣，教师可以设计个性化的学习计划。
例如，对于基础较好的学生，教师可以提供更高难度的阅读材料和写作任务；对于基础较弱的学生，则可以提供更多的听说练习和基础词汇学习。
这样的个性化教学能够满足不同学生的需求，促进每个学生的全面发展。
通过这些案例分析，我们可以看到新课标下小学英语教学的多样性和实践性。
教师应根据学生的实际需求和兴趣，灵活运用各种教学方法，以提高学生的英语综合运用能力。
小学英语任务型教学课例设计
小学英语任务型教学课例设计一、教学目标1、能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home?及其答语：I usually，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2、能根据问句写出答语。
二、教学建议A. Look，listen and write.1、热身活动（1）教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。
(2)教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。
Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。
（3）教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。
2、呈现新的学习内容（1）教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。
（2）只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。
（3）再次听录音，回答问题：What are they talking about?（4）读对话，完成填写①学生默读对话。
②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。
③教师询问是否有不明白的词汇。
④学习词组water the plants帮助学生通过观察图片等方式猜测water the plants的中文意思。
并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。
⑤学习感知enjoy doing结构教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。
⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。
⑦学生完成填写任务。
⑧教师利用PPT核对答案。
教师可以使用本部分教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home?待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。
3、功能句学习和操练（1）功能句学习①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此时教师书写板书：I usually walk my dog.然后提问学生：How about you? What chores do you usually do at home?书写板书What chores do you usually do at home?②教师带领学生跟读板书上的对话。
小学英语任务型教学活动案例
小学英语任务型教学活动案例一、简介1．任务型活动课的话题为：Food 2．关键信息：Function: Taking about meals.Language: What would you like for breakfast/lumch/dinner?I 'd like some ...Vocabulary: breakfast,lumch,dinner,hamburger,beef,soup,vegetable...Classroom English: Free talk. A guessing game. listen and choose ,order dishes.make a survey.little designer.You're right. / You're wrong. Good try! / Well done! / Very good!二、学生分析本次任务型活动课适合小学五年级的学生。
要求具备一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，知道中西方一些常见的食物名称，能熟练地表达自己所喜欢的食物，并能交流相互的食物爱好。
在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。
三、教材分析本课时是小学英语PEP教材第三册Unit 5 Part A Let's talk的内容，在Part A Let's learn 部分学生已经学习了有关食物和饮料的一些词汇。
在Let' s talk部分主要学习用餐时句式的表达。
这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为一日三餐是学生们每天都要碰到的事情。
抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。
四、教学设计1、核心任务：根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。
小学英语任务型教学的任务设计图
