《语文园地八》--国家级--王老师
语文二年级上册《语文园地八》教案一等奖3篇
1、语文二年级上册《语文园地八》教案一等奖导语：教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。
下面就由小编为大家带来语文二年级上册《语文园地八》教案，欢迎大家参考借鉴！教学目标：1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
重点难点：自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
教学准备：课前搜集有关动物植物的知识。
教学过程：一、我的发现1、发现许多汉字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙令皮隹，引导学生认读。
B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。
学生自己上台板书。
C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
A、出示书上插图，读学习伙伴的话。
B、各组说反义词，看哪组说得多。
二、日积月累1、读记四字词语。
2、选词填空。
A、读读词语“漂浮、飘扬”B、引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见C、默读思考，填写词语D、朗读填好词语以后的句子。
3、写话a、让学生自由说说自己的`心里话。
b、展示例话，师生共同朗读。
c、学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。
d、评议部分学生写的话。
4、读短文a、自由练读，扫除生字障碍。
b、教师范读，断句正音。
c、模仿朗读，读通读顺。
d、读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？三、口语交际1、创设情境。
A、课件出示：“动物、植物擂台赛”。
宣布“打擂”规则。
B、学生按动物组、植物组分列就座。
C、言语激趣。
2、推举“打擂”人员。
A、各组学生展示自己的资料，互相交流。
B、各组评选最佳资料。
C、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。
部编版四年级上册语文 语文园地八 课件+素材
◇蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
第一句采用描写的表达方 式，给人真实的感受；第二句 采用间接引语，较简洁。
运用转 述方式，使 用间接引语。
◇文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一
sà
座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。
bá shè
◇文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
第一句内容详细、生动；第二 句省略了文成公主和随从们去拉萨 的过程，用“经过长途跋涉”进行 概括，表达更简洁。
提炼概括信 息，用词语概括 具体描写。
梳理、总结长话短说的方法：
1.借助提问“什么人干什么”提取主要 信息，省略具体描写的部分。
2.将直接引语转换为间接引语。 3.根据句子表达的意思进行提炼概括。
识字加油站
借助拼音读准下面的词语。
gāng
shòu zòu
提纲 传授 挨揍
pǔ
乐谱
xiùmòຫໍສະໝຸດ 生锈 泡沫kuàng zōng
yǎng
矿物 综合 氧气
jiàn
键盘
zhuān
砖头
jù
俱乐部
仔细观察这些字，说说你的发现。
冈—纲（提纲） 受—授（传授） 奏—揍（挨揍） 建—键（键盘） 普—谱（乐谱） 秀—锈（生锈） 末—沫（泡沫） 专—砖（砖头） 广—矿（矿物） 宗—综（综合） 羊—氧（氧气） 具—俱（俱乐部）
眉清目秀 相貌堂堂 容光焕发
亭亭玉立 威风凛凛 鹤发童颜
明眸皓齿 膀大腰圆 慈眉善目
文质彬彬 短小精悍 老态龙钟
我发现这些都是描写人物精神风貌 的四字词语。
你能选择其中的一个词语或几个词语描 述自己熟悉的人物吗？
(人教部编版教材)语文园地八全文课件3
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8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
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4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
