1至5的认识和加减法
《1~5 的认识和加减法》 教学设计

《1~5 的认识和加减法》教学设计一、教学目标1、使学生能够正确地数出 1~5 各数,理解基数和序数的含义,并能认读和书写 1~5 各数。
2、让学生经历 1~5 数的形成过程,初步建立数感。
3、使学生掌握 1~5 的加减法,能够正确计算,并能解决简单的实际问题。
二、教学重难点1、教学重点(1)认识 1~5 各数,会读、会写。
(2)掌握 1~5 的加减法。
2、教学难点(1)理解基数和序数的含义。
(2)理解加减法的含义,并能正确计算。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片五、教学过程(一)导入新课通过展示一幅美丽的校园图片,引导学生观察并数一数图中物体的数量。
师:同学们,今天老师带大家来到一个美丽的校园,看看这里都有什么?我们一起来数一数。
(二)新授1、认识 1~5(1)出示主题图,让学生观察并回答。
师:图中有几个小朋友在跳绳?几个老师在看?生:1 个小朋友在跳绳,1 个老师在看。
(2)利用计数器和小棒,依次认识 2、3、4、5。
师:现在老师在计数器上拨 1 颗珠子,表示 1,再拨 1 颗珠子,是几颗珠子?表示几?生:2 颗珠子,表示 2。
师:那老师现在拿出 2 根小棒,再添上 1 根,是几根?生:3 根。
(3)让学生用手指表示 1~5,加深对数字的认识。
2、 1~5 的数序(1)出示数字卡片 1~5,打乱顺序让学生排序。
(2)通过直尺,让学生了解数字的顺序。
3、基数和序数的认识(1)展示一排小动物,让学生数一数有几只。
师:这里有 5 只小动物,从左边数,第 3 只是谁?(2)让学生结合生活实际,说一说基数和序数的例子。
4、 1~5 的写法(1)教师在黑板上示范 1~5 的写法,让学生模仿。
(2)学生在练习本上练习书写。
5、 1~5 的加减法(1)以“3 只小鸡在吃米,又跑来 1 只”为例,引出加法。
师:现在一共有几只小鸡?生:4 只。
师:对,3 + 1 = 4 ,这就是加法。
小学一年级上册数学1-5的认识和加减法

《1-5的认识和加减法》知识点1-5的认识1-5的基数含义:用1-5表示物体的个数,基数用几个表示,描述数量.比如一个太阳,一只小狗都是用数字“1”表示.1-5各数的形状认识与书写:1像小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像旗子,5像枰钩.1-5各数比较大小1、当两个数字比较时,如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号,等于号用符号吧表示可写作“=”.2、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字大的在前面、数字小的在后面,就要在这两个数字中间写大于号,大于号用符号表示可写作“>”.(注意:开口朝大数,尖头朝小数)3、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字小的在前面、数字大的在后面,就要在这两个数字中间写小于号,小于号用符号表示可写作“<”.(注意:开口朝大数,尖头朝小数)第几第几是相对的,需要带入具体的方向.区别几和第几,几表示数量,第几表示位置.分与合掌握2-5的分与合:5的组成有4种(4和1、1和4、2和3、3和2);4的组成有3种(3和1、1和3、2和2);3的组成有2种(2和1、1和2).加法掌握加法的含义与读法:把两个数字合起来在数学上用“+”表示,合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接.“+”为加号,“=”为等于号.比如:3+1=4读作3加1等于4.减法掌握减法的含义与读法:从总数里去掉一部分求还剩多少用减法.“-”是减号表示去掉,剩下多少用“=”连接.比如:4-1=3读作4减1等于3.认识“0”掌握0的含义与写法:0表示一个也没有;0表示起点;0表示分界线.重难点知识梳理1.1-5各数的大小比较,注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系.开口朝大数,尖头朝小数. 2.3.理解序数的概念,用第几表示位置,并且第几是相对的,需要带入具体的方向.4.易错点区别几和第几,几为基数概念,表示数量关系,第几为序数概念,表示位置关系.同步练习及答案一.填一填.(39分)1. 3的前面是(),3的后面是().2. 5的前面是(),2的前面是().3. 按顺序写数.4. 在括号里填上正确的符号.4()1=3 5()3=22()3=5 1()2=32()2=4 3()1=25. 在括号里填上正确的数.2-()=1 4+()=52+()=3 1+()=45-()=1 3-()=0 6. 在方框里面填上合适的数.8. 在()填上合适的数.1>() 4<()5>() 0=()3=()()>()二.看谁算的又对又快.(12分)1+3= 4-2=3-3= 2+0=1+2= 3+2=1+4= 5-1=5-2= 5-4=4-0= 2+2=三.数一数,比一比.