小学英语任务型教学的任务设计图小学英语任务型教学的任务设计图1一、指导思想认真学习、深入贯彻第三次全教会精神和颁布的《决定》、《纲要》内容，以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，抓好英语师资队伍建设，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。
二、主要工作(一)、拓宽发展渠道，促进学科建设继续提高对英语学科的重视程度。
小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周三课时已不利于学生知识的巩固和运用。
学校层面尤其要保证村校、完小各年级的英语课时数，确保学生每周有足够的时间接触外语。
深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。
教师任教班级多，学生多，完成教学任务相当艰苦，学校在安排英语课程的教学工作时要灵活、科学、合理。
一些家长对英语教学要求还不甚了解，建议各校利用《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用。
加强中小学英语教学的衔接。
如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。
所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。
本学期将举行中小学英语教学衔接研讨活动。
搭建网络平台。
加强小学页建设，调整栏目，丰富内容，给教师提供平台，共享教学资源，更好适应课改需要。
借助行知论坛互动功能，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进教师学习、实践、反思相结合。
(二)、加强理论学习，更新教师观念由于新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程尚了解不多，为了更好地更新观念，转变行为，英语教师有必要认真学习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究;要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用;并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。
精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，每位教师要认真通读一、两种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养。
新课标下小学英语任务型教学中的任务设计
目标 为导 向， 充分发挥教师的调控作用 和主导地位 。学生说
ｂｅｄ的时候 ， ｒａ 个人认 为教 师在肯定这位学生 的同时要告知
ｈ ｒ ｏｌｇ ，３ ２ ０Ｎａ ｃ ａ ｇＪａ ｇ ｉ ｈｎ ｅｓＣ ｌ ｅ３ ０ ０ ， ｎ ｈ ｎ ，ｉｎ ｘ， ｉａ ｅ Ｃ
其猜测 范围 ， 正确引导学生完成任务。
Ｓ ｈ ｏ ｇ ｓ ｎ ｔ ｃ ｇ ｏ ｎ ｆ Ｎｅ ｃ ｏ ｌ Ｅｎ ｎ ｈ ｉ ｈｅ Ｂａ ｋ ｒ ｕ ｄ ｏ ｗ Ｃｕ ｒｃ ｌ ｍ ｒｉｕｕ
／ Ｌ ｉ Ｈｏ ｇ ／ ｅ ｎ Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｉ ｅ ｅ ｔ ｅ ｒ ， ｓ － ａ ｅ ｐ ｒ ａ ｈ ｈ ｓｇｖ ｎ ｒ－ ｓｒ ｃ ｎ ｒ ｃ ｎ ａ ｓｔ ｋ ｂ ｓ ｄ ａ ｐ ｏ ｃ ａ ＂ ｉｉ ｇ ｐ ｉ ｙ ａ ｍａｙ ｓ ｈ ｏ ｇｉｈ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｃ ｐ ｅ ｖｔ ｌ ｙ Ｔ ｅ ｃ ｒ ｆ ｒ ｃ ｏ ｌ Ｅｎ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔｎ ｗ ｉ ｉ ． ｈ ｏ ｅ ｏ ｓ ａｔ
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小学英语《任务》设计
小学英语《任务》设计介绍本文档设计了一份小学英语的《任务》活动，旨在帮助小学生提高英语能力，提升听、说、读、写的能力。
活动安排活动一：听力练- 使用录音设备播放一段简短的英文对话或故事。
- 学生们听完后，填写相应的选择题或回答问题。
活动二：口语交流- 分组进行角色扮演，每个小组成员扮演不同的角色，展开简短的英语对话。
- 学生们需要运用课堂学到的词汇和句型来进行对话。
活动三：阅读理解- 分发一篇简短的英文短文给学生们阅读。
- 学生们阅读后，回答相关的问题，检查他们对短文内容的理解程度。
活动四：写作练- 给学生们提供一个主题，要求他们写一篇短文。
- 学生们可以根据自己的理解和经历，用英语描述主题内容。
活动目标通过参与以上四个活动，学生们可以达到以下目标：- 提高听力能力，训练听取关键信息的能力。
- 锻炼口语表达能力，提高语言流利度。
- 加强阅读理解能力，培养对英文短文的理解能力。
- 培养写作能力，提高用英语进行表达的能力。
结束语本设计的《任务》活动将帮助小学生在英语研究中全面提高，更好地掌握听、说、读、写的技能。
通过这样的综合活动，他们将在一个轻松愉快的氛围中提升自己的英语能力。
