《不求甚解》导学案3
《不求甚解》学生导学案
《不求甚解》导学案一、学习目标1、阅读课文，理清文章的行文思路。
2、理解、学习文章所运用的论证方法。
二、学习重点理清思路，学习论证方法。
三、学习过程【自学指导】认真阅读课文，用圈点批注的方法迅速抓住能表达作者观点的句子、以及承上启下的段落或各段的关键句子，然后思考、完成下列问题。
8分钟后提问展示。
1、文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？2、文章分析了陶渊明的读书态度，那么不求甚解的两层含义是什么？3、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？文章举了哪些例子？4、对于“不求甚解”的读书态度我们如何全面理解？5、作者最后告诉我们应该怎么做？【合作探究】先自主思考3分钟，然后小组讨论明确下面的问题：文章是驳论文还是理论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
【当堂训练】（15分钟）得分：阅读下面的文字，回答问题。
真理诞生于一百个问号之后①有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。
”这句格言本身，也是真理。
②人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。
其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。
真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气。
③纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源〔终于把“？”拉直，变成“！”〕，找到了真理。
④就拿洗澡来说，是一件非常普通的事情。
然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。
这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡；由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转；北半球的台风所以是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的。
部编版九下语文-13.《不求甚解》导学案
⑦打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑的最佳操作系统。越早安装越好，任何时候安装部不算晚。有了这个操作系统，我们就能更从容地面对海量的信息，拜托喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来，知道哪些是要选择的，哪些是可以忽略的，世界因此会变得更加真实和有意义。
（选自《人民日报》，有别改）
3.“滥竽充数”辩
示例：“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
当堂测试
（2018·湖南衡阳中考卷）读下面的文章，完成问题。
信息时代更需经典阅读
①信息时代为我们提供了获取信息的使利，世界变得既立体又平面。所谓立体，是指信息的丰富性使我们容易较为全面地了解事物，使我们处在一个与世界的立体联系之中；所谓平面，是指大家处于同一个平面上，凌驾于人们之上的权威似乎在逐渐消逝。
（2）文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。
拓展延伸
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
《不求甚解》教案3篇
《不求甚解》教案3篇《不求甚解》教案3篇《不求甚解》教案篇1 教学目的：1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2．认识读书的好处；养成良好的读书习惯；3．培养学生搜集资料、处理信息的才能。
教时安排：一课时教学过程：1．导人新课2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边考虑：①本文的主要内容是什么？②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改良的地方？3．快速阅读《不求甚解》，边读边考虑：找出“不求甚解”在本文中的含义4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？5．拓展训练学习《不求甚解》的写法，对以下成语进展辩证分析^p ，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩〔明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要严密联络实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原那么的世故之徒，但假如我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会的航船向前开展。
这样联络现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。
“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的程度低下” 的新意。
〕6.作业① 完成《课程探究》的相关练习。
② 背诵课文《不求甚解》教案篇2 (一)谈读书教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进展说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：〔1〕课文中出现的名言警句的体会学习。