(9分)()>()>()四.看图填空.(8分)1. 图中一共有()只动物.2. 小马的后面有()只动物,从后面数小马排第().3. 从前面数,大公鸡排第(),小鸟排第(),小猪排第().4. 把中间的三只动物圈出来.5. 把从左边开始数是第二只的动物圈出来.五.看图列式解答.(18分)六.你会填吗?(14分)1.(6分)原来有()个包子,过一会妈妈又端过来了()个包子,现在一共有()个包子.2.(8分)原来有()块巧克力,被小亮同学吃掉了()块,还剩下()块巧克力.列式为:_____________________________________参考答案:一.1. 2,42. 4,13. 如下图4.4(- )1=3 5(- )3=22(+ )3=5 1(+ )2=32(+ )2=4 3(- )1=25.2-(1 )=1 4+(1 )=52+(1 )=3 1+(3 )=45-(4 )=1 3-(3 )=06. 5,3,2,47.>,>,=,<,=,=8.1>(0 )4<(5 )5>(1 )【填0、1、2、3、4都可】0=(0 )3=(3 )(1 )>(0 )【答案不唯一,合理即可】二.1+3=4 4-2=23-3=0 2+0=21+2=3 3+2=51+4=5 5-1=45-2=3 5-4=14-0=4 2+2=4三.四.1. 52. 2,33. 1,4,54. 如下图5. 如下图五.1. 3+2=52. 2+2=43. 4-2=24. 5-3=25. 5+0=56. 2-2=0六.1. 3,2,52. 4,1,3,4-1=3。
1~5的认识和加减法教案设计

1~5的认识和加减法教案设计一、教学内容本节课选自《小学数学第一册》的第三章“1~5的认识和加减法”。
具体内容包括:1~5的数字认识、数序理解、数数练习;以及1~5的加法和减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字认识,理解数序,能熟练地进行数数。
2. 让学生掌握1~5的加法和减法运算,并能运用其进行实际问题求解。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点:1~5的数字认识,1~5的加法和减法运算。
难点:数字的数序理解和加减法运算的灵活运用。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、水果卡片、磁性黑板、计数器。
学具:学生用数字卡片、计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用水果卡片,为学生展示一个水果摊,引导学生观察并数一数水果的数量。
2. 数字认识(10分钟)(1)展示数字卡片,引导学生认识1~5的数字。
(2)通过磁性黑板,展示数序,让学生理解数字的顺序。
(3)组织学生进行数数练习,巩固数字认识。
3. 加法和减法运算(10分钟)(1)利用水果卡片,进行1~5的加法和减法运算演示。
(3)进行例题讲解,让学生掌握运算方法。
4. 随堂练习(10分钟)(1)分发学生用数字卡片,组织学生进行数字练习。
(2)利用计数器,进行1~5的加法和减法运算练习。
(3)针对学生的练习情况,进行个别指导。
(2)布置课后作业,进行拓展延伸。
六、板书设计1. 数字1~5,数序展示。
2. 1~5的加法和减法运算公式。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目:(1)数一数家里的物品,记录数量。
(2)完成练习本上的数字填空题。
2 +3 =5 1 =3 + 2 =4 3 =2. 答案:(1)学生自行记录答案。
(2)填空题答案:1、2、3、4、5。
(3)加减法答案:2 +3 = 55 1 = 43 + 2 = 54 3 = 1八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对数字认识和加减法运算的掌握程度,对学习困难的学生进行个别辅导。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计

《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计:《1~5的认识和加减法》一、教学目标:1. 知识与技能:- 学生能够认识数字1-5,并了解其实际含义。
- 学生能够掌握1-5的加减法运算。
2. 过程与方法:- 通过游戏、实践等互动方式,激发学生对数学的兴趣。
- 通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观:- 培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
- 提高学生解决问题的能力和自信心。
二、教学重难点:重点:理解和掌握1-5的数字概念以及相应的加减法运算。
难点:理解加减法的实际含义,并能运用到实际生活中。
三、教学过程:(一)导入新课1. 教师引导学生观察生活中的数字,如门牌号、车牌号等,引入数字的概念。
