2020-2021学年最新小学语文部编版五年级上册《齐天大圣大战二郎神》教学设计-评奖教案
语文S版五年级语文上册《齐天大圣大战二郎神》教案
语文S版五年级语文上册《齐天大圣大战二郎神》教案一、教学目标1.了解《齐天大圣大战二郎神》中的人物形象和故事情节；2.理解人物的情感和心理状态，并进行合理分析；3.能够自如地运用多种阅读策略，加深理解和记忆。
二、教学重点和难点1.重点：分析人物情感和心理；2.难点：运用多种阅读策略，提高阅读能力。
三、教学过程1. 导入教师可以通过游戏、音乐等途径进行导入。
2. 学习新知以小组讨论或课外阅读等方式，让学生先了解《齐天大圣大战二郎神》的故事情节和人物形象。
学生在阅读后，可以采用多种形式展示文本内容，如朗读、合作讲解等。
3. 分析人物情感和心理在故事情节核心部分，即孙悟空和哪吒与二郎神激战的部分，重点分析人物情感和心理。
具体操作可以采用教师提问、小组讨论等方式，引导学生观察人物语言、动作等，分析人物心理状态的转换。
尤其可以对孙悟空的自尊心进行深入的探讨，着重体现其作为“齐天大圣”代表的霸气和自信心。
4. 运用阅读策略在教授的过程中，要让学生主动思考，运用多种阅读策略加深理解和记忆。
其中，可以加深对文本意义的理解，配合完成角色卡片、漫画等任务，加强对“斗智斗勇”的精彩场面的理解。
5. 练习巩固在完成学习后，可以针对故事情节进行测试和梳理知识点。
这里可以设计填空题、配对题、选择题、简答题等形式的测试，让学生更好地运用所学知识。
6. 板书设计在学习中，教师可以针对一些关键信息进行板书，方便学生回顾复习。
四、教学内容•《齐天大圣大战二郎神》的故事情节和人物形象；•分析人物情感和心理；•运用多种阅读策略。
五、作业1.精读《齐天大圣大战二郎神》；2.整理文本关键信息；3.练习各种类型的测试题。
六、教学反思为更好的教学，可以多准备一些互动的游戏。
同时，在作业完成后，也应该及时给学生反馈，帮助他们更好地理解知识点和进行阅读。
(部审)语文S版五年级上册《六单元 30 . 齐天大圣大战二郎神》精品课教学设计_4
30、《齐天大圣大战二郎神》教学设计设计思路《齐天大圣大战二郎神》选自明代吴承恩的长篇神话小话《西游记》第六回。
课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前斗智斗勇的情景表现了孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
以课题中的“大战”为切入点设疑孙悟空与二郎神大战的原因是什么是怎样大战的拓展故事内容帮助学生知晓孙悟空大战二郎神的原因感知他的正义默读、引读、分角色朗读课文帮助学生了解孙悟空大战二郎神的过程讨论、想象、评述大战时人物的表现感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
这样设计可使个人自主阅读与集体合作探究相结合利于训练学生质疑释疑、由表及里解读课文的能力。
教学目标1 默读课文了解孙悟空大战二郎神的经过了解神话故事情节离奇曲折的特点。
2 指导学生讨论、想象、评议感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神激发学生对孙悟空的喜爱之情。
教学重点指导学生了解齐天大圣与二郎神大战几个回合的过程并从齐天大圣与二郎神大战时各自的神奇变化中领悟神话故事情节离奇曲折的特点感悟孙悟空大无畏的英雄形象。
教学难点引导学生认识孙悟空反抗天庭的正义性激发学生对孙悟空的喜爱之情。
课前准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、读课题质疑（一）学生读课题想一想自己想弄清什么问题。
（二）学生交流问题师生共同梳理1 、齐天大圣、二郎神是什么人？2 、他们为什么要大战？怎样大战？二、初读课文（一）学生读通课文。
1、随文据音读准生字甥、履、刃、掣、厢、鲤、鳃、拽读通句子。
2、出示生字卡片，检查自学生字情况。
3、点名学生轮流朗读各自然段。
读得不好的地方，指导学生用划停顿的方法将句子读通顺。
展示课件第三屏（二）理解词语的意思。
学生将不理解的词语找出来，用查字典、联系上下文推想的方法弄明白词意。
如“掣”“在那猴王即掣金箍棒”中作“拿起”讲大圣到了营门外见了二郎神又“将金箍棒掣起”中为“举”之意在“掣捧抽身就走”中为“收起”之意。
有些古代常识性的词语“中军”“厮”“敕封”等词意思，教师结合相关的句子予以说明。
《齐天大圣大战二郎神》说课稿-语文S版语文五年级上册教学课件
《齐天大圣二郎神》说课稿-语文S版语文五年级上册教学课件《齐天大圣二郎神》说课稿一、说教材这是一篇略读课文。
课文选自杰出的浪漫主义文学吴承恩笔下的长篇古典小说《西游记》，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前一场的情景。
全文分三部分，先写孙悟空迎战二郎神，接着写孙悟空与二郎神变法争斗，最后写孙悟空与二郎神打到花果山，惊慌了四大天王。
故事表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。
文中有一幅插图，再现了当时的情景。
可帮助学生辨认孙悟空、二郎神、四大天王、哪咤的形象、以及他们各自使用的兵器，感知激烈的打斗场面。
