病句——语序不当 PPT
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六种病句类型课件
术含量，从对外国史学的一般性介绍走向
研究和判断的层面，从而为中外史学家的 真正对话提供了可能和前提。
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“推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵”应 为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”。
6．在新形势下，我们应该树立新的文化发展观， 推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发 富有时代精神和四川特色的文化产品。
10.说实话，当时对自己的稿子能否被刊 用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报 发表文章的都是一些大家。
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三、成分残缺或赘余
成分残缺（主语）
可在“5月3日”前
1.济南惨案纪念钟于4月28日凌晨从广加上州“运纪抵念园济”南。，至此，
济南惨案纪念园的布展工作全部完成，5月3日将开门迎客。
“由于”、“导致了”
六种病句类型
• ①语序不当 • ②搭配不当 • ③成分残缺或赘余 • ④结构混乱 • ⑤表意不明 • ⑥不合逻辑
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一、语序不当
1．这里，昔日开阔的湖面大部分已被填 平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以 10%的速度每年缩减着，令人痛心。
“每年”应放到 “10%”前面。
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2．这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、 谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达 效果，内容丰富，饶有趣味。
中心语残缺，应在“审美”后加
9“.中价值国”印。章已有两千多年的历史，它由实用 逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类，受 到文人、书画家和收藏介词家缺的失推，“崇提。高（家庭湖问北题的卷警）觉性”
10. 联 合 国 设 立 “应改国为际“家提高庭对日家庭”问的题的目警的觉，性”是。 促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家 庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。（四 川卷）
研究和判断的层面，从而为中外史学家的 真正对话提供了可能和前提。
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“推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵”应 为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”。
6．在新形势下，我们应该树立新的文化发展观， 推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发 富有时代精神和四川特色的文化产品。
10.说实话，当时对自己的稿子能否被刊 用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报 发表文章的都是一些大家。
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三、成分残缺或赘余
成分残缺（主语）
可在“5月3日”前
1.济南惨案纪念钟于4月28日凌晨从广加上州“运纪抵念园济”南。，至此，
济南惨案纪念园的布展工作全部完成，5月3日将开门迎客。
“由于”、“导致了”
六种病句类型
• ①语序不当 • ②搭配不当 • ③成分残缺或赘余 • ④结构混乱 • ⑤表意不明 • ⑥不合逻辑
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一、语序不当
1．这里，昔日开阔的湖面大部分已被填 平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以 10%的速度每年缩减着，令人痛心。
“每年”应放到 “10%”前面。
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2．这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、 谐音、摹声等方面的详细的语音技巧和表达 效果，内容丰富，饶有趣味。
中心语残缺，应在“审美”后加
9“.中价值国”印。章已有两千多年的历史，它由实用 逐步发展成为一种具有独特审美的艺术门类，受 到文人、书画家和收藏介词家缺的失推，“崇提。高（家庭湖问北题的卷警）觉性”
10. 联 合 国 设 立 “应改国为际“家提高庭对日家庭”问的题的目警的觉，性”是。 促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家 庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。（四 川卷）
