二年级下语文教案-2笋芽儿_语文S版
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
语文S版二年级语文下册：第2课笋芽儿教学设计
笋芽儿教学设计1【内容简析】这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏酷寒，勇敢地挤掉石头，破土而出的进程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。
【设计理念】本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复朗诵，读中试探，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。
【教学目标】1熟悉13个生字，会写7个字。
2有情感地朗诵课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的进程。
3教育学生知道只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
【重点难点】重点：识字写字，正确、流畅、有情感地朗诵课文。
难点：知道要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
【教具预备】生字卡片、挂图、课件。
【教学时刻】两课时。
【教学流程】第一课时一谈话引入，揭露课题1小朋友，春天来了，花红柳绿，万物苏醒，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们熟悉它吗？2出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。
3笋芽儿埋在泥土下，它是如何冲破泥土，钻出地面的呢？今天咱们一路来学习笋芽儿的故事吧！4板书课题，读课题。
二初读课文，熟悉生字1自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画诞生字词。
2反复认读生字词。
3同桌彼此认读生字词，彼此纠正对方的发音。
4开火车认读带拼音的生字词。
5小组赛读去拼音的生字词。
三再读课文，感知内容1学生自由朗诵课文，要求读正确、流畅，不加字，不漏字。
2指名分段读课文。
3同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。
4小结：课文写了笋芽儿不畏酷寒，趁着大好春景冲破一切阻碍，破土而出的故事。
四合作探讨，识记生字1小组长率领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。
2开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。
3观察要求会写的字，说说用什么方式记忆这些字。
4观察要求会写的字在田字格中的位置，提示学生注意这些字的写法。
5学生描红仿写，教师巡视指导。
五布置作业，拓展延伸1用要求会写的生字组词，说句子。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案【优秀3篇】
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？这次白话文为您整理了《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案【优秀3篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案篇一第一课时教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。
教学目标1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。
2、学会本课生字、新词。
3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。
教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子；认识省略号的作用。
教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。
课文中几个省略号表示的不同意思。
教学过程一、启发谈话学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。
出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。
课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。
竹子。
故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。
二、指导预习1、自学生字、新词：读准字音，联系上下文或理解新词的意思。
注意揉róu的读音。
注意辨析揉、辫、裹、润等字形。
结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。
2、轻声自由读课文，把课文读正确，读通顺读后说说笋芽儿先后听了谁的话，怎样成长的，哪些句子写得生动。
三、教师范读要求学生听时注意人物的对话怎样表达人物的思想感情。
四、检查预习效果指名认读生字，讲讲沉睡、撒娇、央求、阻拦的意思。
指名朗读课文，看看是否读通顺。
五、完成《作业本》第2、3题第二课时教学内容：精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点朗读好课后作业第2题中的句子。
教学目标1、理解课文第1至9自然段，指导有感情地朗读。
2、能找出呼唤、央求的近义词，认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
(语文S版)二年级语文下册第2课《笋芽儿》教学设计
3.教师简要介绍笋芽儿的相关知识，引导学生进入课文学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读过程中注意生字词的读音和书写。
2.对课文进行逐段解析，讲解笋芽儿的生长过程，引导学生理解课文内容。
3.对课文中出现的生字词进行讲解，让学生掌握生字词的读音、结构和书写方法。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.让学生运用课文中的词语和句式，描述一个自己熟悉的自然现象或植物的生长过程。
2.教师挑选部分学生的作品进行展示和评价，给予表扬和指导。
3.针对学生的课堂练习，教师进行针对性的讲解，帮助学生提高写作能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结笋芽儿的生长过程以及学到的知识。
-热爱自然：培养学生关注自然环境，懂得珍惜自然资源。
-情感认同：引导学生从课文中感受到生命的力量，尊重和关爱生命。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、实物等教具，创设生动的教学情境，引导学生进入课文内容，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：在学习过程中，鼓励学生自主探究、发现问题，通过小组合作、交流讨论，共同解决难题。
二、学情分析
二年级的学生经过一年级的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，对语文学习产生了浓厚的兴趣。在此基础上，他们对大自然充满好奇，喜欢探索身边的事物。《笋芽儿》这篇课文以生动的笔触描绘了笋芽儿的生长过程，符合二年级学生的认知水平和兴趣点。然而，学生对笋芽儿的生长过程及其中所蕴含的生命哲理可能理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在写作和表达能力方面有待提高，教师应关注个体差异，给予针对性的指导和鼓励。通过本节课的学习，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习潜能，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
