品味古诗需从鉴赏意象入手
古诗词如何赏析
赏析古诗词是一种艺术欣赏活动，需要读者具备一定的文学素养和审美能力。
下面是一些赏析古诗词的方法：
1. 了解作者和背景：了解作者的生平、思想和创作风格，以及诗歌的创作背景和历史环境，有助于理解诗歌的主题和情感。
2. 品味语言：古诗词的语言简练、优美，富有韵律和节奏感。
读者可以仔细品味诗歌中的每一个词语、每一个句子，感受其音韵美、意象美和意境美。
3. 理解意象和意境：意象是诗歌中通过形象描写所表现的情感和主题，而意境则是通过意象所营造的氛围和情感氛围。
读者可以通过理解诗歌中的意象和意境，深入感受诗歌所表达的情感和主题。
4. 分析结构和技巧：古诗词的结构和技巧也是赏析的重要内容。
读者可以分析诗歌的开头、结尾、过渡等部分，以及诗歌所运用的比喻、夸张、对仗等修辞手法，理解诗歌的艺术特点和魅力。
5. 联想和想象：古诗词常常留给读者无限的联想和想象空间。
读者可以通过自己的联想和想象，将诗歌中的意象和意境与自己的经历和感受相结合，从而更深入地理解诗歌所表达的情感和主题。
总之，赏析古诗词需要综合运用文学知识、审美能力和想象力，通过深入阅读和理性思考，感受诗歌的艺术魅力和人文价值。
古诗意境赏析需寻意脉[5篇材料]
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古诗意境赏析需寻意脉[5篇材料]第一篇：古诗意境赏析需寻意脉古诗意境赏析需寻意脉古诗意境赏析，表面是景与情的理解，最多再加上情景结合方式的把握。
实际上这样的赏析是不全面，也不深透的。
就古诗意境的营构来说，绝不仅是单靠意象就能直接传达出丰富细腻的情感，我们的古典诗人们，还注意到的意脉的融入。
孙绍振先生谈到古诗赏析时，说过这样一句极为重要的话：分析就是就是突破表层，把深层的意脉起伏揭示出来。
意脉决定情感的特殊生命。
那么什么是古诗的意脉呢？在笔者看来，古诗的意脉就是就是指潜伏在显性的表层的景语下面的起伏不定的勾连串通景与情的语言脉络。
意脉，有这样两种形态：一是线型意脉，指的是景与情、景与意之间存在着某种线性的相关性，以开合、正反、因果、假设、目的、转折、层进等逻辑呈现。
这种意脉在性质和量度上精密地相应，往往贯穿首尾，从而让全诗构成完整的统一体。
如：李益的《汴河曲》汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
由汴河水春景“开”，以“风起杨花愁杀人”合，借随风飘荡、漫天飞舞的扬花，遥寄作者深沉的历史感慨和对现实的政治感受。
如：王冕的《白梅》冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘;忽然一夜清香发,散作乾坤万里春梅由“冬”到“春”，由“寒”到“暖”，其意脉构成正反关系，表现了梅不同桃花之处：高洁守志。
如：江湜《山寺夜起》月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
前四句写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情，这两方面成为不眠之因。
如：欧阳修的《画眉鸟》百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
这首诗前两句实写画眉“林间自在啼”的情景，后两句则假设画眉笼中的处境，从而借物抒怀，表达了对自由的热爱与赞美。
如：陆龟蒙的《吴宫怀古》：香径长洲尽棘丛，奢云艳雨只悲风。
从意象入手鉴赏古诗词的内容和情感
从意象入手鉴赏古诗词的内容和情感摘要：古代诗词是中华文化之瑰宝，以简洁明了的词语表现丰富多彩、深邃的意境。
本文结合教学实践浅谈如何从意象入手鉴赏古诗词的内容和情感。
关键词：古诗词鉴赏内容情感意象古诗词是中华文化之瑰宝，几千年来我国诗人辈出，佳作如林。
这些古代诗词，或写景或叙事，或豪放或委婉，以简洁明了的词语表现丰富多彩、深邃的意境，让读者产生无限空间的遐想，给人以美的享受。
因此近几年的古诗词鉴赏题在高考中几乎从未缺席。
《考试大纲》对诗歌鉴赏提出的是两方面的要求：一是“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”；二是“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”。
下面具体谈谈从意象入手鉴赏古诗词的内容和情感。
意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象，也可以是人文意象。
“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。
古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。
