初中语文_心田上的百合花开教学设计学情分析教材分析课后反思
《心田上的百合花》教案：教学设计与案例分享
作文。
《心田上的百合花》教案：教学设计与案例分享一、教学设计1.教学目标：通过学习《心田上的百合花》，让学生了解生命和爱情的意义，培养学生积极向上的精神品质。
2.教学重点：理解作品中情感的抒发和生命的意义。
3.教学难点：理解作品中多重意象的寓意和含义。
4.教学方法：阅读，讨论，小组合作，独立思考。
5.教学过程：1）导入：激发学生对“生命”与“爱情”话题的兴趣。
2）欣赏与思考：听读《心田上的百合花》，分析作品中的情感表达和意境描述。
3）讨论与解析：分析作品中意象的寓意，理解作者的写作意图。
4）合作探究：小组合作，通过调查了解不同人对“生命”和“爱情”的理解和看法。
5）思考反思：独立思考，写下自己对“生命”和“爱情”的心得体会，并汇报给班级。
6）总结与评价：反思教学过程，评价自己和他人的表现，并展望未来的学习和发展。
二、案例分享开展《心田上的百合花》教学，旨在帮助学生认识到生命的宝贵和爱情的珍贵。
以下是一些关于这个主题的观点和见解。
1.生命：珍贵的恩赐生命是我们最宝贵的财富。
它不仅体现在我们的肉体上，更体现在我们的精神上。
我们每个人都应该以感恩的心态对待生命，努力提升自身的品质和能力，追求更加美好的生活。
2.爱情：珍贵的礼物爱情是我们最珍贵的礼物。
它可以让我们感受到人类最为美好和纯洁的情感。
我们应该珍惜爱情，尊重爱情，为爱情而努力，让它在我们的生命中发光发热。
3.生命与爱情的关系生命和爱情密不可分，它们彼此赋予了价值和意义。
生命让我们感受到生命的本真和美好，它让我们有了体验爱情的机会；而爱情则让我们的生命更加有意义和丰富。
4.生命和爱情的启示在《心田上的百合花》中，我们看到了关于生命和爱情的深刻启示。
生命短暂而美好，我们要珍惜它，尽力活得更加充实和精彩；而爱情是无价的，我们要真诚对待它，尽享其中的快乐和幸福。
5.总结通过学习《心田上的百合花》，我们深深地感受到生命和爱情的珍贵和意义。
这让我们更加珍惜我们的生命，更加怀抱我们的爱情，也更加积极地面对我们的未来。
心田上的百合花教案设计
心田上的百合花教案设计一、教学目标1.1 认知目标：学生能够理解课文《心田上的百合花》的主要内容，掌握文章的主题思想和情感表达。
1.2 技能目标：学生能够运用课文中的句子和段落进行分析，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，激发学生对美的追求和创造。
二、教学重难点2.1 教学重点：课文《心田上的百合花》的主要内容、主题思想和情感表达。
2.2 教学难点：如何引导学生深入理解课文，联系自己的生活实际，体会作者的情感。
三、教学准备3.1 教学材料：课文《心田上的百合花》全文。
3.2 教学设备：多媒体教学设备。
四、教学过程4.1 导入新课教师通过展示图片或播放音乐，引导学生进入课文《心田上的百合花》的情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自读课文，理解课文大意，回答教师提出的问题。
4.3 课堂讲解教师详细讲解课文内容，分析课文主题思想和情感表达，引导学生深入理解课文。
4.4 小组讨论学生分小组进行讨论，分享自己对课文的理解和感悟，互相交流学习。
4.5 课堂总结教师总结课堂教学内容，强调课文中的重要观点和思想，布置课后作业。
五、课后作业学生根据课文《心田上的百合花》的内容，写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
六、教学策略6.1 情境教学：通过展示图片、播放音乐等方式，创造情境，让学生更好地理解课文内容。
6.2 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
6.3 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
七、教学评价7.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
7.2 课后作业：评估学生的课后作业完成情况，了解学生对课文的理解和感悟。
7.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
八、教学拓展8.1 相关阅读：推荐与课文《心田上的百合花》相关的阅读材料，扩展学生的知识面。
《心田上的百合花开》教学设计
<<心田上的百合花>>教学设计一、教材分析：林清玄的文章一向以思想深刻，见解平稳，文笔自然流畅而闻名于海内外，他的作品，题材领域广阔，思想境界高雅，大多探讨人生的意义，始终追求“真”、“善”、“美”，被喻为“台湾文化的良心”。
《心田上的百合花开》这篇文章就是林先生文章中很有典型性的一篇，文章通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个充满灵性，大智大慧的野百合的形象。
一株小小的野百合，一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此地执著和坚韧。
它，的确不是一株野草。
二、学情分析：初三的学生处在人生的转型期，其人生观和世界观也在慢慢地形成，文中一些富含哲理的语句，对学生良好精神品质地形成大有益处。
这就需要教师在教学时要把握好阐发的深度和分寸，引导学生将文中深层次的东西挖掘出来，既要注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学生自身的生活体验结合起来，引导学生领悟林清玄追求的做人最高境界——以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
让学生明白：是金子，总会发光的。