(二)新课讲授1. 认识数字1-5- 教师出示实物,如一个苹果、两本书、三支笔等,让学生数出数量,并对应写出数字。
- 学生自己寻找身边的物品进行计数,加深对数字的理解。
2. 学习1-5的加减法- 教师用教具演示加减法的操作,例如,两个苹果加上三个苹果等于五个苹果,让学生理解加法的含义。
- 引导学生通过实际操作,如摆小棒、画圆点等方式,掌握1-5的加减法运算。
(三)课堂活动1. 小组比赛:分组进行1-5的加减法运算比赛,看哪一组做得又快又准。
2. 实践应用:让学生在生活中找寻可以运用1-5加减法的情境,进行实践应用。
(四)课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容,强调1-5的数字概念及加减法运算的重要性,并鼓励学生在日常生活中多加练习。
四、作业布置1. 完成课本上的相关练习题。
2. 寻找并记录生活中使用到1-5加减法的例子。
五、教学反思通过本节课的学习,学生是否真正理解了1-5的数字概念和加减法运算?在以后的教学中,我需要更加关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,以提高教学效果。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》一年级上册第一单元,主要内容包括:1~5的认识,1~5的加减法运算。
具体章节为《认识数字1~5》和《简单的加减法》。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1~5的认识,能正确书写和识记。
2. 培养学生运用1~5进行简单的加减法运算,提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,增强学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:1~5的加减法运算。
教学重点:数字1~5的认识及运用。
四、教具与学具准备教师准备:数字卡片、图片、教学PPT。
学生准备:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示生活中的数字1~5,如:一只手有5个手指,一辆自行车有2个轮子等,引导学生发现生活中的数学。
2. 教学数字1~5的认识(1)出示数字卡片,引导学生认识数字1~5。
(2)带领学生一起书写数字1~5,并进行识记。
3. 教学加减法运算(1)通过图片展示,引导学生理解加法和减法的概念。
(2)讲解1~5的加减法运算,并进行例题讲解。
4. 随堂练习出示练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 数字1~5的认识:1 2 3 4 52. 1~5的加减法运算:1+1=221=1七、作业设计1. 作业题目:(1)写出数字1~5,每个写5遍。
1+1= 21= 3+2= 42= 5+3= 52=2. 答案:(1)略(2)2 1 5 2 8 3八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对数字1~5的认识和加减法运算掌握程度较好,但部分学生在加减法运算过程中还存在一定困难,需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸:引导学生观察生活中存在的数字1~5,尝试用加减法运算解决问题,提高学生的数学应用能力。
重点和难点解析1. 教学数字1~5的认识2. 1~5的加减法运算3. 实践情景引入4. 作业设计一、教学数字1~5的认识1. 利用直观教具,如数字卡片、图片等,帮助学生形象地认识数字1~5。
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1)1~5各数的含义:每个数都可以表示不同事物的数量2)1~5各数的顺序:从前往后数:1,2,3,4,5;从后往前数:5,4,3,2,1.题型分析:常用于找规律或者插空填数题3)1~5各数的写法:根据每个数的形状,按数字在田字格中的位置,认真、工整地书写。
2.比大小、第几、分与合1)比较大小:(1)按照数的顺序,后面的数比前面的数大,前面的数比后面的数小;(2)填“<”,“>”时,开口对大数,尖角对小数。
2)“第几”的含义:表示物体的排列顺序,无论第几,表示的物体的个数都是1.区分:第几和有几个的区别,无论第几都只有1个,有几个表示的是物体的数量。
3)数的组成:一个数(0,1除外)分成几和几,先把这个数依次分成1和几,2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法:(1)数的分可以读成:一个数可以分成几和几Eg:5可以分成2和3(2)数的合可以读成:几和几可以组成(合成)这个数Eg:2和3组成(合成)53.1~5的加、减法1)加法:把两部分合并在一起,求一共是多少,用加法计算补充:2+3=5这个数学式子,我们可以把它代入到实际例子中,如,小猴原来有2只桃子,又拿到3只桃子,现在总共有5只桃子,需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。