〔2〕举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文阐述的语言非常简练，在学习时体会其作用。
部编版九年级下册《不求甚解》教案优秀4篇
部编版九年级下册《不求甚解》教案优秀4篇知识目标：篇一1、学习本文中举例论证，道理论证的方法的运用。
2、了解论证的两种方式，立论和驳论。
《不求甚解》教案篇二一、紧扣特点，说教材《不求甚解》是中职语文基础模块上册第四单元第二篇课文《文艺随笔两篇》中的第二篇。
文章从“不求甚解”的来历谈起，围绕着读书应该“求甚解”还是“不求甚解”这个话题展开议论，并对“不求甚解”的读书方法作了精辟的阐释。
它告诉我们，“不求甚解”的读书法有利于达到由浅入深，广泛获取知识的目的。
文章针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳，选例典型，论证严密。
运用引用论证、举例论证和对比论证，分析具体，论证细腻翔实。
因此，结合文本特点、单元学习重点等内容，我将本课的教学目标预定如下：1、理解文本摆事实讲道理、剖析事理的议论方法，学会一般议论文的写作方法。
2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
3、学会全面、辩证地看问题，培养一种实事求是的态度。
本课的教学重点是分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。
教学难点是理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。
二、灵活多样，说教法学法新课标倡导建立自主、合奏、探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，要促进学生主体精神的发挥、主体人格的完善和主动学习习惯的养成，这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
因此，我采取了以下的教法：1、诵读法。
2、学生讨论与教师点拨相结合的方法。
3、运用多媒体课件辅助教学。
以及如下的`学法：1、粗读和精读相结合的方法。
2、探究式学习的方法。
三、多元阅读，说教学过程下面，我将通过五个环节的教学，来落实重点，突破难点，从而更好的实现预定的教学目标。
（一）谈话导入，激发兴趣①著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在孩子们的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。
部编版9年级下册语文导学案-不求甚解
部编版9年级语文教材同步资料《不求甚解》学案教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。
2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
3、学习文中论证方法的运用。
4、了解驳论方式。
教学重点：多种论证方法的运用。
教学难点：理解不求甚解的真正含义。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：二、检查预习 :1:注音写字:阐明( ) 咀嚼( ) 咬文嚼( ) 字马南邨( )要jue( ) lan加粗暴( ) 固zhi( )死kou( )停zhi( )不前2:解词:曲解:咬文嚼字:不求甚解:狂妄自大:因小失大:豁然贯通:开卷有益:2.作者简介：马南邨（1912—1966），的笔名，人。
1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。
历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。
1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《》杂文专栏一直写到同年9月2日。
邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。
十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。
三:自主学习(朗读课文，边读边思考)1、作者针对什么说法进行论述？2、作者对此持什么态度？3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？合作探究:(组内同学相互交流,各抒己见,通过讨论,最终达成共识) 4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？6、引用陆象山的话有什么用意？7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？8、本文在论证方式上有什么特点？四、教师小结：本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。
五、布置作业：1、掌握课文中的要点问题。
2、预习《中国人失掉自信力了吗》六:拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
《不求甚解》导学案
《不求甚解》导学案(一)、知识目标：1、识记“马南邨”相关文学常识。
2、识记字词。
（二）能力目标：1、培养学生圈划关键词句，整体把握文章的能力。
2、理清论证思路，把握文中所阐述的正确道理。
3、学习道理论证和正反论证方法（三）、情感目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。
2、养成良好的读书习惯，培养正确的读书方法。
