研究性学习报告关于中学生课外阅读情况的调查报告汇总-共9页
关于初中生课外阅读的调查报告5篇
关于初中生课外阅读的调查报告5篇第一篇:关于初中生课外阅读的调查报告关于初中生课外阅读的调查与研究报告一、问题的提出:《语文课程标准》明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
” “具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料,读好书、读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位,课外自读文学名著(五部以上)及其它读物,总量不少于150万字。
” 鉴于此,我对***初级中学的学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解,目的在于:1、具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况,了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果;2、掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况;3、了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况;4、了解学生对课外阅读活动的要求和建议;5、为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料。
二、调查对象与方法:随机抽样初中的100名学生作为调查对象。
采用问卷调查的方法进行调查。
预计抽样调查100份,实际回收调查问卷100份。
最后用定性和定量的方法进行综合整理分析,将理论与实践结合,形成切合实际的研究成果。
问卷的编制参考了有关文献、书籍及网站,筛选、整理和借鉴一些较具有普遍意义的内容,形成了10个较具有代表性的问卷项目。
调查问卷如下:1、课余时间是不是自发阅读?A 时常;B自发念书;C偶然;D 课余时间从不看书2、课外空当时间是不是去学检阅览室看书?A时常;B偶然;C根本没去过3、关于神州古典出名著作即四大名著阅读过吗?A读过一本B读过两本C读过三本D全部都读过E全部都没读过4、关于神州现代文学出名著作如《朝花夕拾》《橐驼祥子》《半夜》《家》阅读过吗?A读过一本B读过两本C读过三本D全部都读过E全部都没读过5、关于神州现代文学出名著作如《钢铁是如何炼成的》《鲁滨逊飘流记》《格列佛纪行》《童年》阅读过吗?A读过一本B读过两本C 读过三本D全部都读过E全部都没读过6、课外阅读书籍前有念书规划吗?A有规划B有时候规划C没规划7、阅读课外书籍时有做念书条记吗?A每读必做B凭乐趣做C从不做8、家长鼓励看课外阅读书籍吗?A鼓励课外阅读B阻挡课外阅读C只赞成学生阅读与进修涉及的书9、你不看或者少看课外书的缘故原由是什么?A功课太多不暇B 没兴趣C看电视、玩游戏10、喜欢的书籍种类有如下哪些?(可多选)A童话类B故事大王类C言情D武侠小说类E动漫游戏类F明星娱乐杂志类G科学技术类H社会形态类I科学常识类三、调查结果数据分析:1、学生课外阅情况(1)、课余时间是不是自发阅读时常自发念书偶然看看书课余时间从不看书人次27 68 5,比值27%68%5%。
中学生阅读情况调查报告(集合8篇)
中学生阅读情况调查报告(集合8篇)中学生阅读情况调查报告(集合8篇)中学生阅读情况调查报告1我们课题组对七年级62名学生的阅读情况进行调查,统计分析结果令人担忧。
存在的问题:一、农村学生没有养成良好的阅读习惯。
很多学生没有阅读兴趣,仅限于上课学习,阅读也只限于教科书。
没有很好的阅读内容,没有良好的阅读氛围可以学习。
家长忙于生计,对学生的阅读可以说置之不理。
学校教育显得很是苍白。
虽然我们学校有图书室,可以满足学生阅读的需求,但是学生不愿意参与其中。
语文教师突入大量的时间和精力,收效甚微。
二、中学生对课外阅读的投入严重不足。
经费上,多数学生在文学书刊方面的消费少得可怜,与他们动辄买几十元一本的教辅资料反差巨大。
时间上,绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时,而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。
兴趣上,多数学生喜欢看《读者》《格言》之类的文摘,还有不少学生挑动漫类、武侠类、流行类等休闲或快餐文学来看。
其实,多数学生还是能够认识到阅读的重要性的,知道阅读可以开拓视野,增长见识,尤其对提高语文成绩效果明显,但升学的压力,课业的繁重,严重挤压了他们的课外阅读时间,而一些家长和一些非语文教师为了各自的目的,不主张甚至打压学生课外阅读,严重抑制了他们的阅读激情。
因此,学生的阅读最直接的冲动是为了打发时间,舒缓压力;或者有一种投机的心态:想花尽量少的时间去获得最多的收成。
三、阅读的随意性影响了作品的品位。
学生阅读的时间不多,进行读后感的写作就更少了;读了,有了点想法或感触,就是懒得动笔。
有时,阅读后也做一些摘抄,但坚持不久;能坚持下来的,也是东抄西放,没有明确分类。
至于家长或老师,能够和学生一起同读一部作品或一篇文章,然后一起聊一聊读后感受、心得,那更是凤毛麟角。
就连我们的教材“课本”,有些同学也是浏览式阅读,相当一部分同学也没有真正用心去读过。
解决的对策:我们尽可能用疏导式指导学生阅读,提升学生的阅读品位。
只有高品位的阅读,才可能对学生产生良好的影响,使他们爱上阅读,形成良好的阅读动力。
中学生阅读情况调查报告
中学生阅读情况调查报告中学生阅读情况调查报告(集锦9篇)在我们平凡的日常里,报告的使用成为日常生活的常态,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
我们应当如何写报告呢?下面是小编收集整理的中学生阅读情况调查报告,仅供参考,欢迎大家阅读。
中学生阅读情况调查报告1我们课题组对七年级62名学生的阅读情况进行调查,统计分析结果令人担忧。
存在的问题:一、农村学生没有养成良好的阅读习惯。
很多学生没有阅读兴趣,仅限于上课学习,阅读也只限于教科书。
没有很好的阅读内容,没有良好的阅读氛围可以学习。
家长忙于生计,对学生的阅读可以说置之不理。
学校教育显得很是苍白。
虽然我们学校有图书室,可以满足学生阅读的需求,但是学生不愿意参与其中。
语文教师突入大量的时间和精力,收效甚微。
二、中学生对课外阅读的投入严重不足。
经费上,多数学生在文学书刊方面的消费少得可怜,与他们动辄买几十元一本的教辅资料反差巨大。
时间上,绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时,而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。
兴趣上,多数学生喜欢看《读者》《格言》之类的文摘,还有不少学生挑动漫类、武侠类、流行类等休闲或快餐文学来看。
其实,多数学生还是能够认识到阅读的重要性的,知道阅读可以开拓视野,增长见识,尤其对提高语文成绩效果明显,但升学的压力,课业的繁重,严重挤压了他们的课外阅读时间,而一些家长和一些非语文教师为了各自的目的,不主张甚至打压学生课外阅读,严重抑制了他们的阅读激情。