课文生动有趣，适合学生阅读。
但文中的语言有强烈的文言色彩，学生朗读理解有一定的困难。
【设计理念】利用生动有趣的故事，吸引学生去主动阅读，在多种形式的读书中积累语言、理解课文，感受作者的奇思妙想。
使学生在愉悦的阅读中放飞想象的翅膀，播种创新的种子，提高语文的素养。
二、说教学目标1.通过学习本文，使学生对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上体会语言文字的魅力；2.在学习本课过程中使学生加深对孙悟空的了解，知道他面对艰难险阻时的机智、勇敢和大无畏的精神。
三、说重点难点1.熟练朗读课文，理解重点词句意思；2.了解孙悟空与二郎神怎样进行。
四、说教具准备介绍孙悟空、二郎神的形象、使用的兵器的资料与图片。
【教学时间】2课时五、说教学流程（一）板书课题，导入新课。
1.板书课题，说说你们对这两个形象的了解。
2.初步理解“”的意思。
3.引导学习新课。
（二）初读课文，扫除阅读障碍。
1.自由朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）画出不理解的词句。
2.充分地、反复地读课文，把课文读熟。
3.汇报朗读。
重点评价读得是否正确、流利。
随机指导断句，引导正确朗读理解。
（三）通读课文，初步感知。
1.说说课文主要讲什么？2.在小组内交流读懂了什么？3.提出疑问。
（四）再读课文，深入理解。
1.默读课文；要求：一边读一边将自己印象深刻的情节画下来。
最新语文S版五年级语文上册30 齐天大圣大战二郎神教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：30* 齐天大圣大战二郎神板块：教学设计—教案设计思路：《齐天大圣大战二郎神》选自明代吴承恩的长篇神话小话《西游记》第六回。
课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前斗智斗勇的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
以课题中的“大战”为切入点设疑：孙悟空与二郎神大战的原因是什么？是怎样大战的？拓展故事内容，帮助学生知晓孙悟空大战二郎神的原因，感知他的正义；默读、引读、分角色朗读课文，帮助学生了解孙悟空大战二郎神的过程；讨论、想象、评述大战时人物的表现，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
这样设计，可使个人自主阅读与集体合作探究相结合，利于训练学生质疑释疑、由表及里解读课文的能力。
教学目标：1.默读课文，了解孙悟空大战二郎神的经过；了解神话故事情节离奇曲折的特点。
2.指导学生讨论、想象、评议，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发学生对孙悟空的喜爱之情。
3.帮助学生认识本课的生字：“甥、履、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”。
重难点分析：教学重点：指导学生了解齐天大圣与二郎神大战几个回合的过程，并从齐天大圣与二郎神大战时各自的神奇变化中，领悟神话故事情节离奇曲折的特点，感悟孙悟空大无畏的英雄形象。
教学难点：引导学生认识孙悟空反抗天庭的正义性，激发学生对孙悟空的喜爱之情。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
5年级语文上册年级语文版教学第6单元《齐天大圣大战二郎神》说课稿
《齐天大圣大战二郎神》说课稿一、说教材这是一篇略读课文。
课文选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的长篇古典小说《西游记》，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景。
全文分三部分，先写孙悟空迎战二郎神，接着写孙悟空与二郎神变法争斗，最后写孙悟空与二郎神打到花果山，惊慌了四大天王。
故事表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。
文中有一幅插图，再现了当时大战的情景。
可帮助学生辨认孙悟空、二郎神、四大天王、哪咤的形象、以及他们各自使用的兵器，感知激烈的打斗场面。
课文生动有趣，适合学生阅读。
但文中的语言有强烈的文言色彩，学生朗读理解有一定的困难。
【设计理念】利用生动有趣的故事，吸引学生去主动阅读，在多种形式的读书中积累语言、理解课文，感受作者的奇思妙想。
使学生在愉悦的阅读中放飞想象的翅膀，播种创新的种子，提高语文的素养。
二、说教学目标1.通过学习本文，使学生对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上体会语言文字的魅力；2.在学习本课过程中使学生加深对孙悟空的了解，知道他面对艰难险阻时的机智、勇敢和大无畏的精神。
三、说重点难点1.熟练朗读课文，理解重点词句意思；2.了解孙悟空与二郎神怎样进行大战。
四、说教具准备介绍孙悟空、二郎神的形象、使用的兵器的资料与图片。
【教学时间】2课时五、说教学流程（一）板书课题，导入新课。
1.板书课题，说说你们对这两个形象的了解。