教学过程：一、导入新课二、自主学习：(一）、文学常识1、走近作者马南邨（1912--1966），的笔名，作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。
主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集、以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。
2、驳论文知识：（1）、驳论的方法有以下三种：、、。
（2）、驳论文的一般模式：、、。
（二）、排除字词障碍1、给加点字注音：怡情（）诘难（）（）滞碍（）吹毛求疵（）狡黠（）咀嚼（）（）死抠（）豁然（）迂腐（）2、解释词义：味同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：三、讨论--品鉴论证过程和方法：1、小组合作，列出每段的提纲。
第一段：摆出要批驳的靶子：“”第二段：从“”的出处入手，说明人们曲解了“”的意思。
第三段：。
第四段：指出“不求甚解”有两层含义: 、第五段：提倡的读书态度。
第六段：介绍古人就是以“”的态度读书的。
第七段：。
第八段：。
第九段：强调2、小组再次合作，根据每段的提纲，看看那些段落写的是一个内容，写出本文的论证思路。
首先其次最后3、《不求甚解》是写的一篇，文中全面阐述了陶渊明的的两层含义，并以此为据对的观点进行否定，在批驳的过程中阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
四、展示五、评价六、检测：1．加点的字读音正确的一项是（）A、藻饰zǎo 狡黠xiá大而无当dãngB、诘难nàn 咀嚼jiǎo 味同嚼蜡juãC、滞碍chì劝诫jiâ抠字句kōuD、轻鄙bǐ粗糙cāo 吹毛求疵cī2．在下列词语中没有错别字的一项是（）A、文彩藻饰读书废时纵观统筹B、孜孜不倦天资聪颖滥加粗暴C、独到见解咬文爵字豁然贯通D、仔细揣磨明辨是非高谈阔论3．下列是有关读书或学习的名句，请在画线处默写填空。
不求甚解教案3则
不求甚解教案3则不求甚解教案不求甚解教案（一）：教学目标：1、理解“不求甚解”的真正含义。
2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
3、学习文中论证方法的运用。
4、了解驳论方式。
教学重点：举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
教学难点：理解不求甚解的真正含义。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：“不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。
那么，“不求甚解”真正的含义什么呢？我们一齐从这篇文章中寻求答案吧。
二、授新：朗读课文，边读边思考：1、作者针对什么说法进行论述？对任何问题不求甚解都是不好的。
2、作者对此持什么态度？盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。
4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。
5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。
6、引用陆象山的话有什么用意？作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。
7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。
主要用了引用论证、举例论证、比较论证和道理论证。
8、本文在论证方式上有什么特点？有立有驳，驳立结合。
三、教师小结：本文透过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。
四、布置作业：1、掌握课文中的要点问题。
2、预习《中国人失掉自信力了吗》不求甚解教案（二）：不求甚解教学目标：1、理解不求甚解的真正含义。
2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
3、指导学生整理文章的结构提纲教学重点：1、理解不求甚解的真正含义。
《不求甚解》导学案
《不求甚解》导学案一、学习目标1、理解“不求甚解”的真正含义，纠正对其的错误理解。
2、学习辩证地看待问题，培养批判性思维能力。
3、掌握驳论的方法，提升议论文写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解“不求甚解”的内涵及作者的观点。
（2）学习本文的论证思路和方法。
2、难点（1）辩证地看待“不求甚解”，并在实际中灵活运用。
（2）体会作者在文中所表达的读书态度和方法。
三、知识链接1、作者简介马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人。
当代作家，1961 年在北京晚报副刊上以“马南邨”为笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。
2、写作背景本文选自《燕山夜话》。
20 世纪 60 年代初，针对当时社会上“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的”这一错误观点，作者写下这篇文章，倡导一种正确的读书态度和方法。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
咬文嚼字（）狂妄自大（）豁然贯通（）要诀（）2、解释下列词语。