因此,学生的阅读最直接的冲动是为了打发时间,舒缓压力;或者有一种投机的心态:想花尽量少的时间去获得最多的收成。
三、阅读的随意性影响了作品的品位。
学生阅读的时间不多,进行读后感的写作就更少了;读了,有了点想法或感触,就是懒得动笔。
有时,阅读后也做一些摘抄,但坚持不久;能坚持下来的,也是东抄西放,没有明确分类。
至于家长或老师,能够和学生一起同读一部作品或一篇文章,然后一起聊一聊读后感受、心得,那更是凤毛麟角。
有关中学生课外阅读情况的调研报告范文(精选5篇)
有关中学生课外阅读情况的调研报告范文(精选5篇)有关中学生课外阅读情况的范文篇1一、调查目的:《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”作为一名农村教师,我也无时不在思考着农村孩子的阅读。
我认为我们要开展好课外阅读活动,要把孩子们领上“阅读方舟”,尽情地畅游书海,汲取精神食粮。
为了更好的开展课外阅读活动,提高学生课外阅读的有效性,我对中学五年级和六年级学生进行了一次问卷调查。
这次问卷调查分为三部分:一、阅读兴趣,二、阅读习惯,三、家庭情况。
设计此调查问卷的目的是想更准确的掌握农村学生课外阅读的现状,为进行“激发农村中学生课外阅读兴趣的实践研究”做些参考,在研究中有的放矢。
二、阅读现状:(一)阅读兴趣1.你喜欢课外阅读吗?82%的学生选择“非常喜欢”;16%的学生选择“比较喜欢”。
2.你现有的课外书籍量:68%的学生选择“5-10本”;16%的学生选择“10-20本”;9%的学生选择“20本以上”;7%的学生选择“几乎没有”。
3.平时,你哪方面的书读得比较多一点?71%的学生选择“漫画卡通”;56%的学生选择“作文选”;15%的学生选择“诗歌散文”;48%的学生选择“科普读物”。
4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大?56%的学生选择“电视”;40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。
5.你读课外书,是因为:3%的学生选择“老师的要求或推荐”;85%的学生选择“自己喜欢”;12%的学生选择“能积累好多优美词句”(二)阅读习惯1.你一般每天阅读课外书多少时间?2%的学生选择“从来不看”;38%的学生选择“15分钟左右”;41%的学生选择“30分钟以上”;19%的学生选择“一小时以上”。
2.阅读课外书时,你遇到不理解地方会:70%的学生选择“跳过”;19%的学生选择“查字典”;11%的学生选择“请教他人”。
中学生课外阅读的研究性报告范文(通用8篇)
中学生课外阅读的研究性报告中学生课外阅读的研究性报告范文(通用8篇)在人们素养不断提高的今天,大家逐渐认识到报告的重要性,报告包含标题、正文、结尾等。
你所见过的报告是什么样的呢?下面是小编精心整理的中学生课外阅读的研究性报告范文(通用8篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生课外阅读的研究性报告范文(通用8篇)1一、调查的背景和目的前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为,各学科教育都是智育,但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能,而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质,语文课外教育也不例外。
很好地开展语文课外阅读,可以巩固学生课内阅读的成果,扩大阅读领域,提高阅读能力,锻炼其思维,陶冶其品德。
课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。
学生进行课外阅读,既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生,培养他们健康高尚的审美情操。
课外阅读如此重要,实际情况又如何呢?笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况:有时在上课时生发一下,如说说一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语,往往说出一部分,叫学生续说,但大多数情况是令人尴尬的,台下是一片鸦雀无声,由此,我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。
故而送走了前一届毕业生之后,从这一届开始就特别留意并着手调查了一些情况。
在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后,我就格外关注了中学生课外阅读的现状,设置了一些题目,作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果。
二、调查的内容和结果1、你喜欢阅读课外书吗?喜欢哪一种类的文学作品?你周围流行哪一类的书籍?2、你阅读过哪些名著?是通过什么方式阅读的?3、课外阅读的时间怎么安排?会不会对所学的课程产生影响?是正面的影响还是负面的影响?4、课外读物的来源有哪些?你是被动阅读还是主动阅读?你的老师和家长支持你进行课外阅读吗?5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法?你认为怎样的课外阅读形式最适合你?(一)、我对所任普通班级的120名学生进行了调查,对第一个问题,我设置了三个选项,即“喜欢”“一般”“不喜欢”,结果选择喜欢的有96名同学,占80%;一般的有18人,占有15%;不喜欢的有6人,占5%。
研究性学习报告关于中学生课外阅读情况的调查报告
课外阅读得研究性学习报告关于中学生语文课外阅读情况得调查报告指导老师:侯丽英组员:范文慧常秀霞开题报告选题背景:ﻫ现今得图书种类纷繁复杂,经典得、流行得、优秀得、糟粕得……充斥在各个书店、报刊亭或其它地方。
中为中学生得我们,阅读,就是生活中必不可少得环节。
但就是广大得中学生都在瞧些什么书呢?在各式各样得图书、杂志中,中学生就是如何选择得呢?就是出于什么心里去选择得呢?书,就是我们了解事物得一个窗口,它对于人们得影响不容忽视。
文化对人得影响就是潜移默化得、持久深远得,书,承载了文化,人们在阅读得时候就会不自觉地受到了影响。
优秀得文化会增强人们得精神力量,塑造健全得人格;反之,糟粕得文化会阻碍人们得发展。
尤其就是中学生得我们,不论就是在心理或生理上都还未成熟,文化对我们得影响就是最大得,所以中学生阅读问题应该引起社会得关注!未来得世界就是由我们这一代来引领了,若没有正确得世界观、人生观、价值观,就是无法承担这样得重任得!于就是,小组成员决定进行这个课题研究,对上述提出得问题找到答案,希望能对中学生得阅读选择提供一些帮助!调查方式:调查问卷--------------问卷设计ﻫ在问卷中,我着重对中学生阅读得课外书籍得大致范围、数量、种类及态度进行调查。
主要从阅读得途径、阅读情况及其内容等方面得处理,对课外阅读得瞧法以及对学习得影响等方面进行抽样问卷调查。