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5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
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2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
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3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
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6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
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7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
鸽子
羚羊
识字加油站 蚕
【部编教材】语文园地八精美版1
打瞌睡的房子 肚子里有个加工厂
魔法森林的夜晚
看一看，读一读
赵健真不 错，这地拖得 多干净。
是的，王 老Leabharlann ，他的确 挺能干。张铭， 刚才是王老 师吗？
是啊，王老师 夸你真不错，把地 拖得这么干净。
张铭向赵健转述了王老师的话
照样子，用自己的话转述别人说的话。
裁缝说：“我和别的裁缝不一样， 我是个性子最慢的裁缝啊。”
大林寺桃花
[唐]白居易
fēi
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
hèn
长恨春归无觅处，
白居易游览庐山
不 知 转 入 此 中 来 。 大林寺时即景吟就
【大林寺】 位于江西庐山大林峰，是庐山“三大 名奇”之一。
【芳菲尽】 百花凋零。 【始】 才；刚刚。
【长恨】 非常惋惜。 【无觅处】 无处寻找。
【诗歌大意】
噌
拟声词
噌的一下子
带拟声词的短语，表现出人 物内心的着急
▷ 椰子掉进水里。 ▷ 椰子扑通一声掉进水里。
扑通 扑通一声
拟声词
带拟声词的短语，描 绘出椰子掉进水里的情景
拓展：感受有无拟声词在表达效果上的区别。
◇ 他用力一推，门（嘎吱一声）开了。 ◇ 他（咕嘟几口）喝了一大碗的水。 ◇ 大黑狗（呼哧一声）从身边跑过去。
【诗歌赏析】
前两句写诗人不期在高山古寺之中遇上了 意想不到的春景——一片始盛的桃花。“芳菲 尽”与“始盛开”在对比中遥相呼应。后两句 将春光拟人化，写出了春光的活泼可爱，表达 了诗人发现春光的惊讶与欣喜。
题都城南庄
［唐］崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 他要求 小说的 诗意效 果，融 写实、 纪梦、 象征于 一体， 语言格 调古朴 ，句式 简峭、 主干突 出，单 纯而又 厚实， 朴讷而 又传神 ，具有 浓郁的 地方色 彩，凸 现出乡 村人性 特有的 风韵与 神采。 2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。
(全)部编版五年级上册《语文园地八》图文讲解+练习
部编版五年级上册《语文园地八》图文讲解+练习知识点一、交流平台读了五个小朋友说的话，我发现他们在谈论找书读的方法。
第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。
其他小朋友谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。
第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
二、词句段运用1.读一读，说一说还可以把书比喻成什么。
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这句话把书比喻成“长生果”。
②莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”这句话把书比喻成营养品。
③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
这句话把书比喻成朋友和故地。
这三个都是有关带有比喻的书的名言警句，在读中不仅积累了有关读书的名言警句，还能知道有关读书的比喻句的用法。
2.将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。
( 1 )阅读是什么？是吸收。
( 4 )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
( 2 )好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