2.初步理解“大战”的意思。
3.引导学习新课。
（二）初读课文，扫除阅读障碍。
1.自由朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）画出不理解的词句。
2.充分地、反复地读课文，把课文读熟。
3.汇报朗读。
重点评价读得是否正确、流利。
随机指导断句，引导正确朗读理解。
（三）通读课文，初步感知。
1.说说课文主要讲什么？2.在小组内交流读懂了什么？3.提出疑问。
（四）再读课文，深入理解。
1.默读课文；要求：一边读一边将自己印象深刻的情节画下来。
语文S版五年级语文上册《齐天大圣大战二郎神》教案
语文S版五年级语文上册《齐天大圣大战二郎神》教案教学目标1.通过学习《齐天大圣大战二郎神》，了解民间传说中的神话故事，了解与中华文化相关的神话故事。
2.学习掌握语文知识和语言技能，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3.培养学生对中华文化的认同感和同胞之情。
教学重点1.掌握文章的基本信息和核心内容。
2.学习理解语文中的词语和句子，特别是句子的含义。
3.培养学生的思维能力和观察力，加强语文学习的自主性。
教学难点1.理解语文中的比喻手法，特别是对于神话故事中的意象比喻的理解。
2.分析文章的深层次含义，培养阅读和解读的能力。
教学方法1.小组合作学习法：根据教师的引导，分成小组，进行朗读、理解、讨论、总结和展示等各种环节的学习。
2.问答法：引导学生分析比喻表达的深层含义，提高学生思考和解读文章的水平。
3.情景教学法：通过现场还原神话故事情节，让学生身临其境，增强对文本的感情投入和理解。
教学过程第一节：导入新课1.教师带领学生看视频剪辑《西游记》片段，呈现孙悟空与二郎神激烈战斗的精彩画面。
询问学生“孙悟空和二郎神有什么故事？”2.请学生上台描述两位神仙之间的故事纷争，引出《齐天大圣大战二郎神》这篇文本。
第二节：学习课文1.学生先分小组朗读课文，整理每一段的大意，缩写出简单的概括语句，用不超过十个字的标题将每段内容名称化。
2.小组交流，汇总每组概括语句和名称，整理出课文的大纲。
3.教师根据学生的自主化组织原则，仿照小组的做法，为每一篇文化课本实现“概括语句+名称”的组织方式。
第三节：比较两个文本的特殊之处1.请两名学生分别读出《齐天大圣大战二郎神》与《武则天崛起》这两篇文章的导读语句，让全班分析、比较。
2.询问学生“你认为为什么在这篇神话故事中，诗歌比喻特别多呢？有什么深层含义？”3.让学生思考，以自己的语言创作一个新的比喻故事。
第四节：总结课文1.请学生以小组为单位，展示自己整理的概括语句和名称，并阐述这种方法的优点和效果。
最新语文S版五年级语文上册30 齐天大圣大战二郎神教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：30* 齐天大圣大战二郎神板块：教学设计—教案设计思路：《齐天大圣大战二郎神》选自明代吴承恩的长篇神话小话《西游记》第六回。
课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前斗智斗勇的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
以课题中的“大战”为切入点设疑：孙悟空与二郎神大战的原因是什么？是怎样大战的？拓展故事内容，帮助学生知晓孙悟空大战二郎神的原因，感知他的正义；默读、引读、分角色朗读课文，帮助学生了解孙悟空大战二郎神的过程；讨论、想象、评述大战时人物的表现，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
这样设计，可使个人自主阅读与集体合作探究相结合，利于训练学生质疑释疑、由表及里解读课文的能力。
教学目标：1.默读课文，了解孙悟空大战二郎神的经过；了解神话故事情节离奇曲折的特点。
2.指导学生讨论、想象、评议，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发学生对孙悟空的喜爱之情。
3.帮助学生认识本课的生字：“甥、履、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”。
重难点分析：教学重点：指导学生了解齐天大圣与二郎神大战几个回合的过程，并从齐天大圣与二郎神大战时各自的神奇变化中，领悟神话故事情节离奇曲折的特点，感悟孙悟空大无畏的英雄形象。
教学难点：引导学生认识孙悟空反抗天庭的正义性，激发学生对孙悟空的喜爱之情。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
齐天大圣大战二郎神
《齐天大圣大战二郎神》说课稿洪江市安江二完小肖春色一、说教材这篇课文选自吴承恩笔下的长篇古典神话小说《西游记》，是五年级上册第六单元的最后一篇课文。
课文全篇贯穿一个“奇”字，故事奇特而有趣，情节离奇而引人入胜，叙述了神通广大的齐天大圣与二郎神在水帘洞前大战一场的情景。
通过对他们斗口、斗力、斗智三个方面精彩地描绘，刻画了两个栩栩如生的人物形象，表现了他们机智勇敢，变化多端的性格特征。
二、说教学目标新课程改革中明确指出，语文在教学要重视学生“三个维度”能力的培养，而我根据新课标要求将教学目标定为：1.知识与能力目标①认读8个生字，以及由生字组成的新词。