小学语文S版二年级下册《笋芽儿》教案
教案信阳市第三小学史进教案：信阳市第三小学史进S版二年级下册第一单元第二课《笋芽儿》一、教学目标：1、认识13个字：弹、奏、缩、轰、隆、雷、敲、鼓、痒、呜、斜、挺、挤；会写7个字：挡、挤、唤、悄、沉、顶、芽；及以下词语：呼唤、沉睡、勇敢、挡住、顶不动、灰心、悄悄地、张望。
2、有感情的朗读课文，了解笋芽儿在春天成长、破土而出的过程。
3、教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
二、教学重点：识字、练习朗读教学难点：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关心和爱护、学习笋芽儿奋发向上的精神。
三、教具准备：课件、卡片、图片四、教学课时安排：两课时（第一课时）教学过程：一、谈话导入：师：孩子们，我们初次相识，老师带来了一份礼物，你们看！（出示绿林图）这是什么？生：竹子。
师：（出示笋图）这呢？生：笋。
师：（课件两幅对比）这是竹子小的时候，是竹妈妈的宝宝，我们把它叫做——笋（板书“笋 sǔn”）字。
师：这个字是平舌音，跟老师读两遍。
说说你用什么方法记住它？生回答。
师：（熟字加偏旁）是我们常用的一种识字方法。
笋，人们又把它叫做笋芽儿（相机板书）读时芽和儿连在一起，读儿话音，这样听起来更亲切。
瞧！笋芽儿正冲着我们呵呵的笑呢，谁来叫叫它？（读课题）（找三、四个学生读题）由课件图转入黑板课题。
二、自学平台：《笋芽儿》是一篇有趣的童话故事，要想和笋芽儿交朋友，可没那么简单，还要先完成它提出的条件。
（课件出示）①标：标出自然段的序号。
②划：边读边划出不认识的字词。
想办法认准它们。
③读：读准字音，读通课文。
④查：同桌互相检查自学情况，交流。
好，同学们，带着以上四项要求，快快行动起来。
全班互动，学习生字，新词。
1、认读生字，新词，读准字音。
tánzòu sūo hōnglōnglōng léi qiāogǔ弹奏缩着轰隆隆雷公公敲鼓yǎngyǎng wūxiétǐng dǎng jǐ痒痒呜呜斜着用力挺挡住挤huàn qiāo chén dǐng yá呼唤悄悄地沉睡顶不动笋芽儿2、共同交流，提出建议。
语文S版二年级下语文教案-2笋芽儿
1.指导学生学会13个会认字，7个会写字。
能正确读写“呼唤、沉睡、悄悄”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长、破土而出的生长过程。
3.教育学生只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长的道理。
1.正确认读生字，会写“我会写”中的字。
2.有感情地朗读课文，体会只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长的道理。
生字卡片、插图、小黑板。
2课时一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，大家想知道吗？二、学生自读课文，找出生字。
三、学习生字。
1出示生字卡片，学生认读。
2读准下列生字的字音。
弹奏轰隆痒挺呜缩斜雷敲鼓挤3读准多音字的读音。
乐：在本课读ｙｕè，乐曲。
弹：在本课中读ｔáｎ，弹奏。
四、指名读课文，初步感知。
1指名学生朗读课文。
2用自己的话说说课文的内容。
3笋芽儿在季节生长。
它受到、、和的鼓励，长出来了，看到了一个、的世界。
五、书写生字。
1出示生字卡片，学生认读后组词。
2学生自由观察，在小组中讲识字方法。
3学生自由汇报，师生共同总结。
挡：左边是提手旁，右边是个当字。
挤：左边是提手旁，右边是齐字。
唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。
悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字。
顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。
芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。
4教师在黑板中范写生字，学生观察。
5学生分辨字形后书写。
6教师讲评学生的书写。
六、正确、流利地朗读课文。
七、布置作业。
书写生字。
一、复习旧课。
1出示生字卡片测读。
2出示带有生字的句子测读。
3听写词语。
二、学习课文。
1自由读课文，讲一讲你读懂了什么？2思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？学生说，教师板书。
春雨姑娘唤醒笋芽儿雷公公给笋芽儿鼓励竹妈妈鼓励笋芽儿从石头的侧面钻出去3笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？4感情朗读，角色表演。
语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案
语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案篇1【学习目标】1、会认14个生字，会写9个字。
积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)揭示课题：4 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：展示读书，老师板画。
五、总结全文笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。
把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
语文版二年级语文下册《笋芽儿》教案篇2教学目标：1、有感情的朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。
2、了解笋芽儿的成长过程。
教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续走进第3课，齐读：笋芽儿，读得再亲切些。
上节课，我们初读了课文，认会了生字。
不知道还记不记得，呼唤漆黑撒娇轰隆隆粗重扭动向上钻唠叨长辫子滋润山岗自豪竹笋唠叨抚摸2、小结：还认识了笋芽的样子，那么笋芽儿到底是怎样生长的？在他的成长过程中又有谁的陪伴呢？让我们慢慢的读读课文吧。
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】【导语】《笋芽儿》一书是由陈建主编。
本书分上、下两篇。
上篇我眼中的世界由缤纷世界、多彩校园、感受自然、亲情港湾、我与动物几部分构成。
下篇我心中的自己是由心情物语、个性天空、读书乐趣、笋芽尖尖几部分构成。
2011年6月由中国文化出版社出版。
以下是作者整理的相干资料，期望对您有所帮助！【篇一】一教材简析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。
课文形象生动，采取春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的情势，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成上进程。
二学习目标：1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取气力,陶冶情操。
三、教学重难点：1会认14个生字，会写9个字。
2正确流利的朗诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
四、课前准备：生字卡片五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时课时目标：1、识字、积存词语。
2、指导写字。
3、朗诵课文。
教学重难点：识字写字，朗诵课文。
