网络成瘾的界定及形成机制研究综述
网络成瘾综述
网络成瘾综述摘要：随着计算机的普及，网络一方面促进了人们的生活，使人们交流更便利；但另一方面也给人们的生活带来了困扰，网络成瘾就其中的一个问题。
本文从网络成瘾的概念、诊断标准、成因、理论模型和治疗方法等五个方面，介绍了国内外对网络成瘾的研究。
最后对现在研究存在的一些问题进行了评述并提出了未来的研究方向。
关键词：网络成瘾诊断标准成因及模型治疗方法1.网络成瘾定义“网络成瘾”这个概念是1994年纽约市精神医师Goldberg首先提出来，并由Young首次用实证的方法进行定量研究，美国心理学会（APA）于1997年正式承认“网络成瘾”的研究价值，而国内的研究1997年始于台湾【1】。
2.诊断标准临床上对网络成瘾的鉴定考虑了6个因素：上网时间、网上行为、个体心理和行为指标、生活事件指标、直接指标（正常社会生活的恶化）、典型指标（主要表现在个体的主要社会生活来自虚拟空间而没有适当的现实生活环境）【2】。
Young提出了8条网络成瘾诊断标准。
Beard也提出自己的8个诊断标准【3】。
也有研究者认为网络成瘾包含4种成分【4】。
另外Goldberg对网络成瘾的诊断提出了6项核心要素【5】。
综合以上的标准，对网络成瘾的诊断可以包含以下几个：（1）过度使用，上网时间和频率的过多，（2）网络活动，Young和Chou等的研究表明成瘾者更多的在网上进行有互动的活动【6】，（3）冲突性或回避性，即互联网使用与日常的活动或人际交往发生冲突或回避在现实生活中的人际交往或回避对自身的问题，（4）戒断反应，在意外或被迫不能上网的情况下，成瘾者会产生烦躁不安等情绪体验，（5）复发性，尽管对互联网成瘾进行治疗与控制，但成瘾行为还是反复的发作。
3.网络成瘾的成因及其理论模型3.1网络成瘾的成因很多研究者认为网络成瘾症与其人格特征有很密切的联系，如Young和Rogers的对互联网使用者进行了16PF问卷的网上调查，发现成瘾者表现出高独立性、敏感性、反应性、支配性、怀疑性和低自我揭露，并且具有较高的抽象思考能力【3】；Kault也发现互联网成瘾症患者往往喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉且不服从社会规范【1】；庞海波等人研究了青少年网络成瘾人格特征【7】；而雷雳，柳铭心等人根据“大五”人格结构（即外向性、宜人性、责任心、神经质性和开放性）也详细研究了人格特征与网络成瘾的关系【8】。
青少年网络沉迷研究综述
青少年网络沉迷研究综述青少年网络沉迷研究综述近年来，随着互联网的快速发展和普及，青少年对网络的依赖和使用呈现出愈发严重的问题。
网络已经渗透到青少年生活的方方面面，带来了诸多便利和机会，但也引发了一系列的问题，其中最为关切的就是网络沉迷。
网络沉迷对青少年的身心发展造成了极大的影响，严重干扰了他们的学业、社交和健康状况。
本文将系统综述青少年网络沉迷的研究成果，以期为解决这一问题提供一定的参考和启示。
一、网络沉迷的定义及特点网络沉迷是指个体对网络的使用过度，导致日常生活和功能受到严重干扰的现象。
网络沉迷呈现出以下几个特点：1.强迫性使用：无法自控地频繁使用网络，忽视时间和任务的安排；2.丧失兴趣和欲望：对于除网络外的其他活动失去兴趣，只关注网络上的内容；3.虚拟世界依赖：将网络上的虚拟世界看作现实世界，与虚拟角色建立情感联系；4.心理焦虑和病态行为：出现情绪波动、行为怪异等病态现象。
二、网络沉迷的原因1.个人因素：青少年正处于生理和心理上的发展阶段，渴望与外界接触和社交，网络提供了一个非常便捷的交流平台，满足了他们的心理需求。
同时，青少年有一定的好奇心，对未知事物和新奇体验充满兴趣，网络世界中的丰富多彩的内容满足了他们的探索和冒险欲望。
2.家庭因素：部分家庭忽视对青少年网络使用的监督和管理，未能提供适当的引导和限制，导致青少年更容易沉迷于网络。
家庭成员之间的亲密关系和家庭氛围也会影响到青少年对网络的依赖程度。
3.社交因素：青少年社交需求强烈，网络提供了一个匿名、宽容和互动丰富的社交平台，使他们能够与更多的人进行交流和分享。
同时，虚拟社交比现实社交更加简单和便利，不需要面对面的交流和直接的沟通能力。
4.网络平台因素：互联网公司通过精心设计的界面、广告和内容，吸引青少年频繁使用其平台。
一些网络平台还通过游戏、奖励机制等手段提高用户的黏性，使其更易沉迷于网络。
三、网络沉迷对青少年的影响1.学业影响：网络沉迷会导致学习时间和精力的浪费，影响学生的学业进展和成绩。
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究引言：随着互联网的发展和普及，网络成为了青少年生活中不可分割的一部分。
然而，由于网络的便利性和吸引力，有一部分青少年可能对网络形成过度依赖，从而陷入网络成瘾的困境中。
本文将探讨青少年网络成瘾的界定、特性以及预防研究。
一、青少年网络成瘾的界定1. 网络成瘾的概念网络成瘾是指个体对网络的使用表现出过度和强烈的欲望，无法自控地追求网络体验，并对正常生活中的社交、学习等活动失去兴趣和投入。
2. 青少年网络成瘾的特征(1) 使用时间过长：网络成瘾者常常无法控制自己在网络上的时间，长时间的网络使用已经严重影响到了他们的正常生活和学习。
(2) 忽视现实生活：成瘾者对于现实生活的投入减少，对学业、社交和家庭关系的发展都表现出明显的不关心。
(3) 心理症状：网络成瘾者容易表现出焦虑、抑郁、孤独等心理问题，缺乏自信和自尊心。
(4) 生理症状：长时间沉浸在网络中，可能导致睡眠不足、视力下降、身体虚弱等身体问题。
二、青少年网络成瘾的危害1. 社交问题网络成瘾使得青少年长时间沉迷于虚拟社交中，忽视了真实社交的机会，导致社交能力和人际关系的质量下降。
2. 学业问题网络成瘾严重干扰了青少年的学习，长时间的网络使用使他们无法专注于学业，导致学习成绩的下降。
3. 心理问题网络成瘾者常常感到焦虑、孤独和无助，这些负面的心理情绪有可能进一步发展成抑郁等更严重的心理问题。
4. 身体问题长时间使用网络导致生活作息紊乱、眼睛疲劳、体力不足等身体问题，对青少年的身体健康造成威胁。
三、预防青少年网络成瘾的方法1. 提醒家长和教育者的责任家长和教育者应该严格掌握青少年的网络使用时间，加强对青少年网络成瘾的宣传与教育。