2)减法:从总数中去掉一部分,求另一部分,用减法计算补充:5-2=3这个数学式子,我们可以把它代入到实际例子中,如,小猴原来有5只桃子,吃掉了2只桃子,现在还剩3只桃子,需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。
3)加减法计算:用数的组成的方法计算比较简便题型分析:(1)实际的看图写数学式子(2)计算题4.0的认识和加减法1)0的含义:(1)表示没有(2)表示起点2)有关0的加减法:(1)任何数与0相加或相减都得这个数(2)相同的两个数相减结果为0。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册,主要涉及第一章节《1~5的认识和加减法》。
具体内容包括:1~5的数字认识,数的读写,数的顺序;利用1~5进行简单的加法和减法运算,理解加法和减法的概念;通过直观教具和生活实例,让学生感受数学与生活的紧密联系。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字读写,理解数字的顺序,能正确进行1~5的加减法运算。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力,提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点:1~5的数字读写,数的顺序,1~5的加减法运算。
难点:理解加法和减法的概念,运用1~5进行加减法运算。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、挂图、磁性教具、PPT课件。
学具:学生用练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT课件展示一组图片,让学生观察图片中的数字,引导学生发现数字在生活中的运用,从而引出本节课的主题。
2. 基本概念学习(15分钟)(1)数字1~5的认识:教师出示数字卡片,引导学生读写1~5的数字,强调数字的正确读写方法。
(2)数字顺序:通过磁性教具演示数字的顺序,让学生感受数字的大小关系。
3. 加减法运算(15分钟)(1)加法运算:以生活中的实例引入加法,让学生理解加法的概念,并演示1~5的加法运算。
(2)减法运算:同样以生活实例引入减法,让学生理解减法的概念,并演示1~5的减法运算。
4. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放练习本,学生完成1~5的数字读写和顺序练习。
(2)学生分组,合作完成1~5的加减法练习。
六、板书设计1. 数字1~5的读写和顺序。
2. 1~5的加法运算。
3. 1~5的减法运算。
七、作业设计1. 请用数字1~5各写一行,注意字的书写规范。
2. 根据磁性教具的顺序,用数字1~5排出正确的顺序。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计

《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计:《1~5的认识和加减法》一、教学目标:1. 学生能正确识别数字1到5,并理解它们代表的数量。
2. 学生能够熟练地进行1到5的加减运算。
3. 通过实践活动,提高学生的动手能力和思维能力。
二、教学内容:1. 数字1到5的认识2. 1到5的加法运算3. 1到5的减法运算三、教学过程:(一)导入新课:教师出示数字卡片,让学生认读数字1到5。
然后,引导学生观察周围的环境,找出与这些数字相关的物品或数量。
(二)教授新知:1. 认识数字1到5:教师逐一展示数字卡片,同时展示相应的实物,如1个苹果,2本书等,让学生直观感知每个数字所代表的数量。
2. 学习1到5的加法运算:教师通过实物演示,如拿出两个苹果,再拿出一个苹果,问学生现在有多少个苹果,引导学生理解“2+1=3”的概念。
然后再用同样的方式学习其他加法运算。
3. 学习1到5的减法运算:同样通过实物演示,如拿出三个苹果,吃掉一个,问学生现在还剩下多少个苹果,引导学生理解“3-1=2”的概念。
然后再用同样的方式学习其他减法运算。
(三)实践应用:1. 教师分发练习题,让学生独立完成1到5的加减法运算。
2. 进行小组活动,让学生利用实物进行加减法的实践操作,如使用积木进行计算。
四、作业布置:布置一些简单的加减法题目作为家庭作业,以便学生在家中复习和巩固课堂所学的知识。
五、教学反思:在教学过程中,要注意观察学生的学习情况,及时调整教学方法和策略,以满足不同学生的学习需求。
同时,要鼓励学生积极参与,培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
六、教学评估:通过课堂观察、作业检查等方式,了解学生对1到5的认识以及加减法运算的理解和掌握程度,为后续的教学提供参考。
以上就是关于《1~5的认识和加减法》的数学教案设计,希望对你的教学有所帮助。
一年级数学上册知识点:1-5的认识和加减法