（1）不求甚解：（2）咬文嚼字：（3）狂妄自大：（4）因小失大：（5）豁然贯通：3、阅读课文，思考：作者是如何阐述“不求甚解”的含义的？五、合作探究1、作者认为“不求甚解”的读书方法好在哪里？2、作者是怎样反驳“对任何问题不求甚解都是不好的”这一观点的？3、文中运用了哪些论证方法？请举例说明并分析其作用。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了“不求甚解”的真正含义，明白了读书的正确态度和方法。
在今后的学习和生活中，我们要学会灵活运用“不求甚解”的读书方法，提高读书效率，获取更多的知识。
七、拓展延伸1、请结合自己的读书经历，谈谈你对“不求甚解”读书方法的看法。
2、阅读陶渊明的《五柳先生传》，思考其中所体现的读书态度与“不求甚解”有何相似之处。
八、课后作业1、完成课本上的相关练习题。
2、运用驳论的方法，写一篇关于“开卷有益”的议论文，不少于600 字。
不求甚解
鸡西四中2012—2013年度上学期八年级上语文导学案第三单元16课《不求甚解》编制人：石玉荣复核人：使用日期：2012。
11 编号：☆今日名言：重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
【学习目标】1．通过自主学习，识记理解文中的字词，并了解作者。
（重点）2．在熟读课文基础上深入理解课文内容，了解“不求甚解”的出处和含义。
（难点）3．弄清本文的论据，学习驳论文的特点及写作方法，同时培养起“好读书”“会读书”的良好习惯，并培养“求甚解”的学习态度和精神。
（热点）【思维导航】本篇文章和《谈读书》在思想内容上有相似之处，都是谈读书的。
可是在写法上有所不同，一是立论，一是驳论。
二者可以进行比较阅读。
学习本篇文章同学们也可以列出课文的结构提纲，体会作者是怎样一步步地驳斥对方论点，同时阐明自己观点的。
在理清作者思路的同时，把握文章的思想内容。
【热身训练】名人名著【自主学习】（温馨提示：自主学习的好习惯会助你实现人类最美好的心愿！）1．知识链接点：议论文可以分为立论和驳论。
直接阐述观点的议论文，就是立论文；侧重于驳论的议论文是驳论文。
驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。
批驳错误论点的方法有三种：1.反驳论点；2.反驳论据；3.反驳论证。
2．作家要知晓：邓拓（1912-1966），原名邓子健，又名邓云特，福建人，当代著名的思想理论家和散文作家。
60年代初，以“马南邨”等笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》。
“文革”中，遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。
《不求甚解》是《燕山夜话》中的一篇代表作。
3.词语多积累：（在词中找出这些词语，把它放到原文中理解其含义）不尽然阐明狂妄自大会意咬文嚼字曲解因小失大豁然贯通开卷有益不求甚解我的补充：4.初读课文，理解文本。
（1）这本文共有几个自然段？试找出每个自然段的中心句。
不求甚解教案设计
不求甚解——优秀教案设计一、教学目标1. 让学生理解“不求甚解”的含义，明白其背后的深层含义。
2. 培养学生对文本的深入理解和批判性思维。
3. 引导学生运用“不求甚解”的学习方法，提高学习效率。
二、教学内容1. 文本分析：《庄子·逍遥游》中的一段话，讲解“不求甚解”的出处和含义。
2. 案例分析：分析一些成功运用“不求甚解”学习方法的事例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“不求甚解”的含义和应用。
2. 案例分析法：分析成功运用“不求甚解”学习方法的事例。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对“不求甚解”的理解和应用。
四、教学步骤1. 引入：讲解“不求甚解”的出处和含义。
2. 讲解：详细讲解“不求甚解”的含义和应用。
3. 案例分析：分析一些成功运用“不求甚解”学习方法的事例。
4. 分组讨论：让学生分享对“不求甚解”的理解和应用，讨论如何运用到实际学习中。
5. 总结：总结“不求甚解”的学习方法，强调其对提高学习效率的重要性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括思考深度和合作能力。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生运用“不求甚解”的学习方法，评估其应用能力。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生找一些其他文献中关于“不求甚解”的论述，进行对比分析，加深对“不求甚解”的理解。
2. 实践环节：让学生选取一门课程或一项技能，尝试运用“不求甚解”的学习方法进行学习，并分享学习心得。
七、教学难点1. 让学生理解“不求甚解”并非忽视理解，而是在理解的基础上，更高层次的学习方法。
2. 引导学生如何正确运用“不求甚解”的学习方法，避免陷入盲目学习的误区。
八、教学准备1. 教材：《庄子·逍遥游》等相关文本。
2. 案例资料：收集一些成功运用“不求甚解”学习方法的事例。
3. 投影仪：用于展示案例资料和教学内容。
九、教学反馈1. 课堂问答：通过提问，了解学生对“不求甚解”的理解程度。
《不求甚解》教案【最新10篇】
不求甚解公开课优秀教案篇一目的：1、了解知识性杂文的特点；2、掌握反驳的方法；3、体会“不求甚解”的读书态度和方法。
重点：了解知识性杂文的特点；掌握反驳的方法难点：归纳知识性杂文的特点教学过程：一、导入新课三、自读课文，思考：1、本文的论证方式是什么？第四段使用了哪种论证方法？3、举有关普列汉诺夫和诸葛亮的事例分别说明了什么问题？四、学生自由提问。
五、阅读《阅读文选》中的《燕山夜话》三则，思考：1、《不要秘诀的秘诀》这个题目，又“不要秘诀”，又介绍“秘诀”，是否矛盾？2、《欢迎“杂家”》这个题目中的“杂家”为什么要加引号？3、“学问不可穿凿”，那么，应该怎么样？六、总结邓拓杂文的特点。