病句(课件)高考语文二轮复习课件(新高考专用)
考点解密
【解析】 本语句有三处语病：一，“不仅作者”语序不当，因前后句的主语都是“作者”，所以连词“不仅”应放在主语“作 者”之后；二，“作者描述了……，也反映了……，被公认为……鸿篇巨制”搭配不当，应将“作者”改为“作品”； 三，“描述了小镇上布恩迪亚家族七代人”成分残缺，应在句子结尾加上“的传奇故事”。
前一个句子前半部分的主语是“中国足球队”后半部分主语是“卡塔尔世界杯赛”，主语不一致， 关联词语应该放在主语前面为“虽然中国足球队在十二强赛中以2比0战胜了香港队，但卡塔尔世 界杯赛仍将中国队拒之门外”。 2、诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且 体现了公民的基本道德素质。
体内的血糖水平较多，但是燃烧的脂肪也较少，这种影响在糖尿病上体现得更为明显。 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【解析】 原句有三处语病： 一是搭配不当，“血糖水平较多”主谓搭配不当，应改为“血糖水平较高”。 二是不合逻辑，“但是”是转折连词，而原句前后是递进关系，不是转折，改为“而且”。 三是搭配不当，“在糖尿病上体现”状中不搭配，应改为“在糖尿病人的身上体现”。
【解析】 一是“承载……形象”搭配不当，应把“承载”改为“代表”； 二是“它对国外民众并不熟悉”主客倒置，应改为“国外民众对它并不熟悉” 【答案】 不过，它毕竟是一种小吃，代表不了一个大国的形象；而且国外民众对它并不熟悉。
考点解密
【典例7·搭配不当】阅读下面的文字，完成下面小题。 晚餐的时间最好安排在晚上6～7点，尽量不超过8点。有研究显示，同等分量的晚餐，进食较晚的人，其
技巧点拨
一、语序不当的类型与经典例句 （一）多重定语语序不当 多重定语的正确顺序一般可这样依次安排： A、表领属的或时间处所的词或短语；B、表指称或数量的短语；C、动词或动词短语；D、 形容词或形容词短语； E、名词或名词短语。 国家队的（领属）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短 语）优秀的（形容词）篮球（名词）教练。 例如： 1、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
病句1语序不当PPT课件
语序不当是病句的一种类型，主要表现在主语、谓语、宾语等成分的位置不当， 或者修饰语与中心词的位置不当。这种错误会影响句子的通顺度和理解，甚至 引起歧义。
语序不当的常见类型
01
总结词
语序不当的常见类型包括定语错位、状语错位、多重定语错位、多重状
语错位、修饰成分错位等。
02 03
1. 定语错位
定语在句子中通常应该放在中心词之前，如果放错位置就会造成定语错 位。例如，“美丽的风景”（正确的语序应该是“美丽的（定语）风景 （中心词）”）
例如，“因为小明很聪明，所以他的成绩很好。 ”这句话中，“因为”应该放在“小明很聪明” 之前，即“因为小明很聪明，所以他的成绩很好 。”
中英文语序差异案例
总结词
这些案例通常是由于中英文语言结构 不同而引起的。
详细描述
例如，“我明天要去北京。”翻译成 英文是“I will go to Beijing tomorrow.”，而不是“I tomorrow will go to Beijing.”。
04 语序不当的案例分析
常见语序不当案例
总结词
这些案例通常是由于词语或短语的排列顺序错误而引起的 。
详细描述
例如，“小明和小红在公园里玩，然后去了电影院。”这 句话中，“然后”应该放在“小明和小红”之后，即“小 明和小红在公园里玩，然后他们去了电影院。”
总结词
这些案例通常是由于句子中的修饰语位置不当而引起的。
02 语序不当的病因
语法结构问题
总结词
语法结构问题是指句子中词语的排列 顺序不符合语法规则，导致句子意义 不明或产生歧义。
详细描述
语法结构问题通常表现为主语、谓语 、宾语等成分的位置不当，例如主语 后置、谓语前置等，使得句子结构混 乱，无法正确传达信息。
语序不当的常见类型
01
总结词
语序不当的常见类型包括定语错位、状语错位、多重定语错位、多重状
语错位、修饰成分错位等。
02 03
1. 定语错位
定语在句子中通常应该放在中心词之前，如果放错位置就会造成定语错 位。例如，“美丽的风景”（正确的语序应该是“美丽的（定语）风景 （中心词）”）
例如，“因为小明很聪明，所以他的成绩很好。 ”这句话中，“因为”应该放在“小明很聪明” 之前，即“因为小明很聪明，所以他的成绩很好 。”
中英文语序差异案例
总结词
这些案例通常是由于中英文语言结构 不同而引起的。
详细描述
例如，“我明天要去北京。”翻译成 英文是“I will go to Beijing tomorrow.”，而不是“I tomorrow will go to Beijing.”。
04 语序不当的案例分析
常见语序不当案例
总结词
这些案例通常是由于词语或短语的排列顺序错误而引起的 。
详细描述
例如，“小明和小红在公园里玩，然后去了电影院。”这 句话中，“然后”应该放在“小明和小红”之后，即“小 明和小红在公园里玩，然后他们去了电影院。”
总结词
这些案例通常是由于句子中的修饰语位置不当而引起的。
02 语序不当的病因
语法结构问题
总结词
语法结构问题是指句子中词语的排列 顺序不符合语法规则，导致句子意义 不明或产生歧义。
详细描述
语法结构问题通常表现为主语、谓语 、宾语等成分的位置不当，例如主语 后置、谓语前置等，使得句子结构混 乱，无法正确传达信息。
《病句之语序不当》课件
状语放错位置