( 5 )阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
( 3 )写作是什么？是表达。
三、日积月累1.作者简介朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。
字元晦。
祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。
他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。
他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。
他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。
后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。
他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。
新版部编人教版二年级语文上册《语文园地八》名师教案
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《语文园地八》名师教案教学目标：1、认识10个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、认识象声词，能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、规范生字的书写，会写生字“领、群、船、朗”。
5、培养爱阅读的好习惯。
教学重点：1、认识10个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，培养爱阅读、爱积累的好习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课歌曲欣赏：丹顶鹤的故事你喜欢动物吗？你认识哪些动物？导入新课：下面的动物你认识吗？二、识字加油站1、出示动物图片，认识动物认识字。
依次出示：狼猩猩海龟白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕领读、自读、小老师领读、齐读。
2、我会认。
出示10个生字，要求学生认读。
给生字口头组词。
3、我会分。
试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。
分类合理即可。
预设：天上飞的动物：白鹤鸽子蝴蝶地上走的动物：狼猩猩羚羊蚯蚓蚕水中游的动物：海龟螃蟹三、字词句运用1、我会读。
预设：猜猜下面词语的读音。
啪唰吱呀叮当嘟嘟嘟咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳谁来读读试试？领读、自读、小老师领读、齐读。
2、我发现。
仔细观察，你有什么发现？自由发言。
预设：我发现这些字都是带有口字旁的形声字，词语都是表示声音的象声词。
3、我会用。
预设：选择合适的放在句子里读一读。
大家都睡着了，突然响起_________的敲门声。
_________，雨不停地下着。
试着用这些词语分别说一个句子。
4、我会说。
你还知道其它类似的词语吗？预设：呜呜呼呼哇哇哗啦啦哒哒哒砰砰砰乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡四、书写提示1、出示“领、群、船、朗”。
你认为怎样才能把这几个字写好？说一说你的看法。
自由发言。
2、发言汇总。
预设：（1）先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。
（2）有的字左右两边宽窄大致相等。
（3）左右结构的字还要注意“多横平行，多竖相对”。
部编版小学语文二年级上册-《语文园地八》-省级优质课教案
部编版二年级上册语文园地八我爱阅读《称赞》教学设计【教材分析】《称赞》是一篇有趣的童话故事课文。
文中的小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐:小獾因此学会了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲劳。
课文内容非常贴近学生生活经验，教学时通过学生自主阅读，自主交流，理解课文内容，启发学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。
【教学目标】知识与技能：1•正确、流利、有感情的朗读课文，感受称赞带来的美好与快乐。
2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的可贵。
过程与方法：通过小组内自主阅读，自主交流，展示阅读收获。
情感态度价值观：在生活中学着发现别人身上的优点、称赞别人。