附：板书设计不求甚解求甚解形式（邓拓）知识性杂文内容风格教学目标：2、正确理解马南邨版的“不求甚解”四字的含义。
3、学习用批判的目光对待“一般人”的观点、主张。
教学重点：理清文章的论证结构，明确其表达的中心观点。
教学难点：学习寻找合适的切入点(如认识过程的逻辑错误等)，批驳对方的错误观点，通过层层论证树立自我的观点的方法。
教学时数：一课时教学过程：一、导人新课：工作中，常常听到有同学在呼喊，上帝啊，赐给我有效的读书方法吧。
特别是进入高中以后，同学们会思考，我们是不是该改变一些读书的方法了呢？如果你有这样的困惑或者期待，那么今天我们不妨一起来了解一种读书方法，看看是否能受到启发。
出示题目。
二、了解大意，找出主要观点。
问：马南邨版的“不求甚解”其含义有几层？一遍不够第二遍、第三遍。
明确：(态度)读书要谦虚；(方法)读书要前后贯通，了解大意；重要的书要反复阅读，才能真正读懂。
从反面讲：不要自负、不死抠字句，不因小失大。
板书：论点，读书要前后贯通，了解大意；重要的书要反复阅读，才能真正读懂。
牛刀小试：PPT 三张1、信息社会，资讯发达。
特别是网络，当你点击，链接像个无底洞，让你沉溺其中。
你怎样“不求甚解”?(浏览)A、迅速扫视，撷取重要信息。
部编版九年级下册《不求甚解》教案范文3篇
部编版九年级下册《不求甚解》教案范文3篇2019年已经过去了，新的一年各位老师们依旧挑战着自己。
今天小编给大家带来的是部编版九年级下册《不求甚解》教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版九年级下册《不求甚解》教案范文一一、教学目的：1.理解'不求甚解'这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。
2.学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。
二、教学设想：1.一事一议，多从生活实际中的感受选定题目，切中人们的思想状况。
从探讨作者论证思路入手，学习课文注重说理，深入分析的写作特点。
2.安排两课时。
三、教学内容与步骤：(一)作者简介：邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。
幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。
1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。
建国后，曾经任《人民日报》总编辑。
1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。
60年代初以\'马南村\'等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。
在\'文~\'中，林彪、江青反革命集团制造了所谓\'三家村反党集团\'冤案，邓拓首当其冲，被诬为\'三家村主将\'而遭受残酷迫害，于1966年5 月18日含冤去世。
在30年\'笔走龙蛇\'的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。
《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部\'小百科全书\'。
《不求甚解》导学案
《不求甚解》导学案学习目标：识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法。
一、快速阅读《不求甚解》，并思考：二、列出阅读提纲四、补充内容：（1）名言警句：腹有诗书气自华好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
（于谦）书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
（高尔基）书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
（莎士比亚）书籍--当代真正的大学。
（卡莱尔）（2）名人论读书：李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
--【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
--【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
--【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
--皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
--【英】菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
--【德】马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
--【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
--【宋】苏轼阅读的最大理由是想摆脱平庸。
早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。
--余秋雨一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。
--金庸在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。
不求甚解的教案