②说说课文中有哪些情节给你留下了深刻的印象。
③正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：①通过拼读、练习、组词等方式认读生字新词。
②通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。
③通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
④通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观：通过本课教学，激发学生阅读名著的兴趣，同时引导学生在阅读名著时要体会中华民族文化底蕴的博大情深。
注重能力的全面培养，才能实现学生的全面发展与提高。
三、说重难点本课的重点是学习课文，体会大圣与二郎神的神通广大。
难点是体会文章的写作特色，感悟中华文化的底蕴，谈自己对课文的体会。
在教学的过程中，将实现知识与能力目标作为教学的重点，情感态度价值观作为学习的难点，抓住重点，突破了难点，才能更好地实现教学目标。
四、说教学方法我采用的教法是讲授法。
学法是自主学习、合作学习以及探究学习。
新课程标准指出：语文教学提倡建设、自主、合作、探究的开放式课堂，学生是主体，老师是主导。
在教学过程中，老师以讲授为主为学生们穿针引线，学生自主学习并在小组内进行讨论、探讨问题最佳答案，充分发挥了学生的主观能动性，为提高学生独立能力与合作能力奠定基础。
五、说教学准备课件、小红旗当今世界网络发达，运用多媒体课件能够多方面利用教学资源，向学生展示，能激发学生兴趣，让学生明确学习目标。
2023年五年级上册《齐天大圣大战二郎神》教学设计范文(精选3篇)
2023年五年级上册《齐天大圣大战二郎神》教学设计范文（精选3篇）五年级上册《齐天大圣大战二郎神》教学设计1教学目标：1．相识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。
2．了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的奇妙。
3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的宠爱之情。
教学重点：了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的宠爱之情。
教学难点：了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的奇妙。
教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：今日我们走进中国闻名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领会大家宠爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。
课文向我们讲解并描述了一个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了他哪些奇妙的本事呢？让我们一起走进课文去了解。
二、自读课文，自学生字。
1．自由读课文，留意读准字音，读通句子。
2．沟通：在读文章的过程中，你相识了哪些生字和新词？重点沟通：（１）相识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。
（2）理解词语：中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。
赞美：本课是疑问，感叹。
去来：去的意思。
厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。
协作：配：婚配；合：匹配配偶。
擎：举。
三、默读课文，整体感知，理清层次。
1．默读课文，思索：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？2．沟通汇报。
课文记叙了神通广阔的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。
课文可以分成三个部分。
第一部分（1—2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。
其次部分（3—5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的奇妙改变。
第三部分（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊惶了四大天王。
四、默读课文，深化学习。
1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。
2．课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么（引导学生感受大战过程中的.奇妙）？重点沟通汇报：齐天大圣是怎样推断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样推断那条鱼时齐天大圣变的？课件出示：（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。