例子：他常常饭后喜欢散步。
主谓宾不一致
例子：他们决定了。改成：他们决定了去旅行。
列举不当
例子：他学习有三个原因：成绩好，上进心强， 努力学习。
如何避免语序不当？
1. 确定好句子的结构，明确主题与主谓宾的关系。 2. 对于复杂的句子，可以试着分开描述，逐步深入。
总结
1
语序不当是常见病句之一，需要注意。
《病句之语序不当》PPT 课件
在这个PPT课件中，我们将讨论病句中最常见的错误之一：语序不当。了解语 序不当的影响和如何避免这些错误。
什么是语序不当？
语序不当包括定语、状语放错位置，主谓宾不一致，列举不当等问题。这些错误会破坏句子的逻辑和整体表达。
常见的语序不当错误定语来自错位置例子：我爱看喜欢看书的小说。
2
避免语序不当的关键是认真审查自己的文章，关注句子结构。
3
合理调整语句，让表达更准确、简洁明了。
初中常见病句类型PPT课件
示例2：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（分析：前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面 对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
示例3：“五四右”前后矛盾。）
（1）进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 （2）夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。 （3）整栋大楼一片漆黑，只有他家的灯光一直亮着。
（8）关联词语搭配不当 示例1：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是 关系到班级的荣誉。
分析：（“而是”改成“而且”） 示例2：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
分析：（“只要”改为“只有”。）
搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的 提高。
分析：（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）
（3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
分析：（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通
2顺.句。子） 成分赘余（重复啰嗦）
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （句子谓语重复，应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改 一些。 （“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作 的当务之急。 （删去“目前”）
（6）补语和中心语搭配不当
示例：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 整整齐齐。 应改为：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 把桌椅摆放的整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当 示例：做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。
分析：（“做好”是一面，“是否”是两面） 应改为：救灾工作做的好不好，决定干部是不是深入群众。
（分析：前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面 对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
示例3：“五四右”前后矛盾。）
（1）进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 （2）夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。 （3）整栋大楼一片漆黑，只有他家的灯光一直亮着。
（8）关联词语搭配不当 示例1：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是 关系到班级的荣誉。
分析：（“而是”改成“而且”） 示例2：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
分析：（“只要”改为“只有”。）
搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的 提高。
分析：（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）
（3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
分析：（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通
2顺.句。子） 成分赘余（重复啰嗦）
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （句子谓语重复，应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改 一些。 （“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作 的当务之急。 （删去“目前”）