希望孩子们都能积极参与，享受研究英语的乐趣！------------------------------------English Translation:Design of English "Tasks" for Elementary SchoolIntroductionThis document designs a set of English "Tasks" for elementary school students, aiming to help them improve their English skills in listening, speaking, reading, and writing.Activity ArrangementActivity 1: Listening Practice- Use a recording device to play a short English dialogue or story.- After listening, students will fill in corresponding multiple-choice questions or answer questions.- Divide students into groups and have them role-play different characters, engaging in short English dialogues.- Students need to use vocabulary and sentence structures learned in class for the dialogues.- Distribute a short English passage for students to read.- After reading, students will answer related questions to assess their understanding of the passage.Activity 4: Writing Practice- Provide students with a topic and ask them to write a short passage about it.- Students can describe the topic in English based on their understanding and experiences.Activity ObjectivesBy participating in the above four activities, students will achieve the following objectives:- Improve listening skills and the ability to identify key information.- Enhance oral expression skills and fluency in English.- Develop writing skills and proficiency in expressing thoughts in English.Conclusion。
教学案例小学英语新课标
教学案例小学英语新课标在小学英语教学中，新课标强调了学生综合语言运用能力的培养，注重语言的实际运用和跨文化交际能力的提高。
以下是一个教学案例，展示了如何根据新课标要求设计一堂小学英语课。
课程主题：我的家庭年级：三年级教学目标：1. 学生能够理解并使用家庭成员的英文表达。
2. 学生能够询问和描述家庭成员的基本信息。
3. 学生能够通过角色扮演活动，提高口语交际能力。
教学准备：- 家庭成员的图片卡片（如爸爸、妈妈、兄弟、姐妹等）。
- 家庭树图，用于展示家庭成员之间的关系。
- 录音设备，用于录制学生的角色扮演对话。
教学过程：1. 导入（Warm-up）- 通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的兴趣。
- 教师展示家庭成员的图片卡片，复习家庭成员的英文表达。
2. 呈现（Presentation）- 教师使用家庭树图，介绍家庭成员之间的关系，并教授新词汇。
- 学生跟读并模仿教师的发音。
3. 练习（Practice）- 分组活动：每组学生使用图片卡片，描述自己的家庭成员。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 应用（Application）- 角色扮演：学生扮演家庭成员，进行对话练习。
- 教师提供情景提示，如“你在家里做什么？”“你的爸爸/妈妈在哪里工作？”等。
5. 输出（Production）- 学生在小组内进行角色扮演，教师录制对话。
- 播放录音，让学生自我评价和互相评价。
6. 总结（Wrap-up）- 教师总结本堂课的学习要点。
- 布置家庭作业：让学生回家与家人用英语介绍自己的家庭成员。
评估方式：- 观察学生在角色扮演中的参与度和语言运用能力。
- 通过录音评估学生的发音和语法正确性。
- 家庭作业的完成情况作为额外的评估依据。
教学反思：- 教师应反思学生在活动中的表现，以及他们是否能够达到教学目标。
- 考虑是否需要调整教学方法或活动，以更好地满足学生的学习需求。
通过这个教学案例，我们可以看到新课标下小学英语教学的重点是培养学生的实际语言运用能力和跨文化交流能力。
一堂小学英语任务型课的设计
一堂小学英语任务型课的设计小学英语教学中，任务型教学法是一种备受推崇且行之有效的教学方式。
它以学生为中心，通过让学生完成各种真实、有趣的任务来学习和运用语言。
下面，我将为大家详细介绍一堂小学英语任务型课的设计。