三、教学目标：1、知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。
2、过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义，并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。
领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。
【1、提高语言品味，理解关键词的能力。
2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义，并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。
】四、教学重点、难点：1、品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
2、领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
【解题导入：请同学们看文章的题目，你会提出什么问题？那就让我们带着这个问题走进台湾作家林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》。
《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计1《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1.了解百合花的特点和生活方式2.培养学生观察力和动手能力3.提高学生的想象力和创造力4.让学生懂得保护自然环境的重要性二、教学重难点1.了解百合花的特点和生活方式2.培养学生观察力和动手能力三、教学内容1.百合花的特点和生活方式2.制作小百合花四、教学流程1.导入教师向学生展示几朵百合花，让学生观察花瓣、花蕊、花粉等特点。
2.教学过程（1）百合花的生长环境教师向学生介绍百合花的生长环境、特点和生活方式，让学生了解百合花的栽培方式和需要的养殖条件。
（2）制作小百合花教师向学生展示如何用简单的材料制作小百合花，让学生动手制作，同时学习制作方法和技巧，提高学生的动手能力和创造力。
制作方法：①准备材料：白色卡纸、彩笔、剪子、胶水、麻绳。
②将白色卡纸对角线折叠，割出三个花瓣。
用彩笔将花瓣涂成粉色或白色。
③将白色卡纸纵向割出一条细长条，折叠成V字形，稍稍弯曲，形成花蕊。
④将花瓣和花蕊用胶水粘在一起。
⑤用黑色彩笔在花瓣上画出花脸和花叶。
⑥将麻绳系在花瓣下面，做成吊挂花环。
3.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的知识，并让学生将制作好的小百合花拼贴在课堂布置的百合花展板上。
五、作业布置自由发挥，制作一盆自己的百合花和一个花瓶，并在朋友圈中分享制作心得和感受。
六、教学反思通过这节课的教学，学生不但了解了百合花的特点和生活方式，而且还通过动手制作小百合花，提高了学生的观察力、动手能力和创造力。
此外，这节课还引导学生懂得保护自然环境的重要性，提高了学生的环保意识，在以后的生活中可以更好地保护自然环境，责任践行自己的爱心和关爱环境的行动本节课以百合花为主题，通过讲解百合花的生长环境和特点，引导学生了解植物的生态价值和生命力。
同时，通过制作小百合花，让学生动手实践，提高其动手能力和创造力。
2022最新心田上的百合花八年级语文教案设计
2022最新心田上的百合花八年级语文教案设计《心田上的百合花》：偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖，预示了野百合追求美好愿望的道路必然艰难曲折。
恶劣的生长环境，并没有消磨它作为百合的天性。
以下是小编整理的心田上的百合花八年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《心田上的百合花开》教案一、本堂课的任务分析：1、文本分析：《心田上的百合花开》是台湾作家林清玄的散文，从文字上看非常浅显，非常通俗，但蕴含的意义却非常深刻，也非常有价值。
它主要通过一株百合历经磨难开花的过程，显示其坚定的信念，顽强的意志以及执着的追求，最终实现了自己的价值，作者在写作本文时,并没有把百合设置在一个安逸,舒适的温室里,而是首先设置了一个非常恶劣的环境:偏僻的山谷,高达数千尺的断崖,在“偏僻”的、“断崖”的环境里,即使开花也不可能有人欣赏,它的价值当然不得体现。
其次百合自身的模样也没有与众不同的优势,它长得跟杂草“一模一样”,既是类似于杂草,同伴怎么会对它刮目相看呢?再次,杂草的不屑、蜂碟的鄙夷,更增加了百合开花的艰难。
总之,可以说作者用非常浅显的文字、平淡的笔调极力渲染了百合生长的环境的恶劣。
但是正是在这样的环境里,百合却始终有一个“我要开花”的念头,并以此来证明自己的价值,因为只有开花了,它的价值才得以体现,它的价值才被人认可,才会有被人欣赏的可能。
最后,百合终于开花了,它那“充满灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的风景”,以至于百合漫山遍野时“花香自有蜂蝶来”,赢得了人们的欣赏和尊重,那里被尊为“百合谷”。
基于上述对文本的理解和分析,我把本堂课的任务预设为：(一)、能理清作者的思路,说出百合开花的过程。
(二)、能从多个角度来品析百合生长的过程,充分理解百合的形象。
2、对教学对象的分析：考虑到本堂课是借班上课,而且初三的学习任务基本接近尾声,为不至于干扰强埠中学的正常教学秩序,不得以另择他文,另外对初三学生而言,近一阶段的学习已经到了非常艰苦,非常重要的时刻,为了使他们每一个人心中都有一朵盛开的百合花,坚定自己的信念,实现自己的理想,我又坚定地选择本文作为教学内容,让学生受到美文熏陶的同时更能受到人文教育的激励,所以基于上述分析我又预设了第三个教学任务：引导学生确立正确积极的价值观和人生观。
