小学一年级数学教案：高矮的比较
新版北师大版小学数学一年级上册《高矮》教案设计
《高矮》教案设计【教学内容】：课本第16、17面【教学目标】：1.让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2.在比较过程中体会比较高矮的正确方法。
3.渗透帮助他人的教育。
【教具准备】：课件、一本字典、一本书、幻灯片、小红花、课本.【教学方法】：教师讲解，学生实践操作、师生问答、、、、、、【教学过程】：一、直接导入新课：师：同学们，老师手上拿的是什么呢？（小红花）今天呢，我要看谁的眼睛最亮，我就把小红花奖给他，现在我们一起来学习《高矮》这部分的知识，好吗？板书：高矮那现在老师出一幅图让同学们来观察，看我们班哪位同学最聪明、观察得最仔细。
（课件出示：主题图）二、新授课：1、出示课件请同学们观察这幅图，看看这是在什么地方？你怎么看出这是在路上？好，你们再观察一下，图上画了谁？你怎么知道他是盲人？（1、戴着眼镜。
2、拄着拐杖3、两个小朋友扶着他）那如果在路上遇到盲人过马路，你会怎样呢？（帮助他过马路）你真是个助人为乐的好孩子！那你们看看他们这三个人中谁比谁高呢？那我们再来看看这张图中还有哪些事物可以比高矮的呢？（电视台与医院、大树与小柳树、公共汽车与小车、红绿灯与垃圾桶。
）2、你们观察得真仔细。
出示幻灯片：同学们，你们看看图上的这两个小朋友谁比谁高？（不能比高）为什么不能比高？（因为那个男孩他踮脚了）那怎样才能比高呢？那也就是说他们要站在同一个水平线上，才能比高？对不对？同学们再看看，他们现在能比高了吗？为什么？（因为他们站在同一个水平线上了）3、好，现在我们来玩一个游戏，也来比一比谁高谁矮，谁愿意上来玩？（找三名学生）问：这三名同学谁比谁高？谁比谁矮？刚才XX同学是最高，好，现在他跟老师来比，谁高？我们现在就知道我们在比较高矮时有人高有人矮，并且要看谁跟谁比，怎么比。
4、好，现在我们一起来玩一玩好不好？现在请同学们同桌之间一起来比，看看谁高谁矮。
（教师走到一名没有同桌的学生旁，跟他说，没有人和你比，老师做你的好朋友，和你比一比好不好？）请几对同学来说一说，他们比的结果。
一年级上数学教案-高矮的比较-北师大版
一年级上数学教案高矮的比较北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级上数学教案中“高矮的比较”一课的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要是围绕教材第一章第三节“比较高矮”展开的。
在这一节中，学生们将通过观察和操作，学习比较高矮的方法，并能够用语言描述比较高矮的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较高矮的方法，并能够用语言描述比较高矮的结果。
同时，我也希望学生们能够通过观察和操作，提高他们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较高矮的方法，并能够用语言描述比较高矮的结果。
难点则是让学生能够通过观察和操作，理解比较高矮的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括一些不同高度的物体，如书本、玩具等，以及一些记录工具，如画笔、纸张等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的日常生活场景，比如孩子们在比较自己和同学的身高，引入本节课的主题——比较高矮。
2. 讲解示范：我会通过一些教具，向学生们演示比较高矮的方法，并引导学生一起发现比较高矮的结果。
3. 实践操作：我会让学生们自己动手操作，通过观察和比较，来练习比较高矮的方法。
六、板书设计在板书设计上，我会设计一些简单的图示和关键词，如“高矮”、“比较”等，来帮助学生们理解和记忆比较高矮的方法。
七、作业设计作业设计：请同学们用画笔和纸张，画出自己认为的高矮物体，并写上物体的高矮顺序。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了比较高矮的方法，并能够用语言描述比较高矮的结果。
同时，我也会看看学生们是否能够通过观察和操作，理解比较高矮的意义。
拓展延伸：在课后，我还可以引导学生们去观察和比较高矮的物体，比如家里的家具、学校的建筑物等，以此来提高他们的观察能力和动手能力。
重点和难点解析一、教学内容的选取和安排在教学内容的选取和安排上，我选择了教材第一章第三节“比较高矮”作为本节课的教学内容。
人教版一年级数学上册《高矮》教案
教学内容：人民教育出版社一年级上册P10《高矮》教学目标：1、通过观察、操作，初步感知“高、矮”的含义。
2、学会正确比较高矮的方法。
3、培养学生观察、合作交流的能力与语言表达的能力。
教学重点：学会比较高矮的方法，知道比较高矮时要在同一水平线上。
教学难点：会用多种方法比较物体的高矮。
教学具准备:多媒体课件。
