二外日语课程标准

《日语》课程标准课程编号：03047

课程名称：日语

使用专业：英语专业

计划学时：130学时

一、课程的基本要素

（一）、课程性质

本课程是外语系英语专业学生的第二外语必修课。既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语交际的过程，又是学生磨砺意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程。本课程既重视日常会话等内容的实用性，有计划地选择句型、语法、词汇，还适当介绍与日本的语言文化有关的知识性材料，以其扩大视野、增加学习的兴趣。使学生通过对日语语言（语音、词汇、语法等）和日本文化的学习，能够掌握一定的听说读写译的语言能力。日语课程可以为学生打开一个直接认识和了解日本以及世界的窗口。本课程的任务是激发和培养学生学习日语的兴趣，使他们树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，掌握基本的语言知识和技能；培养学生观察、记忆、思维、想像等自主学习的能力和创新、合作精神；帮助学生了解中日文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，树

立健康的人生观。逐渐形成初步的综合语言运用能力，为终身学习和发展打下良好的基础。

（二）、课程的基本理念

1.面向全体学生，注重素质教育

日语课程面向全体学生，使每个学生都有所发展。特别强调激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的日语知识和技能，同时在情感态度和价值观等方面也得到发展。在日语教学中始终贯穿素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。

2.倡导活动教学，鼓励实际应用

日语课程为学生营造宽松、活泼、接近实际的学习环境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动。在教学活动中，鼓励学生大胆开口，使他们不仅在课堂上，而且在课外活动以及对外交往活动中也能积极用日语表达和交流。

3.精选教学内容，重视学习过程

日语课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。

4.突出学生主体，尊重个体差异

日语课程不是单纯的教师传授、学生接受的灌输过程，而是学生在教师指导下自己建构知识的过程。教学活动的设计要适合学生身、

心、智的发展，重视发挥学生的想像力和创造力，使每个学生都参与到学习活动中来，并注重学生的个体差异，帮助学生在学习活动中发展个性，促进学生自主学习。

5.利用现代技术，开发课程资源

日语课程重视现代技术在日语教学中的运用，注重课程资源的拓展性和开放性，逐步改变以课本和课堂为中心的教学形式。教师因地制宜，创造性地制作教学用具、运用和开发多媒体课件，组织丰富多彩的课内外活动。同时引导学生利用网络获取日语信息，开展网上日语交流等活动。

（三）、课程的设计思路

结合大学生身心发展的特点，将二外日语课程目标定为"培养学生的综合语言运用能力"。以任务教学法、案例教学法、交际教学法、启发引导式教学为主，积极开发日语课堂、第二课堂上可实现的项目教学法。这些教学方法充分体现了“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等学习、交流能力对大学生的要求。以分组形势、竞赛、课堂小组讨论为主。

设计流程：

教师指导，学生通过自主学习获得知识、掌握技能

↓

在任务、项目的驱动下，获得知识技能

↓

展示人物、项目完成的结果

↓

教师、学生“评估”展示的结果

↓

学生思考、修正

二.课程的目标

总体目标是培养学生的综合语言运用能力，为学生的终身学习和身心健康发展奠定基础。综合语言运用能力的形成建立在学生的语言知识、语言技能、文化素养以及情感态度和学习策略等方面综合发展的基础之上。

语言知识和语言技能是围绕话题运用日语开展交际活动的基础。文化素养是实现得体交际的前提。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。它们相互关联，共同构成日语课程总体目标的基本框架。

（一）、知识目标

能书写单词，能根据图片或提示写简单的句子。能用日语交换简单的个人信息，围绕日常生活、学习用品、家居、学校设施等话题开展课堂内外的学习活动。掌握问候、告别、感谢、道歉等最基本的日常寒暄表达方式。能用日语交换学习方面的信息，简单介绍家庭成员，简单谈论兴趣爱好、衣食住行等方面的话题。能用日语提出简单的请求，表达简单的祝贺与赞扬。初步掌握购物、用餐等交际活动中的日语表达方式。

（二）、能力目标

对日语学习中接触的文化背景感兴趣。乐于了解异国文化。能初步理解中日言语行为和非言语行为特征的差异、在交际中能注意到中外文化的差异，具有初步的跨文化理解意识。能在日语学习中增强祖国意识，开阔国际视野。

（三）、素质目标

能在学习中主动请教，积极探索适合自己的学习方法。对日语学习表现出积极性和初步的自信心，能在日语学习中积极与他人合作，互相帮助。能初步运用认知策略掌握知识和技能；初步运用调控策略监控、调整自己的情绪和行。能初步运用资源策略，合理利用周围环境，制定简单的日语学习计划，实现自管理，提高学习效率；初步运用交际策略，提高运用日语进行交际的能力。

三、课程内容的组织

日语教学要以学生的实践活动为主，使学生通过直接参与运用日语开展交际性活动等来发展他们的综合语言运用能力。日语教学既要符合学生学习日语的规律，又要考虑不同学生的不同需求，使教学方法科学化、多样化，在实现课程标准规定的各项目标的过程中使学生得到全面发展。

（一）．语言知识

语言知识是语言运用的基础。结合大学生的特点，采用实物、图画、动画等直观的方法和现代化教学手段，创设必要的语境，开展各种活动，培养学生的语感，促进学生综合语言运用能力的形成。