【教学重点、难点】1.有感情的朗读课文，感受称赞带来的美好与快乐，学着发现别人身上的优点。
2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的可贵。
【教学准备】1•多媒体课件。
2.刺猬、小獾的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。
3•阅读材料《小狐狸和大家做朋友》《蓝树叶》《真正的友谊》。
【教学过程】一、故事导入，揭题激趣1•孩子们，今天让我们乘上阅读大巴，上一节阅读课好不好？在发车之前，让我们喊出我们的口号一一我阅读，我快乐！2.邮递员给我们送信了，让我们看看是谁给我们写信了。
3.原来是羊村的求助信。
朋友有难，我们当然要鼎力相助呀！可是今天阅读课上的关卡是灰太狼设置的。
你们有信心，闯过关卡，成功解救小羊们吗？4•灰太狼给我们设置的关卡都藏在一个童话故事一一《称赞》里（板书课题）5•齐读课题，谁能说说什么是称赞？设计意图：开课伊始，用拯救羊村的故事导入，深深吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣，使课堂充满智慧的挑战，洋溢着乐学的激情。
-3-二、检查阅读，汇报收获1•昨天，老师布置了任务，让大家回去预习这个故事了？谁能说说你是怎样预习的？在预习中你有哪些收获？2•生回答。
3•同学们的收获真多啊！阅读了这个小故事，你还有什么疑问么？设计意图：通过一年多的学习，学生基本养成了课前预习的良好习惯。
统编二年级语文上册《语文园地八》课件
05
课程总结与回顾
本节课重点回顾
识字写字
本节课学习了13个生字，包括“厨”、“壁”、“厕”等，通过组词、造句等形式加深 对字义的理解。同时，学习了“提、拍、扫”等7个生字，通过观察、模仿和练习，掌握 正确的笔画顺序和书写规范。
语言运用
通过“展示台”栏目，学生了解了不同职业的特点和要求，学习了用简单的语言描述自己 的职业理想。同时，通过“识字加油站”，学生学会了在生活中主动识字，提高自主识字 的兴趣和能力。
总结词
分析文章结构
阅读理解技巧
详细描述
让学生了解文章的结构特点，培养学生的逻辑思维能力。
总结词
积累词汇和句型
详细描述
引导学生积累优美的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
写作方法指导
总结词
01
激发写作兴趣
详细描述
02
通过有趣的写作主题和活动，激发学生的写作兴趣和创作欲望
。
总结词
03
教授写作技巧
写作方法指导
问答题练习
总结词
问答题练习是语文园地实践练习中的综合性 题型，通过回答问题，帮助学生巩固所学知 识，提高语言分析和综合能力。
详细描述
在《语文园地八》课件中，问答题练习主要 包括对语段内容的理解、对人物形象的分析 等形式。学生需要根据问题，结合所学知识 和语境进行分析和回答。通过问答题的练习 ，学生可以加深对语段内容的理解，提高语
朗读背诵
本节课选取了《场景歌》、《拍手歌》两篇课文进行朗读和背诵，通过多种形式的朗读和 背诵，培养学生的语感和语言表达能力。
学习方法总结
合作学习
本节课采用小组合作学习的形式，学生在小组内互相交流 、讨论，共同完成任务，提高了合作意识和协作能力。
部编版三年级语文上册《语文园地八》课件
部编版三年级语文上册《语文园地八》课件部编版三年级语文上册《语文园地八》课件一、课程目标通过本单元的学习，学生将能够：1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，以正确、规范地书写汉字。
2、学习使用字典和词典，借助工具书独立识字，并积累一定的词汇量。
3、了解一些基本的语法知识，如词性、句子成分等，以提高语言表达的准确性。
4、通过阅读本单元的课文，加深对汉字、词汇和语法的理解，同时培养阅读理解和写作能力。
二、教学内容本单元主要包含以下内容：1、基本笔画和常用偏旁部首的书写规则。
2、字典和词典的使用方法。
3、基本的语法知识，如词性、句子成分等。
4、三篇课文：《松鼠》、《太阳》和《语言的魅力》，旨在帮助学生提高阅读理解和写作能力。
三、教学方法本单元的教学将以以下方法为主：1、示范教学：通过教师的示范和指导，学生能够了解和掌握正确的汉字书写规则和笔画顺序。
2、独立学习：学生通过独立阅读课文，使用字典和词典查找生字生词，以培养自主学习的能力。
3、小组讨论：通过小组讨论，学生可以交流学习心得，互相帮助，共同进步。
4、情境教学：通过创设情境，使学生更好地理解课文内容，提高阅读理解和写作能力。
四、教学资源本单元需要以下教学资源：1、黑板、粉笔、教材、学生词典和字典。
2、本单元的三篇课文《松鼠》、《太阳》和《语言的魅力》。
3、教学PPT，包括本单元的基本笔画、常用偏旁部首、语法知识等内容。
五、教学评估本单元的教学评估将通过以下方式进行：1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、认真程度和小组讨论中的表现。