教学过程：一、引入1、（媒体出示图片，两个小朋友在搭积木。
）师：图中的两个小朋友在干什么呢？你们能不能根据他们搭的情况比一比，说一说呢？（学生可能回答：小刚搭了4块积木，小明搭了3块积木，小刚搭的积木比小明多；或者直接看搭积木的高度进行比较：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等。
）板书：高、矮[设计意图说明：搭积木的游戏，既复习了已学习的比多少的知识，又能引出“高”“矮”的概念。
]2、（媒体演示，继续搭积木）师：现在两人谁搭的积木高，谁搭的积木矮呢？[设计意图说明：巩固对高矮的认识，适当进行语言训练，学生回答如：小刚搭的积木高，小明搭的积木矮等等。
]师：刚才我们通过搭积木的游戏，知道有些物体是有高、矮的，今天这节课我们就来学习：比一比：高矮。
出示课题：《高矮》（并板书）二、新授探究一：掌握直接比较高矮的方法。
1、（媒体出示图片。
）师：刚才我们比了小明和小刚谁搭的积木高，谁搭的积木矮。
现在，我们来比一比这两个小朋友的身高，谁高谁矮呢？（学生可能回答：小刚高、小明矮；或者两人站的有近有远，无法正确比较等。
）2、问：那么怎样才能正确地比较出他们的高矮呢？（学生可能回答：让两人排排队，站在一起等。
）（媒体演示：两人站在一起比高矮。
）3、问：在比较高矮的时候我们还要注意些什么呢？（学生可能回答：人要站直，不能弯；不能踮脚尖等。
）（媒体出示）小结：两个同学比高矮时，也与我们上节课学习的比较长短的方法那样，要“一端对齐，看另一端”；这就要让他们站在同一水平线上，人要站直，然后看头顶的高度。
（板书：比较高矮时要在同一水平线上。
一年级数学上册 高矮 1教案 人教新课标版
高矮教学目标知识与技能建立比较的思想，学会简单的比较方法，用自己的语言较完整、准确地表述比较的结果。
初步运用简单的推理、判断解决问题。
过程与方法联系生活实际理解高矮的含义，了解高矮是比较的结果。
经历对身高比较的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。
情感态度与价值观通过比较的活动，初步培养学生的观察、判断、推理能力和互助合作精神。
教学重、难点重点：学会比较物体高矮的方法。
难点：会正确地进行高矮的比较。
教学准备教学用红花。
教学过程一、创设情境，导入新课今天这节课老师带来了什么？（出示两朵红花在黑板上方贴一朵，下方贴一朵。
）师问：谁愿意将黑板上的红花摘下来。
请一名学生上台摘红花。
学生很快拿到下方贴的红花，怎么也拿不到黑板上方贴的红花。
老师很轻松的将黑板上方的红花拿下来。
问：老师为什么能拿到这朵红花？小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？揭示课题：今天这节课我们一起来研究高矮的问题。
（板书：高矮）二、感知高矮，自主探究1. 游戏活动：比高矮谁愿意和这位小朋友比一比高矮。
（请一位和他高矮差不多的学生上台。
并让两人分开站在讲台的左右两边）问：谁能看出他们两人谁高谁矮？2. 不容易看出高矮你能想办法比出来吗？在小组内商量一下。
3. 指名汇报怎么比出他们的高矮。
4. 同学们都想到了很多好方法，下面我们让他们俩选择其中一种方法，背靠背站着比。
先让学生按下面的方法比，问：行不行？那背靠背站着比应注意什么呢？根据应注意的事项让两个学生比高矮。
学生根据比的情况说一说谁比谁高，谁比谁矮。
三、巩固提高1. 练习一第7题。
出示第7题让学生判断，做完后集体核对。
2. 排队游戏。
请第一小组的同学出来，任意站到讲台上。
问：你们能一眼看出谁最高？谁最矮吗？怎么办呢？按高矮按顺序排列就可以看出来了。
让这一组的同学自己从高到矮排队。
（老师注意观察学生比高矮的方法。
）排好队后让学生说一说谁最矮？谁最高？其它几组的同学想不想玩这个游戏？可以自己找个地方排队比一比。
一年级数学上册比高矮教学设计
一年级数学上册《比高矮》教学设计教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。
教学目标：1．通过小数观看，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一样方式；明白高和矮是比出来的。
2．培育学生观看、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的爱好。
教学难点、重点：把握比较高矮的方式，会比几个物体的高矮。
教具、学具预备：积木块、两朵红花。
教学进程：一、感知物体有高有矮.设置情景，引入课题在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。
问：谁情愿将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方的红花。
怎么也拿不到黑板上方的红花。
这时，教师轻松地将黑板上方的红花拿下来。
问：教师什么缘故能拿到这多红花？生：因为教师的比小朋友高。