一、教学目标1、知识目标学生能够掌握一些与日常生活相关的英语词汇，如“food”（食物）、“drink”（饮料）、“fruit”（水果）等，以及相关的句型，如“What doyou like?”（你喜欢什么？）“I like”（我喜欢）2、技能目标学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，能够听懂他人关于喜好的询问并做出恰当回答。
3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合作意识和沟通能力，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
二、教学重难点1、教学重点掌握重点词汇和句型，并能在实际情境中熟练运用。
2、教学难点如何引导学生准确、流利地运用所学进行交流，避免出现语法错误。
三、教学方法1、任务驱动法通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2、情景教学法创设生动有趣的情景，让学生在情景中感受和理解语言。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学过程1、导入（Warmingup）通过播放一首欢快的英文歌曲“Let's Have a Party”，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的主题——“喜好”。
2、词汇学习（Vocabulary learning）展示一些与食物、饮料和水果相关的图片，如“hamburger”（汉堡包）、“juice”（果汁）、“apple”（苹果）等，引导学生学习这些词汇的发音和拼写。
可以通过游戏“闪卡”（Flashcards）来巩固词汇，即快速展示卡片，让学生说出对应的词汇。
3、句型学习（Sentence pattern learning）利用多媒体展示不同人物喜欢的食物和饮料的图片，引入句型“What do you like?”和“I like”，并进行示范和带读。
新标准小学英语教案 小学英语教学教案(9篇)
新标准小学英语教案小学英语教学教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语任务教学设计案例
小学英语任务教学设计案例标题：小学英语任务教学设计案例导语：任务教学是指通过设计实践性的任务，让学生在实际情境中运用所学英语知识和技能，达到有效学习的目的。
下面是一个针对小学英语的任务教学设计案例，旨在帮助学生提高英语学习的兴趣和能力。
一、设计目标：1. 学习目标：让学生学会用英语描述和询问人物的外貌特征。
培养学生的观察力和表达能力。
2. 语言技能：听：听懂他人对外貌特征的描述。
说：用英语描述他人的外貌特征。
读：读懂他人对外貌特征的描述。
写：写出自己和他人外貌特征的描述。
3. 学习策略：培养学生合作学习和自主学习的能力，激发学生的学习兴趣。
二、设计步骤：1. 导入环节（5分钟）：利用图片或实物带入话题“外貌特征”，谈论学生最亲近的人的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2. 任务一：观察和比较（10分钟）：要求学生在课堂上观察周围的同学，并找出他们的外貌特征，比如：眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
在小组内进行讨论，说出自己发现的外貌特征，并与小组成员进行比较。
3. 任务二：表演对话（15分钟）：将学生分成小组，每个小组里有两个学生，一个扮演“描述者”，一个扮演“提问者”。
学生们根据自己的观察，描述一个同学的外貌特征，如颜色、大小、形状等，并让其它小组的学生提问。
4. 任务三：编写海报（20分钟）：要求学生根据任务二的对话内容，将一个同学的外貌特征用英语写在海报上，同时插上对应的图片。
学生可以利用电脑或者手工画海报，然后即兴表演讲述自己的海报。
5. 任务四：游戏互动（10分钟）：设计一个外貌特征魔方游戏，将学生分成小组，每组有一个魔方，魔方上分别是不同人的眼睛、鼻子、嘴巴和头发。
老师随机出示一个外貌特征描述，学生根据描述找出对应的部分，第一个找到正确的组合的小组获胜。
6. 总结和反思（5分钟）：让学生分享自己在这次任务中的体验与收获，并引导其思考任务中存在的问题和不足之处。
三、课后延伸：1. 鼓励学生将课堂任务所学运用到实际生活中，描述亲朋好友的外貌特征。
小学任务型教学法教案模板
---教案名称：小学英语任务型教学法教案年级：小学低年级教材： [根据使用的教材填写，如PEP小学英语教材]课时： 1课时教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂并说出简单的英语问候语和自我介绍。
2. 技能目标：学生能够通过角色扮演和小组活动，运用所学英语进行简单交流。
3. 情感目标：培养学生积极参与课堂活动的兴趣，增强自信心。
教学重点：学习并掌握基本的问候语和自我介绍。
教学难点：学生能够自然地运用所学英语进行交流。
教学准备：- 教学课件或图片- 小卡片，上面写有问候语和自我介绍- 小组活动材料教学过程：一、热身活动（Warm-up）1. 活动目的：激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2. 活动内容：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松并进入学习状态。
二、导入新课（Introduction）1. 活动目的：引导学生进入学习主题。