一年级数学上册知识点:1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义:每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数:1、2、3、4、5.从后往前数:5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法:根据每个数字的形状,按数字在田字格中的位置,认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数,用“=”表示,即3=3,读作3等于3。
前面的数大于后面的数,用“>”表示,即3>2,读作3大于2。
前面的数小于后面的数,用“<”表示,即3<4,读作3小于4。
2、填“>”或“<”时,开口对大数,尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时,先确定数数的方向,然后从1开始点数,数到几,它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少,而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成:一个数分成几和几,先把这个数分成1和几,依次分到几和1为止。
例如:5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时,要有序地进行分解,防止重复或遗漏。
五、加法1、加法的含义:把两部分合在一起,求一共有多少,用加法计算。
2、加法的计算方法:计算5以内数的加法,可以采用点数、接着数、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法1、减法的含义:从总数里去掉一部分,求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法:计算减法时,可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、01、0的意义:0表示一个物体也没有,也表示起点。
2、0的读法:0读作:零3、0的写法:写0时,要从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑,不能有棱角。
4、0的加、减法:任何数与0相加都得这个数,任何数与0相减都得这个数,相同的两个数相减等于0.如:0+8=89-0=94-4=0。
小学一年级上册“1-5的认识和加减法”知识点梳理带练习

1-5的认识1-5的基数含义:用1-5表示物体的个数,基数用几个表示,描述数量。
比如一个太阳,一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写:1像小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像旗子,5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时,如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号,等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字大的在前面、数字小的在后面,就要在这两个数字中间写大于号,大于号用符号表示可写作“>”。
(注意:开口朝大数,尖头朝小数)3、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字小的在前面、数字大的在后面,就要在这两个数字中间写小于号,小于号用符号表示可写作“<”。
(注意:开口朝大数,尖头朝小数)第几第几是相对的,需要带入具体的方向。
区别几和第几,几表示数量,第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合:5的组成有4种(4和1、1和4、2和3、3和2);4的组成有3种(3和1、1和3、2和2);3的组成有2种(2和1、1和2)。
加法掌握加法的含义与读法:把两个数字合起来在数学上用“+”表示,合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号,“=”为等于号。
比如:3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法:从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉,剩下多少用“=”连接。
比如:4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法:0表示一个也没有;0表示起点;0表示分界线。
重难点知识梳理1-5各数的大小比较,注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数,尖头朝小数。