师：什么缘故小朋友没能拿到这朵红花呢？生：因为小朋友个子矮。
指出：下面咱们一起研究比高矮。
板书课题：比高矮二、探讨方式1．情境演示找两个高矮相差较大的小朋友上台。
师：你能看出谁高谁矮吗？生：能。
师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。
师：大伙儿能看出谁高谁矮吗？生：不容易看出。
2．小组合作各组同窗讨论比高矮的方式。
3．汇报交流以组为单位，汇报不同方式鼓舞合作活动教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。
教学目标：1．通过小数观看，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一样方式；明白高和矮是比出来的。
2．培育学生观看、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的爱好。
教学难点、重点：把握比较高矮的方式，会比几个物体的高矮。
教具、学具预备：积木块、两朵红花。
教学进程：一、感知物体有高有矮.设置情景，引入课题在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。
问：谁情愿将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方的红花。
怎么也拿不到黑板上方的红花。
小学一年级上册数学《高矮》教案4篇
小学一年级上册数学《高矮》教案4篇小学一年级上册数学《高矮》教案1教学目标：1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2、在比较过程中体会高矮的正确方法。
3、渗透帮助他人的思想教育教学重点：掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。
教学难点：课堂纪律的组织，学生的合作精神。
教具准备：绳子、课件。
教学过程：一、复习。
（比较的“多、少”）师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？生：老师多！生：学生多！引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。
二、新课。
1、请刚才回答的学生上来。
师：老师和××同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？生齐：老师高！师：下面谁愿跟这个同学比较？（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。
师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生）学生争论一番。
师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？生：让他们背对背。
让两人背对背站着再比较，得出结论。
（出示课件1，让学生观察。
）师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。
师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？（让学生自由在小组里发表意见。
如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。
2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。
3、小组内互比身高。
师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。
（学生活动，老师适当指导）。
4、学生反馈活动结果。
小学一年级上册数学《高矮》教案2一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。
二、教学流程设计：1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮？（1）学生独立观察，思考问题。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
2、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。
一年级上册第二单元比长短、比高矮教案
一年级上册第二单元比长短、比高矮教案教学目标1、通过观察、比较，初步感知物体有长有短、有高有矮，通过操作学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比较出来的。
2、培养学生的操作能力、观察能力、比较能力和语言表达能力。
3、激发学生学习的兴趣，培养爱护学具的良好习惯。
4、通过学习，初步体会到生活中处处有数学。
重点难点掌握比较的方法，会正确地进行比较。