中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。
诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。
作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。
意象在诗中的作用主要有以下几点：作用之一，是将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，使之成为可感可触的的艺术形象，使情思得到鲜明生动的表达；作用之二，是借助各自的独创性的意象，使相同或相似的情思得到独特的艺术表现；作用之三，是“言不尽意，立象尽之”，使难抒之情、难言之理，由意象代抒代言，产生逻辑语言所无法达成的“言有尽而意无穷”的艺术效果；作用之四，是如《毛诗正义》所说，是“见今之失，不敢斥言，取比类以言之。
”“取比类”就是取意象。
在一个没有言论自由的时代，诗人想要倾诉对社会阴暗面的一腔义愤，又不致于以言获罪被割断喉管，一个可能的选择，就是借助意象，藏匿锋芒，作委婉的表达；作用之五，是与现实社会政治保持一定距离，从而避免因为当时对某一社会理想、社会力量、社会人物的判断上的天真，缺乏远见，后来在该理想幻灭，该力量、该人物走向反面时，使作者尴尬，使作品成为殉葬品。
学习古诗从哪几方面入手？
【导语】我们在学习、鉴赏古诗词时应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。
下⾯就给⼤家介绍下学习古诗从哪⼏⽅⾯⼊⼿？欢迎阅读！ ⼀、紧扣诗题，了解内容 有些古诗，诗题便是内容的眼，如⾟弃疾的《西江⽉夜⾏黄沙道中》，词中主要写了夏夜词⼈在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎⾏的《⾈夜书所见》，这⾸诗写诗⼈夜晚在船上的见闻。
学习这类古诗时，应先理解题⽬，然后紧扣题⽬，让学⽣猜想内容，在猜想过程中了解诗⼈写作的内容。
⼆、围绕诗句，猜想主题 由于古诗短⼩、精悍，因⽽留给我们联想的空间极为⼴阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个⼈胸臆，或痛斥朝政腐败，或⾃怜悲惨⾝世……如龚⾃珍的“落红不是⽆情物，化作春泥更护花”，表⾯是写残花并不是⽆情的，到来年春天它便化作泥⼟去滋养、保护花朵，其实是在暗喻⾃⼰，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。
这⼀点是需要学⽣去猜想的。
三、把握重点，品味意象 中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、⼭、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。
如王维的诗句“⼤漠孤烟直，长河落⽇圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给⼈以亲切⽽略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内⼼感受。
四、了解作者、历史背景 许多古诗的创作与作者的⾝份及历史背景有相当关联。
如⽂天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被⾦兵围攻，宋军⾯临着兵败的危险，看到这⼀切，作为接触爱国将领的⽂天祥，发出“⼭河破碎风飘絮，⾝世浮沉⾬打萍”的感叹。
可是，由于朝廷的腐败⽆能，他眼见报国⽆望，最后以⼀句流传千古的“⼈⽣⾃古谁⽆死，留取丹⼼照汗青”来表达⾃⼰的⾚⼦之⼼。
五、反复诵读，悟出诗情 俗话说“熟读百遍，其意⾃见”。
初一语文古诗词鉴赏技巧
初一语文古诗词鉴赏技巧对于初一的学生来说，古诗词鉴赏是语文学习中的一个重要环节，本文将为大家介绍一些古诗词鉴赏的技巧，帮助大家更好地理解和欣赏古诗词。
一、理解诗词背景每首古诗词都有其特定的背景，了解背景有助于理解诗词的含义和情感。
因此，在鉴赏古诗词前，我们应该先了解作者的生平、所处的时代以及诗词创作的缘由。
二、分析诗词意象古诗词中的意象是表达情感的重要手段，通过分析意象可以更好地理解诗词的含义和情感。
例如，“柳”代表惜别之情，“月”常常表达思乡之情等等。
三、掌握常见意象的含义常见的意象有很多，例如，梅兰竹菊代表高洁，夕阳、流水代表时光流逝等等。
掌握这些常见意象的含义，有助于更好地理解诗词的含义和情感。
四、注意诗词的用词和修辞古诗词中常常运用修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等等，这些修辞手法可以使诗词更加生动形象。
因此，在鉴赏古诗词时，要注意诗词的用词和修辞，从而更好地理解诗词的含义和情感。
五、注意诗词的格律和韵脚古诗词都有一定的格律和韵脚，正确理解这些格律和韵脚有助于更好地欣赏诗词的音乐美。