理解序数的概念,用第几表示位置,并且第几是相对的,需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几,几为基数概念,表示数量关系,第几为序数概念,表示位置关系。
练习题一.填一填。
(39分)1. 3的前面是(),3的后面是()。
2. 5的前面是(),2的前面是()。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容1. 认识数字1~5;2. 学习加法和减法的基本运算;3. 能够运用1~5进行简单的加减法计算。
二、教学目标1. 学生能够正确认识数字1~5,并能熟练地读写;2. 学生能够掌握加法和减法的基本运算方法,能够进行简单的计算;3. 学生能够通过观察、操作、交流等活动,培养数感和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点:数字1~5的认识和基本的加减法运算;难点:加减法运算的逻辑理解和实际应用。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、算盘、黑板、粉笔;学具:练习本、铅笔、橡皮、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室里的物品,如桌子、椅子、书本等,引导学生发现这些物品的数量,并尝试用数字1~5来表示。
2. 数字1~5的认识:通过数字卡片,让学生观察、触摸、朗读数字1~5,帮助学生建立数字的概念,并能够熟练地读写。
3. 基本加减法运算:(1)加法运算:以数字2为例,让学生观察算盘,理解2的加法运算,引导学生通过实际操作算盘,得出2+1=3,2+2=4等结果。
(2)减法运算:以数字3为例,让学生观察算盘,理解3的减法运算,引导学生通过实际操作算盘,得出31=2,32=1等结果。
4. 随堂练习:(1)请用数字1~5表示教室里的物品数量;(2)完成下列加减法运算:1+2=?,2+3=?,41=?,32=?5. 例题讲解:(1)小华有4个苹果,吃掉了1个,还剩下几个苹果?(2)小华有4个苹果,又买来了1个,现在一共有几个苹果?6. 课堂互动:让学生分成小组,相互提问,练习加减法运算。
7. 作业布置:(1)请用数字1~5表示家里的物品数量;(2)完成下列加减法运算:1+3=?,42=?,53=?六、板书设计数字1~5的认识和加减法运算七、作业设计1. 请用数字1~5表示家里的物品数量;答案:如桌子2张,椅子3把,书本4本等。
2. 完成下列加减法运算:答案:1+3=4,42=2,53=2。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的认识》教案

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的
认识》教案
一、教学目标
1.能够快速准确地辨认1-5这几个数字;
2.能够运用1-5进行简单的加法和减法计算;
3.能够理解1-5之间的数值大小关系。
二、教学重点
1.1-5数字的认知;
2.1-5的加法和减法运算。
三、教学难点
1.1-5数字的大小比较;
2.1-5的加减法结合运用。
四、教学准备
1.教学课件;
2.教学板书;
3.学生教材;
4.教学实物:计数棒、数字卡片等。
五、教学过程
1. 导入新知识
老师出示数字卡片1-5,让学生看清楚这几个数字,然后进行数字认知练习,让学生快速准确地辨认这几个数字。
2. 认识1-5
通过唱歌、游戏等方式,帮助学生巩固1-5这几个数字的认知。
可以利用计数棒,让学生进行数量对应,加深对数字的理解。
3. 1-5的加法运算
老师出示实物或图片,让学生进行1-5的简单加法运算练习,引导学生利用计数棒或其他辅助工具完成加法运算。
4. 1-5的减法运算
同样,老师出示实物或图片,让学生进行1-5的简单减法运算练习,引导学生运用计数棒或其他辅助工具完成减法运算。
5. 综合练习
组织学生进行综合练习,结合1-5的认知和加减法运算,让学生综合应用所学知识。
六、课堂作业
在家中完成与课堂练习类似的练习题,巩固所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和表现,及时调整教学方法,帮助学生更好地理解1-5的认识和加减法运算。
以上就是本次课程的教学计划,希望学生们能够在进入下一阶段的学习前,熟练掌握这部分知识。
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案

人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识数字1至5。
2.能够掌握1至5的数位和数量的对应关系。
3.能够运用所学知识进行1至5的加法和减法运算。
4.能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.熟练掌握数字1至5的认识。
2.能够准确地进行1至5的加法和减法运算。
三、教学内容1.认识数字1至5的写法及数量。
2.1至5的加法运算。
3.1至5的减法运算。