教具准备实物投影仪、两枝不同长短、不同颜色的铅笔、两根长短不同的绳子、各种学具等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
故事导入：动物乐园要举行化妆舞会，小动物们都急急忙忙赶来了，大家都到齐了。
熊猫主持宣布：要小动物们按从高到低的顺序进入会场。
小动物们都你争我抢的要先进去。
小鸟要先进去，其他动物都反对说，你在空中飞，你最高；小猴子也要先进去，小熊说你比我高，现在你倦着身子呢……。
大家争执不休，这可急坏了熊猫。
小朋友，你能替熊猫想个办法吗？二、学习新知1、学生交流、汇报，找出比较高矮的方法。
（1）①小组讨论②汇报师：刚才小朋友们都说出，让它们站在同一位置来比较，这样对小鸟很公平，其他动物也无可争辩；另外，在比较高低时，身体要站直，不能倦曲着，这样对小熊和小猴来说也比较公平。
③刚才咱们通过比一比（揭示课题）使小动物们都高高兴兴地进入了会场。
（２）、现在咱们也来比谁高老师先和一名同学比，再和另一名同学比。
（两位同学个子差不多）师：通过老师和这两位小朋友比个子，你知道了什么？生：老师高，学生低。
师：对！这个我们通过观察也能知道。
生：我还知道刚才这两位小朋友赵清高，徐金低。
因为赵清到你脖子那儿，徐金到你衣服的第一个扣子处。
师：真了不起！你能借助老师来知道这两位小朋友的高低。
（3）、现在以小组为单位，四人比较高低，看哪一组比较的快，咱们让比较快的一组上前也来介绍他们的好方法。
A、各组同学讨论比高矮的方法。
B、小组汇报、交流。
得出结论：生：两个同学把鞋脱掉，背靠背地站在一起就能比出谁高谁矮。
小学数学教案比高矮
小学数学教案比高矮
教学目标：
1. 能够用高、矮这个词来描述物体的高度。
2. 能够比较不同物体的高度，使用“比”来表示大小关系。
3. 能够进行简单的高度比较和排序。
教学重点：
1. 让学生掌握用“高”、“矮”这两个词汇描述不同物体的高度。
2. 让学生学会使用“比”来表示不同物体之间的高低关系。
教学过程：
1. 导入新知识：
教师出示不同高度的物体图片，让学生用“高”、“矮”来描述这些物体的高度，引导学生感
知高度的大小之差异。
2. 教学新知识：
让学生以小组形式比较不同学生的身高，其中一个学生充当记录员，记录每个学生的身高。
学生们通过比较身高，用“比”来表示身高的高低关系，如“小明比小红高”。
3. 拓展练习：
让学生通过观察教室中的物体，用“高”、“矮”描述这些物体的高度，并通过比较不同物体
的高度，用“比”来表示它们之间的高低关系。
4. 巩固训练：
让学生进行小组活动，比较不同物体的高度，用“比”来描述它们之间的排列顺序，如“A高
于B，B低于C”。
5. 总结反思：
让学生总结当使用“比”来描述不同物体的高度时，应该注意什么，以及如何正确比较和排
序不同物体的高度。
教学资源：图片、物体、学生身高记录表等。
教学延伸：让学生自己设计一个高低比较游戏，通过游戏加深对高度概念的理解和运用能力。
教学评价：观察学生在比较和排序物体高度时的表现，是否能够准确使用“高”、“矮”和“比”等概念进行描述。
数学一年级说课稿比高矮
数学一年级说课稿比高矮数学一年级说课稿比高矮1一、说教材：《比高矮》是北师大一年级上册第二单元的内容。
本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。
比高矮对于学生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。
对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为：1、认知目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短的比较。
2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。
3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。
教学重点：引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。
教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。
二、说教法、学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的`机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通过参与比较活动，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：本节课我安排了六个教学环节：按高、矮的顺序排队，初步体验高矮；参与比高矮，感悟高矮的相对性；经历比高矮，感悟比高矮的方法；拓展时空，感受高矮与生活的联系；巩固应用，体验创新之乐；引导学生总结全课。
人教新课标一年级上册数学教案比高矮教学设计