课前积存：交换春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株硬朗的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
3、检查预习①读课文三遍②制作卡片③划出好的短语④了解有关竹笋的资料二、初读课文，整体感知1.学生自由朗诵课文，把拼音注在生字的上面。
二年级语文下册《笋芽儿》教学设计(优秀7篇)
二年级语文下册《笋芽儿》教学设计（优秀7篇）笋芽儿教学设计篇一【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片、头饰。
【教学过程】一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）（出示笋芽儿图）这就是笋芽儿。
（出示竹子图）这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文：注意读准字音。
２、出示生字，再读课文：认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听：互相帮助识记生字。
４、小组讨论：交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词：小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文：要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
）三、朗读感悟，角色表演１、师范读：想一想笋芽的生长过程是怎样的？２、小组讨论。
３、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）４、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
５、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
６、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。
《笋芽儿》二年级语文教案(通用10篇)
《笋芽儿》二年级语文教案（通用10篇）《笋芽儿》二年级语文教案篇1学习目标：①熟悉“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
A案：课前预备：①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②教师预备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时初读课文，学习生字①学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。
②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌沟通认记生字的方法。
④教师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。
a.让学生当小教师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，教师留意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.教师鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。
(准时确定或推举好的识记方法)c.学生自记生字。
d.教师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。
e.教师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的状况。
⑤书写字词a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。
(课件演示)c.学生书写这三个字。
d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文①学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
②教师检查朗读状况。
练习(复习稳固生字)①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)②用生字口头词语。
其次课时默读课文，了解内容：①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思索，细读领悟：①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的?②他们是怎样召唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇_1
小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇小学二年级语文《笋芽儿》教案4篇小学二年级语文《笋芽儿》教案1 教学目的：1、会认14个生字，会写9个字。
积累句子2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。
教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。
教学过程：一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
〔画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？〕提醒课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，理解笋芽的成长经历愿意当得意的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。
1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。
全班评画，老师版画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，如今你们终于长成了一株株强健的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
引导学生找出描写美妙春光的句子，指导朗读3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。
展示读书，老师版画。
五、总结全文笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。
把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
小学二年级语文《笋芽儿》教案2 【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以“读”的训练为主线，让学生自主开展，主动探究，增强合作意识。
【学习目的】１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。
二年级下语文教案-2笋芽儿_语文S版
二年级下语文教案-2笋芽儿_语文S版教学目标：1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从可怕到勇敢的生长过程。
3、情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
教学重难点：了解笋芽儿的特点；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。
教学预备：插图、小黑板；实物：笋芽预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。
教学时刻：两课时教学过程：第一课时一、观看实物、插图，激发爱好。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观看后说）（投影插图）笋芽儿是如何样长成竹子的，想明白吗？二、初读课文，认记生字。