（6）补语和中心语搭配不当
示例：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 整整齐齐。 应改为：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 把桌椅摆放的整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当 示例：做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。
分析：（“做好”是一面，“是否”是两面） 应改为：救灾工作做的好不好，决定干部是不是深入群众。
辨析病句之语序不当课件(共33张PPT)
一、单句及其成分 1.单句
不能分析成两个或两个以上的分句的句子。 2.句子成分
句子组成部分:主语、谓语、宾语、定语、补 语和状语六种。
按被陈述与陈述的关系分为:主语部分和谓语 部分。
主语和谓语是句子的主干成分,其中谓语动词支 配、涉及的对象是宾语。谓语后面补充说明谓语的 成分是补语。修饰、限制主语或宾语的成分是定语。 修饰限制谓语的成分是状语。
4.一般单句
成分 特 点
例释
主语是被陈述的对象, ①烟雨迷蒙的江南,真是个美
在句首,能回答“谁” 丽的地方。(主语是“江南”)
或者“什么”等问题。 ②在明天这个时候,我们就可
主语 常作主语的有名词、代 以走出戈壁滩了。(主语是“
词,以及定中短语、同 我们”)
位短语、“的”字短语 ③飘浮在空中的是尘埃。(主
语、动宾短语、主谓短语 ”) 等。
干扰项的设置主要有以下六种类型：
█辨析病句 ————— 选择题
1.语序不当 2.搭配不当 3.成分残余 4.结构混乱 5.表意不明 6.不合逻辑
六大类型
1.多项定语语序不当
语
2.多项状语语序不当
序
不
3.定语状语位置不当
当
4.关联词语位置不当
5.事理顺序位置不当
改为：那位失主［为表谢意］［昨天］［在电视台］ ［又诚挚地］［为他］点了一首歌。
正短语、动词、形容 照”)
词等也可作宾语。
成分 特 点
例释
定语是修饰主语和宾
语的成分,可分为描写 ①会场洋溢着欢乐的气氛。( 性定语和限制性定语。 定语是“欢乐的”) 描写性定语主要指明 ②繁荣稳定的欧洲符合各方 主语或宾语是“什么 利益。(定语是“繁荣稳定的 定语 样的”;限制性定语主 ”) 要起区别作用,指明主 ③他的一件刚买的新羊皮夹 语或宾语是“哪一个 克也拿来了。(定语是“他的 ”,表示时间、处所、 一件刚买的新羊皮”,属于多 领属、环境、范围、 层定语) 用途、数量等。
小学语文基础知识 病句修改 语序不当讲解课件
例7 这些考古学家的死，让人们想起了神秘的法老的咒语，但科学家 们并不相信。
这些考古学家的死，让人们想起了法老的神秘的咒语，但科学家 们并不相信。
例8 那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。 那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。
例3 课堂上应发挥同学们充分的主体作用。 课堂上应充分发挥同学们的主体作用。
例4 我国棉花的生产，长期不能自给。 我国生产的棉花，长期不能自给。
例5 考试前，我把橡皮忘了装进文具盒里。 考试前，我忘了把橡皮装进文具盒。
例6 他把我们几个元旦晚会的负责人叫到一起。 他把我们元旦晚会的几个负责人叫到一起。
语序不当的类别
关联词位置不当
前后两个分句主语一致，关联词放在主语后；主语不一致， 关联词放在主语前。 例：天气不管发生怎样的变化，他还是坚持到体校去锻炼。
不管天气发生怎样的变化，他还是坚持到体校去锻炼。
例1 故宫博物馆展出了二千多年前新出土的文物。 故宫博物馆展出了新出土的二千多年前的文物。
例2 赵师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！” 赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力啊！”
病
句
修 改 之
病 句
语
序
不
当
语序不当
语序不当是指由于遣词造句时把词语的 顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者 难以理解。
语序不当的类别
多层定语语序不当
属性（谁的）— 数量（多少）— 动词 — 形容词 — 名词+中心词 例：她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。
她是国家队一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
属性
数量
动词
形容 词
病句复习语序不当整理ppt课件
29
19.下列各句中，没有语病的一项是（ D ）
A.最近浙江温州接连出现的因企业资金链断裂而“跑路” 的老板，不仅给温州企业家的群体形象“抹了黑”，还欠 下一笔还不了的金钱债务。 B.杨幂这个名字对中年人可能是陌生的，可是青年人却是 熟悉的。 C.托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕 捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即 出。 D.英式早餐在世界上享有盛名，它已经超脱了“早餐”的 原意，而且在更广的层面上代表了英国独特生活方式的一 部分，其美味吸引了八方来客前来品尝。
24
题6、人生的价值和意义，其实并不在于别人 对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对 社会、对历史的进步和发展作出何种贡献。