《心田上的百合花开》教案4
《心田上的百合花开》教案4
一、教材分析
《心田上的百合花》这篇课文是台湾作家林清玄写的散文，文笔清新流畅，被称为世间最美妙的声音。
写的是一朵盛开在悬崖边上的百合花的动人故事，使我们看到了一株坚韧、执着、坚强、高洁百合花，同时感悟到在人生道路上，只要有一种信念，并且努力不放弃，相信自己也会开出美丽的花朵。
二、教学目标:
德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
知识目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言，感悟体会文章深刻的哲理。
心田上的百合花开教案
心田上的百合花开教案一、教学目标1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中百合花的形象，体会作者的思想感情。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习运用象征手法表达情感。
3、情感态度与价值观目标感悟百合花坚定信念、执着追求的品质，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解百合花的形象及象征意义。
体会作者对百合花的赞美之情。
2、教学难点领悟文章所蕴含的人生哲理。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有各种各样的花，它们以其美丽的姿态和独特的魅力吸引着我们。
今天，我们要一起来认识一种特别的花——百合花。
（展示百合花的图片）百合花洁白、优雅，深受人们的喜爱。
而在林清玄先生的笔下，百合花更是有着非凡的意义。
让我们走进《心田上的百合花开》这篇文章，去感受百合花的魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：文章主要讲了一个什么故事？（请学生回答，教师进行总结：文章讲述了在一个偏僻遥远的山谷里，一株小小的百合，为了证明自己的存在价值，不顾周围杂草的鄙夷和嘲笑，努力生长，最终开出美丽花朵的故事。
）（三）精读课文，品味形象1、百合花生长的环境是怎样的？（引导学生找出文中相关语句，如“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
”“百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
”等，体会百合花生长环境的恶劣。
）2、面对这样的环境，百合花是怎样想的？怎样做的？（让学生从文中找出百合花的心理和行动描写，如“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
”等，感受百合花坚定的信念和不懈的努力。
《心田上的百合花开》教案
一、教案基本信息《心田上的百合花开》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习、合作交流，理解课文《心田上的百合花开》的主要内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生的朗读能力、表达能力及合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：体会课文所传达的正能量，培养学生的自信心和坚持信念的精神。
二、教学重点与难点重点：课文《心田上的百合花开》的阅读与理解，生字词的学习。
难点：体会课文所传达的正能量，培养学生的自信心和坚持信念的精神。
三、教学方法采用自主学习、合作交流、启发式教学等方法，引导学生深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备教材、多媒体设备、黑板、粉笔、生字词卡片等。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生观察课文《心田上的百合花开》，激发学生的好奇心。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，感受课文的意境。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、组词，巩固生字词。
4. 理解课文内容：教师引导学生分段阅读课文，概括各段内容，体会百合花的成长过程。
5. 讨论交流：分组讨论课文中所体现的正能量，学生分享心得体会。
6. 总结本节课内容：教师总结学生讨论的成果，引导学生树立正确的价值观。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习课文：引导学生深入分析课文，探讨百合花成长过程中的困难与挫折。
3. 情感教育：教师引导学生从课文中汲取信念和勇气，培养学生的自信心。
4. 实践活动：让学生结合自己的实际情况，谈谈如何在生活中克服困难，实现自己的目标。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调信念和勇气的重要性。
6. 布置作业：让学生课后运用所学，给家人或朋友讲一讲课文《心田上的百合花开》的故事，体会其中的道理。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
心田上的百合花八年级语文教案设计
心田上的百合花八年级语文教案设计一、教学目标1.理解课文《心田上的百合花》的主题思想，感受作者对美好事物的向往和赞美。
2.分析课文中的重点词语和句子，提高学生的鉴赏能力。