与此同时，家长和教育者需要为青少年提供丰富多彩的课外活动，增加他们参与现实社交和体育运动的机会。
2. 培养合理的网络使用习惯通过提供合理的网络使用的指导，培养青少年良好的网络使用习惯，例如限制使用时间、避免使用网络替代正常社交等。
青少年网络成瘾问题研究综述
其次 ， 家庭 的 作 用 是 绝 对 不可 忽 略 的 。 亲 子间进 行 良好的感情沟通 ， 刺进青 少年的认 知社 会化、情感社会化 ， 避免青少年沉 溺于 互 联 网交往 之中 。家长 应尽可 能的学 会使用 网 ３青 少年 网络成瘾的原 因 络 ， 助现代传输方式加 强沟通 和联系 ， 借 与孩 青 少年 网络成瘾的原 因不外乎两个方面 ： 子一起 提高 网络 修养 。 方面， 网络 成瘾 的外部 因素 ， 即互联 网 总之 ， 青少年 网络成瘾 问题 已经成为一个 的特性 ： ①专抑制 性 。研究者 认为 ， 以文 字为 备 受全社 会关注 的严重 问题 。青少年 又是 受 基础的 虚拟 人际交 往之 所以使一 些人 沉溺其 新科技影 响最 深的群体 ， 他们不但是道德 的传 中而最 终导致 病态 的关键 因素 在于互 联网 的 承者 ， 又是 道德 的创造 者。 因此 ， 应正 确 引导 在线 交互 活 动本 身 所 固有 的抑 制 解除 作用 。 青少 年运 用网络 ， 加强 道德建 设 ， 为生活 和 成 ② 自主性 。 互联 网的 自主性为 青少年 的个性 学 习的 工 具 。 化 发展提 供了， 阔的空 间。③开放性 。互联 网 带来 了网络文化 的多元化 ， 既拓宽 了青少年 闲 参考文献 暇生活 的视野 ， 又过 早使他们 了解成人社会的 【ｌ李震华 ， ｌ 黄华君 ． 网络 对大学生的负面影响 内容 ， 从而使青少 年趋于早熟 ， 影响人格发 展。 解析 【】中国青年研 究 ．０ ６ （ ）８ ８ Ｊ． ２ ０ ．７ ．１ ２． ④虚拟性 。 网络 通过 其互连 关 系构成 一个社 【Ｊ武海英 ， ２ 武刚 ． 青少年 互联网成瘾的原 因与 会， 创设了一个虚拟 空间。 ⑤交 互性 。青少年 防 治… ． 育探索 ．０ ６ （） ８ ８ ． 教 ２０ ． ．１ ２ ７ 正处于学 习发展阶段 ， 互联 网对 于他们新的思 【】杨向荣 ， ３ 沈文青 ， 王粲 ． 大学生 网络 依赖的 维模 式的 形成具 有突 出作 用。 ⑥内容 的丰富 动 因分析【 ． 国高教研究 ．０ ６ （ ）７ Ｊ 中 】 ２０ ． ６ ５ 性 。互联网强大 的内容空 间 ， 如性 、网络游戏 、 ６８． 聊天 等功 能对 青少 年产 生 了强大 的吸 引 力。 【】张 梅花 ． ４ 对青少年 网络成瘾 的人 文探讨… ．ｏｇｙ ｝ｎｏｖａ Ｏｎ Ｈｅｒ Ｉ ｅｎ ｎｄ ｏｌ ｎ ｔｌ ａｄ
青少年网络成瘾的成因及对策研究
青少年网络成瘾的成因及对策研究随着互联网的普及，青少年群体中出现了越来越多的网络成瘾问题。
网络成瘾是指个体对互联网上一种特定的行为、内容或活动产生过度投入，无法自控，且对自己的生活造成明显的负面影响。
网络成瘾不仅影响青少年的身心健康，还会对其学业、家庭和社交生活产生消极影响。
针对这一问题，本文将从网络成瘾的成因和对策两个方面进行研究。
一、成因分析1.社交因素青少年正处于成长发育的关键时期，他们对社交的需求非常强烈。
由于各种原因，有些青少年在现实生活中无法获得满足的社交需求。
于是他们转而通过网络来满足社交需求，通过虚拟社交来获取满足感。
3.逃避现实一些青少年因为学习压力、家庭矛盾等原因，对现实生活感到厌倦和无力应对，于是通过沉迷网络来逃避现实，获得一种虚拟的满足感。
4.家庭教育家庭教育对青少年的网络成瘾问题也有一定影响。
一些家庭对孩子的网络使用缺乏正确引导和监督，或者过度溺爱，也会造成青少年的过度网络使用。
二、对策研究1.加强家庭教育家庭是青少年成长的第一课堂，对于网络成瘾问题，家长应该加强对孩子的引导和监督。
建立合理的家庭网络使用规定，限制青少年的上网时间，引导他们正确使用网络，增强网络素养，培养健康的上网习惯。
2.学校教育学校是青少年成长的另一个重要场所，学校有责任对学生进行网络成瘾教育。
学校可以设置相关课程，向学生普及网络成瘾的危害，教授正确的上网知识和技能，帮助学生树立正确的观念，增强自我保护意识。
3.建立社会支持体系社会各界应共同关注青少年网络成瘾问题，建立完善的社会支持体系。
为青少年提供心理咨询、帮助他们解决生活中的困难和问题，使他们不再通过网络逃避现实。
4.培养健康的生活方式青少年要陶冶情操，增强体魄，培养健康的兴趣爱好，多参与体育、文化活动，保持适当的社交，从而减少对网络的依赖。
家长、学校和社会都应该关注青少年的身心健康，给予他们更多的关爱和关怀。
五、结语网络成瘾问题是一个综合性的社会问题，解决这一问题需要家庭、学校和社会各方的共同努力。
毕业论文文献综述青少年网络成瘾的研究进展
毕业论文文献综述青少年网络成瘾的研究进展青少年网络成瘾是当今社会普遍关注的问题之一，随着互联网的普及和移动设备的普及，青少年对网络的依赖程度越来越高，网络成瘾现象也日益严重。
本文将从文献综述的角度，探讨青少年网络成瘾的研究进展，分析其影响因素、表现特点以及预防和干预措施，旨在为相关研究提供参考和借鉴。
一、青少年网络成瘾的定义和特征青少年网络成瘾是指青少年对互联网过度依赖，无法自控地沉迷于网络世界中，严重影响到正常生活、学习和社交活动的一种心理问题。
青少年网络成瘾的特征主要包括以下几个方面：1. 时间过度：青少年长时间沉浸在网络世界中，忽视现实生活中的重要事务，如学习、家庭和社交活动。
2. 行为失控：青少年无法控制自己上网的欲望，频繁出现无法自拔地上网行为，影响到日常生活。
3. 心理依赖：青少年对网络产生强烈的依赖感，无法摆脱对网络的依赖，缺乏独立思考和应对问题的能力。
4. 社交障碍：长时间沉迷于网络世界中，导致青少年与现实社交活动的减少，影响到人际关系的建立和维护。
二、青少年网络成瘾的影响因素青少年网络成瘾的形成受到多种因素的影响，主要包括个体因素、家庭因素和社会因素等。
1. 个体因素：个体的性格特点、心理素质、自控能力等对网络成瘾起着重要作用。