（程度上有强弱之分，应调整为“羡慕、崇 敬、膜拜”）事情发生的先后顺序的颠倒
题7、同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流， 保住了大坝，战胜了洪水。
（两句互换）语序不当
题8、夜深人静，想起今天一连串发生的事情， 我怎么也睡不着。
主语时，关联词语在主语后面； 不同主语时，关联词语在主语前 面。
20
例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。 改为 他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险
例句②天气不管发生怎样的变化，他还是坚持到体校去锻炼。
改为:不管天气发生怎样的变化，他还是坚持到体校去锻炼。 例句③ 有些炎症，西药中药都能治，不但中药能与一般抗 生素媲美，而且副作用小，成本也较低。
首次抵达南极洲。
16
4．虚词的位置不当
(1)副词的位置不当 [误例1] 我们如果把这本书不认真读好，就谈不
上读别的书了。 [辨析] 应将第一个“不”移到“把”字前，即
“不把这本书认真读好”。 (2)介词位置不当
19.下列各句中，没有语病的一项是（ D ）
A.最近浙江温州接连出现的因企业资金链断裂而“跑路” 的老板，不仅给温州企业家的群体形象“抹了黑”，还欠 下一笔还不了的金钱债务。 B.杨幂这个名字对中年人可能是陌生的，可是青年人却是 熟悉的。 C.托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，他能迅速捕 捉形象并长久地储存在头脑中，创作需要时，一“呼”即 出。 D.英式早餐在世界上享有盛名，它已经超脱了“早餐”的 原意，而且在更广的层面上代表了英国独特生活方式的一 部分，其美味吸引了八方来客前来品尝。
24
题6、人生的价值和意义，其实并不在于别人 对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对 社会、对历史的进步和发展作出何种贡献。
（程度上有强弱之分，应调整为“羡慕、崇 敬、膜拜”）事情发生的先后顺序的颠倒
题7、同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流， 保住了大坝，战胜了洪水。
（两句互换）语序不当
题8、夜深人静，想起今天一连串发生的事情， 我怎么也睡不着。
主语时，关联词语在主语后面； 不同主语时，关联词语在主语前 面。
20
例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。 改为 他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险
例句②天气不管发生怎样的变化，他还是坚持到体校去锻炼。
改为:不管天气发生怎样的变化，他还是坚持到体校去锻炼。 例句③ 有些炎症，西药中药都能治，不但中药能与一般抗 生素媲美，而且副作用小，成本也较低。
首次抵达南极洲。
16
4．虚词的位置不当
(1)副词的位置不当 [误例1] 我们如果把这本书不认真读好，就谈不
上读别的书了。 [辨析] 应将第一个“不”移到“把”字前，即
“不把这本书认真读好”。 (2)介词位置不当
病句语序不当,搭配不当,结构混乱(课堂PPT)
24
例1、只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净 化学术界。
（“只有”不能与“就”搭 配）
例2、应用这种罗盘，如果在阴云密布以及早晚看 不到太阳的时候，也不会迷失方向。（上海）
析：“如果”和“也”不能搭配使用，应将
“也”改为"就”
25
①无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。 ②因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想像，加入了许多 不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术 性。 ③几天来，朝鲜艺术家们在北京参观、访问、演出，无论走到 哪里，哪里就响起热烈的掌声，这体现了中朝两国人民的深厚 友谊。
牢记类句2：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都 （范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。6
练习
语序不当
① 留在幼儿园的孩子们，都甜蜜一个一个地睡在床上。
① 留在幼儿园的孩子们，一个一个都甜蜜地睡在床上。
运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地” 表情态，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面， 从而判断出原句是病句。
例4、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门 推广乒乓球运动的团体。（2005年高考江西卷6D）
主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把 “团体”改成“机构”或者“单位”。
例5、幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生 的种种愉快，欣慰的感受，以及对人生意义的理解和 评价。（2005年高考天津卷4D） 主语“幸福”和宾语“评价” 搭配不当。删去“和评价”