比高矮教学目标：1.通过观察、操作，使同学们初步感知“高”、“矮”的含义，体会高矮的相对性。
2.学会比较物体高矮的方法。
3.培养同学们互助合作的精神和用数学的意识。
教学重点：学会比较高矮的方法。
教学难点：初步感知“高矮”的含义。
教学过程：一、谈话导入老师：在日常生活中，我们已经对“多少”、“长短”有了一定的认识，今天我们将要学习认识：高矮。
二、探索新知1.老师请一名同学来到身边。
老师问：请同学们观察一下，老师和他比谁高，谁矮？（老师高，同学矮。
）2.老师问：那我们在请一位同学上来。
（注意找差不多身高的同学）老师问：大家觉得这两个同学，哪个高？哪个矮呢？（让两个学生分开面对同学站着。
）老师让学生自由发表自己的看法。
老师问：看来，这两位同学就这样站着比，不容易比较，同学们能不能相处一个更好的方法呢？3.学生自由讨论，想出办法。
让两个学生背靠背比，学生通过观察比较得出结论；或者让两个同学脚跟都靠墙，背挺直，在头顶的地方做一个记号，用作记号的方法比较身高。
4.小结：比高矮的正确方法：比较高矮时，要背对着背比，背要挺直，脚后跟要着地。
5.可拓展延伸说说在实际生活中的联系和区别。
三、巩固练习1.实践活动：小组内比身高。
每六个人以小组，比高矮，高的站前面，矮的站后面。
我们一起来比比看，哪个小组排得最快。
2.课堂练习完成。
四、全课总结这节课老师和同学们一起学习了“高矮”，大家学得不错，希望同学们能把今天课堂上学到的知识带回家，在家里和爸爸妈妈比一比。
一年级数学比高矮教案
一年级数学比高矮教案一班级数学比高矮教案1教学目标：1、通过调查、数数活动, 初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数, 知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法, 培育学生初步的观察能力。
设计思路：1、体现数与生活密切联系, 强调从学生身边的事物出发认识数。
课前安排小调查, 课中利用生活中常见物品分类、数数等, 使学生体会到“生活中处处有数”。
2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓舞学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行, 对于方法不作统一要求, 尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课, 先给大家来个自我介绍吧!我姓吴, 今年34岁, 身高155厘米, 体重46千克, 家住东山大道138号, 每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌, 这不刚买了个MP3, 花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)看来生活中的数字可真多, 你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)谁能接着往下数?(数字接龙数到100)除了一个一个地数到100, 谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小朋友们真聪慧, 今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了, 草原上来了许多的羊在玩耍, 猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)究竟猜得对不对呢, 我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢, 你们是怎么数的呢?(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。
老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)10个十是多少呢?(学生齐答100)老师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。
三、学生操作学生拿出准备好的小物品, 数出100个来, 要求使人一看就知道是100个, 比一比谁数得又快又准。
吸引孩子学数学：趣味高矮比较教案
吸引孩子学数学：趣味高矮比较教案。
一、实施步骤1.准备好一组不同高度的物品，比如书、铅笔、水杯、毛绒玩具和球。
2.让孩子们将这些物品按从矮到高的顺序排列，或者让他们从高到矮排列。
3.在排列好的物品前面摆上一把准确的尺子。
4.让孩子们用尺子测量每个物品的高度，将测量值写在一张纸上。
5.引导孩子们将每个物品的高度用分数表示出来，并确定每个物品的分数。
6.推广一下，让孩子们在超市或者地铁站等场所练习高矮比较和测量。
二、预期结果1.孩子们将会对数学产生新的兴趣：通过实物操作，孩子们能够深刻理解抽象的数学概念。