2. 活动内容：教师展示与问候语和自我介绍相关的图片或视频，引发学生对主题的思考。
三、任务一：听与说（Listening and Speaking）1. 活动目的：通过听力训练，帮助学生理解和记忆问候语和自我介绍。
2. 活动内容：- 播放录音，让学生听并跟读问候语和自我介绍。
- 教师示范正确的发音和语调。
四、任务二：小组活动（Group Activity）1. 活动目的：通过小组合作，提高学生的口语表达能力和合作意识。
2. 活动内容：- 将学生分成小组，每组发一张卡片，上面写有问候语和自我介绍。
- 小组成员轮流使用卡片上的内容进行自我介绍，并互相问候。
- 教师巡回指导，纠正发音和语调。
五、任务三：角色扮演（Role-playing）1. 活动目的：通过角色扮演，提高学生的实际运用能力。
2. 活动内容：- 教师设置一个简单的情景，如在学校门口或公园。
- 学生分组进行角色扮演，运用所学问候语和自我介绍进行交流。
六、总结与评价（Summary and Evaluation）1. 活动目的：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行评价。
小学英语任务型教学的任务设计图
小学英语任务型教学的任务设计图小学英语任务型教学的任务设计图1本学期小学英语教科研工作将继续以国家《根底教育课程改革纲要(试行)》和《英语课程标准》为指导，转变教学观念，以课堂教学为阵地，深化教育改革。
坚持面向基层学校，面向全体学生，切实抓好英语师资队伍建设，围绕提高教师素质、加强教学研究两个主题开展工作，结合我市小学英语课堂教学实际，为教师效劳，为学生效劳。
进一步提高质量意识，抓住新课程改革的契机，创新教学策略，开创我市小学英语教研工作的崭新局面。
工作措施一、理论学习与时俱进精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，主要围绕以下专题开展学习活动：⑴《根底教育课程改革纲要》和《英语课程标准》⑵有关教学策略和教学评价的理论和经验。
继续鼓励教师撰写教育教学论文，从实践上升到理论。
二、常规管理常抓不放组织新上岗英语教师学习常规，对照常规，搞好外语教学的每一环节。
重点要抓好课堂教学常规的落实，着眼于培养学生综合语言运用能力。
通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。
本学期将继续组织表达这些导向作用的研究课和示范课，供大家观摩学习。
总结经验，推广成果。
抓好教研组建设。
英语教研组要在落实常规方面发挥重要作用。
要做到每周坚持集体说课备课，发挥团队协作精神，用集体的智慧来促进自己的教学。
抓好英语教师的“六认真〞工作，英语课堂教学力求表达“新、精、活、实〞的要求。
教师优良课率达100%，优课率达60%以上。
三、教学研究人人参与加强英语学科课程改革课堂教学研讨，使英语教师人人明确根底教育改革是以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以学生学习方式转变为特征，以应用现代信息技术为标志，关注学生体验，感悟和实践过程，表达以学生开展为本的教学理念。
根据《英语课程标准》对小学英语学科开展的新要求，积极为教师创设接受继续教育的时机，不断加强小学英语教师队伍专业化建设的力度和效度，提高教师自身的专业素质和教学能力。
新课程要求与小学英语任务型教学.doc分发稿
新课程要求与小学英语任务型教学第一部分：《新课标》要求一．《标准》规定的基础教育阶段英语课程的任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
综合上述两个文件的表述，小学英语教学目的包括以下几个方面：1．每一个孩子成功跨入英语学习的大门，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，让他们感受到学习成功的喜悦。
只有这样，他们才能建立起初步的学习自信心和强烈的学习愿望和兴趣。
2．让每一个孩子初步体验到英语语言之美，从而萌发出热爱之情。
这样，他们就能在听、说、读、写、画、玩、演、唱等诸多活动中，逐步形成一定的语感，打下良好的语音语调基础，掌握必要的入门基础语言知识和初步运用英语进行简单交流的能力。
3．一个孩子初步养成良好的英语学习习惯，初步掌握一定的学习策略和学习方法，形成个人的科学的学习方式。
4．让每一个孩子初步了解中外文化的差异，以开放的胸怀对待外国的先进文化，养成良好的文明礼貌习惯，树立跨文化意识、国家意识和民族精神。
二．《标准》规定的第二级具体教学目标要求（小学六年级结束时的要求）1．语言知识语音：1）。
能正确读出26 个字母，能查阅词典和词汇表。
2）。
了解简单的拼读规律并了解单词有重音。
3）。
语音清楚，语调自然。
词汇：总词汇量为600~700个，固定搭配和习惯用语50个左右。
语法：1）。
知道名词有单复数形式；2）。
知道主要人称代词的区别；3）。
知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4）。
了解表示时间、地点和位置的介词；5）。
了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能：了解问候、告别、致谢、道歉、介绍、请求、询问、购物等交际功能的基本表达形式。
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<<新课标小学英语任务型教学设计与实例 >>读书笔记本学期我认真学习了新课标小学英语任务型教学设计与实例这本书，受到了很大的启发，它为我们小学英语教师如何更好的实践任务型教学，学生更好的学习英语指明了方向．本书依据新《英语课程标准》，从导入，呈现、巩固、评价四个教学环节，结合大量具体实例对小学英语任务型教学进行了有效的探索，精彩的课例又为我们提供了完整的教案参考。