改为：挖土方开始了，我们的任务沉重，工期紧张。
例4、随着改革开放的进一步深入，我国人民的消费观念、 消费水平和消费方式都有了明显的提高和转变。
析：主语是并列短语“消费观念、消费水平和消费 方式”，谓语是“提高和转变”，其中“消费水平”只 能用“提高”，“消费观念、消费方式”只能用“转 变”，应将“消费观念”和“消费水平”对调。
例1、只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净 化学术界。
（“只有”不能与“就”搭 配）
例2、应用这种罗盘，如果在阴云密布以及早晚看 不到太阳的时候，也不会迷失方向。（上海）
析：“如果”和“也”不能搭配使用，应将
“也”改为"就”
25
①无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。 ②因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想像，加入了许多 不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术 性。 ③几天来，朝鲜艺术家们在北京参观、访问、演出，无论走到 哪里，哪里就响起热烈的掌声，这体现了中朝两国人民的深厚 友谊。
牢记类句2：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都 （范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。6
练习
语序不当
① 留在幼儿园的孩子们，都甜蜜一个一个地睡在床上。
① 留在幼儿园的孩子们，一个一个都甜蜜地睡在床上。
运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地” 表情态，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面， 从而判断出原句是病句。
例4、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门 推广乒乓球运动的团体。（2005年高考江西卷6D）
主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把 “团体”改成“机构”或者“单位”。
例5、幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生 的种种愉快，欣慰的感受，以及对人生意义的理解和 评价。（2005年高考天津卷4D） 主语“幸福”和宾语“评价” 搭配不当。删去“和评价”
改为：挖土方开始了，我们的任务沉重，工期紧张。
例4、随着改革开放的进一步深入，我国人民的消费观念、 消费水平和消费方式都有了明显的提高和转变。
析：主语是并列短语“消费观念、消费水平和消费 方式”，谓语是“提高和转变”，其中“消费水平”只 能用“提高”，“消费观念、消费方式”只能用“转 变”，应将“消费观念”和“消费水平”对调。
高考语文复习辨析并修改病句——语序不当PPT课件
• 错例2：过去的苦难岁月，在他幼小的心灵中留下
了深深的永远的烙印。 • 过去的苦难岁月，在他幼小的心灵中永远留下了
深深的烙印。
4．关联词错位
规则：①若两分句主语同，则关联词置于 主语后；②若两分句主语异，则关联词置 于主语前。 错例1：他们不但完成了任务，而且我们也完 成了任务。 改正：不但他们完成了任务，而且我们也完 成了任务。
• 我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的 书了。
• 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有 平等的地位。
• 这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经 委联合于今年5月底举办。
• 巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动 物用绳子缚在试验的架子上。
答案
• 那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵 点了一首歌。
多项定语语序不当
多项状语语序不当
语
定状位次不当
序
不
关联词位置不当
当
逻辑顺序不当
主客体次序不当
对应次序不当
练习
• 5.在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文 化互相交融和碰撞的今天，更应重视继承 和发扬传统节日文化。
• 6.留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地 睡在床上。
• 7.他突然想到阁楼上有条模型船，便根据描 绘中的影片，亲手把它装饰成“泰坦尼克” 号。
• 我们如果不把这本书认真读好，就谈不到读别的 书了。
• 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所享有与白人 平等的地位。
• 这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经 委于今年5月底联合举办。
• 巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，用绳 子把动物缚在试验的架子上。
3．定状错位
• 这一事件在领导和群众中广泛地引起了议论。 • 这一事件在领导和群众中引起了广泛的议论。
了深深的永远的烙印。 • 过去的苦难岁月，在他幼小的心灵中永远留下了
深深的烙印。
4．关联词错位