(一)问卷调查得内容ﻫ1、认为中学生应该阅读吗?A、应该90%B、随便10%C、不应该0%ﻫ2、您喜欢课外阅读吗?A、喜欢65%B、一般20%C、不喜欢25%3、您们经常瞧课外书吗?ﻫA、就是 B、否4、一周内共瞧几小时?A、二小时以下B、三小时C、四小时以上5、您经常瞧什么类型得书籍?A、小说B、散文C、童话D、漫画E、杂志、报刊6、您经常去书店吗?A、就是B、否ﻫ7、您一般多久去一次书店?A、一周一次B、二周一次C、一月一次D、很少ﻫ8、您爱瞧中国名著还就是外国名著?A、中国名著B、外国名著9、您瞧过几本《中学生必读名著》?ﻫA、0—2本 B、3—4本C、10、您喜欢瞧流行小说吗?5本以上ﻫA、就是B、否ﻫ11、就是否喜欢瞧网络小说:A、就是B、否12、您认为课外阅读对学习成绩有帮助吗?ﻫA、有帮助70% B、没13、老师对同学课外阅读得态度?ﻫ帮助25% C、妨碍学习提高5%ﻫA、支持50% B、反对15% C、中立30%ﻫ14、家长对子女得课外阅读得态度?A、支持45%B、反对15%C、中立40%ﻫ15、就是否会影响自己得学习?A、不会 B、会不一定(态度)研究目得:ﻫ通过对这话题得研究,发现中学生阅读所存在得问题,再对中学生阅读过程中所存在得问题做出分析,找到答案、并希望能对中学生得阅读选择提供一些帮助!研究得基本思路:ﻫ①研究中学生得阅读选择②对中学生得阅读选择进行原因探究③研究中学生得阅读选择带来得影响ﻫ④如何瞧待现今得中学生阅读选择⑤树立正确得且适合中学生得阅读选择ﻫ重点: ①通过调查收集中学生得阅读选择,其数据要有客观准确性②通过访问等方法收集资料,来对中学生得阅读选择进行分析难点:①如何用数据使中学生正确瞧待自己得阅读选择ﻫ②怎样得出正确且适合中学生得阅读选择研究得科学性先进性实用性:ﻫ能客观准确地表现出中学生得阅读选择。
中学生课外阅读情况调查报告
中学生课外阅读情况调查报告中学生课外阅读情况调查报告1课外阅读是阅读教学的延伸和补充,对提高读写能力,扩大学生知识,发展思维,培养学生阅读兴趣,陶冶情操,促进学生志向的形成起着重要的'作用。
因此,为了较为全面了解掌握xx 小学学生课外阅读的现状及特点,加强学生课外阅读指导,提高学生课外阅读的有效性,更好地对课题有效研究,特对xx小学四至六年级学生进行了问卷调查。
现将分析调查情况报告如下。
一、调查对象本次问卷调查选取了xx小学四至六年级共46名学生进行调查。
二、调查时间XX年11月18日----19日。
三、调查问卷内容及结果`内容共收录15个不同类型的问题,题型及结果如下。
1、你喜欢阅读吗?a、非常喜欢 26人占56 %b、一般 19 人占41%c、不喜欢 1 人占2 %2、你在什么情况下阅读课外书?a、主动阅读 39人占84%b、老师要求 4人占9 %c、家长监督 3人占7%3、你最喜欢的课外书籍是a 、漫画 3人占7 %b、童话故事 7人占15%c、科幻故事 19人占41%d、神话故事 17人占37%4、你每天用多少时间阅读课外书?a、一小时以上 10人占21 %b、40分钟 14人占31%c、30分钟 19人占41%d、15分钟 3 人占7%5、你阅读书籍来源有哪些?a、购买 34人占74%b、向同学借 8人占17%c、交换 4人占9%6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么?a、提高语文成绩 7人占15%b、打发时间、消遣娱乐 2人占5 %c、丰富自己的知识26人占56%中学生课外阅读情况调查报告2一、调查的背景和目的前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为,各学科教育都是智育,但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能,而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质,语文课外教育也不例外。
很好地开展语文课外阅读,可以巩固学生课内阅读的成果,扩大阅读领域,提高阅读能力,锻炼其思维,陶冶其品德。
课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。
课外阅读情况的调查报告(9篇)
课外阅读情况的调查报告(9篇)课外阅读情况的调查报告第1篇1、制定目标:(1)在老师的指导下,能阅读浅近的儿童读物,并能了解读物的主要内容。
(2)在老师的指导下,能正确、清楚的用连贯的语句,讲述读物的主要内容。
(3)发展学生想象力,开始积累词语,并教育学生爱护图书。
2、培养兴趣小学生特别是低年级学生年龄小,喜欢听故事,很想阅读课外书和报刊,但受到识字量的限制,往往兴趣不稳定。
因此,要对孩子好胜的心理,采取表扬的方法。
平时注重观察孩子们的读书动向,经常对一些喜欢看书,知识面广的孩子进行表扬,发给小红花,还请他们向同学们介绍读书经验和收获,启发引导不太喜欢看书的孩子。
期末进行总结,表彰一学期来课外阅读成绩显著的学生,评出“小书迷”,颁发奖状。
这样,渐渐把学生引入课外阅读这个知识乐园。
3、指导读书(1)指导学生尝试读通、读懂文章。
有些小制作、小试验的文章,必须指导学生自己动手、动脑。
(2)指导学生课内外结合,知识性和趣味性相结合。
有的课内所学文章由课内迁移到课外。
如《春天》此文学习后引导学生阅读自读课文中的文章《春天的图画》。
根据文章内容,激发学生的想象,要求每一位学生读完后也用彩笔画一幅春天的图画。
又如《小壁虎借尾巴》。
学习后可引导学生阅读《动物的再生功能》。
随着年级的升高,课外阅读的趣味性渐渐降低,知识性不断上升。
因此,读课外书籍要求学生首脑并用,内外结合。
(3)进行知识积累当学生喜欢读课外书籍之后,要求学生把所读到的篇名记录在本上,把每篇文章中的好词、好句子记下来。
到二年级时,要求给每篇文章写几句心得体会。
读报纸时,首先告诉学生关于报纸的知识,介绍报头、版、缝、专栏等等。
再指导学生进行“剪”报、“抄”报、“录”报,进行知识积累,并进行综合性的知识小报展览、评比。
4、检查汇报学生进行大量的课外阅读后,要用各种形式汇报自己课外阅读的成果。
通过汇报可以检查学生阅读效果,促进学生在汇报中运用阅读成果进行表达,达到“用读”效果。
中学生课外阅读情况调查报告
中学生课外阅读情况调查报告中学生课外阅读情况调查报告「篇一」一、调查时间:20xx年9月5日12月10日二、调查方法:问卷、学生谈话、家长谈话。
三、调查对象:小学xxx个学生四、调查目的:语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导。
现阶段,创书香校园,创书香班级正在各校如火如荼地进行着。
但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异,为了更好地加强课外阅读的策略研究,提高课外阅读的质量,特进行了此次调查活动。
五、针对当前小学课外阅读现状的思考。
1. 注意方法指导。
课堂上教师应少讲多读,给学生留更多的读和思考的时间与空间,努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以达到多读多积累的目的。
应树立一种以读为本的思想。
注意保证学生阅读主体的地位。
学生阅读能力的提高,往往是得法于课内,受益于课外。
因此,要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法:使学生处理好精读与粗读的关系。
注意读书既要有深度,又应有广度。