《齐天大圣大战二郎神》教案
《齐天大圣大战二郎神》名师教案深度解教材这是一篇略读课文。
课文节选自吴承恩的长篇神魔小说《西游记》，记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。
了解课文的内容，体会齐天大圣的英武和神通广大，激发学生对孙悟空的喜爱之情是教学的重点；了解齐天大圣与二郎神大战的过程，感受《西游记》的魅力是教学的难点。
本文刻画的人物是学生非常熟悉的，并且学生对齐天大圣大战二郎神这段故事也并不陌生。
本文故事情节生动有趣，结构清晰，适合学生自学。
在自学中教师要充分放手，只需要适时点拨，促进学生掌握读书方法，提高学生的阅读能力。
课文文言色彩较浓，必须在熟读课文的基础上，通过查字典或联系上下文，弄懂词、句的意思。
在整体感悟课文内容的基础上，重点体会齐天大圣与二郎神大战中的几个回合，其间要着重体会二者几次神奇的变化，结合重点句段体会齐天大圣的神通广大、英勇机智的英雄形象。
知识与能力1．会认“履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”8个生字，积累词语“清奇、摇身一变、提防”。
2．了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
3．了解课文的主要内容，激发学生对齐天大圣的喜爱之情。
突破重难点重点：了解课文的主要内容，弄清齐天大圣大战二郎神的过程。
突破方法：通过多媒体辅助，引导学生有感情地朗读，感知齐天大圣同二郎神交战的过程；通过小组交流的方式弄清二人大战中的几次变化。
难点：感受齐天大圣和二郎神变化的神奇，激发对齐天大圣的喜爱之情。
突破方法：利用小组探究的方式，找出并分析描写齐天大圣同二郎神交战时神奇变化的语句，感悟古典小说语言的魅力，激发学生对齐天大圣的喜爱之情。
教法与学法推荐教法：用多媒体辅助法激发学生阅读的兴趣；了解《西游记》和吴承恩的资料；用自主学习法体会课文的主要内容；用小组合作探究法和谈话法体会齐天大圣的神通广大。
学法：用朗读法感知课文的主要内容和古典小说的文字特点；用标注重点句法体会二人交战时神奇的变化及齐天大圣的神通广大。
五年级语文教案 齐天大圣大战二郎神(省一等奖)
重难点创新教学方法
一、课堂重点
1、生字生词的的学习，认识。
让学生们认识生字，会用生字顺利通读课文。
2、让学生能够概括文章中体现出来的内容，了解课文的大致结构。
3、提升学生对名著的了解程度，了解作者的基本信息。
二、课堂难点
1、分析文章中的人物形象，并解释如何分析出的这种形象。
2、带领学生有序地组织小剧场。
3、提高学生对名著的阅读兴趣，让学生们乐于向更深处发掘《西游记》。
三、教学方法
1、首先运用课堂前准备好的道具和板书吸引孩子的注意力。
2、在孩子对课堂所讲的内容感兴趣时，顺势将课文中的基础知识教给学生。
让学生了
解作者信息和生字的应用等在平常课中比较枯燥的，学生不会集中注意力听的内容。
3、接下来让学生们巩固在课堂上学到的东西，概括文章，为接下来的讲授做准备。
4、利用新颖的在课堂上表演小剧场的方式使学生们都能够参与到课堂，在表演的过程
中分析人物形象。
最新语文S版五年级语文上册30 齐天大圣大战二郎神教案(教学设计)
1. 默读课文，了解孙悟空大战二郎神的经过；了解神话故事情节离奇曲折 的特点。 2. 指导学生讨论、想象、评议，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反 抗 精神，激发学生对孙悟空的喜爱之情。
3. 帮助学生认识本课的生字：“甥、履、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”。
重难点分析：
教学重点： 指导学生了解齐天大圣与二郎神大战几个回合的过程，并从齐天大圣与二郎
随文据音读生字、划停顿
（一）学生读通课文。
线读句子、查字典并结合课文
1. 随文据音读准生字：甥、履、刃、擎、厢、 鲤 推导词意，其目的是指导学生
、鳃、拽，读通句子。
运用恰当的方法自学课文，培
2. 出示生字卡片，检查自学生字情况。
养学生的学习能力和自主学习
3. 点名学生轮流朗读各自然段。读得不好 的 的习惯。
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-30* 齐天大圣大战二郎神
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：30* 齐天大圣大战二郎神 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《齐天大圣大战二郎神》选自明代吴承恩的长篇神话小话《西游记》第六回。课 文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前斗智斗勇的情景，表现 了孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
因为 前
，所以 二人 在水帘 洞
，慌得那四大天王
。（展示课件
第四屏）
内容的神奇和情节的离奇 是这篇课文的特色，引导学生 结合课文内容体会，既使体悟 切实，不流于空泛，又能从中