不求甚解——优秀教案一、教学目标1. 让学生理解“不求甚解”的含义，掌握其用法和情感色彩。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
二、教学内容1. 词语解释：解释“不求甚解”的意思，举例说明其用法和情感色彩。
2. 古诗词鉴赏：选取几首古诗词，让学生运用“不求甚解”的方法进行阅读和鉴赏。
3. 课堂讨论：分组讨论学生阅读古诗词的心得，分享彼此的感悟。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“不求甚解”的含义和用法。
2. 示例法：展示古诗词，引导学生运用“不求甚解”的方法进行阅读。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍“不求甚解”的含义和用法。
2. 阅读古诗词：展示几首古诗词，让学生运用“不求甚解”的方法进行阅读。
3. 解析诗词：针对学生的阅读心得，进行讲解和分析。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享彼此的感悟。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调“不求甚解”在阅读古诗词中的应用。
五、课后作业1. 复习本节课学习的古诗词，巩固“不求甚解”的阅读方法。
3. 向家人或朋友分享本节课的学习收获，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对“不求甚解”的理解和运用情况。
2. 阅读理解：检测学生运用“不求甚解”方法阅读古诗词的能力。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们在实际阅读中的运用情况。
七、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解“不求甚解”的含义，并能够灵活运用到古诗词阅读中。
2. 教学重点：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高他们的阅读理解水平。
八、教学反思1. 教师需要不断反思教学过程，以确保教学目标得到有效实现。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
3. 积极探索更多适合教学的内容和活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
九、教学拓展1. 推荐学生阅读更多的古诗词，让他们在实际阅读中运用“不求甚解”的方法。
《不求甚解》导学案
《不求甚解》导学案中学导学案年级：九年级语文使用时间：XX、12、题1、不求甚解型新授教学目标一、知识与技能：1、掌握“不求甚解、狂妄自大、豁然贯通”等重点字词，并简要了解作者。
2、了解驳论文的常识。
3、能说出本文的论证思路,并继续巩固论证方法。
二、过程与方法：通过朗读文，能说出本文的论证思路,并继续巩固论证方法。
三、情感态度价值观：养成良好的读书习惯，学会正确的读书方法。
教学重点学习重点：见上3教学难点学习难点：见上述3 时1教学方法引导点拨教学用具常规教学流程复备栏教学重点：能说出本文的论证思路,并继续巩固论证方法。
教学难点：养成良好的读书习惯，学会正确的读书方法。
教学过程：一、自主学习（前、中）1、读文，了解驳论文。
2、积累下列词语不求甚解狂妄自大因小失大开卷有益豁然贯通二、自我检测1、作者要批驳的靶子是什么？2、找出“不求甚解”在本文中的含义三、合作探究（讨论、交流、质疑、展示）小组合作，列出每段的提纲。
第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：指出“不求甚解”有两层含义。
第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
第七段：全面解释“不求甚解”。
第八段：说明陆象山的语录的意思。
第九段：强调读书要反复阅读（二）小组再次合作，根据每段的提纲，看看那些段落写的是一个内容，写出本文的论证思路。
v首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”；v其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义；v然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；v接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证；v最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
（学生讨论后，教师小结并板书思路。
见）（三）作者的正面主张是什么？明确：读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。
不求甚解导学案
不求甚解导学案[正文]导学案：不求甚解一、导入在我们的学习生活中，经常会遇到各种问题和难题。
有些人会直接放弃，而有些人则会坚持解决问题的过程。
那么，如何面对问题，如何对待我们遇到的知识和挑战呢？本次导学案将带领大家探讨“不求甚解”的思考方式。
二、发散思维1. 你是否遇到过看见复杂的问题就想马上解决的冲动？为什么会有这种冲动？2. 如果你遇到一个你完全不了解的问题，你会怎么做？3. 举个例子，可以是学科上的问题，也可以是生活中的问题，来说明一下你遇到过的不求甚解的情况。
三、案例分析1. 英语上课时，老师出了一个看似很难的阅读理解题，你当时并不了解所有单词和句子，但你依然能读懂大部分内容并从中找出正确答案。
这是怎么做到的？2. 你是否尝试过通过上下文提供的线索和自己已有的知识来解决一个问题？这种方法对你有何帮助？3. 请回想一下你曾经面对的某个难题，你是如何通过一点点的探索和思考来解决它的？四、深入思考1. 海明威曾经说过：“教育可以培养我们的知识，而经验则让我们聪明。