既要以读带写,又以写促读。
2.给足读书时间,以保证学生的课外阅读量。
教师布置作业要精,要针对学生实际情况,分层要求,不搞一刀切。
同时教师也要做好家长的工作,转变家长的观念。
可通过家长会、家访的形式。
让家长了解语言学习的社会性,认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累,并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。
3.推荐课外读物,营造有书可读,有好书可读的环境和氛围。
帮助学生选择课外读物,经常性地为学生介绍有益书报。
中学生课外阅读情况的调查报告(推荐五篇)
中学生课外阅读情况的调查报告(推荐五篇)第一篇:中学生课外阅读情况的调查报告中学生课外阅读情况的调查报告一、调查目的著名特级教师于永正说:“靠自己读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。
”由自可见,课外阅读是多么重要。
课外阅读是开发学生智力的有效途径。
课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力,还能够促进他们智力的开发。
这是因为:学生的课外阅读和课内阅读一样,是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的,同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。
所以,它不但有助于学生心理素质的培养,而且有益于学生智力的开发。
而所有这些,都有利于学生写作能力的提高。
我们要坚决遵循语文教学的规律:“得法于课内,得益于课外”,这对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
《新课程标准》对阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,为了促进学生语文素养的整体提高,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
二、研究的对象与方法:(1)调查时间2010年1—2月(2)调查对象采取随即抽样的方法,选取了陕西省洛川县的城关中学和曙光中学各100名学生,共200名同学作为调查对象,发放问卷200份回收有效问卷183份。
(3)调查内容及方法为了解学生的课外阅读情况及存在的问题,从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查:1、学生阅读动机和兴趣;2、学生阅读时间;3、学生的阅读种类;4、学生的阅读方式;5、学生阅读书籍的来源;6、学生阅读时间及做读书笔记的情况;7、阅读中外名著及杂志报刊的情况;8、学生阅读数量。
结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。
三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷200份,收回183份,问卷调查整理后得到如下结果:1、阅读兴趣和动机阅读兴趣:A感兴趣70%,B一般24%C不感兴趣6%阅读动机:A增长知识,开拓视野48%B娱乐休闲8%C提高写作能力44%从阅读的兴趣和阅读的动机来看,大部分学生喜欢课外阅读,也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。
中学生课外阅读情况调查报告
中学生课外阅读情况调查报告中学生课外阅读情况调查报告当去接触不知道的一个情况或事件,我们常常要开展全面的分析研究,最终根据调查情况形成调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗?下面是小编精心整理的中学生课外阅读情况调查报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查的背景和目的前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为,各学科教育都是智育,但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能,而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质,语文课外教育也不例外。
很好地开展语文课外阅读,可以巩固学生课内阅读的成果,扩大阅读领域,提高阅读能力,锻炼其思维,陶冶其品德。
课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。
学生进行课外阅读,既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生,培养他们健康高尚的审美情操。
课外阅读如此重要,实际情况又如何呢?笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况:有时在上课时生发一下,如说说一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语,往往说出一部分,叫学生续说,但大多数情况是令人尴尬的,台下是一片鸦雀无声,由此,我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。
故而送走了前一届毕业生之后,从这一届开始就特别留意并着手调查了一些情况。
在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后,我就格外关注了中学生课外阅读的现状,设置了一些题目,作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果。
二、调查的内容和结果1、你喜欢阅读课外书吗?喜欢哪一种类的文学作品?你周围流行哪一类的书籍?2、你阅读过哪些名著?是通过什么方式阅读的?3、课外阅读的时间怎么安排?会不会对所学的课程产生影响?是正面的影响还是负面的影响?4、课外读物的来源有哪些?你是被动阅读还是主动阅读?你的老师和家长支持你进行课外阅读吗?5、你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法?你认为怎样的课外阅读形式最适合你?(一)、我对所任普通班级的120名学生进行了调查,对第一个问题,我设置了三个选项,即“喜欢”“一般”“不喜欢”,结果选择喜欢的有96名同学,占80%;一般的有18人,占有15%;不喜欢的有6人,占5%。
中学校园课外阅读调查报告(通用6篇)
中学校园课外阅读调查报告中学校园课外阅读调查报告(通用6篇)在发生了某些事情、情况后,我们有必要弄明白问题情况,并将探寻到的规律和经验写进调查报告。
调查报告怎么写才能避免假大空呢?以下是小编精心整理的中学校园课外阅读调查报告(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
中学校园课外阅读调查报告1现今的社会每天都在变化,所以我们需要不断地充实自我,与时俱进。
阅读是了解过去和现在最好的途径。