四、熟读课文
了解到大圣大战二郎神的过程。
1. 教师用提示语引导学生朗读课文 1、2 自
然段。（展示课件第五屏）
2. 分角色朗读 3 至 5 自然段。一部分学生
最新语文S版五年级语文上册30 齐天大圣大战二郎神教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：30* 齐天大圣大战二郎神板块：教学设计—教案设计思路：《齐天大圣大战二郎神》选自明代吴承恩的长篇神话小话《西游记》第六回。
课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前斗智斗勇的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
以课题中的“大战”为切入点设疑：孙悟空与二郎神大战的原因是什么？是怎样大战的？拓展故事内容，帮助学生知晓孙悟空大战二郎神的原因，感知他的正义；默读、引读、分角色朗读课文，帮助学生了解孙悟空大战二郎神的过程；讨论、想象、评述大战时人物的表现，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
这样设计，可使个人自主阅读与集体合作探究相结合，利于训练学生质疑释疑、由表及里解读课文的能力。
教学目标：1.默读课文，了解孙悟空大战二郎神的经过；了解神话故事情节离奇曲折的特点。
2.指导学生讨论、想象、评议，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发学生对孙悟空的喜爱之情。
3.帮助学生认识本课的生字：“甥、履、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”。
重难点分析：教学重点：指导学生了解齐天大圣与二郎神大战几个回合的过程，并从齐天大圣与二郎神大战时各自的神奇变化中，领悟神话故事情节离奇曲折的特点，感悟孙悟空大无畏的英雄形象。
教学难点：引导学生认识孙悟空反抗天庭的正义性，激发学生对孙悟空的喜爱之情。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
2021年部编版小学五年级语文30齐天大圣大战二郎神教案设计下载
教学要求1.认识本课要求会认的生字。
2.了解齐天大圣大战二郎神的过程,感受其中的神奇。
3.了解课文的主要内容,激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
重点难点1.了解课文的主要内容,激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
2.了解齐天大圣大战二郎神的过程,感受其中的神奇。
教学课时一课时1齐天大圣大战二郎神2 真君❶只到那水帘洞外,见那一群猴,齐齐整整,排作个蟠(pán)龙阵势;中军❷里,立一竿旗,上书“齐天大圣”四字。
真君道:“那泼妖,怎么称得起齐天之职?”[句导读:表明真君认为“泼妖”自不量力。
]梅山六弟道:“且休赞叹❸,叫战去来。
”那营口小猴见了真君,急走去报知。
那猴王即掣(chè)金箍(ɡū)棒,整黄金甲,登步云履(lǚ),按一按紫金冠,腾出营门,急睁睛观看,那真君的相貌,果是清奇,打扮得又秀气。
[①真君为什么要与猴王叫战?]3段导读:写真君叫阵。
大圣见了,笑嘻嘻的,将金箍棒掣起,高叫道:“你是何方小将,辄(zhé)4敢大胆到此挑战?”真君喝道:“你这厮❹有眼无珠,认不得我也!吾乃玉帝外甥(shēnɡ),敕(chì)封昭(zhāo)惠灵显王二郎是也。
今蒙上命,到此擒你这反天宫的弼(ì)马温猢狲(húsūn),你还不知死活!”5[②二郎神介绍自己时,为什么把玉帝也搬出来了?]大圣道:“我记得当年玉帝妹子思凡下界,配合杨君,生一男子,曾使斧劈桃山的,是你么?6[③为什么大圣要揭二郎神的老底?]我行要骂你几声,7曾奈无甚冤仇❺;待要打你一棒,可惜了你的性命。
你这郎君小辈,可急急回去,唤你四大天王出来。
”[句导读:从大圣的话可以看出他的正义感和反抗性。
]真君闻言,心中大怒道:“泼猴!休得无礼!吃吾一刃(rèn)!”大圣侧身躲过,疾举金箍棒,劈手相还。
段导读:写孙悟空迎战。
第一部分(第1、2自然段):写齐天大圣面对二郎神的挑战,举起金箍棒,劈手相还。
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教学要求1.认识本课要求会认的生字。
2.了解齐天大圣大战二郎神的过程,感受其中的神奇。
3.了解课文的主要内容,激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
重点难点1.了解课文的主要内容,激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
2.了解齐天大圣大战二郎神的过程,感受其中的神奇。
教学课时一课时1齐天大圣大战二郎神2真君❶只到那水帘洞外,见那一群猴,齐齐整整,排作个蟠(pán)龙阵势;中军❷里,立一竿旗,上书“齐天大圣”四字。
真君道:“那泼妖,怎么称得起齐天之职?”[句导读:表明真君认为“泼妖”自不量力。
]梅山六弟道:“且休赞叹❸,叫战去来。
”那营口小猴见了真君,急走去报知。