同时，注意诗词的格律和韵脚也有助于理解诗词的含义和情感。
六、比较鉴赏比较鉴赏是指将两首或多首诗词进行比较，找出它们的异同，从而更好地理解诗词的含义和情感。
通过比较不同作者的相同题材的诗词，可以更好地了解不同作者对同一事物的不同看法和表达方式。
七、结合自己的生活体验鉴赏古诗词不能仅仅停留在文字表面，还应该结合自己的生活体验，深入理解诗词的含义和情感。
只有将古诗词与自己的生活联系起来，才能更好地感受到诗词的美和魅力。
总之，初一语文古诗词鉴赏需要我们从多个方面入手，了解背景、分析意象、掌握常见意象的含义、注意用词和修辞、注意格律和韵脚、比较鉴赏以及结合自己的生活体验。
只有全面了解和掌握这些技巧，才能更好地理解和欣赏古诗词，从而不断提高自己的文学素养。
意象——鉴赏诗歌意境的金钥匙
意象——鉴赏诗歌意境的金钥匙作者：刘正将来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第17期摘要：意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性。
只有在把握意象的基础上，才能领悟诗作内容，领会诗歌主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。
所以，品味古诗需从鉴赏意象入手。
关键词：意象；诗歌意境；鉴赏中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）17-067-1一、首先要分析意象，掌握诗人寄托于“象”之上的“意”毛翰在《诗美创造学》中用一公式来阐明意境与意象的关系：意境=意象+氛围。
鉴赏意境就要从作者所描绘的意象入手，由形式入手，进而把握作者贯穿其中的思想感情，渗透诗歌的意境。
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
“意”是作为主体的人所体验的要表达的思想感情，包括对自热、社会和人生的情感体验、思想领悟以及审美感受；“象”是作品描述的物和事，准确地说是事物的形象。
意象就是用来寄托主观情感的具体可感的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
例如，马致远的《天净沙·秋思》写到：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”这首曲叠用九个意象组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的深秋晚景图，烘托出漂泊异乡的游子思念故土的暗淡悲苦的情怀，那枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马等意象构成了萧瑟悲凉的深秋的意境，都传递着作者的羁旅愁思。
又如“杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨柳依依、晓风吹拂、残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感伤离别的悲哀。
二、其次要把握和积累一些常见意象的寓意古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。
古典诗词赏析的三个维度
古典诗词赏析的三个维度摘要：古典诗词赏析是近年来高考的热点，古诗鉴赏指导也成为高中语文教学的重点难点之一。
本文着眼于指导学生如何快速并有效地读懂古诗，在思维方法是突破古典诗词鉴赏的三个维度：于信息维度投入关注，于内涵维度深入品味，于想像维度中再创作，能收到不错的教学效果。
关键词：古诗赏析信息维度内涵维度想像维度我国自古就有重视诗教的传统，古人说：“不学诗，无以言。
”一首好的诗歌能增进人的见识，熏陶人的思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化修养。
中学语文对诗歌教学的要求是：能够阅读、鉴赏诗歌、培养学生鉴赏诗歌的能力。
让学生学会阅读和鉴赏诗歌，已成为语文教学的一个重要组成部分。
我们的诗词教学的现状又如何呢？关于古诗鉴赏，学生的困难往往是集中在：拿到一首古诗不知道怎样读，面对的字每一个都认识，组合在一起便完全摸不着头脑了。
古诗鉴赏是高考的必考题型，只有理解考题所给的古诗，才谈得上鉴赏评价其中的形象、语言、思想内容及表现手法，才能够评价作者的观点和态度。
因此，教会学生如何去读懂古诗，是诗歌教学首要任务。
如何快速并有效地读懂一首古诗？需要我们突破古典诗词鉴赏的三个维度，即信息维度、内涵维度和想像维度。
一、于信息维度投入关注古诗的信息维度常常表现在题目、作者、注释等外在内容方面，这就需要我们看题目、知作者、明注释。
一般情况下，标题是一首诗的眼睛，它常常起到点明话题，交代主要内容，揭示一首诗中心的作用，而且往往就是这首诗的要点。