比如，性格内向、自卑感强、缺乏自信的青少年更容易沉迷于网络世界。
2. 家庭因素：家庭环境对青少年的成长发展有着重要影响，家庭教育方式、家庭氛围、父母的行为等都会影响青少年对网络的使用态度和行为。
3. 社会因素：社会环境中的网络文化、同伴影响、学校教育等也会对青少年网络成瘾产生影响，社会对网络的普及和推崇也会加剧青少年网络成瘾的风险。
三、青少年网络成瘾的研究进展近年来，关于青少年网络成瘾的研究逐渐增多，学者们从不同角度对这一问题展开了深入探讨，主要集中在以下几个方面：1. 研究方法：研究者采用问卷调查、实地观察、访谈等多种研究方法，深入了解青少年网络成瘾的表现特点、影响因素和发展趋势。
网络成瘾的表现、成因及对策（五篇范文）
网络成瘾的表现、成因及对策（五篇范文）第一篇：网络成瘾的表现、成因及对策青少年网络成瘾症的成因及其对策研究一、网络成瘾的定义与症状“网络成瘾综合症”（Internet Addiction Disorder，简称IAD），于1994年由纽约的一位精神医生Goldberg提出，临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。
这种心理疾病类似于“因特网中毒”。
因此有人认为网络成瘾症实质上是一种技术成（Technological Addiction），是一种包含人机交互作用的非生化成瘾症。
美国心理学家Kimberly S.Young认为IAD与沉溺赌博、酗酒、吸毒等无异，导致的损害是多方面的：学业成绩下降、损害身体健康、夫妻关系障碍或离异、影响正常工作等。
美国心理学会1997年正式认可“网络成瘾”研究，并专门讨论IAD的诊断标准。
“网络成瘾”是一种过度使用互联网行为的心理疾病，患者年龄介于15至45岁之间，未成年人患病比例远远高于成年人。
1、网络成瘾综合征的主要表现：（1）耐受性增强：需要不断增加上网时间才能达到同样的满足程度，也就是网瘾越来越大。
（2）不玩网络游戏时会出现戒断症状：如果有一段时间（从几小时到几天不等）不上网，病人就会变得抑郁、易激怒、情绪烦躁、无所适从，上网的愿望特别强烈，时刻担心自己错过了什么，甚至做梦都与网络有关。
（3）在网络游戏室玩游戏的实际时间比预计的时间要长，考虑过停止或减少进入网络游戏室，但不能自控。
（4）为了达到进入网络游戏室的目的，可以抛开学习和其它生活活动。
（5）在有关互联网的活动上花费大量时间，比如参与网络游戏、网上聊天、安装新软件、整理和下载大量文件等。
（6）因为上网，严重影响了患者在现实世界中的工作、学习、社交和家庭生活。
（7）虽然能够意识到上网带来的严重危害，患者仍然继续花大量时间上网。
（8）有较强烈的自我表现欲。
2、青少年网络成瘾者的心理特征：（1）求知欲望强烈，追求时尚。
青少年网络成瘾的成因及对策研究
青少年网络成瘾的成因及对策研究随着互联网的普及和移动设备的普及，网络已经成为青少年日常生活的重要组成部分。
随之而来的问题是，一些青少年可能会沉迷于网络，导致网络成瘾。
网络成瘾不仅影响到青少年的学习和生活，还可能对他们的身心健康造成伤害。
我们有必要深入研究青少年网络成瘾的成因，并提出相应的对策，帮助他们戒除网络成瘾，健康地成长。
一、青少年网络成瘾的成因1.兴趣及诱惑性青少年对网络游戏、社交平台等虚拟世界中的内容充满了好奇和兴趣，网络提供了丰富多彩的娱乐和信息，吸引着青少年不断地沉浸其中。
而随着互联网内容的不断更新和创新，青少年往往会在不知不觉中沉迷而且常常难以自拔。
2.逃避现实青少年正处在一个心智不成熟但又渴望独立的阶段，他们可能会遇到各种学业、家庭、人际关系等问题，而面对这些压力和烦恼，他们往往会选择通过网络来逃避现实，寻求一种虚幻的安慰和满足，以此来忽略困难和痛苦。
3.社交需求随着社交平台的流行，青少年更容易与他人建立联系和交流，得到同龄人和网络朋友的认可和关注，从而获得满足感。
有些青少年由于社交能力不足，依赖网络来满足社交需求，逐渐形成了依赖性和对网络的沉迷。
4.缺乏自控能力青少年的自控能力尚未完全发育，他们容易受到诱惑，难以自制。
一旦沉迷于网络，就会无法自拔，形成恶性循环。
二、对策研究1.建立正确的网络观念家长和学校应该加强对青少年的网络教育，在家庭和学校教育中，要正确引导青少年，帮助他们建立正确的网络观念和价值观，认识到网络在生活中的重要性，同时也要清楚其潜在的危害性，避免因为好奇和诱惑而滥用网络。
2.加强家庭教育家长在日常生活中要和孩子建立良好的沟通渠道，了解他们在网络世界中的所思所想，引导孩子正确利用网络，克制自己的欲望和冲动。
并且家长要充分关注孩子的学业和生活，给予孩子足够的家庭温暖和关爱，帮助他们更好地适应现实生活。
3.培养自控能力学校教育要注重培养学生的自控能力和解决问题的能力，通过各种形式的思想教育和心理辅导，帮助青少年树立正确的人生观、价值观，提高他们的自我认知能力和自我管理能力，增强对网络的自控能力。
青少年网络沉迷研究综述
青少年网络沉迷研究综述一、本文概述随着互联网的普及和科技的飞速发展，网络已成为青少年生活中不可或缺的一部分。
然而，网络使用的过度或不当，特别是网络沉迷现象，日益引起社会各界的广泛关注。
本文旨在全面综述青少年网络沉迷的研究现状，深入探讨其成因、影响及干预策略，以期为青少年网络素养教育和身心健康发展提供有益的参考。
文章首先对青少年网络沉迷的定义、诊断标准及流行程度进行概述，明确研究范围和背景。
接着，从心理学、社会学、教育学等多学科视角，梳理国内外关于青少年网络沉迷的成因研究，包括个体因素、家庭因素、学校因素和社会环境因素等。
随后，文章将综述网络沉迷对青少年身心健康、学业成就和社交功能等方面的影响，以及现有的干预策略和实践效果。
文章将指出当前研究的不足和未来可能的研究方向，以期为相关领域的研究和实践提供借鉴和启示。
二、青少年网络沉迷的定义与诊断标准随着互联网的普及和深入，青少年网络沉迷问题逐渐显现，引起了社会各界的广泛关注。
要深入研究青少年网络沉迷问题，首先需要明确其定义和诊断标准。
青少年网络沉迷，通常指的是青少年过度使用互联网，导致日常生活、学习和社交活动受到严重影响的行为。
这种沉迷可能表现为对网络游戏、社交媒体、在线视频等网络活动的过度依赖，甚至达到无法自拔的程度。