在本次实习中,我发现有很多学生的课外知识很丰富,洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课,针对这一情况,我在七八年级展开了一次关于中学生课外阅读的调查,以了解中学生课外阅读情况以及对中学生教育的影响。
一、调查方法1、问卷调查围绕课外阅读设计相关的问题,挑选7个班级,随机分发问卷,要求学生按照自己的真实情况填写问卷,然后进行统计,归纳饼简单分析。
2、个别访问针对学生的阅读情况,随机抽取10个学生做个别谈话,了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种情况,以更加全面、真实地了解学生。
二、问卷整理本次调查问卷在洪家中学七八年级展开,一共发出100张问卷,收回99张,回收率为99%。
本次调查只在小范围内进行,因此只能掌握大概的情况。
问卷调查的内容及结果简析1、你认为中学生应该阅读吗?A、应该(84%)B、不应该(1%)C、随便(15%)现在的中学生还是很注重阅读的,在参与调查的100名学生中高达84%的学生认为中学生应该阅读。
阅读是增长知识的最佳途径。
2、你喜欢课外阅读吗?A、喜欢(64%)B、不喜欢(7%)C、一般(29%)中学生对于课外阅读还是很有兴趣的,大多数人都喜欢阅读,只有少数人不喜欢,而且都是成绩较差,喜欢玩的学生,当然,还有一些学生的态度很随便,只是凭一时的兴趣决定。
3、你是否经常看课外书?A、是(58%)B、否(42%)虽然喜欢课外的学生较多,但是由于多方面的原因,很多学生并没有经常看课外书,学校和家长需要花更多的时间去引导、帮助他们增加阅读。
中学生课外阅读情况调研报告
中学生课外阅读情况调研报告五篇中学生课外阅读情况调研报告精选篇1一、调查目的书是人类进步的阶梯。
课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。
随着“减负”这一方针的出台,课业负担逐渐减轻,闲暇时间开始增多,这势必为中学课外阅读提供了契机。
由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”,因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要,此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物,分析个中原因,从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。
二、调查范围新华书店、三联书店的部分中学生顾客。
三、调查方法问卷调查、发放问卷330份,收回问卷,除去废卷,其中有效卷280份。
四、调查结果经调查发现,95%以上的中学生爱好课外阅读,由于偏好的读物因人而异,为便于表达结果,我们只将最主要的调查结果列表显示。
在“您最喜欢的书籍”选项中,男女生不约而同地将;侦探推理小说;放在了首位,这对我们来说并不意外,因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节49人心弦等特点,它们对好奇心强的中学生确有吸引力。
卡通漫画在男女生中分别占有42%和51.6%,它的广受欢迎,巳符合现代中学生的心理特点。
电影小说在男生中崭露头角,或许将合成为一股新潮流。
武侠小说仍得到42%的男生的垂青。
看来,英雄豪杰魅力犹存。
相比之下,女生青睐于古典名著应与其渗在文学情绪和细腻心思休戚相关。
正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。
在“原因”选项中,“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58.3%和77.4%。
这应该是理性和感性思维使然吧。
但是“文学性”、“哲理性”、“知识性”等选项却少有人问津,此类书籍仍未成为主流。
在“影响因素”选项中,“个人兴趣”占据了主导地位,的确,当代学生更讲究独立与个性,可传媒影响力也着实不小。
初高中生课外阅读既有许多相同之处,也有不少差弄。
在“最喜欢的书籍”一栏中,“侦探推理”和“卡通漫画”无论在初中还是高中生中都雄踞冠亚军;初中生年纪尚小,受到师长引导的影响较多,所以“古典名著”这类正统教育的经典也开始在初中生中倍受16目,也有41.2%的得票率。
中学生阅读情况调查报告
中学生阅读情况调查报告中学生阅读情况调查报告精选8篇在现实生活中,越来越多的事务都会使用到报告,报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
其实写报告并没有想象中那么难,下面是小编为大家整理的中学生阅读情况调查报告,仅供参考,大家一起来看看吧。
中学生阅读情况调查报告1一、调查目的阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径,对我们高中生而言,阅读不仅可以在潜移默化中帮助积累语言,提高语文成绩而且能够丰富我们的心灵,扩展视野,有助于独立人格的养成。
不良糟粕的文化会阻碍人们的发展。
尤其是中学生的我们,不论是在心理或生理上都还未成熟,文化对我们的影响是最大的,所以中学生阅读问题应该引起社会的关注!于是,小组成员决定进行这个课题研究,对上述提出的问题找到答案,希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助!二、研究的对象与方法:(1)调查时间 20xx年8—9月(2)调查对象采取随即抽样的方法,选取了息县一高高一学生每校分别抽取200名,共一千名同学作为调查对象,发放问卷1000份回收有效问卷768份。
(3)调查内容及方法为了解我校高一新生学生的课外阅读情况及存在的问题,从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查:1、学生阅读数量;2、学生阅读时间;3、学生的阅读种类;4、学生的阅读方式;5、学生阅读时间及做的情况;结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。
三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷100份,收回768份,问卷调查整理后得到如下结果:1、阅读兴趣和动机阅读兴趣:A感兴趣70%,B一般24%C不感兴趣6%阅读动机:A增长知识,开拓视野48%B娱乐休闲8%C提高写作能力44%从阅读的兴趣和阅读的动机来看,大部分学生喜欢课外阅读,也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。
2、阅读的时间阅读时间段:A双休日24%B完成学习任务后49%C随时读27%阅读时间长度:A每周2小时内20%B2-4小时56%C4-6小时20%从阅读时间看,大多数学生能够坚持每周阅读,基本不读的只占4%,这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。
中学生课外阅读情况调查报告(四篇)
中学生课外阅读情况调查报告(四篇)篇一中学生课外阅读情况调查报告1000字一、调查目的在日常语文教学过程中,我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难,比如说理解力差,对文章把握能力不足,缺乏阅读体验,难以在文章中找到共鸣。