如高启的《春暮西园》（2011年湖南省高考题），从诗题可以看出这是一首田园诗，描写的是晚春时景；陈与义的《怀天经、智老，因访之》（2011年四川省高考题），我们可知作者怀念友人，于是便去探访；上文提到的戚继光的《晓征》，单看文面也可以推测出是讲黎明破晓时戚家军出征的事情。
有的诗歌题目下面有对作者的简介，但比较著名的诗人便没有了，那么我们就要多了解作者，通过了解作者的生平经历、思想风格，言为心声，我们就可“知人论世”，这种方法也是我们解读古典诗词的一条重要原则。
古诗赏析方法
古诗赏析方法
古诗赏析的方法有很多，以下是一些常见的步骤和技巧：
1. 了解诗人和背景：在赏析古诗之前，了解诗人的人生经历、思想观念以及诗歌创作的时代背景等，有助于更好地理解诗歌的主旨和内涵。
2. 解读诗歌内容：首先，对诗歌的标题、意象、字词等进行解读，深入理解诗歌所表达的主题和情感。
注意诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法，以及动静结合、情景交融等表现手法。
3. 感受诗歌韵律：古诗讲究韵律和节奏，通过反复诵读，可以感受到诗的音韵和节奏，从而更好地体会诗人的情感。
4. 探究诗歌意象：意象是诗人表达情感和思想的载体，通过对意象的探究，可以深入理解诗人的情感和思想。
5. 品味诗歌语言：古诗语言精练、含蓄，通过品味诗歌的语言，可以感受到诗人的艺术匠心和诗歌的艺术魅力。
6. 思考诗歌意义：思考诗歌所表达的人生哲理、社会意义等，以及诗人所传达的思想情感和人生观。
同时，也要注意诗歌的艺术性和审美价值。
7. 综合分析：将以上各步骤综合起来，全面分析诗歌的意境、情感、语言、艺术手法等方面，从而更深入地理解诗歌的内涵和价值。
以上是古诗赏析的一些基本方法，当然在实际赏析过程中，还需要根据具体的诗歌内容和特点进行灵活运用。
古诗的鉴赏步骤
古诗的鉴赏步骤
古诗鉴赏主要包括以下三个步骤：
细究诗题，探寻主旨。
古诗的题目经常能够概括诗的主题，暗示诗的类型，透露诗的感情基调。
认真分析诗题，就能大致了解诗的主要内容。
抓住诗眼，理解诗意。
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
它通常是一首诗或一句诗中最传神的一个字、一个词，能使诗歌生动形象，境界全出。
抓住诗眼，有助于理解诗意，深入诗的意境。
分析意象，体味诗的意境。
意象是诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
分析意象，有助于深入诗的意境，理解诗人的情感和思想。
在鉴赏古诗时，还需要注意以下几点：
了解诗人和时代背景。
诗人的生平经历、思想情感、艺术风格等都会影响他们的创作。
同时，时代背景也是理解古诗的重要参考。
注意诗歌的语言特点。
古诗的语言往往精炼、含蓄、形象、生动，具有独特的表现力。
要注意诗歌的押韵、平仄、对仗等语言特点。
重视诗歌的抒情性和意境性。
诗歌是一种抒情的艺术形式，要注重体验诗人的情感世界，领略诗歌的意境美。
多角度鉴赏诗歌。
可以从主题、情感、艺术手法等方面鉴赏诗歌，也可以从文化背景、历史背景等方面进行分析。
高中语文赏析诗歌意象的方法有哪些
高中语文赏析诗歌意象的方法有哪些诗歌之美在于意境, 通过意境我们可以更加深刻的体会到诗人的心境以及诗人当时所处周围的环境。
意境让我们更加贴近作者, 同样, 解析诗歌意境也是高中语文的一大难点。
赏析诗歌意象的方法1.抓景物特点, 探知诗人的感情。
“诗言歌咏, 见景生情”, 诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。
由景物的物象可以探知诗人的情感。
如李白的《静夜思》前两句是写景, 以地上霜喻月光, 十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。
后两句则直接抒发了思念故乡的情感。
2.析意境, 探知诗人的感情。
“意”就是指作者的主观感情, “境”是指的是作者所创设的生活图景, 主要是由景物构成。
“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
在意境的创设上, 画面或雄浑壮丽, 如“大漠孤烟直, 长河落日圆”;或幽清明净, 如“明月松间照, 清泉石上流”;或沉郁孤愁, 如“野旷天底树, 江清月近人”;或和谐静谧, 如“渡头余落日, 墟里上孤烟”;或开阔苍凉, 如“千嶂里, 长烟落日孤城闭”;或高远辽阔, 如“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”。
意境常见的表达程式有两两相对的四组概念:宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂古代诗词常是感情深沉, 含蓄不露, 富有哲理, 在表面意义之下,还可以挖掘到其深层含义, 这正是作者要表达的主题。