3.培养学生独立阅读、思考、表达的能力，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析课文重点词语和句子。
2.教学难点：引导学生感悟课文中的哲理，提升审美情趣。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍课文作者及背景。
2.学生分享对百合花的认识和理解。
二、初读课文1.学生自主阅读课文，感知课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点词语和句子，如“心田上的百合花”、“沉默”、“抗争”等。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
四、课堂小结2.学生反馈本节课的收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享对课文主题的理解。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的哲理，如“人生就像心田上的百合花，需要不断努力，才能开出美丽的花朵”等。
2.学生分组讨论，分享自己的感悟。
三、写作训练1.教师布置写作任务：以“心田上的百合花”为题，写一篇作文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生反馈本节课的收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享对课文主题的理解。
二、课堂讨论1.教师引导学生从不同角度分析课文，如：课文的结构、表达方式、修辞手法等。
2.学生分组讨论，分享自己的见解。
三、拓展阅读1.教师推荐相关阅读材料，如：《心田上的百合花》的原文、作者的其他作品等。
2.学生课后阅读，提升自己的文学素养。
四、作业布置1.学生完成课后作业：结合课文，写一篇关于“心田上的百合花”的感悟文章。
2.教师批改作业，给予评价和反馈。
四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高课堂提问的针对性和有效性，引导学生深入思考。
《心田上的百合花开》教案
一、教学目标：1. 让学生理解课文《心田上的百合花开》的主要内容和情节。
2. 帮助学生掌握文中的一些重点词汇和表达方式。
3. 培养学生对自然、生命和成长的热爱和尊重。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 掌握重点词汇和表达方式。
3. 培养学生的阅读兴趣和思考能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生深入思考课文的主题和寓意。
四、教学准备：1. 课文《心田上的百合花开》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生阅读记录表。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生关注自然界的美好，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解故事情节，注意文中的一些重点词汇和表达方式。
3. 讨论分享：引导学生分享自己对课文的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同讨论。
4. 深入探讨：引导学生思考课文中的比喻和象征手法，帮助学生理解课文的主题和寓意。
5. 阅读记录：让学生填写阅读记录表，记录自己的学习过程和思考。
7. 作业布置：让学生写一篇关于课文《心田上的百合花开》的读后感，加深学生对课文的理解和感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的情感。
3. 采用合作学习的方式，鼓励学生相互交流和讨论，共同提高。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，激发兴趣利用多媒体展示课文插图或相关视频，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 第二步：自读课文，感知内容让学生自由朗读课文，对课文内容有一个整体的了解。
3. 第三步：合作学习，探讨问题学生在小组内交流对课文的理解，共同探讨问题，分享学习心得。
4. 第四步：课堂讲解，解答疑惑针对学生提出的问题或教学重点，进行讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。
5. 第五步：课堂练习，巩固知识设计相关的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文知识的掌握情况。
《心田上的百合花开》教学反思
《心田上的百合花开》教学反思作者：魏新凤来源：《语文周报·教研版》2018年第34期读完《心田上的百合花开》后，我默默地坐在椅子上，眼前浮现出野百合那美丽的画面-----真正打动作者打動读者心灵的是在此种环境下的淡泊、执着与坚定的品质，它带给了作者心灵的震撼和人生的感悟。
韩军在《新语文教育》中指出，“美读吟诵，回归语文教育之本。
”让我找到了方向，找到了思路，懂得了如何让语文更有语文味。
一、教师激情诵读课文，点燃课堂上课一开始，我配乐朗诵了整篇文章。
随着班得瑞《初雪》音乐节奏的起伏转折，我也时而舒缓，时而高亢，把学生带入了那个美丽的百合谷地，一起畅游。
学生陶醉了，沉浸在优美的意境中，我用自己激情的朗诵，点燃了课堂。
它既作为导入，引入课堂。
二、学生多样品读课文，贯穿课堂在整个授课过程中，学生自读，合作读；静静地默读，大声的朗读。