网络沉迷不仅影响青少年的身心健康，还可能导致学业成绩下滑、社交障碍、家庭关系紧张等一系列问题。
在诊断青少年网络沉迷时，需要参考一系列标准。
这些标准通常包括以下几个方面：一是过度使用，即青少年每天花费大量时间在网络活动上，超出正常范围；二是失控性，即青少年无法自我控制网络使用时间，即使意识到其负面影响也难以自拔；三是忽视其他生活领域，即青少年因过度使用网络而忽视了学习、社交、运动等其他重要活动；四是出现负面后果，即青少年的网络使用行为已经导致了学业成绩下降、身心健康受损等负面后果。
然而，目前对于青少年网络沉迷的定义和诊断标准尚未形成统一的认识。
国内青少年网络游戏成瘾的研究综述
国内青少年网络游戏成瘾的研究综述国内青少年网络游戏成瘾的研究综述摘要：随着互联网技术的迅猛发展，网络游戏在中国青少年中的普及程度不断增加。
然而，与此同时，网络游戏成瘾问题也日益引起人们的关注。
本文旨在对国内青少年网络游戏成瘾的相关研究进行综述，以期深入了解成瘾的原因、影响以及预防与干预措施。
引言：久坐于电脑前，数小时的游戏时间，捧在手中的手机，成为了许多青少年生活的主要组成部分。
网络游戏的普及使得青少年群体成瘾于其中成为了一个严重的社会问题，不仅对个人的身心健康造成了负面影响，也对社会稳定带来了挑战。
1. 青少年网络游戏成瘾的定义与分类：网络游戏成瘾是指个体对网络游戏的使用产生依赖，并以控制不住的方式参与其中，导致日常生活和社交关系受到明显干扰。
根据不同研究的分类方法，网络游戏成瘾可分为行为成瘾类和物质成瘾类。
2. 青少年网络游戏成瘾的原因：（1）个人因素：个体在心理、生理和个性发展方面具有的特征，如自尊心脆弱、自卑感、自我控制能力不足等。
（2）家庭因素：家庭关系紧张、缺少有效沟通、父母不够关注，并且家庭环境稳定性差等因素。
（3）同伴因素：与游戏成瘾朋友的交往频繁，同伴的意见和行为对个体产生重要影响。
3. 青少年网络游戏成瘾对身心健康的影响：（1）身体健康：长时间在电子设备前坐着，缺乏运动，导致近视、肥胖和心血管等问题。
（2）心理健康：成瘾与抑郁、焦虑、注意力不集中和自杀倾向等心理问题密切相关。
（3）社交关系：网络游戏成瘾影响个体与家人和同伴的正常交流，导致社交能力的下降。
4. 青少年网络游戏成瘾的预防与干预措施：（1）个体层面：增强自我控制能力，提高认知和情绪调节能力。
（2）家庭层面：家长要加强对青少年游戏时间的管理，建立良好的家庭氛围和沟通机制。
（3）学校层面：学校应加强相关教育，提供心理辅导和娱乐活动，促进学生全面发展。
（4）社会层面：加强对青少年网络游戏的监管，鼓励青少年参与各种有益的体育、文化和社交活动。
网络成瘾的成因机制的研究概述
网络成瘾的成因机制的研究概述网络成瘾症又称为病理性网络使用,是指因过度使用网络所导致的一种明显的病态行为和认知适应不良的心理行为障碍。
网络成瘾者的生理、心理以及社会功能都受到不同程度的损害引发了研究者对网络成瘾的成因机制的探索。
纵观网络成瘾成因机制的研究,其最早关注的是网络自身的特性,随后开始关心网络成瘾者的生理、心理特征;接下来,人们开始从网络和网络使用者的互动关系中探寻网络成瘾的成因,时至今日,研究者开始将个体、家庭、社会等多种因素综合起来研究网络成瘾的成因机制。
网络成瘾的成因机制的研究脉络一方面反映出研究者对网络成瘾的本质理解越来越深刻,另一方面,这也为网络成瘾的干预和预防提供了更为明确的方向。
【关键词】网络成瘾网络特性网络成瘾者特征网络成瘾症(Internet Addiction Disorder, IAD)[1]也称为病理性网络使用(Pathological Internet Use,PIU)[2],是指因过度使用网络所导致的一种明显的病态行为和认知适应不良的心理行为障碍。
网络成瘾者的生理、心理以及社会功能都受到不同程度的损害。
因此,一时间,网络成瘾成为心理学、教育学、社会学、医学等领域所共同关注的问题。
关于网络成瘾的研究也如雪片般纷纷而至,使得人们对于网络成瘾的成因有了较为深刻的理解。
本文将就网络成瘾的成因机制研究脉络加以综述,以供参考。
1 网络的特性(the nature of the internet)早期对于网络成瘾的成因的讨论集中于网络自身的特点上,即研究者关心是否由于网络的某些特殊属性导致了网络成瘾。
例如,Young[3]根据自己的研究提出了网络成瘾的ACE模型,该模型中的A、C、E分别指代anonymity(匿名)、convenience(便利)、escape(逃避现实)。
该模型认为,正是网络的这些特点导致了网络成瘾。
人们在网上可以隐藏自己的职业、经历,甚至性别,用虚拟的、想象的甚至是多种多样的身份遨游于网络时空,这就使得现实生活中的道德准则和社会规范对个体的约束力削弱或者失效。
大学生网络成瘾研究报告
大学生网络成瘾研究报告随着互联网的迅速普及，网络成瘾问题已经成为一个备受关注的社会问题。
尤其是大学生，由于他们对网络的需求和利用率较高，网络成瘾在他们中间也呈现出明显的增加趋势。
一、网络成瘾的定义和特点网络成瘾是指个体对互联网过度使用的一种行为依赖，表现为对网络的沉迷和无法自拔，严重影响生活和学习。
网络成瘾的特点包括：时间上的过度使用网络，不可自拔；对网络活动的巨大兴趣和追求；对网络活动的过于沉迷，无法自控；长期以来经历的负面影响，如生活障碍、人际关系问题等。
二、网络成瘾的原因大学生网络成瘾的原因主要有以下几点：1. 技术便利性：互联网的普及使得大学生可以随时随地接触到网络，满足他们随时获取信息、社交、娱乐等各方面的需求。
2. 家庭环境：家庭对大学生网络活动缺乏监管，缺少规范和限制，使得他们容易过度使用网络。
3. 学业压力：大学生面临着较大的学业压力，他们通过过度使用网络来放松心情和缓解压力。
4. 社交网络的影响：大学生普遍使用社交网络，社交网络中形成的新型群体活动模式使得他们频繁使用网络社交。
5. 个体特性：个体的性格特点也会对网络成瘾有一定影响，例如缺乏自我约束能力、寻求刺激的倾向等。
三、网络成瘾对大学生的影响大学生网络成瘾给他们的生活和学习带来了不容忽视的影响。
1. 学业受损：过度使用网络会耗费大量的学习时间和精力，导致学习成绩下降，学业受到严重影响。