如李白的《早发白帝城》, 从字面是看是写一段行程, 水流急, 船行快, 实质是写心情的轻松和愉悦。
诗歌鉴赏的五个步骤 1.先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义: 按内容分为田园诗、边塞诗等)古诗一般选择唐诗宋词, 以抒情诗居多, 抒情诗可分写景抒情, 借古感怀, 托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗, 一般要把握古和今的关系, 可以以古喻今, 也可以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系, 借何物显何志, 这是第一步。
如何运用语文知识解读古代诗词中的意象
如何运用语文知识解读古代诗词中的意象古代诗词是中华文化瑰宝，蕴含丰富的情感和深刻的意象。
通过运用语文知识，我们可以更好地解读古代诗词中的意象，深入理解诗人的内心世界。
本文将从词句的选择与运用、比喻与象征手法以及修辞与意境表达等方面，详细介绍如何运用语文知识解读古代诗词中的意象。
一、词句的选择与运用古代诗词中的意象常常通过精准而凝练的词句表达出来。
选择合适的词句是从根本上理解和解读意象的基础。
当我们阅读诗词时，可以通过以下步骤来选择与运用词句：首先，注意诗句中的形象描写。
形象描写是诗词中常见的手法，通过生动形象的描述来传达情感和意境。
我们可以仔细分析句中的名词、动词和形容词等词语，从中归纳出作者所表达的意象。
其次，留意诗句中的修辞手法。
诗词中广泛使用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张等等。
通过识别和理解这些修辞手法，可以更深入地理解意象所表达的含义。
最后，注意诗句的节奏和韵律。
古代诗词行文多以韵律和节奏为基础，通过音韵的安排来塑造意境。
在解读古代诗词中的意象时，要留意作者在诗句中运用的韵律和节奏，并从中感受到作者想要表达的意蕴。
二、比喻与象征手法比喻与象征手法是古代诗词中常用的表现意境的手段。
通过比喻与象征，诗人将具体物象转化为抽象的意境，让读者产生共鸣和联想。
比喻是通过将两种不同的事物进行类比，从而产生更深远的意义。
在阅读古代诗词时，我们应该留意诗句中的比喻手法，并通过比喻推测出作者所要表达的意境。
象征则是通过字词、形象或情节等来隐喻某种深层含义。
在解读诗词时，我们要注意作者使用的象征手法，并从中理解并感受到诗词中所蕴含的情感和思想。
三、修辞与意境表达修辞手法是诗词中常用的语言技巧，通过适当的修辞手法，可以增强意象的传达效果。
常见的修辞手法包括夸张、对比、排比、借代等。
我们在解读古代诗词时，要敏锐地发现和理解其中所使用的修辞手法，并通过修辞手法的运用来解读意象所传达的情感和思想。
此外，意境表达在古代诗词中占据重要地位。
【高中语文】“鉴赏古诗词”常用方法
【高中语文】“鉴赏古诗词”常用方法一、认真审读，整体感知鉴赏诗歌，首先应读懂诗歌，力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向。
这当然要从诗的文字符号入手，在文本上下一番苦功，反复咀嚼，但一些提示性的信息，如标题、作者、注释等也是不可忽视的。
标题往往包含大量的信息，如时间、地点、人物、思想内容、情感倾向、诗歌类型等，有助于把握诗歌内容，理解主题；作者可以揭示诗歌的背景和创作的思想倾向；注释通常是对关键词和句子以及时代背景的解释，可以帮助读者更好地理解作品。
在欣赏的时候，我们必须对这些辅助的东西给予足够的重视。
二、合理想像，感悟意境鉴赏古诗的关键是准确把握意境。
所谓意境，是诗人的主观感受与诗中描绘的画面相结合而形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。
品味诗歌的意境离不开想象。
欣赏诗歌时，要把握具体的意象，调动自己的生活体验，进行合理的联想和想象，补充、拓展和丰富诗歌的意境。
三、吟咏推敲，品味语言诗歌是珍贵而含蓄的。
因为诗歌需要一个很小的空间来容纳丰富的意义，与其他文学作品的语言相比，诗歌的语言更抒情、含蓄、精炼和跳跃。
在欣赏诗歌时，如果你不理解诗歌的语言意义，就很难理解作者的情感。
要品味语言，我们可以从以下几个方面入手：首先，品味关键词语。
动词、修饰语、叠词、表颜色的词等都是要关注的对象，而改变了词性的词，应特别予以重视。
诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变某些词语的词性，这些地方往往就是“诗眼”或“词眼”。
第二，品尝已经改变的句型。
为了满足格律的需要，诗歌给读者留下了艺术想象的空间。
它不仅改变词性，而且经常颠倒词序，省略句子成分。
要品味语言，我们还需要还原这些诗，把握诗意。