2.孩子们将会在感知中逐渐形成数学概念。
例如，孩子们能够自然而然地理解比率和分数的概念。
3.孩子们将会在学习中获得实践中的成就感。
他们可以在测量中、比较中获得认可。
4.孩子们将会在智力上得到锻炼。
通过量化计算和精细的测量结果，孩子们的数学思维得到了锻炼。
三、教学意义1.注重实践。
通过实事求是的测量和比较，让孩子们感受到数学的实用性和可操作性。
2.直观教学。
将抽象的数学概念通过实物呈现出来，直观充分地让孩子们理解数学的本质。
3.交互教学。
导致做教案的孩子有机会参与教学，从而逐渐锻炼其领导和沟通能力。
4.非负向教育。
通过肯定孩子们参与教学的行为和计算结果，使孩子们深刻地认识到自己的自身价值和能力。
四、实施实例一次趣味高矮比较教案中，教师在课堂上布置了道检测试题，考察孩子们对于高度测量的认知和技能，孩子们答题热情很高，且答得正确率也很高。
在测量高度和比较高度的体验中，孩子们开始发现，那些看似简单的数学概念，在自己的实践操作中真实有用且有意义。
教师带领孩子们到校园的球场上，让他们使用球场侧面的墙壁作为测高工具，测量一下篮球、足球、排球和毛绒玩具的高度。
孩子们发现不同的足球高度差异很大，排球高度差异明显减少了，而篮球高度的差异就更小了。
孩子们的好奇心被激发出来了。
到下午，当他们回到家中，发现每个家庭的厨房有不同的物品，于是就用尺子测量自己家中的物品，不仅丰富了自己的经验和知识，还让孩子们感到很有趣味。
一年级上册数学教案-第二单元《比长短高矮》｜苏教版(2023秋)
突破方法：教师引导学生通过比较不同物体的长短、高矮，总结出判断标准，并进行适当的拓展练习，提高抽象思维能力。
（3）词汇运用：学生需要熟练掌握“长、短、高、矮”等词汇的用法。
突破方法：教师通过举例、练习，让学生在实际语境中运用这些词汇，加深对词汇含义的理解。
（3）掌握使用“长、短、高、矮”等词汇描述物体特征。
举例：在课堂上，教师通过展示不同长度的铅笔、书本等物品，引导学生学习长短概念，并通过实际操作，让学生掌握使用直尺进行比较的方法。
2.教学难点
（1）空间观念的培养：一年级学生对空间观念的理解尚浅，难以把握物体之间的空间关系。
突破方法：通过实物展示、动手操作等活动，让学生从多个角度观察、比较物体，逐步培养空间观念。
一年级上册数学教案-第二单元《比长短高矮》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《比长短高矮》为苏教版一年级上册数学第二单元的核心内容。本节课主要包括以下知识点：
1.认识长短、高矮概念，学会用直尺比较物体长短。
2.能够通过观察和比较，判断物体之间长短、高矮的关系。
3.培养学生合作交流、观察思考的能力。
4.掌握以下词汇：长、短、高、矮。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何使用直尺进行比较以及如何描述物体长短高矮这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比长短高矮相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用直尺测量不同物体的长度，通过这个操作来演示长短比较的基本原理。
人教版一年级上册数学《比高矮》教案
人教版一年级上册数学《比高矮》教案教学目标：1. 掌握比较高矮的基本概念，并能用具体实例进行比较；2.正确运用“比谁高”、“比谁矮”的语言表达；3.让学生感受到身高差异的概念，并能用日常生活中的经验进行度量和感受。
教学重点：1.掌握比较高矮的基本概念；2.用具体实例进行身高比较。
教学难点：1.让学生感受到身高差异的概念；2.正确运用“比谁高”、“比谁矮”的语言表达。
教学准备：1.教师备好教学投影仪、教学PPT。
2.将学生按身高排成一排，以便观察和比较。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师问学生：“我们每个人的身高都不一样，你们知道如何用语言来表达身高的差异吗？”2. 学生回答：“可以用‘比’的形式来表达。
”3.教师说：“那么你们知道什么是比高矮吗？”4. 学生回答：“比高矮就是比较身高差异的大小。
”Step 2. 让学生感受身高差异1. 让学生按身高从小到大排成一排。
2. 请学生观察一下前面的同学和后面的同学，确切地感受到身高差异。
3. 让学生举起右手，仔细对比自己和旁边同学的身高，感受身高的差异。
Step 3. 进一步了解比较高矮1. 教师说：“现在我们来学习一下如何比较高矮。
”2. 请两个同学走到教师面前，教师用手比划一下，请学生判断：“谁比较高，谁比较矮？”3. 请其他同学模仿。
Step 4. 巩固练习1. 请学生按身高从矮到高排成一排，并将每个人的身高用数字和图形的形式记录在黑板上。
2. 请学生逐一比较身高，用语言表达出比较结果，如：“小明比小花高，小花比小红高”等。
3. 让学生表示同意、不同意和打断对方发言的方法，以促进学生之间更好的沟通交流。