那猴王即掣(chè)金箍(ɡū)棒,整黄金甲,登步云履(lǚ),按一按紫金冠,腾出营门,急睁睛观看,那真君的相貌,果是清奇,打扮得又秀气。
[①真君为什么要与猴王叫战?]3段导读:写真君叫阵。
大圣见了,笑嘻嘻的,将金箍棒掣起,高叫道:“你是何方小将,辄(zhé)4敢大胆到此挑战?”真君喝道:“你这厮❹有眼无珠,认不得我也!吾乃玉帝外甥(shēnɡ),敕(chì)封昭(zhāo)惠灵显王二郎是也。
今蒙上命,到此擒你这反天宫的弼(bì)马温猢狲(hú sūn),你还不知死活!”5[②二郎神介绍自己时,为什么把玉帝也搬出来了?]大圣道:“我记得当年玉帝妹子思凡下界,配合杨君,1知识点详解☜2❶真君:即二郎神。
❷中军:古代行军作战分左中右三军,由主将所在的中军发号施令。
❸赞叹:本文中指疑问,感叹。
3①因为他认为那泼妖不配“齐天大圣”的名号。
4❹厮:原指服杂役的人,这里是指对对方的蔑视。
5②是想用玉帝来吓唬大圣。
生一男子,曾使斧劈桃山的,是你么?6[③为什么大圣要揭二郎神的老底?]我行要骂你几声,7曾奈无甚冤仇❺;待要打你一棒,可惜了你的性命。
你这郎君小辈,可急急回去,唤你四大天王出来。
”[句导读:从大圣的话可以看出他的正义感和反抗性。
]真君闻言,心中大怒道:“泼猴!休得无礼!吃吾一刃(rèn)!”大圣侧身躲过,疾举金箍棒,劈手相还。
段导读:写孙悟空迎战。
举着三尖两刃神锋,好似华山顶上之峰,青脸獠(liáo)牙❻,朱红头发,恶狠狠,望大圣着[9zhuó]头就砍。
这大圣也使神通❼,变得与二郎身躯一样,嘴脸一般,举一条如意金箍棒,却就似昆仑顶上擎(qínɡ)天之柱,抵住二郎神段导读:写二郎神先变成身高万丈的妖物,齐天大圣也随之变成同物,抵住二郎神。
10正斗时,大圣忽见本营中妖猴惊散,自觉心慌,收了法象,掣棒抽身就走。
[④这句话可看出什么?]真君见他败走,大步赶上道:“哪里走?趁早归降,饶你性命!”大圣不恋战,只情跑起。
[⑤大圣为什么“跑起”?]11将近洞口,正撞着康、张、姚、李四太尉,郭申、直健二将军,一齐帅众挡住道:“泼猴!哪里走!”大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿。
飞在树梢头钉住。
那六兄弟慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道:“走了这猴精也!走了这猴精也!”21教育网段导读:写孙悟空因大本营受到袭击而败走。
正嚷处,真君到了,问:“兄弟们,赶到哪厢(xiānɡ)不见了?”众神道:“才在这里围住,就不见了。
”二朗圆睁凤目观看,见大圣变了麻雀儿,钉在树上,就收了法象,撇了神锋,卸下弹弓,摇身一变,变作个饿鹰儿,抖开翅,飞将去扑打。
大圣见了,嗖的一翅飞起去,变作一只大鹚(cí)老,冲天而去。
二郎见了,急抖翎(línɡ)毛,摇身一变,变作一只大海鹤,钻上云霄来鹐(qiān)。
12大圣又将身6③让二郎神知道,自己对他的本领了如指掌。
7❺冤仇:因遭受侵害或屈辱而对制造冤屈的人产生的仇恨。
8❻青脸獠牙:铁青的面孔上长着很大的牙齿。
形容妖魔鬼怪狰狞可怖的面孔。
9❼神通:这里指高超的本领。
10④重点句解析:大圣在斗智斗法中,不仅仅考虑着自己的安全,还不忘照应众妖猴。
可见大圣不是一个冷血的,置别人生死于不顾的人。
11⑤说明孙悟空救人心切。
12❽涧(jiàn):指山间的水沟。
❾踪迹:人或动物走过留下的脚印。
按下,入涧❽中,变作一条鱼儿,淬(cuì)入水内。
二郎赶至涧边,不见踪迹❾。
心中暗想道:“这猢狲必然下水去也,定变作鱼虾之类。
等我再变变拿他。
”果一变变作个鱼鹰儿,飘荡在下溜头波面上,等待片时。
那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞(yào),毛片不青;似鹭鸶(lù sī),顶上无缨(yīnɡ);似老鹳(ɡuàn),腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!……”急转头,打个花就走。
二郎看见道:“打花的鱼儿,似鲤(lǐ)鱼,尾巴不红;似鳜(ɡuì)鱼,花鳞不见;似黑鱼,头上无星;似鲂(fánɡ)鱼,鳃(sāi)上无针。
[⑥二郎神为什么能看出鱼是孙悟空变的?]13他怎么见了我就回去了?必然是那猴变的。
”赶上来,刷的啄一嘴。
那大圣就撺出水中,一变,变作一条水蛇,游近岸,钻入草中。
二郎因鹐他不着。
他见水响中,14见一条蛇撺出去,认得是大圣,急转身,又变了一只朱绣顶的灰鹤,伸着一个长嘴,与一把尖头铁钳子相似,径来吃这水蛇。
水蛇跳一跳,又变作一只花鸨(bǎo),木木樗(chū)樗的,立在蓼汀(liǎo tīnɡ之上。
二郎即现原身,走将去,取过弹弓拽(zhuài)满,一弹子把他打踵(lónɡ zhǒnɡ)。
[⑦说说本段中二人变化的过程是怎样的。
] 15段导读:本段描写了孙悟空和二郎神交战的各种神奇的变化。
第二部分(第3~5自然段):写齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。
两个嚷嚷闹闹,半雾半云,且行且战,复打到花果山,慌得那四大天王等众,提[dī]防愈紧。
第三部分(第6自然段):写齐天大圣与二郎神打到了花果山,惊慌了四大天王。
1.学会本课的生字。