”你如何理解这句话？2. 在学习中，我们常常追求全面掌握一门课程，但实际上很难做到。
你认为我们应该如何面对自己的不足？3. “不求甚解”是否意味着不努力去学习？为什么？五、总结通过本次导学案的讨论和思考，我们了解到了“不求甚解”的含义和重要性。
在面对问题时，不一定非要去追求完美的解答，而是通过试错和探索的方式，逐渐积累经验和知识。
只有不断地积极学习、思考和探索，我们才能不断成长和进步。
六、拓展请同学们在日常生活和学习中多留意并记录下自己遇到的问题，并针对每个问题思考自己采取的解决方式和取得的成果。
定期进行总结和反思，以不断提升自己的解决问题的能力和智慧。
七、课后作业请同学们选择一个自己遇到的问题，写一篇300字左右的文章，分享自己的探索过程和收获。
不求甚解教案(优秀4篇)
不求甚解教案（优秀4篇）《不求甚解》教学设计篇一教学目标：1.了解陶渊明提出的“不求甚解”的含义，认真体会作者在文中提出的主张。
2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。
3.学习并掌握引用论证、举例论证、对比论证的方法。
4.讨论交流读书的方法。
教学重点：1.品味文中的关键词语“会意”、“前后贯通”、“了解大意”和“观其大略”等；2.掌握引用论证、举例论证、对比论证的方法。
教学难点：1.“不求甚解”和“会意”之间的关系。
2.把握反驳的过程。
教学过程：一。
新课导入。
上课开始以一个容易被同学“不求甚解”的成语入手(“屡试不爽”或者文末成语“开卷有益”)，引出话题“不求甚解”，引导学生回顾《五柳先生传》中“不求甚解”的含义，从而进入文题《不求甚解》。
(《五柳先生传》中“不求甚解”的含义：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。
现今含义：现多指只求懂个大概，不求深刻了解。
)1 二。
作者简介(学生分享收集的作者信息，教师补充)：马南邨(1912—1966)，邓拓的笔名，福建闽侯人。
当代著名的思想理论家和散文作家。
1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。
又与吴晗、廖沫沙在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。
他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
1966年4月16日《北京日报》刊登关于《燕山夜话》和《三家村札记》的批判材料，“三家村”被打成“反党集团”，成为____的最早牺牲品。
5月18日，邓拓含冤自尽，成了“____”1966年起大兴文字狱的第一个牺牲者。
三。
检查预习后字词的掌握情况。
抽取同学写出自己认为较难理解、较生僻或易错的字词(1名同学在黑板演板，控制在5个词语左右);同学主动起来或者演板同学推荐他人来完成对字词的熟悉(拼音、解释等)。
接着擦掉字词的书写，只留拼音，再抽取一名同学完成书写，以此强化对字词的记忆。
不求甚解导学案
一归纳整理不同题型的答题技巧（记录本）
二积累错误（把失分的题整理在错题积累本上）
七、学习反思：
我收获我快乐：
我不足我反思：
学法指导
教师为主，用激励的语言激发学生欣赏、学习、赶超的热情。
10分钟时间教师讲解归纳，学生整理记录。5分钟理解记忆基本常识。
师生合作，教师以介绍答题放法为主，学生整理记忆。
北安中学九年级语文导学案
课题
不求甚解
课时
1
主备
于洪杰
审核
班级
姓名
授课时间
2012年月日
授课类型
综合课
授课节次
1
【学习目标】
知识与技能：
1学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现ห้องสมุดไป่ตู้精辟的句子。
过程与方法：
积累文中出现的精辟的句子。
情感态度价值观：
培养学生良好的学习与生活习惯
【重点】
5、哪些读书方法类似于“不求甚解”？
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6、《不求甚解》一文是怎样将举例论证和道理论证结合进而反驳对方的
7快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义
3、本文运用了哪些论证方法?
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4、为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？
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《不求甚解》导学案3
导学案
1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
1．导人新课
2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
①本文的主要内容是什么？
②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义。
4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
5．拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，
运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，
做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。
这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
）
6.作业：背诵课文。