2、作业检查：对学生完成的作业进行批改和评估，以了解学生对本单元知识的掌握情况。
3、单元测试：通过单元测试，评估学生对本单元知识的掌握程度和实际运用能力。
六、教学建议为了更好地完成本单元的教学目标，以下是一些教学建议：1、在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与学习。
2、在示范教学时，注意讲解清晰、示范准确，使学生能够正确掌握汉字书写规则和笔画顺序。
《语文园地八》
1
汉字观察
通过讨论古文字体的演变，提高学生
形音义的学习
2
的汉字观察能力，并以此引导学生关 注汉字的深层次意义。
了解汉字形、音、义关系，培养孩子
的语言思维能力。
3
语文游戏
不仅让学生在游戏中学习，同时也能 在把握语言技能的基础上享受学习的 乐趣。
反思加强
系统复盘孩子在学习中的困难点，针对性地进行任务和学习安排，让孩子不断优化学习体验。
结语与总结
在《语文园地八》结束之际，我们认为语文学习不仅仅是掌握知识和技能， 并承担着让学生强化对文本的认知、解读和批判能力的任务。希望这一课程 可以帮助大家加深对汉字与语文文化的理解，同时为大家的未来学习奠定扎 实的基础。
传承创新
传统汉字不断与现代技术融合， 孕育出新的形式，如线条简练 的字体、文艺感十足的插图等。 你将会看到汉字传统在当代的 表现形式。
内容概述
实用基础
掌握汉字常用部首、构成和用法，提高学生 的汉字启蒙能力。
文化积累
学习汉字代表着对中国文化的重要认识，学 生将有机会试着进行古代汉字的写作和解读。
学习目标:
学习方法
词汇学习
使用字典、朗读、理解：结合 生活实际和课程内文化知识， 增强学生词汇量以及语感。
书写课程
让孩子通过书写汉字，了解汉 字的构成和规律，进而掌握优 美的书写技法。
绘画训练
挑战孩子的创意与想象：通过 绘画训练，让孩子更好地理解 汉字所表达的内涵及丰富性。
评估与反馈
考试评估
基于知识点的考试为孩子提供了一个检验学习成果的机会，并在此基础上的反馈和提师问答 以及练习题有助于孩子加深印象，巩固知识点。
44部编版语文二年级上册《语文园地八》--国家级--李老师(公开课教学设计)
《语文园地八》教学设计十堰外国语学校李娟教学目标：1.用多种方法给动物分类，正确认读10种动物名称的生字。
2.学习8个拟声词，能结合语境，准确运用拟声词。
3.正确、美观的书写生字，发现生字书写规律，培养良好的书写习惯。
教学重难点：1.用多种方法给动物分类，认识10种动物名称的生字。
2.正确、美观的书写生字，发现生字书写规律，培养良好的书写习惯。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣上节课我们跟随着风娃娃一起去过田野、河边还有广场。
今天，风娃娃又会带我们去什么地方呢？二、识字加油站1、你们看，动物园里有……（师指着图片，学生回答，再出示字，生再读一遍）2、下面让我们一起走进识字加油站（板书），去认识这些动物的名字吧。
请同学们打开课本109页，把识字加油站里的词语读一读吧。
3、同学们读的真认真，这么多动物，你最喜欢哪个小动物？学生交流4、其实，我们的生字宝宝就藏在刚刚的动物名称里面，瞧，它们来了（出示生字）我要请一位小老师教教大家，谁是小老师？5、现在请同桌两个人互相认读生字，看看哪个字不认识。
你不认识哪个字？谁来想想办法帮帮他？6、为了让大家都能和生字宝宝交上朋友，请大家拿出风娃娃给大家准备的字卡，同桌互相玩字卡游戏，一个同学说动物名称，一个找出相应字卡，开始游戏吧。
7、利用形声字的特点，可以帮助我们识字；分类也可以帮助我们识字。
我们来试试，（师示范一个），你们这组接着说。
8、我们根据字的结构把生字分成了两类，还可以怎么分类呢？请拿出字卡，摆一摆，试一试吧。
9、游戏识字三、字词句运用1、下面进行第二个板块：字词句运用（板书），现在老师再出示几个大家不认识的字，你们能利用形声字的特点猜猜它们的读音吗？2、出示拼音。
大家都猜对了，我们一起来拼读一下吧。
3、这一类词语有一个好听的名字叫拟声词（板书：拟声词），让我们一起去大自然找一找这些拟声词吧。
（放录音）这是什么声音？哪个拟声词可以形容它？4、剩下的声音你在哪里听过？现在你们知道什么是拟声词了吗？（模拟声音的词语）5、同学们再观察一下这些拟声词，你发现了什么？小组讨论讨论，说说你的发现6、总结了这么多拟声词的特点，你们会把它运用运用到句子中去吗？其实，我们刚学习的《风娃娃》这一课里就有一个带有拟声词的句子。
部编版小学语文二年级上册《语文园地八》--国家级优质课课件
字词句运用
青蛙 鲤鱼 锦鸡 雄鹰 熊猫 猴子 老虎 野猪 狗熊 松鼠
海鸥 大雁 狮子 小鹿 刺猬
孔雀 黄鹂 狐狸 兔子 蜜蜂
狼 羚羊 鸽子 海龟
白鹤 蝴蝶 蚯蚓
蚕
鸽子 螃 蟹 白鹤 狼 海龟 猩猩 蚕 羚羊 蚯蚓 蝴蝶
狼 猩 鹤鸽
狼 猩 鹤鸽羚 蚯 蚓螃蟹 蚕
猩狼 鸽 蚕 螃鹤 羚
• 第二组：嘟嘟嘟 咚咚咚
•