学生读的认真，读的热烈；通过抓住关键词句读出了野草蜂蝶的嘲讽，读出了百合坚韧、执着、信念的形象。
教师适时的指导点评，为进一步理解，探究、赏析、批判乃至语感养成创造了条件。
三、师生拓读课文，精彩课堂课堂中，我问学生：“假如你是野草，看到了美丽的百合，你会怎么想？假如你是那千里迢迢赶来欣赏百合开花的的游人，看到偏僻遥远的山谷变成了百合谷地，你会说些什么呢？”接着播放了邹越老师关于信念演讲的视频，学生感动的落泪。
依据课文，联系人生，联系他人，联系自己，读懂了作者，读出了自己。
四、以读促写，升华课堂读写是互补的过程，读是理解吸收，写是理解表达。
有理解的吸收，才有理解的表达。
《语文课程标准》中也强调了做到读写结合。
本课的结尾，我顺势让学生为百合写一首赞歌。
学生优美的语言升华了课堂，诵读，看似最简单，然效最大！文脉相贯，文气相通，奠文字之基，养浩然之气。
此乃最实在之法，最本然之法。
2023年《心田上的百合花》教学设计(精选3篇)
2023年《心田上的百合花》教学设计（精选3篇）《心田上的百合花》教学设计篇1教学目标：德育目标：口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
学问目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品尝并积累作品中清爽质朴、意味深长的语言。
实力目标：提高学生的圈点观赏实力。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品尝并积累作品中清爽质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、探讨、沟通教具打算：课件课时支配：一课时教学过程：一、导入：1、学生说几句有关“花”的诗句。
2、老师投影诗：A、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。
B、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。
万里长空云做伴，千年古月影结缘。
二、整体感知启发思索：本单元的主题是“心灵之声”。
大自然中的某些自然现象时时常会触动作家敏感的心灵。
朗读课文，思索林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、学生朗读课文2、学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。
）（自信、坚韧、执著、华蜜、坚忍）3、说说文中百合花有哪些动人之处。
三、赏析品尝1、引导学生找出最观赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。
A、边读边圈画自己观赏的语句。
B、说说你喜爱的理由。
2、小组沟通，并解决问题。
A、百合花的生长环境能说明什么问题？B、结尾说：“我们要一心一意静默地开花，以花来证明自己的存在。
”这句话给了你什么启示？四、再读感悟师导：听过雨后的蛙鸣吗？无人指挥，同学们为所欲为地朗读，老师也加入其中。
说一说：本文给你带来怎样的人生感悟。
五、拓展思维小组探讨沟通，进一步理解课文的主题。
1、百合开出了漂亮的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？2、探讨衬托描写的作用。
《心田上的百合花开》教案3
《心田上的百合花开》教案3
简析教材
《心田上的百合花开》是鲁教版八年级上册第二单元中的第四篇课文.本单元所选的课文都是作者由寻常事物激起的心灵之声.一株小小的百合,演绎出一段美丽而又令人感动的故事,这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。
一个小小的心灵”,为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执着和坚韧。
学情分析
学生乐于学习此类寓言体散文，引导学生学习本文，应注意品味语言，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
教学目标:
知识和技能目标：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
反复朗读课文，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
提高学生的欣赏能力。
过程和方法目标：自主、合作、探究
情感态度价值观目标：理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴，意味深。
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初三上册第10课《心田上的百合花开》教学设计学习目标1．反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的思想感情。
2．领悟文章运用象征、拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点、难点：1、品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
2、领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
资料链接1．百合花，是一种从古到今都受人喜爱的世界花。
它原来出生于神洲大地，由野生变成人工栽培，已有很悠久的历史。
早在公元4世纪时，人们只把它作为食用和药用。
及南北朝时代，梁宣帝发现百合很值观赏，他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。
