中考语文总复习教案：词语(成语)及运用

中考语文总复习教案：词语(成语)及运用内容预览：第五、六课时词语(成语)及运用一、考点分析近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。

中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。

分值往往在四到六分。

对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。

词语是我们学好语文的基础。

在写作当中，我们同样会用到词语。

词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。

二、备考指南对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。

同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。

要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。

三、复习要点1、掌握课文中常用词语的书写；2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；5、能根据语境正确运用关联词。

（一）正确理解词义词有单义和多义之分。

单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。

汉语中大量的词是多义词。

凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。

一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。

意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。

引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。

如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。

引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。

学习过程中要记住本义，学会引申。

比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。

如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。

词的比喻义和修辞上的比喻不同。

词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。

了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。

（二）词语的感情色彩类型概念举例褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词秀壮丽谦逊刚强贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词笨奸诈卑劣渺小中性词不带褒贬感情色彩的词结果状况配合方法（三）辨析近义词：1．从意义方面来辨析词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。

词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。

“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。

词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。

2．从色彩方面来辨析感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。

语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。

3．从用法方面来辨析搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。

语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。

（四）正确使用成语考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1．望文生义。

如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。

”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。

2．意思弄反。

如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。

”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。

与句意相反，应该改为“事半功倍”。

3．张冠李戴。

如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。

”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。

4．色彩不当。

如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。

“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。

（五）填充关联词语的方法1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。

2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。

3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。

（六）短语的常见类型并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。

如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。

偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。

名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。

状语与中心语的关系是偏正关系。

如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。

动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。

其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。

如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。

动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。

起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。

如：写得〈清楚〉、跑〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。

主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。

如：精神愉快、庄稼成熟。

要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。

另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。

如：从北京来。

同位短语，前后两个词语指一个人或事物。

如：鲁迅先生。

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（2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最的一个角落--人的自尊心。

（3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。

”A．宽敞敏感告诫B．宽敞敏锐训诫C．宽阔敏锐告诫D．宽阔敏感训诫分析与解：“宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”；“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。

例2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。

B．中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。

C．一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。

D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

分析与解：A选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A句语境中应是恰当的；B选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在B选项中用来形容中华民族是恰当的；C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的；D 选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。

（八）复习小结：要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。

其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。

如词语运用性选择题，可以从四方面入手：①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览句子，了解句子的基本意思；③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。

再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。

（九）中考典例1、（2004年·北京）下列加红字的解释有误的一项是（D）A．畸形畸：不正常的诲人不倦诲：教导B．肆虐肆：任意地干无边无垠垠：界限C．镂空镂：雕刻惟妙惟肖肖：相似D．匿名匿：隐藏重峦叠嶂嶂：屏障解析：根据语境能够辨析词义。

重峦叠嶂本身是一个并列短语。

重峦叠嶂中的嶂的意义应该与峦相似，在这儿可以解释为高险像屏障的山。

如果解释成屏障，放在这个短语中是解释不通的。

2、（2004·河南）根据拼音写汉字。

（1）yǎn（偃）旗息鼓（2）jī（畸）形发展解析：这两个小题，是考查常见易错字的字形。

题目中考查的这两个字，在现实生活中常说和常用，但是大部分学生又是容易写错的。

这一类汉字是中考考试中经常考查的。

3、（2003·年北京）句中加红字解释都正确的是（B）（1）他触目伤怀，自然情不能自已。

（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

A.触（感动）鼎（大）B.触（接触）鼎（古代的一种锅）C.触（接触）鼎（大）D.触（抵）鼎（正在）解析：考题选用的两句话，都来自于课文。

触目伤怀中的触字和人声鼎沸中的鼎字,都是同学们理解词语的关键字。

这个考题，也说明了同学们在复习的时候，应该扎实地以课本为基础。

4、（2002·北京市西城区）下列有错别字的一项是（C）A．教诲挑拨离间人声鼎沸B．修长潜滋暗长姹紫嫣红C．滑稽惟妙惟肖故弄悬虚D．豁亮异想天开骇人惊闻解析：答案为C项。

辨识错别字，要将字形与字义结合起来。

C 项中故弄悬虚应写为故弄玄虚。

玄虚是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

5、（2002·北京市东城区）在横线处按指定音节填字组词。

生活（jié）____________据不（chuò）___________劳作不屑置（biàn）__________保持（jiān）___________默答案：生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。

解析：根据所给拼音写汉字组词是传统而有效的考查题型，同学们平时学习时应重视对字词的练习，把词语的音形义结合起来记忆，以积累词语。