2. 心理问题：网络成瘾容易导致大学生的心理问题，例如焦虑、抑郁等，甚至还可能引发其他心理疾病。
3. 健康问题：长时间对着电脑屏幕和手机屏幕，缺乏运动和户外活动，容易导致视力下降、肥胖等健康问题。
4. 人际关系问题：过度使用网络会导致与现实生活中的家人、朋友、同学的交流减少，进而影响人际关系。
四、预防和治疗网络成瘾的方法针对大学生网络成瘾问题，需要采取以下措施：1. 增强自制力：引导大学生树立正确的网络使用观念，提高自制力和自我控制能力，避免过度使用网络。
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究引言：随着互联网的普及和技术的进步，网络已经渗透到许多人的生活中，尤其是青少年群体。
网络既给人们带来了巨大的便利，也为一些人带来了困扰和成瘾。
青少年网络成瘾成为了一个备受关注的问题。
本文将通过对青少年网络成瘾的界定、特性以及预防研究的探讨，希望能够提供一些解决方案，减少青少年在网络中的成瘾风险。
一、青少年网络成瘾的界定青少年网络成瘾是指对网络使用的过度依赖和无法控制的使用行为，造成个体日常生活和学业、人际关系等方面的重大负面影响。
青少年对网络的沉迷表现为用过多的时间追求网络的刺激和满足感，对现实生活日渐冷漠，丧失了对其他正常活动的兴趣。
二、青少年网络成瘾的特性1.理性思维受限青少年网络成瘾者主要集中在中小学阶段，他们的大脑在发育过程中，自控力和理性思维能力相对较弱。
网络上的游戏、社交媒体等吸引他们的是刺激性的内容，这些内容鲜活、多样，容易让他们沉迷其中。
2.心理依赖青少年对网络游戏等虚拟世界的依赖逐渐形成心理依赖，他们产生了对网络活动的无法割舍的情感依赖。
在网络空间中，他们可以表达自己、获得成就感和满足感，这对于正在面临身心发展问题的青少年非常有吸引力。
3.社交障碍青少年网络成瘾会影响他们与现实生活中的家人、朋友、同学等社交关系的建立和维护。
频繁在网络上消耗时间和精力，导致他们与周围人交流越来越少，甚至中断了重要的人际关系，使得社交能力逐渐下降。
4.生活质量下降青少年网络成瘾者的日常生活质量会明显下降。
他们经常熬夜上网，造成睡眠质量差，白天精力不集中，学习成绩下降。
此外，不合理的网络行为也会导致身体健康问题，如近视、肥胖等。
三、青少年网络成瘾的预防方法1.家庭教育家庭是青少年成长的重要场所，家长在青少年网络使用上起着关键作用。
家长应关注和引导孩子的网络使用，与孩子建立良好的沟通和信任关系，共同制定健康的家规家训，规定合理的上网时间。
互联网成瘾概念、行为机制和影响因素综述
［中图分类号］ １背景介绍
［文献标识码］
Ａ
［文章编号］
１００４－４６６３（２０１０）０７—４８６—０４
一步开展相关研究提供依据。 ２网络成瘾概念及分类 目前关于网络成瘾的研究还处在探索阶段，研究者们对网 络成瘾还没有一个比较一致的观点和研究结果，没有形成较为 成熟和系统的理论，但绝大多数心理学家认为“网络成瘾”是 存在的，而且已对人们的身心健康产生了负面影响旧一’４ ｏ。 Ｙｏｕｎｇ作为最早系统研究网络成瘾现象的科学家，认为网络成 瘾和药物依赖不同，它是指在无成瘾物质作用下人们上网行为 冲动失控，表现为由于该行为导致社会和心理的适应行为损
Ｉｎｔｅｒｎｅｔ
３．１
ＡＣＥ模型。 Ｙｏｕｎｇ在１９９７年提出由于网络具有匿名性（Ａｎｏｎｙｍｉｔｙ）、
便利性（Ｃｏｎｖｅｎｉｅｎｃｅ）和逃避现实（Ｅｓｃａｐｅ）这三种特点，导致 了网络使用者的成瘾行为，该模型称之为ＡＣＥ模型”Ｊ。匿名 性是指人们在网络里可以隐藏自己的真实身份，做任何自己想 做的事，说自己想说的话，而不用担心会对自己造成伤害。便 利性是指网络使用者足不出户在网上就可以做自己想做的事 情，１．匕ｊｔｒｌ网上色情、网络游戏、网上购物、网上交友都非常方便。 逃避现实则是指网络使用者可以通过上网找到安慰。该模型 指出网络成瘾产生是由于网络特性使得个体在网络上更加自 由和隐秘，产生了更多的过度网络使用，从而就产生了网络成
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［３］
Ｗｈｉｔａｋｅｒ ＲＣ，Ｗｒｉｇｈｔ
青少年网络沉迷研究综述
青少年网络沉迷研究综述青少年网络沉迷研究综述引言：随着互联网的迅猛发展，青少年对于网络的依赖程度也越来越高。
然而，随着网络游戏、社交媒体和在线视频的普及，青少年网络沉迷问题也日渐严重。
本综述旨在概述青少年网络沉迷问题的现状、原因、影响以及应对措施，以期为理解和解决这一问题提供参考。
第一部分：青少年网络沉迷的现状近年来，青少年网络沉迷问题呈现出愈演愈烈的趋势。
研究表明，一些青少年对于网络的使用已经超出了正常范围，出现了明显的依赖和控制失衡的情况。
这种沉迷可能表现为无法自控地长时间上网、对网络活动的过度关注、追求网络游戏成就感、以及忽视现实生活等。
第二部分：青少年网络沉迷的原因青少年网络沉迷的原因多种多样，首先是个人因素。
青少年正处于身心发展的特殊阶段，他们需要寻求刺激和关注，而互联网的沉浸式体验和与他们需求契合的内容往往让他们无法自拔。
此外，个人特质如自控力差、性格孤独、虚荣心、好奇心等也可能导致青少年更容易沉迷网络。
第三部分：青少年网络沉迷的影响青少年网络沉迷对个人、家庭和社会产生了广泛而深远的影响。
对个人来说，网络沉迷可能导致学业下滑、精神压力增加、人际关系问题、身体健康问题以及对现实生活的逃避等。
对于家庭而言，网络沉迷可能破坏亲子关系、引发家庭冲突和沟通障碍。
社会方面，网络沉迷可能导致社会犯罪率上升、青少年健康问题增加、社交技能下降以及社会资源浪费等。
第四部分：应对青少年网络沉迷的措施为了有效应对青少年网络沉迷问题，家庭、学校和社会应该共同努力。
家庭应积极参与孩子网络活动，提供积极引导和监督。
学校应加强网络教育，培养学生正确使用网络的意识和技能。
社会方面，政府应制定更加严格的法律法规，加强对网络沉迷的预防和治理。
此外，媒体和互联网企业也应承担起社会责任，限制青少年接触不良信息和过度商业化的游戏。
结论：青少年网络沉迷问题是一个需要我们高度重视和共同努力应对的挑战。
只有通过全社会共同的努力，我们才能更好地理解这一问题的成因和影响，并采取相应的措施来减少青少年网络沉迷的发生和发展。
青少年网络成瘾