全书充分体现新课程、新理念、新思路、新教法的精神，各个教学实例都注重培养学生自主、合作、探究、互动的新型学习方法，是我们小学英语教师重建生动、活泼、高效课堂的有益参考。
读完此书，给我感触最深的就是游戏教学可贯穿于教学过程的各个环节，课堂教学会变得有滋有味，使教学内容轻松易学，效果事半功倍．在平常的教学实践中，我渐渐摸索了一套游戏教学的基本模式．即：唱歌热身——游戏引入——新知学习——边说边练——角色扮演——竞赛巩固。
“良好的开端是成功的一半”。
从儿童心理学的特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。
正因为如此，许多教师在一堂课的开始阶段设想种种办法，吸引学生的注意力。
唱歌是进行组织教学的好方法，它可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备，缓解学生的紧张情绪，减少疲劳，保持充沛的体力上好新课。
因此，我经常在上课伊始让学生们唱英语歌，唱歌时还配上适当的动作，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。
利用游戏为新课搭桥铺路，用游戏为新旧知识的衔接作好铺垫。
这是教学的第二个环节——游戏引入。
它是课堂教学的重要组成部分。
利用游戏巧妙地引入新课可以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。
如在教学“What’s your name?”的对话时，我设计了一个让学生们“认识新朋友”的游戏，手拿一个孩子们喜欢的手指木偶，模仿木偶可爱的音调同学生问好，“Hi，I’m Chip. What’s your name?”，说的同时用手指着木偶的胸前，来回反复强调几遍，用人偶对话的游戏方式自然而然地引入新课的教学，让
学生很快明白句子的意思，学会用“My name is．．．?”或“I’m ．．．”来介绍自己。
通过木偶与孩子们天真的对话，使学生轻而易举地记住了今天的新句子，同时这样的“谈话”多练几次后，学生也能不知不觉地学会用“What’s your name?”来询问他人的姓名，学习效果显而易见。
引课与游戏的结合，使教学内容轻松易学，效果事半功倍。
新知学习是教学的第三个环节。
在这个环节里，我们尽可能地用多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调来设计语言环境，运用挂图、实物、多媒体课件、简笔画进行教学，使学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动。
如为了让学生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戏，让一位学生把苹果藏在桌子下面，让其他同学来猜。
这位学生问道“Where’s the apple？”让其他同学回答。
有的说：“Is it in the desk？”有的说：“Is it on the desk？”“Is it under the desk？”在游戏中，学生们情绪高涨，分清了in、on、under 的不同用法。
利用游戏学习单词和句型，符合学生的心理特征，激发了学生的学习热情，对新课的知识留下了深刻的印象。
边玩边练是教学的第个四环节。
此时是开展游戏活动的好时机，经过新知的学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。
用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。
如在学会表示颜色的单词后，我设计了GUESS的游戏，让学生一个接一个地猜我手中握着的小气球的颜色，谁猜对了就把这个气球奖励给他，这样的游戏学生百玩不厌。
角色扮演是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻。
小学生活泼好动，喜欢表现自己。
角色扮演正迎合了学生的这种需求，同时也使课堂气氛活跃起来。
如学生能用动作将教师用英语说出的职业表演出来，能用肢体语言将教师用英语说出的动物表演出来。
竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结归纳阶段。
利用小学生好胜心强的特点，我们把竞争机制引入课堂。
参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生积极地去学，有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。
如在学会表示人体各器官的单词后，为了能更好地巩固所学的新知识，我采用了“摸
五官”即听音做动作的游戏，要求学生能够在老师由快到慢的口令如“Touch your nose”“Touch your eyes”“Touch your mouth”．．．．．．中马上做出正确反应，没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最后的学生为优胜者，给予奖励。
学生们笑声不断，气氛有趣而活跃，在竞赛中强化了知识记忆。
总之，英语教学是一门艺术。
教无定法，贵在得法。
在英语教学中适时地开展游戏教学，会使课堂教学变得有滋有味。
愿我们的同行们在工作中共同探讨更加有效的教学方法及策略，使学生“书山有路‘巧’为径，学海无涯‘乐’作舟”。