其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分,学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力,既提高了他们的文学素养,又能够给同学语文学习带来较大的帮助。
基于以上这些原因,我们对同学的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣,我们的学生在课外读一些什么样的书,这些书对我们的语文教学有何作用。
抱着以上这些目标我们开展了本次调查。
二、调查对象本次调查是针对初二年级进行的,随机挑选了初二年级的两个班级进行。
两个班级总人数为75人,其中男生40人,女生35人。
考虑到初二年级的同学升学压力还不大,也已经比较适应初中生活,课余时间应该比较多,调查所得数据应该比较具有代表性。
三、调查结果及分析四、结论及措施从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论:1、同学对于阅读还是有较高的热情和期待的,同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上,也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。
在阅读过程中,同学们也有了相应的情感体验,体会到了阅读带来的乐趣。
2、同学的阅读往往缺乏明确的目的,把阅读同课后的娱乐等同看待。
在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性,同学还基本处于有书就看,不感兴趣就扔的状态。
老师,家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利,但是老师的引导和家长监管还没有落到实处,对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。
3、同学缺乏良好的阅读习惯,也缺少与人分享阅读体验的途径。
这也是同学的阅读热情不能长久持续的原因。
这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘,没有读后的反思,不能真正通过阅读而有所提高。
措施和建议:1、从初一开始开设阅读课,以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书,交流读书心得,展示读书笔记。
高中生课外阅读研究性报告(6篇)
高中生课外阅读研究性报告(6篇)中学生正处于身心进展的青少年时期,他们热忱活泼,求知欲强,带有很强的奇怪心。
在学习过程中,他们已不满意于课堂内的书本阅读,而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大学问面,以加深对课堂所学学问的理解。
课外阅读就是最好的途径,是课内阅读的进一步延长和补充,对课内阅读起到强化和促进作用。
但是,当前中学生的课外阅读状况并不容乐观,存在很多缺乏或误区,需要引起人们足够的重视。
一、课外阅读观状分析中学生的学习生活比拟紧凑,为了应付升学考试,在学校和家长的压力下,成天围围着教科书或教辅读物打转,成天钻在各种作业、练习题或试卷中。
他们实际上用来课外阅读的时间很少,依据一项调查说明,每天能用1小时阅读课外书的学生不到15%,能够阅读半小时的学生也没有超过30%。
二、课外阅读倾向的偏差假如排解其他因素干扰,完全从自己的爱好动身,那么我们会发觉中学生们的阅读兴趣是丰富多样的,他们大多喜爱科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。
可是,也有一局部学生只把心思放在武侠、言情小说中。
特殊是又有另一种形态的网络言情小说,这些都迷得他们团团转,男生还是偏向武侠,女生偏向台湾爱情小说和时尚杂志。
最近图书市场又消失一些另类书籍或称为“口袋书”,内容都是即粗俗又无聊,甚至是充满色情与暴力的。
许多的学生也很快地看上瘾了,认为是潮流与时髦,放着学校图书馆的书不借,跑到外面猛租来看。
而众多的国内外名著如同昨日黄花,已然不是很受欢送。
对中学生而言,这些名著看起来很吃力,太难了,也看不太懂,更多的学生只是把阅读名著看成是教师布置的课外作业来完成。
三、没有做好读书笔记有一大部份中学生有这样的体验,当与别人辨论要引经据典时,却要搜肠括肚,为难之极。
这种状况普遍的存在,主要缘由是没有做好读书笔记。
他们在读书的时候,没有做到既动脑又动手,懒得动手写读书笔记,只是看过则已,而后就不知所云了。
俗话说,好记性不如烂笔头,现在有78%的中学生不能做到这一点,还未把握这种正确的读书方法,只停留于走马观花。
课外阅读调查报告(通用9篇)
课外阅读调查报告(通用9篇)课外阅读调查报告篇一调查对象是以xx区的3所初中校——即xx中学、钢管中学和滨海实验学校的初中学生为主。
共发放问卷300份,其中有效问卷299份,占被调查人数的99.6%。
无效问卷1份,占被调査人数的0.03%。
调查结果与分析1、初中生对课外阅读的兴趣不大,动机不强(1)在被调査的299名学生中,学生能经常阅读课外书的有138人,仅占调查对象的46%。
(2)经常被课外书迷住,而忘记干其他事的有66人,占调查对象的22%。
(3)学生的零用钱用在课外读物上的有68人,仅占调査对象的22.7%。
(4)在问到“你在学习之外还喜欢干什么”的时候,选择看课外书的人数是62人,仅占调查对象的20.7%,说明初中生对课外阅读的兴趣不大。
(5)当问到“你在学习之外还有哪些爱好”的时候,有62人选择看课外书,占调査对象的20.7%。
在问及看课外书的目的和动机的时候,有151人选择扩大视野,仅占调杳对象的50.3%,说明初中生的阅读动机不是很强。
由表1可以看出:学生最喜欢的读物是科普、科幻方面的读物,共175人,占调査对象的58,3%;其次是漫画方面的读物,占53.7%;再次是侦探小说方面的读物,占46.7%。
喜欢童话方面的占46%,喜欢生活情趣方面读物的仅占38.3%,喜欢卡通画方面的占38.7%,喜欢武侠小说及言情小说的分别仅占调查对象的26%和26.7%。
通过此项调查可以看出,科普科幻、漫画、童话、侦探小说、历史人物、时尚休闲杂志和卡通画是阅读的热点,这恰恰符合了初中生的年龄特点--好奇心强、富于幻想,追求读书的闲适性随意性。
3、大多数初中生对书籍有正确的选择性,有良好的阅读方法和正确的阅读习惯。
但很多学生苦于没有时间阅读课^吨,读书缺乏讨划性表2课外阅读的计划性、选择性、基本方法和阅读习惯从阅读的计划性来看,调査对象中58%的学生没有时间安排课外阅读,有64%的调查对象不是只看开头不看结尾,而是能够将书读完。
中学生课外阅读的研究性报告(通用11篇)
中学生课外阅读的研究性报告中学生课外阅读的研究性报告(通用11篇)随着人们自身素质提升,报告有着举足轻重的地位,我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
那么大家知道标准正式的报告格式吗?下面是小编为大家整理的中学生课外阅读的研究性报告(通用11篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