青少年网络成瘾引言随着互联网技术的飞速发展，网络已成为人们日常生活的一部分。
然而，网络的普及也带来了一系列社会问题，其中最为突出的就是青少年网络成瘾问题。
本文将从网络成瘾的定义、原因、影响以及应对策略等方面进行探讨。
网络成瘾的定义网络成瘾，又称为“网络依赖症”，是指个体在无外界物质作用下，由于过度使用网络而导致的一种心理和行为障碍。
主要表现为对网络的过度依赖，无法控制上网时间，严重影响到日常生活和学习。
网络成瘾的原因1. 好奇心驱使：青少年处于成长发育阶段，对新鲜事物充满好奇，容易受到网络游戏、社交媒体等的吸引。
2. 逃避现实压力：部分青少年面临学业、人际关系等压力，选择通过网络来寻求安慰和逃避。
3. 缺乏监管：家长和学校对青少年的网络使用监管不足，导致他们沉迷于网络世界。
4. 社交需求：网络为青少年提供了一个展示自我、结交朋友的平台，满足了他们的社交需求。
网络成瘾的影响1. 学业受损：长时间上网会导致青少年注意力不集中，学习成绩下降。
2. 身心健康受损：长时间面对电脑或手机屏幕，容易导致视力下降、颈椎病等健康问题；同时，过度沉迷网络还可能引发抑郁、焦虑等心理问题。
3. 人际关系紧张：沉迷于网络世界的青少年，往往会忽视现实生活中的人际交往，导致与家人、朋友之间的关系紧张。
4. 道德观念淡薄：网络上的一些不良信息可能会对青少年的价值观产生负面影响，导致他们的道德观念淡薄。
应对策略1. 加强家庭教育：家长要关注孩子的网络使用情况，引导他们合理安排上网时间，培养良好的网络习惯。
2. 学校教育引导：学校要加强网络安全教育，提高学生的网络素养，帮助他们树立正确的网络观念。
3. 政府监管：政府部门要加强对网络环境的监管，打击网络违法行为，为青少年营造一个健康的网络环境。
4. 心理咨询与治疗：对于已经出现网络成瘾症状的青少年，要及时寻求专业的心理咨询和治疗，帮助他们摆脱网络成瘾的困扰。
结语网络成瘾已成为影响青少年健康成长的一个重要因素。
网络成瘾研究综述
网络成瘾研究综述摘要：随着互联网的发展，网络已经遍布在生活中的方方面面。
尤其是手机端的出现，使我们得到了更多的便利。
然而，在互联网的积极影响背后，网络成瘾这种隐患随之而起，伴随这一现象所带来的负面影响层出不穷。
本文将从网络成瘾的概念界定、诊断标准、诊断工具和对策等方面进行综述，并进一步提出展望。
关键词：网络成瘾诊断标准对策一、网络成瘾的概念界定“网络成瘾”这一概念是由美国著名的精神病研究专家伊凡·格登伯格在1994年提出的。
他借用《美国精神疾病分类与诊断手册》（1995）中关于药物依赖的判断标准，认为网瘾是一种应对机制的行为成瘾。
他指出，网络成瘾是个体由于过度使用互联网而导致的社会、心理功能明显受到损害的一种现象。
在国外的研究思路以及研究成果的基础之上，我国的心理学工作者也做了相关的研究，并取得了一定的进展。
2008年，陶然教授的研究团队制定的《网络成瘾临床诊断标准》中将网络成瘾定义为：个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍。
中国网瘾治疗第一人陶宏开则指出，网络成瘾是一种由心理问题引起的非理性行为。
笔者在参考国内外相关专家的研究基础上，将网络成瘾定义为：上网者难以控制网络的使用频率，长时间沉迷于网络活动，对自身生活、工作及他人造成消极影响，而上网者对这些影响视而不见，是一种非理性行为。
二、网络成瘾的诊断标准和诊断工具1.目前国际上对网络成瘾测量和诊断的标准尚未统一，按照金伯利·扬的观点，网络成瘾者主要有以下七大特征：（1）耐受性增强，上网者要不断增加上网的时间才能获得和以往一样的满足；（2）出现戒断症状，一段时间不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网；（3）上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长；（4）企图缩短上网时间的努力总是以失败而告终；（5）花费大量时间在与互联网有关的活动上；（6）上网使其社交、学习、工作等社会功能受到严重影响；（7）虽然能意识到上网带来的严重问题，仍然继续花大量时间上网。
关于网瘾的研究报告作文
关于网瘾的研究报告作文标题：现代青少年网瘾问题的研究报告引言：随着互联网的普及和快速发展，网瘾问题日益引起社会的关注。
尤其是青少年群体由于其特殊的心理和生理特征，更容易陷入网瘾的泥沼。
本研究报告旨在探讨现代青少年网瘾问题的原因、影响以及可行的预防和解决办法，从而为社会和教育界提供参考。
一、网瘾问题的概述1.1 定义：网瘾是指对互联网过度依赖和沉迷，对日常生活和学习造成严重障碍的一种行为疾病。
1.2 网瘾的特征：长时间使用互联网、无法自控、出现戒断症状、影响日常生活等。
二、青少年网瘾问题的原因2.1 家庭因素：缺乏亲子沟通、家庭冷漠、家庭教育方式不当等。
2.2 学校因素：学业压力过大、学校对互联网管理不力等。
2.3 社会因素：互联网普及、社交网络的吸引力、虚拟世界的逃避感等。
三、青少年网瘾问题的影响3.1 心理影响：焦虑、抑郁、孤独感、自卑等负面情绪；3.2 生理影响：睡眠障碍、近视眼、腰椎间盘突出等身体问题；3.3 学业影响：学习成绩下降、注意力不集中、缺乏自控力；3.4 社交影响：减少面对面交流、疏远现实世界的人际关系。
四、预防和解决网瘾问题的方法4.1 家庭层面：建立积极健康的家庭环境，加强亲子沟通，规定合理的上网时间；4.2 学校层面：加强网络教育和网络安全教育，制定良好的网络管理制度；4.3 社会层面：加强网络管理法制建设，推广健康的网络文化，增加丰富多样的社交机会。
结论：网瘾问题对于青少年的身心发展产生不容忽视的负面影响，应采取综合的预防和解决措施。
家庭、学校和社会应当共同努力，加强对青少年网瘾问题的关注和管理，为他们提供一个健康、积极的网络环境，引导他们理性使用互联网，与现实世界保持均衡的关系，实现全面健康的发展。
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究引言：在信息时代，互联网对于青少年的生活产生着巨大影响，青少年的网络使用频率与时间逐渐增加。
然而，这种过度的网络使用可能导致青少年出现网络成瘾的问题。