例如，“香米比鹦鹉啄得多，凤凰栖息在老凤凰枝上”（杜甫《秋八诗》），不知道该说什么，但它实际上使用了倒装。
正常的语序应该是“鹦鹉啄香米粒，凤凰栖息在老凤凰枝上”。
倒装的目的是强调“香米”和“碧梧”，并通过丰富的稻谷和五叶的繁茂来反映繁荣的天气。
初中生如何从意象的角度鉴赏诗歌
初中生如何从意象的角度鉴赏诗歌诗歌鉴赏是初中语文学习的重要部分，是培养学生文学素养的重要方式。
从意象的角度来鉴赏诗歌，不仅可以挖掘出诗歌的深刻内涵，而且能培养学生的想象、创造和审美能力。
下面就从以下四个方面分析如何从意象的角度鉴赏诗歌。
一、理解诗歌意象的概念意象是指通过描写所传达的感性印象，它是诗歌最为重要的元素之一。
诗歌意象是通过诗人抒发情感、表达思想的方式，让读者产生共鸣、引发感动的形象和艺术效果。
意象就像是人们心中的某种印象，是一种模糊的感觉，是人们对于某种经验和情感的回忆、想象和表达。
二、从词汇上鉴赏意象首先，从词汇上来鉴赏意象，是最为基础的方式。
诗歌中的每个字词都具有特殊的意义和内涵。
通过对诗句中某个词汇的了解和挖掘，可以找到诗歌的意象。
例如《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，其中的“明月”、“故乡”两个词语在中国传统文化中代表着美好的寓意，描绘了诗人对家乡、亲人的思念之情。
三、解读诗歌的意象其次，是对诗歌的语言和艺术表现方式进行解读。
诗歌的意象常常通过诗歌的语言和艺术表现方式得到表现。
诗人通常使用隐喻、拟人、对偶、排比等修辞手法来表达其意象。
学生应该通过学习先进的鉴赏方法和技巧，对这些修辞手法进行了解和运用。
例如《将进酒》中，李白对自己的颓废生活进行了自嘲，并用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”表达出意象，表达了对感慨人生的思考和诗人的命运感叹。
四、从生活中找寻意象最后，学生可以从自己的生活中找寻和理解意象。
诗歌是诗人对自然、社会和生命的赞美和感悟的创作，与生活密切相关。
因此，学生可以通过自己对生活的体验和感悟，理解和领会诗歌中的意象。
例如《登高》中的“临高而舞，悲歌爱台，着绣衣，裹纨素。
试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。
”，诗中的“登高”、“临高而舞”等词汇，表达诗人对家乡的归属感和思乡之情，深深地打动了读者的内心。
综上所述，初中生要从意象的角度鉴赏诗歌，需要通过理解和解读诗歌的意象，从词汇上找寻意象，并在生活中寻找相似的情感体验。
高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法
高中语文古代诗歌鉴赏的一般方法主要包括以下几个方面：
1.了解诗歌背景：在鉴赏古代诗歌之前，了解诗歌的背景、作者生平、创作时代
背景等，有助于更好地理解诗歌的主旨和情感。
这些背景信息可以通过课本注释、参考书籍、网络等途径获取。
2.解读诗歌意象：意象是诗歌中用来表达情感和思想的形象。
在鉴赏古代诗歌时，
要特别注意解读诗歌中的意象，如自然景观、人物形象、物品等，以把握诗歌的意境和情感。
3.分析表现手法：古代诗歌常常采用各种表现手法来表达情感和思想，如借景抒
情、托物言志、象征等。
在鉴赏古代诗歌时，要分析其表现手法，以理解诗歌的艺术手法和修辞技巧。
4.品味语言特点：古代诗歌的语言特点包括用词精炼、语言含蓄、意蕴深远等。
在鉴赏古代诗歌时，要特别注意品味其语言特点，理解其深层含义和艺术美感。
5.把握诗歌结构：古代诗歌的结构往往严谨、层次分明。
在鉴赏古代诗歌时，要
注意把握其结构特点，了解其思路和逻辑关系，以更好地理解诗歌的主旨和内涵。
6.注重情感体验：在鉴赏古代诗歌时，要注重自身的情感体验。
通过朗读、品味、
想象等方式，深入体验诗歌的情感和意境，以更好地理解诗歌的艺术价值和思想内涵。
总之，高中语文古代诗歌鉴赏需要从多个方面入手，包括了解诗歌背景、解读意象、分析表现手法、品味语言特点、把握诗歌结构以及注重情感体验等。
通过综合运用这些方法，可以深入理解古代诗歌的思想内涵和艺术魅力，提高自己的文学鉴赏能力。
诗词意象入手分析法_诗词鉴赏
诗词意象入手分析法_诗词鉴赏诗词意象入手分析法_诗词鉴赏人生最烦恼的是争名利。
人生最大的罪过是自欺欺人。
人生最可怜的性情是自卑。
人生最大的破产是绝望。
人生最大的债务是人情债。
以下就是小编为大家整理的诗词意象入手分析法，一起来看看吧!希望能帮到大家。
诗词意象入手分析法从诗歌意象入手，主要在于意象，这需要准确的把握住意象，所谓象，即为客观存在的事物，好比如，山川河流，树木花鸟等。
所谓意，即为诗歌的作者所要表达的他的思想情感。
想要很好鉴赏古典诗歌，就要将诗歌的意象联系起来，理解这些意象所要表达的意义以及情感。
如在理解落花的意象时，首先，落花是一种客观存在的自然现象，这是意，但在古诗词中，作者又赋予它们以情感和生命，用来表达一种意境。