huā lā jī zhā
• 第三组：哗啦哗啦 叽叽喳喳
字词句运用
我会用
选择合适的词语放在句子里。
（1）大家都睡着了，突然想起__________ 的敲门声。 （2）____________，雨不停地下着。
（3）鸟儿在树上__________ 地叫着。 （4）夜很深了，只能听见钟表 __________ 的声音。
我的发现
狼 猩 鹤鸽羚 蚯 蚓螃蟹 蚕
我会分类
鸽子
白鹤
狼 羚羊
蚕
猩猩 蝴蝶 海龟
mōu
哞
āo
嗷
miē
咩
miāo
喵～
啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳
字词句运用
• 读一读，猜读生字。
•
pā shuā zhī yā dīng
• 第一组： 啪 唰 吱呀 叮当
•
dū dōng
叮当 吱呀
嘟嘟嘟
唰唰唰
最强大脑
谢谢
全国优质课一等奖小学语文三年级下册《语文园地八》【完美版课件】
“扑通一声”形容椰子掉进水里的声音，说明椰子很重。
把拟声词放在具体的语境中运用，可以使描写更加准确，语 言更加生动。仿佛画面就出现在我们眼前。
拟声词
试着写一写拟声词。 1.大年初一清晨，一阵“（ 噼里啪 啦 ）”的鞭炮声把我吵醒。 2.宁静的夜晚，小雨“（ 滴滴答答 ）”地下着。 3.老师一气之下撕掉了作业，“（ 嘶啦 ）”一声，引得大家都
词语解释：
大林寺：在庐山大林峰。 人间：指庐山下的平地村落。 芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。 尽：指花凋谢了。 山寺：指大林寺。 始：才；刚刚。 长恨：常常惋惜。 春归：春天回去了。 觅：寻找。 不知：岂料，想不到。 此中：这深山的寺庙里。
大林寺桃花 【唐】白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
作者简介
白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。现实主义诗 人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗 魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有 《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。
写作背景： 《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年初夏在今九江庐山上大林寺
时即景吟成的一首七绝。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽， 而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。
转述
照样子，用自己的话转述别人说的话。
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一 样，他是个性子最慢的裁缝。
引述句改成转述句的方法：
1.改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。 2.改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他 （她）”或“他（她）们”。
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语文园地八——“识字加油站，字词句运用”教学设计
金凤六小王丽娟
【设计意图】“识字加油站”编排了10个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字与认识事物结合起来。
让学生用词语卡片根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣，便于在分类中不断复现巩固词语,拓宽识字渠道，激起学生的识字兴趣，能够多方面认识不同的动物，有效的把课内与课外有机结合，实现了文本与生活的有效整合。
“字词句运用”是借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，激起学生的学习兴趣，让学生乐于参与课堂，提高学习积极性。
根据本题中句子呈现的语境，指导学生选择正确的词语放入句中，能结合一定的语境，准确运用拟声词，发现拟声词在表达上的作用。
书中呈现的拟声词字数不同,形式不同,描绘的对象不同。
有描绘大自然中声音的，有描绘生活场景中声音的。
启发学生同一种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。
【学情分析】本班学生对学习语文有着浓厚的兴趣，乐于参加各种学习活动。
尤其是识字的兴趣特别浓厚，喜欢课堂上与老师，与同学之间的互动游戏识字。
学生的小组合作能力较强，乐于在小组内交流、展示。