中学生课外阅读的研究性报告1书籍是人类进步的阶梯。
课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径,对于我们学生极其重要,而我校学生课外阅读情况如何呢?针对这一问题,我小组以“中学生课外阅读情况调查”为课题,开始了此次研究性学习。
一、课题研究的意义:作为高二最后一次的研究性学习,我们很珍惜这次机会,所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际,严密审查与论证,确定了此次课题。
作为即将步入高三的高二学生,我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾,怎样正确处理这个矛盾?什么因素影响了学生的课外阅读?我们想通过这次研究,了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题,进而提出合理化建议。
我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说:“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。
课题设计合理,方向正确,具有一定的研究基础,能达到预期目标。
”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定:“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作,但是还不尽人意,我想你们通过这个研究性学习,对同学们应该组织号召启发大家,在这个一辈子中,每年每人订一份报纸,常年的报纸,应该订一份杂志,自己喜爱的杂志,这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径,你们做这个研究性学习非常有意义,一定好好地把它做下去!”我想通过此次研究,同学们也会从中有所启发。
二、课题的成员分工及活动步骤:成员分工:我们此次研究性学习小组共有7人,我作为组长主要负责整体规划和报告撰写,邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计,段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店,刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作,李思强负责拍照与录像。
研究性学习报告:中学生课外阅读情况调查
小组“中学生课外阅读情况调查”结题报告一、内容提要书香小组围绕“中学生课外阅读情况调查”这一研究性学习课题,在全校展开了一次全面的调查,宣传课题活动。
在实践过程中,小组成员们在全校内分发了调查表,并进行汇总,将名人故事在全校进行了宣传,且将读书知识与世界读书日的相关知识在班级的黑板报上进行了宣传,而后撰写了倡议书,全校师生都踊跃的签名。
二、问题提出“书是人类进步的阶梯“可见书的重要性所在,但当我们中学生的学习压力日益增大,能够抽出时间来进行课外阅读吗?即使有时间,家长能否同意孩子阅读所谓的‘闲书’?书店中书籍百科俱全,大家有到底青睐于哪一类?为了解这些情况,并通过这次活动是同学们认识到课外阅读的重要性,好读书,读好书,提高大家阅读理解能力,同时也能提高我们的研究能力与实践能力,我们书香小组决定展开了此次“中学生课外阅读情况调查”研究性学习活动。
三、调查过程a)在暑假中深入各大书店,采访工作人员,对其中的消费者与阅读者进行了调查询问,了解了大多数人所喜爱的书籍,原因等其他相关问题。
b)开学后不久,小组会制成了一张合“13道选择题,4道问答题”的调查问卷。
该问卷囊括了对同学们阅读知识的考察和喜爱哪一种书籍的调查。
此问卷在全校学生中进行了全面的调查,并在调查结束后进行了数据整理分析,在此次调查的一周后,针对对结果的一些疑问,我们又进行了二次调查,甚至对老师也进行了询问。
此次调查后,再将数据与上一次的数据进行了又一次汇总。
c)调查中,小组成员搜集网上资料,将名人读书故事于全校内宣传。
为了使同学们方便阅读,我们在资料的中心句上花、画了红线,同学们学习了这些知识后,受益匪浅,在故事下踊跃签名,决心学习。
d)与此同时,小组成员将搜集到的有关读书的名言警句,优秀方法及有关世界读书日的知识张贴在班级黑板报上,供同学们学习。
e)最后,小组成员撰写了倡议书,倡议同学们多多阅读课外有益书籍,在全校进行了倡议,大家均表示要读好书,并在倡议书下踊跃签名。
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研究性学习报告
关于中学生课外阅读情况的调查报告
2019届高二(4)班课题组
指导老师:梅杨清
课题组长:朱哲欣
课题组成员:张一文饶紫玥叶诗婷叶亮亨谢纪君开题报告
选题背景:
现今的图书种类纷繁复杂,经典的、流行的、优秀的、糟粕的……充斥在各个书店、报刊亭或其它地方。
中为中学生的我们,阅读,是生活中必不可少的环节。
但是广大的中学生都在看些什么书呢?在各式各样的图书、杂志中,中学生是如何选择的呢?是出于什么心里去选择的呢?书,是我们了解事物的一个窗口,它对于人们的影响不容忽视。
文化对人的影响是潜移默化的、持久深远的,书,承载了文化,人们在阅读的时候就会不自觉地受到了影响。
优秀的文化会增强人们的精神力量,塑造健全的人格;反之,糟粕的文化会阻碍人们的发展。
尤其是中学生的我们,不论是在心理或生理上都还未成熟,文化对我们的影响是最大的,所以中学生阅读问题应该引起社会的关注!未来的世界是由我们这一代来引领了,若没有正确的世界观、人生观、价值观,是无法承担这样的重任的!我决定进行这个课题研究,对上述提出的问题找到答案,希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助!
调查方式:
调查问卷
--------------问卷设计
在问卷中,我着重对中学生阅读的课外书籍的大致范围、数量、种类及态度进行调查。
主要从阅读的途径、阅读情况及其内容等方面的处理,对课外阅读的看法以及对学习的影响等方面进行抽样问卷调查。
(一)问卷调查的内容
1、认为中学生应该阅读吗?
A、应该90%
B、随便10%
C、不应该0%
2、你喜欢课外阅读吗?
A、喜欢65%
B、一般20%
C、不喜欢25%
3、你们经常看课外书吗?
A、是
B、否
4、一周内共看几小时?
A、二小时以下
B、三小时
C、四小时以上5、你经常看什么类型的书籍?
A、小说
B、散文
C、童话
D、漫画
E、杂志、报刊
6、你经常去书店吗?
A、是
B、否
7、你一般多久去一次书店?
A、一周一次
B、二周一次
C、一月一次
D、很少
8、你爱看中国名著还是外国名著?
A、中国名著
B、外国名著
9、你看过几本《中学生必读名著》?
A、0—2本
B、3—4本
C、5本以上
10、你喜欢看流行小说吗?
A、是
B、否
11、是否喜欢看网络小说:
A、是
B、否
12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗?
A、有帮助70%
B、没帮助25%
C、妨碍学习提高5%
13、老师对同学课外阅读的态度?
A、支持50%
B、反对15%
C、中立30%
14、家长对子女的课外阅读的态度?