1、检查学生的课前预习情形：“大伙儿在家是如何样预习课文的呢？谁来说一说？”师点评学生预习的方法，并提出夸奖。
抽几名学生读会认字并试组词。
自由轻声朗读课文，想方法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大伙儿学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情形：（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）弹奏呼吁轰隆隆敲响呜呜地大鼓缩着灰心直痒痒斜着重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
摸索：笋芽儿的生长过程是如何样的？（找出文中相应段落）2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼吁的语气，感受“润物细无声”；“谁当春雨小姐呼吁笋芽儿？低声的。
”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公如何呼吁笋芽儿的，谁来试试？”点拨：笋芽儿如何做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试如何读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
）——指名先说想如何读再试读。
二年级语文下册第2课《笋芽儿》教案语文S版
2 笋芽儿
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语文S版二年级下册：笋芽儿教案
语文S版二年级下册：笋芽儿教案教学目标：1、会认13个生字 ,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、教育学生不怕困难, 发奋向上的精神。
教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一课时一、观察实物、插图 ,激发兴趣。
师：〔出示实物〕这是什么？〔板书课题〕说说“笋芽儿〞是什么样的？〔生观察后说〕〔投影插图〕笋芽儿是怎样长成竹子的 ,想知道吗？二、初读课文 ,认记生字。
1、自由轻声朗读课文 ,想方法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带着大家学习自己不认识的生字。
〔读准字音 ,认记字形〕3、检查小组学习情况：〔小组汇报：开火车读生字 ,说说认记了哪些字〕重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读 ,尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？〔让学生在老师的声调、表情、动作的感染下 ,进入到课文的意境中去。
〕2、感情朗读 ,角色表演。
〔1〕第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气 ,感觉“润物细无声〞；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。
〞/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？〔个别读演——男女分段读〕〔2〕第三自然段声音稍大、急促、粗重 ,读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的 ,谁来试试？〞〔引导进入情境用粗重的嗓音呼唤〕点拨：笋芽儿怎么做？〔3〕最后两个自然段要读得响亮、自豪 ,表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读 ,试试怎么读好？〔读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
〕——指名先说想怎么读再试读。
(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟 ,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和保护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。
第二课时一、复习导入。
认读词语：挡住、呼唤、悄悄地、沉睡、挤到、笋芽儿、顶不动二、指导书写。
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2、笋芽儿
教学目标：
1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、情感目标：教育学生不怕困难，奋发向上的精神。
教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难，奋发向上的精神。
教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。
教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽
预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、初读课文，认记生字。
1、检查学生的课前预习情况：
“大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”
师点评学生预习的方法，并提出表扬。
抽几名学生读会认字并试组词。
自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）
3、检查小组学习情况：
（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）
弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地
大鼓缩着灰心直痒痒斜着
重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落）
2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。
”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”
点拨：笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
）——指名先说想怎么读再试读。
(轮读、齐读两个自然段)
课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、认读词语、句子
弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地
大鼓缩着灰心直痒痒斜着
2、抽生分角色有感情朗读课文。
二、拓展思维：
1、、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
2、再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？为什么？
3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
三、指导书写。
1、出示生字生词认读。
2、试着通过形近字区别识字，并组词。
挡（）悄（）换（）顶（）当（）消（）唤（）领（）2、重点指导：
“沉”字的右边是一个“秃宝盖”和“几”。
“芽”字的第五笔不能挨着横。
师范写，生描红仿写。
四、写话练习。
你想对笋芽说些什么呢？写写你的感受。
作业：
采集本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。
五、板书设计
2、笋芽儿
有点儿怕——心里直痒痒——高兴极了——有点灰心——终于探出头来了
春雨姑娘的呼唤妈妈的鼓励自己的努力
教学反思：。