4. 在游戏中加入赛车比赛、排球比赛等有趣的元素，让学生更好地体验身高差异的感觉。
Step 5. 课堂小结1. 通过感受身高差异、比较身高大小的活动，让学生掌握了基本的比高矮概念。
2. 学生通过实例练习，掌握了正确的语言表达方式。
3. 通过游戏和实践活动，让学生更好地体验和感受身高差异，加深了对概念的理解和掌握。
人教新课标一年级数学教案上册比高矮
（人教新课标）一年级数学教案上册比高矮知识与技能：会用一端对齐的方法比高矮，会说谁比谁高，谁比谁矮；培养学生的观察能力和语言表达能力及推理能力。
过程与方法：经历比较事物高矮的过程，体验一些具体的比较方法。
情感、态度与价值观：在小组活动中培养仔细观察、认真思考、互助合作的良好习惯；让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学重点：学会比较方法，会正确表述比较关系。
教与学的方法：谈话法、直观演示法、操作法、讨论法、观察比较法、应用法教学过程：一、激发揭题1、导入(1)谈话：同学们、站在操场上，抬头看看我们的教学大楼，你会有什么感受？你见过龟山电视塔吗？它与我们的教学楼相比，又怎么样呢？电视塔高一、二百米，我们的教学楼只有十来米高，而我们人比电视塔更矮，才1米多高。
(2)教师揭示课题：今天我们就来学习比较高矮板书课题：比高矮2、学生认识生活中的例子，师问：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？学生自由发言二、体验比较方法1、引入。
（1）谈话：刚才有人发现老师比他高，你们说对吗？你是怎么知道的？那么××同学和××同学（两个差不多的身高的学生）比呢？你们还能看出来吗？那你们猜测一下，谁比谁长得高些呢？（2）你们的猜测对不对？你能想出什么方法来知道他们到底谁高谁矮吗？（3）怎么比呢？大家讨论一下。
（4）比一比：验证××比××长得高，××比××长得矮。
2、探究。
（1）谈话：你也想跟谁比一比高矮吗？请你找到小伙伴比一比。
（2）学生活动：学生纷纷找到自己想比的伙伴，人数不限但不能太多，然后，选择自己的比较方法，进行比较。
（3）反馈：说说你们是怎么比的？请正确的小组和不正确的小组分别展示他们的比较方法。
其他学生评价他们的比较方法对吗？说说应该怎么比？（4）小结：看来比身高的方法很多，但比较是有很多地方要注意：两人的脚在同一平面；人要挺直；做记号时，人还要贴着墙壁。
小学一年级数学教案 比高矮9篇
小学一年级数学教案比高矮9篇比高矮 1活动目标：1、探索各种比较高矮的方法，能讲述探索的过程和结果。
2、幼儿用自己喜欢的方式学习记录比较的结果。
3、初步感知物体高矮的相对性和不变性。
活动准备：1、幼儿有比较高矮有初步的经验。
2、探索高矮的材料：绳子、木块、皮尺、奶粉筒活动过程：活动一：幼儿两人一组比较高矮，并记录自己比较结果。
指导语：请小朋友自己找个朋友，两个人比比谁高谁矮，也可以在周围环境中找一些材料来帮助，然后把比较的结果记录下来。
1、儿童自己分组活动，教师观察儿童活动。
2、提问：“你刚才和谁比的？用的什么方法？结果怎样？”3、“我刚才发现小朋友在比较的时候做了一些记录了，谁愿意来说说你是怎么记录的？”4、教师简单小结。
（可以是儿童讲述的情况，也可以是儿童记录的情况）活动二：幼儿三人一组比较高矮，感知高矮的相对性。
1、老师：“请三个小朋友来，你们看看他们谁高谁矮？那中间的呢？”引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。
2、小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
3、老师：“现在你可以找几个小朋友一起来比一比，看看谁还能发现更多的秘密，然后在记录下来。
”4、再次分组活动，教师观察儿童活动。
5、如果儿童在活动中有新的发现，要鼓励儿童说出探索的发现。
活动的延伸：老师请一位幼儿站在椅子上（高于老师）和老师比较。
老师：“老师现在有个问题，要请小朋友帮我想一想，你们看看我们俩谁高谁矮？为什么呢？那么在下次的活动中把你的想法告诉我们，我们在来讨论。
”比高矮 2幼儿对高和矮基本上都能准确地分辨出来，我课前很担心的是本次活动的操作环节，因为操作材料是不干胶粘纸动物，要从上面完整地撕下来，对小班宝宝来说是有一定难度的，但是结果却非常意外，全部宝贝都完成得很出色。
当然这也是有前提的——1.直接提出难点所在。
教师一开始出示动物粘纸，幼儿十分兴奋和喜欢，我担心他们会因为难撕而降低兴趣，甚至产生反感，所以直接提出撕的难度，让大家都有个心理准备，有准备了，才是操作的第一步。
小学一年级数学《比高矮》比教案模板
小学一年级数学《比高矮》比教案模板小学一年级数学《比高矮》比教案模板1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册。
【教材分析】长短、高矮都属于比较物体长度的问题。
是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。