四、教学过程1. 认识数字1至5•让学生通过数课本上的图示和实物理解数字1至5的含义。
•给学生出示写有数字1至5的卡片,让学生辨认并练习写出来。
2. 1至5的加法运算•通过实物或图片让学生理解1至5的加法运算规则。
•给学生出示算术题,让他们进行1至5的加法运算练习。
3. 1至5的减法运算•同样通过实物或图片让学生理解1至5的减法运算规则。
•给学生出示算术题,让他们进行1至5的减法运算练习。
4. 综合练习•给学生出综合性的练习题,要求他们在理解1至5的基础上进行加减法运算。
五、教学评估1.日常观察评估:观察学生在课堂上的参与度和学习情况。
2.练习评估:布置小练习进行评估学生对1至5认识和运算的掌握情况。
3.课堂表现评估:评价学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
六、教学反思通过此次教学,发现学生对1至5的认识和加减法运算的掌握程度不同,需要继续加强课后练习和复习,以提高学生的数学能力和逻辑思维能力。
以上就是本次数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案的具体内容,希望能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和运算。
1-5的认识和加减法

二、探究新知
(四)“0”的加减法
4+0=4
1. 你看到了什么? 2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙?你能用一道算式来表示吗? 3. 你还能说出这样的算式吗?
4. 5-0=□ 你是怎么想的?
三、巩固练习
0+5= 5 0+4= 4 0+3= 3 0+2= 2 5+0= 5 4+0= 4 3+0= 3 2+0= 2 5-0= 5 4-0= 4 3-0= 3 2-0= 2
2. 在我们身边,很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示,你能举例说说吗?
三、动手操作,感知1~5的顺序
((三一))操出作示感并知介绍计数器
(二)观察理解
问题与问操题作:你“看1”到颗了珠什子么,?再添上“1”颗,是几颗?用几表示? 介绍:计“数2”器颗上珠有子1颗,珠再子添,上可“以1”用颗“,1”是表几示颗。?用几表示? “3”颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?用几表示? “4”颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?用几表示?
三、动手操作,感知1~5的顺序
(三)操作感知
问题与操作:你会用小磁珠表示这些数吗? 给这些数排排队,你会吗?
四、运用知识,解决问题
(一)有几头 ?
问题:你还想数什么?
四、运用知识,解决问题
(二)连一连
五、布置作业
作业:第18页练习三,第1题、第2题。 第19页练习三,第8题。
<
>
放在两把个4个筐里,有几种情况?
4 13
4 22
4 31
做一做
加油啊!
3
3
3
1
2
分5个成两堆,怎样分?
5 32
5 23 5 14
摆一摆,填一填。
2 11
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的内容。
这一单元的主要目标是让学生掌握1-5的数字认识和简单的加减法运算。
通过这一单元的学习,学生将能够理解数字1-5的意义,能够进行1-5的数数,认识数字的顺序,以及能够进行一些简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学,对于数字的认识和运算还比较陌生。
他们在学习这一单元的内容时,可能对于数字的认识和运算会有一些困难。
因此,在教学过程中,需要注重基础知识的讲解和巩固,以及通过一些有趣的活动和实例,激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识,能够进行数数,认识数字的顺序。
2.让学生能够进行一些简单的加减法运算,理解加减法的意义。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.数字1-5的认识和数数。
2.简单加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法,通过实物和图片的展示,让学生直观地认识数字1-5。
2.采用游戏教学法,通过有趣的游戏活动,让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。
3.采用小组合作学习法,让学生在小组合作中互相学习和交流,提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.准备一些数字1-5的实物和图片,用于直观演示。
2.准备一些数字1-5的卡片,用于游戏教学。
3.准备一些练习题和作业,用于巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一些有趣的图片和实物,引导学生认识数字1-5。