”赞美它具有超凡脱俗，矜持含蓄的气质。
至宋代种植百合花的人更多。
大诗人陆游也利用窗前土丘种上百合花。
他也咏曰：芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪。
更乞两从香百合，老翁七十尚童七。
2．简介作者林清玄，笔名秦情、林滴、林大悲等。
台湾高雄人，1953年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
1973年开始散文创作。
1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优秀奖、台湾报纸副刊志栏金鼎奖等。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着撼人的力量。
作品有散文集《莲花开路》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。
林清玄有着淡泊平和的人生态度，超脱淡然的人生境界，他的作品“最清明”，声音“最玄妙”，他注意用生活中的一人、一物、一草、一木来阐述自己的观点，感悟独特，见解深刻。
他的作品不是在告诉你该怎么样的生活，他只是在启示你的生活态度。
他曾谈到自己的写作目的：“唤起一些沉睡的美丽的心。
”一、故事导入名台湾“十大杀手”第一的死囚在临刑前，把生命中的最后一次探视的机会给了一位陌生的作家，并且对他说，如果有人能提前告诉我读您的书是这么好的事情，这么让人感动，我就不会成为一个杀手。
同学们，想不想见一见这位感动杀手的作家呢？（出示作者照片）他就是台湾著名作家林清玄。
他的作品文字简单，却蕴含着感人的力量，以至于感动了杀手。
今天我学习的这篇散文就出自林清玄之笔，看我们能不能也从他的作品中读出感人的力量。
请同学们根据大屏提示，齐读本节课学习目标。
(大屏展示)二、初识百合1．给下列划横线的字注音或根据拼音准确写出汉字。
偏僻（）瘤子（）鄙夷( ) 不屑（）千里迢迢 ( ) 花bāo( ) jǐn ( )记2．结合具体的语境，理解下列词语的意思。
（1）谨记：（2）鄙夷：（3）千里迢迢：3. 百合是怎样开花的？用简练的语言概括开花历程。
4.我的问题。
三、走进百合1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难取得成功的？文章主要运用了哪几种写作手法？(1)(2)（3）2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？四、读懂百合1.选择自己最欣赏的句、段批注点评，并有感情的朗读，从朗读中体会文章语言的清新质朴、意味深长的韵味。
（每人至少3处）方法链接1．抓住富有表现力的词语赏析；2．从句式、修辞角度品味；3．从写作的角度进行品读；4．从情感、哲理角度感悟。
2.百合花一般都开在在山谷、草原和悬崖上，文章为什么以“心田上的百合花开”为题，有什么含义？五、赞美“百合”1.文中的百合以其自信、执著、坚忍而淡泊的品格证明了自己的存在，生活中也有很多人用实际行动来证明自己的价值，请你想一想生活中有哪些人，象百合花一样在你的心田静静绽放？温馨提示：可以用下列句式来表达：我心田上的百合花是，他（她）用（事迹）实现了自己的人生价值。
例：我心田上的百合花是居里夫人，她淡泊名利、专心致学、坚定执着，克服重重困难，终于发现了放射元素“镭”，实现了自己人生的价值。
2.作为中学生的我们改如何来证明自己的存在价值呢?课后反思《心田上的百合花开》是一篇寓言性散文，特点是语言优美，富有哲理，应该让学生感受文章语言的优美和从中得到的启示。
本文的重点，领会文章关键词句，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读。
因此，设计了一个以朗读为主的课型，将朗读中的技巧，如重读、停顿、轻音、延长音、语调等融入教学中，给学生以学习的把手。
在具体教学环节的设计中，遵循学生认知与情感体验的规律，在认知中体现为“认识百合——倾听百合——欣赏百合——拓展百合”这样四个环节。
在情感体验中则体现为“读语言——读内涵——读意境——读自我”，在朗读中逐层加深对文本的理解和情感的感受。
（一）教学心得并不是读几遍文章就是朗读教学，而是应该从读什么？怎么读？怎么评价读的效果这三个方面来考虑，设计教学过程。
选择读的内容应该是文章的重点段落或者是文字特别优美的段落语句。
在朗读教学中，应该适当地教会学生正确运用朗读技巧，如重读、停顿、轻音、延长音、语调等来表现感情。
评价的标准，一方面是朗读技巧的正确运用与否，另一方面则是情感的正确表达。
朗读和分析并非那么的泾渭分明。
在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读。
事实证明，当学生能以正确的朗读技巧表达出正确的情感时，自然也就对文本有了正确和深刻的了解。
也就从读文本、读语言上升到读意境、读自我感受了。
（二）教学遗憾在具体教学过程中，如何将朗读技巧的训练和文章的感悟有机地结合起来，还是有待进一步地考虑的。
原来的问题设计多为“哪个词语重读”之类的，如果改为“为什么这个词语要重读”也许更能促使学生在朗读中感悟文本内涵。
朗读的方式还可以更丰富些。
本次教学，有个别读，有分角色读，有小组读，还有齐读以及配乐读等。
是否还可以设计男女生组合读和三四个学生组合读。
但是，这样对朗读者相互之间的音色的和谐度要求比较高，也需要经过事先较多的训练。
课标分析教学目标1．反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的思想感情。
2．领悟文章运用象征、拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点、难点：1、品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