规则：①若两分句主语同，则关联词置于 主语后；②若两分句主语异，则关联词置 于主语前。 错例1：他们不但完成了任务，而且我们也完 成了任务。 改正：不但他们完成了任务，而且我们也完 成了任务。
• 我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的 书了。
• 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有 平等的地位。
• 这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经 委联合于今年5月底举办。
• 巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动 物用绳子缚在试验的架子上。
答案
• 那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵 点了一首歌。
多项定语语序不当
多项状语语序不当
语
定状位次不当
序
不
关联词位置不当
当
逻辑顺序不当
主客体次序不当
对应次序不当
练习
• 5.在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文 化互相交融和碰撞的今天，更应重视继承 和发扬传统节日文化。
• 6.留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地 睡在床上。
• 7.他突然想到阁楼上有条模型船，便根据描 绘中的影片，亲手把它装饰成“泰坦尼克” 号。
• 我们如果不把这本书认真读好，就谈不到读别的 书了。
• 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所享有与白人 平等的地位。
• 这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经 委于今年5月底联合举办。
• 巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，用绳 子把动物缚在试验的架子上。
3．定状错位
• 这一事件在领导和群众中广泛地引起了议论。 • 这一事件在领导和群众中引起了广泛的议论。
病句之语序不当课件
参与语言交流活动，如辩论、 演讲等，可以提高口语表达能 力，同时也能发现和纠正语序 不当的问题。
学会自我检查和修正
在完成写作或口语表达后，要养成自我检查的习惯，仔细审查句子结构是否合理、 语序是否通顺。
对于发现的语序问题，要及时进行修正，并总结经验教训，避免再次犯错。
可以借助语法检查工具或寻求他人的帮助进行校对，以更全面地发现和纠正语序不 当的问题。
关联词位置不当
总结词
关联词位置不当是指句子中的关联词在连接两个分句时位置不正确，导致句子的逻辑关系混乱。
详细描述
在汉语中，关联词的作用是连接两个分句，表明它们之间的关系。如果关联词的位置不正确，就会造 成句子的逻辑关系混乱，影响句子的意义。例如，“虽然他很努力，但是他不成功”应该改为“他虽 然很努力，但是不成功”。
主语、谓语、宾语的语序不当
总结词
主语、谓语、宾语的语序不当是指句子中的主语、谓语、宾语在排列顺序上不 正确，导致句子意义不明确。
详细描述
在汉语中，主语、谓语、宾语的排列顺序有一定的规则，如果违反了这个规则 ，就会造成语序不当的错误。例如，“我喜欢读书”应该改为“我喜欢看小说 ”。
03
如何避免语序不当？
详细描述
思维训练是提高语言组织能力的关键，通过锻炼逻辑思考 和创造性思维，可以提升语言的条理性和丰富性。
注重培养逻辑思考能力，学会分析问题、推理和归纳总结 。同时，发挥创造性思维，拓展思路和想象空间，使语言 表达更加丰富和有深度。可以通过写作练习、辩论、创意 写作等方式来锻炼思维和组织语言的能力。
THANKS
并列成分语序不当
总结词
并列成分语序不当是指句子中并列的词语或短语在排列顺序上不正确，导致句子 意义清晰。
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诊断方法——“标志”检查法
1、望见修饰语长的句子，即多重状语与多重 定语，检查修饰语语序是否恰当。
2、望见句中有关联词语，检查关联词位置是 否恰当。
3、望见句子中有并列词语、短语、分句，检 查事理位置是否恰当。
4、望见句子中有“对”“对于”时，检查主 客位置是否恰当
巩固练习：辨析并修改下列病句
1、抗日战争时期，许多中华民族的优秀儿女用 鲜血捍卫了祖国主权和领土，他们的英雄壮举 值得我们永远铭记。
病句——语序不当
病句的类型主要有
• 1、语序不当 • 2、搭配不当 • 3、成分残缺或赘余 • 4、结构混乱 • 5、表意不明 • 6、不合逻辑。
高考题型
1、一般采用选择题的形式，要求选没有语 病的一项，分值3分。
2、同一类的语病不会出现在同一考题中。 3、以“搭配不当、成分赘余、表意不明、
不合逻辑”为考查重点。
他是北京大学中文系的一位有30多年教龄的
优秀的教授。
一般顺序：①表领属性的或时间、处所的词语或 短语；（谁的）②指称或数量的短语； ③动词或动 词短语；（怎么样）④形容词或形容词短语；（什 么样的）⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定 语放在不带“的”的定语之前
属＋数＋动＋形＋名＋中心语
她是一位国家队里的优秀的有20年教学经验的
那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地 为小赵点了一首歌。
★正确的语序应是：表目的或原因的短 语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容 词＋表对象的介宾短语＋中心词