例如，在夜来风雨声，花落知多少(孟浩然《春晓》)中，我们可以构建出一种意境，凉凉夜风中，伴随着雨滴的掉落，倾听着风雨之声，眼见花瓣慢慢飘落，满地缤纷，瞬间联想到春天的到来，大地的复苏，嫩草的发芽，孩童的笑颜。
而如果在另外一首诗中，如《红楼梦》中林黛玉的葬花词侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?这里作者表达的就完全不同了，落花飘去，荣华不在，身世飘零，无可托付，道尽了心中绵绵的悲苦。
还有另外一种中国古典诗歌中经常用到的赋予了情感与寓意的事物，梅花。
梅花因其高雅脱俗的形象，并在寒风中傲然开放而受到古代文人的青睐。
例如，众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
这是北宋诗人林逋的《山园小梅》，在这里，一句众芳摇落独暄妍，形象的刻画了梅花的高雅圣洁，园子中所有的花朵都抵不住寒风的侵袭，而只有梅花傲然挺立，展露风情，黄昏后的月光下，处处漂浮着梅花的香气，浮动鼻尖，这也正是说明了诗人的清高幽静，淡泊名利的高尚人格。
读懂这些意象所暗含的情感与寓意，对古代诗歌鉴赏就能更进一步。
高中语文古诗词阅读答题技巧注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似'行不得也哥哥'，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。
古诗鉴赏 从诗歌意象入手 例子
古诗鉴赏从诗歌意象入手例子
以下是从诗歌意象入手的古诗鉴赏例子：
例1：王之涣的《登鹳雀楼》一诗中的“白日依山尽，黄河入海流”两句，以壮阔的意象来描绘出山河的雄伟。
白日和黄河是两个具有壮阔意象的元素，它们所构成的画面宏大，气势磅礴，让读者感受到大自然的壮美和辽阔。
例2：李白的《静夜思》一诗中的“床前明月光，疑是地上霜”两句，通过明亮的月光和寒冷的霜这两个意象，营造出一种寂静、孤独的氛围，让读者感受到诗人的孤独和思乡之情。
月光和霜是两个具有深远寓意的意象，它们所构成的画面清冷、静谧，让读者感受到诗人的内心世界。
例3：杜甫的《春望》一诗中的“国破山河在，城春草木深”两句，以国家和草木两个意象来表达出诗人对国家危亡的忧虑和感慨。
国家（或“国”）和草木都是具有象征意义的意象元素，它们所构成的画面让读者感受到国家的动荡和不安定。
希望以上内容对您有所帮助。
高中语文古诗词鉴赏分析意象方法分析
高中语文古诗词鉴赏分析意象方法分析在语文的古诗词赏析上，经常户考查古诗词的意象，下面店铺的小编将为大家带来鉴赏古诗词的意象的方法详解，希望能够帮助到大家。
高中语文古诗词鉴赏分析意象方法意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼、重新组合后而产生的一种含有特定意义的语言形象。
诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”;借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
诗人不仅要用意象进行思考和感受，也要用意象来进行表达。
如果要理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，那就必须先把握意象。
阅读下面唐诗，完成下面的题目。
[2003年北京春季高考试题]闻雁韦应物故园渺何处?归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。
乡心正无限，一雁过南楼[题目]这两首诗为什么都写到雁?《闻雁》抒写的是远宦思乡之情。
独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。
这样的萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。
正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了由远而近的雁叫声。
这声音在寂寥的秋雨之夜，显得更加凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端。
“归思后乃说闻雁，其情自深。
一倒转说，则近人能直矣。
”(沈德潜《唐诗别裁》)。
《寒塘》写客中秋思。
先写早起临水梳发，坐在塘边看到寒秋景色，暗含秋末人老境困，第3句更加一层，点出身在客中。
而“乡心”二字又由次句“见秋”引出的，故自然而不见有意加“码”客子心中蕴蓄的愁情，因秋一触即发，化作无边乡愁。
然而末句还要更加一“码”：“一雁过南楼”。
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品味古诗需从鉴赏意象入手
古典诗文
2009-05-21 1300