本文旨在界定青少年网络成瘾，探讨其特性，并讨论预防研究。
一、界定青少年网络成瘾青少年网络成瘾指的是青少年对互联网的过度倚赖和使用，以至于丧失了对现实生活的控制能力。
根据心理学家的研究，青少年网络成瘾可表现为以下几个方面：1. 失去控制能力：青少年无法自主控制网络使用的时间和频率，长时间的沉迷于网络世界，以至于无法摆脱。
2. 对网络的依赖：青少年对网络产生了严重的依赖，对于离开网络或中断网络使用会产生强烈的不适应感。
3. 社交障碍：因为沉迷于网络，青少年开始对现实生活中的社交活动失去兴趣，难以建立和维持正常的人际关系。
4. 心理问题：长时间的网络使用使得青少年出现情绪不稳定、焦虑、抑郁等心理问题。
5. 学业问题：过度使用网络会导致青少年对学业产生重大影响，注意力不集中、学习兴趣下降等。
二、青少年网络成瘾的特性1. 时空模糊：正常网络使用通常发生在特定的时间和地点，而网络成瘾者则会时常逃避现实，使得时间和地点变得模糊。
2. 多面性：网络成瘾不仅仅局限于特定的网站或应用，而是涉及到多种娱乐、交流和社交平台。
3. 心理强化：青少年网络成瘾者通过网络获得高兴和满足感，这种心理强化进一步加剧了网络成瘾行为。
4. 社交孤立：由于网络成瘾行为，青少年与现实生活中的社交活动和人际关系相对疏远，导致社交孤立。
三、青少年网络成瘾的预防研究1. 提高网络素养：学校和家长可以通过教育培训、网站过滤及时间管理等方法，帮助青少年正确理解和使用互联网。
2. 培养现实生活的兴趣：鼓励青少年参与体育运动、音乐艺术和户外活动等现实生活的兴趣，减少对网络的依赖。
3. 家庭支持：家长应提供情感支持和指导，建立良好的家庭沟通和信任关系，与孩子一起制定合理的网络使用规则。
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网络成瘾的界定及形成机制研究综述通过文献分析，对网络成瘾的概念、网络成瘾的临床诊断标准进行进一步界定，并对网络成瘾的类型、心理机制以及其他形成机制进行了系统的梳理和探讨，为网络成瘾的预防和戒除研究和实践奠定理论基础。
标签：网络成瘾；临床诊断标准形成机制随着电脑和智能手机的普及，预防和干预青少年网络成瘾已经成为社会性难题。
为做好青少年网络成瘾的预防和干预，尤其是帮助网络成瘾的青少年戒除网瘾，需要对网络成瘾的概念、临床诊断标准进行相对准确的界定，并对网络成瘾的类型、心理机制及其他形成机制做系统的梳理和探讨。
1 网络成瘾的概念目前，国内外临床医学界、社会科学界对网络成瘾的概念以及概念的使用还存在分歧。
1994年，伊凡·戈登伯格（Ivan Goldberg）首先发现网络成瘾的现象，把它命名为“网络成瘾症”（Intenert Addiction Disorder，IAD），他从过程和结果两个方面把“网络成瘾症”界定为：个体由于过度使用网络而导致明显的社会、心理功能损害的一种现象。
最早对网络成瘾问题进行系统实证研究的是金伯利·杨（Kimberly.S.Young），她把它正式命名为“网络成瘾”（internet addiction，IA）。
她认为网络成瘾是一种没有涉及中毒（intoxication）的冲动-控制失序症（impulse-control disorder），属于病态网络使用（pathological Internet use，PIU ）。
在检视DSM-4（《美国精神疾病分类与诊断手册》第四版）的成瘾诊断中，她认为网络成瘾的症状和病理性赌博的状态最像，过度的使用网络不仅会损害身体健康，还导致学业成绩下降、人际关系障碍、影响正常的工作和生活。
她的另一项研究发现，网络成瘾者具备特定的人格特质。
1997年，台湾学者周荣与周倩认为网络成瘾是由于反复过度使用网络所导致的慢性或周期性着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用网络的欲望。
这种欲望会令网络使用者产生增加使用网络时间的张力，并因使用网络产生快感而从生理和心理上依赖网络。
他们对网络成瘾的界定在中国临床医学界和社会科学界比较有代表性。
虽然学者们对于网络成瘾概念的表述方法不同，但都一致认为：一是网络成瘾是对网络的过度使用；二是过度使用网络会造成社会功能的减弱。
也有学者指出，目前对网络成瘾的界定也都存在一定的缺陷，即虽然都指出是过度使用网络，但并没有明确区分上网的目的是非工作学习目的。
本研究认为，网络成瘾是指个体在无成瘾物质作用下因非工作学习目的而过度使用网络的冲动控制障碍和心理依赖行为，并因此严重影响身心健康以及社会功能的病态网络使用行为。
目前，对于网络成瘾的命名也存在很大争议。
争论一在于网络成瘾是否存在，即网络成瘾是一种新的成瘾症？还是其他心理、生理疾病的一种表征？争论二是，能否用“成瘾”命名。
有人认为，网络用户对网络的着迷不同于化学物质的依赖，是普通人生活中都可能遇到并需要克服的问题，因此用“成瘾”并不恰当，于是有人用“病态网络使用”、“网络过度使用”、“网络依赖”等名词。
有学者认为，虽然“成瘾”是借助物质的一种生理依赖现象，但网络成瘾具有精神依赖、耐受性高、社会功能受到损害、使用网络行为难以控制且出现戒断反应等，与“成瘾”的内涵具有一致性，因此可以用“成瘾”命名。
本研究倾向于争论二的观点，认为可以使用“网络成瘾”的概念。
2 关于网络成瘾病与非病的界定2013年5月，陶然制定的网络成瘾临床诊断标准作为网络游戏成（Internet Gaming Disorder，IGD）的临床诊断标准，被《美国精神疾病诊断与统计手册》第五版（DSM-V）收入。
这意味着在美国网游戏成瘾被当成一种行为成瘾类型的精神疾病。
但目前，能否把网络成瘾界定为疾病争议仍较大。
陶然等认为网瘾（尤其是重度网瘾）不仅是精神疾病，也是生理疾病，理由是网瘾符合世界卫生组织关于疾病的基础概念，网络成瘾者已经呈现出生理疾病的症状。
另外他指出，轻度网瘾和重度网瘾的症状表现不同，应该分类诊治。
轻度网瘾的症状主要集中表现在精神层面，没有引发身体机能障碍，把他们定义为精神类疾病；重度网瘾患者可以认定为生理疾病，因为他们常常伴有内分泌紊乱或佝偻、颈椎疾病等生理性症状，不能完全按照精神疾病的方法收治，需要对他们进行心理疏导和药物辅助治疗。