例如,可以展示一些苹果,让学生数一数有几个苹果,然后引导学生认识数字1-5。
2.呈现(10分钟)通过数字卡片,引导学生认识数字1-5。
可以让学生每人拿一张数字卡片,按照数字的顺序排列,然后进行一些简单的加减法运算。
3.操练(10分钟)通过一些有趣的游戏活动,让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。
例如,可以玩“抓数字”的游戏,让学生在规定的时间内,抓到指定的数字卡片。
1~5的认识和加减法优质教案设计(版

1~5的认识和加减法优质教案设计(版一、教学内容本节课选自数学教材第一章《数的认识》1~5的认识和加减法。
详细内容包括:理解数字1到5的意义,学会1~5的数的读写;掌握1~5的数的加减运算方法,并能解决简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够熟练读写数字1到5,理解其含义,并掌握1~5的加减法运算。
2. 能力目标:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点:1~5的认识和加减法运算。
难点:理解数字的含义,运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、挂图、PPT。
学具:练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 引入实践情景(5分钟)利用PPT展示一组生活图片,如:苹果、香蕉、橘子等水果。
引导学生观察并说出每种水果的数量,进而引出数字1到5。
2. 教学数字1~5的认识(10分钟)(1)展示数字卡片,引导学生认识数字1到5,学会读写。
(2)通过挂图,让学生观察图片中的数量,加深对数字1到5的理解。
3. 教学加减法运算(10分钟)(1)讲解1~5的加法运算,如1+1=2,2+1=3等。
(2)通过例题讲解,让学生学会1~5的减法运算,如31=2,42=2等。
4. 随堂练习(10分钟)发给学生练习本,进行1~5的认识和加减法运算的练习。
教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 小组合作(10分钟)将学生分成小组,每组发放一组数字卡片。
要求学生运用数字卡片进行加减法运算,并记录结果。
每组派代表汇报成果。
六、板书设计1. 数字1~5的认识1 2 3 4 52. 1~5的加减法运算1+1=2 2+1=3 3+2=531=2 42=2 53=2七、作业设计1. 作业题目:(1)写出数字1到5,并画出相应的图形。
1+1= 2+2= 3+1= 41= 52=(3)运用数字1到5,编写一个加减法故事。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《数学》教材第三章“1~5的认识和加减法”。
具体内容包括:1~5的认识,1~5的写法,以及1~5的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字及其写法,能熟练读写1~5;2. 使学生理解1~5的加减法运算,并能解决实际问题;3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点:1~5的数字及其写法,1~5的加减法运算。
难点:理解加减法的运算规律,运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、挂图、PPT等。
学具:练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 引入:通过展示数字卡片,让学生观察并说出卡片上的数字,引出本节课的主题——1~5的认识。
2. 新课导入:详细讲解1~5的数字及其写法,让学生跟随老师一起书写,并进行课堂互动。
3. 例题讲解:通过PPT展示例题,讲解1~5的加减法运算,引导学生运用加减法解决实际问题。
4. 随堂练习:发放练习题,让学生独立完成,老师巡回指导,解答学生疑问。
5. 小组讨论:将学生分成小组,讨论加减法的运算规律,并分享各自的学习心得。
六、板书设计1. 板书1~5的认识和加减法2. 内容:1~5的数字及其写法1~5的加减法运算加减法的运算规律七、作业设计1. 作业题目:(1)写出1~5的数字及其写法;1+2= 31= 2+3= 52=4+1= 22= 3+2= 54=(3)运用加减法解决实际问题,如:小明有3个苹果,妈妈又给了他2个,小明现在有多少个苹果?2. 答案:(1)略;(2)1+2=3 31=2 2+3=5 52=34+1=5 22=0 3+2=5 54=1(3)小明现在有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解1~5的认识和加减法,让学生掌握了基本的数字及其运算。
课后,教师应关注学生对加减法的掌握情况,及时进行课后辅导。
在拓展延伸方面,可以让学生尝试计算更多加减法题目,提高运算速度和准确性,培养学生的数学思维能力。