诗人抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”、咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
因此，只有在把握意象的基础上，才能领悟诗作内容，领会诗歌主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。
所以，品味古诗需从鉴赏意象入手。
从近些年高考测试看，古诗意象的考查主要包括三种情况：
一、根据一定的标准检索相关意象
如：阅读下面的宋诗，然后回答问题。
（6分）
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
（1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（2分）
解答此类试题，看清检索标准并恰当筛选（既不能遗漏也不可多找）是关键。
以上题为例，《溪亭》中写到的意象有“日暮”、“溪亭”、“高树”、“月初白”、“微风”、“落
叶”、“流萤”、“渔歌”、“孤灯”等。
而题目要求选出的是“反映时间变化的意象”，按这个标准逐一衡量，符合要求的只能是“日暮”与“月初白”；进而明确诗人的“情感”，则答案为“用‘日暮’即落日，‘月初白’即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现孤独寂寞的情感”。
二、鉴赏意象的形态美
如：阅读下面的宋词，完成14—16题。
（8分）
阮郎归·初夏
苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。
碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。
微雨过，小荷翻。
榴花开欲燃。
玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。
16．就作品中的画线句，联系下片内容，从情景关系的角度写一段鉴赏文字。
（4分）
鉴赏意象时应该以“象”味“意”，即通过诗人描写的具体物象的形、声、色等特征，品味蕴含其中的思想感情与艺术趣味。
具体途径有三：以“形”味“意”（“形”即物象的情态特征，常表现为意象前的修饰语）；以“色”味“意”（“色”即物象的色彩特征，包括冷色调、暖色调）；以“声”味“意”（“声”即物象的声韵特征，包括乐音、哀音）。
就上面的试题看，《阮郎归·初夏》八句八景，以末句最有难度：用珠玉比喻“水珠”这一意象是个难点，对“碎却圆”的理解是又一难点（末二句可翻译为“女主人公端着漂亮的瓷盆到清池边玩水，水花散溅到荷叶上，如珍珠那样圆润晶亮”）。
景是如此，情则需要“联系下片内容”，从“雨过”、“花欲燃”、“弄清泉”等动作与景色，都可感觉到女主人公轻松、喜悦的感情。
所以答题要点为：细致地描绘了水花四溅（在荷叶上），水珠圆润
晶莹（2分），真切地展现了主人公轻快、喜悦的心情（2分）。
三、品味意象的意蕴美
如：阅读下面这首宋诗，完成8—9题。
小斋即事
刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。
未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。
【注】①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121年）进士。
曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
②局：指棋盘。
9．为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）
意象本身是具有一定的文化内涵的（像高山沧海多与豪情壮志有关，松竹梅兰多象征高洁的情操与追求，至于寒风冷雨一般与孤独惆怅有关，杨柳长亭多表达离愁别绪，清风明月则多抒发闲情逸致）。
古诗词往往选取具有象征意义的典型意象，营造感人的艺术魅力。
在《小斋即事》中，“未用较得失”承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故而没有想到要用棋来较量胜负；“那能记宫商”承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出了第一联中“为弦直”、“因局方”的句意。
因此，写琴棋二物是托物言志。
他以琴棋二物的“品”写自己的“志”：直——正直，方——有棱角。
正因为自己方直之品不变，到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家兴亡了。
这些都抒发了对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。