为何+何时+何地+怎样+同谁+中心词
练习：1、在休息室里许多老师昨天 都同他热情的交谈。
• 正确次序：许多老师昨天（时间）在休息 室里（处所）都（范围）热情地（情态） 同他（对象）交谈。
应为“听取并讨论”
并列词语的排序应有一定的逻辑关系。如果排序 不正确，就会造成语句不通顺和表意不明。一般 来说可按照以下的方法排序：按时间先后排序、 按空间距离排序、按范围大小排序、按程度轻重 排序、按对应关系排序、按因果关系排序等等。
并列词语对应次序不当 ①思想和语言的关系是形式和内容的关系。
②中国同日本的战争，是正义和非正义、 侵略和非侵略的大较量。
七、主客颠倒
1、焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对 四十岁以上的人却是很熟悉的。
A对B：A是发出感情的一方； A对于B：B是 发出感情的一方。
2、科学家指出，大量饮酒与癌症的发生有密切的 关系。
一、语序不当的几种主要类别
1 、多项定语语序不当 ２、 多项状语语序不当 3 、定状位置不当 4、 虚词位置不当 5 、并列词语、短语语序不当 6 、 分句顺序不当 7 、主客颠倒
2
1
4
3
篮球女教练。
56
练习：批评和自我批评是有效的改 正错误提高思想水平的方法。
• “有效的”是一个形容词， • “改正错误”“提高思想水平”是两个动
词性短语， • 对照定语顺序，可见位置不对，应改正为
“改正错误提高思想水平的有效的”方法。
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
二、（多项状语语序不当） 例：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚 挚地为小赵点了一首歌。
2、人生的价值和意羡义慕，、其崇实敬并、不膜在拜于别人对自 己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会、 对历史的进步和发展作出何种贡献。
3、美国计划在东欧的捷克和波兰部署反导系统， 以防范伊朗等国可能发动的导弹袭击，这一计 划遭到俄罗斯特别是国际社会的质疑。
2、过去的苦难岁月，在他幼小的心灵 中留下了这深深的永远的烙印。
“永远”是状语，应放在动词之前，应改为 “永远地留下了这深深的烙印”。 3、故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
•“两千多年前”不能修饰“新出土”，而应 •放在“文物”之前。
主语相同，主语在前；主语不 同，主语在后。牢记：同前不 同后。
六、分句间Байду номын сангаас逻辑）顺序不当
1、这个村很好执行了党的富民政策。现在 不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃 国家救济粮了。
不但不吃国家救济粮了，而且向国家交售 了六万斤公粮 2、在新的时代，“神七”的升空不仅是我国 多种学科发展和经济社会发展的结果，而且是 我国航天科技迅速发展的结果。
句子中递进关系的内容颠倒了
教学目标
• 1、熟悉语序不当病句的类型 • 2、掌握辨析语序不当病句的方法
一、语序不当的几种主要类别
1 、多项定语语序不当 ２、 多项状语语序不当 3 、定状位置不当 4、 虚词位置不当 5 、并列词语、短语语序不当 6 、 分句顺序不当 7 、主客颠倒
一、多项定语语序不当
例：他是一位优秀的有30多年教龄的北京大 学中文系教授。
（“关于……”的介词短语不能放在主语后面）
4、苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物
的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子 上。
“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。
五、并列词语或短语语序不当
1、第二届全省道德模范评选表彰活动，将分 评选、推荐、表彰三个阶段进行，最终评 出助人为乐、见义勇为等五类道德模范各 十名。 推荐、评选、表彰
2、“交会对接”指两个航天器在太空轨道会 和并连接成一个整体，它是实现太空舱补给、 航天员交换、维修、装配等过程的先决条件， 更是建立大型空间站的基础。
应为：太空舱装配、补给、维修、航天员交换
3、我们要正确贯彻和深刻理解江泽民主席关 于教育问题的讲话精神。
正确顺序应为“深刻理解和正确贯 彻” 4、学生讨论并听取了校长的动员报告。
2、为了写好老师布置的论文在 阅览室里许多同学近几天如饥似 渴地阅读着。
改为：许多同学为了写好老师布置的论文(表 目的）近几天（表时间）在阅览室里（表处所） 如饥似渴地（情态）阅读着。
三、定状位置不当
• 1、如何进行人事制度改革的问题在 全校教工中热烈地引起了讨论。
（“热烈地”应放在“讨论”之前。）
四、虚词位置不当
1、由于技术水平太低，产品质量不是比沿海地 区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
“把字句”否定形式一般是 “否定词＋把”。
2、与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、 草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而 是直接聚焦于镜头。
3、六名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第
二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事 件都作了详细的报导。