部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》张文英教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

一、复习导入

(一)

导入课文

师:上节课我们学习了课文中的会认会写的生字，通读了课文。这节课我们继续学习课文。（板书课题）

学生跟着教师一起书空。

(二)

幻灯片展示课题，兴趣导入。

旅”字第三笔学生们易错，这里板书时加以强调。

二、整体感知，快速把握

（一）学习红头跑到牛肚子里的部分

同学们看到课题会有怎样的疑问呢？学生们会提出：

1、红头为什么会到牛肚子里旅行呢？

2、它在牛肚子里旅行的路线是怎样的？

接着让学生们快速读课文，找出课文中哪些段落讲到了下面的问题。

学生们读课文时教师用简笔画的形式画出牛及它的四个胃的轮廓。

设计意图：让学生们自主探究，提出问题，带着问题学习课文。

（简笔画的表现更加直观，孩子们兴趣会更加浓烈）

（二）让学生回答刚才的两个问题。

（第1—7自然段描写红头到牛肚子里旅行的原因，第8—20自然

段描写红头牛肚子里旅行的过程）这样用两道问题很自然的就把全篇课文分成了两部分

三、学习红头在牛肚子里旅行的部分

|了解红头的旅行路线

1、观看课文朗读的视频，边听边思考红头在牛子里的旅行路线。

师：与学生们一起观看课文朗读视频一边思考。

设计意图：完整的感受全篇课文的情节及红头和青头的对话描写，感受朗读时应该把握的语气。

2、默读课文，在课文中找出描写红头旅行路线的句子。

学生默读课文找出并回答。

（培养一边默读课文一边思考问题的习惯）

3、观看红头在牛肚子里的旅行路线图并说出自己的发现。

（课件展示红头在牛肚子里的旅行路线图）

4、学生们说出自己的发现。

设计意图：培养孩子们仔细观察并思考的习惯。

5、让学生们找出课文中红头说的话教师指导朗读。

（红头由一开始的害怕、绝望到最后被救出后的感激）

设计意图：培养学生们运用正确的语气朗读课文的能力。

四、了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊。（一）了解关于牛胃的知识，学习准确的表达

1、让学生们在课文中找出描写青头救红头的语言和动作的句子。

2、教师指导，学生们通过比赛朗读的形式感受青头的临危不惧和聪明、勇敢。

3、出示青头的话：

“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞|到肚子里去……”

“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

4、让学生们思考从青头的话中，了解到了哪些知识。

学生们会说出牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物

的，只有第四个胃才是管消化的！——牛胃的介绍

牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……

——牛的反刍现象

（二）让学生们通过比赛朗读的形式感受青头的临危不惧聪明、勇敢和对朋友的鼓励和援助。

1、比赛有感情的朗读

“红头！不要怕，你会出来的。——鼓励、安慰

你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。——鼓励、给红头信心2、让学生们试着补充红头得救后还会说的话语。

学生们看图进行补充。

设计意图：培养学生们的思维能力和语言表达能力，让孩子们懂

得感恩。

3、通过两道习题巩固学生们对于课文的掌握

教师出示习题，学生们在书中找出答案并回答

设计意图：通过做题巩固所学知识并训练孩子们的阅读和做题能力。

|五、归纳小结

红头在牛肚子里的旅行是一次意外，如果没有得到青头的帮

助，它也不可能顺利的从牛肚子里出来。从它们身上你看到了什么？有和感悟？

（教师引导学生们打开思维说出自己的所想和学习所得）设计意图：学以致用，让学生们学习遇事冷静思考，并动脑筋想办法解决问题的能力。通过归纳总结让学生们明白课文蕴含的道理。

六、巩固并拓展

1、学生戴头饰上台，全体师生共同表演这个完整的童话故事。

设计意图：让孩子们身临其境的体会到遇到困难时机智勇敢的重要性，以及朋友给予帮助的重要性。

2、假如你的同学或朋友遇到了麻烦事，你会怎样做？

板书设计

红头:

在牛肚子里旅行

青头：勇敢、知识丰富、聪明、

|

机智、冷静

教学反思：幻灯片的运用，形象、直观、生动。特别是牛的四个胃的特殊构造图直观的展示出了红头在牛肚子里的旅行路线，孩子们一目了然，收到了很好的教学效果；简笔画的运用，增强了孩子们的学习|兴趣；教师自做红头、青头和大黄牛头饰让孩子们表演的兴趣更浓了，教学效果很好。||||