近几年一些研究者验证了网络成瘾患者的病理性特征，如大连医科大学的王延东（2013年）对住院网络成瘾青少年脑内神经递质的变化进行了检测，发现他们脑内的谷氨酸，多巴胺，r-氨基丁酸、5-羟色胺、去甲肾上腺素的含量比正常人低，抑制性递质含量较高。
徐运（2016）对青少年IGD病例组和健康组进行对照分析发现，青少年IGD患者的血清Hcy、UA水平代谢紊乱，血清Pb、Zn水平异常，并认为血清Hcy、UA、Pb、Zn水平變化与网络游戏成瘾程度有一定的相关性。
王延东（2013年）对网络成瘾者做了SCL-90测试，结果显示他们的躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等因子以及总均分和阳性项目数均高于全国青年常模。
周晓琴、奚晓岚等（2014年）通过调查研究表明20%以上的网络成瘾大学生存在强迫、抑郁、焦虑和冲动等症状。
2011年罗江洪研究表明，网络成瘾青少年的情绪、心理和行为问题相比同龄人更多。
他们具有抑郁、焦虑等情绪特质，生活质量不高，家庭功能不良，缺少社会支持，不能自主管理时间，习惯采用消极方式应对困难。
他们的五羟色胺（5-HT）水平降低，DA和NE水平升高，5-HT和NE水平与网络成瘾程度相关。
网络成瘾青少年的血铅浓度高于对照组，但血锌、镁、钙浓度却低于对照组。
以上研究表明，无论是否把网络成瘾界定为一种疾病，客观上，网络成瘾者都会出现一些身心方面的病理性症状。
张作记（2008）认为，网络成瘾者虽然没有物质和生理依赖，但因长期上网引起的病理性心理依赖，必然会引起生理的病理性变化。
本研究认为，尽管网络成瘾者会呈现出一些生理和心理方面的症状，并且可以采取药物治疗和心理治疗相结合的方式来戒除网瘾，但生理和心理症状只是过度使用网络而产生的伴随症状，所以把网络成瘾界定为一种生理乃至心理疾病并不恰当。
3 网络成瘾的临床诊断标准关于网络成瘾的临床诊断标准，国外较早的有Young网络成瘾问卷，是世界首个网络成瘾诊断标准。
Goldberg提出了七项诊断标准。
中国台湾地区陈淑惠制定了中文网络成瘾量表（CIAS）及简化后的CIAS诊断标准，还有崔丽娟等编制的网络成瘾诊断量表。
其中Young网络成瘾问卷应用较多，该问卷有8个题目，对其中的5个以上（含5个）题目做出肯定的回答，可以被诊断为网络成瘾。
但国内外学者认为该问卷的缺陷和盲点较多，如未区别上网的目的性（娱乐性、实用性），量表缺乏理论依据和实验论证，信效度不能确定等。
张作记（2008）等认为该量表评定项目设计不严谨，不是标准化设计，不能反映网络成瘾生理、心理、社会等功能损害的结构和程度、量表定性标准缺少科学依据等。
在我国临床医学界，陶然课题组制定的中国首个网络成瘾临床诊断标准经过美国相关专家5年论证，最终成为国际标准。
据此标准，如果个人平均每天用于（1）非工作学习目的连续上网超过6小时，且有3个月以上的时间出现以下症状：强烈渴求使用网络并具有冲动感；（2）有戒断反应，即减少或停止上网时会出现身体和心理症状，如感到周身不适、烦躁、易怒、注意力不集中、睡眠障碍。
同时，需要符合以下5条中的至少1条：（1）不断增加网络使用的时间才能获得满足感；（2）不能自主控制网络使用的时间；（3）无视或知道过度使用网络的危害却仍然无法停止；（4）因过度使用网络而使身体或社会功能受损；（5）用上网来逃避现实问题和舒缓不良情绪。
该标准目前还存在很多争议，但该标准对网络成瘾的症状表现、危害以及病程都进行了描述，尤其是对病程进行了量化评估，操作性较强，是前面几种诊断标准所不及的。
4 网络成瘾类型Davis 根据使用内容将网络成瘾分为特定性网络成瘾和泛化性网络成瘾。
特定性网络成瘾是指网络游戏、浏览下载色情网页成瘾等；泛化性网络成瘾是指网络聊天、管理论坛成瘾等。
特定性网络成瘾者通常具有抑郁、焦虑、感觉寻求和物质依赖等人格特质，他们通过使用互联网来缓解抑郁、焦虑等情绪；泛化性成瘾者一般没有具体的网络使用内容，他们的家庭或人际交往问题往往较为严重。
Young 将网络成瘾分为网络色情成瘾、网络关系成瘾、网络强迫行为、网络信息超载、网络游戏成瘾等五种类型。
综合国内权威机构及多数学者的研究，我国网络成瘾者多数为青少年，且以网络游戏的特定性成瘾以及網络关系成瘾者居多。
5 网络成瘾的心理机制陶然认为，网络成瘾的心理机制可以用三大理论来解释，一是马斯诺的需要理论。
相比于物质需要，当代青少年的归属感、尊重和成就需要也迫切得到满足，当这些需要在现实生活中不能满足时，只能寻求于网络。
二是埃里克森的八阶段理论。
青少年时期的孩子正处于自我意识发展和确立的关键阶段，他们的理想自我与现实自我冲突常常比较激烈，容易用理想自我来衡量现实自我，网络的虚拟性为青少年实现理想自我提供了一定空间。
三是生命树理论。
人的情感需求是根，其它需求是树干，生理需求是树枝。
网络成瘾的青少年情感需求往往没有得到满足，当根的需求不能满足时，也不能为枝干的发展提供足够的养分，不能很好应对现实生活中的挫折，也只能借助于虚拟的网络。
6 网络成瘾的形成机制网络成瘾与家庭环境功能、父母教养方式、社会支持、应对方式等都有密切的关系。
家庭是青少年心理成长的摇篮，家庭环境、父母关系，亲子关系以及父母教养方式等对青少年人格和行为塑造具有重要的影响。
社会联结理论认为个体与父母等传统社会关系建立联结可以减少或避免出现越轨行为，（Krohn、Massey、Skinner& Lauer，1983）研究表明，父母对孩子的行为多进行监控可以减少青少年吸烟、饮酒等物质滥用行为的可能性。
社会学习理论认为父母等重要他人的行为和态度对青少年问题行为的发生和发展具有显著的预测作用，Park、Kim等（2008年）认为，父母的态度能显著预测青少年的网络使用及网络成瘾行为，所以减少青少年网络成瘾需要父母监控。
殷俊凤、解昌国（2015）通过研究发现，网络成瘾青少年的家庭环境特征与对照组相比在亲密度、情感表达、独立性、成功性、娱乐性、控制性等6个项目上的评分明显偏低，表明他们的家庭成员间相互承诺、帮助以及支持度不够，并且相互之间缺乏有效沟通和情感表达；家庭成员的自尊、自信和自主程度、参与社交和娱乐活动少，没有家规，成就性或竞争性活动少，这与骆渊（2010）、Yen JY（2007）等的研究具有一致性。