2、领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
教材分析百合花，一种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。
一株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念：“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”，最终她开遍了山谷，“成为断崖上的最美丽的颜色”，为人们带来了美丽和幸福。
一株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了“百合谷地”的美丽和尊严。
在这里，百合花成了信念的象征。
野百合的形象不正启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明”自己的人生价值吗？这种“全心全意”近乎完美的形象，真正实现了“灵性、精神的美”。
这也是林清玄作品中经常出现的主题。
这篇文章所展现的正是作者追求的做人的最高境界：以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。
“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。
本文是一篇寓言体散文。
文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。
百合谷地其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顾后者、半途而废者、自惭形秽者更是大有人在。
从这点上说，学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。
写作和阅读是一对相逆的过程。
林清玄先生应该是先有了一种“以花来证明”的信念，然后在苦苦寻觅中找到了“百合花”这样一个可以共鸣、契合、寓意的意象；而阅读却是沿着文本的言语形式去摸索作者的情感内核——表达信念的文章难以胜数，但是“心田上的百合花开”仅此一篇。
歌德就曾说过，艺术的最高成就是风格。
因此，研读这篇文章，品味林清玄式的清新语言，探究百合花的形象，感悟文章所蕴含的哲理，便成了教读的重点。
学情分析我校属于城乡结合部，学生来源分散，且个体差异较大。
主要表现如下：1.学习目的性不明确。
学习积极性不高，不太能主动的学习，部分同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，仅有少数学生学习目的明确，能积极主动的完成学业，甚至能完成老师没有布置的作业。
2.思想行为分化严重。
他们有广泛的爱好和兴趣，如网络游戏，网络交友，篮球等各种兴趣。
部分学生心理素质不太稳定。
有个别的学生情绪波动大，容易激动，怕吃苦，不愿劳动，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的。
3.面对成长的烦恼。
大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。
初三对生命的意义缺乏深刻的理解，但是好奇心较强，对新鲜的事物比容易接受，从而很容易引发学生的求知欲，也具有一定的形象思维和模仿能力，当然，教师也应该满怀激情的去调动学生的积极性，使学生在来势的引导下，充分发挥主体的作用，取得预期的目的。
测评练习一、积累、运用1．给下列词语中加点字注音诞（）生花苞（）不屑（）谨（）记鄙夷（）2．根据内容解释下列加点词语。
①在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。
鄙夷：②几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。
迢迢：3．在括号里加上适当的标点符号。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡下，千里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来（）闻嗅百合花的芬芳（）许多情侣互相拥抱（）许下了“百年好和”地誓言（）无数的人看到这从没见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
二、阅读理解①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，他心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处，有一个顽强的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是一株百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地停着胸膛。
终于在一个春天的清晨，百合地顶部结出第一个花苞。
[来源:学_科_网]②百合地心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私地下嘲笑百合。
偶尔也有飞过的蝴蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力的开花：“在这悬崖边上，纵然开出世界上最美花，也不会有人来欣赏呀！”③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花地顽强使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。