A、支持45%
B、反对15%
C、中立40%
15、是否会影响自己的学习?
A、不会
B、会不一定(态度)
研究目的:
通过对这话题的研究,发现中学生阅读所存在的问题,
再对中学生阅读过程中所存在的问题做出分析 ,找到
答案.并希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助!
研究的基本思路:
①研究中学生的阅读选择
②对中学生的阅读选择进行原因探究
③研究中学生的阅读选择带来的影响
④如何看待现今的中学生阅读选择
⑤树立正确的且适合中学生的阅读选择
重点:①通过调查收集中学生的阅读选择,其数据要有客观准确性
②通过访问等方法收集资料,来对中学生的阅读选择进行分析难点:①如何用数据使中学生正确看待自己的阅读选择
②怎样得出正确且适合中学生的阅读选择
研究的科学性先进性实用性:
能客观准确地表现出中学生的阅读选择。
对数据分析,能够了解到中学生阅读的状况。
以便进行调整。
研究的基本过程:
第一阶段:课题准备阶段
①组建研究课题小组
②确立研究课题的问题
③拟定研究课题开展计划和进行方案
④把研究具体任务进行合理分配
⑤对调查问卷的内容及调查问卷的纸张进行准备
第二阶段:课题开展阶段
①对省重点中学的200名学生进行调查问卷
②对10名资深老师进行专题访问
③对20名家长进行专题访问
④对书店、报刊亭、网吧、等场所进行针对式的访问
第三阶段:课题分析阶段
①对调查问卷进行总结,并对得出的数据进行分析
②把小组成员收集到的资料汇总分析
③把分析的结果进一步升华,在老师的指导下总结出研究成果
结题报告
--------成员心得体会
通过这次的研究性学习,让我们更深入地了解到中学生的阅读状况.通过收集整理让我们知道了中学生阅读中所存在的问题.确实,中学生的阅读中存在大量的问题.学校,家庭应加强引导,给予学生们正确的阅读观念阅读目的--增强人们的精神力量.
通过分析理解让我们知道了提高中学生阅读效率的些许方法.让我们意识到在认识问题到解决问题中成功的快感.好的阅读更能引导人们认识到正确的世界观、人生观、价值观.让我们对社会,对生活,对世界有了新的深入的正确的认识.
在开展研究性学习的过程中使我们的社交语言沟通能力得到了提升.学校应多开展类似学习,更好地促进学习全面发展.塑造健全的人格.远离糟粕.学会自我保护,自我抵制.这样,就能真正从阅读中得到乐趣,得到人格的提升.
调查成果总结与归纳
学生阅读现象的各方面原因:
学生缺少课外阅读的现象早已引起有关方面的重视,但情况并无改观,而且近年来问题越来越严重,究其原因主要有以下几点。
一、没时间,没精力。
多数学生抱怨课业负担重,考试压力大,整日忙于应付大大小小的考试,无心、无力、无暇顾及课外阅读。
二、家长,老师的反对。
家长老师最关心的是学生的考试成绩,阅读课外书籍被视为不务正业,或受到严厉批评或书籍被没收。
情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。
三、没兴趣。
有的学生能忙里偷闲读点东西,但主要为放松消遣,愿意读点通俗读物,对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜,读起来费劲,没兴趣。
四、不知如何读。
有的学生明白读书的重要,渴望读点好书,但面对书海感到茫然,不知选择什么书来读,怎样读,不少学生尝试过后觉得无成就感,于是又放弃了。
中学生课外阅读的现状是反常的,也是十分令人担忧的。
广泛阅读是学生求知的天性,也是学生们学习的权利,更是健康成长的需要。
我们说中学阶段是读书的最佳时间,不仅因为此时更益于接受知识,更因为这个阶段的学习上的欠缺,是终生无法弥补的,尤其是对学生的思想发展,影响就更大了。
一本好书能照亮人生方向。
缺乏人类的优秀文化营养的滋养,缺乏健康精神思想的导引,人生势必在混沌与
精神贫乏中度过。
我们再也不能漠视中学生精神生活匮乏的现状了,应该努力创造条件改变这种局面。
关于课外阅读的意见
(一)从教师方面入手
教师继续支持学生课外阅读,在对待学生课外阅读上,还要有更明确的态度。
在不强行干涉他们的同时,加强对学生课外阅读的指导性,让学校成为学生课外阅读的中心,让老师成为影响学生课外阅读较为深广得的人;继续坚持中午课前十分钟和晚自习前二十分钟读书读报的制度,另外鼓励学生在课间读书读报,保证每天每生课外阅读在1-2小时以内;帮助学生制定好课外阅读读书计划,保证学生在每个时间段都有课外书读.
(二)家长要注重培养孩子的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。
”家长培养学生的兴趣也是很必要的。
第一,家长还应继续支持孩子读书的兴趣,继续激发孩子求知的欲望;第二,家长还应相应的对孩子读书情况加以指导,能够让孩子在家里过好每一天,充分的利用每一天,那种放任自流的方法,不仅会浪费孩子的时间,还有可能对孩子的人生道路产生巨大的负面影响;第三,家长还可以利用周末带孩子去新华书店或附近的书城,让他们自己关注流行书籍,挑选自己喜爱的书,这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。
最后,家长还应向学校了解学生在家中的课外阅读情况,咨询课外阅读的资源,使家庭和学校
一起形成一个有利于学生课外阅读、促进学生健康成长的文化空间。
(二)学生自身的态度
我认为,中学生看书时间较少,对于名著,中学生了解不是不够的。
应多了解我国和世界性名著,比如《红楼梦》《三国演义》《巴黎圣母院》等。
不过中学生所看的流行小说,漫画等过多了。
我们认为是不益于我们的文化修养的。
要提高我们的阅读品位,扩大我们的阅读范围,有针对性的看看名著类书籍,减少休闲式报刊杂志类的阅读量;选择书书籍时,能在保持自己个性的同时,也要听从教师家长的指导;在处理课堂学习和课外阅读的关系时,能认识到我们在学校的首要任务是学习,选择课外阅读书籍时,要把握好课外阅读对课堂学习影响的双面性;在阅读过程中,能作到“不动笔墨不读书”,学会做笔记,写心得,养成良好的课外阅读习惯。