比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。
二是比高矮的方法。
这是教学的重点和难点。
这节课。
主要使学生感知高矮的概念。
探索比的方法。
教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。
首先教师创设问题情境。
让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;最后通过各种活动、游戏。
让学生体验比较的方法。
加深对高矮概念的认识。
【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。
初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。
但由于学生年龄小。
观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。
重视学生的经验和体验。
紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。
让学生去探索。
鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学目标】(一)知识与技能1.通过观察比较。
使学生感知人或物体有高有矮。
2.通过组织各种实践活动。
使学生探索、学会比较高矮的方法。
体验长短、高矮都是比出来的。
都是比较物体长度的问题。
(二)过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。
2.在比的活动中。
培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。
在教师指导下。
能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。
(三)情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
2.通过积极主动地参与数学活动。
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小学一年级数学教案：高矮的比较
1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2、在比较过程中体会高矮的正确方法。
3、渗透帮助他人的思想教育
教学重点
掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。
教学难点
课堂纪律的组织，学生的合作精神。
教具准备
绳子、课件。
教学过程
一、复习。
（比较的多、少）
师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？
生：老师多！
生：学生多！
引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。
二、新课。
1、请刚才回答的学生上来。
师：老师和同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？
生齐：老师高！
师：下面谁愿跟这个同学比较？
（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。
师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生）
学生争论一番。
师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？
生：让他们背对背。
让两人背对背站着再比较，得出结论。
(出示课件1，让学生观察。
)
师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？
生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。
师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？
（让学生自由在小组里发表意见。
如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。
2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。
3、小组内互比身高。
师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。
（学生活动，老师适当指导）。
4、学生反馈活动结果。
三、练一练。
1、同桌比较铅笔的长短。
2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。
3、同桌比较绳子。