学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯较好。
【教学目标】
1．认识“狼、猩、鹤”10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语。
2．能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。
3.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。
4.能结合语境，准确运用拟声词。
【教学重点】认字，识词。
【教学难点】动物的分类，拟声词的拓展学习。
【教具准备】多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、识字加油站
1.复习动物词语，导入新课。
同学们，我们在动物王国里认识了狡猾的狐狸，憨厚的小熊，可爱的小松鼠。
今天动物王国要开大会，瞧！第一拨动物们来了——
自由读词语，小老师领读。
（设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；利用本册书学生学过的动物名称，加强复习巩固生字词。
）
2.读园地八“识字加油站”动物词语。
请大家翻开书109页，看园地八的“识字加油站”，自己读读这些动物的名字吧，看看谁来开大会？
3.（课件出示动物图片）（1）指名说一说谁来开大会。
（2）小老师教读词语。
(指生上黑板帖动物的名称)（3）齐读词语。
第一组：狼猩猩海龟白鹤鸽子第二组：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕
（设计意图：利用课件中的动物图片来调动学生的学习兴趣，孩子们乐于表现，乐于展示，帮助学生认识动物，结合图片达到了识字的目的。
）
4.游戏识字。
认读生字：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕
（1）师生打牌。
（2）同桌两人游戏识字。
（3）开火车检查生字读音。
（4）观察生字，说说发现了什么？（狼、猩是“犭”旁，鹤、鸽是“鸟”部，蚯、蚓、蝴、蝶、蚕是“虫”部。
“蚕”是会意字，其余字都是形声字。
）
（设计意图:根据孩子们爱玩爱比赛这一年龄特点，采用多种形式的游戏识字，让他们在玩
中学，学中玩，学的有兴趣，有滋味，有深度，有效果。
课堂效率高，有效实现了课堂与学生年龄的整合。
）
5.给动物分类。
（1）四人小组分类，说说这样分的理由。
（2）指小组上台汇报，按分类拖动相应的动物词语卡片。
（设计意图：让学生用词语卡片对动物进行分类，便于在分类中不断复现巩固词语。
充分培养小组合作能力，训练学生动手操作能力，让孩子在小组内人人有事干，人人参与进学习中来。
）
6.播放动画故事《森林运动会》，巩固识字。
（设计意图：播放动画片，让学生再现巩固本节课学习的关于动物的词语，激起学生的识字兴趣，让学生体会在生活中识字的快乐。
）
二、字词句运用学习拟声词1.猜动物，学叫声。
播放动物的声音，学生猜动物，学叫声。
指名说。
说说你发现了什么？
（设计意图：此环节的设计，用学生熟知的动物声音引入，激起学生的学习兴趣，并让学生说说发现了什么，初步总结出拟声词的特点，为学习课文中的拟声词作了铺垫。
）
2.课件出示拟声词，读一读，猜读字音。
第一组：啪唰吱呀叮当第二组：嘟嘟嘟咚咚咚第三组：哗啦哗啦叽叽喳喳
（1）自由读一读。
（2）指名猜读。
（3）出示拼音，反馈猜读情况。
（4）齐读。
(5)说说你是怎样猜出来的？（播放拟声词微课）
（设计意图：借助形声字的构字特点，让学生学会发现语文知识的规律，猜读拟声词的读音，并且联系生活创造性地学语文、用语文,激起学生的好奇心，学生感觉到具有挑战性，乐于参与课堂，积极性高。
）
3.练习巩固。
（1）选择合适的词语放在句子里。
哗啦哗啦咚咚咚叽叽喳喳滴答滴答a大家都睡着了，突然想起__________的敲门声。
b____________，雨不停地下着。
c鸟儿在树上__________地叫着。
d夜很深了，只能听见钟表__________的声音。
（2）展示学生句子，读句子。
（3）拓展练习：播放一组声音，学生说声音，想画面说句子。
（4）说一说生活中还有哪些拟声词？
用我们找到的拟声词想象画面，说说句子。
（设计意图：根据本题中句子呈现的语境，指导学生选择正确的词语放入句中，能结合一定的语境，准确运用拟声词，发现拟声词在表达上的作用：有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子变得更加生动、有趣。
）
三、课堂总结
同学们，这节课，我们在动物王国里认识了许多动物，还有幸参加了他们的音乐会，模拟了许多大自然的声音，真是收获不小呀！
四、板书设计语文园地八（动物名称）
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