看钱学森观看感范文2020字3篇

看钱学森观看感范文2020字3篇

关于看钱学森观看感2000字<一>

一直被一个人的故事感动着。他，是我国导弹、火箭以及航天事业的拓荒者和奠基人，是人们心目中的“科学圣人”，他就是为新

中国的科学事业奋斗终生的伟大科学家——钱学森。他的一生充满

神秘和传奇，虽然历史已经尘封了一些记忆，但阅读了《钱学森故事》这本书后，钱学森的爱国之心、坚定信念和创新精神，使我心

潮澎湃、无法忘怀。钱学森的身上有着丰厚的中华民族的传统美德。他的奉献精神，他的民族气节，他的坚强毅力，他的艰苦朴素，他

对父母师长的缱绻情怀，他对爱情的忠贞不渝，有力地显示了他的

品格、情操，无不令人景仰。但其中给我最突出印象和强烈感动，

是其爱国主义者的情怀。作为爱国主义典范的钱学森，爱国主义是

贯穿他整个生命的主旋律，当他身在异国、羁縻难归时，在美国法

庭上以黄钟大吕般的恢宏声音宣告：“我是大唐的后代，我的一腔

热血只图报国。我的根在中国。”他在经历了长达五年的囚禁，终

于踏上了祖国的热土后，他顾不上洗去一路的风尘就投身到了新中

国的科技建设中，这位享有国际威望的大科学家，以一个普通的科

学工作者的姿态，穿行在风沙弥漫的西北荒漠，成功研发了“两弹

一星”，为中国火箭导弹和航天事业的创建与发展作出了杰出的贡献。钱学森的业绩对于我——一个普通的国家公务员来说是可望而

不可即，但从他身上使我对“爱国”这两个字的理解由模糊变得逐

渐清晰，爱国，就是要把祖国放在心间，以祖国利益至上;爱国，就

是要努力做好本职工作，奋发向上，为我们的祖国贡献自己微薄的

力量!

爱国不仅是一种心情，在落实为实际行动的过程中更需要一种坚定的信念。钱学森具有坚定的共产主义理想信念。几十年来，他始

终保持对马克思主义的崇高信仰、对共产主义的坚定信念、对祖国

和人民无限忠诚，始终把爱祖国、爱人民作为人生的最高境界，自

觉把个人志向与民族振兴紧紧联系在一起，为祖国强盛和人民幸福

鞠躬尽瘁、死而后已，不论遇到多少艰难困苦，都坚定理想信念不

动摇。在研发“两弹一星”的过程中，条件非常艰苦，可以说是一

穷二白，国家又经历了三年自然灾害和的天灾人祸，但他始终卧薪

尝胆、励精图治，为新中国军事科学技术发展做出了无可替代的贡献。我也从一次次的尝试中明白了坚定就是一种信念，在动摇时鼓

励自己坚持下去。现在，从钱学森的故事里我更体会出坚定这个词

语的新解：执着地做事、为民族做事、为祖国做事!

有了爱国的热情和坚定的信念，如何将它转换成生产力呢?《钱

学森故事》向我们展示了一位科学家的创新的力量。钱学森28岁时

就与导师一起完成“卡门钱近似”公式，创立火箭与航空领域中的

若干重要概念，开创工程控制论、物理力学两门学科，不仅为中国

人的科学创造留下闪光足迹，对人类科学事业的发展也作出重要贡献。或许缘于此，时任美国海军副部长的金贝尔就认定，钱学森

“在任何情况下都抵得上3——5个师的兵力!”这就是科学的力量

和科学家的价值。进入21世纪的今天，一个国家和民族真正实现崛起，主要表现在文明创造，反映在科技发展上。一个伟大的民族只

有为人类文明提供了大量创新成果，方可证明自己、成就自己。所以，正在崛起的当代中国，弘扬钱学森的科学创新精神，对于引领

我们国家和民族的发展走向极其重要。而对于我们普普通通的一员，我们的工作可能没有什么高科技，但是我们也一样需要具有创新精神，任何事情，只有创新才能有发展，才能更好的为国家和人民服务。

关于看钱学森观看感2000字为<二>

看完了钱老师的课，第一感觉就是好。这一次研修的主题是《文体教学观照下的语文教学》，需要从文体教学的角度来评价。若从

这一角度来说，教学这类叙事写人的文章时，教师首先要掌握这篇

课文的个性特征，即写作特点，继而要将每篇课文的个性特征加以

总结，进而归结出其共性特征，从而捉住文章的文体特征。只有教

师准确地把握叙事写人的文章的规律，方可居高临下地指导学生深

入的学习此类文章。我从以下几个方面来分析合老师的这节课：

1、把握叙事写人这类文章的基本要素

叙事写人这类文章，一般都要包含时间、地点、事件、人物和事件发生、发展的原因和结果这六个基本要素。合老师在讲解的时候

捉住人物、事件、时间、事件发生、发展的原因和结果来分析此文。对于引入2007年感动人物的颁奖词作为激发学生兴趣去深入了解钱

学森，我还是挺认可的，若学生是细心的人就会在他的引导下开始

关注感动中国人物并且积累当中经过锤炼的颁奖词。在把握人物要

素这一方面，合老师引导学生通过细读第一段感受人物形象，并且

引导学生发现有关钱学森的语言描写。无论是事件的记叙还是人物

的语言都是为了丰富钱学森的形象。文章中重要的要素就是要突显

出钱学森有过硬的技术还有对祖国的一股强烈的爱国情怀。在这两

个要素中，合老师对于后一要素提炼出“我是一个中国人”来贯穿

整节课，让学生在自我发现、教师引导下不断地加深对钱学森爱国

情怀的认识。还有对孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的恰当引用以及与文本的配对，进一步内化提升使学生进一步感受

钱学森的爱国清怀。

2、理清文章脉络

一般来说，理清这类文章的手法从以下几方面入手：①分析文章记叙的顺序类型。仔细读课文，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。

如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能运用了倒叙

或插叙方式。②思考文章为什么要运用这样的顺序。文章选择哪种

记叙方式，是为了更好地表现内容和写作意图。这就需要我们在阅

读时思考：这种叙述方式对文章的中心思想的表达有什么好处?就是说，不仅要知其然，更要知其所以然。合老师在理清文章脉络这一

部分，适时捉住时间这一关键线索引导学生发现文章中倒叙这一特

别写法。我们可以发现合老师在发现一学生说出“第一自然段应该

放在第六自然段后面”时，还让一位同学帮忙补充原因，当第二位

同学以时间作答后，他才开始讲解这个手法，从这里可以看出合老

师对学生捉关键信息的应道。另外提出为什么使用这种叙事手法时，学生也给予学生自主发挥的空间去解答，给足学生发挥的空间。

3、要对佳句进行欣赏品析