2.有感情地朗读课文,一边读一边抓住课文的主要内容,同时思考课文是按什么顺序写的,故事是如何发展的13⑥这种鱼四不像,变化中有不似之处。
14木木樗樗:形容痴呆、孤单的样子。
蓼汀:长满蓼的水边平地。
蓼,蓼科植物的统称。
15⑦大圣变麻雀,二郎变饿鹰;大圣变鹚老,二郎变海鹤;大圣变鱼儿,二郎变鱼鹰;大圣变蛇,二郎变灰鹤;大圣变花鸨,二郎现身。
多媒体课件。
一谈话导入今天,我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》,阅读其中一个精彩绝伦的片段,去领略大家喜爱的英雄齐天大圣孙悟空的风采。
课文向我们讲述了一个怎样的故事呢?齐天大圣又展示了他哪些神奇的本领呢?让我们一起走进课文去了解一下吧。
二自读课文,自学生字1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2.交流:在读文章的过程中,你认识了哪些生字和新词?(1)重点指导记忆。
履:半包围结构,部首是“尸”。
厢:半包围结构,部首是“厂”,不是“广”。
(2)理解词语。
去来:去的意思。
弼马温:民间传说猴子可以避马瘟。
这里的官名是作者采用了这个传说,改换了弼(避)马温(瘟)两个同音字而成的擎:举。
踵:行走不稳的样子。
三默读课文,整体感知,理清层次1.默读课文,思考:课文讲了一件什么事?全文可以分成哪几部分?2.交流汇报。
课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。
课文可以分成三部分。
第一部分(第1、2自然段):写齐天大圣面对二郎神的挑战,举起金箍棒,劈手相还。
第二部分(第3~5自然段):写齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。
第三部分(第6自然段):齐天大圣与二郎神打到了花果山,惊慌了四大天王。
四默读课文,深入学习1.齐天大圣与二郎神大战了几个回合?在文中标出。
2.课文中哪些情节给你留下了深刻印象?为什么?(引导学生感受大战过程中的神奇)重点交流汇报:齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰儿是二郎神变的,二郎神又是怎样判断那条鱼是齐天大圣变的?课件出示:(1)忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红。
(2)打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似鳜鱼,花鳞不见;似黑鱼,头上无星;似鲂鱼,鳃上无针。
有感情地朗读,感受作者语言的精妙。
教师引导:还有哪些情节给你留下了深刻的印象?你从哪些地方感受到齐天大圣大战二郎神过程中的神奇?3.朗读全文,说说孙悟空是个怎样的人。
(孔悟空是一个机敏、坚毅、无畏,有正义感和反抗精神的人。
)五总结课文,拓展延伸《齐天大圣大战二郎神》只是《西游记》中的一个小故事。
《西游记》是一部伟大的浪漫主义作品,全书共一百回,不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界,而且具有丰富深刻的思想内涵和优美的艺术形式。
希望同学们课后能够找来读一读六布置作业1.朗读课文,抄写生字新词。
2.阅读《猴王出世》《齐天大圣》等故事。
1.本课的语言很有特色,要帮助学生理解古今词义的差别。
如第1自然段中的“去来”在文中只有“去”的意思;“急走去报知”的“走”是“跑”的意思,不同于今天的“走”。
2.本文是一篇白话文古典小说的节选。
在读课文的时候,要读出孙悟空的机敏坚毅、英勇无畏的性格特征和富有正义感和反抗精神的美好品质。
1.在加点字的正确读音下面画“√”。
2.综合填空。
本文节选自明代吴承恩所写的《西游记》。
它是我国古典四大名著之一,其他三部为《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》。
上一课就节选自《水浒传》,作者是施耐庵。
3.用自己的话说说齐天大圣大战二郎神的经过并简要地写下来。
4.你还熟知《西游记》中的哪些情节?用简单的词语概括出来。
一孙悟空的称号美猴王——孙悟空刚出生时,带领群猴进入水帘洞后成为众猴之王,有一老猴提出石猴名字不好,改名美猴王。
孙悟空——菩提祖师所取的名字。
弼马温——孙悟空第一次到天界时所封的官职。
齐天大圣——孙悟空在第一次天庭招安后,因自感受骗反下天庭,回到花果山中,自封齐天大圣,后天庭被迫承认该封号。
孙行者——唐僧为孙悟空所取的称呼。
《西游记》中也以“行者”称孙悟空,观音则称悟空,与悟净和悟能一样。
斗战胜佛——取经任务功德圆满后,被如来所封。
二民间对二郎神的崇拜中国民间俗神信仰中,二郎神是影响相当广泛的一位。
自古以来,俗信多以四川灌口为二郎崇祀为正宗,且有迄今屹立在都江堰岷江东岸的二郎庙(又称二王庙)为证。
与此对应,四川民间对二郎神崇拜也最称兴盛,凡驱傩逐疫、降妖镇宅、整治水患、节令赛会等各种民俗行为,莫不搬请二郎;有关二郎的大量传说,被编入多种戏剧,甚至影响至地名、山名。
三哈利·波特与魔法石(片段)哈利从未见过有哪个地方如此奇怪而且辉煌。
其他高年级的学生都坐在四张木桌子前,他们头顶上方竟有数以千计的蜡烛在半空中飘浮,将整个大礼堂照得灯火通明,桌上摆满了闪闪发光的金制的碟子和高脚杯。